家庭教育慎用金錢(qián)激勵(lì)
發(fā)布時(shí)間:2021-08-30 家庭教育 幼兒家庭教育 家庭教育心得家庭教育慎用金錢(qián)激勵(lì)
教育是一門(mén)藝術(shù),家庭教育中單純運(yùn)用金錢(qián)作為手段指引孩子的行為,這種教育方式過(guò)于簡(jiǎn)單和粗暴,很容易使孩子錯(cuò)誤地認(rèn)為生活中最重要的是占有,把獲得金錢(qián)作為自己生活的出發(fā)點(diǎn)和最終目標(biāo)。這種做法對(duì)孩子是十分有害的。
報(bào)《金錢(qián)獎(jiǎng)孩子激勵(lì)還是功利?》報(bào)道了清遠(yuǎn)部分家庭對(duì)孩子采用金錢(qián)獎(jiǎng)勵(lì)的情況,文中提到,金錢(qián)獎(jiǎng)勵(lì)的標(biāo)準(zhǔn)多種多樣,有簡(jiǎn)單的考試成績(jī)兌換現(xiàn)金、家務(wù)獲取酬勞,還有達(dá)到一定的目標(biāo)或積分即可兌換一定的現(xiàn)金獎(jiǎng)勵(lì)。一些家庭已經(jīng)將如何實(shí)施金錢(qián)獎(jiǎng)勵(lì)的方式進(jìn)行細(xì)化和規(guī)范化,并且出臺(tái)相關(guān)“規(guī)定”,單純運(yùn)用金錢(qián)獎(jiǎng)勵(lì)指導(dǎo)孩子的行為已經(jīng)成為清遠(yuǎn)不少家庭的最常用教育方式。
筆者認(rèn)為,教育是一門(mén)藝術(shù),家庭教育中單純運(yùn)用金錢(qián)作為手段指引孩子的行為,這種教育方式過(guò)于簡(jiǎn)單和粗暴,很容易使孩子錯(cuò)誤地認(rèn)為生活中最重要的是占有,把獲得金錢(qián)作為自己生活的出發(fā)點(diǎn)和最終目標(biāo)。這種做法對(duì)孩子是十分有害的。
我們不妨看看美國(guó)著名心理學(xué)家所做的實(shí)驗(yàn),挑選出一些喜歡繪畫(huà)的孩子,把他們分成兩個(gè)實(shí)驗(yàn)組:他對(duì)第一組的孩子許諾說(shuō):“如果你們畫(huà)得好,老師就給你們獎(jiǎng)品。”;對(duì)第二組的孩子說(shuō):“我很想看看你們的畫(huà),我喜歡你們畫(huà)畫(huà)?!眱蓚€(gè)組的孩子都高興地畫(huà)了起來(lái)。結(jié)果,第一組得到了獎(jiǎng)品,第二組得到了具體的點(diǎn)評(píng)。
三個(gè)星期后發(fā)現(xiàn),第一組的孩子繪畫(huà)興趣明顯降低,大多不愿意再畫(huà);而第二組的孩子則和以前一樣喜歡繪畫(huà)。后來(lái),該心理學(xué)家又把這個(gè)實(shí)驗(yàn)在不同國(guó)度、不同興趣組作過(guò)多次論證,結(jié)果都是相同的。
這個(gè)故事告誡我們,獎(jiǎng)賞固然可以強(qiáng)化某種良性行為,讓他們短時(shí)間內(nèi)提高積極性,但它又有使人只對(duì)獎(jiǎng)賞感興趣,而對(duì)被獎(jiǎng)行為失去興趣的危險(xiǎn)。孩子還小,尚未形成一個(gè)穩(wěn)定正確的人生觀和價(jià)值觀,沒(méi)有辨別是非的能力。用金錢(qián)獎(jiǎng)勵(lì),讓孩子覺(jué)得行為的最終目的是為了獲得獎(jiǎng)賞,孩子將變得貪婪,逐漸發(fā)展成惟利是圖,對(duì)感情變得淡薄,同時(shí)也在客觀上阻礙了孩子潛能的發(fā)展;另一方面,我們可以發(fā)現(xiàn),靠獎(jiǎng)賞激發(fā)起來(lái)的行為不可能持久。
