大班科學(xué)美麗的家園
發(fā)布時(shí)間:2021-06-29 大班科學(xué)教案 幼兒園大班科學(xué)的教案 幼兒園教案大班科學(xué)這是大班科學(xué)美麗的家園教案反思,是優(yōu)秀的大班科學(xué)教案文章,供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。
設(shè)計(jì)思路:
隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展,人民生活水平不斷提高,人們的環(huán)保意識(shí)越來越強(qiáng).幼兒隨著年齡增長(zhǎng),是非辨別能力得到提高,而且電視中也時(shí)常有社會(huì)公益廣告宣傳,他們有了保護(hù)地球、保護(hù)環(huán)境的美好愿望。通過這次活動(dòng),讓他們?cè)谟懻摻涣骱螅廊祟愒敢馍钤诿篮玫木G色環(huán)境中,對(duì)于臟、亂、差要積極想法整治,并將自己喜歡居住在美麗家園的心愿用繪畫形式表現(xiàn)出來,從而初步培養(yǎng)他們保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
活動(dòng)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)用語言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
2、在活動(dòng)中,讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。
要求:
1、通過活動(dòng),鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造畫出美麗的家園,培養(yǎng)幼兒運(yùn)用色彩表現(xiàn)美的能力。
2、知道地球是人類生活居住的地方,初步培養(yǎng)幼兒保護(hù)人類生存環(huán)境的意識(shí)。
3、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”,產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。
4、能在情景中,通過實(shí)驗(yàn)完成對(duì)簡(jiǎn)單科學(xué)現(xiàn)象的探索和認(rèn)知,樂于用自己的語言表達(dá)所發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。
活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn):
大膽運(yùn)用繪畫手法和協(xié)調(diào)的色彩表現(xiàn)人們喜歡居住的環(huán)境。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
地球儀,有關(guān)地球的錄象;范例,繪畫用品。
活動(dòng)流程:
導(dǎo)入活動(dòng)------感知、交流------體驗(yàn)表現(xiàn)------評(píng)價(jià)延伸
活動(dòng)過程:
一、導(dǎo)入活動(dòng),引出主題。
1、出示地球儀,問:“這是什么?是誰的家?”
2、小結(jié):這是地球,是人類、動(dòng)植物的家。
二、感知地球環(huán)境,交流環(huán)保經(jīng)驗(yàn)。
觀看兩段錄象(美好家園和臟、亂、差的環(huán)境),組織討論:
1、剛才你看到了什么?你喜歡生活在什么地方?為什么?
小結(jié):我們喜歡生活在花園般的地方,那兒空氣清新,既干凈又美麗。
2、你不喜歡生活在什么地方?為什么?
小結(jié):我們不喜歡生活在又亂又臟的地方,那兒沒有小鳥,沒有花、草、樹木。
3、怎么樣將它變得既干凈又美麗呢?
