【精選】大班語言課教案及教學反思《點點和多咪的信》

本活動先來引出圖畫書中兩個好朋友的信，然后逐步增強對書面符號、文字的解讀能力，幫助幼兒初步了解書信的格式，激發(fā)幼兒前書寫的興趣。最后，“班級郵箱”，讓寫信成為孩子們?nèi)粘＝煌囊环N方式，使教育來源于生活，又回歸生活。

活動一：點點和多咪的信(一)

目標：

1.初步了解信的格式，理解圖畫書信件里的圖畫與符號的含義。

2.對讀信產(chǎn)生興趣，樂意與同伴交流信件內(nèi)容。

準備：

1.教學大書、自制信封、背景音樂。

2.圖畫書PPT(演示文稿)。

過程：

一、談話導入活動

1.提問：你收到過信嗎?收到過什么信?(幼兒自由交流。)

2.小結(jié)：信是人們常用的一種通訊方式，用以傳遞信息、表達情感，就是把想說的話、想做的事通過書信表達出來。

二、閱讀圖畫書第一部分

1.認識故事主人公點點和多咪。

2.播放PPT，師幼共同閱讀。

(1)教師邊播放PPT邊講述故事第一頁。

(2)提問：點點和多咪是好朋友，他們互相想念，怎么辦?;文章出自..教,案網(wǎng)'有什么好辦法嗎?(打電話、用手機發(fā)信息、寫信……)

3.師幼共同解讀信件內(nèi)容。

(1)用PPT展示自制信封，提問：這是誰寄來的信?你從哪里看出來的?(重點引導幼兒理解文字“寄”“收”的意思，知道寄信人和收信人是不同的。)

(2)他們在信里說了些什么?你能看懂他們的信嗎?

(3)引導幼兒重點解讀冒號(表示“我想對你說”的意思)、箭頭(表示閱讀的順序)、多幅圖畫(想表達的意思或事情)。

4.完整讀信，初步了解信的基本格式。

(1)請你完整地讀一讀點點寫給多咪的信吧。(提醒幼兒從收信人開始讀到落款處。)

(2)小結(jié)：寫信要按格式才能清楚有序，也才能讓別人看懂。

三、完整閱讀第一段故事

1.播放PPT，師幼共同邊看邊講述故事。

2.小結(jié)：點點和多咪想到了寫信這個好辦法，他們用圖畫、符號表達自己的想法，他們相約在一起共同度過了一個快樂的下午。

活動二：點點和多咪的信(二)

目標：

1.觀察畫面，理解信件中圖畫、符號所表達的含義。

2.感受故事主人公相互關(guān)愛的美好情感。

準備：

圖畫書PPT(演示文稿)、自制回信兩封、自制郵箱一個、自制小問號圖卡若干。

過程：

一、回憶故事，產(chǎn)生讀信的興趣

1.提問：前幾天我們認識了兩個好朋友。可愛的斑點狗叫什么?(點點)漂亮的貓咪叫什么?(多咪)故事里說了些什么?我們一起來講講吧!

2.播放PPT，師幼共同講述故事第一段(開頭至“過了一個快樂的下午”)。

二、分組閱讀回信，互動交流

1.日子一天天過去了，兩個好朋友又想念對方了，于是他們繼續(xù)寫信。你們猜猜，信箱里會有誰寄來的信呢?

2.教師打開自制郵箱，出示兩封回信，并貼在兩塊白板上。

提問：這回兩個好朋友又會在信里說些什么呢?你們一起試著讀讀看。

3.幼兒自由結(jié)伴讀信，在看不懂的地方貼上小問號圖卡。

4.幼兒交流分享。

(1)針對第二封信提問：這封信是誰寫給誰的?說了什么?

(2)針對第三封信提問：多咪收到這封信，她是怎么想的?和你們想的一樣嗎?

