屋子里面有什么？辨認(rèn)物品和方向

下面是《屋子里面有什么？辨認(rèn)物品和方向》的內(nèi)容一文，給你帶來豐富精彩的內(nèi)容，歡迎閱讀！

教案分類：幼兒園托班數(shù)學(xué)活動

表現(xiàn)內(nèi)容：通過聽到，看到的東西，能夠說出物品的名稱，辨別物品的數(shù)量和方向。

【教案準(zhǔn)備】

1、能層層打開的演示教具一套；

2、幼兒操作材料人手一份；

3、錄音磁帶等。

【教案流程】

一、聽聽、講講屋子里的聲音

小朋友們聽見了什么聲音？是誰在哭？

娃娃為什么會哭？（幼兒泛講）

小娃娃在哪里呢？

過渡：我們到屋子里去看看吧

二、找找屋子里的秘密？

1、逐層打開引導(dǎo)幼兒指認(rèn)相應(yīng)物品

（打開第一層，把門拉開）屋里有什么？（屋里有張床）小娃娃會躲在哪里呢？

（打開第二層，掀開被子）床上有什么？（床上有個蛋）

哎，蛋里會有什么呢？（打開第三層，翻開蛋）你看見蛋里有什么？（蛋里有個白）

白里是什么？（打開第四層，翻開蛋白），蛋白里到底有什么？

黃里還會有什么？（打開第五層，翻開蛋黃）是誰在蛋黃里呢？（黃里有一個小娃娃）

托班音樂教案娃娃躲在哪？再次將蛋黃遮蓋起來，娃娃不見了，娃娃出來了。

我們來問問小娃娃你為什么哭？“咿呀咿呀要吃糖！”（師）

2、邊念童謠邊再次依次打開每一層，并配上童謠完整演示。

三、喂喂屋里的小娃娃

這是什么顏色的糖？（出示紙制糖）

怎樣才能喂給娃娃吃？（兒歌指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)涂抹糨糊的方法）

還有許多蛋娃娃，她們也想吃糖，你們愿意別喂喂她嗎？

幼兒嘗試粘貼糖（將蛋層層打開自由選擇糖粘貼糖）

后期訓(xùn)練孩子辨認(rèn)物品和方向的能力可以從以下幾點(diǎn)著手：

1、整理物品

應(yīng)該讓寶寶自己玩玩具并將它放回原來的位置。這個任務(wù)的完成需要爸爸媽媽用正確的語言提示，比如“記住動物園里小動物的‘家’在門邊衣櫥最下邊的一層”。只有當(dāng)寶寶聽到規(guī)范的、細(xì)致的描述時，他們才能學(xué)會這些詞匯。

可以和寶寶玩一個游戲，叫做“我是一個偵察兵”，這個游戲要寶寶熟悉周圍物體的位置和名稱。

2、藏貓貓

有意識地創(chuàng)設(shè)一下可以讓孩子藏身的“設(shè)備”，比如孩子可以鉆進(jìn)去的大盒子等等。

當(dāng)你四處走著打他們時，要對你走過的地方有一個“實(shí)況報道”，當(dāng)然也包括你找到他們的地方。

3、修建“公路”

找一塊空地，和寶寶一起在幾個點(diǎn)之間修建公路，比如為一個小木偶的房子，車房和超級市場之間修公路。它們可以用木塊或塑料來作為鋪路的材料。

托班數(shù)學(xué)教案要寶寶描述小木偶從一處到另一處時所需走的路線。

增加一些停止地點(diǎn)，比如說紅綠燈或斑馬線，以增加寶寶的詞匯量并使任務(wù)更復(fù)雜些。使用一些短句，比如“走斑馬線穿過馬路”和“在紅綠燈處向左拐”等。要使任務(wù)多樣化，可以要求寶寶描述在使用不同的交通工具時的不同路線。

4、描述房間布置

通過畫地圖寶寶可以學(xué)會大量的方位知識。

在一張大紙上，讓寶寶畫出房間的墻，并標(biāo)出窗和門的位置。

讓寶寶剪出不同顏色，形狀的粘貼紙片，代表房間的不同區(qū)域，比如讀書角架，并把這些小紙片貼到大紙上。

鼓勵他做一張比較精確的室內(nèi)地圖。這將是寶寶理解繪制一個區(qū)域的過程的良好開端。

然后寶寶就能用相似的方法來介紹他自己小臥室的內(nèi)部陳設(shè)了。

5、繪制地圖

用講故事的方法來激發(fā)寶寶繪制地圖，讀一個故事，如“一個小姜餅人”。他的生命開始于一個老婆婆閣樓上的煎鍋里。他從煎鍋上跳到地板上，溜出廚房，跑出門去，然后沿著小路逃跑。他穿過花園，看見一個園丁正在干活。之后他跑到田野里，看到一頭牛和一匹馬。因?yàn)樗械膭游锖腿硕荚谧匪?，他就跳進(jìn)了一條很深的河，一只狐貍救起了他。