小結(jié):廢氣、廢水不可亂排放,不亂扔垃圾,多植樹綠化,交通工具使用無污染的能源等。
4、總結(jié):地球只有1個(gè),我們?nèi)祟愔挥斜Wo(hù)好地球,才能生活在空氣清新、干凈、美麗的家園,人類和動(dòng)植物才能快快樂樂。
三、體驗(yàn)美麗的家園,表現(xiàn)美好的愿望。
1、你想象中的美麗家園是怎樣的?(幼兒介紹)
2、教師示范講解:綠色的大地、樹林;蘭色的天空、海洋。綠、蘭表示清潔、干凈;紅、黃、橙表示美麗、幸福。
3、幼兒繪畫:教師啟發(fā)幼兒大膽想象創(chuàng)作,并用色彩來表現(xiàn)。
四、評(píng)價(jià)延伸活動(dòng)
1、評(píng)價(jià)幼兒作品、創(chuàng)作繪畫、色彩表現(xiàn)。
2、延伸活動(dòng):我們一起努力將地球建設(shè)得更加美麗。
活動(dòng)反思:
整個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)自然相扣,主線清晰,幼兒不僅對(duì)我們美麗的家鄉(xiāng)(中國(guó))有了較全面清晰的認(rèn)知和了解,同時(shí)通過教師對(duì)災(zāi)區(qū)情況的介紹,讓幼兒對(duì)災(zāi)區(qū)小朋友的學(xué)習(xí)、生活情況有了進(jìn)一步的了解,并激發(fā)了幼兒同情心及博大的愛心,記住在這次地震中遇難的親人和同胞,記住奮戰(zhàn)在抗震救災(zāi)第一線的jiefangjun叔叔、醫(yī)生護(hù)士、廣大的志愿者,樹立長(zhǎng)大后建設(shè)我們美麗家園的決心。
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[參考]幼兒園大班科學(xué)教案《美麗的家園》
俗話說,手中無網(wǎng)看魚跳。。在每學(xué)期開學(xué)之前,幼兒園的老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。大部分老師為了讓學(xué)生學(xué)的更好都會(huì)事先準(zhǔn)備好教案,有了教案才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)。你知道如何去寫好一份優(yōu)秀的幼兒園教案呢?考慮到您的需要,小編特地編輯了“[參考]幼兒園大班科學(xué)教案《美麗的家園》”,大家不妨來參考。希望您能喜歡!
大班科學(xué)活動(dòng):美麗的家園
活動(dòng)目標(biāo):
1、激發(fā)要保護(hù)環(huán)境的意識(shí)并萌發(fā)熱愛家鄉(xiāng)的情感。
2、在看看、說說、議議、做做中初步了解一些美麗的海南風(fēng)光。
3、學(xué)習(xí)用做記錄的方法表示自己的想法。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、筆、和表格人手一份。
2、猴子的手偶一個(gè)。
3、多媒體課件。
4、小紅旗人手一面。
活動(dòng)流程:猴子求救――幼兒幫助猴子找家――進(jìn)行環(huán)保教育,同時(shí)介紹猴島及一些美麗的海南風(fēng)光――討論――當(dāng)個(gè)環(huán)保小衛(wèi)士
活動(dòng)過程:
一、開始部分:
(一)猴子求救
1、“孩子們,你們看猴子哭了!”
2、讓孩子們看:猴子哭著說“我沒有家了,請(qǐng)大家?guī)蛶臀液脝?”
(二)幼兒幫助猴子找家
1、“猴子為什么沒有家呢?”讓孩子們討論
2、“你們能不能幫助猴子呢?”
3、“那好,請(qǐng)你們把想出來的辦法用標(biāo)記記錄出來,看誰的辦法最多?!?/p>
4、讓孩子們分組畫標(biāo)記,想辦法幫助猴子。
二、基本部分:
(一)讓幼兒說說談?wù)勛约旱暮棉k法
1、“請(qǐng)你們把自己的好辦法說一說”
2、讓幼兒說各種各樣的辦法。
3、“你們可真棒,想出了許多好辦法?!?/p>
(二)進(jìn)行環(huán)保教育,同時(shí)介紹猴島及一些美麗的海南風(fēng)光
1、“猴子喜歡生活在環(huán)境優(yōu)美的地方,那它喜歡生活在海南島嗎?為什么?”
2、讓幼兒說出各種原因。
3、放VCD,介紹猴島。
4、我們海南還有很多美麗的地方,你們知道嗎?
5、讓幼兒說出自己去過的旅游景點(diǎn)。
6、我這里也有一些美麗的風(fēng)光,我們一起來看看吧!
7、讓幼兒了解一些美麗的海南風(fēng)光。(放課件)
8、這么美麗海南,也有一些地方受到了污染,讓我們來看一看。
(三)討論:環(huán)境遭受到污染怎么辦?
