優(yōu)秀幼兒英語教師應(yīng)具備的十種教學(xué)方法

幼兒英語教師的教學(xué)技能應(yīng)該分為兩個(gè)方面：一方面是幼兒英語教師的基本功，如教師的英語專業(yè)水平，教態(tài)(含教師的工作態(tài)度和體態(tài)語言)，教學(xué)語言(含組織教學(xué)用語，講解用語，評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)性用語等)，板書設(shè)計(jì)(含黑板，白板，掛圖，剪貼畫等)，繪制簡(jiǎn)筆畫，演唱英文歌曲，講英文故事，表演英文短劇，教案設(shè)計(jì)等等；另一方面是兒童英語專業(yè)教學(xué)技能，即如何在英語字母，語音，詞匯，句型，情境等教學(xué)內(nèi)容上發(fā)揮教師的基本功，展示形式多樣，活潑新穎的教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒聽說讀寫的能力，同時(shí)激發(fā)兒童英語學(xué)習(xí)的興趣。

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英語字母的教學(xué)方法：

英語由26個(gè)字母組成千千萬萬的詞匯，是記錄語言的文字符號(hào)。通過對(duì)字母讀音辨認(rèn)和書寫的訓(xùn)練，使兒童認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)字母就是學(xué)習(xí)英語的開始，并且培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

在教授字母時(shí)，教師應(yīng)使用以下方法：

1. 邊聽邊看，看聽結(jié)合。

2. 邊看邊聽邊說，視聽說結(jié)合模仿。

3. 邊看邊聽邊說邊寫，看形而知音，會(huì)寫。

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英語語音的教學(xué)方法：

人的語音發(fā)展過程的最早階段式"聽"。學(xué)習(xí)第二語言的開始階段，也必須從"聽"入手。語音是聽力的基礎(chǔ)，只有打好了語音這個(gè)基礎(chǔ)，才能奠定未來英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。通過語音教學(xué)，兒童可以正確發(fā)出新學(xué)外語的語音，它不僅在口頭表達(dá)上重要，在閱讀理解和書面方面同樣重要。通過語音記憶單詞，兒童能夠把單詞記得更加清楚，牢固，深刻。

在語音教學(xué)方面，教師應(yīng)使用以下教學(xué)方法：

1. 在字母，單詞，句子，情境中聽音，辨音，分析，理解，獲取能力。

2. 聽音與模仿相結(jié)合。

3. 多種多樣的語音教學(xué)活動(dòng)，例如：聽-視活動(dòng)，聽-記活動(dòng)，聽-做活動(dòng)，聽-模仿活動(dòng)，聽-說活動(dòng)，聽-畫、貼、唱、演等活動(dòng)。

4. 堅(jiān)持先聽后說，以聽?zhēng)дf，以聽促說。

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英語詞匯的教學(xué)方法：

詞是語音，詞形，詞義和用法的文字載體，是語句的基本單位。通過詞匯教學(xué)，使兒童掌握所學(xué)詞匯的音，形，義和語用環(huán)境，從而對(duì)英語產(chǎn)生濃厚的興趣，增強(qiáng)認(rèn)讀單詞的能力。

在詞匯教學(xué)方面，教師應(yīng)使用以下教學(xué)方法：

1. 音+形+圖=單詞辨識(shí)

2. 模仿+情境=單詞識(shí)記

3. 重現(xiàn)+運(yùn)用=詞匯累計(jì)

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英語聽力教學(xué)技能：

同母語學(xué)習(xí)的過程一樣，第二語言的習(xí)得必須從聽力起步。聽力即聽英語的能力。聽的過程是吸收信息，并在大腦中處理信息的過程，這一過程如果有良好的開端，將大大促進(jìn)說讀寫的能力。

在聽力教學(xué)方面，教師應(yīng)使用以下教學(xué)方法：

1. 根據(jù)兒童的年齡特點(diǎn)，選用靈活多變，喜聞樂見的訓(xùn)練方法和手段。

2. 聽力訓(xùn)練要循序漸進(jìn)，切忌情感變化反差過大，或怪腔怪調(diào)。

3. 為培養(yǎng)兒童初步的交際能力，要讓他們多聽地道純正的英語，聽原聲磁帶，看原版VCD，DVD等材料。

4. 聽力訓(xùn)練不能孤立進(jìn)行，而應(yīng)把聽做，聽唱，聽畫，聽說，聽跳，聽寫，聽讀等結(jié)合起來。

5. 聽力訓(xùn)練可與智能訓(xùn)練同步進(jìn)行。即在兒童聽力訓(xùn)練的同時(shí)，訓(xùn)練他們的識(shí)別，識(shí)記，觀察，思維，注意力，想象力等智力方面的因素。

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英語口語教學(xué)技能：

如果"聽"是輸入，是人腦接收語言信息的過程，那么"說"便是輸出，是人們對(duì)外界信息經(jīng)大腦處理后的一種思想在聲音語言上的表達(dá)形式。"說"即口頭表達(dá)，是最基本的言語交際行為之一。

