教育隨筆:烏龜?shù)臍び膊挥玻?/h1> 發(fā)布時(shí)間:2021-06-28 教育隨筆 小班教育隨筆 教育教學(xué)隨筆
“咦,有小烏龜呀!我看看,給我看看!”早上,在晨間活動(dòng)的走廊里,我們班新來的“小客人”引起了很多幼兒的注意,大家都圍在一起想看看這位“新客人”的面貌。于是我走過去說:小烏龜長(zhǎng)什么樣子的?孩子們你一言我一語的討論起來了,有的說:它的頭在哪里呢?我怎么沒看到,有的說:它是黑黑的......大家討論的都好不熱鬧。
“老師,它的殼是什么樣子的?”有個(gè)小朋友突然這么問,于是我說:你想自己感受一下嗎?你可以用你的小手指去感受一下,摸摸看是硬的還是軟的。于是,這個(gè)小朋友猶豫著把小手指伸到烏龜?shù)谋成厦艘幌?,然后興奮的說:我知道啦,它是硬硬的!其他小朋友也都在說我也要摸摸看,我也摸摸看。一時(shí)間,我們的自然角好不熱鬧啊。
幼兒總是對(duì)周圍的生活環(huán)境充滿了好奇心,有著各種各樣的問題,但是有時(shí)候他們的好奇心會(huì)被我們扼殺,覺得他們太煩,慢慢地,幼兒也就失去了原來的童真。作為幼兒教師,我們更應(yīng)該做的是和幼兒一起探索這個(gè)好奇的世界,而不是扼殺他們的想象力與創(chuàng)造力?!?92P.CoM 考試祝福網(wǎng)】
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教育筆記:吃湯圓咬硬幣
今天我們大一班小朋友包了湯圓,從洗手一些前奏開始,小朋友的興致非常非常的高,大家可以從照片和視頻中看出來,在班級(jí)博客里。
大家今天包得湯圓真是圓溜溜,雪白雪白的,小朋友都等不及要吃。為了增加小朋友吃的趣味性,我和大陳老師把一毛錢的硬幣洗洗干凈包進(jìn)了湯圓里,看看今天誰能夠中大獎(jiǎng)。小朋友各個(gè)扯著嗓子喊我要中大獎(jiǎng)!
湯圓終于出鍋了,一直期待著有小朋友能夠喊:老師我中大獎(jiǎng)了,可是一直都是沒有反映。小朋友各個(gè)在那小心翼翼咬著湯圓,想要咬到硬幣,可就是沒有人說。
接著終于有人說:老師左心澤吃到了,果然這個(gè)小家伙真是個(gè)幸運(yùn)兒,問他有什么心愿,他說愿爸爸賺大錢!可愛的孩子,接著就等下一個(gè)硬幣的出線了。過了許久,又有人說:老師,左心澤又有一個(gè)硬幣!哦天哪!又是他?。。査€有什么美好的心愿?他說:希望大家都賺錢!我說:看來你真的很幸運(yùn),你爸爸一定會(huì)賺大錢的!
