親子教誨反思[漫筆]

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個(gè)案闡發(fā)

案例形貌

申思遠(yuǎn)小朋儕個(gè)頭小小的，腦殼瓜大大的，眼睛亮亮的，一看便是一個(gè)討人喜好的弟弟小朋儕。第一次來幼兒園，看著很多大型玩具，他的小眼睛早就睜得大大的，小臉也急得通紅的了。固然只來了很少的幾個(gè)小朋儕，應(yīng)當(dāng)說可供他玩的玩具是許多的，但是呀，他只有看的份。據(jù)他奶奶說，他膽量很小，不敢實(shí)驗(yàn)新的玩具。[作文5000網(wǎng) WwW.ZW5000.cOm]

其他小朋儕在滑滑梯上高興地玩著，他只是站在一觀看看，眼中充斥著傾慕的眼神。我走已往問：“你以為滑滑梯好玩嗎？”我拉著他的小手接近滑滑梯，他越看越開心，我拍拍他說：“你也去和他們一路去玩好嗎？”申思遠(yuǎn)嚇得躲在我身材背面。我蹲下來勉勵(lì)他說：“如許吧，我先去滑，你幫我加油，好欠好？”等我下來了，他高興地看著我，臉上暴露想實(shí)驗(yàn)的心情，我又說：“要不你隨著我一路玩吧！我走梯子，你也走梯子，我坐好，你也坐好，我開端滑，你也隨著滑，好欠好？”申思遠(yuǎn)委曲贊成了。我拉著他那手心已冒汗的小手，一路走梯子，一路坐好，我先滑，他后滑。沖下去的時(shí)間，他的眼睛里開端有了笑貌。我問他：“好玩嗎？”他說：“好玩！”“那你還畏懼嗎？”他說“不畏懼了?！蔽邑Q起大拇指：“寶寶，你真行！你真大膽！這回你本身玩，好嗎？我在旁邊掩護(hù)你！”申思遠(yuǎn)終于能本身滑滑梯了。他奶奶也為他豎起了大拇指：“寶寶，幼兒園教案你真行！”

運(yùn)動(dòng)反思

親子班的孩子一周才來一次，他們一向是在家與家長(zhǎng)相處，第一次來園游戲時(shí)免不了有畏懼的情感，打仗生疏的情況，打仗生疏的人（、姨媽和其他小朋儕）時(shí)老是不大天然，但幼兒天****玩，要給他們時(shí)候不雅察，給時(shí)候他們順應(yīng)，同時(shí)要合時(shí)參與，資助幼兒，與幼兒創(chuàng)建精良的情緒，讓幼兒感覺的親熱，為下一次來園做好生理預(yù)備。

在不雅察申思遠(yuǎn)小朋儕一段時(shí)候后，自動(dòng)與該孩子相同交換，與他一路游戲，讓孩子表現(xiàn)游戲的興趣，孩子就可以開高興心腸在幼兒園里玩。家長(zhǎng)在運(yùn)動(dòng)中也看到的仔細(xì)、愛心，也會(huì)寧神地把孩子放在幼兒園。

孩子的膽子生來是紛歧樣的，有的孩子生成不愛語言，畏懼生人，不敢表示本身，我們應(yīng)該把這當(dāng)作孩子性情的特色，而不要簡(jiǎn)樸地當(dāng)作缺陷。多給孩子一些體貼，盡力做到“讓家長(zhǎng)寧神，讓孩子高興”。

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大班平安教誨運(yùn)動(dòng)《消防練習(xí)》

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大班平安教誨運(yùn)動(dòng)《消防練習(xí)》

運(yùn)動(dòng)目的：

1、經(jīng)由過程練習(xí)，練習(xí)和幼兒在告急狀態(tài)下有序地經(jīng)由過程平安分散通道。

2、教誨幼兒碰到傷害時(shí)才氣服從先生的批示，作出根基的自救舉動(dòng)。

3、造就和幼兒相干的平安意識(shí)和掩護(hù)本領(lǐng)。

運(yùn)動(dòng)預(yù)備：

1、知道火警中自救的根基知識(shí)。

2、熟習(xí)本班的逃活門線。

運(yùn)動(dòng)歷程：

1、警報(bào)響起，敏捷做好預(yù)備事情。

2、馬上制止統(tǒng)統(tǒng)運(yùn)動(dòng)，構(gòu)造幼兒敏捷按劃定的分散線路領(lǐng)導(dǎo)幼兒有序下樓，會(huì)合到操場(chǎng)平安地帶，再盤點(diǎn)人數(shù)。

3、在劃定的時(shí)候內(nèi)，確保幼兒快速、平安、有序地離開受災(zāi)所在，做到無漏掉、無丟掉、無危害。

《消防練習(xí)》反思

3月26日-30日是我市第一平安教誨周。在這個(gè)特定的日子里，我們大班舉辦了消防練習(xí)運(yùn)動(dòng)。

在上個(gè)禮拜的運(yùn)動(dòng)中，幼兒已經(jīng)積聚了有關(guān)平安防火的生存履歷。在此根本上，我們開展了消防練習(xí)運(yùn)動(dòng)。讓幼兒知道，萬一碰到火警不要盲目亂逃，肯定要接納平安的逃生要領(lǐng)，才氣制止造成人身危害，同時(shí)也教誨幼兒，不但本身不玩火，也提示身邊的人不玩火，留意用火平安，明白掩護(hù)本身。

