教育隨筆：好孩子是夸出來的

著名的兒童教育家盧群曾說過:“好孩子是夸出來的”。要多夸孩子，“寶貝，你真棒”，你對孩子越夸的多，你孩子的自信心也越多，孩子的喜悅和自信時刻圍繞在你的夸獎聲中，他們對這個世界的畏懼越少。每個孩子都是一個獨立的個體，他們都有自己的長處，也有自己的短處，我們要善于發(fā)現(xiàn)幼兒的長處，及時鼓勵，表揚，引導(dǎo)他們克服他們呃呃呃不足，讓幼兒全面和諧發(fā)展。

就拿我們班來說，我們班上就有這么一位孩子，老師面前不敢說話，不敢看著老師的眼睛回答問題，從來不舉手回答問題，對于這樣的孩子，我們采取了以下幾種方法:

(1)表揚

在她回答或自己吃完飯后表揚她，“你真棒”或者說摸摸她的頭，增加她的自信心。

(2)鼓勵

回答問題時，不敢回答的時候，鼓勵他“加油”“你可以的”慢慢的，她的情緒穩(wěn)定了，也肯和我們交流了，鼓勵和表揚很簡單，但是卻可以對幼兒起到比任何懲罰都有來的好的效果，我們要善用鼓勵和表揚，讓幼兒更好的發(fā)展。

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教育隨筆：孩子是我最好的好榜樣

教育隨筆：孩子是我最好的好榜樣

三八婦女節(jié)已經(jīng)過去了好多天了，可是想一想那天帶給我的觸動確是沒法抹去的。在三八婦女節(jié)到來之前，我們早已經(jīng)想好讓孩子干點什么，那就是在三八婦女節(jié)這一天讓孩子親手制作三朵花送給自己的媽媽，并且給自己的媽媽說一句話。這一天終于到來了，我跟孩子們一塊制作了漂亮的紙花，孩子們知道這是送給自己媽媽的，都做的非常的認(rèn)真仔細(xì)。紙花在孩子們的手里很快就完成了，再稍加包裝，美麗的花朵展現(xiàn)在大家的眼前了。孩子們手拿自己的花，腦子也在飛速的旋轉(zhuǎn)，想一想要跟媽媽說些什么。一些小朋友在嘴里嘟囔著，我便問他：“你要跟媽媽說什么呢?”“媽媽，你把我養(yǎng)這么大，你辛苦了。”他說，聽完我感覺心里暖暖的，別看他們小，可是他們都很懂事了。陸續(xù)的家長來接孩子們了，我便告訴孩子們：“爸爸媽媽來接我們了，我看看誰能大膽的跟媽媽或奶奶說一句話，媽媽沒來接的可以回家再說?！焙⒆觽兌架S躍欲試的，文文的奶奶總是第一個來接孩子，文文只是羞羞的把花遞給了奶奶，什么話也沒說，轉(zhuǎn)身就拉著奶奶走，我便說道：“文文，你要跟奶奶說句什么話呢?”他想了老半天，“奶奶，你辛苦了”最后小聲的說了一句。文文奶奶可高興了，不停地夸自己的孫子長大了，笑得更是合不攏嘴。軒軒的媽媽在門口等待著，軒軒也迫不及待的跑過來了，“媽媽，節(jié)日快樂，我愛你媽媽!”軒軒大聲的說道，并把自己的花送給了媽媽，這個開朗活潑的姑娘真的是令人感到高興。

孩子們都真切的跟自己的爸爸媽媽表達(dá)了自己感情，一句“我愛你”讓媽媽已經(jīng)是淚流滿面，感嘆孩子長大的同時，爸爸媽媽也老了。想到我自己，我長這么大了，“媽媽我愛你”這句話好像沒怎么說過，我感到很慚愧。一次綜藝節(jié)目，讓主持人給自己的爸爸媽媽打電話，并說一句心里話，當(dāng)時我看的也是淚流滿面，長這么大了，我還不如自己身邊的孩子做的好，我也想說一句你們辛苦了，可是話到嘴巴總是又咽回去了，不是說我不愛自己的父母，只是沒有勇氣去說，現(xiàn)在孩子們給我做了個好榜樣，我要向你們學(xué)習(xí)，回家后跟自己的爸爸媽媽說一句“你們辛苦了!”

