比一比誰滾得遠(yuǎn) 看誰滾得遠(yuǎn)

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)硪黄侗纫槐日l滾得遠(yuǎn) 看誰滾得遠(yuǎn)》！

教學(xué)目的：

1、感知不同的破與物體速度的關(guān)系。

2、鼓勵幼兒和小伙伴交流討論。

教學(xué)過程：

（一）探索、交流

1、聽故事，進(jìn)行皮球比賽。

皮球從不同的山坡滾下來，看誰滾得快？yJS21.COM

2、交流討論：如何讓球滾動的速度更快，更遠(yuǎn)？

（1）交流討論：如何搭山坡，需要哪些材料。

（2）和小伙伴一起如何玩？

（3）哪些條件可以讓球滾得更遠(yuǎn)、更快？

（4）用材料做實驗。

教學(xué)分析：在已有的經(jīng)驗基礎(chǔ)上，從了解別人的活動經(jīng)驗上，可以獲得坡的許多知識，調(diào)整和豐富了原有的坡的認(rèn)識。

（二）分組活動

1、幼兒自由結(jié)伴分組準(zhǔn)備實驗所需要的材料，并建筑不同高度斜坡。

2、幼兒兩人一組進(jìn)行探索，學(xué)會和同伴相互合作。

教學(xué)分析：帶領(lǐng)幼兒到戶外去研究，讓幼兒獲取真實的經(jīng)驗。幼動手操作和表達(dá)的機會比以往探索性活動明顯增多，真正體現(xiàn)了讓幼兒在自由操作中獲得發(fā)展。

3、比賽活動

1、幼兒兩人一組進(jìn)行比賽，將小組設(shè)計建筑的坡進(jìn)行比賽?？匆豢茨姆N面的坡物體滾得更遠(yuǎn)，更快。

2、比賽結(jié)束，幼兒交流，教師做記錄，整理發(fā)現(xiàn)，提出問題。

教學(xué)分析：幼兒對比賽產(chǎn)生濃厚興趣，積極參與探索性活動。在搭坡的時候不了解坡面與速度的關(guān)系。剛開始操作時比較混亂，接著在老師的引導(dǎo)啟發(fā)下，幼兒探索面和速度之間的關(guān)系。當(dāng)幼兒對光滑和粗糙的坡的很感興趣，這是他們發(fā)現(xiàn)的新問題，并在探索中終于得了解決。

幼兒進(jìn)一步探索：人們設(shè)計出各種不同的斜坡，對生活地有利之處還可以設(shè)計什么樣更好的坡呢？還有什么樣的物體是斜的坡狀的？

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幼兒園環(huán)保科學(xué)教案：比比看誰先落下來

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幼兒園小班科學(xué)教案：比比看誰先落下來

教案目標(biāo)：

1、培養(yǎng)幼兒良好的科學(xué)素養(yǎng)，激發(fā)探究周圍事物的興趣。

2、通過試驗，讓幼兒發(fā)現(xiàn)物體加重后，落下來的速度就不一樣。

教案準(zhǔn)備：

1、老師示范用的一紅一白兩個膠袋，塑料一塊；

2、幼兒人手一個膠袋，泡沫、木頭若干；

3、一張大紀(jì)錄表、筆、貼紙。

教案過程：

1、用故事導(dǎo)入活動。老師手拿已畫上眼睛、鼻子、嘴的兩個一紅一白的空膠袋，用擬人的口吻來進(jìn)行情景游戲。師：今天早上，我聽到兩個膠袋寶寶在說話，紅膠袋寶寶對白膠袋寶寶說：嗨！我們來進(jìn)行一次比賽吧？白膠袋問：比什么？紅：比比，我們誰先落在地上。紅說:好呀，比就比！于是，他們就站在一起，從一樣高的地方跳下來。（暗示：重量相同，體積相同的物體是同時落下）幫組幼兒將看到的比賽結(jié)果用貼紙的方式記錄在一張大的記錄表上。

2、將其中的一個膠袋內(nèi)放入物品，讓幼兒猜測后，請兩個幼兒來試驗；幼兒思考，為什么其中一個膠袋會快？引導(dǎo)幼兒說出原因。

師：剛才，我們看到比賽結(jié)果了，他們師同時落地的。這時候，聰明的白膠袋想個個好辦法，它趁紅膠袋不注意時，‘啊嗚――一口，吞了一塊玩具在肚子里（塑料），現(xiàn)在，小朋友猜猜，它們這次誰會贏呢？試驗開始…….（白贏，請小朋友開動腦筋告訴我，為什么它會贏？引導(dǎo)幼兒說出里面有東西，它比紅膠袋重，所以，它先落到地上）幫幼兒將結(jié)果記錄。

3、幼兒自己動手實踐。（提供兩種物品，泡沫和木頭讓幼兒自己選擇，找個好朋友比賽，看誰的先落下，提問為什么？）師：小朋友想不想自己動手試一試？（請小寶寶們做一個落的最快的膠袋）小朋友在籃子里取一樣?xùn)|西，放入膠袋，然后，拿泡沫的和拿木頭的分別站在兩條線上，比賽時要聽老師的口令，先準(zhǔn)備好，聽到老師說：開始―――小朋友才開始松手……..