3月27日，憑據(jù)幼兒的年事特色，我們班舉行了火警中的自救練習(xí)要領(lǐng)。一聲哨響之后，幼兒立刻進(jìn)入茅廁打濕毛巾，捂住口鼻。

快速撤離

當(dāng)大火封門不克不及很快撤離時(shí)，在窗口揮動(dòng)色彩美麗的毛巾求救資助。

當(dāng)火燒著衣服，幼兒園教育隨筆在地上轉(zhuǎn)動(dòng)，把火熄滅。

3月29日上午10：28分，幼兒在課堂里正賣力地做著功課。忽然，難聽逆耳的消防警鈴響起，在絕不知情的環(huán)境下，我班幼兒在告急有序的構(gòu)造下急速地從樓梯分開課堂，向大門奔去…。在練習(xí)完今后孩子們特殊高興，各自評(píng)論辯論著適才逃生的景象。

在此次消防練習(xí)運(yùn)動(dòng)，給幼兒留下了深入的印象，并且讓幼兒在運(yùn)動(dòng)中加強(qiáng)了自救本領(lǐng)，也增強(qiáng)了對(duì)消防平安常識(shí)和應(yīng)急本領(lǐng)。經(jīng)由過程此次運(yùn)動(dòng)的開展，我以為在練習(xí)訓(xùn)練時(shí)，幼兒沒有練習(xí)的履歷，導(dǎo)致幼兒沒有賣力地投入飾演腳色。并且內(nèi)容比力單一，聲音比力小，只有報(bào)警聲，沒有別的的內(nèi)容（如人造化的火警實(shí)景），缺少火警的真實(shí)性，要是在走廊上放一只冒煙的爐子或用一個(gè)大的鐵罐里放柴點(diǎn)燃，那結(jié)果就更好了。

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幼兒園大班平安教誨教案—防火

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幼兒園大班平安教誨教案：防火

運(yùn)動(dòng)闡發(fā)：

大班幼兒跟著生存履歷和平安常識(shí)的不停富厚，有了肯定的自我掩護(hù)技巧，但當(dāng)不測(cè)災(zāi)難真的產(chǎn)生時(shí)，他們會(huì)感覺一籌莫展。本運(yùn)動(dòng)除了讓幼兒相識(shí)有關(guān)火的常識(shí)處，更主要的是教給幼兒當(dāng)不測(cè)災(zāi)難真的到臨時(shí)，知道本身應(yīng)當(dāng)奈何做，學(xué)會(huì)自我掩護(hù)、自救。

運(yùn)動(dòng)目標(biāo)：

1、引誘幼兒燃燒征象，相識(shí)火的性子、用處及傷害。

2、向幼兒舉行平安教誨，增長(zhǎng)幼兒平安防火意識(shí)。

3、一旦產(chǎn)生火警，要知道怎樣自我掩護(hù)和怎樣自救。

運(yùn)動(dòng)預(yù)備：紙、燭炬、洋火、大中小玻璃杯、德律風(fēng)、濕毛巾、毛巾被等。

運(yùn)動(dòng)歷程：

運(yùn)動(dòng)一

1、先生出示一張紙和洋火，提示幼兒留意不雅察紙被點(diǎn)燃后的情況，留意火焰的色彩感知火發(fā)出的光和熱，讓幼兒在火四周伸手烤一烤，說說本身的感覺。

小結(jié)：紙點(diǎn)燃后發(fā)出光和熱火焰是赤色的。

提問：火還能燃著哪些工具？（布，木頭、汽油、酒精、燭炬等）

2、知道了火能發(fā)光發(fā)燒，構(gòu)造幼兒評(píng)論辯論火的用處和傷害。

（1）、我們的生存中離不開仗，請(qǐng)幼兒說出火的用處。（煮飯、取暖和、照明等）

（2）、火對(duì)人類有什么傷害？（燒傷皮膚、銷毀財(cái)物、衡宇、叢林等）

3、嘗試：火的熄滅

（1）、先生用一個(gè)杯子扣住正在燃燒的燭炬，不雅察火焰熄滅的歷程，開導(dǎo)幼兒思索火焰熄滅的緣故原由。（燃燒須要氛圍）

（2）、先生用大、中、小三個(gè)玻璃杯同時(shí)扣住三只燃燒的燭炬，不雅察哪去燭炬先滅，想一想為什么三支燭炬熄滅的時(shí)候差別？（杯中氛圍的幾多，影響燭炬燃燒的時(shí)候）

小結(jié)：要是想使火焰熄滅，必需使火和氛圍阻遏。

運(yùn)動(dòng)二

1、構(gòu)造幼兒評(píng)論辯論：

（1）、產(chǎn)生火警的緣故原由有哪些？幼兒手工制作（小孩玩火、亂丟火煙頭、在禁放區(qū)燃放煙花、用明火照明探求物品、地地

震、打雷、亂拉亂接電線等）

（2）、怎么樣防備火警產(chǎn)生？

（3）、要是產(chǎn)生火警，我們應(yīng)當(dāng)怎么樣做才氣實(shí)現(xiàn)自我掩護(hù)與逃生自救?