(3)提問：這兩封信一樣嗎?為什么這一封一看就懂，而另一封多咪看了產(chǎn)生誤會了呢?

5.小結(jié)：寫信和畫畫不一樣。有時侯畫畫不一定能講清楚事情，所以可以同時用符號、圖畫、文字來表達，或用多幅有順序的畫來表達。只有寫清楚時間、地點、要干什么事，別人才看得懂。

三、完整欣賞故事

1.播放PPT，師幼共同觀看。

2.提問：你覺得點點和多咪用寫信的方式好嗎?為什么?你想給誰寫信嗎?

3.小結(jié)：寫信真是個好方法，下次我們也來試試給好朋友寫封信，告訴他你想說的話，好嗎?

活動三：給朋友寫信

目標：

1.產(chǎn)生寫信的興趣，嘗試給朋友寫信。

2.體驗給朋友寫信的樂趣。

準備：

信紙、信封人手一份，自制郵筒一個，背景音樂，實物投影儀。

過程：

一、說說想寫的信

1.師幼共同回憶故事：點點和多咪寫了幾封信，分別說了什么?

2.你想給誰寫信?想對好朋友說些什么呢?

3.幼兒互動討論。

4.請1～2名幼兒口述信的內(nèi)容。

二、談?wù)勑旁趺磳?/p>

1.提問：寫信時要注意些什么?

2.幼兒自由講述，教師用自編兒歌小結(jié)：收信人姓名寫上面，點好冒號把話講，寄信人姓名寫下面，時間地點干什么，寫滿一行換一行。

三、試試獨立寫信

1.播放背景音樂，幼兒嘗試寫信。

2.教師巡回指導，鼓勵幼兒用適宜的圖畫和符號表達信的內(nèi)容，并注意信的格式。

3.幼兒寫完信后把它投入自制郵箱里。

四、讀讀朋友的信

1.打開自制郵箱。哇!里面好多信!會有誰的信呢?誰會寫信給你呢?我們一起來看看吧!

2.將信分發(fā)給收信人。

(1)提問：你收到的信里講了什么讀了這封信你心里覺得怎么樣?

(2)請幼兒自由閱讀收到的信，并鼓勵他們與同伴分享。

(3)運用實物投影儀，邀請3～4名幼兒集體分享信的內(nèi)容。

五、理解寫信是一種很好的交流方式信有信的格式，可以用符號、圖畫或簡單文字寫信。我們班里有個郵箱，你有什么想對好朋友說的話可以通過信告訴他，每周五開一次郵箱?；丶易x讀好朋友的信，真開心啊!

延伸活動：幼兒每天向班級郵箱自由投信，教師則每周五開郵箱，讓幼兒繼續(xù)嘗試寫信和寄信，并體驗寄信與收信的樂趣，為下一個活動“到郵局寄信去”做好鋪墊。

活動四：到郵局寄信去

目標：

1.認識郵票，初步了解寄信的基本步驟，嘗試寄出自己寫的信。

2.體驗信在傳遞信息、溝通情感方面給人們帶來的便利。

準備：

1.幼兒已寫好寄給好朋友或家人的信。

2.請家長與幼兒共同填寫地址、郵編。

3.聯(lián)系好附近的郵局。

過程：

一、參觀郵局

1.引導觀察郵局的外觀、設(shè)施及郵箱顏色，提醒幼兒安靜參觀，小聲與工作人員打招呼。

2.引導幼兒仔細觀察寄信人在做些什么，郵局的工作人員是怎樣工作的。

3.邀請工作人員介紹自己的工作，如蓋郵戳、分揀信件、出售郵票等。

二、集體寄信

1.幼兒分組選舉代表去購買郵票。

2.引導幼兒認識郵票：郵票是什么樣子的?它有什么用?