教育隨筆：陪伴，是給孩子最好的愛

“愛我你就親親我，愛我你就抱抱我，愛我你就陪陪我。”一首簡短的小兒歌，唱出了多少孩子的心聲。

隨著時代經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，家長們都在為了給孩子創(chuàng)造一個幸福的生活而奔波，忙碌著。而停下來休息的時候，把時間留給了手機(jī)、電腦，而不是孩子。

有一次，無意間聽到了班上兩個小朋友的對話，刁若茜：“項晨雨，昨天我過生日，我爸爸給我買了一個大蛋糕，媽媽還給我唱生日快樂歌，我還吹蠟燭許愿了呢！并且還說周末帶我去游樂園玩呢?！表棾坑旰芰w慕的說：“你爸爸媽媽真好，我爸爸媽媽一下班就玩手機(jī)，從不帶我出去玩?！饼R妙涵聽到了她們兩個的對話也說：“我媽媽也喜歡玩手機(jī)?！睘榇?，我對班上五十位小朋友進(jìn)行了調(diào)研，有三分之二的小朋友說，放學(xué)回家只跟爺爺奶奶玩，爸爸媽媽下班就玩手機(jī)，為此我也進(jìn)行了深刻的反思。

借著開家長會的機(jī)會，給家長們播放了幾個簡短的小視頻，把孩子們之間的對話也跟家長說了說，童言無忌，家長們都低下了頭。

既然我們把孩子帶到了這個世界上，我們父母就要對孩子負(fù)責(zé)任。即使掙再多的錢，給孩子買再多的玩具，沒有人陪他玩，他也會不開心。陪伴，是給孩子最好的愛。

教育隨筆：他是壞孩子

又到戶外活動的時間了，孩子們選擇好自己喜歡的器械玩起來，我來到玩球的小朋友中間和他們玩起來，“你是壞孩子，我不和你玩，”我吃了一驚循著聲音望去，只見洋洋坐在翹翹板上，小琪站在旁邊想玩的樣子，我急忙走過去問：“小琪，你想坐嗎？”他點了點頭，我又轉(zhuǎn)向洋洋說：“洋洋，蹺蹺板是兩個小朋友一起坐才好玩，來，你一邊小琪一邊，”說著我就去抱洋洋，可是他卻說：“老師，他是壞孩子，我不和他玩，”我一頓他為什么有這種想法，于是我問：“你為什么說他是壞孩子，”洋洋說：“你不是說和小朋友打架，搶玩具，不遵守紀(jì)律，就不是好孩子，小琪經(jīng)常和小朋友打架，搶玩具就是壞孩子，”這時其他小朋友也過來爭著說他的壞處，聽了孩子們的話使我想起我平時對那些調(diào)皮孩子的教育，“如果你再打小朋友，搶別人的玩具，亂跑就不是好孩子”就這句話，在孩子們心中形成了像小琪這樣調(diào)皮的孩子就不是好孩子。今天的事情都是我平時教育的不良結(jié)果，為了消除小琪在孩子們心目中的印象，我結(jié)束了戶外活動，和孩子們一起討論壞孩子與好孩子的區(qū)分。

回到活動室他們什么是壞孩子，他們說：“打小朋友、搶別人的玩具、不聽老師的話等等，”我又問：“我們班里有嗎？”他們舉了小琪、義涵、果果等平時幾個調(diào)皮的孩子，雖然那幾個小朋友不高興，但他們也沒說什么，好像默默接受了。看來我今天的討論時多么的及時。我又請小朋友想一想，他們有沒有做過好事，孩子們想了想說：“小琪經(jīng)常幫忘記推小椅子的小朋友把小椅子推到桌子下面，義涵搶著幫老師拿東西，果果還幫小朋友背書包，大家爭著說出他們做的好事，我趕緊說：“你沒看，他們也做了那么多好事，我們就不能說他們是壞孩子，以后他們不會再打小朋友了，有玩具大家一起玩，我們跟他們做好朋友好不好？”大家高興地說：“好，”只見那幾個小朋友也驕傲地抬起頭，看到他們的表現(xiàn)，我感到這次的教育非常重要。在交流中，使孩子們發(fā)現(xiàn)，那些自己不喜歡的認(rèn)為是壞孩子的小朋友也有很多好的地方，那些調(diào)皮的孩子也會從中學(xué)會，那些事是小朋友不喜歡的，那些事是小朋友喜歡的，那些該做那些不該做。變成小朋友心目中的好孩子。