誠(chéng)然,孩子的某種良好行為與某項(xiàng)成績(jī)的取得,應(yīng)得到家長(zhǎng)及時(shí)的肯定和鼓勵(lì)。但是,金錢(qián)獎(jiǎng)勵(lì)更多是一種外在的手段,而不是內(nèi)在需求,獎(jiǎng)勵(lì)孩子必須掌握正確的方法,應(yīng)該以精神方面的鼓勵(lì)為主,必須慎用金錢(qián)獎(jiǎng)勵(lì)的方式。
隨著孩子年齡的增長(zhǎng),他們會(huì)不斷增強(qiáng)自己的社會(huì)性,不斷提高自己在精神、情感等方面的需求,追求精神世界里的滿足。而適時(shí)對(duì)孩子作積極的肯定,比如稱贊、表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)、關(guān)注等可以令孩子更加自信,讓孩子獲得一種精神上的自我認(rèn)同感和滿足感,它能夠使孩子的精神需求不斷地迸發(fā)出來(lái),成為一種自發(fā)的行為,從而鞏固孩子好的行為。
當(dāng)然,精神獎(jiǎng)勵(lì)也要適度,并不意味著一味的放縱,因?yàn)檫^(guò)度的精神獎(jiǎng)勵(lì)會(huì)讓人自我膨脹,導(dǎo)致孩子驕傲自滿,覺(jué)得自己已經(jīng)足夠優(yōu)秀,不需要任何努力了。
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家庭教育誤區(qū)之“不能談錢(qián)”
孩子的理財(cái)問(wèn)題令很多家長(zhǎng)頭痛,該不該給孩子錢(qián)?怎樣讓孩子學(xué)會(huì)正確對(duì)待和使用錢(qián)?如何培養(yǎng)孩子正確的理財(cái)觀念?這些都是父母困惑的問(wèn)題。
“3歲認(rèn)識(shí)硬幣和紙幣、4歲知道錢(qián)幣的面值、5歲知道硬幣的等價(jià)物、6歲可以簡(jiǎn)單地找零、7歲會(huì)看價(jià)簽、8歲可以干零工掙錢(qián)、9歲會(huì)制訂一周的開(kāi)支計(jì)劃、10歲知道每周節(jié)約一點(diǎn)兒錢(qián)以備大宗開(kāi)支所需……”這是財(cái)商素質(zhì)教育專家為小孩子的金錢(qián)教育列出的一張時(shí)間表。但在現(xiàn)實(shí)生活中,很多家長(zhǎng)不愿意和孩子談錢(qián),談家里的財(cái)務(wù)狀況,因?yàn)樗麄冇X(jué)得過(guò)早地和孩子說(shuō)錢(qián)的問(wèn)題,對(duì)孩子的成長(zhǎng)不利。
其實(shí)不談錢(qián)不代表小孩子不知道錢(qián),李先生那兩周歲的小侄子還在“鸚鵡學(xué)舌”時(shí),卻已經(jīng)對(duì)錢(qián)頗有概念了。比如某人要抱抱他,就會(huì)跟他說(shuō):“來(lái),阿姨帶你買(mǎi)牛奶去!”小家伙不會(huì)理會(huì)她,除非他看見(jiàn)了錢(qián),因?yàn)樗呀?jīng)知道買(mǎi)牛奶得有錢(qián)。可見(jiàn),很小的小孩子都已經(jīng)在日常生活中自然而然知道了金錢(qián)的重要性。
孩子金錢(qián)觀的萌芽期是在6歲以前,形成期是在6歲至12歲,12歲至18歲是發(fā)展期。其實(shí)金錢(qián)是一種觀念,人們很容易看見(jiàn)錢(qián)的物質(zhì)形態(tài)而忽視了金錢(qián)的“精神”形態(tài)。讓孩子從小認(rèn)清金錢(qián)的本質(zhì)有助于培養(yǎng)他們對(duì)金錢(qián)的正確態(tài)度,理解金錢(qián)與人生的關(guān)系,為未來(lái)的生活做好準(zhǔn)備。因此,循序漸進(jìn)地和孩子談?wù)勫X(qián)的問(wèn)題是很有必要的。