3.告訴幼兒寄信必須貼郵票，貼了郵票就表示已付寄信費，郵票有多種面值。

4.引導幼兒到操作臺封信口，并將郵票貼在信封的右上角。

5.引導幼兒將信投到郵箱里。

三、師幼共同小結(jié)

1.提問：寫信、寄信方便嗎?為什么?

2.小結(jié)：寫信、寄信真方便，郵遞員會以最快的速度把信送給收信人，讓他們及時看到我們寫的信。

附：點點和多咪的信小狗點點和小貓多咪是非常要好的朋友。點點住在山的這一頭，多咪住在山的那一頭。他們常常一起玩，一起聊天?？墒牵慨敾氐礁髯缘募?，他們總是很想念對方。

多咪決定寫信給點點，她的信是這樣寫的。多咪請小白鴿把信送給點點。點點看了信說：“我知道多咪在說什么。”

第二天中午，太陽站在山頂上，多咪和點點在大樹下見面了。他們一塊兒放風箏、打羽毛球、吃冰淇淋，過了一個快樂的下午。

點點回到家后，也寫了一封信給多咪，他的信是這樣寫的(圖，略)。點點請小白鴿把信送給多咪。多咪接到點點的信，高興地說：“我知道點點在說什么?！?/p>

第二天太陽下山時，月亮和星星靜悄悄地升上了天空。多咪敲敲點點的門，說：“點點，我來了!”于是，多咪和點點就坐下來吃餅干、喝果汁，然后在月光下跳舞。他們跳啊跳啊，過了一個美好的夜晚。

有一天早晨，多咪收到點點的信。多咪看完信，說：“點點生病了，我得趕緊去看他。”多咪急急忙忙趕到點點家去。奇怪?點點家一個人都沒有，床上也空空的。多咪緊張地到處找，邊找邊叫：“點點，點點，你在哪里?我來了!”點點滿頭大汗地從遠處跑來。多咪問：“你去哪里了?你不是生病了嗎?”點點說：“我去釣魚呀!”多咪說：“你的信上畫了你躺在床上，不是生病了嗎?”點點恍然大悟說：“我是說我睡覺的時候夢見你了!”兩個好朋友你看看我，我看你，忍不住笑了起來。點點說：“謝謝你這么關(guān)心我，我請你吃烤魚!”

活動反思：

在解讀第一封信時,可以再大膽一點讓幼兒猜測,不要馬上限制他們的思維,等他們將感興趣的東西說完以后,再研究“箭頭”的含義,從而將整封信連起來解讀。在這部分,要分析得詳細,將信的時間、地點、事情都分析清楚,讓幼兒知道信上的圖畫表示的含義,以及寫信格式,收信人的頭像畫在左上方,寫信人的頭像畫在右下方。接著,第二第三封信,可以讓幼兒來解讀,而且不需要再一幅幅小圖片詳細地觀察了,在第一封信的基礎(chǔ)上,幼兒已經(jīng)掌握了這個規(guī)律。在完整欣賞完故事以后,老師的提問可以再具體、詳細一點,讓幼兒掌握故事的情節(jié),其中重要的詞語可以和幼兒講解一下。在第二次完整欣賞完故事以后,讓幼兒復述完整的故事難度性太高了,可以老師邊講幼兒邊補充的方法進行,重復的話語可以讓幼兒來說,降低一點難度,這樣的話,幼兒的參與性更強。最后,由于第一封信解讀得不夠清晰,所以以至于讓幼兒來說說自己想寫的信的內(nèi)容時,幼兒回答得沒有邏輯,沒有按照時間、地點、內(nèi)容來講,而是想到什么就說什么。所以,整個活動的重點就應(yīng)該放在解讀第一封信上,只有這個步驟到位了,下面的環(huán)節(jié)才會走得順利,思路才會正確。