從那以后，那幾個調(diào)皮的孩子不像以前那樣招惹其他小朋友了，大家也都愿意和他們玩了。

教育隨筆：孩子的不完美也許是好的

社會發(fā)展的今天，競爭壓力很大，很多學(xué)生因為在學(xué)校沒有受到一點挫折，有的由于高考不順利跳樓或者自殺，或者大學(xué)畢業(yè)后，經(jīng)不住社會的壓力而自暴自棄等，孩子從小不完美對孩子今后的人生也許是好的。

一天早晨，欣欣小朋友在媽媽的帶領(lǐng)下，來到幼兒園，可是她卻不愿意進(jìn)來，我感到很奇怪。因為她每天都是高高興興地上幼兒園，今天是怎么了，我趕緊走過去問：“欣欣，今天怎么了，為什么不愿意進(jìn)來?”她低著頭不說話，這時他媽媽說：“她從昨天回家就不高興，我問她，她說昨天她做手工慢了，小朋友不給她用雙面膠，就不開心了?！甭犃怂龐寢尩脑挘颐靼琢?，原來，昨天在學(xué)校做小馬，有的小朋友做得很快，就先用雙面膠（每組只有一卷），做完后可以得到一個貼紙，當(dāng)時倒是沒發(fā)現(xiàn)欣欣的小情緒。

欣欣小朋友一直都是個好孩子，并且多才多藝，我一直很喜歡這個孩子，并且也愛找她幫忙，每次她都能把我安排給她的事情做的非常好。老師每次組織的活動她都積極參加，并且完成的又快又好，她從不用老師操心。她一直是班里的榜樣，每次都會受到獎勵和表揚，就這樣她從小班一直到大班，在這種領(lǐng)先，優(yōu)秀的光環(huán)照耀下，她變成了不能經(jīng)歷一點挫折的性格，就像這次，因為老師表揚了其他小朋友，她就不高興了。

看來，孩子不完美是必須的，在教育過程中讓孩子受點挫折教育也很好，因為他不可能永遠(yuǎn)比別人強(qiáng)，俗話說：人外有人，天外有天，將來他可能會遇到比他更好的人，如果像現(xiàn)在這樣是不行的。我把這些告訴他媽媽，他媽媽也很擔(dān)心，并且表示以后愿意配合老師一起對孩子進(jìn)行挫折教育。沒有人可以做到十全十美，所以家長和老師都應(yīng)該采用正確的教育方法，讓孩子健康快樂的成長。

教育隨筆：孩子，慢慢來

小慧是個很聰明的孩子，能說會道，課間看她和同學(xué)玩得可歡，只是在學(xué)習(xí)上使不出勁，馬馬虎虎應(yīng)付了事，成績很不理想。不管和她講道理，還是批評她，她都一笑了之。一個女孩子，上學(xué)的時候，頭發(fā)很整齊，衣服很干凈，等到放學(xué)，頭發(fā)凌亂，衣服很臟。她寫的字和她放學(xué)時的樣子一樣，邋遢的不得了。孩子之所以這樣，也是因為家長寵而不管，在家從不批評，任由孩子玩不做作業(yè)。我也想辦法和家長溝通過，家長表示自己工作太忙，有時候不和孩子住在一起。況且自己小時候也無人看管，現(xiàn)在工作生活也不成問題，為孩子不需要家長監(jiān)督找到了充足的理由。聽到這些，我怎么能不心寒呢？不過，再心寒又能怎么辦，我是不會放棄的。

