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保育員隨筆:“兩面性”的表現(xiàn)

發(fā)布時間:2021-06-22 大班保育員教育筆記 保育員的教育筆記 保育員小班教育筆記

保育員隨筆:“兩面性”的表現(xiàn)

自開學(xué)到現(xiàn)在雖說不是很長,但對每個孩子性格的了解我覺得還是一個不小的工程。表面上看,許多孩子在幼兒園表現(xiàn)得活潑、可愛、好動、愛說,或者內(nèi)向、斯文、不主動等等性格,但其實(shí)少數(shù)極個別的孩子在幼兒園的表現(xiàn)和她本來的性格有著很大的“兩面性”。我們班的胡昕言小朋友就是其中一例。

剛接手這個班,我對孩子做了大致的了解,熟悉她的老師說言言比較內(nèi)向,平時不愛表現(xiàn),也很少與人交流。開學(xué)前家訪時碰巧她和她的媽媽出去了沒見著。但家長會上她的媽媽和我說言言其實(shí)是個很愛講話、很愛表現(xiàn)自己的,在家里就她一個人說起來沒個完。帶著對言言“兩種反差很大的表現(xiàn)”這個疑問,在一個周末我們?nèi)焕蠋熑ニ易髁嗽敿?xì)了解和觀察,結(jié)果正如她媽媽所說的,她是個愛說愛笑,鬧個不停的孩子,一點(diǎn)沒有對我們老師戒備的那種心理表現(xiàn),和在幼兒園的那個言言相比真是判若兩人。她和我們說起在上海動物園看各種動物的事,還向我們表演學(xué)動物叫聲,興奮得夸夸其談,把在幼兒園學(xué)的歌大聲地唱給我們聽,還講一些特別幼稚的話逗得我們大笑……YjS21.cOm

讓我們百思不得其解的是:孩子性格的“兩面性”是由什么原因造成的?這么小的孩子難道還能長時間的抑制自己“本來就很開朗活潑”的性格嗎?我想在以后的班級活動和日常教學(xué)中對言言再仔細(xì)觀察引導(dǎo)。

Yjs21.coM更多教育筆記延伸讀

教育隨筆:不愛表現(xiàn)的孩子


教育隨筆:不愛表現(xiàn)的孩子

我班幼兒田田是一個很聰明的孩子,對于老師提出的問題他心里都明白,但是幾乎從來不主動舉手發(fā)言,即使老師請他,他也不愿意把自我明白的告訴大家,但是與小朋友在一起時,又說又笑,由此看來其實(shí)他并不是很不內(nèi)向。

遇到這樣的幼兒,經(jīng)過仔細(xì)分析,我實(shí)施了如下方法:首先搞好師幼關(guān)系,只有建立良好的師幼關(guān)系,使幼兒心目中產(chǎn)生對老師的信任感,做幼兒的知心朋友,構(gòu)成良好的教育基礎(chǔ),幼兒就會喜歡老師,并愿意與老師溝通。因此在日常生活中,教師在學(xué)習(xí)、生活中多關(guān)心、體貼孩子,孩子感受到來自教師的那份愛、那份關(guān)懷,自然也會和教師溝通。

再是家園合作共同培養(yǎng),家長就應(yīng)用心配合老師,進(jìn)一步訓(xùn)練幼兒的說話潛力,在任何時候,都不要壓抑孩子天真的本性,給孩子創(chuàng)造表達(dá)表現(xiàn)的機(jī)會,提高幼兒主動表達(dá)的興趣。讓幼兒享受成功的快樂,塑造自信。

其次,正面引導(dǎo)幼兒,讓幼兒獲得自信心,讓幼兒在支持、鼓勵中去創(chuàng)造表現(xiàn),相信更適宜。用自我的一顆愛心,一雙慧眼,及時發(fā)現(xiàn)像尹中玉這樣帶有某種自我抑制孩子的表現(xiàn)欲。幫忙他們樹立自信心,克服膽怯心理。例如老師說:“沒什么,試一試,錯了也沒關(guān)系?!比鐚τ變赫f:“你真棒,回答的真好。”“你是這樣認(rèn)為的。”孩子會有“老師支持我”、“我能行”的喜悅與自豪感,最終會主動的表達(dá)。還能夠用獎勵小紅花等方法激發(fā)孩子去表現(xiàn),再者孩子需要時也能夠給他一點(diǎn)提示。

