教育筆記：《從興趣入手》

教育筆記：《從興趣入手》

在最近的一次書寫數(shù)字時，平日里活潑好動的樂樂顯得很提不起興趣，手里拿著鉛筆和橡皮就是不寫。Yjs21.cOM

我走過去細(xì)聲的問了他：“樂樂，你能寫一個給老師看一看嗎？”樂樂顯得很沒有信心，小聲的說了句：“老師，我寫不好?！蔽颐嗣念^，然后輕輕的蹲了下來，對他說：“你覺得這些數(shù)字都像什么呢，比如6是不是像一個哨子，8是不是像一個葫蘆，你想不想試著來寫一寫他們呢，老師再教你一次，這一次你要認(rèn)真學(xué)哦！聽我這么一說，仿佛激起了樂樂的學(xué)習(xí)興趣，開始認(rèn)真地寫了起來。

在學(xué)習(xí)中，興趣是一個很重要的動力，幼兒往往對身邊熟悉而且有趣的事物感興趣，并且會愿意用心參與。而如果我們的教學(xué)過程枯燥無味，是不能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣的。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“教育資料，要求兼顧群體需要和個體差異，使每個幼兒都得到發(fā)展，都有成功感。”而我認(rèn)為，在組織教學(xué)活動時，只有捕捉幼兒的興趣點(diǎn)，從孩子的興趣點(diǎn)入手，才能做到因材施教，才能實(shí)現(xiàn)“每個兒童都能主動發(fā)展”的教育目標(biāo)。

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從興趣入手學(xué)兒歌

學(xué)兒歌從興趣入手

興趣是學(xué)習(xí)的動力，幼兒往往對喜歡的事物特別感興趣，而且積極參與，如果教學(xué)過程枯燥無味，是不能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“教育內(nèi)容，要求能否兼顧群體需要和個體差異，使每個幼兒都能得到發(fā)展，都有成功感。

”在組織活動時，我認(rèn)為只有捕捉幼兒的興趣點(diǎn)，從孩子的興趣點(diǎn)入手，才能做好因材施教，才能實(shí)現(xiàn)“每個兒童都能主動發(fā)展”的教學(xué)思想。

經(jīng)驗(yàn)表明：一堂生動活潑、形象有趣的課，必然能調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)興趣，要做到這一點(diǎn)，我極力追求言語、動作、表情在教學(xué)方法上的適度運(yùn)用，寓樂于學(xué)，寓學(xué)于樂。

我從一下兩點(diǎn)教授幼兒輕松容易的學(xué)習(xí)兒歌：

1、追求聲情并茂，強(qiáng)化文學(xué)作品中的語氣語調(diào)如果將文學(xué)作品平平淡淡地呈現(xiàn)于幼兒面前，是不會調(diào)動幼兒的積極性，為了讓幼兒很快地溶入文學(xué)作品中，我很注意自己的語氣語調(diào)，我會根據(jù)文學(xué)作品的特點(diǎn)，在朗誦過程中時快時慢，抑揚(yáng)頓挫，讓幼兒處身于一種親切、美好的語感環(huán)境中，同時，再配上優(yōu)美、動聽、富有想象的音樂，以及形象生動的教具運(yùn)用，使幼兒在融融的氣氛中，盡情地表達(dá)自己的情感和愿望。

2、根據(jù)語言加動作表演，帶動幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

我在教授詩歌“春天的秘密”時，發(fā)現(xiàn)這首詩歌重復(fù)較多，而且很長，所以孩子們學(xué)習(xí)這首詩歌有點(diǎn)難，首先分段讓幼兒自己創(chuàng)編動作表演，我對幼兒的動作加以糾正，讓每段都有標(biāo)準(zhǔn)的動作，我把自己創(chuàng)編的進(jìn)行示范表演，幼兒根據(jù)詩歌和教師的動作進(jìn)行朗誦，引導(dǎo)幼兒可以做和老師不一樣的動作，這樣來表現(xiàn)出自己的風(fēng)格，有的幼兒動作形象，有的動作滑稽逗人，這首詩歌用了十幾分鐘，幼兒就能表演和朗誦了。

5、充分發(fā)揮晨間談話的功效

晨間談話，顧名思義就是晨間活動時對孩子進(jìn)行的集體或個人的談話活動。

我校幼兒老師充分利用這段時間，發(fā)揮它應(yīng)有的功效，使孩子們的口語能力將大幅度提高，老師也會從與孩子們的交談中了解到不少有益的信息，孩子們經(jīng)過一周的的晨間談話訓(xùn)練，已逐漸盼望著與老師在晨間交流了。

晨間談話可以滲透孩子生活習(xí)慣的培養(yǎng)。

如何穿衣服,給孩子講解不亂扔紙屑的好處，讓孩子們養(yǎng)成飯前便后勤洗手的習(xí)慣，鼓勵孩子們在課堂上肯動腦筋，大膽講話，增強(qiáng)了孩子的自信心，許多孩子在學(xué)習(xí)上都有了進(jìn)步。

老師和家長的心里都高興極了!