父母必須讓孩子樹(shù)立正確的金錢(qián)觀,不要認(rèn)為和孩子過(guò)早談錢(qián)會(huì)讓孩子變成“財(cái)迷”,其實(shí)讓孩子早接觸,并正確地使用零花錢(qián),對(duì)孩子才是有好處的。比如教會(huì)孩子如何預(yù)算、節(jié)約、儲(chǔ)蓄、保險(xiǎn),如何自己做出消費(fèi)計(jì)劃等。同時(shí)零花錢(qián)的多少是根據(jù)孩子一周的消費(fèi)預(yù)算確定的,也要有個(gè)合理的計(jì)劃才行。
家庭教育的黃金法則——賞識(shí)教育
人世間最偉大的愛(ài)是父母之愛(ài),我們作為父母無(wú)私地給予了孩子所需要的一切。為了孩子,我們付出了所有,也希望自己的孩子都能夠成為佼佼者!于是,我們開(kāi)始有了各種各樣的期盼,期盼孩子成才,期盼孩子永遠(yuǎn)是那個(gè)最成功的人。慢慢地我們總是覺(jué)得自己的孩子不是自己希望的那樣,于是我們開(kāi)始不斷地喊叫、訓(xùn)斥甚至是動(dòng)手打。
可孩子還是不是我們希望的那樣。其實(shí)養(yǎng)育孩子就像是培育花苗,不同的種子會(huì)有不同的花期,我們?cè)陟o待花開(kāi)的同時(shí)也要懂得它的黃金法則!在家庭教育中,其實(shí)賞識(shí)教育才是教育孩子的正確打開(kāi)方式,也是家庭教育的黃金法則!
一、多鼓勵(lì),少批評(píng)!
經(jīng)常我們會(huì)看到一些家長(zhǎng)對(duì)著孩子說(shuō):“你怎么這么笨!連豬都不如!這么簡(jiǎn)單都不會(huì)!”邊說(shuō)著這樣的話邊把自己氣得身體直顫抖。其實(shí)我們仔細(xì)想一想在我們大喊大罵發(fā)泄自己情緒的同時(shí)我們的孩子會(huì)想些什么!現(xiàn)在的孩子大多數(shù)是獨(dú)生子女,他們集無(wú)數(shù)家人寵愛(ài)于一身,于是他們也比我們小時(shí)候多了很多的叛逆。
你越是大吼大叫他越是不以為然,反倒使效果更糟。如果我們換一種方式或許就會(huì)收到不一樣的效果。孩子在簡(jiǎn)單的問(wèn)題中出錯(cuò)時(shí)我們可以平靜地說(shuō):“孩子,你在做作業(yè)時(shí)很專注!這方面我應(yīng)該向你學(xué)習(xí)!那么你能再認(rèn)真檢查一下嗎?我相信你一定是個(gè)檢查小能手!”這時(shí)孩子一定會(huì)認(rèn)真去檢查!同樣的一件事,多鼓勵(lì)多賞識(shí)就會(huì)收到更好的效果!
二、多看長(zhǎng)處,少盯短處
有的家長(zhǎng)經(jīng)常說(shuō):“我家那個(gè)孩子不愛(ài)說(shuō)話,就是個(gè)悶葫蘆!以后也沒(méi)什么出息!”其實(shí)不然。俗話說(shuō):“人無(wú)完人?!蔽覀兠總€(gè)人身上都有長(zhǎng)處,也有短處。孩子不愛(ài)說(shuō)話不代表孩子在其他方面沒(méi)有長(zhǎng)處。而且不愛(ài)說(shuō)話的孩子說(shuō)明不夠自信,或比較羞澀,如果我們多賞識(shí),多鼓勵(lì),也會(huì)有很好的效果。在家庭教育中,我們要多挖掘孩子身上的閃光點(diǎn),多去鼓勵(lì),多去發(fā)揮,在賞識(shí)中發(fā)揮自己的長(zhǎng)處,這樣孩子也會(huì)自信滿滿,閃閃發(fā)光!