A：要是地點(diǎn)房間有德律風(fēng)，趕緊打119報(bào)警，并闡明著火的具體地點(diǎn)，什么街，哪號(hào)樓或四周有什么顯著標(biāo)記及單元。B：室外著火門已發(fā)燙里萬萬不要開門，并用毛巾、衣服或床單塞住門縫，以防濃煙跑進(jìn)來，如門不很熱也沒看到火苗，趕緊分開。C：受到火勢(shì)要挾時(shí)，要應(yīng)機(jī)立斷披上浸濕的衣物、被褥等向平安出口偏向沖出去。穿過濃煙逃生里，要只管即便使身體諒近地面，并用濕毛巾捂住口鼻。D：身上著火，萬萬不要奔馳，可當(dāng)場(chǎng)打滾用厚重衣物壓滅火苗。E：碰到火警弗成乘坐電梯，要向平安出口偏向逃生。F：若全部逃生線路被大火封閉，要立刻退回室內(nèi)，用打手電筒、揮動(dòng)衣物等方法向窗外發(fā)送求救旌旗燈號(hào)，期待救濟(jì)，弗成盲目跳樓。

2、逃生練習(xí)

先生發(fā)出產(chǎn)生火警旌旗燈號(hào)，幼兒自選逃生措施舉行自救。

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親子活動(dòng)反思性說課 金沙巧管家

親子活動(dòng)《金沙巧管家》反思性說課

4月23日，是我們4.4班的家長(zhǎng)開放日，當(dāng)天親子活動(dòng)是《金沙巧管家》，整節(jié)親子活動(dòng)課分為5個(gè)環(huán)節(jié)，下面依次對(duì)各個(gè)環(huán)節(jié)的情況進(jìn)行小結(jié)和反思：

1、 開場(chǎng)舞：我們的生活多么幸福

本環(huán)節(jié)是課程的引出部分，35個(gè)孩子分A、B兩個(gè)部分依次上臺(tái)。在A部分中16名男生，這里男生的表現(xiàn)不夠整齊和規(guī)范，個(gè)別男生的情緒不高，使得舞蹈效果沒能給家長(zhǎng)好的開場(chǎng)效果；在B部分中18名女生積極熱情，表現(xiàn)出很積極的情緒，當(dāng)然帶給家長(zhǎng)的氛圍也就隨之高漲起來?；叵肱啪毜臅r(shí)候，在學(xué)習(xí)舞蹈時(shí)確實(shí)女生比男生更努力記動(dòng)作，更注意自己的表情和情緒，而男生在以后的活動(dòng)中我們可以設(shè)計(jì)一些更陽光更剛勁的動(dòng)作，可能這樣能更好調(diào)動(dòng)男生的積極性主動(dòng)表現(xiàn)舞蹈。

2、 詩歌朗誦：節(jié)儉36計(jì)

這個(gè)環(huán)節(jié)中孩子們分成6個(gè) 小組，分別朗誦一部分詩歌。我們希望通過這個(gè)活動(dòng)，讓每個(gè)孩子都有獨(dú)立展示的機(jī)會(huì)，在小組中家長(zhǎng)會(huì)更多地關(guān)注孩子的表現(xiàn)，同時(shí)也給一些平時(shí)不善于表現(xiàn)的孩 子更多關(guān)注的目光，鼓勵(lì)每個(gè)孩子自信大方展示風(fēng)采。雖然朗誦整齊大聲，但感情和節(jié)奏不是很好，我們會(huì)在以后的經(jīng)典誦讀中注意這方面的訓(xùn)練。不過回想排練 時(shí)，我放手讓孩子們根據(jù)自己小組的詩句編排動(dòng)作，沒有想到孩子的能力很強(qiáng)，動(dòng)作和詩句緊密聯(lián)系，而且簡(jiǎn)單明了，表現(xiàn)出來的效果很好。

3、 節(jié)儉大比拼：觀看視頻，現(xiàn)場(chǎng)比賽

本環(huán)節(jié)的視頻觀看，是提前請(qǐng)4個(gè)家庭在家進(jìn)行廢物利用的制作拍攝，每個(gè)家庭都題材不同，給現(xiàn)場(chǎng)的孩子和家長(zhǎng)耳目一新的感覺。現(xiàn)場(chǎng)比賽中，隨即抽出的4家 庭也表現(xiàn)出色，裝飾的塑料瓶非常美觀，我們分別評(píng)出了金、銀、銅獎(jiǎng)，并邀請(qǐng)拍攝視頻的家長(zhǎng)現(xiàn)場(chǎng)頒獎(jiǎng)。現(xiàn)場(chǎng)孩子們的激情很高，臺(tái)下的家長(zhǎng)朋友卻稍顯“冷 靜”，沒有很好地更孩子們互動(dòng)，我想也許是主持的兩個(gè)孩子訓(xùn)練不夠，沒能很好活躍現(xiàn)場(chǎng)氣氛，今后要更多預(yù)設(shè)現(xiàn)場(chǎng)的情況提前排練得更好。