在口語教學(xué)方面，教師應(yīng)使用以下教學(xué)方法：

1. 激發(fā)想說的欲望。

2. 培養(yǎng)會(huì)說的能力。

3. 熟能生巧：從模仿到即興表達(dá)。

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英語游戲教學(xué)技能：

喜歡做游戲是兒童的天性，是兒童身心發(fā)展的需要，也是他們的自然活動(dòng)。兒童英語教學(xué)的首要目的是培養(yǎng)兒童的興趣，而游戲又是培養(yǎng)兒童興趣的有效手段。

在游戲教學(xué)方面，教師應(yīng)使用以下教學(xué)方法：

1. 角色游戲：該游戲是兒童根據(jù)自己的興趣和愿望，通過模仿，想象和扮演角色，創(chuàng)造性的反應(yīng)自己的現(xiàn)實(shí)生活經(jīng)驗(yàn)，是兒童期特有的最典型的游戲。

2. 音樂游戲：該游戲是發(fā)展兒童聽覺，掌握一定的發(fā)聲技能和增強(qiáng)身體的協(xié)調(diào)動(dòng)作。

3. 智力游戲：該游戲是以智力活動(dòng)為基礎(chǔ)的有規(guī)則的游戲，它與語言游戲，教學(xué)游戲及其他科學(xué)常識(shí)游戲等傳統(tǒng)的教學(xué)游戲有著密切的聯(lián)系。

4. 體育游戲：該游戲是根據(jù)一定的體育任務(wù)計(jì)劃，由一定的動(dòng)作，情節(jié)，角色和規(guī)則組成的身體訓(xùn)練。

5. 表演游戲：該游戲又稱戲劇游戲，它是以童話或故事作為表演內(nèi)容，能充分發(fā)揮兒童的創(chuàng)作才能。

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英語歌曲歌謠教唱技能：

通過聽英語歌曲歌謠，唱英語歌曲歌謠學(xué)習(xí)英語，是兒童英語教學(xué)的重要內(nèi)容。悅耳的音樂對(duì)兒童的神經(jīng)系統(tǒng)起著良好的刺激作用，易于激發(fā)兒童的情緒和想象力，使兒童在無意識(shí)狀態(tài)下習(xí)得英語。

在歌曲歌謠教學(xué)方面，教師應(yīng)使用以下教學(xué)方法：

1. 將歌曲歌謠設(shè)置成為課堂某環(huán)節(jié)的背景音樂。

2. 教唱過程中配肢體語言。

3. 可用英語歌曲導(dǎo)入新課，輔助教語音，字母，詞匯和句型等，鞏固所學(xué)內(nèi)容。

4. 可創(chuàng)造性的利用英語歌曲，例如，運(yùn)用兒童熟悉的曲調(diào)，配上與課文相關(guān)的歌詞。

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英語故事教學(xué)技能：

故事對(duì)兒童具有普遍的吸引力，它不僅使一種娛樂，也是一種重要的學(xué)習(xí)方式，這種學(xué)習(xí)往往是兒童自發(fā)和主動(dòng)的學(xué)習(xí)。

在故事教學(xué)方面，教師應(yīng)使用以下教學(xué)方法：

1. 準(zhǔn)備活動(dòng)。準(zhǔn)備階段的活動(dòng)一般在呈現(xiàn)故事內(nèi)容前進(jìn)行，主要由兩個(gè)目的：一是清除兒童理解障礙；二是讓兒童對(duì)故事的內(nèi)容有大致了解。

2. 在講故事的過程中，可以設(shè)計(jì)如下環(huán)節(jié)：

1)出示相應(yīng)教學(xué)圖片，幫助其理解。

2)將打亂順序的圖片，按照自己的理解重新排序。

3)結(jié)合故事的關(guān)鍵詞，猜測(cè)故事內(nèi)容。

4)邊聽邊做出相應(yīng)的動(dòng)作。

5)根據(jù)故事情節(jié)找出相應(yīng)的圖片，或拼圖。

6)根據(jù)動(dòng)作或描述，判斷人物。

3.在理解的基礎(chǔ)上，可以設(shè)計(jì)自由表達(dá)活動(dòng)。

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備課技能：

備課是為完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)而設(shè)計(jì)的教學(xué)計(jì)劃，程序，錯(cuò)事和為組織安排好課堂教學(xué)所做的全部準(zhǔn)備工作。備好課絕不是簡(jiǎn)單的準(zhǔn)備好一節(jié)課要講解的知識(shí)點(diǎn)，訓(xùn)練涉及的方法，它使一個(gè)系統(tǒng)工程，是一個(gè)匯集各種教學(xué)觀念，匯集和處理各種教學(xué)信息的過程。

在備課方面，教師應(yīng)使用方法：

1. 學(xué)期教學(xué)計(jì)劃的制定。

2. 課時(shí)備課：即每一自然課時(shí)的備課，包括：導(dǎo)入環(huán)節(jié)，呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，操練環(huán)節(jié)，復(fù)現(xiàn)環(huán)節(jié)等。

