教育隨筆：帶班老師應(yīng)從哪些方面管理班級(jí)

帶班老師應(yīng)從哪些方面管理班級(jí)

幼兒園班級(jí)管理是通過(guò)幼兒園中最小的單位班級(jí)來(lái)實(shí)現(xiàn)的，所以說(shuō)班級(jí)管理是幼兒園管理的重中之重，是基礎(chǔ)、是核心。一個(gè)小小的班級(jí)是社會(huì)的縮影，一個(gè)班級(jí)就是一個(gè)世界，它包容著不同性格，不同愛(ài)好，不同資質(zhì)的人，而班主任，則是這個(gè)小社會(huì)的領(lǐng)頭人，是這個(gè)小社會(huì)的具體操作者、執(zhí)行者，今天與您分享：帶班老師應(yīng)從哪些方面來(lái)進(jìn)行班級(jí)管理？落實(shí)晨檢工作，消除危險(xiǎn)物隱患幼兒來(lái)園的第一個(gè)環(huán)節(jié)便是晨檢，認(rèn)真檢查幼兒的口袋、書(shū)包，看看幼兒由沒(méi)有帶危險(xiǎn)物品在身上，收到這些危險(xiǎn)物之后，要及時(shí)告知家長(zhǎng)其危害，要讓家長(zhǎng)有警惕意識(shí)，樹(shù)立安全工作檢查第一。

因此，嚴(yán)把晨檢關(guān)，消除危險(xiǎn)隱患則成為了重中之重。有要求的開(kāi)展戶(hù)外活動(dòng)，及時(shí)清點(diǎn)幼兒人數(shù)在戶(hù)外玩大型器械時(shí)，教師首先要檢查玩具的安全性，因?yàn)閼?hù)外活動(dòng)是幼兒最喜歡的，但卻是教師們最擔(dān)心的環(huán)節(jié)，許多安全事故通常是在這一環(huán)節(jié)發(fā)生的。孩子們玩的興奮時(shí)，常常忘乎所以，大型玩具、園舍地面經(jīng)常會(huì)有輕者擦傷，重者磕傷的事情。因此，既要讓孩子們玩的快樂(lè)，也要讓孩子們玩的安全成了這一活動(dòng)環(huán)節(jié)的宗旨。這要求老師在戶(hù)外活動(dòng)前認(rèn)真的交代玩的時(shí)候的要求，要注意的安全，并要做到觀察全面，照顧細(xì)微，決不讓幼兒離開(kāi)自己的視線范圍，不時(shí)的提醒教育幼兒要有安全意識(shí)和自我保護(hù)意識(shí)，在戶(hù)外活動(dòng)結(jié)束后一定要記得及時(shí)的清點(diǎn)幼兒的人數(shù)，避免遺漏幼兒。www.debasrideb.com

嚴(yán)把幼兒接送關(guān)幼兒的接送是一個(gè)很大的安全突破口，也是不法分子很愛(ài)鉆的牛角尖，幼兒每天上學(xué)放學(xué)是由父母或者直系親屬進(jìn)行接送，當(dāng)非幼兒直系親屬來(lái)接幼兒的時(shí)候老師一定要來(lái)接人員出示幼兒的接送卡，并與家長(zhǎng)取得聯(lián)系之后方可放人。班級(jí)物品的擺放規(guī)定在每個(gè)班級(jí)里，就是一個(gè)“小家”可以說(shuō)這個(gè)“小家”里什么都有，在擺放班級(jí)物品的時(shí)候要做有心人，有棱角、尖利的設(shè)施設(shè)備馬上進(jìn)行修改或改變擺放的方向。開(kāi)水桶要擺放在幼兒接觸不到的地方，燙湯、熱粥等流放食物要放在固定的開(kāi)飯桌上，切忌幼兒自己端，等食物溫?zé)岬臅r(shí)候再給幼兒進(jìn)食。幼兒藥物的管理

首先，藥物要放在幼兒接觸不到的地方。而且藥品的服用要進(jìn)行專(zhuān)人負(fù)責(zé)，幼兒帶的藥物要有專(zhuān)門(mén)的藥物登記本，幼兒的姓名、藥物的名稱(chēng)、服用的方法、次數(shù)、時(shí)間、喂藥人都是記錄中必不可少的。對(duì)帶藥的幼兒老師全天都要密切的關(guān)注，發(fā)現(xiàn)孩子有不舒服現(xiàn)象應(yīng)馬上告知衛(wèi)生保健部門(mén)，通知幼兒家長(zhǎng)。如，“過(guò)街要走人行道”、“知道紅綠燈和交通標(biāo)志”、“不能玩火，不能玩電”、“不從高處往下跳，不爬窗戶(hù)”、“不跟陌生人走，陌生人敲門(mén)我不開(kāi)”、“遇到火警、生病和壞人應(yīng)該打什么電話”，“上下樓梯要靠旁邊走”等，定期更換。還可以利用大量的廢物和玩具、資料，創(chuàng)設(shè)“警察崗?fù)ぃ财?chē)，救護(hù)中心，消防大隊(duì)”等區(qū)角，讓幼兒在角色游戲中模擬扮演，從中感悟到交通安全規(guī)則、火災(zāi)或生急病的報(bào)警電話和搶救方法。還可以主題教育活動(dòng)，如，開(kāi)展“注意飲食衛(wèi)生”主題活動(dòng)，通過(guò)討論“路邊的小吃能吃嗎？”“三無(wú)食品能吃嗎？”告訴幼兒不吃路邊的小吃，不吃“三無(wú)食品”，使幼兒懂得要吃清潔的食物，飯前便后要洗手等衛(wèi)生習(xí)慣知識(shí)，讓幼兒初步感知飲食衛(wèi)生的重要性，增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)。