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幼兒園中班教案《點點和多咪的信》及教學反思

活動目標：

1．觀察分析畫面，理解故事內(nèi)容，感受人物間的情感。

2．產(chǎn)生用圖畫、符號等方式寫信的興趣，并初步進行嘗試。

3．根據(jù)已有經(jīng)驗，大膽表達自己的想法。

4．通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。

活動準備：

電腦、電視機、課件、信封兩個、信紙三張、幼兒每人一張信紙、一支記號筆。

活動過程：

1．觀察分析封面，激發(fā)閱讀興趣。

（1）今天，張老師帶來一個有趣的故事，想聽嗎？看看，故事里有誰？它們怎么了？

（2）小狗點點和小貓多咪是非常要好的朋友，他們在一起玩得很開心，可是回到家，都很想念對方。你們有好朋友嗎？你想念好朋友的時候，會怎么做呢？

（3）看看故事里的兩個好朋友是怎么做的。

【評析：聯(lián)系自己感受，激發(fā)幼兒學習的興趣?！?/p>

2．觀察分析第一封信。

（1）出示第一個信封。你知道這封信是誰寫的？寫給誰的？你是怎么看出來的？

（2）多咪給點點的信上寫了些什么呢？我們一起來看看。出示第一封信。

（3）多咪對點點說，說什么呢？誰知道？

（4）逐一分析每幅圖畫的意思及冒號和箭頭的意思。注意歸納出時間、地點和事情。

（5）到底多咪是這個意思嗎？我們一起來看看。

（6）好朋友在一起玩，真開心啊，他們一起度過了一個快樂的下午?；氐郊液?，他們又會怎么做呢？

【評析：在寬松的氛圍中，充分給予幼兒想象、表達的機會?！?/p>

3．觀察分析第二封信。

（1）這封信是誰寫給誰的？你是怎么看出來的？信上說了些什么？

（2）點點對多咪說些什么？你是從哪里看出來的？

（3）看看故事里是這個意思嗎？

（4）兩個好朋友一起度過了一個美好的夜晚，真快樂啊。

4．觀察分析第三封信。

（1）一天早上，多咪收到點點的一封信，看看信上點點要告訴多咪什么？你是怎么看出來的？

（2）多咪看了信，也以為點點病了。它急急忙忙趕到點點家，奇怪，家里一個人也沒有，床上也是空空的。多咪緊張地到處找，邊找邊喊：“點點，你在哪里？我來了！”你們猜，點點在哪里？

（3）一起看課件。原來點點在干什么？

（4）多咪問點點：“你到哪兒去了？不是病了嗎？”點點說：“我去釣魚了?！倍噙溆謫枺骸澳阈派袭嬃四闾稍诖采希皇遣×藛?？”點點恍然大悟地說：“我是說我睡覺的時候夢到你了?！眱蓚€好朋友你看看我，我看看你，忍不住笑了起來。

【在情節(jié)的收放張弛中感受故事的幽默風趣，活動氣氛活躍，幼兒學習積極性高?！浚?）點點的這封信多咪沒有看明白，鬧了這么大個誤會，白擔心了一場，為什么會這樣呢？

