幼兒園小班說課稿—雨中樂
發(fā)布時間:2021-07-01 幼兒園雨說課稿 幼兒園秋天的雨說課稿 幼兒園糖果雨說課稿幼兒園小班說課稿:雨中樂
下雨是生存中常見的一種天然征象,俗話說:“明朗”時節(jié)雨紛紜,時下恰是春雨綿綿的季候,而孩子們也非常喜好雨天,他們經(jīng)常高興地評論辯論著。我們不妨捉住這一季候特性,操縱這一天然資本,引誘孩子故意識地去不雅察、感覺、相識雨。
幼兒環(huán)境闡發(fā):
小班孩子年事小,他們必需在切身體驗、摸索中去發(fā)明事物的特性。下雨天,他們經(jīng)常愛往雨中跑:接著雨滴、踩著水坑等等。對雨是愛好昂然、情有獨鐘。我們便可操縱孩子這個愛好點,又產(chǎn)生在孩子周邊的生存履歷開展有益的教誨運動,從而真正表現(xiàn)《綱領(lǐng)》中提出的將教誨生存化、生存教誨化的精力。
運動目的計劃:
1、引誘幼兒用多種感官感覺雨聲、下雨時的氣象,能勇敢用說話表達本身的感覺。
2、造就幼兒對雨的喜好之情及對天然征象的存眷。
計劃思緒:
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中班音樂說課稿:小雨沙沙沙 幼兒園中班音樂說課稿:小雨沙沙沙
一、學(xué)生情況
我班是4歲左右的幼兒,喜歡唱歌活動。能在音樂活動中獲得情感的愉悅與交流,喜歡嘗試用動作和聲音表現(xiàn)自己的感受。所以特選取了《小雨沙沙沙》的教學(xué)內(nèi)容,讓孩子從歌曲的角度來感受春天。從當(dāng)前的季節(jié)來感受歌曲。
二、教材
1.歌曲〈小雨沙沙沙〉曲調(diào)優(yōu)美,音域適合中班幼兒。歌詞用詞簡潔,用排比句描繪出春天的景象,符合幼兒的生活經(jīng)驗。能夠調(diào)動起孩子的情感。
2.活動目標(biāo):
能夠感知、理解歌曲的歌詞和曲調(diào)表現(xiàn)的內(nèi)容。
學(xué)唱歌曲,能夠正確的再現(xiàn)歌曲的歌詞和曲調(diào)?;具_到人聲和諧,情感和諧。
在快樂的情景中自由表現(xiàn),感受大自然的美好。
3.活動準(zhǔn)備:
歌曲動畫課件
歌曲錄音。(演唱5遍,伴奏1遍)
歌曲圖譜
灑水壺
4.活動重難點:
能夠正確的再現(xiàn)歌曲的歌詞和曲調(diào)自然,
投入的歌唱,和諧的歌唱。
二、教法
聽唱法
圖譜記憶法
游戲法
整體教學(xué)法
三、學(xué)法
體驗法
直觀記憶
四、活動過程:
一、準(zhǔn)備部分:
1律動
2練聲
二、學(xué)習(xí)歌曲
1導(dǎo)入歌曲
2熟悉旋律
“請小朋友閉上眼睛聽歌曲,邊聽邊想,從這首歌曲中,你聽到了什么?想到了什么?感受到了什么?”
“聽了這首歌,你有什么感覺?”
請小朋友仔細(xì)聽,仔細(xì)感受,把你聽到的節(jié)奏用手拍出來。
請小朋友用手拍腿,隨音樂旋律拍出節(jié)奏來。
3熟悉歌詞
老師清唱歌曲,幼兒聽后講述歌曲的內(nèi)容
請小朋友認(rèn)真聽老師唱一次,聽聽歌曲里唱了些什么?