4、 歌舞表演：勤儉節(jié)約歌

這個(gè)環(huán)節(jié)是全體孩子集體上臺(tái)唱響勤儉節(jié)約歌，也是本次活動(dòng)的主題凸顯環(huán)節(jié)，表演中孩子們歌聲嘹亮，舞蹈整齊，感染了在場(chǎng)的每個(gè)家長(zhǎng)。在排練中男女生都有展示風(fēng)采的動(dòng)作編排，這個(gè)舞蹈中比較好地體現(xiàn)了男生的陽剛之氣，但他們站成3個(gè)橫排在舞臺(tái)中間，氣勢(shì)高昂地唱歌和比劃動(dòng)作，給人很強(qiáng)的正能量表現(xiàn)，現(xiàn)場(chǎng)表現(xiàn)的效果就很好。

5、 結(jié)尾：勤儉倡議書

最后一個(gè)環(huán)節(jié)中，家長(zhǎng)們依次上臺(tái)在倡議書上簽上自己的名字，在孩子們齊聲朗讀的倡議書內(nèi)容的配合下，家長(zhǎng)與孩子集體合影留念，整個(gè)活動(dòng)達(dá)到了高潮。這個(gè)環(huán)節(jié)的現(xiàn)場(chǎng)發(fā)揮，孩子們和家長(zhǎng)都很默契，并在活動(dòng)末尾有了各自的收獲，快樂的笑容展現(xiàn)在大家的臉上。

本次親子活動(dòng)最終圓滿地結(jié)束，相信我們的家長(zhǎng)和孩子們?cè)谶@次親子活動(dòng)后，都能踐行自己的低碳生活，把勤儉節(jié)約融入日常生活。

大班康健教誨運(yùn)動(dòng)—身材的機(jī)密

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計(jì)劃者：王雋劼

年事班：大班

計(jì)劃意圖：

在本月開展多元智能創(chuàng)意課程《變變變，長(zhǎng)大了》主題運(yùn)動(dòng)時(shí)，有一個(gè)分題運(yùn)動(dòng)是“身材的機(jī)密”，孩子們一看到書中男女小朋儕入廁的景象，立刻炸開了鍋。同時(shí)，他們對(duì)兩性題目表示出的早熟偏向引起了我們的存眷：有的孩子在課后扭住我提了許多他關(guān)于成人生存的狐疑；另有的男孩子竟不由得好奇，偷偷跑進(jìn)女茅廁想一窺畢竟……（略）

于是，我們決議對(duì)孩子們現(xiàn)階段最為存眷的話題作出正面的、努力的回應(yīng)，同時(shí)對(duì)學(xué)前教誨階段怎樣開展發(fā)蒙“性教誨”舉行摸索，天生了本次運(yùn)動(dòng)“身材的機(jī)密”。

運(yùn)動(dòng)目的：

1、科學(xué)、準(zhǔn)確地面臨性話題，學(xué)會(huì)恭敬本身和別人的身材。

2、有開端的自我掩護(hù)意識(shí)，相識(shí)根基的防衛(wèi)要領(lǐng)。

3、引誘幼兒努力地頭腦，自由地表達(dá)。

運(yùn)動(dòng)預(yù)備：

1、幼兒的預(yù)備：運(yùn)動(dòng)前的觀察記載，對(duì)兩性的差別有了開端的熟悉；

2、的預(yù)備：

l幼兒園教育隨筆匯集大批的性教誨材料（本日說法、《畫說性》等），以應(yīng)對(duì)講堂上孩子們的突發(fā)提問；

l腳色分工、相助和諧；

部署有關(guān)兩性常識(shí)的運(yùn)動(dòng)區(qū)角（包羅人物、動(dòng)物），供給較為富厚平安的可操縱質(zhì)料。

運(yùn)動(dòng)歷程：

一、發(fā)言引入，解說什么是“性”。

1、請(qǐng)小朋儕以性別分為男女兩組，兩名先生明白分工。

幼兒論述本身對(duì)差別性另外意見，即“男女有什么差別”。

2、提問激發(fā)思索：什么是“性”？

小結(jié)：“性”是和我們的身材親密相干的，不關(guān)是重新發(fā)的是非就能判定性另外，更主要的是我們身材的某些部位，是代表著性別差別的。是那些部位呢？便是我們穿衣服遮起來的部位。二、明白身材的隱私部位，學(xué)會(huì)恭敬本身和別人的身材。

1、請(qǐng)幼兒旁觀《蠟筆小新》，對(duì)小新任意脫褲子的舉動(dòng)舉行評(píng)論辯論。

2、出示洋娃娃，請(qǐng)幼兒指出什么部位是要掩護(hù)的，不克不及任意給別人看的？（用“泅水”解說）

小結(jié)：我們身材的某些部位是不克不及任意給別人看的，我們要恭敬本身和別人的身材，由于那是我們的隱私，任意袒露本身的隱私是不規(guī)矩的舉動(dòng)。

3、游戲“找朋儕”，體驗(yàn)與朋儕的密切打仗，評(píng)論辯論哪些打仗是友愛、善意的，哪些是不和睦的打仗？（若有須要，可表明“性侵占”）

小結(jié)：除了媽媽，我們的隱私部位別人不克不及碰；幼兒園教案要是有人叫你單唯一人去沒人的角落或房子，萬萬不要去……

三、案例闡發(fā)，幼兒分組開展“到場(chǎng)式評(píng)論辯論”，先生做好引誘和記載。

1、案例報(bào)告，幼兒開展評(píng)論辯論。

2、分組“到場(chǎng)式評(píng)論辯論”，提出自我防衛(wèi)的計(jì)謀。

（打德律風(fēng)給怙恃、報(bào)警、向可托任的成人告急、高聲呼喚求救……）

四、運(yùn)動(dòng)延長(zhǎng)