托班活動教案當(dāng)你講故事時，鼓勵寶寶參與到你的講述中，可以不斷地重復(fù)這句很有名的對白：“跑啊，跑啊，你能跑多快就跑多快，但你追不到我，我就是小姜餅人?！?/p>

讓寶寶畫一幅圖來表現(xiàn)事件的順序。當(dāng)他描述每個事件發(fā)生的地點(diǎn)時，你要強(qiáng)調(diào)正確的詞匯的說法。

關(guān)于屋子里面有什么？辨認(rèn)物品和方向的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

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花園里有什么活動反思

活動反思：

用細(xì)節(jié)點(diǎn)亮課堂

—— “花園里有什么” 活動案例的啟示

在預(yù)設(shè)一個活動時，除了要仔細(xì)斟酌那些主要的環(huán)節(jié)外，對于每一個提問、每一次回應(yīng)的細(xì)節(jié)也不容忽視，我們甚至可以通過預(yù)設(shè)活動的細(xì)節(jié)來引發(fā)師幼間的有效互動。

大班活動“花園里有什么”是一個側(cè)重語言表達(dá)的活動，考慮到大班幼兒有自主表達(dá)的需要和能力，我試圖通過幾個細(xì)節(jié)的預(yù)設(shè)，來調(diào)動幼兒參與活動的主動性和積極性。

細(xì)節(jié)一：會說話的地毯

——通過環(huán)境材料的預(yù)設(shè)，提示幼兒積極參與

小游戲：會說話的地毯

導(dǎo)語：大家已經(jīng)走進(jìn)散文中了，老師想知道你們在花園中都有哪些發(fā)現(xiàn)，想要發(fā)言的小朋友，請主動站到地毯中間，不要讓地毯空著，但也不要爭搶。

（在進(jìn)行自由表演之前預(yù)留給孩子們一些想象的時間，表演時，教師以邀請動作提示孩子上前。）

在活動中，我為孩子們提供了一塊小地毯，小地毯的出現(xiàn)就像是老師多了一個“助教”，它的作用是：提醒孩子們站到小地毯上，大膽地說說自己在花園里的發(fā)現(xiàn)。出示小地毯的同時，我配合語言的引導(dǎo)：“不要讓小地毯空著，也不要在地毯上爭搶?！憋@然，這樣的要求既有積極參與活動的鼓勵，也有規(guī)則上的約束。

該環(huán)節(jié)具體實(shí)施時，最初孩子們還是習(xí)慣舉手，等待老師的邀請，有了老師的認(rèn)可后才站到地毯上，進(jìn)行散文仿編。這樣一來，散文的完整性遭到了破壞，孩子們自主地、流暢地表演狀態(tài)也就不存在了。

于是，我再次強(qiáng)調(diào)只要想好了就可以上來，不要讓地毯空著，也不要爭搶。

此時，小地毯才真正開始“說話”了，孩子們紛紛走上前來，在優(yōu)美音樂的伴奏下，紛紛說出自己在花園里的種種發(fā)現(xiàn)。

分析：小地毯的出現(xiàn)，主要體現(xiàn)了教師在環(huán)境材料上的支持作用。正是由于小地毯隱性的支持作用，教師在集體活動中的“引”和“導(dǎo)”變得非常有效，使孩子們在活動中的自主表達(dá)得到了充分地施展。其實(shí)，環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、材料的提供是教師預(yù)設(shè)的，而這些可能只是整個活動預(yù)設(shè)中的一個細(xì)節(jié)，但通過這一小細(xì)節(jié)的預(yù)設(shè)，完全可以把教師高控制的課堂轉(zhuǎn)變?yōu)橛變褐鲃訁⑴c的樂園。

細(xì)節(jié)二：一個動作 一份默契

——通過細(xì)小動作的預(yù)設(shè)，激勵幼兒主動表達(dá)

在提示孩子們大膽地站到地毯上來進(jìn)行表演時，我還預(yù)設(shè)了一個更加小的細(xì)節(jié)——一個邀請動作。我朗誦了散文的前半部分，當(dāng)孩子們可以站到地毯上加入進(jìn)來時，我夸張的彎下腰，伸長手臂，做了一個邀請動作，提示幼兒來說說自己的發(fā)現(xiàn)。

分析：這個細(xì)小動作的使用，其實(shí)反映出教師對于幼兒的了解與理解。幼兒要能夠在集體面前大膽地進(jìn)行表演是需要鼓勵的，老師的這個動作就是一種鼓勵，是無聲的鼓勵。當(dāng)然配合這一動作，還有豎起大拇指、輕輕拍拍手等進(jìn)一步的肯定動作。從實(shí)際情況看，不發(fā)聲音的動作有時更能體現(xiàn)教師與幼兒的平等關(guān)系，通過這樣一個預(yù)設(shè)好的動作，一份信任和默契在教師和幼兒間悄悄傳遞。