三、多信任尊重,少懷疑輕視
現(xiàn)在很多家長(zhǎng)經(jīng)常不相信孩子的能力,孩子想?yún)⒓觽€(gè)大型比賽,就會(huì)說(shuō):“你能行嗎?要不別參加了!”其實(shí)這樣的話無(wú)形之中就給孩子造成了壓力,對(duì)于意志不夠堅(jiān)定的孩子聽(tīng)到家長(zhǎng)這樣的話一定會(huì)放棄自己最初的想法。
意志堅(jiān)定的孩子也會(huì)在情緒上受到影響!作為家長(zhǎng),我們要多去信任尊重孩子,不要認(rèn)為他不行,而是要一直相信我的孩子可以的!一定能行!這樣孩子才能更有自信去做自己想做的事!
孩子健康快樂(lè)成長(zhǎng)是我們作為家長(zhǎng)最美好的愿望!愿每個(gè)家長(zhǎng)都能夠給孩子一片賞識(shí)的天空,讓孩子自信地在天空中翱翔!
文/淡雅如菊
日本家庭教育的黃金法則
從心理學(xué)角度看,一個(gè)人的人格、能力和健康等因素第一來(lái)源于教育:即來(lái)源于家庭的教育,來(lái)源于父母的教育,來(lái)源于幼年的教育,來(lái)源于人格的培養(yǎng),而不來(lái)源于知識(shí)的培養(yǎng)、科學(xué)的教育和學(xué)校的教育。因此,幼年時(shí)期人格的培養(yǎng)對(duì)人的一生有著深刻的影響和至關(guān)重要的作用。日本家庭教育手冊(cè)記載了如下內(nèi)容,堪稱家庭教育的黃金法則。當(dāng)問(wèn)及孩子“你對(duì)家庭有什么更高的期望時(shí)”,孩子回答得最多的是“家里人都能愉快地過(guò)日子”。孩子的祈求是理所當(dāng)然的,父母應(yīng)該直面這樣的現(xiàn)實(shí)。只要提供必要的條件,孩子就能夠自然地成長(zhǎng)的時(shí)代已經(jīng)過(guò)去了。安寧、愉快的家庭需要全家人有意識(shí)的共同努力。為了孩子、為了自己,請(qǐng)對(duì)家庭進(jìn)行一次再認(rèn)識(shí)吧。不會(huì)珍惜自己的人,也不會(huì)珍惜孩子。養(yǎng)育孩子確實(shí)很重要,但是繁重的家務(wù)和社會(huì)壓力會(huì)使人神經(jīng)緊繃,誰(shuí)也吃不消。慢慢的,父母的煩躁不安就會(huì)傳染孩子。所以擁有屬于自己的時(shí)間,保持心理健康就顯得尤為重要,父母二人應(yīng)相互配合,共同承擔(dān)。另外,求助并不是可恥的。鼓起勇氣,去家庭教育咨詢中心、保健中心,兒童咨詢所等處跟專家談?wù)?。在家里,父母充滿幸福的笑容會(huì)使孩子感受到幸福。養(yǎng)育孩子是母親的事,有這種想法的父親要當(dāng)心。一般認(rèn)為,在現(xiàn)代家庭里,父親的權(quán)威地位受到威脅,使孩子明辨是非的能力大大減弱了。通常父親和母親的育兒方針基本一致,但父親和母親站在不同的角度教育孩子能糾正過(guò)于密切的母子關(guān)系。父母的默契配合很有必要,母親要應(yīng)注意不要在孩子面前貶低父親;父親也要注意不要在孩子面前大聲斥責(zé)母親。未必一說(shuō)就知道,但不說(shuō)就更不知道了。在現(xiàn)代社會(huì),人與人之間如果什么都不說(shuō),要互相理解是很難的,親人也不例外。不斷增加父母之間、父母和孩子之間的對(duì)話是建立幸福家庭的基礎(chǔ),而交談是最好的溝通方式。另外,在家庭關(guān)系中,還有很多活動(dòng)對(duì)增進(jìn)親密關(guān)系是非常有益的,比如最普通的一起吃飯。全家人一起吃飯很重要,規(guī)律的飲食不僅對(duì)兒童的身體健康有益,對(duì)兒童的心理發(fā)展也有深遠(yuǎn)的影響。