1、自立選擇運(yùn)動(dòng)區(qū)，富厚有關(guān)身材的常識(shí)。

2、相識(shí)幼兒存眷的熱門，捕獲有代價(jià)的教誨素材，繼承天生、開展相干的主題運(yùn)動(dòng)。

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親子運(yùn)動(dòng)—早鍛運(yùn)動(dòng)風(fēng)趣的彩帶反思

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一、在質(zhì)料預(yù)備方面，我以為如果有前提把皺紋紙換成各色綢帶，結(jié)果會(huì)更好。由于

1、是紙條軟，幼兒在發(fā)抖時(shí)，很辛苦。

2、紙條軟，發(fā)抖時(shí)涌現(xiàn)的圖案和外形較少，不克不及誘發(fā)幼兒努力摸索的愛好。

二、目的完成環(huán)境：

目的1、摸索彩帶的差別弄法。我們看到幼兒摸索出了差別的弄法

（1）、邊跑邊讓彩帶飄起來。

（2）、兩兩追逐讓彩帶扭轉(zhuǎn)起來。

（3）、把彩帶拿在手中繞圈轉(zhuǎn)。另有很多弄法，幼兒很感愛好。完成了目的一。

目的2、體驗(yàn)和媽媽一路熬煉的興趣。幼兒和本身母親游戲時(shí)，異常高興。

在玩“我和媽媽捕蝴蝶”的游戲時(shí)，幼兒園教育隨筆我們看到幼兒在追捉間嬉笑，在與媽媽游戲時(shí)互相默契的共同，“蝴蝶”飛高了小朋儕雙腳踮起，“蝴蝶”飛低了小朋儕輕輕的捕獲，體驗(yàn)和母親游戲的興趣。

在“捉尾巴”的游戲中，幼兒和媽媽一路游戲，機(jī)動(dòng)的躲閃。有的尾巴長(zhǎng)有的尾巴短，增長(zhǎng)了游戲的難度，讓孩子和媽媽都運(yùn)動(dòng)起來。

三、計(jì)劃的思緒

環(huán)繞一種質(zhì)料，計(jì)劃了幾個(gè)小游戲，活動(dòng)量由小到大，漸漸削弱，由靜到動(dòng)再過分到靜。是切合游戲運(yùn)動(dòng)的紀(jì)律的。

各游戲之間過分天然，對(duì)幼兒情感的掌握較正確。

本日的早鍛請(qǐng)求孩子的母親加入，在行動(dòng)計(jì)劃方面比力留意行動(dòng)的柔韌性和機(jī)動(dòng)性，好比“秧歌舞”“捉尾巴”等。

四、不敷之處，因?yàn)閳@地影響，幼兒不克不及攤開運(yùn)動(dòng)。兩個(gè)班一路搞聽不到音樂，氛圍不敷濃。另有彩帶的寬度不敷。這些身分也影響了運(yùn)動(dòng)的結(jié)果。

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0—3歲嬰幼兒家庭教誨引導(dǎo)情勢(shì)

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（1）親子運(yùn)動(dòng)游戲法：解說目標(biāo)、要領(lǐng)—家長(zhǎng)引導(dǎo)寶寶游戲—不雅察。

運(yùn)動(dòng)中夸大：

A、創(chuàng)設(shè)富厚的運(yùn)動(dòng)：滿意嬰幼兒差別的愛好。如：在運(yùn)動(dòng)中讓寶寶操縱種種紙盒、奶罐、易拉罐、碗舉行壘高游戲。

B、統(tǒng)一運(yùn)動(dòng)內(nèi)容差別玩具：滿意嬰幼兒差別條理的生長(zhǎng)程度。如：生長(zhǎng)寶寶走的運(yùn)動(dòng)中，可以接納以下情勢(shì)：推著球走、拉著呼啦圈走、用玩具引誘寶寶走、借助樓梯來熬煉走。

C、接納本性化教誨和個(gè)體化引導(dǎo)要領(lǐng)

如：家長(zhǎng)和寶寶一路玩的時(shí)間用說話大概故事來引誘寶寶舉行游戲，并不是包攬取代。

如：運(yùn)動(dòng)《沐浴》?？梢越蛹{吹塑紙制造娃娃，用漿糊把娃娃弄臟，讓寶寶們擦洗娃娃，并將娃娃擦清潔。

如：說話運(yùn)動(dòng)由家長(zhǎng)和寶寶本身選一個(gè)故事內(nèi)容并飾演此中的腳色，再選用響應(yīng)的道具，然后自選一個(gè)園地演出故事。

如：運(yùn)動(dòng)名稱《五彩串》（19—27個(gè)月）

運(yùn)動(dòng)目的：

1、造就幼兒手、眼和諧本領(lǐng)。2、增進(jìn)家長(zhǎng)與幼兒的親子情緒。

運(yùn)動(dòng)質(zhì)料：吸管、小木棍、塑料彎棒、軟電線、繩索。

雪花片、種種珠子、紐扣、餐巾紙小桶。

幼兒園教案（2）游戲不雅察法

當(dāng)嬰幼兒在天然狀況下流戲運(yùn)動(dòng)時(shí)，成人不加任何干涉，只是不雅察記載嬰幼兒的種種表示。記載的內(nèi)容有：對(duì)游戲的愛好、游戲的立場(chǎng)、連續(xù)的時(shí)候、利用哪些玩具等。