看動畫,記憶歌詞
(請小朋友看《小雨沙沙沙》的動畫片,請你仔細(xì)的聽歌詞)
春雨發(fā)出什么樣的聲音?——沙沙沙
小雨在哪里?————花園里(魚池里,田野里)
花兒快樂得怎么樣?——-張嘴巴(搖尾巴,向上爬)
看圖譜
師:最開始是小雨落在花園里,花兒樂得張嘴巴
然后是小雨落在魚池里,魚兒樂得搖尾巴。
最后是是小雨落在田野里,苗兒樂得向上爬。
出示圖譜,按歌曲圖譜練唱歌詞,(放伴奏錄音)老師示范,幼兒唱。
“請小朋友看圖譜,一起來唱這首歌?!?/p>
4幼兒練唱歌曲
播放動畫,集體演唱。
隨錄音演唱
請小朋友一邊唱,一邊用你喜歡的動作來表演
三、結(jié)束部分:
小雨要邀請小朋友和它一起唱歌舞蹈,來,我們一起和小雨唱歌跳舞吧。
幼兒園小班社會活動說課稿:雨中樂
一、設(shè)計意圖
下雨是生活中常見的一種自然現(xiàn)象,俗話說:"清明"時節(jié)雨紛紛,時下正是春雨綿綿的季節(jié),而孩子們也異常喜愛雨天,他們常常興奮地談?wù)撝N覀儾环磷プ∵@一季節(jié)特征,利用這一自然資源,引導(dǎo)孩子有意識地去觀察、感受、了解雨。
二、幼兒情況分析:
小班孩子年齡小,他們必須在親身體驗、探索中去發(fā)現(xiàn)事物的特征。下雨天,他們常常愛往雨中跑:接著雨滴、踩著水坑等等。對雨是興趣昂然、情有獨鐘。我們便可利用孩子這個興趣點,又發(fā)生在孩子周邊的生活經(jīng)驗開展有益的教育活動,從而真正體現(xiàn)《綱要》中提出的將教育生活化、生活教育化的精神。
三、活動目標(biāo)設(shè)計:
1、引導(dǎo)幼兒用多種感官感受雨聲、下雨時的景象,能大膽用語言表達自己的感受。
2、培養(yǎng)幼兒對雨的喜愛之情及對自然現(xiàn)象的關(guān)注。
四、設(shè)計思路:
《綱要》在教育與發(fā)展之間堅持了"既要尊重幼兒的主體地位,又要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用"的觀點。所以設(shè)計整個活動時,我注重強調(diào)將教師作為幼兒發(fā)展的引導(dǎo)者,支持幼兒的自主發(fā)展,在支持中進行有效引導(dǎo)?;顒又?,我通過幾個問題的提出,引導(dǎo)孩子利用各種感官,去看雨、聽雨、接雨、踩雨,啟發(fā)他們在玩的過程中去充分感受、表達,實現(xiàn)師幼互動。
五、活動準(zhǔn)備:
1、選擇一個雨天開展活動。(但雨不能太大)因為在真實的情境和寬松的心理環(huán)境中,孩子更能真切和更無拘無束地去觀察、感受、表達。
2、一些接雨的器具:如盆、碗等(可以是不同材質(zhì)做的)。
3、每個孩子準(zhǔn)備一套雨具:一雙雨鞋、傘或雨披。
六、活動過程:
1、看雨。首先,我讓孩子站在走廊上,直接導(dǎo)入課題:"看,外面下著什么?""雨落來時象什么?"這時,孩子可利用眼睛觀察到的及平時積累的下雨經(jīng)驗展開想象,如:象線、象珠子等等。
2、聽雨。"雨落下時有什么聲音呢?讓我們仔細(xì)聽一聽!"孩子對聲音是比較敏感的,根據(jù)已有經(jīng)驗,他們會很快作出回答"滴答、滴答"教師這時便可啟發(fā)孩子仔細(xì)傾聽分辨下大雨和小雨時有不同的聲音,雨落在不同的地方會發(fā)出不同的聲音。如:大雨是嘩啦拉、下小雨是淅瀝里;雨落在窗戶上是叮叮當(dāng)當(dāng)、落在樹葉上是沙沙沙沙的等等。這樣就從不同的角度讓孩子有意識地去傾聽,發(fā)展了孩子的聽覺,也不致于使答案是唯一的,而是豐富多彩的、形象生動的。
3、接雨。"讓我們用手去接一下雨,會有什么感覺?"幼兒會不假思索地回答"濕濕的、涼涼的"。同時,教師可質(zhì)疑:"雨接在手里會很快掉到地上,誰有好辦法不讓雨跑掉嗎?"這時,孩子就會去找各種接雨的器具嘗試,在肯定孩子成功的同時又可結(jié)合著讓孩子傾聽雨落在不同材質(zhì)的器具上又有不同的聲音。
4、踩雨。最后一個環(huán)節(jié)我會讓孩子撐起雨傘(披上雨衣),穿上雨鞋去充分感受雨、擁抱雨。他們一定會興奮地去踩水坑、拋接雨,從而進一步滿足孩子對雨的好奇、好動,將活動推向高潮,讓情感得到升華。
幼兒園小班教育活動說課稿:雨中樂
導(dǎo)讀:小班孩子年齡小,他們必須在親身體驗、探索中去發(fā)現(xiàn)事物的特征。下雨天,他們常常愛往雨中跑:接著雨滴、踩著水坑等等。對雨是興趣昂然、情有獨鐘。