細(xì)節(jié)三：表情與想象

——通過表情的有效預(yù)設(shè)，引發(fā)幼兒大膽想象

重點(diǎn)提問：不過花園里還有一些東西是真的看不到的，但是如果用心去感覺還是能夠發(fā)現(xiàn)它的，它會是什么呢？

在此環(huán)節(jié)，我提示幼兒觀察圖畫書中人物的表情，想象花園里還有什么。感覺對于孩子們來說，是一個非常抽象的概念。因此，問題提出后，收到的效果不理想，孩子們不能聯(lián)想到花園里還有哪些東西是看不見的，但又確實(shí)存在的東西。此時，我就做出了一個夸張的表情——陶醉的表情。我一邊陶醉著，一邊說：“我看不到，但我真的發(fā)現(xiàn)啦！”孩子們模仿我的表情，沉入想象，一下子就想到了花香和小鳥的叫聲。

分析： 表情在此環(huán)節(jié)成為教師教學(xué)的一種有效的手段。教師的表情是生動的、直觀的，是圖片、多媒體所不能替代的。這讓孩子們認(rèn)識到：感覺是看不見的，不能用眼睛來發(fā)現(xiàn)的秘密，還可以用其他方法發(fā)現(xiàn)，那就是張開心靈的翅膀，去“看”，去“聞”，去“聽”。這樣思路打開了，想象有了豐富的內(nèi)容。

俗話說：“細(xì)節(jié)決定成敗”。在教學(xué)活動如果多關(guān)注一下細(xì)節(jié)，如關(guān)注教具材料的使用，注重語言與動作、表情相結(jié)合，預(yù)設(shè)有效的互動細(xì)節(jié)，必將提高師幼互動的有效性。

花園里有什么說課設(shè)計

教材分析

繪本“花園里有什么”是一本散文體的繪本，比較適合在大班主題“春夏和秋冬”主題中實(shí)施，“春夏和秋冬”主題的內(nèi)容與要求是：“了解四季中常見的樹木與花草和它們的變化。樂于參加照顧樹木花草的活動，體會愛護(hù)它們的意義 ?！?/p>

“花園里有什么”重點(diǎn)圍繞花園中各種不同的樹木花草，又進(jìn)一步啟發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)花園中的小動物，清新的空氣和溫暖的陽光。把對季節(jié)的特征的了解從具體的事物發(fā)展到較為抽象的事物。

比較小中大班關(guān)于季節(jié)的主題，可以發(fā)現(xiàn)大班“春夏和秋冬”主題的關(guān)鍵點(diǎn)就是：四季。突出了對于四個不同季節(jié)的觀察、比較和發(fā)現(xiàn)。

考慮到這一點(diǎn)，活動如在主題實(shí)施前期進(jìn)行將側(cè)重于對于散文詩的理解，活動如在主題實(shí)施后期進(jìn)行則需要強(qiáng)調(diào)“四季”的區(qū)別。

在活動設(shè)計過程中，對于散文進(jìn)行了改編，原因是：原散文內(nèi)容較多，涉及的各種植物不是上海小花園中常見的植物品種，因此對于散文進(jìn)行了刪減。刪減后，又重點(diǎn)突出了幾個關(guān)鍵的句子，如：花園里看得見，花園里藏起來，花園里看不見，期望通過關(guān)鍵句子的引導(dǎo)幫助孩子們進(jìn)行聯(lián)想。關(guān)鍵句的使用，不僅在語言上適時地降低了難度，同時借助于散文的格式拓寬孩子的思路，也讓孩子的語言有了一個載體進(jìn)行創(chuàng)編，將主題經(jīng)驗(yàn)與散文有機(jī)地整合。

活動目標(biāo)預(yù)設(shè)兩條：一條指向語言的表達(dá)；一條指向感受散文的詩意美。

活動環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)兩個：第一個環(huán)節(jié)為說說花園里看得見的——旨在回憶在花園里曾將看見過得各種花草樹木，用豐富的語言進(jìn)行表達(dá)。第二個環(huán)節(jié)為找找花園里看不見的——旨在理解散文，通過大圖書，進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)花園里的不同事物。通過“會說話的地毯”自由、自主地把自己仿編的句子進(jìn)行表達(dá)，“會說話的地毯”的游戲規(guī)則就是大家自由的站到地毯上進(jìn)行介紹，不要讓地毯空著，也不能在地毯上爭搶。