我努力看到孩子身上的閃光點，發(fā)現(xiàn)她樂于幫班級幫老師做事，讓她做老師的小幫手，收發(fā)各類作業(yè)。見她干得不錯，又安排她擔(dān)任她所在組的回記批改員。自此以后，她與我的交流多了，對學(xué)習(xí)的勁兒也慢慢被提起來了。一開始，她遇到不會的題目她會哭喪著臉對我說不會做，不想做，或是鉛筆一扔，干脆說不做了。我總會輕聲細(xì)語地告訴她：“你越是怕做，就越不會。不要害怕，多動動腦筋，你可以的?！钡搅诉@學(xué)期，這樣的情況不復(fù)存在，她會悄悄地走到我身旁，很有禮貌地對我說：“老師，這道題我不會，您可以教教我嗎？”看到這樣的她，我很欣慰。她的字寫得邋遢，我不再指責(zé)她，而是告訴她不要急，字要慢慢地好好寫，爭取得優(yōu)秀星。如今，她的字也能工工整整的，盡管和其他同學(xué)的字還有一定的差距，但我還是會夸她，給她優(yōu)秀星。當(dāng)她的默寫錯得多時，我會囑咐一句，要加油了哦！當(dāng)她默寫錯得少或不錯時，我總不忘夸她幾句。我從不吝嗇對她的表揚，這讓她變得自信起來，逐漸與我親近。說起來好笑，現(xiàn)在她遇到數(shù)學(xué)和英語的難題都會來問我呢。我打心底里高興。我發(fā)現(xiàn)給她時間，讓她慢慢來，她是能夠做得很好的！

教育隨筆：這是我?guī)淼?/h2>

教育隨筆：這是我?guī)淼?/p>

為了豐富幼兒的活動，激發(fā)幼兒的閱讀興趣，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，我定期為孩子們開展閱讀活動。本周我讓孩子們帶一本自己喜歡的繪本到幼兒園來和小伙伴們分享，大部分孩子都帶來了。我通過故事和兒歌告訴孩子們要學(xué)會分享，并拿出一個空的書架，請愿意分享的幼兒把自己的繪本放到書架上，等到學(xué)期結(jié)束再帶回家。在老師的引導(dǎo)下，放學(xué)的時候很多孩子都把自己的書放到了書架上。第二天，我發(fā)現(xiàn)了一個奇怪的現(xiàn)象，有幾個孩子一直在書架面前轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，連開展區(qū)域游戲的時候也是這樣。在我的詢問之下孩子們告訴我他們想拿自己的書，所以一直徘徊在書架前面。到了放學(xué)的時候，甚至有個別孩子哭著要把書帶回去。

孩子們的分享意識很差，都喜歡護(hù)著自己的圖書，不愿意讓別人碰。經(jīng)常會有孩子到我這里來說：“老師，XXX又拿我的書了?！钡搅碎喿x活動的時候，這樣的問題更為突出，孩子們經(jīng)常出現(xiàn)爭搶。有的孩子帶了好幾本書來，但他不愿意把書給其他小朋友看，有的孩子沒帶書就去書架上那別人帶的書看。

針對這樣的情況，剛開始我不斷鼓勵孩子們要學(xué)會分享，可爭強(qiáng)書本的事情還是層出不窮。為此我查閱了一些資料和案例，根據(jù)現(xiàn)代兒童觀的指導(dǎo)，老師和孩子之前的關(guān)系應(yīng)該是平等?，老師不能命令孩子做他不愿意做的事情。因此，我遵從幼兒的意愿，讓他們拿自己帶來的書看，同時請他們找一個好朋友一起看，讓他們嘗試簡單的分享，逐步引導(dǎo)幼兒愿意和他人分享。如果孩子不愿意分享，我尊重他的意愿，讓他自己看自己的書。教師不能“以勢壓人”，強(qiáng)制要求幼兒去分享，這樣的分享并不是出自幼兒的意愿，孩子們在分享的過程中不僅不能獲得快樂和滿足，反而非常委屈。