一、教材內(nèi)容分析:
下雨是生活中常見的一種自然現(xiàn)象,俗話說:“清明”時節(jié)雨紛紛,時下正是春雨綿綿的季節(jié),而孩子們也異常喜愛雨天,他們常常興奮地談?wù)撝?。我們不妨抓住這一季節(jié)特征,利用這一自然資源,引導(dǎo)孩子有意識地去觀察、感受、了解雨。
二、幼兒情況分析:
小班孩子年齡小,他們必須在親身體驗、探索中去發(fā)現(xiàn)事物的特征。下雨天,他們常常愛往雨中跑:接著雨滴、踩著水坑等等。對雨是興趣昂然、情有獨鐘。我們便可利用孩子這個興趣點,又發(fā)生在孩子周邊的生活經(jīng)驗開展有益的教育活動,從而真正體現(xiàn)《綱要》中提出的將教育生活化、生活教育化的精神。
三、活動目標(biāo)設(shè)計:
1、引導(dǎo)幼兒用多種感官感受雨聲、下雨時的景象,能大膽用語言表達自己的感受。
2、培養(yǎng)幼兒對雨的喜愛之情及對自然現(xiàn)象的關(guān)注。
四、設(shè)計思路:
《綱要》在教育與發(fā)展之間堅持了“既要尊重幼兒的主體地位,又要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用”的觀點。所以設(shè)計整個活動時,我注重強調(diào)將教師作為幼兒發(fā)展的引導(dǎo)者,支持幼兒的自主發(fā)展,在支持中進行有效引導(dǎo)。活動中,我通過幾個問題的提出,引導(dǎo)孩子利用各種感官,去看雨、聽雨、接雨、踩雨,啟發(fā)他們在玩的過程中去充分感受、表達,實現(xiàn)師幼互動。
五、活動準(zhǔn)備:
1、選擇一個雨天開展活動。(但雨不能太大)因為在真實的情境和寬松的心理環(huán)境中,孩子更能真切和更無拘無束地去觀察、感受、表達。
2、一些接雨的器具:如盆、碗等(可以是不同材質(zhì)做的)。
3、每個孩子準(zhǔn)備一套雨具:一雙雨鞋、傘或雨披。
六、活動過程:
1、看雨。首先,我讓孩子站在走廊上,直接導(dǎo)入課題:“看,外面下著什么?”“雨落來時象什么?”這時,孩子可利用眼睛觀察到的及平時積累的下雨經(jīng)驗展開想象,如:象線、象珠子等等。
2、聽雨?!坝曷湎聲r有什么聲音呢?讓我們仔細(xì)聽一聽!”孩子對聲音是比較敏感的,根據(jù)已有經(jīng)驗,他們會很快作出回答“滴答、滴答”教師這時便可啟發(fā)孩子仔細(xì)傾聽分辨下大雨和小雨時有不同的聲音,雨落在不同的地方會發(fā)出不同的聲音。如:大雨是嘩啦拉、下小雨是淅瀝里;雨落在窗戶上是叮叮當(dāng)當(dāng)、落在樹葉上是沙沙沙沙的等等。這樣就從不同的角度讓孩子有意識地去傾聽,發(fā)展了孩子的聽覺,也不致于使答案是唯一的,而是豐富多彩的、形象生動的。
3、接雨。“讓我們用手去接一下雨,會有什么感覺?”幼兒會不假思索地回答“濕濕的、涼涼的”。同時,教師可質(zhì)疑:“雨接在手里會很快掉到地上,誰有好辦法不讓雨跑掉嗎?”這時,孩子就會去找各種接雨的器具嘗試,在肯定孩子成功的同時又可結(jié)合著讓孩子傾聽雨落在不同材質(zhì)的器具上又有不同的聲音。
4、踩雨。最后一個環(huán)節(jié)我會讓孩子撐起雨傘(披上雨衣),穿上雨鞋去充分感受雨、擁抱雨。他們一定會興奮地去踩水坑、拋接雨,從而進一步滿足孩子對雨的好奇、好動,將活動推向高潮,讓情感得到升華。
幼兒園小班說課稿――教育活動-雨中樂
一、教材內(nèi)容分析:
下雨是生活中常見的一種自然現(xiàn)象,俗話說:“清明”時節(jié)雨紛紛,時下正是春雨綿綿的季節(jié),而孩子們也異常喜愛雨天,他們常常興奮地談?wù)撝?。我們不妨抓住這一季節(jié)特征,利用這一自然資源,引導(dǎo)孩子有意識地去觀察、感受、了解雨。
二、幼兒情況分析:
小班孩子年齡小,他們必須在親身體驗、探索中去發(fā)現(xiàn)事物的特征。下雨天,他們常常愛往雨中跑:接著雨滴、踩著水坑等等。對雨是興趣昂然、情有獨鐘。我們便可利用孩子這個興趣點,又發(fā)生在孩子周邊的生活經(jīng)驗開展有益的教育活動,從而真正體現(xiàn)《綱要》中提出的將教育生活化、生活教育化的精神。
三、活動目標(biāo)設(shè)計:
1、引導(dǎo)幼兒用多種感官感受雨聲、下雨時的景象,能大膽用語言表達自己的感受。