（6）我們來把這兩封信比一比，你們有沒有什么發(fā)現(xiàn)？

（7）一般我們寫信的時候，要說清楚時間、地點和要做的事情，這樣別人就容易明白，否則就要鬧出誤會。等你們以后會寫字了，就能把信寫得更明白了。

5．完整欣賞故事。

（1）看課件，完整欣賞故事。

（2）你們喜歡故事里的兩個好朋友嗎？為什么？

6．給好朋友寫信。

（1）故事里的兩個好朋友真讓人羨慕。你們有沒有好朋友？想不想給你的好朋友寫信。寫信的時候要注意什么？

（2）幼兒分散自由給好朋友寫信，提醒注意信的格式。

【最后一個環(huán)節(jié)是幼兒已有經(jīng)驗的遷移和拓展，體現(xiàn)了一定的延伸性?！?/p>

活動反思：

在整個活動的結(jié)束部分，可以考慮增添一個律動環(huán)節(jié)，讓整個活動更輕松愉悅。

通過這次活動，我們可以再日常生活中或區(qū)域活動中滲透相關(guān)內(nèi)容，幫助孩子豐富這方面的經(jīng)驗，不斷發(fā)展孩子的思維。

幼兒百科：信封，一般是指人們用于郵遞信件、保守信件內(nèi)容的一種交流文件信息的袋狀包裝，信封一般做成長方形的紙袋。

幼兒園大班主題活動:點點和多咪的信

本活動先來引出圖畫書中兩個好朋友的信，然后逐步增強對書面符號、文字的解讀能力，幫助幼兒初步了解書信的格式，激發(fā)幼兒前書寫的興趣。最后，“班級郵箱”，讓寫信成為孩子們?nèi)粘＝煌囊环N方式，使教育來源于生活，又回歸生活。

活動一：點點和多咪的信(一)目標：

1．初步了解信的格式，理解圖畫書信件里的圖畫與符號的含義。

2．對讀信產(chǎn)生興趣，樂意與同伴交流信件內(nèi)容。

準備：

1．教學大書、自制信封、背景音樂。

2．圖畫書ppt(演示文稿)。

過程：

一、談話導入活動1．提問：你收到過信嗎?收到過什么信?(幼兒自由交流。)2．小結(jié)：信是人們常用的一種通訊方式，用以傳遞信息、表達情感，就是把想說的話、想做的事通過書信表達出來。

二、閱讀圖畫書第一部分1．認識故事主人公點點和多咪。

2．播放ppt，師幼共同閱讀。

(1)教師邊播放ppt邊講述故事第一頁。

(2)提問：點點和多咪是好朋友，他們互相想念，怎么辦?有什么好辦法嗎?(打電話、用手機發(fā)信息、寫信……)3.師幼共同解讀信件內(nèi)容。

(1)用ppt展示自制信封，提問：這是誰寄來的信?你從哪里看出來的?(重點引導幼兒理解文字“寄”“收”的意思，知道寄信人和收信人是不同的。)(2)他們在信里說了些什么?你能看懂他們的信嗎?

(3)引導幼兒重點解讀冒號(表示“我想對你說”的意思)、箭頭(表示閱讀的順序)、多幅圖畫(想表達的意思或事情)。

4．完整讀信，初步了解信的基本格式。

(1)請你完整地讀一讀點點寫給多咪的信吧。(提醒幼兒從收信人開始讀到落款處。)(2)小結(jié)：寫信要按格式才能清楚有序，也才能讓別人看懂。

三、完整閱讀第一段故事1．播放ppt，師幼共同邊看邊講述故事。

2．小結(jié)：點點和多咪想到了寫信這個好辦法，他們用圖畫、符號表達自己的想法，他們相約在一起共同度過了一個快樂的下午。

活動二：點點和多咪的信(二)目標：

1．觀察畫面，理解信件中圖畫、符號所表達的含義。

2．感受故事主人公相互關(guān)愛的美好情感。

準備：圖畫書ppt(演示文稿)、自制回信兩封、自制郵箱一個、自制小問號圖卡若干。

過程：

一、回憶故事，產(chǎn)生讀信的興趣1．提問：前幾天我們認識了兩個好朋友?？蓯鄣陌唿c狗叫什么?(點點)漂亮的貓咪叫什么?(多咪)故事里說了些什么?我們一起來講講吧!

2．播放ppt，師幼共同講述故事第一段(開頭至“過了一個快樂的下午”)。

二、分組閱讀回信，互動交流1．日子一天天過去了，兩個好朋友又想念對方了，于是他們繼續(xù)寫信。你們猜猜，信箱里會有誰寄來的信呢?

2．教師打開自制郵箱，出示兩封回信，并貼在兩塊白板上。

提問：這回兩個好朋友又會在信里說些什么呢?你們一起試著讀讀看。

3．幼兒自由結(jié)伴讀信，在看不懂的地方貼上小問號圖卡。

4．幼兒交流分享。

(1)針對第二封信提問：這封信是誰寫給誰的?說了什么?