試驗兩次，回座位記錄結(jié)果。討論為什么它會快些？引導(dǎo)幼兒說出，因為它比泡沫重，所以快。

4、做一個最快的膠袋，自由選擇物品，找一個好朋友，兩個人比賽。（注意：比賽時，兩個人的膠袋要從同一個高度下。）

5、小結(jié)。引導(dǎo)幼兒說出是泡沫快還是木頭快？看記錄總結(jié)出：輕的物品落下時慢，重的物品落下時則快。

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滾來滾去說課設(shè)計

數(shù)學(xué)：滾來滾去

活動目標(biāo)

1．通過對圓紙片和球的比較，知道球體的兩個基本特征。

2、尋找并能區(qū)分生活中與球體相似的物品。

2．學(xué)會制作球體。

活動準(zhǔn)備：

1．各種形狀不同的物體：乒乓球、皮球、塑料球、圓形的紙片等，大箱子一個。

2、圓形紙片，海洋球若干，記號筆。

3、每組準(zhǔn)備一份橡皮泥。

4、ppt

活動過程：

一．觀察球與圓紙片，比較球與圓紙片的不同特征，了解球體的概念。

1、觀察球體。

——出示海洋球，這是什么？它是什么樣的？

——幼兒說說。

——出示圓紙片，看，這是什么？它是什么樣的？

——圓紙片和海洋球一樣嗎？哪里不一樣？

2、對比玩球和圓紙片，記錄球和紙片滾動的特征。

——今天圓紙片和海洋球要和小朋友玩一個滾來滾去的游戲，你們愿意參加嗎？

——在玩的時候，老師請小朋友完成一項任務(wù)，找出它們可以滾動的地方，并做上記號。

——出示記錄表，記錄圓片和海洋球能滾動的地方。

3、了解球體的概念。

——小朋友，你們找到它們可以滾動的地方了嗎？圓片什么地方能滾動？海洋球什么地方能滾動？

——請幼兒大膽說說自己的發(fā)現(xiàn)。

——為什么海洋球的任何地方都能滾動呢？

——總結(jié)：小朋友在玩過之后都發(fā)現(xiàn)圓紙片只能沿著邊進(jìn)行滾來滾去，海洋球每個面都是圓的，能朝各個方向進(jìn)行滾動。這樣的物體，我們可以給它起個好聽的名字，叫“球體”。幼兒跟教師學(xué)念球體兒歌。（念球體兒歌：球體球體，圓溜溜，哪邊看它都是圓；球體球體，圓滾滾，哪邊推它都能滾。）