吃到一個(gè)硬幣就已經(jīng)很幸運(yùn),兩個(gè)硬幣都吃到真的是概率非常小的,看著其他孩子羨慕的眼神,我對(duì)大家說:左心澤是我們大一班的小朋友,他非常幸運(yùn),而我們相信,左心澤也會(huì)把這份幸運(yùn)帶給我們大一班每一位小朋友,讓我們大家都幸運(yùn)起來!你們說對(duì)嗎?小朋友齊聲喊道說:對(duì)!我們會(huì)很幸運(yùn)。
呵呵,孩子們,祝你們都像今天一樣永遠(yuǎn)這么開心永遠(yuǎn)這么幸運(yùn)。
烏龜不見了
午后,暖暖的陽(yáng)光射進(jìn)窗臺(tái),照得整條走廊都暖洋洋的!吹散了每個(gè)孩子心中的寒意,這個(gè)時(shí)候坐在走廊上曬太陽(yáng)、聽故事應(yīng)該是最愜意不過的事了!每每此時(shí),我們就會(huì)請(qǐng)吃完午餐的孩子自己到走廊上或折紙、或閱讀。
這天中午,最快的孩子整理完用餐工具就早早地搬小椅子去走廊上閱讀!突然,他驚叫著跑來,邊驚愕地叫嚷著:“老師,烏龜不見了!烏龜不見了!”(什么?烏龜不見了?這可是我們養(yǎng)了一個(gè)學(xué)期的寶貝啊!)“不會(huì)是被貓叼走了吧?”我邊疑問邊朝窗臺(tái)架上的烏龜缸看去,烏龜缸上只剩下半缸沙子,烏龜?shù)挠白佣紱]有!這時(shí)候,孩子開始著急了!他們?cè)谧呃壬系教幷覟觚?“老師,烏龜會(huì)不會(huì)冬眠呀!”真是一語驚醒夢(mèng)中人啊!對(duì)啊,我怎么把這個(gè)給忘記了!于是,我不緊不慢地對(duì)孩子們說:“哦!你們?cè)跒觚敻桌镌僮屑?xì)找找吧!”說完,就繼續(xù)進(jìn)去管午餐了!
沒過多久,有個(gè)孩子尖叫:“老師,我找到了!我找到了!它在沙子里面呢?”大家都一蜂窩地趕去,“真的!老師,真的再沙子里!”孩子們像發(fā)現(xiàn)了新大陸似的,歡呼雀躍著!“烏龜,為什么會(huì)躲到沙子里去呢?”大家都被我問得默不做聲了,看樣子這方面的知識(shí)點(diǎn)還是個(gè)盲區(qū)啊!“大家一起回家去找找資料吧!”
第二天,一到幼兒園就有孩子向我匯報(bào)他的搜索結(jié)果,“老師,我爸爸說烏龜鉆進(jìn)沙子是在冬眠,這樣就不會(huì)凍死了!”“老師,我媽媽說烏龜冬眠的時(shí)候要把烏龜缸搬進(jìn)教室里,不然也會(huì)凍死的!”“我上網(wǎng)查了,小烏龜是不能放在沙子里冬眠的,要放水,還要喂它吃東西呢!”孩子們有了自己的搜索答案,都滔滔不絕地交流著!還有的孩子帶來了許多烏龜冬眠的圖片,我們一起上了一堂關(guān)于“烏龜冬眠”的課!
感謝孩子們讓我和你們共同成長(zhǎng)了!
為“硬筆書法比賽”做準(zhǔn)備
這幾天同事們都在為“硬筆書法比賽”做準(zhǔn)備。平時(shí)寫字總是很隨意,看著同事漂亮的字跡,總是羨慕不已,可筆在手中總是飛快行走,而忽略了字的行與結(jié)構(gòu)。長(zhǎng)時(shí)間下來,發(fā)現(xiàn)自己的字真的是越來越難看了。這次硬書比賽,可以說也是一次反省和練字的機(jī)會(huì)。
拿出了以前買的筆,清洗一番,又從網(wǎng)上收集了書寫內(nèi)容,還特意的去欣賞了一些名家的硬書作品,受益匪淺。以前女兒學(xué)校寫字比賽時(shí),我為她在電腦中制作了表格,這次可以自己派上用場(chǎng)了。一遍下來,感覺還不錯(cuò),就定稿了,看來把心靜下來,還是可以找到以前的感覺。臨摹也是一個(gè)不錯(cuò)的途徑,畢竟名家的字體結(jié)構(gòu)、整體布局,會(huì)讓整個(gè)作品的品味提升一步。于是,又動(dòng)手臨摹了一張,感覺更好了吧。
同事們也一樣的都認(rèn)認(rèn)真真地準(zhǔn)備著,看到她們的作品后,簡(jiǎn)直是一種享受。頓時(shí),自己的心和手都又想動(dòng)起來了。于是,再次去尋找了自己喜歡和適合自己字體風(fēng)格的作品,又臨摹了兩張作品。這就前一次又有了進(jìn)步,自我感覺良好吧。