2、培養(yǎng)幼兒對雨的喜愛之情及對自然現(xiàn)象的關(guān)注。
四、設(shè)計思路:
《綱要》在教育與發(fā)展之間堅持了“既要尊重幼兒的主體地位,又要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用”的觀點。所以設(shè)計整個活動時,我注重強調(diào)將教師作為幼兒發(fā)展的引導(dǎo)者,支持幼兒的自主發(fā)展,在支持中進行有效引導(dǎo)?;顒又?,我通過幾個問題的提出,引導(dǎo)孩子利用各種感官,去看雨、聽雨、接雨、踩雨,啟發(fā)他們在玩的過程中去充分感受、表達,實現(xiàn)師幼互動。
五、活動準(zhǔn)備:
1、選擇一個雨天開展活動。(但雨不能太大)因為在真實的情境和寬松的心理環(huán)境中,孩子更能真切和更無拘無束地去觀察、感受、表達。
2、 一些接雨的器具:如盆、碗等(可以是不同材質(zhì)做的)。
3、 每個孩子準(zhǔn)備一套雨具:一雙雨鞋、傘或雨披。
六、、活動過程:
1、看雨。首先,我讓孩子站在走廊上,直接導(dǎo)入課題:“看,外面下著什么?”“雨落來時象什么?”這時,孩子可利用眼睛觀察到的及平時積累的下雨經(jīng)驗展開想象,如:象線、象珠子等等。
2、聽雨。“雨落下時有什么聲音呢?讓我們仔細(xì)聽一聽!”孩子對聲音是比較敏感的,根據(jù)已有經(jīng)驗,他們會很快作出回答“滴答、滴答”教師這時便可啟發(fā)孩子仔細(xì)傾聽分辨下大雨和小雨時有不同的聲音,雨落在不同的地方會發(fā)出不同的聲音。如:大雨是嘩啦拉、下小雨是淅瀝里;雨落在窗戶上是叮叮當(dāng)當(dāng)、落在樹葉上是沙沙沙沙的等等。這樣就從不同的角度讓孩子有意識地去傾聽,發(fā)展了孩子的聽覺,也不致于使答案是唯一的,而是豐富多彩的、形象生動的。
3、接雨?!白屛覀冇檬秩ソ右幌掠?,會有什么感覺?”幼兒會不假思索地回答“濕濕的、涼涼的”。同時,教師可質(zhì)疑:“雨接在手里會很快掉到地上,誰有好辦法不讓雨跑掉嗎?”這時,孩子就會去找各種接雨的器具嘗試,在肯定孩子成功的同時又可結(jié)合著讓孩子傾聽雨落在不同材質(zhì)的器具上又有不同的聲音。
4、踩雨。最后一個環(huán)節(jié)我會讓孩子撐起雨傘(披上雨衣),穿上雨鞋去充分感受雨、擁抱雨。他們一定會興奮地去踩水坑、拋接雨,從而進一步滿足孩子對雨的好奇、好動,將活動推向高潮,讓情感得到升華。
幼兒園中班音樂活動說課稿:小雨沙沙沙
一、學(xué)生情況
我班是4歲左右的幼兒,喜歡唱歌活動。能在音樂活動中獲得情感的愉悅與交流,喜歡嘗試用動作和聲音表現(xiàn)自己的感受。所以特選取了《小雨沙沙沙》的教學(xué)內(nèi)容,讓孩子從歌曲的角度來感受春天。從當(dāng)前的季節(jié)來感受歌曲。
二、教材
1.歌曲〈小雨沙沙沙〉曲調(diào)優(yōu)美,音域適合中班幼兒。歌詞用詞簡潔,用排比句描繪出春天的景象,符合幼兒的生活經(jīng)驗。能夠調(diào)動起孩子的情感。
2.活動目標(biāo):
能夠感知、理解歌曲的歌詞和曲調(diào)表現(xiàn)的內(nèi)容。
學(xué)唱歌曲,能夠正確的再現(xiàn)歌曲的歌詞和曲調(diào)。基本達到人聲和諧,情感和諧。
在快樂的情景中自由表現(xiàn),感受大自然的美好。
3.活動準(zhǔn)備:
歌曲動畫課件、歌曲錄音。(演唱5遍,伴奏1遍)、歌曲圖譜、灑水壺
4.活動重難點:
能夠正確的再現(xiàn)歌曲的歌詞和曲調(diào)自然,投入的歌唱,和諧的歌唱。
二、教法
聽唱法 圖譜記憶法 游戲法 整體教學(xué)法
三、學(xué)法
體驗法 直觀記憶
四、活動過程:
(一)準(zhǔn)備部分:
1、律動;2、練聲
(二)學(xué)習(xí)歌曲
1、導(dǎo)入歌曲
2、熟悉旋律
“請小朋友閉上眼睛聽歌曲,邊聽邊想,從這首歌曲中,你聽到了什么?想到了什么?感受到了什么?”
“聽了這首歌,你有什么感覺?”
請小朋友仔細(xì)聽,仔細(xì)感受,把你聽到的節(jié)奏用手拍出來。
請小朋友用手拍腿,隨音樂旋律拍出節(jié)奏來。
3 熟悉歌詞
老師清唱歌曲,幼兒聽后講述歌曲的內(nèi)容
請小朋友認(rèn)真聽老師唱一次,聽聽歌曲里唱了些什么?