實(shí)施建議

1、 根據(jù)實(shí)際需要可以有側(cè)重的把教學(xué)活動在安排在主題開展前期或后期。本設(shè)計側(cè)重散文因此在前期實(shí)施較為適合，在后期實(shí)施時需要突出“四季”這一要素。

2、 幼兒有在幼兒園小花園觀察，了解小花園中花草樹木的經(jīng)驗(yàn)，并能較清晰地進(jìn)行表達(dá)。

3、 教師自身充分的準(zhǔn)備：要熟讀教材，熟讀教案；熟悉教具擺放的順序和轉(zhuǎn)換的每個細(xì)節(jié)；關(guān)注教師自身的動作、表情，使其成為與幼兒進(jìn)行良好互動的一種手段。

活動名稱：花園里有什么（大班）

活動目標(biāo)：

1、用自己的生活經(jīng)驗(yàn)來發(fā)現(xiàn)花園里的秘密，嘗試用散文的句子來表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。

2、感受散文中所表現(xiàn)的大自然的詩意美。

活動準(zhǔn)備：

1、自制大圖書

2、“會說話的地毯”

3、散文關(guān)鍵句提示卡

“花園里有什么”

“看得見”“看不見”

“還有，還有……”

活動流程：

一、說說花園里看得見的

在此環(huán)節(jié)鼓勵幼兒用豐富的詞語介紹花園里的發(fā)現(xiàn)。

重點(diǎn)提問：請你看看圖畫中有什么？猜猜這可能是在什么地方？花園里到底有什么？

小結(jié)：今天，老師就是想和大家一起走進(jìn)這篇散文，一起感受散文的優(yōu)美，一起來發(fā)現(xiàn)一下花園里到底有些什么？（教師根據(jù)幼兒的回答朗誦散文）

二、找找花園里看不見的

1、花園里藏起來的

在此環(huán)節(jié)鼓勵個別幼兒參與老師的散文表演。

重點(diǎn)提問：花園里還有些東西是藏起來的，有些東西有時看得見，有時看不見，它們是什么呢？

（討論片刻后，打開泥土，發(fā)現(xiàn)泥土下藏著的東西。打開小花看見蝴蝶，打開葉子看見蚱蜢。）

2、花園里感覺到的

在此環(huán)節(jié)鼓勵幼兒自由地把自己的想法融入散文中。

重點(diǎn)提問：不過花園里還有一些東西是真的看不到的，但是如果用心去感覺還是能夠發(fā)現(xiàn)它，會是什么呢？

小游戲：會說話的地毯

導(dǎo)語：原來大家已經(jīng)走到散文中了，想把自己發(fā)現(xiàn)說出來的朋友，可以站到地毯中間，不要讓地毯空著，但也不要爭搶。

（在幼兒自由進(jìn)行表演之前預(yù)留讓幼兒進(jìn)行想象的時間，教師在幼兒表演部分以邀請動作提示幼兒自由上前。）

三、分享花園里有什么

在此環(huán)節(jié)孩子們把自己在花園里的發(fā)現(xiàn)串連成一篇小小的散文。

集體表演散文《花園里有什么》

（由幼兒自由選擇想要表演的部分）

延伸：介紹繪本《花園里有什么》。

導(dǎo)語：這個散文就在這本書里，書里還告訴了我們許多花園里一下子看不見的東西。如果你愿意的話我們可以一起鉆進(jìn)書本里享受“花園里有什么”！

散文《花園里有什么》——改編自同名繪本

花園里有看得到的， 、 、 ，

還有，還有，哎呀！太多了！

花園里有看不到的，

翻開土地來看看，里頭有什么？

哇！這是樹的根，這是蚯蚓挖的隧道，這是小螞蟻的家。

還有，還有，哎呀！太多了！

花園里有看不到的，

有的東西有時看得到，有時看不到，

因?yàn)闃淙~時毛毛蟲的隱身衣，因?yàn)樾〔菔球乞斓碾[身衣，因?yàn)榛ǘ涫呛碾[身衣。

還有，還有，哎呀！太多了！

花園里有看不到的，花草的清香，涼涼的微風(fēng)。

還有，還有，哎呀！太多了！

噓！小聲點(diǎn)，不要嚇跑了花園里各種看得到、看不到的小可愛。

什么動物吃什么評課稿

為了讓家長了解到孩子在學(xué)校的一些活動情況。本次園組織家長開放日。這次活動，我結(jié)合主題我喜歡的小動物及小班幼兒的年齡特點(diǎn)，實(shí)施本次教學(xué)活動《什么動物吃什么？》以下結(jié)合課后還存在一些不足，進(jìn)行評課如下：