孩子的兩面性教育


本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題,下面給大家?guī)硪黄昂⒆拥膬擅嫘越逃保?/p>

最近,通過飛信與家長聊天,我發(fā)現(xiàn)了一個問題:那就是寶寶在家和在園的表現(xiàn)完全是不一樣的。

袁新慧的家長,李夢姣的家長…….對我說:“孩子在幼兒園里,老師說她是一個聰明,懂事的好孩子,自己喝水,自己穿衣服,自己疊被子,自己小便,愛說,愛笑,愛打鬧,愛表現(xiàn)。

可在家里卻是另一個樣子,自私、懶惰,什么也不干,也不聽話,可讓家長傷腦筋了”通過調(diào)查我發(fā)現(xiàn),有部分幼兒確實(shí)有這種現(xiàn)象,是這個樣子的。

事后,我針對這一現(xiàn)象,認(rèn)真地進(jìn)行了分析和反思。

我也想出了相應(yīng)的對策。

我們利用教育活動的時間,采取一定措施來解決這個問題,第一,在學(xué)校進(jìn)行教育,我給孩子們講了一個名叫《一個寶寶兩個樣》的故事,在故事里,說的正是一個寶寶在家里和幼兒園里不一樣,在幼兒園愛吃飯,愛勞動,團(tuán)結(jié)小朋友,自己的事情自己做,特愛表現(xiàn)自己。

可在家里就不一樣了,不好好吃飯,不愛勞動,什么事情都得讓爸爸媽媽或者爺爺奶奶幫忙,孩子們聽得很認(rèn)真,聽完后,通過提問的形式讓孩子們知道應(yīng)該怎么改做,并且用故事表演的形式進(jìn)行了鞏固,并且把這一形式開展了一系列豐富多彩的活動,每天讓幼兒在表演臺表演這個故事,鞏固加以練習(xí),效果不錯,第二,同時,讓家長在家里注意幼兒的表現(xiàn),及時溝通,家園合作,兩管齊下,共同教育。

讓孩子健康快樂地成長。

經(jīng)過一段時間的觀察,與家長時常的溝通反映看出,我們這個雙管齊下的方式收到了一定的效果,我們并對這段時間表現(xiàn)出色的孩子給予了“小紅花”的獎勵!

關(guān)于“孩子的兩面性教育”的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了,不知道你是否都了解了呢,關(guān)注我們了解更多內(nèi)容!

保育員小班隨筆(分享)


毫無疑問,作為一名新時代的人民教師,我們更應(yīng)該觀察和分析自己的教育方式,而教育筆記可以豐富老師授課經(jīng)驗,提高主觀能動性。有關(guān)于優(yōu)秀的教育筆記你知道哪些呢?為此,小編從網(wǎng)絡(luò)上精心整理了《保育員小班隨筆(分享)》,希望能為你提供更多的參考。

作為一個保育員,我每天都有幸與一群可愛活潑的小朋友們相伴。在和他們的相處中,我不僅能感受到純真而美好的童年,還能夠從他們身上學(xué)到很多東西。以下是我與小班孩子們相處的一些隨筆分享。

1. 游戲中的學(xué)習(xí)

對于小班孩子們來說,游戲是他們最喜歡的活動之一。但作為保育員,我們需要從游戲中引導(dǎo)他們得到更多的學(xué)習(xí)。例如,通過模擬購物游戲,我們可以教給他們?nèi)绾斡嬎憬痤~和零錢。通過玩捉迷藏,我們可以鍛煉他們的觀察力和團(tuán)隊合作能力。通過模仿角色扮演,我們可以培養(yǎng)他們的想象力和表達(dá)能力。通過這些有趣的游戲,小班孩子們能夠在玩樂中學(xué)到很多知識和技能。

2. 培養(yǎng)情商

在小班中,孩子們從不同的家庭背景和環(huán)境中來,他們有著各種各樣的情緒和需要。作為保育員,我們要通過關(guān)懷和理解幫助他們發(fā)展良好的情商。我們鼓勵他們表達(dá)自己的情感,并教他們?nèi)绾慰刂魄榫w。我們還教他們學(xué)會分享和關(guān)心他人的感受。在與小班孩子們相處的過程中,我們希望能為他們營造一個溫馨和諧的環(huán)境,讓他們能夠感受到被愛和被關(guān)注的重要。