這次的經(jīng)歷,讓我對(duì)于硬書又是一次新的學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)過程,也感受到了硬書的魅力。比賽結(jié)果并不重要,而是在這個(gè)過程中所學(xué)到的,和領(lǐng)悟到的。
教育隨筆:“不語”的蘇蘇
教育隨筆:“不語”的蘇蘇
第一次,接觸蘇蘇的時(shí)候,是班主任老師點(diǎn)名的時(shí)候,傳統(tǒng)的做法是老師在上面點(diǎn)名,小朋友要逐一應(yīng)聲“到”。在其他小朋友都高聲喊“到”的時(shí)候,而蘇蘇只是報(bào)以微微一笑,原本以為他只是害羞,便沒有多注意。
第二次,接觸蘇蘇的時(shí)候,是在小朋友吃飯的時(shí)候,因?yàn)樗缘帽容^慢,我怕菜都涼了,就忍不住過去喂了他兩口,結(jié)果他卻吐了出來,問他還要不要吃,他只是一味的搖頭,開始只是以為他入園的不適應(yīng),就沒有過多的強(qiáng)求,但是又怕他會(huì)餓,等他菜湯喝完的時(shí)候,我說:“再多喝一碗菜湯,好嗎?”他只是點(diǎn)點(diǎn)頭,他吃完了,把飯碗放好,便端著小椅子坐好了,當(dāng)時(shí)對(duì)蘇蘇的印象是這個(gè)小孩的性格比較內(nèi)向。
再后來的接觸中,因?yàn)闆]有特別的事情發(fā)生,也沒過多的留意他,但在李老師的一次課堂上,又留意到他了,記得李老師當(dāng)時(shí)上的是《一只小花狗》,小朋友都在很高興的學(xué)小狗叫時(shí),只有蘇蘇一個(gè)人獨(dú)自的笑,細(xì)心的李老師把他叫上來,讓他也來學(xué)學(xué)小狗叫,他上來之后還是笑,一句話也不說,無論問他什么,他都不回答,后來李老師急了,說:“你哪怕說一個(gè)字,來說個(gè)‘好’字?!彼膊辉敢庹f。“那你把嘴張開說‘啊’。”他就張大嘴‘啊’,結(jié)果發(fā)現(xiàn)他舌尖跟舌頭底下多了個(gè)連接線,會(huì)不會(huì)是一種病而導(dǎo)致了他不想說話?難道他們的父母沒有發(fā)現(xiàn)這一情況嗎?等放學(xué)的時(shí)候我們和他媽媽進(jìn)行了交流,原來他們家里人早就知道了這種情況,也帶他去看過醫(yī)生,但醫(yī)生說不礙事。那他為什么不愿意說話呢?難道只是在學(xué)校不愿說話嗎?他媽媽說:“在家里還是愿意說,而且還說得很好,很清楚?!迸叮侩y道是在學(xué)校怕生,還沒有適應(yīng)?在接下來的日子里,我對(duì)他更加關(guān)注了,當(dāng)然我們也多了更多的猜測(cè),不免為他擔(dān)心。
難道是因?yàn)閮?nèi)心的自卑?曾經(jīng)在一本心理學(xué)書籍上看到,自卑屬于性格上的一個(gè)缺陷。自卑,即一種消極的心理,是一個(gè)人對(duì)自己的能力作出偏低的評(píng)價(jià),總覺得自己不如人,不愿與周圍人的接觸,更不愿意跟別人交流。而要消除這種自卑,就要對(duì)孩子多鼓勵(lì)少訓(xùn)斥,還要幫助他們克服困難。讓孩子在實(shí)踐中品嘗到成功的快樂,并從成功中體會(huì)到自己是有能力的,有本領(lǐng)的,自己并不比別人差。這樣,就能增強(qiáng)自尊心,克服和消除自卑心理。
難道蘇蘇是這一種情況嗎?當(dāng)時(shí)班里正好要舉行疊毛巾的活動(dòng),看看誰疊得又快又好。為了能讓蘇蘇參與活動(dòng)中來并能取得良好的成績(jī),我單獨(dú)指導(dǎo)了他一下,比賽的時(shí)候其他的小朋友積極性都很高,很踴躍,只有蘇蘇在那里笑,想舉手卻又不敢,我就主動(dòng)把蘇蘇叫上來,帶動(dòng)他的積極性,為了增強(qiáng)他的自信心,特地叫了二個(gè)平時(shí)動(dòng)作比較慢的小朋友跟他一組比賽,可想而知,這一組他得了第一名,在班里的老師和小朋友都夸他很棒,他也笑得合不攏嘴,趁他高興之時(shí),我對(duì)蘇蘇說:“你看小朋友都夸你真棒,你是不是該對(duì)小朋友說句‘謝謝’?”這時(shí)正笑得開心的他看看我,又不語了。只愿笑,而不愿開口,我又陷入了沉思,到底是怎么回事呢?