首先，王老師以律動《我愛我的小動物》引入活動室，以小動物做客的形式，調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的興趣。出示課件，引導(dǎo)幼兒觀察圖片，從中了解小動物的叫聲及喜歡的食物。在幼兒了解小動物的叫聲及喜歡的食物的基礎(chǔ)上，通過教師出示課件圖譜，進(jìn)行有節(jié)奏地學(xué)習(xí)兒歌內(nèi)容。接著在幼兒熟悉兒歌后，引導(dǎo)幼兒通過肢體語言完整有節(jié)奏地念兒歌。最后，以游戲的形式讓幼兒選擇自己喜歡的動物角色，進(jìn)行表演念兒歌。

分析：

本次活動中，教師結(jié)合小班幼兒的心理特點(diǎn)，設(shè)計圖片新穎、動靜結(jié)合的課件，充分調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)興趣。但在那個出示圖譜的時候要孩子念兒歌的時候有點(diǎn)死板，教師和幼兒互動不夠，孩子有點(diǎn)分散了。

通過聽課老師提出寶貴的建議，我將在下次的活動中，認(rèn)真思考，好好設(shè)計教案。爭取更好地實(shí)施。

分辨各種聲音 這是什么聲音？

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教學(xué)目的：

1、幼兒學(xué)習(xí)分辨各種不同的聲音。

2、體會尋找、猜測的樂趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、各種聲音錄音帶（如：說話聲、水聲等）

2、聲音來源圖片

教學(xué)過程：

1、聲音導(dǎo)入

播放各種不同的聲音，吸引幼兒注意。請幼兒猜測都是什么聲音？為什么呢？

2、圖片對照

讓幼兒辨別各種聲音，鼓勵幼兒用肢體表達(dá)出來。如果幼兒沒有辦法分辨出聲音，老師可給予提示，然后觀看圖片，加深印象。

3、語言描述

幼兒講一講各種不同聲音聽起來有什么特點(diǎn)，是什么感覺。

教學(xué)延伸：組織幼兒去戶外，感知各種不同的聲音。

家園聯(lián)系：

親自在家玩聲音辨別的游戲，尋找和收集各種不同的聲音。

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分辨長方體和正方體（詳細(xì)教案）

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教案分類：幼兒園托班數(shù)學(xué)活動

表現(xiàn)內(nèi)容：根據(jù)長方體和正方體的特征，會辨別長方體和正方體。學(xué)會抽象的數(shù)和記錄長方體和正方體個數(shù)。

在學(xué)習(xí)認(rèn)識長方體和正方體之前首先讓孩子回顧長方形和正方形的教案內(nèi)容：

1、復(fù)習(xí)鞏固認(rèn)識正方形和長方形。

教師分別出示正方形和長方形，讓幼兒說出它們的相同和不同的特征。

2、出示長方體、正方體，告訴幼兒長方體和正方體的名稱。

3、發(fā)給幼兒（每組）長方體、正方體、正方形、長方形各一個，讓幼兒隨意擺弄，摸一摸、看一看，比一比它們有什么不同與相同。

4、教師與幼兒一起比較、總結(jié)：按順序數(shù)一數(shù)，長方體有六個面，它的每一個面一般都是長方形，正方體也有六個面，每個面都是正方形（用正方形和正方體的每個面重疊比較）它的六個面一樣大。