全家人一起吃飯時(shí)愉悅的氣氛,父母費(fèi)心做出的飯菜飄出的香氣,已經(jīng)將父母的愛(ài)自然地傳達(dá)給孩子,由此得到的滿足感、信賴感能使孩子開(kāi)朗、堅(jiān)強(qiáng)地成長(zhǎng)。所以,趕緊商量一起吃飯的時(shí)間,養(yǎng)成全家人一起吃飯的好習(xí)慣吧。孩子一定能領(lǐng)會(huì)到父母積極向上的生活姿態(tài)。家長(zhǎng)往往要兼顧事業(yè)和家庭,工作將家長(zhǎng)與孩子相處的時(shí)間奪走了不少。但家長(zhǎng)疼愛(ài)孩子、為了美好未來(lái)而努力奮斗的形象一定會(huì)深深的銘刻在孩子的心中。父母言傳身教的力量有時(shí)是無(wú)法估量的。因此,無(wú)論何時(shí),都要充滿自信地養(yǎng)育孩子,表現(xiàn)出積極向上的生活姿態(tài)。規(guī)矩是為誰(shuí)定的?家規(guī)不僅包括日常問(wèn)候、門(mén)限時(shí)間、關(guān)燈時(shí)間等,還包括不給別人添麻煩、不撒謊等社會(huì)規(guī)范。為了讓孩子懂規(guī)矩,并讓孩子遵守規(guī)矩,父母要經(jīng)過(guò)認(rèn)真討論,定出明確的家規(guī),父母和孩子一起遵守這個(gè)家規(guī)。而傾聽(tīng)孩子的意見(jiàn)與跟孩子共同制定家規(guī)同樣重要。尤其是給孩子單獨(dú)房間的同時(shí),也要給他定好規(guī)矩,否則孩子整天呆在自己的房間里,父母與孩子間的對(duì)話就會(huì)減少,親情逐漸單薄。要想使房間對(duì)孩子的成長(zhǎng)起作用,定出家規(guī)很有必要。比如,孩子回到家后,先在起居室跟父母問(wèn)候再進(jìn)自己的房間;孩子的房間不上鎖;孩子帶朋友進(jìn)自己的房間前,先把朋友介紹給父母;父母覺(jué)得有必要時(shí),可以進(jìn)入孩子的房間把握孩子的實(shí)際情況等等。如果孩子最好的朋友是電視、錄像、玩電子游戲的話,那他太寂寞了。
長(zhǎng)期沉溺于虛擬的影音娛樂(lè)世界里,容易造成溝通能力欠缺、冷漠、生與死的現(xiàn)實(shí)感薄弱等問(wèn)題。不能區(qū)分現(xiàn)實(shí)和假想世界,給孩子的身心健康留下陰影。給孩子制造與其他小朋友一起玩的機(jī)會(huì),鼓勵(lì)他到大自然當(dāng)中去,定出不多看電視、錄像,不多玩電子游戲的規(guī)矩,并使孩子養(yǎng)成遵守這些規(guī)矩的習(xí)慣。
家庭教育的十二個(gè)黃金法則
歸屬法則:保證孩子在健康的家庭環(huán)境中成長(zhǎng);
這條看起來(lái)是不言而喻的,哪個(gè)家長(zhǎng)不想給孩子創(chuàng)造健康環(huán)境?但實(shí)際上也不盡然,有些家長(zhǎng)有此心卻不懂如何做。比如說(shuō),過(guò)分溺愛(ài)嬌慣孩子,由著孩子瞎吃,不鍛煉和勞動(dòng),就是一種不健康的習(xí)慣。孩子變得好逸惡勞的罪魁禍?zhǔn)滓彩羌议L(zhǎng)的慫恿。還有,家長(zhǎng)之間有矛盾經(jīng)常爭(zhēng)吵,也是很不正常不健康的環(huán)境。
希望法則:永遠(yuǎn)讓孩子看到希望;
家長(zhǎng)們都是對(duì)孩子寄予希望的,但是否永遠(yuǎn)用正面鼓勵(lì)的話語(yǔ)讓孩子們看到希望,認(rèn)為自己確實(shí)有希望呢?如果你是一位家長(zhǎng),愛(ài)對(duì)孩子喊:“你怎么這么笨”,“這么沒(méi)出息”,“你算是沒(méi)指望了”之類的話語(yǔ),站到孩子的立場(chǎng)想一想,自己會(huì)看到希望嗎?