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課堂教學(xué)管理技能

兒童英語課堂教學(xué)是一門科學(xué)。兒童英語教師除了應(yīng)具有扎實(shí)的英語專業(yè)基礎(chǔ)和現(xiàn)代英語教學(xué)理論外，還必須了解兒童生理和心理發(fā)展的特點(diǎn)和相應(yīng)的引導(dǎo)措施。

在課堂教學(xué)技能管理面，教師應(yīng)注意以下方法：

1.了解課堂教學(xué)的作用。

2.了解課堂教學(xué)的常規(guī)工作。

3.了解課堂教學(xué)中的管理技巧，例如：教室的布置，座位編排，提問技巧，分組活動(dòng)，體態(tài)語言，英語課堂用語，板書，使用教具，課堂氣氛，監(jiān)管與調(diào)控等。

4.能夠處理課堂教學(xué)中的常見問題。

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幼少兒學(xué)習(xí)英語的方法

一、幼少兒是學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵期

幼兒具有愛玩、注意力不集中、認(rèn)知能力不強(qiáng)，但學(xué)習(xí)能力和模仿能力較強(qiáng)的特點(diǎn)，幼少兒期是英語啟蒙教學(xué)的最佳時(shí)期，在這個(gè)時(shí)期給予兩種語言的刺激，能促進(jìn)大腦兩半球之間的協(xié)調(diào)，加強(qiáng)神經(jīng)細(xì)胞之間的接觸聯(lián)系。因此，為了國(guó)家和個(gè)人的未來，幼兒期的英語訓(xùn)練是大有益處的。

二、幼兒英語啟蒙教學(xué)方法

1.把握幼兒語言學(xué)習(xí)的黃金時(shí)期

“布羅卡斯區(qū)”是人類大腦中掌管語言學(xué)習(xí)的部分，在幼兒時(shí)期，“布羅卡斯區(qū)”相對(duì)靈敏，隨著年齡的增大，“布羅卡斯區(qū)”就會(huì)關(guān)閉，再學(xué)習(xí)語言大腦就只會(huì)將其移存“記憶區(qū)”，使用時(shí)就沒有幼兒時(shí)的靈活性。

生活中固然存在錯(cuò)過幼兒英語啟蒙期但仍然獲得英語學(xué)習(xí)成功的例子，但是我們要認(rèn)識(shí)到，隨著人們年齡的增大，英語學(xué)習(xí)付出的努力就越多。因此，教師要把握好幼兒英語啟蒙的黃金時(shí)期，根據(jù)幼兒的發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行英語教學(xué)，促使英語啟蒙教學(xué)的成功。

2.注意聽力輸入

幼兒在接觸英語之前，大腦對(duì)英語知識(shí)是屬于“空白”狀態(tài)。但通過大量的英語聽力輸入，幼兒能逐步感受到英語的音律和節(jié)奏，促使幼兒潛移默化地學(xué)習(xí)英語，所以在啟蒙英語教學(xué)中教師可以常用“磨耳朵的教學(xué)方法，提高幼兒的英語學(xué)習(xí)效率。

3.設(shè)計(jì)符合幼兒心理的互動(dòng)游戲

由于幼兒具有愛玩、好奇心強(qiáng)、注意力不集中等特點(diǎn)，教師試圖讓他們端坐在椅子上認(rèn)真學(xué)習(xí)英語知識(shí)比較困難。因此，在棉花糖英語教學(xué)中，教師會(huì)通過設(shè)計(jì)一些符合幼兒心理的互動(dòng)游戲，讓幼兒在愉快和富有趣味性的氛圍中學(xué)習(xí)英語。如教師可以通過“開火車”的游戲進(jìn)行幼兒英語啟蒙教學(xué)，由教師充當(dāng)火車頭，當(dāng)“火車”開到幼兒面前時(shí)，他們就用英語報(bào)數(shù)，第一個(gè)幼兒報(bào)“one”，第二個(gè)幼兒報(bào)“two”，以此類推，直至最后一個(gè)幼兒面前止通過游戲教學(xué)，不僅能使幼兒學(xué)到英語知識(shí)，還能激發(fā)他們英語學(xué)習(xí)的興趣。

三、結(jié)語

任何語言的學(xué)習(xí)都是一個(gè)緩慢的過程，英語學(xué)習(xí)也不例外。幼兒是孩子學(xué)習(xí)語言的最佳時(shí)期，所以棉花糖英語會(huì)抓住幼兒英語學(xué)習(xí)的黃金時(shí)期，運(yùn)用合理有效的啟蒙方法進(jìn)行教學(xué)，促進(jìn)幼兒英語啟蒙教學(xué)的成功。

教育孩子的十種方法分享

孩子的健康成長(zhǎng)是父母都很關(guān)注的一個(gè)問題，父母都希望孩子能夠健康快樂的成長(zhǎng)，對(duì)于孩子的教育是不能忽視的一個(gè)問題，孩子教育也是要有正確的方法的，下面介紹下正確教育孩子的十個(gè)方法。