(2)針對第三封信提問：多咪收到這封信，她是怎么想的?和你們想的一樣嗎?

(3)提問：這兩封信一樣嗎?為什么這一封一看就懂，而另一封多咪看了產(chǎn)生誤會了呢?

5．小結(jié)：寫信和畫畫不一樣。有時侯畫畫不一定能講清楚事情，所以可以同時用符號、圖畫、文字來表達，或用多幅有順序的畫來表達。只有寫清楚時間、地點、要干什么事，別人才看得懂。

三、完整欣賞故事1．播放ppt，師幼共同觀看。

2．提問：你覺得點點和多咪用寫信的方式好嗎?為什么?你想給誰寫信嗎?

3．小結(jié)：寫信真是個好方法，下次我們也來試試給好朋友寫封信，告訴他你想說的話，好嗎?

活動三：給朋友寫信目標：

1．產(chǎn)生寫信的興趣，嘗試給朋友寫信。

2．體驗給朋友寫信的樂趣。

準備：信紙、信封人手一份，自制郵筒一個，背景音樂，實物投影儀。

過程：

一、說說想寫的信1.師幼共同回憶故事：點點和多咪寫了幾封信，分別說了什么?

2．你想給誰寫信?想對好朋友說些什么呢?

3．幼兒互動討論。

4．請1～2名幼兒口述信的內(nèi)容。

二、談?wù)勑旁趺磳?．提問：寫信時要注意些什么?

2．幼兒自由講述，教師用自編兒歌小結(jié)：收信人姓名寫上面，點好冒號把話講，寄信人姓名寫下面，時間地點干什么，寫滿一行換一行。

三、試試獨立寫信1．播放背景音樂，幼兒嘗試寫信。

2．教師巡回指導，鼓勵幼兒用適宜的圖畫和符號表達信的內(nèi)容，并注意信的格式。

3．幼兒寫完信后把它投入自制郵箱里。

四、讀讀朋友的信1．打開自制郵箱。哇!里面好多信!會有誰的信呢?誰會寫信給你呢?我們一起來看看吧!

2．將信分發(fā)給收信人。

(1)提問：你收到的信里講了什么讀了這封信你心里覺得怎么樣?

(2)請幼兒自由閱讀收到的信，并鼓勵他們與同伴分享。

(3)運用實物投影儀，邀請3～4名幼兒集體分享信的內(nèi)容。

五、理解寫信是一種很好的交流方式信有信的格式，可以用符號、圖畫或簡單文字寫信。我們班里有個郵箱，你有什么想對好朋友說的話可以通過信告訴他，每周五開一次郵箱?；丶易x讀好朋友的信，真開心啊!

延伸活動：幼兒每天向班級郵箱自由投信，教師則每周五開郵箱，讓幼兒繼續(xù)嘗試寫信和寄信，并體驗寄信與收信的樂趣，為下一個活動“到郵局寄信去”做好鋪墊。

活動四：到郵局寄信去目標：

1．認識郵票，初步了解寄信的基本步驟，嘗試寄出自己寫的信。

2．體驗信在傳遞信息、溝通情感方面給人們帶來的便利。

準備：

1．幼兒已寫好寄給好朋友或家人的信。

2．請家長與幼兒共同填寫地址、郵編。

3．聯(lián)系好附近的郵局。

過程：

一、參觀郵局1．引導觀察郵局的外觀、設(shè)施及郵箱顏色，提醒幼兒安靜參觀，小聲與工作人員打招呼。

2．引導幼兒仔細觀察寄信人在做些什么，郵局的工作人員是怎樣工作的。

3．邀請工作人員介紹自己的工作，如蓋郵戳、分揀信件、出售郵票等。

二、集體寄信1．幼兒分組選舉代表去購買郵票。

2．引導幼兒認識郵票：郵票是什么樣子的?它有什么用?