二、游戲活動（摸球體、找球體、做球體）讓孩子感知球體的實物特征。

——摸球體。

——生活中還有很多像海洋球一樣的球體。王老師帶來的百寶箱里就有許多，誰能把它摸出來嗎？

——你摸到的是什么物體？（和孩子一起描述球體的特征）

——找球體。PPT

——小朋友的小手真厲害，能摸出球體來，接下來老師要考考小朋友的眼力，是否能正確判斷出球體的物體。（讓孩子一起講述球體的特征）

——做球體。

——老師為小朋友準(zhǔn)備了橡皮泥，我們一起來做個球體，好嗎？（讓孩子再現(xiàn)球體的特征）

——幼兒操作，教師指導(dǎo)。

三、活動延伸

今天我們認(rèn)識并制作了球體，我還有個問題想考考大家：為什么生活中會有這么多的球體呢？

中班數(shù)學(xué)教學(xué)開展：比較遠(yuǎn)近

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【教案目的】

1、理解遠(yuǎn)近的含義，學(xué)習(xí)用工具測量的方法比較遠(yuǎn)近，并初步學(xué)會記錄。

2、在游戲中體驗比較遠(yuǎn)近的樂趣與成功感。

【教案準(zhǔn)備】

1、有自然測量的經(jīng)驗。

2、各種可以用來測量遠(yuǎn)近的工具：紙棒、盒子、綠茶瓶、書本、小筐……

3、6個裝有（即時貼1條，記錄表1張、記號筆1支、粉筆1支、五角星貼貼紙1枚的小筐。

4、地圖一幅。

【教案流程】

一、目測遠(yuǎn)近。

1、幼兒排成一隊隨老師進(jìn)教室，立正站好。

師：誰離黃老師最遠(yuǎn)？誰離我最近？

2、幼兒坐成半圓形。

師：誰離我最遠(yuǎn)？誰離我最近？你是怎么知道的？

小結(jié)：原來用目測可以比較遠(yuǎn)近。

二、工具測量遠(yuǎn)近。

1、A和B（兩個坐得比較近，目測不出來離老師的距離）誰離黃老師近？誰離我遠(yuǎn)？（出現(xiàn)爭議）

2、目測不出的時候我們可以用什么來測量遠(yuǎn)近？（工具：如手、腳等）

3、請一個幼兒用手或腳測量，老師觀察指導(dǎo)。

師：現(xiàn)在我站起來，凳子就代表我的位置。

（預(yù)測：1、幼兒測量正確：他量得真好，開始量的時候手或腳會和他的凳子碰一碰，量到最后會和我的凳子碰一碰。2、幼兒測量不正確：開始量的時候手或腳要和他的凳子碰一碰，量到最后要和我的凳子碰一碰。一只手要碰到另一只手，腳跟腳尖要碰住等。）

4、出示箱子里的各種物品（紙棒、盒子、綠茶瓶、書本、小筐……）。

師：我這有好多東西，它們能測量遠(yuǎn)近嗎？

幼：能。

師：我請一個孩子來試試。（師及時糾正和指導(dǎo)）

三、跳遠(yuǎn)比賽。

1、比賽：剛才我們學(xué)習(xí)了用工具測量遠(yuǎn)近。你們想不想來一次跳遠(yuǎn)比賽？現(xiàn)在我請小朋友三個人一組去領(lǐng)一份材料，找到一空地，貼上及時貼，每個人輪流跳，跳到哪用粉筆做記號，其他兩個人分別測量、做記錄，記錄表的上面一行寫學(xué)號，下面一行寫遠(yuǎn)近，最遠(yuǎn)的貼上代表冠軍的星星。