又如，在情景表演游戲《你知道怎么辦嗎？》中創(chuàng)設(shè)一些情景：“你一個(gè)人在家，有個(gè)陌生人敲門(mén)怎么辦？”、“夏天很熱，容易中暑，你知道怎么辦嗎？”、“發(fā)現(xiàn)廚房有煤氣的味道怎么辦？”、“如果你的手劃破了怎么辦？”``````引導(dǎo)幼兒設(shè)想出各種各樣自救自護(hù)的方法并進(jìn)行演習(xí)。同時(shí)組織幼兒討論哪種方法更好，讓幼兒懂得采用最有效的自我保護(hù)措施，培養(yǎng)幼兒臨危不懼、機(jī)智勇敢的品質(zhì)，提高幼兒自我保護(hù)的能力。幼兒對(duì)教室里的錄音機(jī)很好奇，自由活動(dòng)時(shí)有一個(gè)幼兒玩弄錄音機(jī)的開(kāi)關(guān)、電線。我抓住這一事件，結(jié)合常識(shí)活動(dòng)，進(jìn)行一些通電小實(shí)驗(yàn)，使幼兒了解電、電器的危險(xiǎn)性，教育幼兒不要亂摸亂掀電源開(kāi)關(guān)、插座、電線、電器等，讓幼兒知道哪些東西有危險(xiǎn)，會(huì)傷害身體，不能亂摸，使幼兒懂得既要玩得自由開(kāi)心，又要注意安全。

定期的進(jìn)行安全隱患排查班級(jí)老師要對(duì)班級(jí)的所有財(cái)產(chǎn)進(jìn)行安全隱患的排查，如門(mén)、窗、電器、桌椅等等，及時(shí)的發(fā)現(xiàn)物品的損壞，立即進(jìn)行維修，不僅保障了班級(jí)的正?；顒?dòng)的開(kāi)展也避免安全事故的發(fā)生。通過(guò)多種渠道進(jìn)行安全教育在班級(jí)里要負(fù)責(zé)三十幾個(gè)孩子的安全，光靠三個(gè)老師是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，而且老師只有一雙手，不可能牽得住三十幾個(gè)孩子，這個(gè)時(shí)候老師應(yīng)該怎么辦？俗話說(shuō)：“給之以魚(yú)，不如授之漁”，我們老師可以通過(guò)多種渠道對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育，如，安全教育課，環(huán)境創(chuàng)設(shè)，觀看錄像等等，在每周設(shè)置一堂安全教育課，可以有：“交通安全”、“飲食安全”、“用藥安全”、“玩具安全”、“用電安全”、“用火安全”、“著裝安全”等等。讓幼兒知道身邊存在的那些危險(xiǎn)，遇到這些問(wèn)題應(yīng)該怎么解決。環(huán)境創(chuàng)設(shè)是幼兒園最直觀的教育方法，通過(guò)有趣的圖片、漫畫(huà)、標(biāo)志符號(hào)、照片等布置安全宣傳欄或墻飾，讓幼兒在環(huán)境的潛移默化中熏陶、感受安全教育。

如，“過(guò)街要走人行道”、“知道紅綠燈和交通標(biāo)志”、“不能玩火，不能玩電”、“不從高處往下跳，不爬窗戶(hù)”、“不跟陌生人走，陌生人敲門(mén)我不開(kāi)”、“遇到火警、生病和壞人應(yīng)該打什么電話”，“上下樓梯要靠旁邊走”等，定期更換。還可以利用大量的廢物和玩具、資料，創(chuàng)設(shè)“警察崗?fù)ぃ财?chē)，救護(hù)中心，消防大隊(duì)”等區(qū)角，讓幼兒在角色游戲中模擬扮演，從中感悟到交通安全規(guī)則、火災(zāi)或生急病的報(bào)警電話和搶救方法。還可以主題教育活動(dòng)，如，開(kāi)展“注意飲食衛(wèi)生”主題活動(dòng)，通過(guò)討論“路邊的小吃能吃嗎？”“三無(wú)食品能吃嗎？”告訴幼兒不吃路邊的小吃，不吃“三無(wú)食品”，使幼兒懂得要吃清潔的食物，飯前便后要洗手等衛(wèi)生習(xí)慣知識(shí)，讓幼兒初步感知飲食衛(wèi)生的重要性，增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)。又如，在情景表演游戲《你知道怎么辦嗎？》中創(chuàng)設(shè)一些情景：“你一個(gè)人在家，有個(gè)陌生人敲門(mén)怎么辦？”、“夏天很熱，容易中暑，你知道怎么辦嗎？”、“發(fā)現(xiàn)廚房有煤氣的味道怎么辦？”、“如果你的手劃破了怎么辦？”``````引導(dǎo)幼兒設(shè)想出各種各樣自救自護(hù)的方法并進(jìn)行演習(xí)。同時(shí)組織幼兒討論哪種方法更好，讓幼兒懂得采用最有效的自我保護(hù)措施，培養(yǎng)幼兒臨危不懼、機(jī)智勇敢的品質(zhì)，提高幼兒自我保護(hù)的能力。

幼兒對(duì)教室里的錄音機(jī)很好奇，自由活動(dòng)時(shí)有一個(gè)幼兒玩弄錄音機(jī)的開(kāi)關(guān)、電線。我抓住這一事件，結(jié)合常識(shí)活動(dòng)，進(jìn)行一些通電小實(shí)驗(yàn)，使幼兒了解電、電器的危險(xiǎn)性，教育幼兒不要亂摸亂掀電源開(kāi)關(guān)、插座、電線、電器等，讓幼兒知道哪些東西有危險(xiǎn)，會(huì)傷害身體，不能亂摸，使幼兒懂得既要玩得自由開(kāi)心，又要注意安全。

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教育隨筆：教師的時(shí)間從哪里來(lái)

教育隨筆：教師的時(shí)間從哪里來(lái)

就像蘇霍姆林斯基說(shuō)的：“一晝夜只有24小時(shí)”?？蛇€有人說(shuō)過(guò)：時(shí)間就像海綿里的水，是擠出來(lái)的。還有人說(shuō)：時(shí)間就是生命?？磥?lái)我的時(shí)間就是生活，抓住寶貴的生命，發(fā)展自己的未來(lái)。從蘇霍姆林斯基或其他人的話中，說(shuō)明教師的工作是光榮的，責(zé)任是重大的，任務(wù)是艱辛的。所以教師們要充分掌握好時(shí)間，才不會(huì)與生活發(fā)生“摩擦起電”。

