教育隨筆：一次突發(fā)的穿鞋子比賽

小班孩子年齡小，依賴性比較強，生活自理能力差。尤其在重智育的今天，孩子的生活自理能力常常被家長忽略；尤其是爺爺奶奶，他們心疼孩子，怕孩子“受苦”，怕孩子做不好，在教孩子做事情的那些時間，自己就事先替他做好了。

一天，戶外活動時，我發(fā)現(xiàn)孩子們在蹦蹦床上玩，鞋子在地上脫了一大堆，立刻意識到：可以“在玩中培養(yǎng)孩子的自理能力”，為何不來一次穿鞋比賽。于是，我忙招呼孩子們，跟孩子們講明了比賽規(guī)則。

比賽開始了，只見幾個能力強的孩子迅速地把鞋穿好，高興地跳起來，歡呼著，慶祝自己的勝利。最后只剩下禾禾小朋友了，只見他哭腔著臉說：“我穿不上，我穿不上……”別的孩子也跑到我面前說：“老師，禾禾不會穿鞋，他哭了”。我說：“沒事，禾禾很棒，一定能穿上”。他聽到我的鼓勵后說：“我能穿上的”。我表揚了他，小朋友們也在喊：“禾禾加油，禾禾加油……”他在我的鼓勵下、在小朋友的加油聲中慢慢的學習穿鞋。就這樣，禾禾在小朋友的加油聲中、在老師的鼓勵下，終于把鞋穿上了，并高興得跳了起來，大家為他歡呼、為他鼓掌，我沖他伸出了大拇指，他笑了。

鍛煉孩子的自理能力、不一定是專門進行的活動，可以找個空的時間開展這樣的活動，促進孩子的身心發(fā)展，也增強了孩子的自信心。

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教育隨筆：鞋子穿反了

教育隨筆：鞋子穿反了

每天的午睡起床后，在孩子們準備吃過點心前，我都會組織孩子們坐下來稍作休息，順便也檢查一下自己和同伴的鞋子有沒有穿反，衣服褲子有沒有穿整齊等等。這時，佑佑在睡室喊道:“老師，我不會穿?！蔽易哌M睡室蹲下身來，肯定的告訴她:“你會的，老師教你好嗎?”她點了點頭，不一會兒就自己穿好了褲子鞋襪。剛走出來，程程又喊道:“老師，軒軒的鞋子穿反了?！避庈幙戳丝醋约旱男?，立即換了過來。緊接著，燦燦又跑到我面前問我：“老師，你看我的鞋子對了嗎?”我說:“你的腳穿得舒服嗎?”(其實，他穿的是對的)他便走開了，可沒想到他回去后，竟然把正的又換成了反的。小朋友提醒他，不對，穿反啦。燦燦把兩只鞋子一起脫了下來，在那兒比劃了半天，終于穿對了，很明顯，孩子們都能穿好鞋子。

對于小班的孩子，大部分幼兒都能穿對褲子和鞋子。而對于這幾個個案，我覺得原因有三個：一是家庭因素。家人過于溺愛孩子，任何事情都包辦代替，幫助而不是教會。二是粗心使然。孩子們剛睡醒，有點迷糊，又或者急著解小便，便隨便穿上鞋子就走了。三是客觀條件。由于個別孩子年齡較小，階段發(fā)展相對比較遲緩。常會出現(xiàn)把鞋子反穿的現(xiàn)象。但畢竟只是小班的上學期，所以只要重視教育和引導，這個問題就迎刃而解了。

最后，在自由活動中通過同伴互助，相互監(jiān)督的過程，也讓幼兒學習了如何關注自己的同伴，關心他人，培養(yǎng)幼兒一種助人為樂的良好品質。

小班的穿鞋比賽

現(xiàn)在孩子少了，在家里幾代人守著一個孩子，每個孩子都是習慣了飯來張口，衣來伸手的生活，孩子都不會主動的，獨立的去穿衣服，穿鞋子，這與我們的教育，尤其是幼兒時期的教育有著十分密切的關系，家長們一味的包辦代替，剝奪了孩子做事的權利，造成了孩子獨立解決問題能力的逐步退化，今天的孩子是未來社會的主人，他們的路要自己走。所以培養(yǎng)孩子獨立解決問題的能力也是很重要的，我們通過和家長交流，決定從最簡單的穿鞋子開始，鼓勵幼兒自己的事情學著自己做，為了檢驗這次活動的效果，小小班舉行了一次穿鞋比賽。