教育隨筆：調(diào)動孩子興趣

教育隨筆：調(diào)動孩子興趣

根據(jù)大班主題活動《五星紅旗我愛你》的開展。在目標(biāo)中讓幼兒理解兒歌，知道五星紅旗是我們的國旗，培養(yǎng)幼兒的敬仰之心。將本次活動延伸至區(qū)域中，為幼兒提供了硬卡紙，美術(shù)工具，紅旗圖片的展示，在制作五星紅旗的過程中，孩子們對粘貼五角星特別的感興趣，先畫好星星，再進(jìn)行剪修，在粘貼的過程中，孩子們相互提醒“大的在中間，四個小的在外面”，可見孩子們對上午的主題活動里的兒歌已經(jīng)理解并熟悉了。能力較強(qiáng)的孩子能夠獨(dú)立完成制作，能力一般的孩子則需要老師的指導(dǎo)，通過制作五星紅旗，孩子們對“剪”這一工作特別有興趣，制作完成后，請個別孩子講述五星紅旗在什么地方見過，加深幼兒對兒歌的理解與記憶。為了使孩子們了解中國，感受中國文化并能熱愛中國的民俗文化。在語言活動“彩色中國”結(jié)束后，孩子們通過詩歌內(nèi)容知道了中國地大物博、山川秀美、景色壯麗，且詩歌內(nèi)容又貼合幼兒生活，幼兒較為喜歡。因此我們在書香園區(qū)域開展了“彩色中國”的圖書制作活動。孩子們開始活動時不是很清楚，但經(jīng)過老師的引導(dǎo)后大部分幼兒都能根據(jù)詩歌內(nèi)容進(jìn)行制作圖書，也能獨(dú)立設(shè)計(jì)畫面、編頁碼。有個別幼兒還能將仿編的詩歌進(jìn)行繪畫制作。在圖書制作完成后的作品我們引導(dǎo)幼兒在同伴間進(jìn)行圖書講述的活動。這是幼兒表現(xiàn)出了極高的興致，都愿意將自己制作的圖書講給別人。通過本次活動，孩子們加深了對詩歌的理解，也培養(yǎng)了他們的自信心和語言表達(dá)能力，同時也調(diào)動起了孩子們制作圖書的意愿。達(dá)到了主題活動與區(qū)域活動的融合。

幼師教育筆記 培養(yǎng)引導(dǎo)孩子興趣

當(dāng)我們成為一名幼兒老師時，我們更需要觀察自己的教育教學(xué)方式和行為，而教育筆記有助于提高老師的教育水平，有哪些幼兒園教育筆記值得借鑒呢？請您閱讀幼兒教師教育網(wǎng)小編輯為您編輯整理的《幼師教育筆記 培養(yǎng)引導(dǎo)孩子興趣》，歡迎您閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！

幼師教育筆記 培養(yǎng)引導(dǎo)孩子興趣(篇一)

托班的孩子是這學(xué)期剛?cè)雸@的，他們對幼兒園的環(huán)境、教師都不太熟悉。早上來園后總會有哭鬧的現(xiàn)象。作為幼兒園的教師，就應(yīng)當(dāng)有一顆耐心、愛心去關(guān)懷這些可愛的孩子們。李超然是剛?cè)雸@的，他對幼兒園的一切都感到很陌生，從早上來園到放學(xué)就一向哭，已經(jīng)入園幾個月，一進(jìn)教室門還是一個人靜靜地坐在那，不和其他小朋友一齊玩。

我想，他這個性格很內(nèi)向，如果不好好引導(dǎo)，長大了會很難適應(yīng)當(dāng)今社會，我深深體會到這一點(diǎn)，所以我就主動去接近他，和他聊天，讓他和其他小朋友玩游戲。漸漸的他有了一絲改變，此刻的他一進(jìn)門總能看到臉上浮現(xiàn)出那童真般的笑容。有時和小朋友一齊玩，也總能看到他哈哈大笑，無比歡樂。這個時候得我真的感覺很欣慰，起碼我的努力沒有白費(fèi)。

