孩子愛音樂，性情多溫和

導(dǎo)讀：音樂有助于孩子辨別自己和他人的情感反應(yīng)，使他們更懂得理解別人的感受，識(shí)別不同的情緒，這有利于他們?nèi)穗H關(guān)系的發(fā)展。

有一句俗語叫“學(xué)琴的孩子不變壞”。實(shí)際上，我們也會(huì)發(fā)現(xiàn)，愛好音樂的孩子待人接物比較優(yōu)雅得體，不容易發(fā)生過激行為。那么，音樂對心理的奇效是如何形成的呢？

“音樂能幫助孩子陶冶情緒，是心理美育的一種方式。”在接受《生命時(shí)報(bào)》記者采訪時(shí)，北京大學(xué)心理學(xué)教授沈政這樣說。比如節(jié)奏明快的音樂使人情感振奮，旋律清新的音樂使人歡樂恬靜，而節(jié)奏幽雅的音樂具有降壓作用。[迷你句子網(wǎng) wWw.JZ139.CoM]

“音樂有助于孩子辨別自己和他人的情感反應(yīng)，使他們更懂得理解別人的感受，識(shí)別不同的情緒，這有利于他們?nèi)穗H關(guān)系的發(fā)展。”北京安定醫(yī)院臨床心理科醫(yī)生西英俊指出。

西英俊還指出，學(xué)習(xí)音樂的過程還是一個(gè)大腦完善和健全的過程。心理學(xué)研究認(rèn)為，人的大腦分為左右兩個(gè)半球，左右腦的分工不同。左腦的腦波是緊張波，使用過度會(huì)易怒、感受強(qiáng)烈壓力，讓人更能成功，但無法享受長久的幸福感。而主管音樂功能的右腦只能承受每秒鐘振動(dòng)8—13次的“輕松α波”，可以產(chǎn)生美感和喜悅感，使人快樂和平靜。另外，澳大利亞學(xué)者阿門達(dá)·格戈等發(fā)現(xiàn)，使用右腦可以使人分泌一種叫β—內(nèi)啡肽的幸福感“腦黃金”。

遺憾的是，人一生只有1%—3%的時(shí)間使用右腦，所以家長讓孩子參加器樂培訓(xùn)班對孩子的發(fā)展的確有益。但也要注意因勢利導(dǎo)，拔苗助長對培養(yǎng)右腦并沒好處。

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音樂有助于孩子靈性的培養(yǎng)

導(dǎo)讀：音樂是積聚靈感、催發(fā)情感、激活想象的藝術(shù)，它作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容和實(shí)施美育的主要途徑，不僅能陶冶情操、提高素養(yǎng)，而且有助于開發(fā)智力，特別是在激活孩子創(chuàng)新潛能方面有著十分重要的作用。

美國現(xiàn)代心理學(xué)家布魯姆指出：“學(xué)習(xí)最好的刺激乃是對學(xué)習(xí)材料發(fā)生興趣?！边@就是說，興趣是孩子打開音樂圣殿的金鑰匙，興趣是他們遨游音樂王國矯健的翅膀，興趣是創(chuàng)新的基礎(chǔ)和源泉。作為我們教師要注意的是：興趣不是天生的，要靠后天的引導(dǎo)和培養(yǎng)。

在音樂教育教學(xué)活動(dòng)中，幼兒教師要抓住孩子愛聽故事的天性，把音樂與日常生活聯(lián)系起來，把歌詞以故事的形式引出，這樣做，一來可以引發(fā)孩子的興趣，二來可以讓孩子記住歌詞。例如某幼兒園進(jìn)行音樂教學(xué)時(shí)，善于引入了簡單的故事，把歌詞溶入到故事中，使這一首簡單的歌讓幼兒學(xué)起來能有較好興趣。