2、檢驗（重點檢查兩份記錄表）

四、延伸活動——測量地圖。

師：剛才的跳遠(yuǎn)比賽每組都產(chǎn)生了一位冠軍，現(xiàn)在他們要代表我們班去體育館參加比賽。這是一幅幼兒園到體育館的地圖，你們看得懂嗎？

幼：有一條路上有酒店，有一條路上有醫(yī)院，有一條路上有銀行……

師：你會選哪條路？為什么？

幼：近，可以節(jié)省時間。

師：到底哪條路最近呢？我們一起回教室量一量吧！

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感知滾動 了解滾動的含義

下面給大家提供的是《感知滾動 了解滾動的含義》，希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你！

教學(xué)目的：

1、幼兒感知滾動。

2、激發(fā)幼兒探索興趣。

3、敢于在集體面前大膽講述自己的操作過程。

教學(xué)準(zhǔn)備：

玩具、紙板、搓板、大筐子

教學(xué)過程：

一、玩玩具引入主題。

老師：小朋友們，今天老師給大家?guī)砹嗽S多玩具，你們想玩嗎？

1、提出問題：你玩的是什么玩具？如何玩的？

2、重點：滾動

從答案里找出：“滾著玩”，“小皮球、易拉罐都能滾著玩”。

小結(jié)：剛剛玩的小皮球、易拉罐，我們發(fā)現(xiàn)它們會滾動。

二、提出問題，幼兒帶著問題玩教具。

問題：請小朋友們找一找哪些物體可以滾動，哪些物體不可以滾動，為什么呢？

1、提出問題

（1）是不是所有的玩具都能滾動？

（2）哪些物體能滾動，哪些不能滾動？

2、小結(jié)：有角的玩具不可以滾動，沒角的玩具可以滾動。

3、分類

把能滾動的物體放在一起，不能滾動的放在一起。

過程框架：

（一）操作，發(fā)現(xiàn)滾動，學(xué)習(xí)新詞“滾動”。

（二）

（1）操作，發(fā)現(xiàn)滾動的條件；

（2）進(jìn)行滾與不滾動的初淺分類；

（3）發(fā)現(xiàn)滾動物體的特殊情況，總結(jié)不同之處，并與二次分類。

（三）

（1）球體大小、路面質(zhì)量、外力一樣，高滾快，低滾慢。紀(jì)錄。

（2）球體大小、高度一樣，外力一樣，路面平的快，坑洼的慢。紀(jì)錄。

提問：高度一樣、路面質(zhì)量、外力一樣，而球體大小不一，哪個快？

發(fā)現(xiàn)：球體、圓柱體它們會——滾。

小結(jié)：球體、圓柱體它們會——“滾動”。

三、找滾動物體

根據(jù)滾動條件，分類

1、滾動和不滾動的物體。

2、隨意與不能隨意滾動的物體

提出問題，幼兒帶著問題玩游戲。是不是所有的物體都可以滾動，為什么呢？

小結(jié)：滾動的條件—有角的物體不能滾動，沒角的物體能滾動。

（1）請幼兒檢查。

（2）找一找易拉罐和球哪里不同。

提出問題：為什么易拉罐不可以像球那樣隨意滾動？

小結(jié)：球是圓的，易拉罐有的地方是平的。

提出問題：兩個東西都能滾動，那碰到墻后會如何？

老師操作，解答問題。

小結(jié)：易拉罐碰到墻之后會停下里，球會跑到別的地方。

3、二次分類：把像球一樣的可以任意滾動的物體放在一起，像易拉罐那樣不能隨意滾動的物體放在一起。

四、動手操作

1.物體從不同高度滾下來，滾落速度不同。

小結(jié)：不同高度的滾動速度不同。高架紙板上的球先滾動下來，低架紙板上的球后滾動下來。

2.從不同平面條件滾下來，滾動速度不同。

提出問題：老師這有兩塊板，你們看一看有哪里不同？

你們覺的球會在哪塊板上滾的快？

請幼兒操作，并紀(jì)錄結(jié)果，教師巡回指導(dǎo)。

小結(jié)：平面的快，不平面的慢。

3、出示大球、小球，提出問題：大小兩個球，同時從同樣的板子上，高度、力度一樣，哪個先滾下來？

（1）把能滾動與不能滾進(jìn)行分類。

（2）請兩位幼兒來檢查。

（3）發(fā)現(xiàn)易拉罐與球的不同之處。

五、活動結(jié)束，師生共同收拾操作用品。

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幼兒園托班體育教案--滾滾棒

下面是《幼兒園托班體育教案--滾滾棒》的內(nèi)容一文，給你帶來豐富精彩的內(nèi)容，歡迎閱讀！

運動歷程-

使幼兒體驗掌握身材定向轉(zhuǎn)動的感受，體驗轉(zhuǎn)動的興趣。

運動預(yù)備-

墊子多少或地毯多少，紙棒每人一根

重難點-能掌握身材定向轉(zhuǎn)動

運動歷程-

1.小馬得兒駕。

幼兒把紙棒當(dāng)小馬騎在跨下跑跑跳跳。

2.紙棒骨碌滾。

比一比，誰的紙棒滾得遠(yuǎn)。

3.學(xué)做滔滔棒。

（1）紙棒會滾，誰會像紙棒如許在墊子上滾來滾去？請個體幼兒試一試。

幼兒園小班社會教案（2）幼兒依次仰臥在墊子上，兩臂上舉，兩腿并攏，向統(tǒng)一偏向側(cè)轉(zhuǎn)動，領(lǐng)會轉(zhuǎn)動的興趣。

運動延長-

轉(zhuǎn)動較純熟時，可用幾條毛巾，靠墊做成停滯，使幼兒用力滾已往。

運動反思-

幼兒的膽量比力小，不敢將兩臂上舉，應(yīng)勉勵幼兒用準(zhǔn)確的姿態(tài)滾，并且要請求幼兒向右轉(zhuǎn)動和向左轉(zhuǎn)動都要訓(xùn)練。

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大班美術(shù)誰看過：背太陽 幼兒園大班美術(shù)誰看過：背太陽

活動教學(xué)思想

美是一種藝術(shù)，美的因素?zé)o所不在。審美作為一種高級的情感體驗，在我們的兒童時代更是發(fā)展為強烈的審美情感。幼兒園的審美啟蒙教育是將各領(lǐng)域的審美體驗交織、滲透、強化，最終提高幼兒的審美素質(zhì)。就美術(shù)活動而言，應(yīng)該將啟迪智慧與美好的心靈作為教育的首要目標(biāo)，努力在創(chuàng)設(shè)富有詩情畫意的情景中，給幼兒以豐富的感官刺激，鼓勵他們將發(fā)自內(nèi)心的強烈感受用自己的表達(dá)方式自由地釋放出來．從而得到審美心理的滿足和情感的升華。