一、父母是孩子一生中最重要的不可代替的教育者

0-6歲是孩子品質(zhì)及良好習(xí)慣形成的關(guān)鍵時(shí)期。兒童生命的最初兩年，是與父母建立牢固情感紐帶的關(guān)鍵期，是兒童未來心理成長(zhǎng)并與他人建立信任和愛的關(guān)系的基礎(chǔ)。

所有關(guān)于生命知識(shí)的50%，是在生命的第一年學(xué)習(xí)的，生命的第二年，學(xué)習(xí)25%，這里的生命知識(shí)主要是指愛的能力和情感的發(fā)展。

二、如果想要改變孩子的行為，父母應(yīng)先改變自己

教育孩子就是教育自己的一個(gè)過程，孩子的不良行為，往往是從環(huán)境或父母那兒直接傳授下來的。樹立榜樣來教育是發(fā)展孩子道德行為的最可靠的辦法。

三、培養(yǎng)兒童的靈性品質(zhì)其重要性遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過智力開發(fā)

靈是樹，心智是果;靈是燈，心智是光。人的智力是靈性品質(zhì)的反射。如果只注重技能的培養(yǎng)(如各種五花八門的早期智力開發(fā)興趣班)，而忽視兒童的精神品質(zhì)的培養(yǎng)，只能是本末倒置，孩子長(zhǎng)大成人后，他們的人格就會(huì)有缺陷，道德發(fā)展受到阻礙。

四、合理的管束

管束孩子是告訴他們行為的標(biāo)準(zhǔn)，即什么樣的事情可以去做，什么樣的事情不能做。管束要有權(quán)威：當(dāng)孩子可能要犯錯(cuò)誤，我們不得不進(jìn)行管束的時(shí)候，一定要有權(quán)威性。讓孩子知道你是嚴(yán)肅的，而且你們提的要求是將伴隨懲罰或獎(jiǎng)賞的。合利地限制孩子可以培養(yǎng)孩子的紀(jì)律觀念，當(dāng)然，對(duì)孩子的管束必須是負(fù)責(zé)任的。而且要告訴孩子你提出要求的原因。和孩子的爸爸保持一致性：父母在管束孩子時(shí)保持一致，這樣孩子可以建立統(tǒng)一的行為標(biāo)準(zhǔn)。即使對(duì)爸爸的管束有異議，也最好在以后孩子不在場(chǎng)時(shí)，再與他進(jìn)行討論。這樣做，也可以樹立起父母雙方的權(quán)威性。不要懲罰得太多：不可從生理和心理上虐待孩子，要把孩子管好，上策就是對(duì)他好的表現(xiàn)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

五、用積極鼓勵(lì)的方法，使孩子建立良好的自我價(jià)值觀

父母需要主動(dòng)地將基本的價(jià)值觀和行為方式教給孩子。以便于孩子在社會(huì)上成長(zhǎng)。當(dāng)然，在這方面，身教勝于言傳，我們可以做孩子的好榜樣。創(chuàng)建良好的家庭氛圍是很重要的。因此，我們不可以讓孩子去做我們不愿意的事，也不可以自己做一套，讓孩子去做另一套。只有我們以身作則，注重孩子價(jià)值觀與禮貌的培養(yǎng)，才能教育出品德高尚的下一代。

高自我價(jià)值觀的人具有三個(gè)“能力”：我有能力;我能與周圍的人交往;我能隨時(shí)隨地為他人的幸福作出貢獻(xiàn)。相信自己有學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的潛能，發(fā)展出勇氣、信仰、自信、信賴生活和他人等等品質(zhì)。反之，低自我價(jià)值觀是一種對(duì)自我的消極認(rèn)識(shí)，自責(zé)、羞辱、憤怒、憎恨等毀滅性感覺始終伴隨一生。

六、設(shè)立明確家規(guī)，定期召開家庭會(huì)議

孩子需要知道界限在哪里，哪些是該做的，哪些是不該做的，沒有規(guī)則孩子反而沒有安全感。家規(guī)不超過5條到6條，應(yīng)適合于家里的特定需要，而且必須用肯定句來陳述，將家規(guī)貼出來。如果違反家規(guī)應(yīng)明確相應(yīng)的處罰措施。一旦建立，就應(yīng)堅(jiān)決執(zhí)行，每隔一段時(shí)間，應(yīng)對(duì)家規(guī)作調(diào)整和修補(bǔ)。定期召開家庭會(huì)議，使全家一起分享生命發(fā)展的過程，發(fā)展民主，相互尊重，享受愛的氛圍。

七、在一定范圍內(nèi)給孩子選擇權(quán)

隨著孩子的成長(zhǎng)，給他越來越多的自由和控制自己生活的權(quán)力是很重要的。必須有意識(shí)地要求自己;甚至是克制自己的那種什么事都為孩子做的想法，來給孩子一些自由度。給孩子一定的自由，表明我們信任和尊重孩子，孩子也會(huì)因此更加尊重我們，愛我們。