作為幼兒教師，要善于想各種方法來貼近孩子，使他們在今后的道路上健康成長。

幼師教育筆記 培養(yǎng)引導(dǎo)孩子興趣(篇二)

這天戶外活動，我和小班的孩子練習(xí)雙手交替拍球?；顒又?，和孩子們一齊進(jìn)行了熱身--自由拍球活動。然后，告訴孩子們，此刻我們來練習(xí)雙手交替拍球，要求是--左右手交替進(jìn)行，邊拍邊數(shù)數(shù)，按二八拍進(jìn)行，活動剛開始沒拍幾個，浩亮小朋友喊了聲:“老師我沒……”。在孩子們啪啪地拍球聲中我沒有聽清楚，走進(jìn)他問:“你的球沒氣了?”他很認(rèn)真地說:“不是，我沒勁了”，看上去紅彤彤的小臉蛋不像是生病。我靈機(jī)一動鼓勵他說:“勁是練出來的，你看老師和別的小朋友都有很多勁，”這時浩亮小朋友也之后一、二、三、四……的拍起來，我問:“有勁了嗎?”他神氣的張開五個手指說:“我有這些勁了！”，“奧，那么多勁了，勁是不是越練越多啊?”他高興地說:“是”。接下來的時光他一可也沒停，雙手拍得那么歡。

這件事使我感觸到，每項(xiàng)活動，孩子們的興趣和用心性都來自于老師的正確引導(dǎo)和鼓勵，只要調(diào)動起孩子的興趣和用心性，就有使不完得勁。

幼師教育筆記 培養(yǎng)引導(dǎo)孩子興趣(篇三)

下午戶外活動時，我和小朋友進(jìn)行了談話，請小朋友們說說自我中午吃了什么。很多小朋友都用心踴躍的發(fā)言，告訴同伴自己這天吃了肉還吃了青菜。小可卻躲在后面不吱聲，一副欲言又止的樣貌。我裝作看不見，對發(fā)言的小朋友大加贊揚(yáng)，并告訴他們怪不得他們這么聰明，原先是什么食物都吃的原因。之后告訴他們說:“吃魚會讓小朋友更聰明，天天喝牛奶小朋友的個子會更高?！毙】陕牭竭@兒，擠過來說:“老師，我這天喝了牛奶?！蔽颐念^說:“怪不得你長這么高呢?真棒！那你這天還吃了什么?是魚、是肉還是青菜呢?”小可立刻又不吱聲了。我明白她這天有沒有好好吃飯。我轉(zhuǎn)過身對其他小朋友們說:“小可明天再來告訴大家除了喝了牛奶還吃了什么，好嗎?”小可使勁兒的點(diǎn)點(diǎn)頭。當(dāng)天晚上，小可的媽媽給我打來了電話，說小可晚上回來要吃魚了，老師說洋洋吃了魚變得更聰明了，她也要吃，還要打電話告訴老師。我能夠感覺到電話另一頭的人有多么得高興。

有了初步嘗試的成功我更有信心了。我常用談話、游戲、獎勵的方法鼓勵孩子不挑食。平時和家長們進(jìn)行金點(diǎn)子分享，孩子們吃飯?zhí)羰车默F(xiàn)象還真得到了改善，我也進(jìn)行了經(jīng)驗(yàn)總結(jié):孩子的飲食要定時定量，盡量不讓他們吃過多的零食。增加孩子的運(yùn)動量，促進(jìn)孩子的食欲，對幼兒多誘導(dǎo)多鼓勵，使孩子增強(qiáng)進(jìn)食的信心。家長烹調(diào)食物時要注重色、香、味、形，以刺激孩子的食欲，逐步糾正孩子的挑食現(xiàn)象，養(yǎng)成好的飲食習(xí)慣。

幼師教育筆記 培養(yǎng)引導(dǎo)孩子興趣(篇四)

作為幼兒教育工作者，在理論層面上，我們都懂得“幼兒教育要充分發(fā)揮孩子的自主能動性，引導(dǎo)他們自主選取游戲”。但是，一向以來，孩子們的游戲都是我們規(guī)劃好的，似乎離真正的自主相差太遠(yuǎn)。開學(xué)以來，園領(lǐng)導(dǎo)們率先進(jìn)行自主游戲改革，在晨間鍛煉活動和區(qū)域活動中，逐步實(shí)現(xiàn)了讓孩子們自主選取游戲材料、自主建構(gòu)游戲情節(jié)和資料，我們也在此引導(dǎo)下開始了自主游戲的探索。