3. 探索自然

小班孩子們對于自然的好奇心是無窮的。我們鼓勵他們與大自然親近,去探索和發(fā)現(xiàn)她的美麗。我們帶他們一起觀察昆蟲、鳥類和植物,讓他們學(xué)習(xí)和理解生態(tài)系統(tǒng)。我們帶他們?nèi)敉饣顒?,讓他們接觸到陽光、空氣和大自然的美景。通過與自然的親密接觸,小班孩子們能夠培養(yǎng)對環(huán)境的保護(hù)意識,并發(fā)展出對自然的熱愛和感恩之心。

4. 藝術(shù)創(chuàng)作

小班孩子們表達(dá)自己的方式多種多樣。我們鼓勵他們通過藝術(shù)創(chuàng)作來展示自己的想法和情感。我們提供豐富多彩的繪畫、手工藝和音樂活動,讓他們能夠在創(chuàng)造中找到樂趣和自信。我們鼓勵他們嘗試不同的藝術(shù)形式,激發(fā)他們的創(chuàng)造力和想象力。通過藝術(shù)創(chuàng)作,小班孩子們能夠培養(yǎng)他們的審美觀和藝術(shù)表達(dá)能力。

作為保育員,每天都是新的挑戰(zhàn)和機(jī)會。與小班孩子們的相處讓我感到充實(shí)和滿足。通過游戲中的學(xué)習(xí)、培養(yǎng)情商、探索自然和藝術(shù)創(chuàng)作,我希望能幫助每一個小班孩子發(fā)展成為獨(dú)立自信、有責(zé)任感和富有愛心的人。這段時光不僅是他們寶貴的童年,也是我們成長和學(xué)習(xí)的時刻。

教育隨筆:為幼兒創(chuàng)造表現(xiàn)的機(jī)會


我班幼兒韓成燕是一個很聰明的孩子,對于老師提出的問題她心里都明白,但是幾乎從來不主動舉手發(fā)言,即使老師請她,她也不愿意把自己知道的告訴大家,但是與小朋友在一起時,又說又笑,由此看來其實(shí)她不內(nèi)向。在活動中我有意的經(jīng)常提問她,以為多提問多鼓勵她就會回答的,但是恰恰相反,還是不起作用。

遇到這樣的幼兒,經(jīng)過仔細(xì)分析,我實(shí)施了如下方法:首先搞好師幼關(guān)系,只有建立良好的師幼關(guān)系,使幼兒心目中產(chǎn)生對老師的信任感,做幼兒的知心朋友,形成良好的教育基礎(chǔ),幼兒就會喜歡老師,并愿意與老師溝通。因此在日常生活中,教師在學(xué)習(xí)、生活中多關(guān)心、體貼孩子,孩子感受到來自教師的那份愛、那份關(guān)懷,自然也會和教師溝通。

再是家園合作共同培養(yǎng),家長應(yīng)該積極配合老師,進(jìn)一步訓(xùn)練幼兒的說話能力,在任何時候,都不要壓抑孩子天真的本性,給孩子創(chuàng)造表達(dá)表現(xiàn)的機(jī)會,提高幼兒主動表達(dá)的興趣。讓幼兒享受成功的快樂,塑造自信。既使有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步,也要給予鼓勵?!?/p>

其次,正面引導(dǎo)幼兒,讓幼兒獲得自信心,讓幼兒在支持、鼓勵中去創(chuàng)造表現(xiàn),相信更適宜。用自己的一顆愛心,一雙慧眼,及時發(fā)現(xiàn)像韓成燕這樣帶有某種自我抑制孩子的表現(xiàn)欲。幫助他們樹立自信心,克服膽怯心理。例如老師說:“沒什么,試一試,錯了也沒關(guān)系?!比鐚τ變赫f:“你真棒,回答的真好?!薄澳闶沁@樣認(rèn)為的?!焙⒆訒小袄蠋熤С治摇?、“我能行”的喜悅與自豪感,最終會主動的表達(dá)。還可以用獎勵小紅花等方法激發(fā)孩子去表現(xiàn),再者孩子需要時也可以給他一點(diǎn)提示。