（3）個(gè)案闡發(fā)法

引導(dǎo)家長(zhǎng)為嬰幼兒創(chuàng)建個(gè)個(gè)案，以更好地舉行本性化、個(gè)體化相識(shí)。

（4）德律風(fēng)訪談法

內(nèi)容有：扣問寶寶在家環(huán)境、上周在功課在家的延長(zhǎng)運(yùn)動(dòng)表示、希望怎樣、解答家長(zhǎng)的疑難題目、報(bào)告家長(zhǎng)下周的內(nèi)容有哪些等。

（5）腳色飾演法

按期地舉行腳色飾演演出運(yùn)動(dòng)，引發(fā)家長(zhǎng)開展親子運(yùn)動(dòng)游戲的豪情，富厚和發(fā)掘親子游戲運(yùn)動(dòng)的內(nèi)容，進(jìn)步了家長(zhǎng)自編親子游戲的本領(lǐng)，也積聚了大批的親子游戲素材。

（6）專家講座和講座咨詢

構(gòu)造專家講演團(tuán)和按期開放咨詢?nèi)?，資助家長(zhǎng)辦理現(xiàn)實(shí)教誨中的疑點(diǎn)和疑難題目。

（7）多媒體幫助法

（8）案例辨析法增補(bǔ)：幼兒園還開展了一新的知道要領(lǐng)，對(duì)0—3歲嬰幼兒舉行送教上門運(yùn)動(dòng)。運(yùn)動(dòng)須知：自帶拖鞋、進(jìn)門洗手、換上事情服、做推拿操、視聽玩具、俯臥練習(xí)、側(cè)翻。

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藝術(shù)教誨運(yùn)動(dòng)案例闡發(fā)—蝶兒飛飛

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姑蘇產(chǎn)業(yè)園區(qū)唯亭鎮(zhèn)東亭幼兒園　楊雅琴

一、目的

１、引誘幼兒應(yīng)用對(duì)稱的要領(lǐng)剪出蝴蝶的根基外形，并能用已學(xué)過的種種轉(zhuǎn)變的線條和簡(jiǎn)樸的圖案舉行裝潢。

２、勉勵(lì)幼兒勇敢想象、創(chuàng)作。

３、引發(fā)幼兒表示美、締造美的愛好。

二、預(yù)備

１、課前已觀賞過蝴蝶標(biāo)本、圖片，知道蝴蝶的根基形態(tài)。

２、紙、鉸剪、鉤線筆、蠟筆、膠水、回形針；蝴蝶頭飾一個(gè)。

３、《梁祝》樂曲，灌音機(jī)。

4、創(chuàng)設(shè)春天漂亮的景象。

三、歷程

重要環(huán)節(jié)：感覺美—?jiǎng)?chuàng)作美—表示美—感覺美

景象計(jì)劃：創(chuàng)設(shè)春天漂亮的景象，能讓幼兒切身地感覺，以直不雅的、詳細(xì)的美來感動(dòng)幼兒的心靈，使他們對(duì)美的情勢(shì)和表象由感覺到觀賞，從而引發(fā)表示美、創(chuàng)作美的愛好。這一環(huán)節(jié)，是為背面的創(chuàng)作運(yùn)動(dòng)作鋪墊的。

１、觀賞蝴蝶的美。（出示蝴蝶圖片的展版）

（1）小朋儕你們看到了什么？（蝴蝶）

（2）這些蝴蝶長(zhǎng)得什么樣呀？它們有什么特色？你們可以走上來細(xì)致地觀賞一下。

（3）會(huì)合：你以為這些蝴蝶怎么樣？

（4）評(píng)論辯論：什么處所很美麗？（引誘幼兒說出蝴蝶的圖案美、對(duì)稱性等特性）進(jìn)修詞：對(duì)稱，雙方千篇一律叫對(duì)稱。請(qǐng)你來找一找蝴蝶有哪些處所是對(duì)稱的？（引誘幼兒說出蝴蝶雙方的斑紋、圖案、色彩、巨細(xì)等是一樣的）

(評(píng)析：第一環(huán)節(jié)是一個(gè)感覺蝴蝶美的歷程，幼兒園教案以《梁?！窐非鳛榕渚耙魳?，給了孩幼兒子聽覺上的美，展現(xiàn)種種蝴蝶圖片讓幼兒觀賞，給了幼兒視覺上的美。由于藝術(shù)教誨的一個(gè)主要目標(biāo)便是教誨和練習(xí)幼兒“有音樂感的耳朵”和“能去感覺情勢(shì)美的眼睛”（馬克思）。感覺美是美育的根本，感覺是表示的條件，幼兒只有在此條件下，才氣在藝術(shù)運(yùn)動(dòng)中表示出對(duì)美的情趣。這一環(huán)節(jié)是為了給背面的創(chuàng)作作鋪墊。)