所謂美術(shù)，美是體驗，術(shù)是表現(xiàn)。兩者必須和諧統(tǒng)一。但是在教育實踐中卻很容易出現(xiàn)兩者對立的情況：一是有美無術(shù)，幼兒只是在接受一些十分概念化的圖式，因而失去了表現(xiàn)和創(chuàng)造美的熱切愿望。在教學(xué)過程中，如何做到美與術(shù)的統(tǒng)一，如何將各種美的因素加以整合。使幼兒獲得完整的審美體驗，我想這是我們審美啟蒙教育要努力追求的目標(biāo)。所以我想在這一方面作一個初步的嘗試。

話動教材

《背太陽》這一內(nèi)容選自一篇優(yōu)美的文學(xué)作品，它講述了一個帶有一絲童話色彩，情節(jié)不斷變化的故事。故事以擬人化的手法將人人熟知的太陽作為主人公，將房子、大樹等比作地球上的朋友，為了讓太陽工作得輕松一點，朋友決定輪流出來背太陽。故事雖簡單．卻充滿了兒童情趣，而在幼兒繪畫創(chuàng)作中，欣賞感受始終是第一位的。幼兒表現(xiàn)創(chuàng)作的欲望只能通過充分感受才能萌發(fā)，又只有在表現(xiàn)創(chuàng)造的親身體驗中才能領(lǐng)悟美的真諦。這里所說的情趣即為審美情趣。在繪畫創(chuàng)作中。技能水平可以有高有低，但情趣是不能沒有的，所以我想用這篇富有情趣的童話故事《背太陽》作為貫穿始終的線索，營造一個優(yōu)美動人的意境來感染幼兒，大膽地表現(xiàn)美，創(chuàng)作美。

活動目標(biāo)

作為一次美術(shù)活動，我想教師應(yīng)該十分注意美的形式對激發(fā)孩子審美體驗的重要作用。本次活動在技能目標(biāo)上必須解決的問題是運用重疊的方法來表現(xiàn)前后關(guān)系。在構(gòu)圖上，那些連成一片的房子，郁郁蔥蔥的樹林或是手拉手的云朵等襯托著一個半圓形的大大的太陽，大與小、名與少的對比配合。給人以平衡的美感。

在情感目標(biāo)上，我想讓孩子感受道德情感的美應(yīng)是整個活動的靈魂。故事中人與人之間的關(guān)心，群體之間的互相幫助及團(tuán)結(jié)的巨大力量，這些抽象的情感品質(zhì)通過內(nèi)容語言及圖象會給孩子一種具體、真實的體驗和感受，并使幼兒通過自己的創(chuàng)作進(jìn)一步體會到這些美麗情感品質(zhì)的美．而這種美會使整個活動極有光彩。

活動準(zhǔn)備

工具與材料是美術(shù)創(chuàng)作的必要條件。恰當(dāng)?shù)剡x擇工具將會提高幼兒學(xué)習(xí)的興趣，促使他們更主動地投入創(chuàng)作。本次活動中，我除了供給他們常用的水彩筆和蠟筆外，還提供了記號筆和多種顏色的水粉顏料及大號的水粉筆，便于幼兒表現(xiàn)大面積的色塊，嘗試多種作畫方法，可

以用記號筆描線，可以用蠟筆勾邊，也可以用油水分離法。這樣一來，無疑又構(gòu)成了美術(shù)創(chuàng)作中的形式美。

活動過程

1．主題引入

為了更好地把握幼兒對內(nèi)容所產(chǎn)生的強烈的情感體驗，滿足幼兒運用更好的方法大膽表現(xiàn)自己體驗的要求，我設(shè)置了這樣的主題引入：“太陽辛苦了，地球上的朋友們商量著怎么讓它工作得輕松一點?！睆亩龊竺娴难菔居懻?，許多房子、許多大樹、許多花草都來背太陽。使這種情感體驗逐步深化與升華，并能貫穿于整個美術(shù)活動的全過程。

2．提問設(shè)計

在感受物體重疊關(guān)系時，我用了簡單的動畫效果，視覺效果較好。在活動設(shè)計中，為了讓幼兒理解創(chuàng)作技能或為了提出讓幼兒爭論的話題．我很注重設(shè)問的技巧。如：一級提問(較為籠統(tǒng)的問題)、二級提問(有各種答案的問題)、封閉式提問(即尋求標(biāo)準(zhǔn)答案的問題)等等。但是，在教學(xué)實踐中，有時往往會注意了設(shè)問的內(nèi)容如何為目標(biāo)服務(wù)，而忽視了完整性，教師則成了既是情景的創(chuàng)設(shè)者又是情景的破壞者。