3．告訴幼兒寄信必須貼郵票，貼了郵票就表示已付寄信費，郵票有多種面值。

4．引導幼兒到操作臺封信口，并將郵票貼在信封的右上角。

5．引導幼兒將信投到郵箱里。

三、師幼共同小結(jié)1．提問：寫信、寄信方便嗎?為什么?

2．小結(jié)：寫信、寄信真方便，郵遞員會以最快的速度把信送給收信人，讓他們及時看到我們寫的信。

附：點點和多咪的信小狗點點和小貓多咪是非常要好的朋友。點點住在山的這一頭，多咪住在山的那一頭。他們常常一起玩，一起聊天?？墒?，每當回到各自的家，他們總是很想念對方。

多咪決定寫信給點點，她的信是這樣寫的。多咪請小白鴿把信送給點點。點點看了信說：“我知道多咪在說什么?！?/p>

第二天中午，太陽站在山頂上，多咪和點點在大樹下見面了。他們一塊兒放風箏、打羽毛球、吃冰淇淋，過了一個快樂的下午。

點點回到家后，也寫了一封信給多咪，他的信是這樣寫的(圖，略)。點點請小白鴿把信送給多咪。多咪接到點點的信，高興地說：“我知道點點在說什么?！?/p>

第二天太陽下山時，月亮和星星靜悄悄地升上了天空。多咪敲敲點點的門，說：“點點，我來了!”于是，多咪和點點就坐下來吃餅干、喝果汁，然后在月光下跳舞。他們跳啊跳啊，過了一個美好的夜晚。

有一天早晨，多咪收到點點的信。多咪看完信，說：“點點生病了，我得趕緊去看他?！倍噙浼奔泵γs到點點家去。奇怪?點點家一個人都沒有，床上也空空的。多咪緊張地到處找，邊找邊叫：“點點，點點，你在哪里?我來了!”點點滿頭大汗地從遠處跑來。多咪問：“你去哪里了?你不是生病了嗎?”點點說：“我去釣魚呀!”多咪說：“你的信上畫了你躺在床上，不是生病了嗎?”點點恍然大悟說：“我是說我睡覺的時候夢見你了!”兩個好朋友你看看我，我看你，忍不住笑了起來。點點說：“謝謝你這么關(guān)心我，我請你吃烤魚!”

大班語言教案及教學反思《小雨點》

活動設(shè)計背景

一場春雨“沙沙沙”的濕潤了整個大地。小朋友們歡呼著大喊著“下雨啦，下雨啦;”

有的小朋友大聲的念著我教的兒歌：“千條線，萬條線，掉到水里看不見;” 有的睜大眼睛好奇地問我：“老師，小雨點到那里去啦?”為了滿足小朋友的求知欲望，我特設(shè)計了此活動。

活動目標

1、讓幼兒在此活動中感受到春雨給他們帶來的快樂，從而讓幼兒明發(fā)感受美及表現(xiàn)美的情趣。

2、豐富幼兒的詞語，學習用“有的。。。有的。。?！闭f一段簡單的話，發(fā)展幼兒的想象力，從而提高幼兒的語言說話水平。

3、領(lǐng)會故事蘊含的寓意和哲理。

4、愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。

5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

教學重點、難點

重點：豐富詞語;難點：用“有的。。。有的。。?！闭f一段話。

活動準備

木偶臺、四幅圖片、錄音機、磁帶、投影機、(小雨點、花、草、樹、小動物等等頭飾)

活動過程

1、激發(fā)幼兒興趣，欣賞詩歌。

(1)、播放下雨時的聲音，導入課題。

(2)、引導幼兒邊看表演邊完整地欣賞詩歌。

2、引導幼兒分段欣賞詩歌，幫助幼兒感受下雨時的優(yōu)美意境及回答老師提出的各個問題。

3、擴展幼兒思維，“小雨點到底跑到那里去啦?”