教育隨筆:發(fā)現(xiàn)冰


教育隨筆:發(fā)現(xiàn)冰

自冬至后,天氣越來越冷,孩子們的早操活動調(diào)整成了跑步。在今天的晨鍛煉時間,我班幾個孩子沒有跟隨大部隊跑步,而是聚集到了小二班空調(diào)底下。悅興奮地跑來拉著我說:“劉老師!劉老師!你過來看!”她指著空調(diào)下滿滿一桶水說。我以為她是要告訴我,桶里的水滿了,讓我去倒掉。我走了過去,看到有四五個孩子蹲在那,用手在水桶里攪來攪去。我驚訝的問:“你們不冷呀?怎么在這兒玩水?”

“劉老師,你快看,桶里有冰?!闭f話間,怡迅速將手伸進(jìn)水桶,摸了摸,不一會兒就撈出了好大一塊冰,舉到了我面前,又伸出手摸了摸,“好冷呀!”原來孩子們發(fā)現(xiàn)了一些之前沒有過的現(xiàn)象。

“就像教室窗戶上的玻璃一樣!”銘看著怡手里的冰片說,說完她還特意跑到小二班教室窗戶邊摸了摸玻璃又跑回來。這時,邊上的諾也拿起了一塊兒冰,又因為太冷一下子縮回了手,冰唰的一下掉到了地上,碎了。一些小的冰塊慢慢的融化了,又過了一會幾塊比較大的冰也慢慢變小了。銘和清一起說道:“它變了,變成水了!”銘高興地笑了:“原來這是水做的玻璃呀!”說完,她和清不約而同的又將手伸進(jìn)了桶里,不停地攪著、撈著。盡管小手凍得通紅,可咯咯的笑聲一直蕩漾在校園里。

冬天的冰雪就是孩子們最想往的一部童話,有智慧的家長都明白,讓孩子健康成長的方法就是讓他們享受大自然,雨露陽光、風(fēng)霜冰雪都是恩賜。兒童的成長必然需要大自然的力量,他的精神生命也必須與天地萬物交融,直接從大自然中吸取養(yǎng)分。我想,今天這些把手伸到水里撈冰的孩子,她們是很真切和深刻地感受到了冬季,無論是視覺還是觸感上。雖然小手凍得通紅,可從孩子對細(xì)節(jié)的敏感度上,我能夠感覺到她們精神生命被冰激活了。

教育隨筆:為孩子創(chuàng)造表現(xiàn)機(jī)會


教育隨筆:為孩子創(chuàng)造表現(xiàn)機(jī)會

我班幼兒星星是一個很聰明的孩子,對于老師提出的問題她心里都明白,但是幾乎從來不主動舉手發(fā)言,即使老師請她,她也不愿意把自己知道的告訴大家,但是與小朋友在一起時,又說又笑,由此看來其實(shí)她不內(nèi)向。在活動中我有意的經(jīng)常提問她,以為多提問多鼓勵她就會回答的,但是恰恰相反,還是不起作用。

遇到這樣的幼兒,經(jīng)過仔細(xì)分析,我實(shí)施了如下方法:首先搞好師幼關(guān)系,只有建立良好的師幼關(guān)系,使幼兒心目中產(chǎn)生對老師的信任感,做幼兒的知心朋友,形成良好的教育基礎(chǔ),幼兒就會喜歡老師,并愿意與老師溝通。因此在日常生活中,教師在學(xué)習(xí)、生活中多關(guān)心、體貼孩子,孩子感受到來自教師的那份愛、那份關(guān)懷,自然也會和教師溝通。

再是家園合作共同培養(yǎng),家長應(yīng)該積極配合老師,進(jìn)一步訓(xùn)練幼兒的說話能力,在任何時候,都不要壓抑孩子天真的本性,給孩子創(chuàng)造表達(dá)表現(xiàn)的機(jī)會,提高幼兒主動表達(dá)的興趣。讓幼兒享受成功的快樂,塑造自信。既使有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步,也要給予鼓勵?!?/p>