為了設(shè)問內(nèi)容與情景巧妙地結(jié)合，在引導(dǎo)觀察房子間重疊關(guān)系時，我設(shè)計了這樣一組提問：“一幢房子背太陽背得動嗎？”提示幼兒應(yīng)有許多房子才能背太陽。演示二三幢房子后又問：“咦！這幢房子怎么造了一半就背太陽了？”引導(dǎo)幼兒觀察并發(fā)現(xiàn)這幢房子給別的房子擋住了。所以只看見一半。讓幼兒感知房子怎么擠進(jìn)去呢？從而告訴幼兒重疊的表現(xiàn)方法：看見邊就停，看不見當(dāng)看見跳過去，提示房子與房子可以不斷地重疊。當(dāng)許多房子終于將太陽背起的畫面出現(xiàn)后，孩子們的喜悅是不言而喻的。

有了以上的觀察感受，下面的嘗試就變得簡單了。用大樹作為相關(guān)繪畫經(jīng)驗的遷移為孩子在后面的創(chuàng)作打下了基礎(chǔ)。同樣的，教師在示范講解時所用的設(shè)問都圍繞著文學(xué)作品情節(jié)的展開而設(shè)計的。

3．活動拓展

在引導(dǎo)創(chuàng)作時，我用“一年有幾天”的問題激勵幼兒想像各種圖象．拓展創(chuàng)作思路。如果說，在欣賞與討論環(huán)節(jié)教師面對的是幼兒整體的話，那么在指導(dǎo)創(chuàng)作中的教師面對的則是不同層次水平的幼兒個體。教師必須用敏銳的眼光及時捕捉幼兒創(chuàng)作過程中可能產(chǎn)生的新奇的構(gòu)想或預(yù)設(shè)外生成的問題，并通過語言這一媒介將信息整理反饋給幼兒。在師生互動，生生互動中使幼兒充滿激情地投人創(chuàng)作。

為了保持活動的完整性，這個環(huán)節(jié)教師富有情境性的語言是十分重要的。在創(chuàng)作中由于兒童對重疊與省略的認(rèn)識有一個較長的過程，幼兒時期也只是這一過程的初步認(rèn)識階段，在這里是沒有對與錯之分的。教幼兒一種方法，只是為了讓幼兒更大膽地表現(xiàn)，而不是限制。美的構(gòu)圖形式是多變的，對于幼兒所表現(xiàn)出的各種圖式，教師的隨機指導(dǎo)顯得尤為重要。

講活動特色

審美教育的根本在于幼兒情感的培養(yǎng)，個性的陶冶?！氨程枴边@個活動旨在讓幼兒體驗關(guān)心別人、幫助別人的快樂。我想在活動結(jié)束后的評價中教師不應(yīng)單純功利性地評價誰的房子畫得好，誰的小花畫得美，而應(yīng)從請來了哪些背太陽這個角度進(jìn)行評價：第一天房子背太陽．第二天請了誰背太陽？……在不斷介紹幼兒創(chuàng)作內(nèi)容的過程中使幼兒的心靈得到凈化。這樣一來，將重疊與省略這一枯燥乏味的技能訓(xùn)練，融會在優(yōu)美感人的文學(xué)作品的意境中。這樣幼兒最后得到的體驗是“勤勞工作的太陽得到了地球上許許多多朋友的關(guān)心和幫助”，而不是僅僅學(xué)會了重疊和省略。

俗話說：“畫無成法，教無定法?！蔽蚁肽欠N“為追求技能而技能至上”的做法在幼兒園的美術(shù)活動中是應(yīng)該避免的。　

大班美術(shù)誰看過：生日卡片 幼兒園大班美術(shù)誰看過：生日卡片

美無處不在，無處不有，在我們的生活中，處處彌漫著美的氣息，如美麗的風(fēng)景，圖畫，音樂，著裝等顯性的美，還有人如人之間的隱性的情感美、道德美，考慮到幼兒的認(rèn)知特點是從具體到抽象的，因此，設(shè)想讓幼兒欣賞顯性的美，從而感受到隱性的美，又考慮到幼兒的生活實際，發(fā)現(xiàn)平時幼兒在同伴過生日的時候會送上一張小小的生日賀卡，表示對同伴的祝福。而生日賀卡這個題材正是由顯性的美到隱性美內(nèi)化的最典型的素材。生日賀卡又有其不同形象美，色彩美，造型美，所以我就選擇了生日賀卡作為教學(xué)活動內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1、欣賞生日賀卡畫面的形象美，色彩美，造型美。