在園里實(shí)施自主游戲的這段時光里，我發(fā)現(xiàn)孩子們游戲時快樂的身影、創(chuàng)意的行為表現(xiàn)越來越多了；玩區(qū)域游戲時更加專注安靜了；晨間鍛煉時比以前來的更早了……在指導(dǎo)和學(xué)習(xí)的過程中，我對幼兒園自主性游戲有了一些理解。

在游戲觀念上，教師應(yīng)做自主游戲的支持者。作為教師要改變以往的“教師掌控游戲”的狀況，尊重幼兒個體的獨(dú)立性以及自由選取和充分活動的機(jī)會和權(quán)利，讓幼兒在游戲中充分發(fā)揮自主性。我們能夠透過帶給幼兒自主游戲的環(huán)境條件和游戲材料，支持幼兒自我要選取玩什么、在哪里玩、和誰一齊玩，從而激發(fā)幼兒的游戲熱情，投入游戲的主題意識。

自主游戲?qū)崿F(xiàn)了“讓孩子做自我的主人”，期望我們的孩子能夠更好的在游戲中獲得身心和諧的發(fā)展。

幼師教育筆記 培養(yǎng)引導(dǎo)孩子興趣(篇五)

午睡是幼兒園一日活動中的一個活動環(huán)節(jié)。最近一段時光午睡上床前的幾分鐘總是讓我感到十分地頭疼，孩子們這邊嘻嘻哈哈，那邊說說笑笑，一會兒告狀聲又此起彼伏，總是幫著這個，提醒那個，但還是有幾個磨磨蹭蹭的孩子還在擠眉弄眼。但是根據(jù)幼兒的生理、年齡特點(diǎn)午睡有益幼兒的身心健康。從醫(yī)學(xué)保健角度分析:幼兒睡眠時，身體各部位和腦及神經(jīng)系統(tǒng)都在進(jìn)行調(diào)節(jié)，氧和能量的消耗最少，利于恢復(fù)疲勞，內(nèi)分泌系統(tǒng)釋放的生長激素比平時增加3倍。所以，睡眠的好壞直接影響著幼兒的生長發(fā)育、身體健康、學(xué)習(xí)狀況。長期這樣可不行，我該怎樣做呢？

前周我們班提議孩子從家里拿一本書來幼兒園，供孩子們在課余時光自由閱讀，孩子們很喜歡看書，幾個愛聽故事的孩子常常會纏著老師給他們講他們帶來的圖書上方的故事，這件事給了我一個啟發(fā)，何不在每一天的午睡前給孩子們講故事，讓孩子們有一個穩(wěn)定情緒的過程，這樣孩子們午睡前的一些興奮情緒會得到控制。因人們的一切活動，包括腦力和體力活動，都受大腦皮質(zhì)的指揮，如果孩子的興奮情緒得到了大腦皮質(zhì)有效地抑制，孩子們午睡時就不會再那么吵鬧了。

這天，午睡時光又到了，我請孩子們做好睡前準(zhǔn)備工作后立刻上床，安靜做好老師將給你們將故事，誒，別說，孩子們一聽老師要講故事了，上床的動作比平時的要快很多，幾個常要磨蹭的孩子也很快到床上躺好了，安靜地等著老師講故事，于是我就給他們講故事，十幾分鐘后，孩子們漸漸進(jìn)入夢鄉(xiāng)，一切都是那么寂靜。

教育隨筆：培養(yǎng)幼兒探究興趣

家長對于孩子的教育都非常的重視，同時，大班幼兒教育也受到社會的密切關(guān)注，因?yàn)榻逃枰獜耐尥揲_始抓起。針對如何培養(yǎng)大班幼兒的探究能力進(jìn)行深入研究，希望對相關(guān)從業(yè)人員有所幫助，促進(jìn)孩子的全面發(fā)展。