其實(shí)我認(rèn)為，凡是會(huì)利用時(shí)間的人從來(lái)也不忙，他們做任何事情總是井井有條，辦起事情也是高高興興的。而不會(huì)利用時(shí)間的人總會(huì)埋怨時(shí)間不足，或是工作任務(wù)繁重，弄得自己整天灰頭土臉的。無(wú)論是生活還是工作，只要有好的心情，一切皆有可能。

匆匆想起，年輕人為何心煩意亂呢？進(jìn)入新環(huán)境后，對(duì)新工作無(wú)從下手呢？不知道是先從哪里下手，從何做起？我想這就是因?yàn)槟贻p人不會(huì)利用時(shí)間，像好多老教師一樣，他們之所以從沒(méi)有怨言，就是因?yàn)樗麄円呀?jīng)將自己的時(shí)間安排好了。

舉一個(gè)最簡(jiǎn)單的例子，年輕教師的桌子太亂，他們?yōu)榱粟s一項(xiàng)工作而忽略了這個(gè)小問(wèn)題。而好多老教師的桌子上卻只有一杯水，一支筆。以前我就是這樣的一名年輕教師。桌子上擺滿(mǎn)了各種學(xué)生的作業(yè)，只有很小的一個(gè)空間可以使用，如果又有了新的工作任務(wù)時(shí)，往往使我無(wú)從下手，只能千方百計(jì)的騰出一點(diǎn)空隙來(lái)繼續(xù)工作。也正如豬一樣：只要有自己睡覺(jué)的地方就足可以。

不過(guò)現(xiàn)在好多了，桌子上的東西少了。如果說(shuō)以前桌上的作業(yè)堆得是一座大山，那么現(xiàn)在就是小丘。我想，以后我的桌子上就會(huì)成為平原。

那么教師的時(shí)間是從哪里來(lái)的呢？我認(rèn)為：一是要擠時(shí)間，二就是會(huì)利用時(shí)間。

大班孩子應(yīng)該掌握哪些 需要提升哪方面

幼兒園的任務(wù)為解除家庭在培養(yǎng)兒童時(shí)所受時(shí)間、空間、環(huán)境的制約，讓幼兒身體、智力和心情得以健康發(fā)展。以下是小編收集整理的大班孩子應(yīng)該掌握哪些 需要提升哪方面，希望能夠幫助到大家。

大班孩子應(yīng)該掌握哪些

1、知道自己和家庭成員的姓名

這看起來(lái)非常簡(jiǎn)單，對(duì)吧？

同樣重要的是你的孩子需要知道家庭成員的名字。學(xué)校的確有檔案記錄，但當(dāng)出現(xiàn)緊急狀況的時(shí)候，老師不用去翻檔案，能夠迅速的從孩子嘴里準(zhǔn)確知道家長(zhǎng)的名字時(shí)，這在打電話求助時(shí)會(huì)節(jié)省很多時(shí)間。

2、能夠自己上廁所

這包括孩子獨(dú)自脫褲子，正確使用馬桶，擦屁股，把褲子穿上，洗干凈手。學(xué)校老師在需要的時(shí)候會(huì)適當(dāng)?shù)膸托∨笥岩幌?，但不是每個(gè)老師都恰好有時(shí)間，即使一個(gè)小朋友每天只去一次廁所，而班上小朋友數(shù)量也不算少，那老師一整天都在幫小朋友上廁所了。

3、用完?yáng)|西會(huì)自己收拾

會(huì)自己收拾散落玩具的小朋友，簡(jiǎn)直就是老師的小天使！小朋友不需要收拾得非常整齊，我們也不會(huì)對(duì)小朋友做出這樣的高要求，但希望他們可以嘗試做一些力所能及的。

如果你的小孩子在幼兒園會(huì)這項(xiàng)技能，老師喜歡他的可能性會(huì)大很多（笑）。

4、講禮貌

這個(gè)不是絕對(duì)必要的。

我在課堂上會(huì)經(jīng)常教孩子們生活中的禮貌細(xì)節(jié)，但是如果孩子在幼兒園里表現(xiàn)得有最基本的禮儀，學(xué)校的生活會(huì)美好很多。

同時(shí)教這些禮儀給孩子的父母也肯定會(huì)受孩子的感染，變得更有禮貌，這簡(jiǎn)直是完美（笑）。

5、聽(tīng)從基本的指揮

學(xué)校老師，尤其是幼兒園老師，會(huì)一遍又一遍的對(duì)小孩子講同一個(gè)要求，有時(shí)還需要把一個(gè)要求分成幾步來(lái)完成。

比如告訴小朋友們都從教室去到操場(chǎng)，我需要花很多時(shí)間才能把他們?nèi)鋈ァ?/p>

家長(zhǎng)們可以在家就多訓(xùn)練孩子聽(tīng)從指揮的技能，比如讓孩子收拾玩具，幫忙擺餐具。

6、有基本的社交技能

很多小孩子在幼兒園里都不知道怎么跟其他小朋友玩，這實(shí)在是糟糕。

我個(gè)人覺(jué)得可能是小孩子在家時(shí)，家長(zhǎng)經(jīng)常讓他們無(wú)節(jié)制的玩iPad，看電視，并沒(méi)有很好的讓小孩去社交。

有家長(zhǎng)可能在工作中突然接到學(xué)校老師電話，說(shuō)孩子打了其他小朋友。

這種情況通常是因?yàn)?，小孩不知道如何向?qū)Ψ教岢鲆黄鹜娴恼?qǐng)求，為了獲取其他小朋友的注意力而采取的行為。

如果孩子在早期的教育里就有足夠的經(jīng)歷，或者認(rèn)知來(lái)處理這種情況，那么這種情況發(fā)生的概率就會(huì)大大減少。

7、正確的抓取物品

當(dāng)你知道有多少幼兒園小朋友還不知道怎么拿筆或者拿勺子，你一定會(huì)驚呆，這讓幼兒園的老師也很頭大。在孩子入園之前，如果能很好的'鍛煉孩子的抓取能力和方法，那小孩子學(xué)寫(xiě)字，或者抓取運(yùn)動(dòng)器材，都會(huì)容易很多。