看動畫,記憶歌詞
(請小朋友看《小雨沙沙沙》的動畫片,請你仔細(xì)的聽歌詞)
春雨發(fā)出什么樣的聲音?——沙沙沙
小雨在哪里?————花園里(魚池里,田野里)
花兒快樂得怎么樣?——-張嘴巴(搖尾巴,向上爬)
看圖譜
師:最開始是小雨落在花園里,花兒樂得張嘴巴
然后是小雨落在魚池里,魚兒樂得搖尾巴。
最后是是小雨落在田野里,苗兒樂得向上爬。
出示圖譜,按歌曲圖譜練唱歌詞,(放伴奏錄音)老師示范,幼兒唱。
“請小朋友看圖譜,一起來唱這首歌?!?/p>
4 幼兒練唱歌曲
播放動畫,集體演唱。
隨錄音演唱
請小朋友一邊唱,一邊用你喜歡的動作來表演
三、結(jié)束部分:
小雨要邀請小朋友和它一起唱歌舞蹈,來,我們一起和小雨唱歌跳舞吧。
幼兒園小班說課稿:幼兒園音樂說課稿
一、設(shè)計意圖 歌曲《夏天到》旋律活潑歡快、內(nèi)容形象生動,問答式的歌詞描繪了一幅極富童趣的夏天場景。歌詞內(nèi)容淺顯易懂,音樂情緒活潑歡快,非常適合中班的小朋友演唱。 中班幼兒的思維方式以具體形象思維為主,對音樂形象與情緒的感知必須借助于多種感官進行感知,因此,本次活動我采用多通道感知、情境對唱等方式,引導(dǎo)幼兒熟悉歌曲旋律,理解歌曲內(nèi)容,感受歌曲情緒,激發(fā)幼兒積極參與歌唱活動,并能夠傾聽同伴的歌聲、協(xié)調(diào)一致地演唱。 二、目標(biāo)定位 從中班幼兒的已有學(xué)習(xí)經(jīng)驗與年齡特點出發(fā),本次教學(xué)活動目標(biāo)確定如下: 1.感受三拍子歌曲的強弱節(jié)奏,學(xué)會用愉快的情緒演唱歌曲并初步學(xué)習(xí)對唱。 2.進一步感知夏天的有關(guān)特征,懂得夏季衛(wèi)生的重要。 3.激發(fā)幼兒積極參與歌唱活動,體驗歌唱活動的快樂。 從活動目標(biāo)出發(fā),我把活動重點定位于:理解歌曲的性質(zhì)和主要內(nèi)容,學(xué)會用愉快的情緒演唱歌曲?;顒拥碾y點是:能傾聽同伴的歌聲、協(xié)調(diào)一致地對唱。 為使活動呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動性,寓教育于情境游戲之中,我作如下活動準(zhǔn)備: 1.經(jīng)驗準(zhǔn)備:開展《快樂的夏天》主題活動,了解夏天的主要特征。 2.物質(zhì)準(zhǔn)備:關(guān)于歌曲的圖片、歌曲磁帶。 三、教法學(xué)法 新的《幼兒園教育綱要》指出:“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者”?;顒又袘?yīng)力求形成合作探究式的師生互動、生生互動。因此,活動中除了以積極飽滿的情緒影響孩子外,我精選了以下幾種教學(xué)方法: 1.根據(jù)幼兒的具體形象思維占主要地位的特點和幼兒語言發(fā)展的特點,我采用視聽唱法,引導(dǎo)幼兒在觀察生動形象的圖片,充分地刺激幼兒的視覺,用語言和音樂熏陶幫助他們輕松地理解歌曲內(nèi)容,熟悉歌曲旋律。 2.根據(jù)“先行組織者理論”,采用難點前置的方法,引導(dǎo)幼兒感知歌曲的強弱節(jié)奏,并分段學(xué)唱。從幼兒熟悉的雷聲、蛙聲入手,引導(dǎo)幼兒感受三拍子的強弱節(jié)奏,同時熟悉歌曲旋律,學(xué)唱歌曲。 3.根據(jù)幼兒活潑好動的年齡特點,采用游戲?qū)Τ姆绞?,引?dǎo)幼兒傾聽同伴的歌聲,學(xué)習(xí)協(xié)調(diào)一致地進行演唱。 教學(xué)活動是老師和幼兒共同表演的舞臺,而幼兒是學(xué)習(xí)活動的主體,教師的“表演”以及活動中所呈現(xiàn)的一切都必須為孩子自然的學(xué)習(xí)服務(wù)。因此,我在本次活動中注重幼兒自身的學(xué)習(xí)和體驗,采用體驗學(xué)習(xí)法和多種感官參與法,引導(dǎo)幼兒在體驗中學(xué)習(xí),通過想一想、說一說、看一看、聽一聽、學(xué)一學(xué)、唱一唱等多種感官的活動,學(xué)習(xí)演唱歌曲。 四、教學(xué)過程 (一)引入活動,激發(fā)興趣。 出示課件一,引導(dǎo)幼兒談話。(圖片內(nèi)容:夏天的風(fēng)景——雷雨過后,青蛙呱呱叫) 教師:什么季節(jié)到了? 幼兒:夏天到了。 教師:你是怎么知道的? 師幼互動的關(guān)鍵是為幼兒提供寬松和諧的環(huán)境,激發(fā)幼兒積極回應(yīng)老師的提問,開放性的問題有助于拓展幼兒的思維,主動回憶日常生活中積累的有關(guān)夏天的知識。