1、讓孩子們討論:這里缺少了什么?為什么會(huì)沒有游人呢?
2、為什么會(huì)變成這樣呢?我們應(yīng)該怎么辦呢?
3、讓幼兒分組畫標(biāo)記做記錄,然后再說一說。
三、結(jié)束部分:
1、從今天開始,你們?cè)敢猱?dāng)環(huán)保小衛(wèi)士嗎?
2、那老師給你們發(fā)個(gè)小紅旗,我們一起去宣傳,告訴大家要愛護(hù)環(huán)境,保護(hù)小動(dòng)物。
3、走,出發(fā)吧!
延伸活動(dòng):我們應(yīng)該怎樣做好環(huán)保小衛(wèi)士?
幼兒園大班科學(xué)教案《美麗的家園》及教學(xué)反思
設(shè)計(jì)思路:
隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展,人民生活水平不斷提高,人們的環(huán)保意識(shí)越來越強(qiáng).幼兒隨著年齡增長(zhǎng),是非辨別能力得到提高,而且電視中也時(shí)常有社會(huì)公益廣告宣傳,他們有了保護(hù)地球、保護(hù)環(huán)境的美好愿望。通過這次活動(dòng),讓他們?cè)谟懻摻涣骱螅廊祟愒敢馍钤诿篮玫木G色環(huán)境中,對(duì)于臟、亂、差要積極想法整治,并將自己喜歡居住在美麗家園的心愿用繪畫形式表現(xiàn)出來,從而初步培養(yǎng)他們保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
活動(dòng)要求:
1、通過活動(dòng),鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造畫出美麗的家園,培養(yǎng)幼兒運(yùn)用色彩表現(xiàn)美的能力。
2、知道地球是人類生活居住的地方,初步培養(yǎng)幼兒保護(hù)人類生存環(huán)境的意識(shí)。
3、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”,產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。
4、能在情景中,通過實(shí)驗(yàn)完成對(duì)簡(jiǎn)單科學(xué)現(xiàn)象的探索和認(rèn)知,樂于用自己的語言表達(dá)所發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。
活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn):
大膽運(yùn)用繪畫手法和協(xié)調(diào)的色彩表現(xiàn)人們喜歡居住的環(huán)境。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
地球儀,有關(guān)地球的錄象;范例,繪畫用品。
活動(dòng)流程:
導(dǎo)入活動(dòng)------感知、交流------體驗(yàn)表現(xiàn)------評(píng)價(jià)延伸
活動(dòng)過程:
一、導(dǎo)入活動(dòng),引出主題。
1、出示地球儀,問:“這是什么?是誰的家?”
2、小結(jié):這是地球,是人類、動(dòng)植物的家。
二、感知地球環(huán)境,交流環(huán)保經(jīng)驗(yàn)。
觀看兩段錄象(美好家園和臟、亂、差的環(huán)境),組織討論:
1、剛才你看到了什么?你喜歡生活在什么地方?為什么?
小結(jié):我們喜歡生活在花園般的地方,那兒空氣清新,既干凈又美麗。
2、你不喜歡生活在什么地方?為什么?
小結(jié):我們不喜歡生活在又亂又臟的地方,那兒沒有小鳥,沒有花、草、樹木。
3、怎么樣將它變得既干凈又美麗呢?