“音樂和繪畫是姐妹藝術(shù)”。著名的音樂大師貝多芬曾說過，“當(dāng)我作曲時(shí)，心里總是描繪著一幅圖畫，順著那個(gè)輪廓前行”。因此，在音樂教學(xué)中，也要善于用圖片、影像來表達(dá)情感，把讓孩子難以想象的事物，用圖片、影像來再現(xiàn)。例如：沈老師的《數(shù)字歌》、周老師的《小海軍》等。這樣的教學(xué)既拓寬了孩子的知識(shí)面，又培養(yǎng)了孩子的感受力與表現(xiàn)力，同時(shí)還激發(fā)了孩子的興趣。

游戲是孩子表現(xiàn)生活、表現(xiàn)學(xué)習(xí)的重要方式，是孩子們喜愛的一種活動(dòng)。要充分抓住孩子愛游戲的天性，以最自然的方式抒發(fā)情感、表現(xiàn)自我。使孩子在不知不覺中領(lǐng)略到音樂的三元素。幼兒教育中的音樂活動(dòng)如果只停留在讓孩子被動(dòng)地聽唱歌曲的層面，那必然會(huì)讓孩子感到索然無味。所以在音樂教學(xué)活動(dòng)中，貫穿游戲進(jìn)行來開展音樂活動(dòng)很有必要。如：邊唱邊做開火車游戲，邊唱邊玩拍球游戲，邊唱邊做紅燈、綠燈游戲，這些玩起來很簡單的游戲不僅減輕了孩子學(xué)習(xí)音樂時(shí)的心理壓力，還體驗(yàn)了音樂的樂趣。

樂教育是一件快樂的教學(xué)活動(dòng)，在音樂教學(xué)過程中，如果能因材實(shí)教，靈活教學(xué)，那么孩子的靈性將在音樂學(xué)習(xí)中得以放飛。

孩子眼中的愛情和婚姻

關(guān)于婚姻與愛情，一組5至10歲的美國小孩給出了他們的答案。也許聽起來傻傻的，但是誰能說小娃娃就一定不懂事呢？

●合適的結(jié)婚年齡是多少歲？

84歲吧。那時(shí)候什么也不用做，有好多時(shí)間彼此相愛。(朱迪，5歲)

等我讀完幼兒園，就得開始考慮為自己找個(gè)妻子。(湯米，5歲)

●愛情是怎樣發(fā)生的呢？

我聽人說，這和身上的味道有關(guān)。大人們都很喜歡用香水。(簡，9歲)

我想大概會(huì)被一支箭之類的東西射中吧，應(yīng)該不疼的。(哈倫，9歲)

●愛上一個(gè)人的感覺如何？

如果會(huì)像學(xué)拼寫那么麻煩，我可不想試。太花時(shí)間了。(里奧，7歲)

●外表重要嗎？

外表并不是最重要的。我長得應(yīng)該算不錯(cuò)了，可是沒聽說過有誰想嫁給我。(加里，7歲)

●為什么戀人們總是手牽手？

是怕戒指掉下來吧！那些東西很貴的。(大衛(wèi)，8歲)

●愿意戀愛嗎？

我還是很希望和人談戀愛的，只要?jiǎng)e在電視放《貓和老鼠》的時(shí)候。(安妮塔，6歲)

就算你想躲起來，愛情也一定會(huì)找到你的，從5歲起，我就常常想藏起來不讓人看見，可是那些女孩老是能找到我。(鮑比，8歲)

●怎么讓別人愛上你？

告訴她你有好多糖。(阿朗佐，9歲)

●怎么判斷在餐廳里吃飯的兩個(gè)大人是不是在戀愛？

看看是誰付錢。談戀愛的男人都愿意付錢。(約翰，9歲)

戀愛的人總是我盯著你，你盯著我，吃的東西都涼了。(布拉德，8歲)

戀愛的人準(zhǔn)會(huì)叫甜品，他們心里準(zhǔn)是很甜。(克里斯汀，9歲)

●當(dāng)一個(gè)人說“我愛你”的時(shí)候，心里想著什么？

她沒準(zhǔn)在想：愛是愛，不過最好他能勤點(diǎn)洗澡，至少一天一次。(米歇爾，9歲)