在一定范圍內(nèi)給孩子選擇權(quán)，通過提供選擇，可以避免緊張氣氛，給孩子提供做決定的實(shí)踐機(jī)會(huì)。如“睡覺時(shí)間到了，你是要聽昨天的故事呢，還是想聽一個(gè)新的故事?”“你今天是想穿粉紅色的上衣，還是藍(lán)色的T恤?(如孩子兩者都不選，父母可問：“是我?guī)湍氵x，還是你自己選?”)做選擇并讓孩子負(fù)責(zé)任都是日常的行為，對(duì)于發(fā)展孩子的自我價(jià)值觀是至關(guān)重要的。

八、游戲是兒童的主要活動(dòng)，兒童通過游戲?qū)W習(xí)

兒童通過接觸具體的、仿真的與生活有關(guān)的東西學(xué)習(xí)，需要與同伴、成人和環(huán)境互動(dòng)交流，游戲使兒童放松且發(fā)展專注的工作態(tài)度。在5歲之前不應(yīng)過早開始對(duì)字母數(shù)字等符號(hào)的專門練習(xí)，這樣會(huì)限制孩子的思維，因?yàn)橛淄男闹沁€沒成熟，對(duì)抽象的概念還無法理解。

九、正面告訴孩子應(yīng)該做什么，而不是不該做什么

傳統(tǒng)型教育者的居高臨下的姿態(tài)，總是對(duì)孩子說“不準(zhǔn)打人，不準(zhǔn)在沙發(fā)上吃東西”等等，這種負(fù)面的口氣只會(huì)將注意力引向并集中于負(fù)面的行為;而孩子仍然不知道好的行為是什么，自己應(yīng)該做什么。積極的說法是用美德修正孩子的行為，如“你忘記了與人和平相處”或“我們是在餐桌上吃東西的!”

十、每天抽時(shí)間跟孩子單獨(dú)相處，共同做點(diǎn)雙方都感興趣的事情

每個(gè)孩子都需要從父母那里得到足夠的重視。在每天工作之余，我們要騰出一些時(shí)間參加孩子的游戲。要為孩子提供各種各樣的經(jīng)歷，盡可能讓孩子接觸到各類東西。父母作為孩子的傾聽者、支持者、精神的陪伴者，當(dāng)孩子遇到挫折時(shí)，應(yīng)尊重孩子的感受，以超脫且同情的態(tài)度陪伴在孩子的身邊。

上述就是對(duì)正確教育孩子的十個(gè)方法的介紹，現(xiàn)在應(yīng)該是有了解了吧，對(duì)于孩子的教育是一定不能忽視的，父母要知道找對(duì)方法不能盲目的教育，希望本文對(duì)您有幫助，希望每個(gè)寶寶都能健康成長(zhǎng)。

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優(yōu)秀家長(zhǎng)具備的十個(gè)品質(zhì)

1.無條件愛孩子。

愛應(yīng)該是無條件的，但是現(xiàn)在有很多家長(zhǎng)在愛孩子方面卻增加了條件，把愛與學(xué)習(xí)掛鉤，把愛與優(yōu)秀掛鉤，甚至把愛與聽話不聽話掛鉤，這都是錯(cuò)誤的。

2.堅(jiān)持原則。

家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育和管理是有原則的，不能無條件順從孩子。不該做的事情一定不能做，沒有商量的余地，讓孩子們了解家長(zhǎng)的底線，觸犯了要受到懲罰。

3.家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)從容面對(duì)。

無論怎么著急，出現(xiàn)什么樣的情況，家長(zhǎng)在心態(tài)上要做到從容鎮(zhèn)定。

4.熱愛學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)不是孩子的專利，家長(zhǎng)也必須要學(xué)習(xí)。通過學(xué)習(xí)可以提高自己的知識(shí)水平、思想境界，同時(shí)為孩子樹立起良好的榜樣。榜樣的作用是無窮的，孩子就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，沒有排斥心理。家長(zhǎng)學(xué)習(xí)，還可以與孩子分享快樂，可以就一個(gè)話題進(jìn)行研究，共同討論，增進(jìn)與孩子的情感交流。

5.轉(zhuǎn)移注意力。

家長(zhǎng)應(yīng)該在人格上尊重孩子，在能力上幫助孩子。有些家長(zhǎng)光全都放到孩子身上，因?yàn)樵疥P(guān)注孩子，孩子的壓力越大，孩子成功幾率就越小。有的家長(zhǎng)不會(huì)轉(zhuǎn)移注意力，把全部的希望都放到了孩子身上，有的甚至把工作都丟了，結(jié)果卻往往適得其反。

6.經(jīng)常鼓勵(lì)和表揚(yáng)孩子。

現(xiàn)在很多家長(zhǎng)都意識(shí)到這個(gè)道理了，但還是不得要領(lǐng)。表揚(yáng)和鼓勵(lì)要注意兩個(gè)原則：實(shí)事求是和把握分寸。不能無原則地“夸”孩子，這可能會(huì)讓孩子驕傲、自滿。

7.移交權(quán)力。

孩子的事情由孩子做主。家長(zhǎng)能做的是教會(huì)孩子選擇，家長(zhǎng)的意見只作為孩子的一個(gè)選項(xiàng)。如果孩子選擇錯(cuò)誤，他肯定會(huì)為自己的選擇付出代價(jià)，這會(huì)讓孩子在下次選擇時(shí)格外小心，那時(shí)他會(huì)綜合考慮，愈發(fā)成熟。