小結(jié):廢氣、廢水不可亂排放,不亂扔垃圾,多植樹綠化,交通工具使用無污染的能源等。
4、總結(jié):地球只有1個(gè),我們?nèi)祟愔挥斜Wo(hù)好地球,才能生活在空氣清新、干凈、美麗的家園,人類和動(dòng)植物才能快快樂樂。
三、體驗(yàn)美麗的家園,表現(xiàn)美好的愿望。
1、你想象中的美麗家園是怎樣的?(幼兒介紹)
2、教師示范講解:綠色的大地、樹林;蘭色的天空、海洋。綠、蘭表示清潔、干凈;紅、黃、橙表示美麗、幸福。
3、幼兒繪畫:教師啟發(fā)幼兒大膽想象創(chuàng)作,并用色彩來表現(xiàn)。
四、評(píng)價(jià)延伸活動(dòng)
1、評(píng)價(jià)幼兒作品、創(chuàng)作繪畫、色彩表現(xiàn)。
2、延伸活動(dòng):我們一起努力將地球建設(shè)得更加美麗。
活動(dòng)反思:
整個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)自然相扣,主線清晰,幼兒不僅對(duì)我們美麗的家鄉(xiāng)(中國(guó))有了較全面清晰的認(rèn)知和了解,同時(shí)通過教師對(duì)災(zāi)區(qū)情況的介紹,讓幼兒對(duì)災(zāi)區(qū)小朋友的學(xué)習(xí)、生活情況有了進(jìn)一步的了解,并激發(fā)了幼兒同情心及博大的愛心,記住在這次地震中遇難的親人和同胞,記住奮戰(zhàn)在抗震救災(zāi)第一線的jiefangjun叔叔、醫(yī)生護(hù)士、廣大的志愿者,樹立長(zhǎng)大后建設(shè)我們美麗家園的決心。
幼兒百科:家園,指家中的庭園。泛指家庭或家鄉(xiāng)。語出《后漢書·桓榮傳》:“﹝桓榮﹞貧窶無資,??蛡蛞宰越o,精力不倦,十五年不窺家園?!?/p>
大班科學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案及教學(xué)反思《美麗的家園》
活動(dòng)目標(biāo)
1.在看看、說說、做做中初步了解一些美麗的安康風(fēng)光。
2.嘗試用科學(xué)的記錄方法表示自己的想法。
活動(dòng)重難點(diǎn)
活動(dòng)重點(diǎn):在看看、說說、做做中初步了解安康風(fēng)光。激發(fā)要保護(hù)環(huán)境的意識(shí)并萌發(fā)熱愛家鄉(xiāng)的情感。
活動(dòng)難點(diǎn):學(xué)習(xí)用做科學(xué)的記錄方法表示自己的想法。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.彩筆、記錄表格人手一份。
2.小鳥的手偶一個(gè)。
3.多媒體課件。
4.小紅旗人手一面。
活動(dòng)過程
(一)開始部分:
一、 創(chuàng)設(shè)情境:小鳥求救
1.“小朋友們,你們看小鳥哭了!”
2.讓幼兒看: 小鳥哭著說:“我沒有家了,請(qǐng)大家?guī)蛶臀液脝?”
二、 幼兒幫助猴子找家
1.“小鳥為什么沒有家呢?”:讓孩子們討論
2.“你們能不能幫助小鳥呢?”
3.“那好,請(qǐng)你們把想出來的辦法用標(biāo)記記錄出來,看誰的辦法最多。”
4.讓孩子們分組畫標(biāo)記,想辦法幫助小鳥。
(二)基本部分:
一、 讓幼兒說說談?wù)勛约旱暮棉k法
1.“請(qǐng)你們把自己的好辦法說一說”
2.讓幼兒說各種各樣的辦法。
3.“你們可真棒,想出了許多好辦法。”
二、 進(jìn)行環(huán)保教育,同時(shí)介紹美麗的安康風(fēng)光
1.“小鳥喜歡生活在環(huán)境優(yōu)美的地方,那它喜歡生活在安康嗎?為什么?”
2.讓幼兒說出各種原因。
3.放VCD,介紹美麗的安康。
4.我們安康還有很多美麗的地方,你們知道嗎?
5.讓幼兒說出自己去過的旅游景點(diǎn)。
6.我這里也有一些美麗的風(fēng)光,我們一起來看看吧!
7.讓幼兒了解一些美麗的安康風(fēng)光。(放課件)
8.這么美麗的家鄉(xiāng),也有一些地方受到了污染,讓我們來看一看。
三、 討論:環(huán)境遭受到污染怎么辦?