2、感受賀卡所表達(dá)的溫馨的情感和美好的祝福。

3、提高選擇賀卡的有意性、并用美的語言表達(dá)祝福。

教學(xué)重點：目標(biāo)1

教學(xué)難點：理解賀卡的隱性美，提高選擇賀卡的有意性。

隱性的美是比較抽象的，教師讓幼兒反復(fù)的欣賞、討論、幫助幼兒建立自己的審美特色，從理解美到表現(xiàn)美，從分類到送祝福，幫助幼兒理解賀卡的隱性美，促進(jìn)幼兒的心理健康。

教學(xué)準(zhǔn)備：幼兒與家長共同收集數(shù)張生日賀卡、環(huán)境布置、生日蛋糕

教學(xué)過程：

（一）唱生日歌，激發(fā)興趣，體驗快樂的情感。

（二）欣賞自己帶來的賀卡，欣賞其形象美，色彩美，造型美，感受和卡所表達(dá)的祝福與愿望。

1、幼兒討論、教師指導(dǎo)，欣賞賀卡的美

2、集體欣賞，分類比較。

（三）每位幼兒想一句祝福的語句，為生日的幼兒送上祝福，教師指導(dǎo)。

（四）游戲：買賀卡，提高幼兒選擇賀卡的有意性。

（五）延伸活動，制作賀卡，進(jìn)一步提供幼兒創(chuàng)造美的能力。

設(shè)計思想：

1、生活化的特色

《綱要》中指出：

在藝術(shù)活動中，教師要引導(dǎo)幼兒接觸周圍和生活中美好的人，事、物，豐富他們的感性經(jīng)驗和審美情趣，激發(fā)他們表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣。“生日賀卡”是成日幼兒生活中不可缺少的事物，每當(dāng)節(jié)日來臨時，幼兒就會在家長的引導(dǎo)下，為教師或同伴獻(xiàn)上自己親手制作或精心挑選的賀卡。涉及該活動旨在讓幼兒通過成人的啟發(fā)、引導(dǎo)，去感受發(fā)現(xiàn)生活中美好的事物，培養(yǎng)幼兒熱愛生活的態(tài)度。

2、活動符合幼兒的認(rèn)知特點。

互動中教師先讓幼兒認(rèn)識卡片上顯性的美，在通過送祝福理解賀卡其隱性的美，體現(xiàn)了活動為目標(biāo)服務(wù)，目標(biāo)為生活服務(wù)，體現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的理念。同時體現(xiàn)了藝術(shù)與幼兒的心理將康息息相關(guān)的特點，因為藝術(shù)中蘊含的豐富情感通過審美中介感染著兒童的心靈。

3、活動體現(xiàn)了藝術(shù)活動發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美的全過程

（1）前延部分，收集材料，布置環(huán)境，旨在練就幼兒發(fā)現(xiàn)美捕捉美的能力?！毒V要》中指出，大千世界，處處皆美，幼兒發(fā)現(xiàn)美的事物多半依賴于客觀事物本身的鮮明特征的吸引，多數(shù)于自發(fā)而缺乏自覺性，教師應(yīng)該有意識的培養(yǎng)他們通過探索和學(xué)習(xí)自覺地去發(fā)現(xiàn)捕捉美。因此教師非常重視

活動的前延部分，提高幼兒參與活動的有意性。

（2）活動過程中，提高幼兒感受美的能力。

幼兒的美感多處于直觀感受水平，具有形象性和功能性的特點，引導(dǎo)幼兒欣賞藝術(shù)作品應(yīng)適應(yīng)幼兒的知識，經(jīng)驗和心理發(fā)展特點，生日賀卡正是貼近幼兒自己生活情趣，色彩鮮艷，生動活潑的藝術(shù)品。在活動中，教師持一種寬容性的態(tài)度，允許幼兒發(fā)展自己不同的意見，使幼兒的思想通過表述外露出來。如幼兒可以提出分類的標(biāo)準(zhǔn)，有音樂或沒音樂的，平面的或立體的，單頁的或雙面的，充分發(fā)揮幼兒在活動中的自主性。

（3）活動延伸，提高創(chuàng)造美的能力。

4、體現(xiàn)了幼兒教育整合的觀念。

（1）資源的整合

該活動充分調(diào)動了幼兒、家長、教師三方的力量，拓展了幼兒活動的空間。

（2）目標(biāo)的整合

活動中教師基本上以藝術(shù)目標(biāo)為準(zhǔn)，同時報害了語言目標(biāo)，情感目標(biāo)，既體現(xiàn)了整合的思想又有主次之分。

看誰最像奧特曼(大班體育)