其次,正面引導(dǎo)幼兒,讓幼兒獲得自信心,讓幼兒在支持、鼓勵中去創(chuàng)造表現(xiàn),相信更適宜。用自己的一顆愛心,一雙慧眼,及時發(fā)現(xiàn)像尹中玉這樣帶有某種自我抑制孩子的表現(xiàn)欲。幫助他們樹立自信心,克服膽怯心理。例如老師說:“沒什么,試一試,錯了也沒關(guān)系?!比鐚τ變赫f:“你真棒,回答的真好?!薄澳闶沁@樣認(rèn)為的?!焙⒆訒小袄蠋熤С治摇薄ⅰ拔夷苄小钡南矏偱c自豪感,最終會主動的表達(dá)。還可以用獎勵小紅花等方法激發(fā)孩子去表現(xiàn),再者孩子需要時也可以給他一點(diǎn)提示?!?/p>

教育隨筆:關(guān)注現(xiàn)實(shí)性、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)


炎炎夏日到了,也到了吃西瓜的季節(jié)。長的圓圓的,綠綠的西瓜,味道甜甜又解渴,深受大家喜歡?!秳傄分赋鼋虒W(xué)活動中我們不僅要關(guān)注教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),更要考慮實(shí)現(xiàn)這個目標(biāo)是否有價值,以及實(shí)現(xiàn)這個目標(biāo)的過程和方式是否有助于孩子的發(fā)展。我們不要太在意活動的結(jié)果是不是符合作品本身,而應(yīng)更多關(guān)注活動是否能激活孩子的思維,孩子的發(fā)言有沒有自己的理由,在交流中能否擦出火花,產(chǎn)生共鳴。在活動《好吃的西瓜》活動中以故事《猴子吃西瓜》進(jìn)行導(dǎo)入,大家都安靜的聽著。聽到猴王啃西瓜皮,大家都笑了。在笑聲中,我出示了幾張瓜果的圖片讓幼兒找出西瓜,孩子們馬上就找到了。為了對西瓜的特征認(rèn)識更深,我出示了實(shí)物西瓜。這下,大家的特別的興奮。立即說開了,氣氛更活躍了。通過讓幼兒在說說,看看中,摸摸中進(jìn)一步觀察、了解西瓜的外部特征,與西瓜來了次親密接觸。最后的品嘗西瓜環(huán)節(jié),是幼兒最開心和興奮的時刻。我切開西瓜,并展開提問,讓幼兒大膽地說說“切開來的西瓜你看到了什么?”引導(dǎo)幼兒說出有紅紅的瓤,還有嘿嘿的西瓜籽,孩子們個個都積極回答。

教育隨筆:娃娃家成員的游戲性質(zhì)


角色游戲在幼兒的期待中準(zhǔn)時開展,孩子們習(xí)慣性地跑到自己所插牌的區(qū)域開始游戲起來,我也緊隨他們進(jìn)入游戲區(qū)域,軒軒活躍的身影進(jìn)入我的眼前,他背著書包一蹦一跳地進(jìn)入超市,這挑挑,那挑挑,最后拿了一盒餅干放進(jìn)書包里快速地走出超市,朝著娃娃家的方向就竄,我伸手拉住他:“軒軒,你今天是誰呀?”“我是哥哥!”他大聲又快樂地告訴我,“那你告訴我哥哥是大人還是小孩?”我不動聲色地追問,“小孩!我要上學(xué)的!”他看著我,此時他還是一臉的快樂,并夾雜著些許自豪,“小孩子能單獨(dú)逛超市嗎?”我輕輕問他,這時他似乎有些察覺我的意思,不好意思地小聲說“不能,要和大人一起去。”然后悄悄回到娃娃家,取下書包,抱起了娃娃講起了故事~

軒軒平時很是活躍,游戲時常常把游戲規(guī)則拋到腦后,但也會想出不少即興玩法,今天他在游戲中的表現(xiàn)是投入地、快樂的,但忘了娃娃家成員的游戲性質(zhì):小孩是不可一人逛超市的。而我們的角色區(qū)域是沒有學(xué)校的,他能背著書包想象著自己是去上學(xué)的,這也是孩子對游戲的一種連帶想象,可以增加游戲情節(jié)。講評時,我引導(dǎo)幼兒說說娃娃家中各成員可以做的事,幫助幼兒豐富游戲經(jīng)驗,并把軒軒上學(xué)這事拿出來和孩子們探討,最后孩子們決定在活動室里開設(shè)一個幼兒園場地來。

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