8、知道爸爸媽媽會(huì)來(lái)接他們回家

有許多小孩安全感都不是特別好。

盡管有的孩子已經(jīng)5歲了，可是他們還是不明白，爸爸媽媽會(huì)在放學(xué)的時(shí)候來(lái)接他們回家，因此在學(xué)校一直不安，哭鬧。老師們要花大量的時(shí)間去安慰這些小朋友，在上課期間也是。

家長(zhǎng)們可以讓孩子去他小伙伴家或者奶奶家玩，來(lái)練習(xí)分別和接回家的情景。這可以讓小孩子進(jìn)入幼兒園后減少焦慮，能夠更好地學(xué)習(xí)。

當(dāng)孩子需要獨(dú)自去面對(duì)社會(huì)時(shí)，他所具備的生活、生存技能，將直接影響他的生活質(zhì)量。

幫助孩子強(qiáng)健體魄，擁有更靈活的行動(dòng)力，養(yǎng)成健康的生活習(xí)慣；在消防站和4S店里，孩子們學(xué)習(xí)保護(hù)自己生命的實(shí)用技巧；在大自然和博物館里，培養(yǎng)孩子的感受力，教會(huì)孩子珍惜生命。

而學(xué)習(xí)像大人一樣打理飲食起居的技巧，感受資源的來(lái)之不易，教會(huì)孩子學(xué)會(huì)珍惜、敬畏，并更理性的學(xué)習(xí)思考物資的分配。

大班孩子需要提升哪方面

1、自理能力和服務(wù)意識(shí)

畢淑敏說(shuō)：“歸屬，是不可忽視的內(nèi)心需求。尤其是小孩子，如果他沒(méi)有培養(yǎng)起正常的歸屬感，一生都會(huì)搖擺飄零?！?/p>

對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，若想獲得在班級(jí)的存在感和歸屬感，就需要具備自理能力和服務(wù)意識(shí)，也就是說(shuō)孩子不僅要學(xué)會(huì)照顧自己，還要積極參與班級(jí)的各種事務(wù)。比如歸納玩具、繪本，領(lǐng)讀，參加體育活動(dòng)，朗讀比賽等等。

培養(yǎng)孩子的自理能力和服務(wù)意識(shí)，建議這樣做：

①鼓勵(lì)自己的事情自己做，比如自己吃飯、自己洗手、自己穿衣服等等。

②引導(dǎo)孩子參與家庭活動(dòng)，做一些力所能及的事情，比如吃飯時(shí)拿筷子、吃完飯擦桌子、掃地、澆花等等。

③遇到一些“幫倒忙”的事情，千萬(wàn)不要大聲訓(xùn)斥，而是鼓勵(lì)對(duì)的地方，分析錯(cuò)的原因，跟孩子一起改正。這樣能夠有效提高孩子的自信心，并鍛煉他們的自理能力和服務(wù)意識(shí)。

2、閱讀習(xí)慣和閱讀能力

《幼小銜接家長(zhǎng)手冊(cè)》里提到：沒(méi)有閱讀能力的孩子會(huì)在以后的學(xué)習(xí)力舉步維艱。3-6歲是孩子閱讀興趣的黃金時(shí)期，父母應(yīng)該培養(yǎng)孩子的閱讀興趣和習(xí)慣。

研究表明，定期大聲地朗讀給孩子聽(tīng)將會(huì)使孩子在閱讀理解、詞匯量和解讀單詞等方面獲得很大的收益。

培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣和能力，建議這樣做：

①每天拿出一點(diǎn)時(shí)間，大聲地朗讀給孩子聽(tīng)。

②早晨跟孩子一起大聲晨讀，時(shí)間10-20分鐘即可。

③選適合孩子年齡，能引發(fā)孩子興趣的優(yōu)質(zhì)書(shū)籍。

3、良好的思考能力

思考力是孩子學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，沒(méi)有思考力的孩子，學(xué)習(xí)的時(shí)候只能機(jī)械記憶，一旦題目發(fā)生改變，就不知所措，更做不到舉一反三。

鍛煉孩子的思考能力，建議這樣做：

①利用孩子熟悉的場(chǎng)景導(dǎo)入知識(shí)體系，讓孩子思考；

②把游戲與知識(shí)結(jié)合在一起，鍛煉孩子的思考能力；

③孩子遇到問(wèn)題時(shí)，不要直接給答案，而是利用合理的問(wèn)題，引導(dǎo)孩子自己思考，解決問(wèn)題。

④孩子回答問(wèn)題時(shí)，不要只關(guān)注答案是否正確，而是多和孩子溝通，了解孩子的想法，并針對(duì)性地引導(dǎo)孩子。

4、認(rèn)真聽(tīng)課的專(zhuān)注力

很多孩子在幼小銜接階段，75%的家長(zhǎng)都會(huì)遇到這樣的問(wèn)題，尤其是注意力和關(guān)注度方面，令人頭大。

玩兒起來(lái)，膝下繞二郎不亦樂(lè)乎，學(xué)習(xí)時(shí)，喜洋洋與灰太狼不亦“鬧”乎。

有些寶寶在學(xué)習(xí)和生活兩方面，表現(xiàn)得特別突出，上課坐不住，在家鬧不停，小動(dòng)作特別多，很少能獨(dú)立完成一件事，尤其是在寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候，效率低，常出錯(cuò)，丟三落四，對(duì)父母的勸導(dǎo)聽(tīng)的似懂非懂，即使嚴(yán)厲警告，也只能維持三五分鐘。

因此鍛煉孩子的專(zhuān)注力，是家長(zhǎng)必須要提前準(zhǔn)備的事

一年級(jí)的課程比較簡(jiǎn)單，很多孩子覺(jué)得上課學(xué)得東西我都會(huì)，就不認(rèn)真聽(tīng)課，等到課程難度增大時(shí)就跟不上了。

每一節(jié)課有40分鐘，孩子至少需要保持15-20分鐘的專(zhuān)注力。

訓(xùn)練專(zhuān)注力的方法有很多，比如拼圖、連線等益智游戲，或者閱讀都可以，只需要注意在孩子做這些訓(xùn)練時(shí)，不要在中途打斷他就可以。