4、幼兒帶上頭飾，進行游戲活動。

教學反思

這首詩歌是以擬人的手法描述下雨時的優(yōu)美意境，小雨點就像是小朋友們的好伙伴。此活動能夠針對小朋友學習語言的特點讓小朋友在聽、說、看、做中欣賞、感受雨天的美，使小朋友的思維得到鍛煉，從而發(fā)展他們的口語表達能力。

大班語言活動教案及教學反思《點》

活動目標：

1.通過故事，引導幼兒“勇敢”的開始做，建立自信心。

2.讓幼兒在日常生活中，通過自身的體驗，對他人懷有寬容的態(tài)度。

3.閱讀繪本，在閱讀過程中，通過提問引導知道做一件事要勇于嘗試。

4.在閱讀的過程中，用各種事情的真實嘗試，讓幼兒更深刻的理解繪本。

5.要想成為一個畫家，首先要開始畫一個“點”。

6.培養(yǎng)幼兒的口語表達能力。

活動過程：

一、導入新課，談話導入。

“今天老師給小朋友帶來一個好聽的故事，你們愿意聽嗎?”觀察畫面，認識封面，看上面有誰?她拿的什么?她在干什么?

請幼兒為這個主人公起一個名字，發(fā)展一下幼兒的想象力和積極性。

二、播放課件，講述故事

1.“ 美術(shù)課結(jié)束了，但是瓦斯蒂的畫紙上還是一片空白?！?/p>

此處讓幼兒討論為什么瓦斯蒂沒有畫?

2. 繼續(xù)觀察畫面，聽故事。 讓幼兒說一說，自己會不會畫畫，愿意的話請到前面來嘗試一下畫給大家看看。

大膽的嘗試之后，請幼兒說說自己還會干什么?

三、繼續(xù)播放講述故事，看看接下來發(fā)生了什么事情，會有什么驚喜等著主人公么?

讓幼兒討論得出畫點也可以畫出很多種的變化，里面貫穿一個科學知識：藍色和紅色混合變成紫色。

四、故事結(jié)束，小結(jié)。

故事講完后，請幼兒來說說自己可以做的事情，意識到自己的能力，知道自己是很偉大的!很能干的!如果有一件事情需要我們?nèi)L試，我們應(yīng)該勇敢的去實踐!

延伸活動：

在區(qū)角活動中創(chuàng)設(shè)一個“我能”的區(qū)域，鼓勵幼兒進行角色表演、歌唱、繪畫、舞蹈等各種活動的展示。

活動反思：

當時設(shè)計這樣一個活動，是發(fā)現(xiàn)班里很多孩子羞怯，經(jīng)歷了寶寶班、小班近一年半的時間，還是在很多活動中不肯動手、不肯試一試，所以帶動班里很多孩子都不敢去嘗試新鮮的事物，不敢去表現(xiàn)自己，這樣班里無形的產(chǎn)生了一種奇異的氛圍，老師帶著孩子們?nèi)フJ識一件新的事物，所有的孩子都會退縮，本能的反應(yīng)是“不敢”，而且在家長的教育觀念里，也沒有給孩子一個正確的引導。為了改變這個狀況，我趁一個家長開放日活動，安排了這個教育活動。

剛開始故事就很安靜，結(jié)果孩子們真的聽進去了，然后家長們也似乎陷入了沉思。整節(jié)活動每個孩子都聽得很認真，不知道他們真正理解了多少，但是，我想，這個就是開始。我在活動結(jié)束后，給家長小結(jié)了一下，希望家長多給孩子機會，讓孩子成長是需要空間的，雖然這個不是一下子就能顯現(xiàn)出來的，然而故事帶給大家的啟發(fā)還是無窮的。我相信，這個繪本有這種改變的力量。