一、創(chuàng)設(shè)情境，營造氛圍，啟發(fā)幼兒探索問題的興趣

首先，需要注重的就是激發(fā)幼兒的好奇心，情境的創(chuàng)建需要能夠引起幼兒的興趣，使幼兒能夠帶著濃厚的興趣自覺地參與到探索過程中。幼兒教師不僅需要準(zhǔn)備活動開展的一些物質(zhì)，同時還需要進(jìn)行更加全面的思考，使幼兒在探索的過程中學(xué)習(xí)一些科學(xué)知識。例如，在活動“可愛的小腳丫”中，教師可以在教室中放置一些海綿墊子，還有木板，還需要許多的染料。教師要求幼兒進(jìn)入教室后將鞋襪脫下透出自己的小腳丫，使幼兒能夠在快樂的氣氛中了解自己腳丫的結(jié)構(gòu)及相應(yīng)的功能，同時，幼兒還能懂得如何保護(hù)自己的腳丫，從而養(yǎng)成良好的用腳的行為習(xí)慣。

二、示范引導(dǎo)，積極鼓勵，教會幼兒探究問題的方法

幼兒處于人生的起步階段，這個世界對于他們有著很大的吸引力，但是幼兒自身的探究往往是盲無目的，教師需要將自身具有的引導(dǎo)作用全面地發(fā)揮出來，教會幼兒自主探究的方法，使幼兒懂得如何探究。

幼兒教師需要激發(fā)幼兒提問，幼兒對于周圍的環(huán)境變化會非常的感興趣，在幼兒的腦海中經(jīng)常會出現(xiàn)很多非常古怪的問題，并且做出讓人不能夠理解的舉動。若是家長或者是教師對其沒有太多的關(guān)注，或者是對幼兒進(jìn)行阻止，或者對孩子進(jìn)行訓(xùn)斥教育，這樣就會殺死幼兒探索精神的萌芽。所以，幼兒教師對學(xué)生的發(fā)問要給予更多的重視，對幼兒的好奇心給予一定的保護(hù)。例如，在“蠟燭熄滅了”活動中，教師要求幼兒思考為什么玻璃的瓶蓋蓋上之后蠟燭就停止燃燒了，并且讓幼兒將自己內(nèi)心的想法說出來。

總之，幼兒教師對于大班幼兒探索能力的培養(yǎng)必須給予高度的重視，激發(fā)學(xué)生對探索的好奇和濃厚的興趣，同時，對學(xué)生的探索給予正確的引導(dǎo)，幫助學(xué)生解決問題，使幼兒感受探索的樂趣，使幼兒的探索能力不斷地提升。

《興趣是學(xué)習(xí)的動力》幼教筆記

伴隨著清晨的一縷陽光，藝清跳著向我走來，她開心的跟我打招呼：“老師早上好１我張開雙臂把像小鳥般的她擁進(jìn)我的懷里，忽然，她用手在我身體和我的頭之間比劃著，驚奇地問，“老師和我一樣高嗎？”我對她說你希望我跟你一樣高嗎？其他的孩子跑了過來，說著“對啊對氨“老師真的跟我一樣高氨之后，孩子們都過來和我比身高，我問孩子們“你們喜歡老師比你們高還是和你們一樣高？”孩子們大聲的說：“當(dāng)然是一樣高了，因?yàn)槲铱梢钥吹轿遗艿嚼蠋熝劬锪??！薄拔铱梢愿蠋熣f心里話呀?！庇械恼f：“我可以親一下老師?！薄拔铱梢员ПЮ蠋??！?/p>

隨后我組織幼兒開展了一節(jié)教育活動《比身高》，孩子們非常喜歡，活動中孩子們感受高矮的不同，互相之間比高矮，看到生活中哪些物品是高一點(diǎn)的，哪些物品相對而言是矮一點(diǎn)的，真正抓住孩子們的興趣點(diǎn)，順應(yīng)孩子的身心發(fā)展，這樣的活動比一般的說教更能取得教育的預(yù)期效果，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

通過活動，我的心里涌動著一股暖流，原來，孩子的內(nèi)心世界是這樣的豐厚、細(xì)膩，渴望親密、渴望傾吐、渴望有老師的愛，這是每個孩子的心愿。只要蹲下來，就能滿足他們小小的心愿，溫暖他們的心，無比的歡愉。

興趣是學(xué)習(xí)的動力，幼兒往往對喜歡的事物個性感興趣，老師們，做孩子們的良師益友，告別居高臨下，告別挺直的腰板，彎下腰，蹲下來，走進(jìn)孩子的心里，你會發(fā)現(xiàn)，在每個孩子的心里你是最美的。