5、良好的表達(dá)能力

表達(dá)能力決定著孩子能否與老師和同學(xué)順利溝通！

學(xué)前兒童具有強(qiáng)烈的好奇心，和表達(dá)欲望，經(jīng)常會(huì)問(wèn)東問(wèn)西。

很多家長(zhǎng)會(huì)不勝其煩，疾言厲色地訓(xùn)斥孩子，打擊孩子的表達(dá)欲望。結(jié)果大大傷害了孩子的表達(dá)欲望，表達(dá)能力自然也得不到提升。

　　表達(dá)能力實(shí)際上包括了孩子的反應(yīng)能力、記憶力、語(yǔ)言組織能力、臨場(chǎng)發(fā)揮能力，家長(zhǎng)可以在平時(shí)鼓勵(lì)孩子多講故事，不要輕易打斷孩子講話，多和孩子交流溝通，一步步完善孩子的語(yǔ)言表達(dá)力。

教育隨筆：老師的“跟班”

教育隨筆：老師的“跟班”

大人的脾氣性格不一樣，孩子們也不例外。有的孩子內(nèi)向不喜歡和老師，小朋友交流而有的孩子每天就跟在老師后面一直說(shuō)個(gè)不停，和小朋友在一起更是鬧個(gè)不停，還有的孩子是每天和老師交流很多但不和小朋友一起玩。

昊昊是一個(gè)上課做不到小座位上，不參加小朋友的游戲活動(dòng)，不和小伙伴一起早操……只要你一眨眼，他就會(huì)和你玩“捉迷藏”，小椅子踢倒了，小朋友推一把，玩具扔一地，并且只要他能想到的就一定要想辦法做到，不計(jì)后果的嚴(yán)重性。因此昊昊和老師形影不離。和家長(zhǎng)交流得知：孩子在家也很頑皮，一刻也不能安靜，什么東西也能破壞，也去醫(yī)院看醫(yī)生了，醫(yī)生也沒(méi)什么好辦法。媽媽噙滿(mǎn)淚珠的眼睛里充滿(mǎn)內(nèi)疚的對(duì)我說(shuō)：“老師，您遇到了這樣的孩子，您要多操心，多受累，實(shí)在不行，您就打他幾下?！?/p>

我也看在眼里，急在心里，孩子是家長(zhǎng)的生命，可是我們的生命價(jià)值就是這些孩子來(lái)體現(xiàn)。于是，我和班里的李老師共同商量想辦法改變孩子。從此開(kāi)始，我走上了“陪讀”之路，每天集體活動(dòng)時(shí)李老師組織孩子上課，我就坐在昊霖的身邊拉著他的小手，只要他想離開(kāi)小椅子，我就一攥他的小手暗示他不要亂動(dòng)，剛想開(kāi)口說(shuō)話，我就把食指放在嘴邊“噓”提示他上課不要亂說(shuō)話。游戲活動(dòng)、戶(hù)外活動(dòng)、早操我變成……了昊霖的“跟班”。區(qū)域活動(dòng)時(shí)間到了，昊霖帶我進(jìn)入了“建筑城”，幾個(gè)八寶粥筒，幾個(gè)紙盒在他的手里不一會(huì)變成大卡車(chē)，不一會(huì)又變成小轎車(chē)，不一會(huì)又變成了消防車(chē)……“消防車(chē)上還沒(méi)有滅火器，”昊霖出其不意的向我要滅火器。孩子的創(chuàng)造性和豐富的生活經(jīng)驗(yàn)令我眼前一亮。這不是昊霖走進(jìn)小伙伴的最好契機(jī)嗎？“昊霖和小朋友一起造汽車(chē)好嗎？”“好，這是油罐車(chē)，嘀嘀嘀……”“這是警車(chē)，哩～溜…哩～溜。”雖然昊霖一邊模仿汽車(chē)的喇叭聲，一邊自顧自的搭汽車(chē)，但是他也沒(méi)有排斥小伙伴和他一起玩。我陷入了沉思：多好的孩子啊，為什么就不能和小朋友一起玩呢？“老師，你牙疼嗎？我給吹吹就不疼了?！彼芏碌呐吭谖已矍瓣P(guān)心的問(wèn)。

戶(hù)外活動(dòng)開(kāi)始了，小朋友很開(kāi)心的玩著游戲，昊霖又跑到一邊，蹲在地上做著起跑的姿勢(shì)，嘴里喊著一、二、三，看著憨態(tài)可掬的他我伸出右手的拇指和食指做出了發(fā)令槍的姿勢(shì)，嘴里發(fā)出“啪”的響聲，孩子歡快的跑到我身邊，歡呼著“耶、耶，我是冠軍，我勝利了。”“冠軍是和小朋友比賽才能得到，你愿意和小朋友賽跑嗎？”我隨機(jī)問(wèn)?！昂茫蠋熚覀兙唾惻馨??！标涣馗吲d地說(shuō)。就這樣我們的游戲變成了孩子的接力跑。

一天過(guò)去了，兩天過(guò)去了，一周過(guò)去了，兩周過(guò)去了，在生活中我尋找一切機(jī)會(huì)帶昊霖和小伙伴一起玩，一起游戲。就這樣，慢慢的，三分鐘、五分鐘，昊霖不再用老師的陪伴，雖然他還是脫離集體，脫離老師，但是老師的一個(gè)眼神，一個(gè)動(dòng)作提示就能回到集體?？粗涣匾稽c(diǎn)一滴的成長(zhǎng)，老師笑了，家長(zhǎng)笑了。

感謝“小跟班”的成長(zhǎng)給我?guī)?lái)的幸福和快樂(lè)。

教育隨筆：“班長(zhǎng)”效應(yīng)

教育隨筆：“班長(zhǎng)”效應(yīng)