1.讓孩子們討論:這里缺少了什么?為什么會(huì)沒有游人呢?
2.為什么會(huì)變成這樣呢?我們應(yīng)該怎么辦呢?
3.讓幼兒分組畫標(biāo)記做記錄,然后再說一說。
(三)結(jié)束部分:
1.從今天開始,你們?cè)敢猱?dāng)環(huán)保小衛(wèi)士嗎?
2.那老師給你們發(fā)個(gè)小紅旗,我們一起去宣傳,告訴大家要愛護(hù)環(huán)境,保護(hù)小動(dòng)物。
3.“走,出發(fā)吧!”
活動(dòng)延伸
“我們應(yīng)該怎樣做好環(huán)保小衛(wèi)士?”
活動(dòng)反思
幼兒參觀家鄉(xiāng)后很喜歡自己的家鄉(xiāng),用的建購(gòu)材料泥沙石,就是一種小巧、可愛、有趣的自然界的生態(tài)物質(zhì),有的石頭形象富有想象性;活動(dòng)中幼兒興趣始終處于興奮、主動(dòng)、積極狀態(tài),百玩不厭。廢舊物、自然物的運(yùn)用大大激發(fā)幼兒想象、創(chuàng)造。
大班科學(xué)麗麗的房間
這是大班科學(xué)麗麗的房間教案反思,是優(yōu)秀的大班科學(xué)教案文章,供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。
設(shè)計(jì)意圖:
認(rèn)識(shí)空間方位,獲得相關(guān)的經(jīng)驗(yàn),是幼兒園大班數(shù)學(xué)教育的內(nèi)容之一。針對(duì)這樣的內(nèi)容,活動(dòng)要如何設(shè)計(jì)才能既激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,符合他們喜歡挑戰(zhàn)的年齡特點(diǎn),又豐富幼兒識(shí)別空間方位的經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)他們運(yùn)用空間方位的經(jīng)驗(yàn)來解決問題呢?經(jīng)過反復(fù)的思考與實(shí)踐,我設(shè)計(jì)了"麗麗的房間"這一活動(dòng),結(jié)合大班幼兒生活中的實(shí)際問題,創(chuàng)設(shè)為麗麗布置房間的情境,運(yùn)用提供部分線索的方式,引導(dǎo)幼兒通過推理、判斷,最終解決問題,實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
目標(biāo):
1.能根據(jù)照片提供的多個(gè)信息進(jìn)行分析、組合,還原房間的整體布局。
2.在操作中能不斷比對(duì)照片,尋找相關(guān)信息和參照物,正確擺放家具的位置。
3.在討論中能認(rèn)真傾聽同伴發(fā)言,大膽提出自己的觀點(diǎn)。
4.能大膽進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng),并用完整的語言表達(dá)自己的意見。
5.激發(fā)幼兒樂于探索科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂趣。
準(zhǔn)備:
1.教具:三張不同角度的部分家具陳設(shè)圖(圖1~3),一張全部家具陳設(shè)圖(圖4)。
2.學(xué)具:將貼有門(綠色長(zhǎng)方形積木)、兩個(gè)窗臺(tái)(貼有花臺(tái)的小積木)、紙質(zhì)鐘等標(biāo)記的長(zhǎng)方形盒子當(dāng)作房間,裝在筐子里的家具模型人手一份(放在幼兒座位下方)。
過程:
一、進(jìn)入游戲情境
1.問題導(dǎo)入。
師:麗麗是一名大班小朋友,媽媽決定為麗麗一個(gè)人準(zhǔn)備一個(gè)房間。麗麗的房間是什么樣的呢?我這里有她房間的模型,我們一起來看看。
2.教師出示貼有門、窗、時(shí)鐘標(biāo)記的"房間",引導(dǎo)幼兒觀察。
師:這就是麗麗的小房間,她的房間是什么形狀的呢?綠色積木表示門,這個(gè)花臺(tái)表示窗。麗麗的房間有幾扇門、幾扇窗呢?(一扇門、兩扇窗。)
二、觀察照片,了解房間里的陳設(shè)及其位置
1.教師提出觀察任務(wù)。
師:媽媽幫麗麗把小房間布置得很整潔,她還給房間的每個(gè)角落都拍了照片。麗麗的房間到底布置成什么樣了?里面都擺著哪些家具呢?我們一起來看看。
2.教師出示圖1~3,引導(dǎo)幼兒觀察。
師:這里有3張照片,你能從這些照片里看出麗麗的房間有哪些家具嗎?