●應(yīng)該什么時(shí)候親吻自己喜歡的人？

除非我有足夠多的錢，買得起結(jié)婚戒指和攝像機(jī)，否則我不會(huì)去吻一個(gè)女孩子。因?yàn)榕⒆觽兛偸窍氚呀Y(jié)婚那天錄下來。(吉姆，10歲)

溫馨的句子愛情

經(jīng)典愛情句子：薄荷，親愛的，我怎么會(huì)把你弄丟了呢？經(jīng)過搜索的結(jié)果幼兒教師教育網(wǎng)的編輯整理了一些與溫馨的句子愛情相關(guān)的信息，您知道哪些特別經(jīng)典的愛情的句子呢？愛情是一種讓人更加理智和堅(jiān)定的能力，就像一支蠟燭，照亮堅(jiān)定信念。我衷心希望這些句子能夠?yàn)槟銈兲峁┮恍?shí)用的指導(dǎo)！

1、中有你，感覺精彩；回憶中有你，感覺溫馨；旅程中有你，感覺快樂；失落中有你，感覺堅(jiān)毅；沉默中有你，感覺燦爛；朋友中有你，我不再孤單！

2、別人可能早已忘記你那自以為是的回憶

3、究其原因，這小伙子家境不好，而且從小失去了母親。為此父母就是不同意，可是真正的愛情能否在此時(shí)經(jīng)得住考驗(yàn)?zāi)?？大家拭目以待，因?yàn)榇耸?，女兒和父母鬧僵了，父母不再承認(rèn)有這樣欲來風(fēng)滿樓不聽話的女兒。最后他們還是結(jié)婚了，而且現(xiàn)在過上了好日子。

4、男人陪女人逛街是想女人給他買需要的東西。男人不愿陪女人逛街是怕女人想要的東西太多。

5、愛情：因?yàn)楹唵危詻]負(fù)擔(dān)

6、明明知道沒有結(jié)果仍堅(jiān)持，最后傷了自己

7、難道你不曉得我有多愛你嗎?

8、離開你的時(shí)候感覺如此的困惑，真心的付出換回這樣的結(jié)果。

9、愛情無關(guān)對錯(cuò)全憑感覺。

10、每個(gè)人心里都有幾個(gè)狠角色，那是不敢輕易觸怒的人。沒誰能做到讓所有人都愛你，但必須做到讓人適當(dāng)?shù)呐履?，欺軟怕硬的人因此才不敢亂來。沒在維護(hù)自己尊嚴(yán)時(shí)吼過一嗓子，誰又會(huì)真正重視你昔日的溫柔相待？！日后笑談起曾經(jīng)，從未彪悍過的人生，解釋起來都費(fèi)勁！

11、經(jīng)典愛情句子：薄荷，親愛的，我怎么會(huì)把你弄丟了呢？

12、在遇到真命天子之前，上天也許會(huì)安排我們先錯(cuò)誤地遇到其他一些人；所以當(dāng)我們終于遇見心儀的人時(shí)，我們便能夠心存感激。

13、沒有人的創(chuàng)傷是不會(huì)痛的，一切被編織出的謊話，都在為那些越來越大的傷痕止痛。

14、歌聲是翅膀唱出了希望，所有的付出只因愛的力量，和你一樣

15、我在心里建一座城堡每間房都寫上你的名字

16、兩年前，一首好久不見，聽的是歌詞與旋律，現(xiàn)在，聽的卻是自己的心情。

17、現(xiàn)實(shí)讓所有的一切都在變，只想俄們不變

18、到節(jié)日發(fā)的祝福短信,到最后的不再聯(lián)系

19、但是我就應(yīng)該停足不前了嗎任由那一時(shí)的情緒所擺弄嗎

20、盡管眾人說你多不好，我卻仍然視你如珍寶。

21、別嫌棄一直陪你的人，然后去陪嫌棄你的'人。

22、揮霍著的青春，逝去了的愛情。正如失憶的我，剩下只有空白。

23、搭最后一班空客，到你心里最溫暖的角落。

24、木木一路小跑到家后，發(fā)現(xiàn)家里已經(jīng)發(fā)生了翻天覆地的變化：她哥哥老柳由于職業(yè)變動(dòng)的關(guān)系，他把“精華區(qū)”拆了，正在重新裝修并取名為：“金牌樓市”。并且版子里原先的斑竹姐妹們都換成了讓木木陌生的男生斑竹——木木失業(yè)了。