力量法則:永遠(yuǎn)不要與孩子斗強(qiáng);
成人總是比孩子有力量,無(wú)論是拼體力還是斗智能和經(jīng)驗(yàn),不然多吃那么多年的干糧不是白吃了?因此大人與孩子斗強(qiáng)本來(lái)就不平等,勝利了也不光彩。尤其是家長(zhǎng)、老師等和孩子關(guān)系密切的成年人,不可采用與孩子賭氣、硬比等方式去刺激孩子。對(duì)心理感情處于不成熟階段的少兒來(lái)說(shuō),“激將法”是不合適的。
管理法則:在孩子未成年前,管束是父母的責(zé)任;
“子不教,父之過(guò)”在哪里都通行。未成年的孩子自我克制能力上不成熟,因此父母必須負(fù)起責(zé)任來(lái)管束。但這種管束應(yīng)該是充滿親情、人性化、科學(xué)而理性的,而不可把孩子作為私有財(cái)產(chǎn)來(lái)任意修理擺布。也不可采用命令式,毫不顧及和尊重孩子自己的想法和人格。
聲音法則:要傾聽(tīng)他們的聲音;
平等地對(duì)待孩子,給他們發(fā)言權(quán),傾聽(tīng)他們的聲音,他們才會(huì)說(shuō)出真實(shí)思想。如果大人不尊重孩子的想法,忽視他們的心聲,久而久之,他們會(huì)不敢對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)真話,不愛(ài)與家長(zhǎng)交流。
榜樣法則:言傳身教對(duì)孩子的榜樣作用是巨大的;
“以身作則,言傳身教”是放之四海而皆準(zhǔn)的。家長(zhǎng)檢點(diǎn)言行極為重要,孩子的教養(yǎng),多半來(lái)自生長(zhǎng)環(huán)境的耳濡目染。家長(zhǎng)也要注意交往的社會(huì)關(guān)系和常去的場(chǎng)合對(duì)孩子的影響。
求同存異法則:尊重孩子對(duì)世界的看法,并盡量理解他們;
孩子和成人的看法往往不同,他們會(huì)有很多不符合常規(guī)的幻想。其實(shí)這些正是童心的可愛(ài)之處,如果大人認(rèn)為孩子的想法奇怪而潑冷水,會(huì)扼殺他們的想象力和好奇心,也會(huì)讓他們因?yàn)榈貌坏嚼斫舛?/p>
懲罰法則:這一法則容易使孩子產(chǎn)生逆反和報(bào)復(fù)心理,慎用;
單純的懲罰,尤其體罰,是非常負(fù)面和拙劣的教育方式,也是不文明的。但不是不可以批評(píng),也可以采用適當(dāng)?shù)姆绞阶鲂┨幜P,比如孩子做錯(cuò)了何事,可以罰其幾天不能看電視,但決不能不許孩子吃飯,或者罰站數(shù)小時(shí),打罵更是違法的。
后果法則:讓孩子了解其行為可能產(chǎn)生的后果;
有時(shí)候,成人都說(shuō)不清楚后果和危害,光對(duì)孩子橫加指責(zé),就無(wú)法服人。因此要教育孩子心服口服,家長(zhǎng)、老師等成人首先得周密思考前因后果,然后好好與孩子談?wù)?,曉之以理,孩子?huì)明白的。
結(jié)構(gòu)法則:教孩子從小了解道德和法律的界限;