3.教師引導(dǎo)幼兒從照片里獲取有關(guān)家具的信息。
師:你說的X X(家具)在哪張照片上?還有哪張照片上也有?這樣家具到底有幾件呢?有兩張照片上都有這樣家具,你怎么認(rèn)為只有一件呢?(從不同角度拍了同一樣家具。)除了這樣家具還有哪些家具呢?它們各有幾件?
4.教師引導(dǎo)幼兒思考房間的整體布局。
師:每張照片只能看到房間的一個(gè)角落,到底麗麗的整個(gè)房間是怎么布置的呢?這些家具都分別放在房間的什么位置呢?你們能不能對(duì)照這些照片把麗麗的整個(gè)房間布置起來呢?
三、布置房間
1.教師提出操作要求。
師:現(xiàn)在發(fā)給你們每人一個(gè)"房間",你們要先在筐里找出麗麗房間里的"家具",然后再把它們布置到"房間"里去。擺放"家具"時(shí)可對(duì)照照片,爭(zhēng)取一下子就能全部擺對(duì)。
2.幼兒從座椅下方拿出筐子挑選家具模型,教師提醒幼兒仔細(xì)對(duì)照照片挑選家具。
3.幼兒根據(jù)照片在"房間"里擺放"家具",教師關(guān)注幼兒擺放的情況,尋找幼兒出錯(cuò)的地方。
四、交流與驗(yàn)證
1.展示個(gè)別幼兒的作品,教師引導(dǎo)幼兒對(duì)照照片進(jìn)行觀察、分析。
師:這是一位小朋友布置的麗麗的房間,你們覺得這個(gè)房間布置得對(duì)嗎?哪里不對(duì)?你覺得××(家具)應(yīng)該放在哪里呢?你是怎么知道這個(gè)××(家具)就是放在這個(gè)位置的呢?
2.教師引導(dǎo)幼兒根據(jù)照片上的信息,共同討論家具應(yīng)該擺放在哪里才正確。
五、調(diào)整家具的擺放位置
1.教師引導(dǎo)幼兒根據(jù)照片再次調(diào)整自己的操作結(jié)果。
師:每個(gè)人仔細(xì)檢查一下自己布置的"房間",是不是每件"家具"擺放的位置都和照片上一樣?如果有不一樣的地方就想一想怎樣調(diào)整才能和照片上一樣。
2.教師個(gè)別引導(dǎo)幼兒對(duì)照照片調(diào)整"家具"的擺放位置。
3.教師出示圖4(家具擺放全景圖),引導(dǎo)幼兒驗(yàn)證。
師:這是媽媽布置的麗麗的房間,請(qǐng)你們對(duì)照這張照片檢查一下自己布置的房間對(duì)不對(duì)。
反思:
"麗麗的房間"這個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng),經(jīng)過反復(fù)實(shí)踐與修改,終于獲得了令人滿意的教學(xué)效果。在欣喜之余,我也反復(fù)思考:這樣的教學(xué)內(nèi)容在設(shè)計(jì)上應(yīng)該注意哪些問題,活動(dòng)中采取怎樣的策略才能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,較好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)呢?對(duì)此,我有幾點(diǎn)體會(huì)與大家分享。
第一,從貼近生活的內(nèi)容入手,創(chuàng)設(shè)富有挑戰(zhàn)性的情境
良好情境的設(shè)置,不僅可以幫助幼兒醞釀積極的情緒,還能激發(fā)幼兒主動(dòng)積極的思考與探索。對(duì)于大班幼兒而言,教師設(shè)計(jì)情境時(shí)不僅要結(jié)合他們的生活實(shí)際,還要考慮到他們喜歡挑戰(zhàn)的年齡特點(diǎn)。