5、讓幼兒說出生活中見過哪些物體是長方體。哪些物體是正方體。

托班社會教案【教案準(zhǔn)備】

1、長方體、正方體的禮盒若干。

2、正方體、長方體平面圖。

3、作業(yè)紙若干。

【教案流程】

一、引起興趣。

以新年快要到了，老師給小朋友帶來了許多的禮物，激發(fā)幼兒的興趣。

二、幼兒辨別長方體、正方體。

1、教師根據(jù)禮盒講解長方體、正方體的特征。

2、請幼兒重申長方體、正方體的特征，進(jìn)行鞏固。

三、讓幼兒學(xué)會數(shù)。

1、出示擺好的長方體和長方體禮盒。

2、教師和幼兒共同數(shù)一數(shù)是幾個。

3、重新擺好再讓幼兒數(shù)（連續(xù)進(jìn)行幾次）。

四、讓幼兒自己擺一擺，數(shù)一數(shù)。

五、出示平面圖數(shù)一數(shù)。

1、教師幼兒共同數(shù)一數(shù)。

2、幼兒自己數(shù)一數(shù)。

六、學(xué)會記錄。

1、讓幼兒把自己所數(shù)的個數(shù)記錄到作業(yè)紙上。

2、托班數(shù)學(xué)教案教師點(diǎn)評，共同數(shù)一數(shù)。

不知道本文分辨長方體和正方體（詳細(xì)教案）是否對你有所幫助，感謝您的閱讀，了解更多相關(guān)內(nèi)容可以瀏覽其他頁面！

幼兒園托班故事教案：什么動物吃什么

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活動目標(biāo)：

1、積極參與活動，培養(yǎng)對語言游戲的興趣；

2、掌握動物的不同叫聲、動作及小動物愛吃的食物；

3、初步感受有節(jié)奏的語言。

活動準(zhǔn)備：

1、小雞、小鴨、小狗頭飾；

2、比幼兒數(shù)量多的小蟲、小魚、骨頭的粘貼食物教具；

3、粘貼背景圖案三個；

4、圖譜一張。

活動過程：

（一）開始部分：組織幼兒做好《拍手歌》

（二）基本部分：

1、小雞來做客，出示小雞頭飾

導(dǎo)入：今天我們小小2班來了位小客人，小朋友們想不想知道是誰來了？我們把小眼睛閉上余老師數(shù)3聲睜開眼睛，123～～是誰呀？（出示小雞頭飾）我們給小雞問好

老師引導(dǎo)幼兒給小雞問好

“小雞怎么叫，它喜歡吃什么？”（鼓勵幼兒：真棒）

2、小鴨子來做客，放錄音（小鴨叫）引出小鴨

“嘎嘎嘎，寶寶們聽是誰在叫呀？”

（出示小鴨子）鴨：小朋友們好我是小鴨子，今天我也來小小2班做客，你們歡迎我嗎？（引導(dǎo)幼兒給小鴨問好）

師：小鴨怎么叫的？寶寶們小鴨子來做客我們要請它吃什么呢？（鼓勵幼兒：真棒）

3、小狗來做客，幼兒扮演引出小狗

“咚咚咚～～”（敲門聲）

“咦！是誰在敲門呀？”

請一名幼兒帶小狗的頭飾，模仿小狗的動作跳出來“汪汪汪～我是小狗，今天我來小小二班做客大家歡迎我嗎？”(引導(dǎo)幼兒鼓掌并給小狗問好)

師“今天呀小花狗也來做客，小狗是怎么叫的，我們來學(xué)一學(xué)，小狗喜歡吃什么呀？（鼓勵幼兒：真棒）

4、以圖譜的形式引出兒歌：

師：寶寶們真棒，我們的小客人還要給寶寶們表演節(jié)目呢！你們開心嗎？（邊念兒歌邊出示教具，幫助幼兒更好、更快的理解兒歌）

小小雞，嘰嘰嘰，吃什么，吃小蟲；

小鴨子，嘎嘎嘎，吃什么，吃小魚；

小花狗，汪汪汪，吃什么，吃骨頭?！?/p>

（以不同的形式教念兒歌）

結(jié)束部分：

幼兒給小動物喂食物（幼兒的桌子上邊放有小動物愛吃的食物：小蟲、小魚、骨頭，請幼兒選擇自己喜歡小動物的食物粘貼在相應(yīng)的小動物頭飾下邊）

關(guān)于幼兒園托班故事教案：什么動物吃什么的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

學(xué)習(xí)認(rèn)識方形和圓形

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)硪黄秾W(xué)習(xí)認(rèn)識方形和圓形》！

教案分類：幼兒園托班數(shù)學(xué)教案

表現(xiàn)內(nèi)容：知道圓形和方形的基本特征，并能區(qū)分它們。能正確尋找周圍生活中類似的圓形物和方形物。

【教案準(zhǔn)備】

1、趣味練習(xí)—找相同形狀[1-17][1-18]

2、活動室的擺放各種圓形和方形的物品。

【教案流程一】

1、出示玩具汽車，引導(dǎo)幼兒觀察。

教師：小朋友看這是什么？你喜歡汽車嗎？

那你來告訴老師汽車上哪兒是圓的，哪兒是方的？

討論：汽車的車輪為什么是圓的？

2、趣味練習(xí)—找相同的形狀，引導(dǎo)幼兒觀察圖片。

（1）你認(rèn)識圖片上這些東西嗎？

缸子，餅干，西瓜，漢堡，表，三角鐵。

（2）你們知道這都是什么形狀的嗎？

餅干是什么形狀的？

漢堡市什么形狀的？

它們有什么不同？

3、趣味練習(xí)—找相同的形狀

引導(dǎo)幼兒觀察圖片

（1）請你找一找，幼兒園托班教案圖片上有什么是圓形的？

（球，西瓜，橘子，車輪。）

（2）找一找圖片上有方形的東西嗎？

（本子）

4、請幼兒尋找活動室，什么東西是圓形的？什么東西是方形的？

（幼兒自由尋找）

5、請幼兒說說生活中還有哪些東西是圓的，哪些東西是方的。

【教案流程二】

1、出示自制的圓形蛋糕和方形蛋糕。

—小兔要過生日，朋友們送來了兩個蛋糕。你們知道這是什么形狀的蛋

糕嗎?(圓蛋糕、方蛋糕)它們有什么不同?

2、出示玩具汽車，引導(dǎo)幼兒觀察。汽車上哪兒是圓的，哪兒是方的？

—討論：汽車的車輪為什么是圓的?