2、創(chuàng)作蝴蝶的美。

（1）蝴蝶真的很美麗，你想本身扮成蝴蝶嗎？（出示蝴蝶頭飾，引起制造愛好（2）動(dòng)動(dòng)頭腦看，先生是奈何把這個(gè)蝴蝶頭飾做出了；來的？用什么要領(lǐng)可以剪出對(duì)稱的蝴蝶？（把紙半數(shù)后，畫上蝴蝶的半個(gè)身材，再沿著線剪下來）

（3）小朋儕可以在蝴蝶身上畫上種種線條或簡(jiǎn)樸的圖案舉行裝潢。我們來比比看，誰做得蝴蝶頭飾最美麗。

（4）幼兒制造蝴蝶頭飾。（勉勵(lì)幼兒勇敢想象，用種種線條和圖案裝潢蝴蝶）

3、幼兒頭戴蝴蝶頭飾舉行演出。

（1）小朋儕做的蝴蝶頭飾真美啊，你們可以互相先容一下。

（2）聽了這段音樂感受怎么樣？想干什么？讓我們一路扮作一只漂亮的蝴蝶到花圃里去玩耍吧！

(評(píng)析：末了一個(gè)環(huán)節(jié)為幼兒創(chuàng)設(shè)表示美的時(shí)機(jī)。讓幼兒在美好的樂曲聲和創(chuàng)設(shè)的情況中演出，互相觀賞著漂亮的蝴蝶頭飾，從團(tuán)體上感覺到了美，從而幼兒會(huì)孕育發(fā)生一種知覺美。)

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好玩的瓶子，托班音樂教師教學(xué)反思

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活動(dòng)產(chǎn)生背景：

瓶子在寶寶的生活中多處可見，我們常見到寶寶抱瓶子、滾瓶子、推瓶子、踢瓶子等，他們對(duì)用各式各樣的瓶子玩游戲青睞有加。從孩子的興趣出發(fā)，我挖掘了瓶子對(duì)寶寶的教育價(jià)值和潛能，設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1．引導(dǎo)幼兒在各種形式的活動(dòng)中獲得多方面的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，感受玩瓶子所帶來的樂趣。

2．讓幼兒樂于參與操作、游戲等活動(dòng)，能大方地與同伴和老師交往，增強(qiáng)幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1．音樂：歌曲《照鏡子》《大貓和小貓》《小老鼠和小花貓》。

2．各種透明瓶子人手1個(gè)，瓶蓋上貼2～4個(gè)五角星，調(diào)羹、蠶豆、花生等自然物若干。

3．粘貼“老鼠”用的眼睛、胡子、尾巴。

4．小貓胸飾每人1個(gè)。

活動(dòng)過程：

(一)瓶子操

1．寶寶扮小貓隨《照鏡子》音樂抱著瓶子(沒有瓶蓋)做操：變高、變矮、變胖、變瘦。

2．寶寶們互相比較瓶子的大小、高矮、胖瘦、長(zhǎng)短等。

評(píng)析：

《照鏡子》音樂中的情節(jié)正好和瓶子的特征相匹配，音樂也為寶寶比較瓶子做了鋪墊，這就調(diào)動(dòng)了寶寶參與活動(dòng)的積極性。

(二)蓋瓶蓋

1．請(qǐng)寶寶仔細(xì)看看瓶子上缺了什么?并進(jìn)一步引導(dǎo)寶寶認(rèn)識(shí)瓶蓋的各種顏色(紅、黃、綠、藍(lán)、白、黑)。

2．要求寶寶給自己的瓶子找個(gè)合適的瓶蓋。

3．?dāng)?shù)數(shù)瓶蓋上點(diǎn)子的多少，并互相比較多與少。

4．喂瓶娃娃吃東西，引導(dǎo)能力強(qiáng)的寶寶注意將五角星與食物數(shù)量相匹配。

評(píng)析：

本次環(huán)節(jié)引入自然，此環(huán)節(jié)活動(dòng)充分利用了瓶子的數(shù)學(xué)價(jià)值，如可以根據(jù)瓶子大小蓋瓶蓋、復(fù)習(xí)瓶蓋的顏色、根據(jù)瓶蓋上五角星數(shù)量的多少喂瓶子娃娃吃東西，同時(shí)還鍛煉寶寶吃飯的技能。

(三)瓶樂會(huì)

1．讓瓶子來唱歌：寶寶搖晃瓶子發(fā)出不同的聲音，初步感受用力大小與聲音大小的關(guān)系。

2．演唱歌曲《大貓和小貓》，并用瓶子樂器演奏，提醒寶寶用力的大小要與歌詞相匹配。

評(píng)析：

瓶子里裝了東西以后，寶寶會(huì)搖晃發(fā)出聲響，自然進(jìn)入本次環(huán)節(jié)，引導(dǎo)寶寶感受用力與聲音大小的關(guān)系，并同時(shí)運(yùn)用于藝術(shù)領(lǐng)域，為歌曲《大貓和小貓)伴奏，顯得流暢和自然。

(四)瓶老鼠

1．提問：小貓喜歡吃什么?