8.學(xué)會(huì)微笑。

孩子很會(huì)察顏觀色，如果家長(zhǎng)成天繃著臉，孩子會(huì)很緊張。要知道在輕松和快樂的狀態(tài)下，做事的效果最好。所以家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)微笑，這還會(huì)感染一家人。同時(shí)還在孩子做對(duì)的時(shí)候開心地笑，做錯(cuò)事時(shí)從容地笑。

9.陪伴孩子。

陪伴孩子不單是指在孩子?jì)胗變簳r(shí)期這樣做，就是在孩子長(zhǎng)大后也要這樣做，不要認(rèn)為學(xué)習(xí)或玩只是孩子自己的事。家長(zhǎng)要做孩子的學(xué)伴和玩伴，這會(huì)讓孩子感受到愛，而愛是有力量的，能產(chǎn)生很強(qiáng)的責(zé)任感和巨大的上進(jìn)動(dòng)力。

10.理順與孩子之間的關(guān)系。

認(rèn)為孩子不好，主要是認(rèn)為孩子學(xué)習(xí)不好，可是沒有分析為什么學(xué)習(xí)不好。孩子學(xué)習(xí)不好是因?yàn)楹⒆記]有學(xué)習(xí)興趣，孩子為什么沒有學(xué)習(xí)興趣？是因?yàn)閷W(xué)校和家長(zhǎng)沒有培養(yǎng)出孩子的學(xué)習(xí)興趣。所以，家長(zhǎng)理順與孩子之間的關(guān)系很重要。

幼兒學(xué)英語的幾個(gè)有效方法

幼兒能否學(xué)習(xí)外語，又該如何學(xué)習(xí)外語？這一直是家長(zhǎng)關(guān)心的重要問題?？茖W(xué)研究表明，學(xué)前兒童的腦具有相當(dāng)大的潛力，其主管語言活動(dòng)的區(qū)域處于不斷的發(fā)展變化中，不僅具備學(xué)習(xí)外語的能力，而且在語音辨別、語音模仿等方面還具有明顯的優(yōu)勢(shì)。

盡管中小學(xué)生或成人相比，學(xué)前兒童在學(xué)習(xí)的目的性、堅(jiān)持性、理解力等方面都處于較低水平，但是，不可否認(rèn)他們?cè)谡Z言學(xué)習(xí)上具有的良好的潛力。

幼兒多大適合學(xué)習(xí)外語？

如果處于一個(gè)完全的雙語環(huán)境，例如父母一方說英語，另一方說漢語，而其他同伴也說兩種語言，那么，學(xué)習(xí)兩種語言可以自然地同步進(jìn)行。但在我國(guó)，很少具備完全的雙語環(huán)境，兒童主要是在漢語的環(huán)境下，在有限的時(shí)間、地點(diǎn)，以有限的方式接觸有限的外語。在這種環(huán)境下，兒童在較好地掌握了母語后(一般在兩三歲)，開始外語的學(xué)習(xí)較為適當(dāng)。

幼兒應(yīng)當(dāng)如何學(xué)習(xí)外語呢？

首先，應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)前兒童學(xué)習(xí)外語的興趣，并初步具備進(jìn)行簡(jiǎn)單生活與日常活動(dòng)交流的語言應(yīng)用能力。重點(diǎn)是積累大量聽的經(jīng)驗(yàn)，在此基礎(chǔ)上初步發(fā)展口頭表達(dá)能力，而字母的背誦、單詞的拼寫、句式的強(qiáng)記不應(yīng)成為學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。在這一點(diǎn)上，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)保持足夠的清醒和耐心，容忍孩子的沉默，接受孩子的延遲模仿行為，不要從一開始就催促或強(qiáng)迫孩子“說呀”、“認(rèn)認(rèn)這個(gè)詞”、“快寫字母”，以免挫傷孩子的學(xué)習(xí)積極性，把外語的學(xué)習(xí)當(dāng)成苦差、負(fù)擔(dān)。

其次，學(xué)前兒童學(xué)習(xí)外語，應(yīng)與兒童的日常生活和游戲活動(dòng)結(jié)合起來。一方面，學(xué)習(xí)的內(nèi)容必須是兒童感興趣的、熟悉的，例如畫畫、過家家、吃冷飲、串門；學(xué)習(xí)的過程要能充分調(diào)動(dòng)兒童的視覺、聽覺和身體活動(dòng)。下面以英語為例，介紹幾個(gè)有效的方法。

1.全面活動(dòng)反應(yīng)法(TPR)