難道根本不像她媽媽說得那樣在家里愿意說話?是他媽媽在有意掩飾嗎?帶著疑問觀察著他??磥斫?jīng)過幾次的鍛煉,蘇蘇還是有進(jìn)步的,至少他愿意和小朋友融入到一起,看著他玩得不亦樂乎的樣子,我突然靈機(jī)一動(dòng),悄悄地走近他身邊,這時(shí)我驚訝的發(fā)現(xiàn),他和小朋友一起玩的時(shí)候,還是愿意說話的呀,雖然當(dāng)時(shí)我沒聽清楚他們?cè)谡f什么?后來我問了和他一起玩的周磊,我說:“蘇蘇跟你玩得這么高興,你們?cè)谡f什么悄悄話呢?”周磊不假思索的說:“我們?cè)谡f變形金剛呢”。
突然,我腦子一閃,我怎么沒想到拿他興趣愛好作為話題呢?我又一次把蘇蘇叫到身邊,跟他聊聊男孩子喜歡的話題,變形金剛呀奧特曼之類的,可是蘇蘇還是不愿開口。
蘇蘇,是你不喜歡老師,不愿意跟老師說話嗎?還是你只愿跟爸爸媽媽和小朋友說呢?蘇蘇,老師該拿你怎么辦呢?
怕硬欺軟的犟脾氣
最近同事們都開玩笑地說我像百搭,哪里有需要就往哪里去,我也覺得自己像游擊隊(duì)員,聲東擊西的,短短一個(gè)月的時(shí)間,小中大三個(gè)年齡階段都帶過了,而每次剛和孩子們打好交道,就又要換陣地了。這不,我剛來到小二班,就有一個(gè)小男生來向我挑戰(zhàn)了!
第一天帶小二班是一個(gè)下午班,剛進(jìn)班不久就要帶孩子們午睡了。進(jìn)入午睡室,跟往常一樣,幫助孩子們脫衣,提醒他們把脫下來的衣服鞋子放整齊。也許是我第一次進(jìn)班,他們對(duì)我還不認(rèn)識(shí),為了讓他們盡快入睡,我就準(zhǔn)備講一個(gè)睡前故事,誰知,我剛坐到一張空的小床上,就傳來了抗議的聲音:“老師,你走開!”原來是旁邊床的小男生,他很討厭地看著我,非要我離開他的床。可我并沒有坐他的床??!我心里想可真冤,我明明坐的是人家的床,他卻不依不饒地跟我對(duì)上了
,“你走開,不要坐我的床上!”,“你不要坐這里嘛!”這個(gè)小家伙可真倔?。 澳惆研∈稚斐鰜?,我們比一比!”我把他的小手抓在手心里,告訴他:“我的大手把你包圍了,你應(yīng)該聽我的哦!”看他好象還是不肯屈服,我也不跟他耗了,依舊坐在他旁邊,開始了我的“睡前故事”。等我的廣播結(jié)束后,轉(zhuǎn)過頭發(fā)現(xiàn)他已經(jīng)甜甜地睡著了!我心里暗暗想:真是個(gè)倔強(qiáng)的小家伙??!