在這個問題中,隱含了前半段歌詞的內(nèi)容,巧妙地借助圖片所展示的圖像,幫助幼兒理解并熟悉前半段歌詞。同時,也為幼兒熟悉歌曲節(jié)奏做了鋪墊,自然地引出了本活動的重點內(nèi)容:通過模仿雷聲和蛙聲感知三拍子的節(jié)奏強弱。 (二)欣賞感知歌曲前半段 1、教師以清唱的方式提問:“夏天到了怎么知道?”(即歌曲第一句) 展示雷聲和蛙聲的節(jié)奏圖譜,鼓勵幼兒按圖示有節(jié)奏地念出后半句歌詞,并用動作區(qū)分強弱的節(jié)奏。 2、欣賞歌曲前半段,教師清唱 提問:夏天到了,你心里覺得怎么樣? 每個孩子都是獨立的個體,他們的思維方式和感受都有所不同,回答可能多種多樣。如何提升幼兒對夏天的認(rèn)識,使他們的學(xué)習(xí)變得主動而且有意義,需要老師靈活機智的引導(dǎo)。歌曲的前半段與后半段節(jié)奏相同,但歌詞內(nèi)容、歌曲旋律有明顯的區(qū)別,所以我先讓幼兒熟悉前半段。 提問:你最喜歡歌曲中的哪一句?請你來唱一唱。 一首歌曲一下子學(xué)會有點困難,但讓孩子在熟悉音樂后,唱出自己最喜歡的一句并不難。并且,中班的孩子已有一定的表現(xiàn)欲望了,讓他們當(dāng)個小老師,他們會爭先恐后,使以往枯燥的學(xué)唱環(huán)節(jié)生動起來。當(dāng)然,孩子如果唱得不是很準(zhǔn)確,教師要及時引導(dǎo),并努力引導(dǎo)他們有感情地演唱歌曲?!毒V要》中指出,幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利,尊重幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點,關(guān)注個別差異,促進幼兒富有個性的發(fā)展。此環(huán)節(jié)要特別注意面向全體,尤其是能力較差、膽子較小的幼兒更應(yīng)給予積極的鼓勵和機會。3.教師與幼兒用問答的方式練習(xí)歌曲前半段 (三)整體學(xué)唱歌曲 1、教師清唱歌曲后半段,提問:歌曲里還唱了些什么? 出示圖片,提示幼兒學(xué)念后半段歌詞。后半段歌詞比較多,幼兒記憶時相對要困難一些,因此,除了圖片的提示之外,我還采用教師語言暗示、動作暗示等方式幫助幼兒熟記。 2、用幾種不同的演唱方式激發(fā)幼兒學(xué)唱的興趣。如:教師領(lǐng)唱幼兒用單音字哼唱旋律;教師和幼兒互相接唱;邊做動作邊唱等等。 孩子對一種表現(xiàn)方式的興趣不是非常持久,所以我們可以嘗試讓孩子用不同唱的形式來學(xué)唱歌曲。在日常的教學(xué)活動中,這樣變化的方式很受孩子歡迎。同時,幼兒在學(xué)習(xí)前半段歌曲的基礎(chǔ)上,對歌曲的旋律和節(jié)奏已經(jīng)有一定的感知,很快就能跟上老師的領(lǐng)唱。 3、分組對唱歌曲(問答式對唱前半段、集體合唱后半段) 問答式的前半段歌曲非常適合孩子們進行對唱。在這環(huán)節(jié)中,我先采用老師與幼兒問答對唱的方式,再請幼兒自由分組進行對唱,隨后請個別幼兒與集體對唱……盡可能多地為幼兒提供表現(xiàn)的機會,讓幼兒在不同的演唱過程中體驗歌曲愉快的情緒,以及三拍子的強弱節(jié)奏?!毒V要》中指出,老師要培養(yǎng)幼兒大膽的表現(xiàn)自己情感和體驗的能力、鼓勵幼兒用自己喜歡的方式進行藝術(shù)表現(xiàn)活動,所以我采用多種對唱的方式鼓勵幼兒表演歌曲,這是孩子領(lǐng)會歌曲的一種升華,也是孩子們喜歡的一種學(xué)習(xí)方式。 (四)活動延伸 夏天到了,小朋友們特別高興,因為夏天有許多與春天不一樣的地方,我們?nèi)フ艺铱矗严奶斓倪@些特別的地方編進歌詞里,唱給大家聽。 活動的延伸是為了孩子再一次鞏固所學(xué)到的本領(lǐng),并給每個孩子都有表現(xiàn)表達的機會,讓他們充分感受到成功的喜悅,以增強他們的自信心。孩子們在夏天的主題活動中積累了很多有關(guān)夏天的知識,也一定能夠創(chuàng)編出很多新的歌詞,我鼓勵他們相互做小老師,學(xué)學(xué)別人編的新詞,既滿足了幼兒充分表現(xiàn)自己的需要,也為孩子們鞏固歌曲旋律、節(jié)奏提供了反復(fù)的練習(xí)機會。
幼兒園中班說課稿——小雨沙沙沙