“班長(zhǎng)”一班之長(zhǎng)，老師之下，全班幼兒之上，孩子們心中至高無(wú)上，而且，孩子們已是大班的孩子了，有必要放放他們了。

利用這點(diǎn)，我們班的兩位老師達(dá)成共識(shí)，并和小朋友商量了“班長(zhǎng)”的產(chǎn)生方法以及取消方法，最后孩子們一致同意采用按學(xué)號(hào)輪換“班長(zhǎng)”，做“班長(zhǎng)”的小朋友要“明白、自律、不驕”如果輪到哪個(gè)小朋友，這個(gè)小朋友因?yàn)楸憩F(xiàn)不好，被老師批評(píng)多次，就取消“班長(zhǎng)”的資格，這樣，孩子們開(kāi)始了協(xié)助老師的工作，如：飯前提醒同伴小便洗手，飯時(shí)幫助分碗分匙，飯后組織安靜游戲活動(dòng)，睡醒后分撥安排，活動(dòng)時(shí)分玩具等等。

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)施，選“班長(zhǎng)”這個(gè)方法，不僅減輕了老師工作的壓力，還掀起了孩子們爭(zhēng)做好孩子，培養(yǎng)好習(xí)慣的內(nèi)在動(dòng)力，最明顯的就是讓孩子們學(xué)會(huì)了自己管理自己，養(yǎng)成了自我管理的好習(xí)慣，同時(shí)鍛煉了他們競(jìng)爭(zhēng)、管理、各作的能力，可以說(shuō)是，一舉多得。

小班教育隨筆：老師臭美

這一學(xué)期又輪到我教小班了，兩周的時(shí)間，有的孩子就和我很熟了，孩子們也幾乎沒(méi)有哭鬧的了，都會(huì)按部就班的來(lái)到幼兒園。

今天下午，在我領(lǐng)孩子們?nèi)バ”愕臅r(shí)候，柴一桐小朋友蹭啊蹭的來(lái)到我身邊，還用手去摸我，見(jiàn)我對(duì)她笑了笑，馬上對(duì)我說(shuō)：“老師，你穿上褲襪了嗎？”“啊，好看嗎？”“老師臭美?！北緛?lái)我想聽(tīng)到孩子的夸贊，沒(méi)想到孩子說(shuō)了這么一句，真讓我意想不到，又讓熱哭笑不得。

秋天的天氣就是這樣，兩頭冷中間熱，今天中午我換上了一套衣步裙并且穿上了褲襪，沒(méi)想到孩子那么注意老師，可見(jiàn)老師的一言一行在孩子身上所起到的作用。

在以后的幾天里我時(shí)常聽(tīng)到一同回說(shuō)一些讓人意想不到的話，比如：“老師，我不剪頭發(fā)了，我要扎辮子，我很好看，是不?”“我媽媽說(shuō)我和我奶奶一個(gè)模樣。”

孩子，你活潑開(kāi)朗，聰明大方，老師喜歡你。

又到孩子入園時(shí)

一年一度的新生入園又開(kāi)始了，每到這一天，幼兒園里真是熱鬧非凡，家長(zhǎng)人來(lái)人往，孩子哭鬧喧天。最讓人頭疼的就是這一天，因?yàn)榧议L(zhǎng)和孩子在園時(shí)，孩子還高高興興，上這兒爬那兒，玩得不亦樂(lè)乎，只要家長(zhǎng)一走，孩子就又哭又鬧，甚至有的孩子又抓又咬，還往外跑，有的孩子還需要老師抱著她，眼淚鼻涕抹老師一身；有的孩子軟硬不吃，連續(xù)不斷地哭，有的哭吐了，有的哭尿了。

孩子哭鬧是正常現(xiàn)象，畢竟幼小的孩子來(lái)到陌生的環(huán)境，眼前的人和物都是生疏的，只能用哭來(lái)發(fā)泄自己心里的不滿(mǎn)，別說(shuō)是孩子，大人也有這樣的心里。

這一茬的孩子還真讓人省心，簡(jiǎn)直在我的意料之外，只有李一冉和門(mén)彥汝連續(xù)兩天入園時(shí)哭，以后的時(shí)間里，只要家長(zhǎng)送進(jìn)來(lái)，孩子們就會(huì)順利的進(jìn)入教室，孩子們苦惱的現(xiàn)象讓我多慮了。

我不得不相信，現(xiàn)在的孩子越來(lái)越聰明，各方面的能力也大大提高，有時(shí)超出孩子的年齡范圍。

祝愿所有的孩子多健健康康、安全快樂(lè)的在園度過(guò)每一天。

保護(hù)彩筆的方法

剛?cè)雸@的小班孩子，對(duì)于涂色來(lái)說(shuō)真是一大難題，有的孩子不僅人不準(zhǔn)顏色，還把畫(huà)面涂得一塌糊涂，不是涂到畫(huà)面外就是把紙涂透了。對(duì)于自己的彩筆，更是看不住“門(mén)”，有的孩子的帽沒(méi)了，有的孩子的彩筆不知跑到哪里去了，還有的幾個(gè)小朋友的彩筆摻到一起。

今天，第一次讓孩子接觸顏色，孩子們的能力讓我出乎意料之外，不少孩子認(rèn)識(shí)的顏色還真不少，幾個(gè)孩子都能說(shuō)出紅黃藍(lán)綠，這與家長(zhǎng)的努力是分不開(kāi)的。首先讓孩子涂一個(gè)紅蘋(píng)果，讓孩子找出紅色的彩筆，脫下帽放在彩筆盒里，然后把彩筆盒扣好，接著再涂顏色。

雖然孩子們第一次涂色，但我覺(jué)得要比想象中好，畢竟孩子第一次接觸，比以往小班的孩子強(qiáng)多了。在收彩筆時(shí)，我一個(gè)一個(gè)的檢查孩子的彩筆，孩子們的彩筆不但沒(méi)有少，也沒(méi)和其他小朋友的差。

所以，大家不妨試一下：先拿出彩筆，脫下帽放在彩筆盒里，然后把彩筆盒扣好，等用完彩筆后，再把帽扣好，整理好彩筆，最后蓋好彩筆盒。這樣不僅丟不了彩筆帽，還和同伴之間產(chǎn)摻了彩筆，還上了老師不少的力，久而久之，孩子們就會(huì)形成這樣的好習(xí)慣，孩子們也不會(huì)喊“彩筆丟了”。

又到“毛大嫂”吹落時(shí)

每到春天，白楊樹(shù)上就會(huì)吹落一地的“毛大嫂”，會(huì)讓孩子興奮好幾天，孩子們把它抓在手里玩弄著，而膽小的孩子就會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)的躲著。