經(jīng)過家長與幼兒多日的練習。比賽在今天下午舉行，孩子們坐在小床上，家長站在一邊，隨著老師的口令，孩子們迅速的脫下鞋子，解開鞋帶，然后再慢慢往腳上穿鞋，家長們在一邊鼓勵著孩子，都希望自己的孩子能最快穿完，孩子們有的動作熟練，有的拿著鞋子穿不進去，急得滿頭大汗，曉雪第一個穿好了，亦非也穿好了，接下來一個個小朋友都穿好了鞋子，最后只剩陽陽自己了，只見陽陽拿著鞋子，反過來正過去的，鞋帶都不知道怎么解開，急得滿頭大汗，老師在一旁指揮著陽陽，總算是把鞋子穿腳上了。陽陽媽媽的臉紅了，她告訴老師，原來他沒配合老師活動，一直沒舍得讓陽陽自己穿鞋子，今天看了穿鞋比賽，看到別的小朋友都能動作麻利的自己穿好鞋子，也覺得自己錯了。比賽結束了，看著孩子們自豪的表情，對家長們的啟示很大，這次活動，最主要的是鍛煉了孩子們自己動手的能力。讓孩子學會了自己的事情要自己做。體驗到了自己勞動的快樂!也讓家長受到了教育，放手讓孩子去做，別一切包辦，相信自己的孩子能行!

教育隨筆：小班寶寶穿鞋子

教育隨筆：小班寶寶穿鞋子

每次小朋友起床后，我們三位老師都要幫他們檢查鞋子穿的對不對，每一天都有小朋友穿反鞋子，而且有的叫他們換過來之后還是反的，這讓我們三位老師很煩惱。

于是我想到了一首以前小朋友學過的兒歌《鞋寶寶》，我覺得兒歌的資料很好，對小朋友是否穿對鞋子幫忙很大，于是我把這首兒歌運用到了生活中，每次小朋友起床后，我就叫他們一邊把小腳并攏，一邊念兒歌：“兩只鞋寶寶，一對好朋友，穿對了，高興頭碰頭，穿反了，生氣背對背?！蔽易屝∨笥严嗷z查，看一看鞋寶寶是生氣了還是高興了，我看見小朋友都認真的檢查起來，嘴里還說著：“高興了”“生氣了”，我對平時經(jīng)常穿錯鞋子的小朋友會單獨講解，教他們怎樣檢查自己的鞋子，怎樣讓鞋寶寶高興起來，小朋友好像都很樂意。慢慢的，我讓小朋友當起了小老師，讓小老師帶著小朋友邊念兒歌邊檢查鞋子，讓平時常穿錯鞋子的小朋友來檢查，過了一段時間，我覺得穿錯鞋子的小朋友越來越少了，讓我們三位老師很驚喜。我們明白這只是一個好的開始，以后還需我們老師繼續(xù)正確的引導。

透過這件事，我覺得老師要懂得學以致用，其實平時老師身邊有很多的兒歌、歌曲、故事等，如果能把他們正確的運用到生活中，要比老師不厭其煩地反復講解，效果要好的多，這樣既有利于孩子們掌握知識，又能提高他們的行為習慣，一舉兩得。

幼教筆記：一次穿鞋以后

景宣是一位虎頭虎腦的小男孩，由于爸爸媽媽在外地打工，平時也不很少回家，景宣大多時間就和爺爺奶奶在一起，爺爺奶奶也是百般呵護，什么事情都為他包辦，導致他的自理能力較弱，連基本的日常生活如吃飯、穿衣等都不能自理，需要老師的幫助。每次午餐時，景宣總會反手拿著勺子吃飯，吃到最后要等老師來喂飯；每次入廁時，景宣從不動手提褲子，總要等老師給他幫忙；每次午睡時，不會脫褲子，就坐在床上等著老師幫他脫。

有一次，起床以后，景宣坐在床邊等我穿鞋子，我想：如果一味地幫他做，就會養(yǎng)成他的依賴心理，使他失去鍛煉的機會，而一下子讓他什么事都自己做，他又實在做不了。于是，我便走過去，幫他穿上一只鞋，并要求他仔細看老師是怎么穿的，留下另一只讓他學著自己穿。景宣把小腳伸進鞋子后就不動了，然后我拉著他的小手教他怎么提

，雖然學的很艱難，但經(jīng)過幾次示范，景宣終于學會了。我立即表揚了他，并讓他給其他不會穿鞋子的小朋友再示范一次。景宣的舉動得到了小朋友的掌聲。這樣，經(jīng)過幾次“傳、幫、帶”，全班小朋友都學會了穿鞋子。就這件事情，我和景宣的爺爺進行交流，爺爺聽后覺得很驚訝，表示以后在家也會配合老師做好景宣自理能力的培養(yǎng)，景宣在以后的穿衣服、扣扣子的時候，我都采用了這種方法，效果挺不錯。