幼兒園 中班說課稿 ——小雨沙沙沙 一、學(xué)生情況 我班是 4 歲左右的幼兒,喜歡唱歌活動。能在音樂活動中獲得情感的愉悅與交流,喜歡嘗試用動作和聲音表現(xiàn)自己的感受。所以特選取了《小雨沙沙沙》的教學(xué)內(nèi)容,讓孩子從歌曲的角度來感受春天。從當(dāng)前的季節(jié)來感受歌曲。 二、教材 1. 歌曲〈小雨沙沙沙〉曲調(diào)優(yōu)美,音域適合中班幼兒。歌詞用詞簡潔,用排比句描繪出春天的景象,符合幼兒的生活經(jīng)驗。能夠調(diào)動起孩子的情感。 2. 活動目標(biāo): 能夠感知、理解歌曲的歌詞和曲調(diào)表現(xiàn)的內(nèi)容。 學(xué)唱歌曲,能夠正確的再現(xiàn)歌曲的歌詞和曲調(diào)?;具_到人聲和諧,情感和諧。 在快樂的情景中自由表現(xiàn),感受大自然的美好。 3. 活動準(zhǔn)備: 歌曲動畫課件 歌曲錄音。(演唱 5 遍,伴奏 1 遍) 歌曲圖譜 灑水壺 4. 活動重難點: 能夠正確的再現(xiàn)歌曲的歌詞和曲調(diào)自然, 投入的歌唱,和諧的歌唱。 二、教法 聽唱法 圖譜記憶法 游戲法 整體教學(xué)法 三、學(xué)法 體驗法 直觀記憶 四、活動過程: 一、準(zhǔn)備部分: 1 律動 2 練聲 二、學(xué)習(xí)歌曲 1 導(dǎo)入歌曲 2 熟悉旋律 “請小朋友閉上眼睛聽歌曲,邊聽邊想,從這首歌曲中,你聽到了什么?想到了什么?感受到了什么?” “聽了這首歌,你有什么感覺?” 請小朋友仔細(xì)聽,仔細(xì)感受,把你聽到的節(jié)奏用手拍出來。 請小朋友用手拍腿,隨音樂旋律拍出節(jié)奏來。 3 熟悉歌詞 老師清唱歌曲,幼兒聽后講述歌曲的內(nèi)容 請小朋友認(rèn)真聽老師唱一次,聽聽歌曲里唱了些什么? 看動畫,記憶歌詞 (請小朋友看《小雨沙沙沙》的動畫片,請你仔細(xì)的聽歌詞) 春雨發(fā)出什么樣的聲音?——沙沙沙 小雨在哪里?————花園里(魚池里,田野里) 花兒快樂得怎么樣?—— - 張嘴巴(搖尾巴,向上爬) 看圖譜 師:最開始是小雨落在花園里,花兒樂得張嘴巴 然后是小雨落在魚池里,魚兒樂得搖尾巴。 最后是是小雨落在田野里,苗兒樂得向上爬。 出示圖譜,按歌曲圖譜練唱歌詞,(放伴奏錄音)老師示范,幼兒唱。 “請小朋友看圖譜,一起來唱這首歌?!? 4 幼兒練唱歌曲 播放動畫,集體演唱。 隨錄音演唱 請小朋友一邊唱,一邊用你喜歡的動作來表演 三、結(jié)束部分: 小雨要邀請小朋友和它一起唱歌舞蹈,來,我們一起和小雨唱歌跳舞吧。
幼兒園說課稿:大雨小雨
導(dǎo)讀:教師要培養(yǎng)幼兒大膽地表現(xiàn)自己情感和體驗的能力,鼓勵幼兒用自己喜歡的方式進行藝術(shù)活動,因此,我就生成了音樂活動《大雨小雨》。
我今天說課的題目是小班的音樂活動《大雨小雨》,下面我將分:說活動背景、說教法學(xué)法、說活動過程來進行我的說課。
一、說活動背景:
春天不知不覺已來臨,大自然到處洋溢著一片春的氣息,我班也隨著春天的來臨開展了《春天的童話》主題活動,在活動中幼兒感受到了春天美麗的大自然,也知道春天是個多雨時節(jié),而下雨是生活中常見的一種自然現(xiàn)象,俗話說:“清明”時節(jié)雨紛紛,時下正是春雨綿綿的季節(jié),幼兒也異常喜愛雨天,他們常常興奮地談?wù)撝?。我抓住這一季節(jié)特征,利用這一自然資源,引導(dǎo)幼兒有意識地去觀察、感受、了解雨。
《綱要》中指出:教師要培養(yǎng)幼兒大膽地表現(xiàn)自己情感和體驗的能力,鼓勵幼兒用自己喜歡的方式進行藝術(shù)活動,因此,我就生成了音樂活動《大雨小雨》。由于小班幼兒年齡小,他們必須在親身體驗、探索中去發(fā)現(xiàn)事物的特征。下雨天,他們常常愛往雨中跑:接著雨滴、踩著水坑等等。對雨是興趣昂然、情有獨鐘。我們便可利用幼兒這個興趣點,又發(fā)生在幼兒周邊的生活經(jīng)驗開展有益的教育活動,從而真正體現(xiàn)《綱要》中提出的將教育生活化、生活教育化的精神。
為此,我制定了活動目標(biāo):
1、感受和表現(xiàn)聲音的大、小。學(xué)習(xí)用不同的演奏鈴鼓的方法,表現(xiàn)大雨和小雨的不同的節(jié)奏和音色。
2、根據(jù)大雨和小雨的不同音色和節(jié)奏,探索鈴鼓的不同演奏方法。
3、在教師的眼神和動作的幫助下,不演奏時能控制住鈴鼓,使其不發(fā)出聲音。根據(jù)活動目標(biāo)及幼兒實際,我把重點定位于:感受和表現(xiàn)聲音的大、小,學(xué)習(xí)用不同的演奏鈴鼓的方法表現(xiàn)大雨、小雨的不同的節(jié)奏和音色。難點:根據(jù)大雨和小雨的不同音色和節(jié)奏探索鈴鼓的不同演奏方法。