今年，春天晚到，刮了一晚上的風(fēng)

幼師母親節(jié)教育隨筆---“我從哪里來(lái)”—課后隨感

導(dǎo)讀：總體上幼兒都明白媽媽是怎樣把自己帶到這個(gè)世界上的。我接著有問(wèn)：“那寶寶在媽媽肚子里是什么樣？他們吃不吃東西呀？”幼兒搖搖頭說(shuō)：“不知道”。接著我出示媽媽?xiě)言械钠拭鎴D，向孩子講了寶寶在媽媽肚里的情形。也講到了媽媽通過(guò)臍帶把有營(yíng)養(yǎng)的物質(zhì)輸送到寶寶的身體里，讓寶寶慢慢長(zhǎng)大……

今天的主題活動(dòng)是“我從哪里來(lái)”，而我覺(jué)得不僅應(yīng)該讓幼兒明白自己是怎樣被媽媽孕育出來(lái)的，還應(yīng)該通過(guò)這個(gè)活動(dòng)讓幼兒體會(huì)媽媽孕育生命的辛苦，從而促進(jìn)幼兒關(guān)心親人的感情。

活動(dòng)開(kāi)始，我出示了有大貓與小貓、蝌蚪找媽媽的圖片讓幼兒說(shuō)一說(shuō)。孩子們七嘴八舌說(shuō)是大貓與小貓寶貝玩，也有說(shuō)是蝌蚪玩，也有說(shuō)蝌蚪與青蛙媽媽玩等?？傊且隽恕皨寢尅边@個(gè)詞。

第二步，我說(shuō)：“動(dòng)物離不開(kāi)媽媽?zhuān)∨笥褌兡茈x開(kāi)媽媽嗎？”“為什么？”孩子們大致說(shuō)到了：我是媽媽的孩子；媽媽保護(hù)我；媽媽給我買(mǎi)好吃的……我接著又問(wèn)：“那你們知不知道媽媽是怎樣把寶寶生出來(lái)的？”幼兒有的說(shuō)：“是媽媽解開(kāi)肚臍把我拿出來(lái)的?！庇械恼f(shuō)“是媽媽剪開(kāi)肚子把我生出來(lái)的?！笨傮w上幼兒都明白媽媽是怎樣把自己帶到這個(gè)世界上的。我接著有問(wèn)：“那寶寶在媽媽肚子里是什么樣？他們吃不吃東西呀？”幼兒搖搖頭說(shuō)：“不知道”。接著我出示媽媽?xiě)言械钠拭鎴D，向孩子講了寶寶在媽媽肚里的情形。也講到了媽媽通過(guò)臍帶把有營(yíng)養(yǎng)的物質(zhì)輸送到寶寶的身體里，讓寶寶慢慢長(zhǎng)大……

接下來(lái)，為了讓幼兒體會(huì)母親懷孕的辛苦。我準(zhǔn)備了幾只吹起來(lái)的大氣球，分別裹在幼兒的肚子前，孩子們嘻嘻哈哈地笑著，我讓幼兒分別模仿媽媽日常生活表演給小朋友看，有的讓他學(xué)媽媽穿鞋、穿衣服；有的讓他到桌子下拿東西。孩子們笑成一團(tuán)，可是所有的動(dòng)作大都做地半途而廢，有的幼兒就怕氣球爆，動(dòng)也不敢動(dòng)。我借機(jī)說(shuō)道：“是呀，媽媽在懷孕時(shí)，也時(shí)時(shí)會(huì)擔(dān)心寶貝，總怕碰壞了肚子，影響她的小寶貝，你們現(xiàn)在綁著氣球很輕，可媽媽?xiě)言袝r(shí)的肚子可沉啦，媽媽還要上班、做飯、洗衣服、做家務(wù)……她累不累呀？”孩子們剛才嘻嘻哈哈的樣子一下子變得肅靜了。齊聲說(shuō)：“媽媽辛苦了！”我問(wèn)幼兒：“你們應(yīng)該怎樣關(guān)心媽媽?。俊焙⒆觽兇舐曊f(shuō)：“幫幫媽媽做家務(wù)”、“給媽媽捶背”、“給媽媽好吃的”……

其實(shí)，每個(gè)孩子在生活中都會(huì)愛(ài)媽媽?zhuān)寢寢寪?ài)。而怎樣讓幼兒在心中對(duì)母愛(ài)升騰出崇敬的情感，這樣孩子才會(huì)有回報(bào)的愛(ài)。

教育隨筆：老師，我就愛(ài)喝面湯

新學(xué)期開(kāi)始了，可愛(ài)的小寶貝們又歡快地重返幼兒園。那種純真的表情，稚嫩的語(yǔ)言早已讓老師充滿(mǎn)了期待。

一天早點(diǎn)時(shí)分，寶貝們都在爭(zhēng)先恐后地喝著又香又甜的枸杞銀耳湯，可是昊冉小朋友的杯子卻滿(mǎn)滿(mǎn)的一杯湯遲遲沒(méi)有被他端走。老師環(huán)視一周后發(fā)現(xiàn)躲在一邊的昊冉，經(jīng)過(guò)老師的再三提示下，他極不情愿地端屬于自己的杯子?？墒钱?dāng)早點(diǎn)時(shí)間即將結(jié)束，所有的小朋友都喝完后送杯子了，昊冉還在座位上抱著杯子。我走過(guò)去一看，杯子里還是滿(mǎn)滿(mǎn)一杯湯。

我并沒(méi)有生氣，蹲下來(lái)摸了摸他的頭，問(wèn)道：“然兒，你怎么還沒(méi)喝呀，一會(huì)都涼了！”昊冉皺起眉頭說(shuō)：“楊老師，我不愛(ài)喝這個(gè)，我就愛(ài)喝面湯。我奶奶說(shuō)喝面湯下火呢！”

聽(tīng)到寶貝的話語(yǔ)我笑了。我笑著對(duì)他說(shuō)：“哦，原來(lái)是這樣呀！我跟你一樣，也愛(ài)可面湯。面湯有營(yíng)養(yǎng)，還能幫助消化哩，是不是？”