2．觀察瓶老鼠：引導(dǎo)寶寶用好聽的語言描述老鼠的眼睛、胡子和尾巴，如尖尖的、圓溜溜的等。

3．制作瓶老鼠：在瓶子上粘貼眼睛、胡子和尾巴。

4．音樂游戲“貓捉老鼠”：把瓶子口的線拉開，寶寶牽著線走，聽到貓來了，快速逃跑。

評(píng)析：

由瓶子娃娃吃東西引出貓寶寶吃老鼠，然后進(jìn)入美術(shù)活動(dòng)，粘貼瓶老鼠，做好后，把事先系在瓶口的線拉開，變成了拖拉玩具，非常受寶寶的歡迎，也為音樂游戲做好了準(zhǔn)備。

活動(dòng)延伸：

1、戶外活動(dòng)時(shí)可繼續(xù)玩這個(gè)游戲。

2．鼓勵(lì)幼兒玩出更多有關(guān)瓶子的游戲，如“繞瓶走”“趕瓶子”等。

活動(dòng)理念：

在生活中整合

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》頒布以來，“在生活中整合”已經(jīng)成為幼兒園課程改革的一個(gè)殼點(diǎn)。本次活動(dòng)就力圖體現(xiàn)“生活化”和“整合性”。

1．來自生活——突出一個(gè)“趣”字。

瓶子是寶寶喜歡的東西，搖一搖、滾一滾、踢一踢、蓋一蓋、敲一敲、裝一裝等，寶寶對(duì)瓶子可以說有一份特殊的感情，因此選擇瓶子來組織本次活動(dòng)帶有濃郁的生活氣息，也給寶寶的學(xué)習(xí)帶來了樂趣，能寓教于樂。

2．通過生活——突出一個(gè)“活”字。

首先是體現(xiàn)了泛靈論的思想。寶寶年齡小，對(duì)世事萬物都賦予生命的氣息，在寶寶眼里，一切東西都是有生命的，是活生生的。在本次活動(dòng)中我針對(duì)寶寶的這個(gè)特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)的活動(dòng)，例如把瓶子變成了娃娃，讓寶寶比較瓶子的身材、給瓶子戴帽子、喂食物、讓瓶娃娃唱歌、給瓶子貼上簡(jiǎn)單的圖形變成讓它可愛的小老鼠等。在寶寶的眼里，瓶子真正成了一個(gè)活靈活現(xiàn)的有生命的東西。

其次是體現(xiàn)了領(lǐng)域整合的靈活性。培養(yǎng)完整的人是現(xiàn)代教育提出的新思想，實(shí)踐也證明，孩子是不可能純粹單面地受教育和成長(zhǎng)的，孩子年齡越小，學(xué)科的影子就要越淡。課程的整合可以指導(dǎo)和幫助幼兒從小完整地觀察、認(rèn)識(shí)世界，進(jìn)而去把握整個(gè)世界。因此，本次活動(dòng)以“瓶子”為主線，以寶寶熟悉和喜愛的“貓”為主角、以“音樂活動(dòng)”為主要表現(xiàn)形式，靈活整合各個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)，如音樂中的打擊樂與歌唱表演；數(shù)學(xué)中的形狀、點(diǎn)數(shù)、配對(duì)；科學(xué)中的聲音大小與用力大小的關(guān)系；健康領(lǐng)域的喂娃娃吃東西；美術(shù)中的粘貼制作；社會(huì)領(lǐng)域的禮貌、環(huán)保教育；語言領(lǐng)域的英語復(fù)習(xí)、反義詞練習(xí)等等。整個(gè)活動(dòng)力求自然流暢，有血有肉，體現(xiàn)整合的靈活性，而不是牽強(qiáng)附會(huì)。

3．回歸生活——突出一個(gè)“動(dòng)”字。

生活是動(dòng)態(tài)的，幼兒的活動(dòng)不僅要注重“活”，更要體現(xiàn)“動(dòng)”。在新課程中，“動(dòng)”表現(xiàn)為學(xué)生真正的動(dòng)手動(dòng)腦，強(qiáng)調(diào)“體驗(yàn)性”，而且，年齡越小的孩子，越強(qiáng)調(diào)在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。因此，在本次活動(dòng)中，我給寶寶準(zhǔn)備了充足的學(xué)具，讓寶寶用眼睛看，用耳朵聽，用嘴表達(dá)，用手操作，用自己的身體去親身經(jīng)歷，用自己的心靈去感悟。從本次活動(dòng)也可以看出，寶寶是不斷地在動(dòng)中學(xué)，在做中學(xué)，在用中學(xué)，在玩中學(xué)，在快樂中學(xué)。

4．高于生活——突出一個(gè)“情”字。

課程僅僅回歸于幼兒的生活是不夠的，還必須高于幼兒的生活。本次活動(dòng)通過寶寶與瓶子多種形式的互動(dòng)，突出了生活中的“情”字。生活是充滿感情的，沒有情調(diào)的生活會(huì)索然無味。本次活動(dòng)的“情”主要體現(xiàn)在激發(fā)寶寶熱愛生活的情感上：讓寶寶在潛意識(shí)里感受到生活的情調(diào)——既然不起眼的瓶子就能給我們的生活帶來如此多的快樂和啟發(fā)，那么生活中的一木一石、一碗一筷更能給我們的生活增添樂趣，從而讓寶寶更加熱愛生活，也對(duì)形成寶寶積極健康的心理，養(yǎng)成其積極樂觀的個(gè)性非常有利。

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