這種方法主要是由成人用英語發(fā)出活動(dòng)的指令，如“Close your eyes，and nod your head(閉上眼，點(diǎn)點(diǎn)頭)”然后逐步由孩子自己來做出相應(yīng)的身體動(dòng)作。使用TPR教學(xué)法，兒童不會(huì)因?yàn)槁牪欢虿粫?huì)說而產(chǎn)生焦慮、擔(dān)心而回避，他們往往會(huì)應(yīng)用自然的動(dòng)作模仿積極地參加到活動(dòng)中去，經(jīng)過多次“指令動(dòng)作”的聯(lián)系，自然地聽懂、學(xué)會(huì)表達(dá)。在活動(dòng)過程中，指令要求的動(dòng)作越特別、有趣，兒童活動(dòng)的興趣就越高，其學(xué)習(xí)語言的效果也就越好。

2.游戲活動(dòng)熏染法

將語言學(xué)習(xí)與兒童日常的游戲活動(dòng)結(jié)合起來，由成人用英語來組織兒童畫畫、數(shù)數(shù)、手工制作、玩娃娃家等。在整個(gè)游戲活動(dòng)中，成人完全用簡(jiǎn)單的英語加上手勢(shì)來引導(dǎo)兒童游戲，只對(duì)兒童用英語提出的請(qǐng)求和意見進(jìn)行反應(yīng)，因此在特定的時(shí)候?yàn)閮和瘎?chuàng)設(shè)了一個(gè)微型的英語環(huán)境。在兒童學(xué)習(xí)的初期，成人應(yīng)使用大量的手勢(shì)、動(dòng)作和圖畫來幫助兒童理解活動(dòng)的目的、要求和方法；隨著學(xué)習(xí)的進(jìn)行，成人可逐漸減少輔助方法，促使兒童學(xué)會(huì)以英語與他人進(jìn)行溝通。

3.動(dòng)畫片學(xué)習(xí)法

如果家長(zhǎng)或教師自身的英語水平有限，不能有效地應(yīng)用英語組織活動(dòng)，則可以借助于錄像帶、VCD或游戲軟件來為孩子提供學(xué)習(xí)英語的良好工具。在觀看動(dòng)畫片的過程中，盡管兒童的注意力集中在有趣的人物、絢麗的色彩和滑稽的情節(jié)上，但他們?cè)诜磸?fù)觀看的過程中，就能熟悉英語的語音，并能自動(dòng)地將語音與情節(jié)逐步地對(duì)應(yīng)起來，這就為其進(jìn)一步地學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

在觀看時(shí)，家長(zhǎng)不要反復(fù)詢問“說什么了”、“什么意思”，也不要性急地為孩子講解，而要鼓勵(lì)他們根據(jù)畫面來猜測(cè)人物對(duì)話的含義，模仿人物的評(píng)議。在此基礎(chǔ)上，家長(zhǎng)也可以和孩子一起猜，或者對(duì)照故事的說明和他們一起討論，幫助他們逐步將對(duì)話和情節(jié)結(jié)合起來。在有條件時(shí)，也可以請(qǐng)英語較好的成人帶著孩子一起看，重點(diǎn)聆聽、了解、喜歡英語的目的。

幼兒學(xué)習(xí)英語的方法有哪些？

幼兒園英語教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)英語的興趣、英語語感和初步使用英語進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交流的能力，為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，針對(duì)幼兒年齡特點(diǎn)，幼兒園英語教學(xué)可從以下幾方面入手：

一、針對(duì)幼兒年齡特點(diǎn)、興趣愛好選擇教學(xué)內(nèi)容

幼兒3--6歲的這一年齡階段，為學(xué)前期，學(xué)前期是幼兒語言發(fā)展和身心等其他方面發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。幼兒英語教學(xué)的內(nèi)容可選擇幼兒感興趣的主題，由近及遠(yuǎn)，由易到難，循序漸進(jìn)地進(jìn)行。其內(nèi)容可包括：動(dòng)物、玩具、顏色、數(shù)字、食物等等，可先在小班3---4歲年齡段教簡(jiǎn)單的單詞，再提升到中班 4--6歲的年齡段進(jìn)行簡(jiǎn)單的口語教學(xué)，如先學(xué)習(xí)Pear(梨子)、Cat(小貓)、Banana(香蕉)等單詞讀音后，再由易至難，提升至短語及口語對(duì)話：Give me a pear，please!(請(qǐng)給我一個(gè)梨子)、It is a dog(它是一只小狗)，讓幼兒在這一年齡段中得到適宜的階段性學(xué)習(xí)。

二、讓英語教學(xué)充滿趣味性

游戲是幼兒生活中不可缺少的一部分。對(duì)幼兒年齡特點(diǎn)及愛玩的天性，教師可有針對(duì)性地、靈活地將—些新穎、有趣的游戲與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來?！芭d趣是最好的老師”，教師可以充分利用英語游戲、歌曲、童謠、繪畫等多種形式動(dòng)靜結(jié)合，激發(fā)幼兒想學(xué)英語、喜歡英語的興趣。如：學(xué)習(xí)顏色單詞。讓參加游戲的學(xué)生頭戴一種顏色的頭飾。兩位學(xué)生碰面用“Yellow yellow/Blue blue……，you are mine…”猜拳，錯(cuò)誤者必須做正確者的“小尾巴”。游戲繼續(xù)進(jìn)行，最后成為長(zhǎng)龍的“頭頭”者為游戲的勝利者。這樣，將趣味性融人教學(xué)中，讓幼兒高興地投入到游戲中的同時(shí)，既學(xué)到了口語的交流對(duì)話，又培養(yǎng)了幼兒開朗的性格和主動(dòng)團(tuán)結(jié)他人的品格。