昊然頓時(shí)舒展開(kāi)了眉頭，也笑著說(shuō)：“是的，我奶奶還叫我多喝面湯呢?！?/p>

我立刻轉(zhuǎn)移話題道：“這個(gè)湯是廚房的叔叔阿姨專(zhuān)門(mén)為小朋友做的，也是下火的，喝了潤(rùn)桑子，唱歌聲音會(huì)更好聽(tīng)。我以前也不愛(ài)喝，也不愛(ài)吃紅燈籠，可是大家都說(shuō)這個(gè)紅燈籠（枸杞）可以讓我們的眼睛更亮，我現(xiàn)在也愛(ài)吃了，你試試，中午如果吃面條，老師一定幫你多舀些面湯喝好不好？”

昊冉半信半疑地點(diǎn)點(diǎn)頭，端起杯子咕咚咕咚地喝起來(lái)。喝著喝著，喝到了一顆枸杞，他并沒(méi)有往出吐，而是試著用小牙牙嚼碎，他小心翼翼地吃下去了，還高興地說(shuō)：“這紅燈籠真好吃！”接著一口氣把杯子里的枸杞銀耳湯喝完了。

看到昊冉戰(zhàn)勝了自己，真為他而高興。于是趕緊拿來(lái)小貼片獎(jiǎng)勵(lì)給這個(gè)小寶貝?？粗鴮氊愰_(kāi)心的樣子，我也高興極了。

教育隨筆：學(xué)會(huì)自我管理

學(xué)會(huì)自我管理

不幸的人或許各有不同，好運(yùn)的人卻擁有同樣的上進(jìn)心和執(zhí)行力。如果你應(yīng)付不了現(xiàn)在的工作和生活，別只會(huì)抱怨，反思你的日常習(xí)慣并加以改進(jìn)，8個(gè)習(xí)慣，讓你成為更好的自己！

01、凡事提前10分鐘凡事提前10分鐘，會(huì)讓你有充裕的時(shí)間應(yīng)對(duì)可能的突發(fā)事件，更加從容。試著把起床鬧鐘提前10分鐘，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)你出門(mén)不必急匆匆，早飯也可慢慢享用，一整天的狀態(tài)也更精神抖擻。

02、工作前梳理，工作后整理工作之前，把一天要做的事按重要和緊急列出一個(gè)四象限，先完成重要且緊急的事，每完成一項(xiàng)就打個(gè)勾，保證今日事今日畢。工作結(jié)束之后再進(jìn)行整理回顧，看看哪些地方還可以提高效率。

03、遇事少抱怨抱怨是一種很負(fù)能量的行為，抱怨只會(huì)讓人過(guò)過(guò)嘴癮，給自己的平庸找一個(gè)外界因素作為借口，并不會(huì)改變你的處境。所以請(qǐng)不要抱怨，并遠(yuǎn)離愛(ài)抱怨的人。如果不滿(mǎn)意現(xiàn)狀，就努力改進(jìn)。

04、多發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)君子和而不同。每個(gè)人都是獨(dú)特的個(gè)體，你可以不用完全認(rèn)同他人的觀點(diǎn)和處事方式，但要抱著欣賞的態(tài)度與他人交往，發(fā)現(xiàn)他有什么優(yōu)點(diǎn)可以被你吸收。這樣就會(huì)少很多偏見(jiàn)和爭(zhēng)執(zhí)，保持和諧融洽的氛圍。

05、堅(jiān)持運(yùn)動(dòng)健康，是人生一切成就的根源。如果有條件，辦張離單位或者離家近的健身卡，如果沒(méi)有條件，跟著視頻或app跳一節(jié)健身操。上下班用騎車(chē)步行代替乘車(chē)，工作間隙站起來(lái)活動(dòng)一下身體。沒(méi)時(shí)間運(yùn)動(dòng)，遲早要騰出時(shí)間去生病。

06、保持閱讀習(xí)慣讀書(shū)會(huì)潛移默化地涵養(yǎng)你的心靈、塑造你的氣質(zhì)，每天晚上下班后抽出1-2個(gè)小時(shí)看看書(shū)，養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，久而久之就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的見(jiàn)識(shí)和談吐不一樣了。

07、投資自己跨出自己的舒適圈，去接觸外面的未知區(qū)域，無(wú)論是知識(shí)，思維還是人，培養(yǎng)新的興趣愛(ài)好，如練練毛筆字、學(xué)學(xué)繪畫(huà)，不斷地學(xué)習(xí)和改進(jìn)，是對(duì)自己最好的投資。

08、列心愿清單把想買(mǎi)的東西列個(gè)清單，有給自己的，也有給親人朋友的，列的東西是能提高生活質(zhì)量的實(shí)用物品。把每月工資中劃出一部分為心愿購(gòu)物清單所用，設(shè)置一個(gè)目標(biāo)，每完成一件事就買(mǎi)一到兩件，別一下子買(mǎi)完。多讀幾本好書(shū)、經(jīng)常鍛煉身體，養(yǎng)成幾個(gè)好習(xí)慣。在應(yīng)當(dāng)投資和儲(chǔ)蓄的時(shí)候，一定不要荒廢了光陰。我們養(yǎng)成好習(xí)慣，然后好習(xí)慣養(yǎng)成我們。生活里沒(méi)有容易二字，我們都是再平凡不過(guò)的普通人，沒(méi)有人可以輕而易舉地活成自己想要的樣子。魅力、財(cái)富、幸運(yùn)，不會(huì)從天而降，但凡你想要的都需要盡力?！禛etLucky！助你好運(yùn)》中有這樣一個(gè)理論：“幸運(yùn)來(lái)自于隨時(shí)發(fā)生的機(jī)會(huì)，很多人都想預(yù)測(cè)這些機(jī)會(huì)什么時(shí)候會(huì)出現(xiàn)，但其實(shí)你要可以持續(xù)的幸運(yùn)，你更是應(yīng)該可淮備好自己迎接這些機(jī)會(huì)?！迸c其赤手空拳的與生活搏斗，不如通過(guò)培養(yǎng)一些的好習(xí)慣，養(yǎng)足未來(lái)的資本，將自己打磨成一個(gè)強(qiáng)者。