在美國(guó)這樣的法制社會(huì),做到這點(diǎn)不算太難,法制教育融匯在社會(huì)生活和學(xué)校教育之中。孩子們從小就受到熏陶,心中都有一道道德底線和法制底線。或許有人以為美國(guó)很開(kāi)放,但實(shí)際上,美國(guó)人對(duì)待道德感情、家庭責(zé)任、性愛(ài)行為等,都不會(huì)超越底線,也少有人因?yàn)閹陀H友社會(huì)關(guān)系而腐敗違法的。因?yàn)樗麄冃闹杏性瓌t,知道越界就是犯罪,不能為了遷就親人而觸犯法律。
二十碼法則:尊重孩子的獨(dú)立傾向,與其至少保持二十碼的距離;
這個(gè)“二十碼”是個(gè)象征,說(shuō)明美國(guó)人注重從小培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性,給孩子留出心理空間。家長(zhǎng)不必處處圍著孩子轉(zhuǎn),你覺(jué)得是關(guān)心照顧他們,孩子們卻覺(jué)得家長(zhǎng)控制得太嚴(yán)。也應(yīng)允許孩子保有自己的隱私,有自己的主動(dòng)權(quán)和決定權(quán)。當(dāng)然,家長(zhǎng)還是要在二十碼之外注視著的。
四W法則:任何時(shí)候都要了解孩子跟誰(shuí)在一起(who)在什么地方(where),在干什么(what)以及在什么時(shí)候回家(when)。
上面這些“法則”也是根據(jù)兒童心理發(fā)展特點(diǎn)來(lái)制定的。對(duì)熟知少兒身心成長(zhǎng)過(guò)程的專業(yè)教育人員來(lái)說(shuō),這些只不過(guò)是最基本的常識(shí)。在美國(guó),就是普通家長(zhǎng),也會(huì)通過(guò)學(xué)校的指點(diǎn)或者參與兒童組織志愿服務(wù)時(shí)受到培訓(xùn)而掌握較為專業(yè)的教育法則。因此這些法則貫穿于美國(guó)從社會(huì)、學(xué)校、到家庭的教育之中。
當(dāng)然,無(wú)論那里總會(huì)有例外,美國(guó)也會(huì)有不合時(shí)宜的家庭,采用不符合社會(huì)通行法則的方式教育孩子,尤其是一些外來(lái)新移民家庭,不理解美國(guó)的法則,依然按照祖國(guó)的一套規(guī)矩來(lái)管教孩子。如果家長(zhǎng)不根據(jù)社會(huì)主流法則來(lái)調(diào)整自己的觀念,越花費(fèi)大力氣教育,大人孩子越不開(kāi)心,培養(yǎng)出來(lái)的孩子還無(wú)法適應(yīng)社會(huì)的需要。
育兒觀:家長(zhǎng)們請(qǐng)慎用“反語(yǔ)”
育兒觀:家長(zhǎng)們請(qǐng)慎用“反語(yǔ)”在幼兒的心中,成人是偉大的,家長(zhǎng)的話被孩子奉為真理和“金科玉律”,加上孩子本身判斷能力低弱的年齡特點(diǎn),很多時(shí)候,成人們說(shuō)什么,他們就會(huì)去做什么,全不顧話語(yǔ)的真正含義,是褒是貶。而在生活中我們的家長(zhǎng)總是改不了自己的表達(dá)方式,常常不經(jīng)意的拋出一些話中帶話、拐彎抹角的語(yǔ)句,說(shuō)著孩子聽(tīng)不懂的“反語(yǔ)”。由于孩子無(wú)法真正理解,很多時(shí)候孩子總會(huì)做出和成人意思大相徑庭的行為,孩子的錯(cuò)誤惹惱了我們,家長(zhǎng)不禁發(fā)出了“這孩子怎么這樣不聽(tīng)話”的疑惑??