為了使活動能更好地開展,我作了充分的準(zhǔn)備:
1、教學(xué)掛圖《大雨和小雨》。
2、將座位排成一個圓圈。每人一個鈴鼓。
二、說教法學(xué)法:
《綱要》指出:教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者,活動應(yīng)力求形成合作探究式的師生互動、生生互動。因此,活動中我精選了以下教法:情境法,營造輕松愉快的氛圍。提問法,結(jié)合圖片引導(dǎo)幼兒有目的、仔細(xì)觀察,讓幼兒將生活經(jīng)驗和所見聯(lián)系,解決難點。示范法,解決難點,用富于情感、較夸張的示范榜樣來誘導(dǎo)幼兒模仿。
本次活動中,我以幼兒為主體,創(chuàng)造各種條件讓幼兒參加表現(xiàn)活動,精選的學(xué)法有:聽唱法,幼兒通過聽來感受樂曲的不同音色和節(jié)奏,鍛煉幼兒的自學(xué)能力及音樂鑒賞能力。觀察發(fā)現(xiàn)法,是解決個別幼兒差異的好方法,讓幼兒無拘無束地說出自己的理解、看法,體現(xiàn)《綱要》中創(chuàng)設(shè)寬松、自由、愉快環(huán)境,激發(fā)師幼互動,利于幼兒想象。表演體驗法,幼兒在把握音樂形象的基礎(chǔ)上,發(fā)揮自己的個性,大膽想象表演,能直接而充分地培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造意識,便于實現(xiàn)“因勢利導(dǎo),因人施教”。這些方法我將在說活動過程中詳細(xì)體現(xiàn)出來。
三、說活動過程:
本次活動,我針對教學(xué)目標(biāo),對每個環(huán)節(jié)作了精心設(shè)計,讓幼兒在快樂中學(xué)習(xí),使技能訓(xùn)練滲透于藝術(shù)感受中,貫穿在音樂實踐里。
1.設(shè)置談話,回憶導(dǎo)入。
活動一開始,我設(shè)置談話引導(dǎo)幼兒回憶有關(guān)下雨的經(jīng)驗。由于幼兒喜歡雨,只有他們感興趣的,才能激發(fā)真正的學(xué)習(xí)動機。因此,我這樣導(dǎo)入:小朋友,你們見過下雨嗎?大雨是什么樣子的?小雨又是什么樣子的?
2.欣賞歌曲,感受意境。
這是活動的重點,我引導(dǎo)幼兒在感受大雨、小雨的不同音色及節(jié)奏后用動作來表現(xiàn)出來:小朋友說得真好,大雨的聲音是大大的,哪個小朋友愿意來用動作來把大雨表現(xiàn)出來?我鼓勵幼兒在欣賞歌曲后和同伴討論并表演出來,幼兒通過自己對音樂的理解,知道了大雨的聲音大大的,可以用拍手等動作表示。接著用同樣的方法理解小雨的音色及節(jié)奏。
3.視聽結(jié)合,學(xué)唱歌曲。
為了幫助幼兒更好地理解歌詞,我利用圖片用較慢的速度清唱歌曲,引起幼兒對歌曲的興趣:剛才小朋友聽到老師唱了《大雨和小雨》,誰來告訴老師大雨的聲音是怎樣的呢?幼兒根據(jù)自己所聽到的回答:嘩啦――嘩――啦,小雨的聲音是:嘀――嘀――嗒――嗒――嘀――嘀――嗒――嗒。由于幼兒存在個別差異,揮發(fā)的話語有完整、不完整之分的,我就鼓勵幼兒說完整話,當(dāng)幼兒說出一句,我就以夸張的示范節(jié)奏朗讀出來,讓幼兒加深印象,從而模仿,等幼兒全部說出后,再完整節(jié)奏朗讀。于是,我再引導(dǎo)幼兒:大雨和小雨的聲音不一樣,我們一起來學(xué)一學(xué)吧!我一邊唱一邊請幼兒配上動作。
4.出示鈴鼓,模仿音色。
這是本次活動的難點,我鼓勵幼兒充分發(fā)揮其想象力,用鈴鼓來演奏大雨、小雨的聲音。我是這樣導(dǎo)入的:小朋友看,這是什么?怎樣演奏它,發(fā)出的聲音像下大雨呢?幼兒通過自己的探索,把鈴鼓搖起來,這樣發(fā)出的聲音就像下大雨的聲音了,于是,我讓幼兒一起空手練習(xí)演奏大雨的聲音,并提出要求:我們在唱到嘩啦嘩啦時,才用鈴鼓把下大雨的聲音演奏出來,開始兩個小節(jié)和最后一小節(jié)是不用演奏的。用同樣的方法讓幼兒探索演奏小雨的聲音。(用手碰鈴鼓,發(fā)出的聲音就像下小雨的聲音)。接著我請幼兒用鈴鼓完整演奏歌曲的節(jié)奏。為了激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的更高興趣,我將幼兒分成大雨和小雨組。在老師動作的暗示下,讓幼兒學(xué)習(xí)準(zhǔn)確地演奏自己的角色“大雨”和“小雨”。