教育隨筆：小班寶寶穿鞋

每次小朋友起床后，我們三位老師都要幫他們檢查鞋子穿的對不對，每天都有小朋友穿反鞋子，而且有的叫他們換過來之后還是反的，這讓我們三位老師很煩惱。

于是我想到了一首以前小朋友學過的兒歌《鞋寶寶》，我覺得兒歌的內容很好，對小朋友是否穿對鞋子幫助很大，于是我把這首兒歌運用到了生活中，每次小朋友起床后，我就叫他們一邊把小腳并攏，一邊念兒歌：“兩只鞋寶寶，一對好朋友，穿對了，高興頭碰頭，穿反了，生氣背對背?！蔽易屝∨笥严嗷z查，看一看鞋寶寶是生氣了還是高興了，我看見小朋友都認真的檢查起來，嘴里還說著：“高興了”“生氣了”，我對平時經(jīng)常穿錯鞋子的小朋友會單獨講解，教他們怎樣檢查自己的鞋子，怎樣讓鞋寶寶高興起來，小朋友好像都很樂意。慢慢的，我讓小朋友當起了小老師，讓小老師帶著小朋友邊念兒歌邊檢查鞋子，特別是讓平時常穿錯鞋子的小朋友來檢查，過了一段時間，我覺得穿錯鞋子的小朋友越來越少了，讓我們三位老師很驚喜。我們知道這只是一個好的開始，以后還需我們老師繼續(xù)正確的引導。

通過這件事，我覺得老師要懂得學以致用，其實平時老師身邊有很多的兒歌、歌曲、故事等，如果能把他們正確的運用到生活中，要比老師不厭其煩地反復講解，效果要好的多，這樣既有利于孩子們掌握知識，又能提高他們的行為習慣，一舉兩得。

小小班的穿鞋比賽

現(xiàn)在孩子少了，在家里幾代人守著一個孩子，每個孩子都是習慣了飯來張口，衣來伸手的生活，孩子都不會主動的，獨立的去穿衣服，穿鞋子，這與我們的教育，尤其是幼兒時期的教育有著十分密切的關系，家長們一味的包辦代替，剝奪了孩子做事的權利，造成了孩子獨立解決問題能力的逐步退化，今天的孩子是未來社會的主人，他們的路要自己走。所以培養(yǎng)孩子獨立解決問題的能力也是很重要的，我們通過和家長交流，決定從最簡單的穿鞋子開始，鼓勵幼兒自己的事情學著自己做，為了檢驗這次活動的效果，小小班舉行了一次穿鞋比賽。

經(jīng)過家長與幼兒多日的練習。比賽在今天下午舉行

，孩子們坐在小床上，家長站在一邊，隨著老師的口令，孩子們迅速的脫下鞋子，解開鞋帶，然后再慢慢往腳上穿鞋，家長們在一邊鼓勵著孩子，都希望自己的孩子能最快穿完，孩子們有的動作熟練，有的拿著鞋子穿不進去，急得滿頭大汗，曉雪第一個穿好了，亦非也穿好了，接下來一個個小朋友都穿好了鞋子，最后只剩陽陽自己了，只見陽陽拿著鞋子，反過來正過去的，鞋帶都不知道怎么解開，急得滿頭大汗，老師在一旁指揮著陽陽，總算是把鞋子穿腳上了。陽陽媽媽的臉紅了，她告訴老師，原來他沒配合老師活動，一直沒舍得讓陽陽自己穿鞋子，今天看了穿鞋比賽，看到別的小朋友都能動作麻利的自己穿好鞋子，也覺得自己錯了。比賽結束了，看著孩子們自豪的表情，對家長們的啟示很大，這次活動，最主要的是鍛煉了孩子們自己動手的能力。讓孩子學會了自己的事情要自己做。體驗到了自己勞動的快樂！也讓家長受到了教育，放手讓孩子去做，別一切包辦，相信自己的孩子能行！

中班教育隨筆：想穿別人的新鞋子

我一下子聯(lián)想到偉偉最近的表現(xiàn)，她本來是一個不扎小辮的短發(fā)孩子，最近，每天梳著兩個小辮子來學校，由于頭發(fā)太短，她兩個小辮子上還各夾了一個假小辮，每天午睡起來，都要求老師給她重梳頭發(fā)，說實話，偉偉一頭短發(fā)看著挺可愛的，頭發(fā)實在太短了，很難梳，我也對她說：“偉偉，其實你不扎小辮子挺好看的?。　笨墒?，她還是堅持要梳，我想是小女孩愛美吧！除了梳小辮的事情外，她只要穿了新衣服，或者新鞋子之類，都會主動跑到老師跟前說：“老師，這雙鞋是我媽媽買的新的！”我每次見她說，我都會笑著跟她說真好看。