午睡起床后,我?guī)麄冏隽藗€(gè)小游戲,發(fā)現(xiàn)倔強(qiáng)的他很積極,趁他玩得開心,我就問:“下次能讓我坐你的小床嗎?”他竟然爽快地答應(yīng)了:“好的?!本褪沁@句“好的”,讓我反思:孩子,你的犟脾氣,也是怕硬欺軟的嗎?如果當(dāng)時(shí)我退步了,那結(jié)果又會(huì)是怎樣的呢?
教育隨筆:“不要”男孩
孩子們都是喜歡游戲的。進(jìn)入中班后,根據(jù)班級(jí)里幼兒的年齡特點(diǎn),班級(jí)里新設(shè)了“魔法小丑蛋糕”和“玩轉(zhuǎn)蛋糕”這兩個(gè)角色區(qū),孩子們十分喜歡玩這兩個(gè)區(qū)角,每天到玩區(qū)角的時(shí)間時(shí),就會(huì)有很多孩子來和我說“老師,我想去買蛋糕”“老師我想去做蛋糕”,等等??吹胶⒆舆@么喜歡玩,我也很開心。
班級(jí)里有個(gè)叫小語的小男孩,十分不喜歡參加集體活動(dòng),比如在玩體育器械時(shí),他就拿著沙包或者飛盤在旁邊看著,請(qǐng)他回答問題也都不愿意開口,玩區(qū)角的時(shí)候也喜歡趴在自己的座位上,每每鼓勵(lì)他和小朋友們一起玩的時(shí)候,都會(huì)被一句“不想玩”“不要”給反駁回來,甚至?xí)霈F(xiàn)扔掉玩具的情況,慢慢的,我也不再?gòu)?qiáng)制他參與到小朋友的活動(dòng)中了,就讓他在旁邊看著。在兩個(gè)蛋糕店開設(shè)之后,區(qū)角游戲時(shí),我發(fā)現(xiàn)小語會(huì)經(jīng)常“游蕩”在蛋糕店周圍,在看蛋糕店里的小朋友在玩游戲,我也沒有管他,就讓他繼續(xù)觀看。到了收玩具的時(shí)候了,蛋糕店里的小朋友們收拾區(qū)角總是要慢一些,小語這下看不下去了,上前幫著一起收拾蛋糕,被我發(fā)現(xiàn)后,他還有些不好意思。這樣的情況在幾天后的區(qū)角游戲中有了進(jìn)展,小語主動(dòng)拿起區(qū)角牌,選擇了“魔法小丑蛋糕”,在區(qū)角里充當(dāng)了收銀員的角色,但是觀察后我發(fā)現(xiàn)他只是站在收銀臺(tái)前,按著收銀機(jī),見此,我扮演了一次小顧客,來買一次蛋糕,只見他拿起一個(gè)蛋糕用機(jī)器掃一下就給了我,我問“這多少錢,我不用付錢嗎?”,他笑了一下說“一塊錢?!蔽医o了他一塊錢,并說“這蛋糕我要帶走,這樣直接拿著好不方便呀”,他看了看沒反應(yīng),我又說“你能幫我拿個(gè)袋子裝一下嗎?”他立馬拿來一個(gè)袋子裝好蛋糕,并裝進(jìn)去一個(gè)勺子,遞給了我,我立馬表?yè)P(yáng)了他。旁邊的小朋友看見了,也來買蛋糕,小語玩的很開心。之后,我發(fā)現(xiàn)小語不再抗拒各種集體類的活動(dòng)了,慢慢的開始很旁邊小朋友有了更多的交流。
其實(shí),孩子是個(gè)有著自己發(fā)展規(guī)律的個(gè)體,我們?cè)诮逃⒆拥耐瑫r(shí)也要給予孩子們時(shí)間和空間,讓孩子們自由選擇的機(jī)會(huì)。
教育隨筆《“地不濕了”》
每次喝完水,地板一片狼藉,又濕又臟。加上孩子們?cè)跐竦牡胤讲葋聿热サ?,活?dòng)室都被“感染”了。