3、尋找活動室中像車輪一樣可以滾動的東西。(茶葉罐、飲料瓶等)

4、請幼兒說說生活中還有哪些東西是圓的，哪些東西是方的。

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幼兒園說課稿：動物吃什么

導(dǎo)讀：《動物吃什么》是省編教材大班上冊主題五：有趣的動物中的活動內(nèi)容。本活動是在了解了動物的外形之后，繼續(xù)鼓勵幼兒積極參與觀察動物，了解動物的生活習(xí)性，激發(fā)幼兒探索動物食物奧秘的興趣。培養(yǎng)幼兒熱愛小動物的情感。

一、說教材

《動物吃什么》是省編教材大班上冊主題五：有趣的動物中的活動內(nèi)容。本活動是在了解了動物的外形之后，繼續(xù)鼓勵幼兒積極參與觀察動物，了解動物的生活習(xí)性，激發(fā)幼兒探索動物食物奧秘的興趣。培養(yǎng)幼兒熱愛小動物的情感。

選取《動物吃什么》作為活動素材是因?yàn)椋?/p>

（1）.幼兒對動物有著濃厚的興趣.孩子是非常喜歡小動物的，他們眼中的動物是他們的好朋友。能和他們一起分享自己的喜怒哀樂。興趣是幼兒主動參與活動的重要因素。興趣是最好的老師，所以從幼兒興趣出發(fā)選擇內(nèi)容易激發(fā)幼兒興趣。

（2）.幼兒的知識水平.進(jìn)入大班，幼兒對一些動物吃什么有了一定的認(rèn)識，但動物種類繁多，他們了解還很膚淺，而對草食，肉食，雜食知道的應(yīng)該更少?！毒V要》中說：教育內(nèi)容的選擇即符合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性。即貼近幼兒的生活選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒經(jīng)驗(yàn)和視野。

（3）.靈活性強(qiáng).本活動不受時間、季節(jié)的限制。執(zhí)教者可以有足夠的空間去準(zhǔn)備。有足夠的空間收集活動中所需要的材料，只要本活動留著，什么時候都可以執(zhí)教。

我確定本活動目標(biāo)為：

1.激發(fā)幼兒探索動物食物奧秘的興趣

2.引導(dǎo)幼兒了解不同動物喜歡吃不同的食物

3.培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力

從幼兒興趣出發(fā)，選擇本活動就是為達(dá)到目標(biāo)1、2，這也是教材提出的目標(biāo)要求。為什么我又加上了培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力這一目標(biāo)呢？因?yàn)槲矣袝r感覺到雖然實(shí)施素質(zhì)教育了，也啟發(fā)了，也探索了，然而幼兒的語言表達(dá)能力卻沒有同步發(fā)展。半句話，一個字，一個詞的說，我覺得利用本次活動在充分完成目標(biāo)1、2的基礎(chǔ)上還有很大空間提高幼兒的語言表達(dá)能力。例如動物小狗，開始小狗來動物園了——我想給小狗送骨頭——我的好朋友是小狗，它喜歡吃骨頭——我的好朋友是小狗，我把它放在3號桌上，因?yàn)樗矚g吃骨頭?！毒V要》中要求：創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗(yàn)語言交流的興趣，學(xué)習(xí)使用適當(dāng)?shù)亩Y貌的語言交往，本活動就為幼兒提供了語言交往的平臺。

為了更好地完成活動目標(biāo)，我確定了本次活動的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

重點(diǎn)：培養(yǎng)幼兒探索動物食物奧秘的興趣。

難點(diǎn)：不同的動物喜歡吃不同的食物。

為了突破重點(diǎn)、分散難點(diǎn)，我做了如下準(zhǔn)備。

1.動物卡片.20多種動物卡片。

青草、竹子、桃子、骨頭、玉米等圖片

2.動物聚餐餐桌圖三幅

二、說教法

1.情境教學(xué)法.

本活動把幼兒帶入動物園參觀動物為情景，了解不同的動物喜歡吃不同的食物，提高了幼兒參與活動的興趣。

2.討論法.

討論法是教師與幼兒圍繞某個問題進(jìn)行思維碰撞或思維發(fā)散，本活動中討論的內(nèi)容是由教師發(fā)起的，動物園還有許多動物，它們喜歡吃什么呢？這樣運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)系實(shí)際，發(fā)揮想象。對于吃雜食的動物也逐漸認(rèn)識起來。

3.示范法.