我聯(lián)想到這些表現(xiàn)和這兩天愛穿別人的新鞋的行為，一個詞蹦了出來——攀比。偉偉的家庭并不富裕，在我們班屬于困難家庭，所以偉偉品嘗的穿著打扮可想而知，我留意過偉偉，很多時候她穿的鞋子要比她的腳大許多，走起路來總是踢踏踢踏的，衣服也是很久才會換一件。她現(xiàn)在的這些表現(xiàn)，也引起了我的思考，偉偉的這種現(xiàn)象，并不是她單一存在的。

孩子上幼兒園后，老師在他們心中的地位有時候甚至比父母還要高。所以，我首先反思我平時的言語和行為，班里有一些家境比較好的孩子，經(jīng)常有新衣服新鞋子穿，而我會在全班孩子面前說他們的穿著很漂亮之類的話，被表揚的孩子心里肯定很開心，一天都美滋滋的。然而我沒有關注到其他孩子的目光，沒有發(fā)現(xiàn)他們羨慕的眼神。也許在他們心里覺得，每天穿的漂漂亮亮的就能得到老師的贊許和喜歡，多好啊！然而，那些家境貧困的孩子，會有自卑的心理。在幼兒園里，老師的表揚無疑是孩子們最想得到的。我再反思，午睡后很多女孩子梳小辮，搭班徐老師會梳很多花樣的頭發(fā)，每個女孩的頭發(fā)經(jīng)過她得手，頭發(fā)都梳得美美的，這個時候，我總會很由衷的贊嘆，梳得真漂亮！孩子們聽見我的贊嘆，當然都會很高興，而短頭發(fā)的孩子，自然就得不到我的贊嘆聲，也自然想梳頭發(fā)的孩子也變多了。這樣一來，就極有可能造成孩子們?yōu)榱说玫嚼蠋煹谋頁P而互相比較，促成攀比心理。

社會發(fā)展越來越快，孩子的價值觀也在潛移默化的受到家人，老師，同伴的影響，或許在孩子眼里，只是想得到老師的表揚，或者想得到同伴的贊許，再或者只是想滿足想穿新鞋的渴望，孩子是天真幼稚的，因為我的不當?shù)难孕校瑓s把孩子天真幼稚的天性抹上了灰。在孩子眼里，不是穿的好看、穿的新才是漂亮的，然而，老師帶著成人的思維去評價孩子，也讓孩子的價值觀慢慢偏離。幼兒園老師是孩子的啟蒙老師，地位舉足輕重，我也越來越意識到自己的言行舉止是多么重要，也許就會影響孩子的一生。

文章開頭寫的那一幕，讓我感觸很大，不是所有的贊許都是好的，我要且行且思考。

教育隨筆：老師我會穿鞋了

這學期我們班級的孩子們有了許多的變化。從學習自己穿衣吃飯，到學習排隊上課，孩子們的變化真的很大。

可是每次小朋友起床后，我們老師都要幫小朋友檢查鞋子穿的對不對，每天都有三個小朋友的鞋都是穿反的，而且有的叫他們換過來之后還是反的，這讓我們老師很煩惱。

于是我決定教給了孩子一首好聽的兒歌《鞋寶寶》，兒歌的內容很好，對小朋友是否穿對鞋子幫助很大，“兩只鞋寶寶，一對好朋友，穿對了，高興頭碰頭，穿反了，生氣背對背。”此后，每天起床后，我就讓小朋友相互檢查，看一看鞋寶寶是生氣了還是高興了，我看見小朋友都認真的檢查起來，嘴里還說著：“高興了”“生氣了”，我對平時經(jīng)常穿錯鞋子的小朋友會單獨教他怎么穿鞋子，教他們怎樣檢查自己的鞋子，怎樣讓鞋寶寶高興起來，小朋友好像都很樂意。過了一段時間，我覺得穿錯鞋子的小朋友越來越少了，我們知道這只是一個好的開始，以后還需我們老師繼續(xù)正確的引導。

其實平時老師身邊有很多的兒歌、歌曲、故事等，如果能把他們正確的運用到生活中，要比老師不厭其煩地反復講解，效果要好的多，這樣既有利于孩子們掌握知識，又能提高他們的行為習慣，一舉兩得。

在這天午睡起床后，有個平時一直穿反的孩子很高興的跑來跟我說，老師，今天我會自己穿鞋子了，我沒有穿反鞋子，我看到他開心的樣子，馬上鼓勵他，“嗯，今天你很棒，你學會怎么穿鞋子了，待會老師給你貼哥大金獎。”他高高興興地跑到自己的座位上，和自己的同伴說著剛剛得到老師的表揚了，很開心，一群小朋友也在嘰嘰喳喳的說著，我也是自己穿的，我也沒有穿反等等。其實孩子在學會做一件事情后得到老師的表揚是對他的肯定，所以我們要經(jīng)?？隙ê⒆拥谋憩F(xiàn)。