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)硪黄犊凑l最像奧特曼(大班體育)》！

【計劃理念】奧特曼是孩子們心中的好漢，尤其是男孩子，都異常喜好。我便將這一腳色引入到此節(jié)運動中，連系運動的目的—扔擲，使奧特曼擊打怪獸成為運動的主線，從始至終吸引孩子，使幼兒可以或許快活的到場運動，充實體驗運動的興趣?！局v授目標(biāo)】1、熬煉幼兒的扔擲本領(lǐng)；2、引發(fā)幼兒愛好，使幼兒在痛快的氣氛中努力自動的去舉行運動。【講授預(yù)備】流星球每人一個(做法附后)、怪獸圖片(四個小的，二個大的，大怪獸身上掛滿鈴鐺，并憑據(jù)巨細(xì)分離牢固在木板上或移動黑板上)?！局v授流程】一、預(yù)備運動(領(lǐng)導(dǎo)幼兒到戶外的園地)導(dǎo)語：小朋儕，你們喜好奧特曼嗎?為什么?(掩護(hù)地球……)1、游戲：看誰像個奧特曼。要領(lǐng)：幼兒跟在背面，邊走邊說：“看誰像個奧特曼”，當(dāng)說到“曼”字時，忽然扭頭，同時，幼兒要擺一個奧特曼姿態(tài)不動。2、各人一路來活動。(1)做行動，幼兒猜猜在干什么，如拍、投、擊、打、踢、游……(2)各人來活動，師生邊做邊喊：一、二、三、四，用力“拍”；一、二、三、四，用力“投”；一、二、三、四，用力“打”；一、二、三、四，用力“跑”。二、進(jìn)入腳色，進(jìn)修本事師：各人都這么喜好奧特曼，小朋儕想不想成為奧特曼兵士?(引發(fā)幼兒愛好)，奧特曼兵士機警英勇，并且要服從批示，聽從下令。各人能不克不及做到?(能)奧特曼兵士呈兩列縱隊聚集。1、出示小流星球。2、傳球：兩隊排頭拿球今后傳到末了，幼兒園教育隨筆獲得今后說：“有了?！敝钡饺耸忠粋€。3、看看誰的弄法多。(1)幼兒在園地上四周散開，留意制止流星球相互環(huán)繞糾纏或砸到別人。(2)勉勵幼兒想出好的弄法，并相互模擬(用腳踢、放頭受騙辮子甩動、向上拋接)(3)奧特曼加力：手拿繩索一端，敲擊身材各個部位。邊敲邊說：“腿部加力，咚，咚，咚”，“腰部加力，咚，咚，咚”，“背部加力，咚，咚，咚”，4、學(xué)扔擲。師：奧特曼兵士滿身充斥了力氣，我們來進(jìn)修新的本事—扔擲。(1)樹模，闡發(fā)方法：右手拿球，手放肩上，雙腿微屈，對準(zhǔn)目的，用力往前拋。(2)幼兒自由訓(xùn)練，個體領(lǐng)導(dǎo)。三、擊打怪獸，清除仇人(配班靜靜地將四個小怪獸擺至園地一端)1、擊打怪獸師：欠好!看前面涌現(xiàn)怪獸，快，奧特曼兵士呈四列縱隊聚集。(幼兒敏捷站好)師：四組兵士用流星球擊打與你組相對應(yīng)的怪獸，投完今后站到隊尾。運動開端，放奧特曼音樂。2、放松運動幼兒手拿繩索一端，將球下垂地面，邊走邊說：“加力，加力，加力?！?、幼兒園教案清除大怪獸(1)不雅察怪獸，闡發(fā)關(guān)鍵(掛鈴鐺部門)(2)呈兩列縱隊，請求擊生中關(guān)鍵。(3)(放音樂)幼兒逐個擊打，當(dāng)鈴鐺響起，該幼兒本組得一枚紅點。(4)怪獸被打垮，幼兒歡呼。四、放松運動1、用流星球敲打身材四肢(歌曲《幸福鼓掌歌》)2、平安教誨：流星球是用來清除暴徒的，是以，各人在玩的時間，不克不及任意咂人，砸玻璃，擊傷小朋儕，要留意平安。【講授反思】本運動氛圍熱鬧，充實變更了孩子的自動性、努力性。幼兒在痛快的情圍中努力自動地到場戶外運動，沖破傳統(tǒng)的體育講授情勢，使孩子在自由寬松的氣氛中，體驗游戲運動的快活。要是將運動中的怪獸做得更立體、更形象，結(jié)果會更好。附：流星球做法：在一塊方形手絹內(nèi)包一些碎布，用繩索緊上口，繩索留兩尺閣下。

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