即有教師通過自己的語言。為幼兒提供具體模仿的范例。也有能力強(qiáng)的幼兒為其它幼兒提供的范例。幼兒與幼兒之間的互相學(xué)習(xí)，效果會更好。

當(dāng)然教學(xué)中還靈活運(yùn)用了其它教學(xué)法：如：提問法、觀察法、操作法等，多種多樣的教學(xué)方法，開通了幼兒多種感知通道。這也正象心理學(xué)告訴我們：個體在認(rèn)識過程中，開放的感知通道越多，個體認(rèn)識對象的體驗(yàn)也就越細(xì)致，越豐富，理解也就越全面，越深刻。

三、說學(xué)法.

淺顯的謎語，逼真的動物叫聲，引發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的興趣，同時培養(yǎng)了幼兒聽的習(xí)慣和說的習(xí)慣?；顒忧榫暗脑O(shè)計把幼兒帶入一個動物世界。他們迫不及待的去喂小動物，精練的提問：你想給誰送什么？你的好朋友是誰，它喜歡吃什么？在這樣有梯度的提問中，幼兒的語言越來越豐富，語言表達(dá)的內(nèi)容呈螺旋上升，表達(dá)能力自然提高。聽的習(xí)慣、說的習(xí)慣也在培養(yǎng)。小動物坐位置更是提高了幼兒的分類能力。幼兒在整個活動過程中即得到樂趣，又活躍了思維，即培養(yǎng)了興趣，又提高了語言表達(dá)能力。

四、說過程.

《動物吃什么》是一個綜合活動.包含語言領(lǐng)域、科學(xué)領(lǐng)域和藝術(shù)領(lǐng)域。其基本目的是通過不同的動物喜歡吃不同的食物，激發(fā)幼兒的探索興趣。我采用環(huán)環(huán)相扣的組織形式，活動流程為：設(shè)置懸念、激發(fā)興趣——找朋友感知發(fā)現(xiàn)——組織討論。擴(kuò)散思維——動物分類。提升經(jīng)驗(yàn)——活動延伸，擴(kuò)展視野。

1.設(shè)置懸念，引起興趣.

俗話說：良好的開頭是成功一半。動物園又來了新朋友。誰來動物園了？緊緊吸引了幼兒，通過聽聲音，看動作，猜謎語把動物們引出來，一下子就把幼兒帶到了動物世界，激起他們的興趣。

2.找朋友，感知發(fā)現(xiàn).

（1）.飼養(yǎng)員叔叔給動物準(zhǔn)備了好多吃的，它們是什么？

教師逐一出示食物圖片，鼓勵幼兒說出這是什么。

（2）.你給誰送什么？

幼兒說出給誰送什么，并動手操作。然后扮演動物的老師說謝謝小朋友。送給我……引導(dǎo)幼兒說出不用謝。這里的師幼互動，即為下面的語言訓(xùn)練提供了示范，也調(diào)動了幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)。同時也為下面幼兒之間的互動打下了基礎(chǔ)。

（3）.你的朋友是誰，它喜歡吃什么？

部分能力差的幼兒，有了前面的語言示范，也能試著說出來。這里注意了因材施教和面向全體。

語言能力是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的。發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說，敢說，有機(jī)會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境，通過師幼之間、幼兒之間的互動，幼兒即了解動物吃什么又發(fā)展了語言。

3.組織討論，擴(kuò)散思維.

動物的種類繁多，前面幾種只是代表。經(jīng)過幼兒討論想象，會說出更多的動物，能激發(fā)幼兒探索動物食物奧秘的興趣，使本活動重點(diǎn)得到突破。還有許多小動物它們是誰呢？它又吃什么呢？當(dāng)老師問討論結(jié)果時，要有意識的引導(dǎo)幼兒有些動物只吃草，有些動物只吃肉，這樣就為下一步動物分類打下基礎(chǔ)。

4.動物分類，提升經(jīng)驗(yàn).

如果簡單的讓小朋友給動物分類，即生硬、又不易引起幼兒的興趣。于是我設(shè)計了動物聯(lián)歡、共進(jìn)午餐的場景。你的朋友是誰？它應(yīng)該在幾號餐桌上，為什么？為了減少盲目性，每號餐桌上先送上兩個小動物。老師簡單總結(jié)，幼兒再根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)放置其它小動物。每位幼兒都非常興奮和愉快。興奮和愉快是幼兒活動的最佳背景。在這個過程中，每位幼兒都敢說，敢做，都有參與活動的機(jī)會，積極性比較高。在這里把零碎的知識進(jìn)行加工整理，認(rèn)識了許多動物，了解到不同的動物喜歡吃不同的食物，落實(shí)化解了難點(diǎn)。

5.活動延伸，擴(kuò)展視野。

動物范圍的廣大，讓探索沒有止境。如果就此結(jié)束。剛激起的興趣也持續(xù)不了多久。本活動的生成、延伸也是一定的了。動物不同，喜歡吃的食物也不同。請小朋友注意收集有關(guān)動物的資料和圖片，帶到幼兒園來，大家互相交流。