多給孩子一些良性的刺激

有這樣一個(gè)故事：故事爺爺孫敬修看到幾個(gè)孩子在搖一顆小樹，便走到小樹旁，把耳朵貼在樹干上，孩子們奇怪地問他在干什么？孫敬修說，我聽見小樹在哭，你們快把它的命根搖斷了。孩子們聽了，慚愧地低下頭。這以后，幾個(gè)孩子成了這棵小樹的小衛(wèi)士，常為它澆水、培土。

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)碰到這樣一件事：看見他的學(xué)生打死了一只麻雀，便領(lǐng)著這個(gè)學(xué)生找到了一個(gè)雀巢，里邊有幾只雛雀正嗷嗷待哺。蘇霍姆林斯基仿佛自言自語地說：“它們失去了媽媽，現(xiàn)在誰也沒有辦法救活它們了?！边@情景、使這個(gè)學(xué)生非常懊喪。20多年后，這個(gè)學(xué)生找到蘇霍姆林斯基說：“如果當(dāng)時(shí)您嚴(yán)厲地懲罰我，那么，這么多年來我就不會(huì)因此而自己懲罰自己了。我總覺得自從我打了那一彈弓后，世界上的小鳥的啁啾聲都變得少了似的……”

上述兩個(gè)真實(shí)的事例就是所謂的“良性刺激”效應(yīng)。這兩個(gè)事例對家長和教師應(yīng)該都有啟發(fā)：孩子年幼，童稚無知，做錯(cuò)事難免。作為成人，應(yīng)該因勢利導(dǎo)，于教育和諧乃至幽默之中，這便是“良性刺激”。然而，在現(xiàn)實(shí)生活中，許多家長教師不善此道，他們對孩子的過錯(cuò)，往往采取兩種“政策”，一是“雞毛撣政策”，讓孩子在切膚之痛中“吸取教訓(xùn)”，訓(xùn)斥、批評(píng)、甚至打罵，他們信奉“棒打出孝子”的封建教條，其結(jié)果只會(huì)適得其反，孩子只能產(chǎn)生懼怕、怨恨、甚至“逆反心理”，這不能不說是教育問題上的嚴(yán)重失誤。二是“懷柔政策”，對孩子呵護(hù)倍至，孩子有過錯(cuò)時(shí)，也聽之任之，這種甜蜜的刺激，與前者一樣，只因缺乏正確的教育，指引而使孩子驕橫無理難有長進(jìn)。

給孩子一些“良性刺激”，家長或教師要摒棄命令式的管理，代之以支持孩子、激發(fā)孩子的潛能；對他們態(tài)度真誠、關(guān)心、寬容，使教育過程更富有人情味。我們應(yīng)該積極地營造和諧、愉快、充滿愛心的家庭和社會(huì)氛圍，這樣對人、對己尤其對孩子都是有益的。良好的人際關(guān)系，是一個(gè)人修養(yǎng)的綜合體現(xiàn)，而對孩子的影響實(shí)質(zhì)上就是一種“良性刺激”。

美國一位早期教育學(xué)家說：“不要讓孩子的心靈裝進(jìn)恐懼、憂慮、悲傷、憎恨、憤怒和不滿，這些情緒和情感，有害于孩子的神經(jīng)引起身心虛弱。同時(shí)，孩子會(huì)由于這些情感而得病，影響身體健康。要讓孩子寄喜悅于昨天，高高興興地進(jìn)入夢鄉(xiāng)，抱著喜悅的希望早起。”