大班幼兒即將面臨小學(xué)的生活,家長(zhǎng)們開始重視孩子獨(dú)立生活能力的培養(yǎng),很多孩子已經(jīng)或即將擁有一個(gè)屬于自己的獨(dú)立空間。因此,創(chuàng)設(shè)一個(gè)按圖紙布置房間的情境可以引起幼兒共鳴。那么如何讓這一情境富有挑戰(zhàn)性呢?考慮再三,我將原先的一張完整設(shè)計(jì)圖改為三張房間局部家具擺放的照片,這樣幼兒無法從一張圖紙上就獲得家具品種、數(shù)量以及擺放的信息,而是需要對(duì)照三張照片,經(jīng)過不斷思考、判斷,才能獲得正確的信息。這樣的設(shè)計(jì)安排不僅增加了活動(dòng)的挑戰(zhàn)性,還能讓幼兒在不斷尋找、比對(duì)的過程中學(xué)會(huì)收集有用信息的方法,激發(fā)他們戰(zhàn)勝困難的信心。
活動(dòng)反思:
“麗麗的房間”這個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng),經(jīng)過反復(fù)實(shí)踐與修改,終于獲得了令人滿意的教學(xué)效果。在欣喜之余,我也反復(fù)思考:這樣的教學(xué)內(nèi)容在設(shè)計(jì)上應(yīng)該注意哪些問題,活動(dòng)中采取怎樣的策略才能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,較好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)呢?對(duì)此,我有幾點(diǎn)體會(huì)與大家分享。
第一,從貼近生活的內(nèi)容入手,創(chuàng)設(shè)富有挑戰(zhàn)性的情境
良好情境的設(shè)置,不僅可以幫助幼兒醞釀積極的情緒,還能激發(fā)幼兒主動(dòng)積極的思考與探索。對(duì)于大班幼兒而言,教師設(shè)計(jì)情境時(shí)不僅要結(jié)合他們的生活實(shí)際,還要考慮到他們喜歡挑戰(zhàn)的年齡特點(diǎn)。 大班幼兒即將面臨小學(xué)的生活,家長(zhǎng)們開始重視孩子獨(dú)立生活能力的培養(yǎng),很多孩子已經(jīng)或即將擁有一個(gè)屬于自己的獨(dú)立空間。因此,創(chuàng)設(shè)一個(gè)按圖紙布置房間的情境可以引起幼兒共鳴。那么如何讓這一情境富有挑戰(zhàn)性呢?考慮再三,我將原先的一張完整設(shè)計(jì)圖改為三張房間局部家具擺放的照片,這樣幼兒無法從一張圖紙上就獲得家具品種、數(shù)量以及擺放的信息,而是需要對(duì)照三張照片,經(jīng)過不斷思考、判斷,才能獲得正確的信息。這樣的設(shè)計(jì)安排不僅增加了活動(dòng)的挑戰(zhàn)性,還能讓幼兒在不斷尋找、比對(duì)的過程中學(xué)會(huì)收集有用信息的方法,激發(fā)他們戰(zhàn)勝困難的信心。
第二,精心設(shè)計(jì)與合理提供教學(xué)具
在該活動(dòng)中,教師特地為幼兒提供了帶有門、窗、鐘等標(biāo)記的房間模型,這不僅僅是為了創(chuàng)設(shè)一個(gè)較為真實(shí)的場(chǎng)景,更重要的是給幼兒提供一個(gè)辨別方位的參照物。由于教師提供的三張照片都是房間的局部圖,相同的家具會(huì)在不同的照片上重復(fù)出現(xiàn),加之房間四周的背景一摸一樣,如果沒有這些參照物,幼兒很難判斷出家具擺放的正確位置。因此,教師在房間的三面墻上分別做上這些標(biāo)記,為幼兒的操作提供隱性支持。 除此之外,在活動(dòng)的最后環(huán)節(jié),教師向幼兒展示了麗麗房間家具擺放的全景圖。這一方面是向幼兒揭曉正確的答案,提供幼兒驗(yàn)證與調(diào)整自己操作結(jié)果的機(jī)會(huì);另一方面也為幼兒的自主學(xué)習(xí)提供了很大的空間,促使幼兒朝著正確的方向前行。