教育隨筆：“玩”出來的智慧

教育隨筆：“玩”出來的智慧　

本周，我們認(rèn)識了各種各樣的船。在探索船為什么不沉的問題上，我們進(jìn)行沉浮試驗。實驗兒，我們選取的是相同材料進(jìn)行比較操作活動。在延伸活動中，我請小朋友輝映自己的選取材料進(jìn)行比較，下節(jié)課我們大家一齊來分享你的快樂?！?/p>

第二天，童童天真的問我：“老師，昨日晚上我這了很多的小紙船，有的浮起來，有的全濕了沉到水底”？仔細(xì)一問，原先家里寫字紙不多，剛學(xué)會折小紙船的她又找來了餐巾紙折船。餐巾紙吸水性大，所以沉到水底。我靈機(jī)一動，這不是本節(jié)課最好的活動資料嗎？我請小朋友選取不同的紙做小紙船，猜想實驗結(jié)果。由于幼兒有必須的生活經(jīng)驗，很多幼兒猜是畫報紙做的小船能在水上游的最長，但也有的幼兒猜想是報紙。在玩一玩、做一做動手實驗中，幼兒的興趣最濃厚，探究欲望也最強(qiáng)，看到小船吸水后的變化都能主動的和老師、小朋友進(jìn)行交流。但操作的過程中老師問他們：“小紙船怎樣沉到水底下去了”？孩子們的回答很生動形象，他們說：“紙船都濕透了，餐巾紙做的小紙船都散了，水都跑到紙里面去了”？

孩子們透過自己的實驗發(fā)現(xiàn)于自己先前的猜想有了一個比較，兩種認(rèn)知沖突使幼兒更相信自己動手做的結(jié)果。在對幾種紙船吸水的現(xiàn)象中，幼兒了解了不同材質(zhì)的紙吸水的速度是不一樣的。

教育隨筆：理解是對孩子最好的支持

早操過后，孩子們忙著入廁、喝水、活動室里顯得有點熱鬧和忙亂。有幾個孩子圍在一起似乎在爭論著什么，凱旋聲音特別大，還動手推小朋友一把，看樣子他非常生氣。

到底發(fā)生了什么事呢？我走過去想問個究竟。一個孩子指著凱旋說：“是他帶頭吵起來的?！绷硗鈳讉€孩子也隨聲附和：“是凱旋在吵鬧?！边€沒等我開口，凱旋突然很激動的大叫了一聲，雙手咳不停的拍打著桌子。

我是第一次看到凱旋這么沖動。凱旋是個很有自制力的孩子，平時干什么都很認(rèn)真積極，規(guī)則意識也很強(qiáng)。幾乎沒和小朋友吵鬧過。他今天的表現(xiàn)一定是有原因的。

我便用溫和的語氣說：“凱旋我知道你不是故意的，但你能告訴老師是怎么回事嗎？”凱旋站了起來，說話的聲音比平時大：“那本書是因為我表現(xiàn)好，媽媽獎勵給我的，可是被小朋友撕破了，我….”，他咬著嘴唇眼淚都要流出來了。

于是，我走過去蹲在他身邊，握住他的雙手說：“我理解你，你一定很愛惜那本書，現(xiàn)在被別人撕破了，心里一定非常生氣，非常難過。如果是我，我也會像你一樣傷心難過的?！?/p>

凱旋含著眼淚望著我，漸漸平靜了下來。我?guī)退亮瞬聊樕系臏I痕，說:“等我問清楚是誰撕破你的書，然后請他和你一起把書修不好行嗎？”他很快點了點頭。

喝完水后，凱旋主動找到我，高興的對我說：“老師，我已經(jīng)知道是誰撕破了我的書，涵涵答應(yīng)和我一起把書修補(bǔ)好，她還向我道歉了，我已經(jīng)原諒她了。”我一把抱住他說：“你做的很好?！?/p>

在日常生活中，我們要善于觀察，及時了解孩子行為背后的原因。在他們需要的時候，我們的理解和同情能安慰他們的心靈，平復(fù)他們的情緒，是對他們最好的支持。