墒亲鳛槌扇?,我們是否有思考過(guò)自己的行為是否準(zhǔn)確、恰當(dāng)呢?孩子如此直白的去領(lǐng)會(huì)成人的語(yǔ)言,難道不是他們單純、率直的真實(shí)寫(xiě)照嗎?只能說(shuō)我們?cè)谟齼旱倪^(guò)程中,方式出現(xiàn)了偏差。如何提高成人育兒行為的準(zhǔn)確性,讓孩子明了的理解成人,這就要求我們家長(zhǎng)不僅要注意自己的語(yǔ)言表達(dá),還應(yīng)慎用“反語(yǔ)”,更不能將話藏在“反語(yǔ)”中來(lái)刺激孩子,給他們帶來(lái)身心上的不悅!曾經(jīng)看到這樣的情景:一孩子正和小伙伴們歡快地跑著,這時(shí)孩子已經(jīng)是滿頭大汗,小臉漲的通紅,可孩子全沒(méi)休息的意思,還是一個(gè)勁地飛奔著。媽媽叫住了孩子,孩子聽(tīng)后來(lái)到了媽媽身邊,媽媽一邊給孩子擦汗,一邊訓(xùn)斥著孩子:“跑得這么熱,等下你再去跑?。≡侔岩路o跑濕!”孩子聽(tīng)了***話一臉茫然,此時(shí)旁邊的小伙伴在孩子身邊來(lái)回穿梭著,孩子看后,也忍不住又加入了奔跑中。家長(zhǎng)見(jiàn)狀,又氣又笑,可這能怪誰(shuí)呢?只能怪她把話說(shuō)錯(cuò)了,話語(yǔ)不僅沒(méi)有起到應(yīng)有的制止效果,更是誤導(dǎo)了孩子的判斷,原本一句簡(jiǎn)單地提醒:“跑累了,應(yīng)該休息了,不然要生病的”卻夾雜了成人的個(gè)人情緒,成為了一句“反語(yǔ)。面對(duì)一群經(jīng)驗(yàn)貧乏,天真無(wú)邪的孩子,語(yǔ)言應(yīng)是直白的傳意渠道,容不得有半點(diǎn)轉(zhuǎn)彎抹角和含沙射影。孩子們年齡小,他們好動(dòng)、好奇、好模仿,卻又缺乏判斷力,對(duì)于成人所說(shuō)的一些“反語(yǔ)”,他們非但不能理解,反而認(rèn)為這是成人要他們做的,并且去有意的模仿,以至于在和別的幼兒交往中,也會(huì)學(xué)著成人的樣說(shuō)一些“反語(yǔ)”去挖苦別人,這就影響了孩子為人處事的方式。另外,即使孩子領(lǐng)會(huì)了成人的“反語(yǔ)”,孩子也會(huì)覺(jué)得成人在“諷刺”他們,進(jìn)而傷害到孩子的自尊心和活動(dòng)積極性,不利于幼兒身心的發(fā)展。因此,針對(duì)幼兒的這些特點(diǎn),我們家長(zhǎng)在教育幼兒的時(shí)候不僅要注意以正面教育為主,切不可說(shuō)一些幼兒聽(tīng)不懂的“反語(yǔ)”,若“反語(yǔ)”已經(jīng)出口,就要及時(shí)向幼兒解釋清楚,消除不良影響。同時(shí)我們還應(yīng)注意自己的言行,以身立教,給孩子一個(gè)正確的榜樣。孩子的視聽(tīng)是明亮、真實(shí)的,他們不會(huì)用自己的語(yǔ)言去修飾什么,作為家長(zhǎng)我們給他們的也應(yīng)是簡(jiǎn)單、準(zhǔn)確、真實(shí)的。為了孩子更好地成長(zhǎng),各位家長(zhǎng)請(qǐng)你們慎用“反語(yǔ)”,多給孩子一些簡(jiǎn)單和真實(shí)的空間!