事件一:剛開學(xué),只要老師一聲令下:“請(qǐng)起立,解小便,喝水?!焙⒆觽儽惴鋼矶痢K查g,吵鬧聲、沖水聲、杯掉聲、告狀聲一哄傳入我耳內(nèi)。盥洗室里面,可想而知了,地又濕又臟又滑……事件二:隨著常規(guī)的改善,孩子們學(xué)會(huì)了排隊(duì),總免不了幾個(gè)不守規(guī)則孩子的插隊(duì)、莽撞孩子的碰撞、淘氣孩子的玩水,各種聲音稍輕了,可地板還是一塌糊涂……事件三:“男孩子起立先解小便,女孩子起立先喝水”,孩子們各走各路。而男孩子小便速度快,很快,喝水的地方又似菜市場(chǎng),回到了前面的狀態(tài)……事件四:“女孩子請(qǐng)起立,解小便喝水”……“男孩子請(qǐng)起立,解小便喝水”孩子們似乎規(guī)矩了許多,地也不太濕了……事件五:健康課《跳跳糖》,回活動(dòng)室。因?yàn)榛顒?dòng)需要在孩子們腦袋上貼了或星星、或蘋果、或紅花?!按笮切堑暮⒆觽兤鹆?,解小便喝水”……“大蘋果的孩子們起立,解小便喝水”……“大紅花的孩子們的起立,解小便喝水”……結(jié)束后,我進(jìn)盥洗室一看,會(huì)心的笑了:“我們的地終于不濕了。”
教育隨筆:我不要吃
在給孩子分點(diǎn)心、水果時(shí),總會(huì)聽到孩子們會(huì)為了一塊面包、水果而發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)。一天,這樣的事情又一次上演,我看到兩個(gè)孩子緊緊的拉著半塊蘋果,說個(gè)不停。我輕輕地走到兩個(gè)孩子的中間,摸摸他們的頭說,“不是還有一塊多嗎,為什么你們兩個(gè)都喜歡拿這塊蘋果?!眱蓚€(gè)人異口同聲的說,因?yàn)檫@塊蘋果看上去光滑,可是哪一塊蘋果皮上一點(diǎn)一點(diǎn),我不喜歡。聽了孩子們的說法,我也開始仔細(xì)打量了這兩塊蘋果。確實(shí)是和孩子們說的那樣。
還有一次,老師的話音剛落,其他小朋友都拿著自己的點(diǎn)心津津有味地吃著——豆沙包,唯獨(dú)軒軒一個(gè)人認(rèn)真地看著這個(gè)豆沙包,不敢張嘴。我走了過去,“軒軒,今天下午的豆沙包很好吃,你怎么不吃啊?”“因?yàn)槟侵话硬缓每础!蔽铱粗@個(gè)包子,有點(diǎn)納悶?!澳撬睦锊缓每矗隳芨嬖V我嗎?”“它的上面有痕跡?!庇辛塑庈幍奶嵝?,確實(shí)豆沙包的表面上留下了深深的點(diǎn)心夾的痕跡。
從這兩個(gè)孩子的事例中,我們完全可以明白孩子對(duì)任何物體都有審美的標(biāo)準(zhǔn),他們會(huì)用特殊的方式去看待。每個(gè)孩子都有追求自主選擇的權(quán)利。于是,我們也把這幾個(gè)事例在班級(jí)交流日中和其他的老師共同協(xié)商這件事情。班級(jí)的老師通過共同溝通后決定讓每個(gè)孩子自由挑選水果和點(diǎn)心。在一次次的實(shí)施中也發(fā)現(xiàn)他們并不會(huì)應(yīng)為可以自由選擇而將有蘋果皮、包子等外觀而影響食欲。其實(shí)在孩子的眼中的世界跟成人截然不同,他們看待事情的眼光和角度不一樣。就像有的孩子覺得有痕跡的包子不好看,有些覺得這是包子衣服上的花紋。小小的事例,讓我們可以感受到只有隨孩子的意愿選擇時(shí),他們會(huì)更投入更用心。