第三,幫助幼兒習(xí)得關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)
還原房間的整體布局、將家具擺放在正確的位置是該活動(dòng)的最終目標(biāo)。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),幼兒必須先學(xué)會(huì)根據(jù)照片提供的信息進(jìn)行分析與判斷。在活動(dòng)中,教師為幼兒提供了只有部分家具的多張照片,由于拍攝角度不同,每樣家具在不同的照片上會(huì)重復(fù)出現(xiàn),這就容易造成幼兒對(duì)家具的數(shù)量產(chǎn)生錯(cuò)誤的判斷。為了幫助幼兒從這樣的照片中獲得正確的信息,教師就家具數(shù)量的問題引導(dǎo)幼兒展開討論,并在相互的交流中逐漸讓幼兒明白分析、判斷的依據(jù)要正確。例如,你說的沙發(fā)在哪張照片上?還有哪張照片上也有?沙發(fā)到底有幾件呢?有兩張照片上都有沙發(fā),你怎么認(rèn)為麗麗房間里只有一件沙發(fā)呢? 通過一系列由淺入深的問題的討論,幼兒明白了拍攝角度不同會(huì)導(dǎo)致同一樣家具重復(fù)出現(xiàn)在不同的照片上,從而為下一步的操作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
第四,創(chuàng)設(shè)有利于同伴交流的空間
幼兒在空間方位方面的前期經(jīng)驗(yàn)有所不同,他們的能力也存在一定差異。教師應(yīng)該創(chuàng)造一切機(jī)會(huì)讓幼兒相互交流、學(xué)習(xí),借助同伴間的力量,尋求共同發(fā)展。
在該活動(dòng)中,教師始終隱退在幼兒身后,通過不斷提問引發(fā)幼兒之間的交流與討論。如在第二環(huán)節(jié),教師面對(duì)幼兒布置出來的麗麗的房間,不是急于告知幼兒正確答案,而是借助展示一名幼兒的作品,將問題呈現(xiàn)在每一位幼兒面前,通過全體幼兒的相互討論、反復(fù)對(duì)照照片,集體發(fā)現(xiàn)家具擺放存在的問題,尋找正確的擺放位置。例如:你覺得這個(gè)房間布置得對(duì)嗎?哪里不對(duì)?你覺得×X(家具)應(yīng)該放在哪里呢?你是怎么知道這個(gè)××(家具)就是放在這個(gè)位置的呢? 由于教師在整個(gè)過程中始終不以對(duì)錯(cuò)示人,使得每位幼兒敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn),展示自己的認(rèn)知誤區(qū),而觀點(diǎn)與觀點(diǎn)的沖突勢(shì)必會(huì)引發(fā)同伴間的爭(zhēng)論,這樣的爭(zhēng)論不僅會(huì)使思路不清的幼兒越辯越明,而且能讓思路清晰的幼兒通過表達(dá)內(nèi)化知識(shí),從而實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展。
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