三、打破傳統(tǒng)的母語原則

在英語教學(xué)中，用母語教外語是當(dāng)前比較常用的教學(xué)方法，但這種方法使幼兒在用英語時(shí)，往往先要在腦子里進(jìn)行一道翻譯程序，這樣，幼兒聽說英語就跟不上正常的語速，影響其英語水平的提高，如“西瓜”用英語怎么說?幼兒在理解英語時(shí)都先介入漢語，所以，教師應(yīng)盡量使用英語來教學(xué)，借助手勢(shì)、表情、動(dòng)作、情景幫助幼兒理解，并堅(jiān)持同樣的手段，使幼兒習(xí)慣這些手勢(shì)加英語的意思。

四、及時(shí)糾正幼兒的語言錯(cuò)誤，并進(jìn)行表揚(yáng)鼓勵(lì)

幼兒在學(xué)習(xí)語言的過程中，由于幼兒的發(fā)音器官發(fā)育不夠完善，聽覺的分辨能力和發(fā)音器官的調(diào)節(jié)能力都比較弱，還常常不能掌握某些音的發(fā)音方法，因而產(chǎn)生語言錯(cuò)誤是很自然現(xiàn)象，有時(shí)口形不對(duì)，有時(shí)發(fā)音不準(zhǔn)。在教學(xué)過程中，當(dāng)幼兒出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，教師不要重復(fù)幼兒的錯(cuò)誤，不要給予強(qiáng)化，以免引起幼兒錯(cuò)誤的模仿，也不能直接打斷幼兒思路，苛求糾正語言錯(cuò)誤，應(yīng)該細(xì)心觀察，找出導(dǎo)致語言錯(cuò)誤的原因，用委婉、間接的方式啟發(fā)幼兒自己來區(qū)別發(fā)音的正確與錯(cuò)誤，及時(shí)糾正口誤，鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)音，而平時(shí)教師也應(yīng)多表揚(yáng)，多鼓勵(lì)幼兒，讓幼兒體驗(yàn)成功帶來的愉悅，從而，增強(qiáng)他們的自信心和學(xué)習(xí)英語的積極性。

五、注重趣味性，將復(fù)習(xí)貫穿于一日教學(xué)活動(dòng)中

不管什么人學(xué)英語，學(xué)過之后不復(fù)習(xí)就會(huì)忘記，這就要求教師在日常教學(xué)生活中，在學(xué)過之后，及時(shí)讓他們復(fù)習(xí)。通過復(fù)習(xí)，既提高幼兒聽覺的感受能力，使之辨別出語音的細(xì)小變化，區(qū)別正確和錯(cuò)誤的發(fā)音，又訓(xùn)練幼兒發(fā)音器官的協(xié)調(diào)性，經(jīng)過復(fù)習(xí)讓幼兒掌握單詞的發(fā)音，同時(shí)可將隨機(jī)提問、師生問答、角色表演、游戲等多種有趣味的形式，貫穿于復(fù)習(xí)中，以減少復(fù)習(xí)的機(jī)械與乏味。比如：復(fù)習(xí) Dog(狗) cat(貓) Duck(鴨子) M＆#111nkey(猴子)等單詞時(shí)，可開展游戲活動(dòng)，如將幼兒眼睛蒙上，從裝有卡片的盒子里摸出一張，教師讓其他幼兒看后，模仿所畫動(dòng)物的叫聲，讓蒙眼睛的幼兒猜，比比誰猜對(duì)的最多，讓幼兒在進(jìn)行游戲的同時(shí)也復(fù)習(xí)了所學(xué)單詞。

六、日常生活中的語言培養(yǎng)

幼兒在幼兒園獲得的多數(shù)知識(shí)和技能與他們的日常生活密切相關(guān)。因此，教師應(yīng)不失時(shí)機(jī)地利用日常生活中的各個(gè)環(huán)節(jié)，讓幼兒說出使他感興趣的事物的單詞(教師可適當(dāng)個(gè)別指導(dǎo))，如：吃飯時(shí)說出碗、菜的單詞，課外活動(dòng)時(shí)啟發(fā)幼兒說出周圍事物的名稱，將隨機(jī)教育滲透到教學(xué)中。但是幼兒的認(rèn)讀能力與口語水平各不相同，有的能大膽發(fā)音讀詞，有的則不敢張口發(fā)音，這就要求教師對(duì)于能力較弱的幼兒，多一些關(guān)心和親近，有意地請(qǐng)他們發(fā)言，創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵(lì)他們大膽發(fā)音，而對(duì)于能力較強(qiáng)的幼兒，可以向他們提出更高的要求，如請(qǐng)他們領(lǐng)讀兒歌，領(lǐng)唱童謠，為大家表演英語情景劇等。