教育隨筆：從游戲入手讓幼兒感受音樂的魅力

幼兒對音樂的感受力是培養(yǎng)幼兒音樂素質(zhì)的基礎(chǔ)，采用游戲化的方法組織音樂活動，不僅能滿足幼兒的心理需求，激發(fā)興趣，而且能有效提高幼兒的音樂感受力，陶冶幼兒的情操，促進(jìn)幼兒身心健康、和諧地發(fā)展。

在音樂活動中，我們教師首先選擇合適的音樂游戲。在活動中有計(jì)劃、有目的地運(yùn)用游戲的形式，對幼兒進(jìn)行音樂素質(zhì)及非音樂素質(zhì)的培養(yǎng)，使幼兒在自由、輕松、愉快、靈活、豐富多彩的音樂活動中初步感知音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂。如，我在執(zhí)教大班音樂游戲《貓和老鼠》時，讓幼兒在熟悉樂曲旋律并會演唱的基礎(chǔ)上，根據(jù)歌詞的內(nèi)容進(jìn)行動作的創(chuàng)編。鼓勵他們自由表演，分別扮演貓和小老鼠的，并且一定要將貓和小老鼠的形象用身體或語言來表現(xiàn)。而音樂是分為兩部分的，第一部分是小老鼠出場，通過活潑可愛的小老鼠形象來理解音樂歡快、活潑的節(jié)奏；第二部分貓出場，音樂是緩慢而低沉的，這與貓吃老鼠的性格特點(diǎn)相吻合，可以盡情地找找好吃的東西，用幼兒活潑的身體動作來表現(xiàn)韻律之美。音樂起伏和環(huán)境的渲染，幼兒被歌曲中小老鼠那種偷吃和賊頭賊腦的動作及遇到貓時那種驚慌，恐懼的游戲情節(jié)所吸引，在老師的鼓勵下。孩子們都紛紛參與到游戲角色的扮演中。隨著音樂的變化自由地創(chuàng)編各種動作和表情，使幼兒的創(chuàng)造力得到充分發(fā)揮。豐富音樂活動內(nèi)容和形式，采用游戲化的手段更好地喚醒幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn)。從而更好地實(shí)現(xiàn)音樂教育的目的，有效提高幼兒的音樂感受力，陶冶幼兒的情操，促進(jìn)幼兒身心健康、和諧地發(fā)展。

讓孩子們從游戲中產(chǎn)生對音樂的興趣，在游戲中引導(dǎo)他們進(jìn)入音樂的殿堂，在游戲過程中去學(xué)習(xí)音樂知識。當(dāng)他們在游戲中獲得一定的認(rèn)識后，及時加以鼓勵，發(fā)展他們的智慧，啟發(fā)他們的想象力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力。

教育隨筆：抓住幼兒興趣，捕捉教育契機(jī)

這是一堂音樂韻律活動“摘果子”，在歡樂的音樂聲中，孩子們在我的引導(dǎo)下，做著各種“摘果子”的動作。有的一只手挎籃子一只手摘；有的雙手高舉著摘；有的變換著方向摘；有的一起結(jié)伴摘。孩子們都很認(rèn)真投入。集體表演后我像往常一樣，請部分幼兒到前面來表演，其他幼兒坐著欣賞在表演過程中，薛晨陽的一個動作給我一個啟示，他是坐著欣賞的，在張夢希小朋友跳起來摘果子時。他伸出小手輕輕的喊：“張夢希，來摘我的果子！”是啊！何不請其他的小朋友來做果樹呢？如果這樣活動不是更有意思了嗎？表演結(jié)束后我立刻把這個想法告訴大家。孩子們高興極了。經(jīng)過討論，第一組的幼兒來做摘果子的人，其余幼兒扮演果樹，他們用手和腳表現(xiàn)著果樹的動態(tài)，還真像果樹的樣子。音樂開始，摘果子的小朋友穿梭在“果樹”中認(rèn)真的摘著，為了能吸引摘果子的人，扮果樹的幼兒一動不動。每個孩子都那么的投入，就連平時的幾個“小搗蛋鬼”也那么專注扮演著自己的角色。孩子不經(jīng)意的一句話再加上我的靈機(jī)一動讓原本很“老”的活動，開展得讓孩子們興趣盎然。

由此讓我想到了一句話：“在教育活動中老師預(yù)設(shè)的是遠(yuǎn)遠(yuǎn)也跟不上孩子變化的?！彼晕蚁朐谖覀兤綍r組織教育活動時，還需要我們老師來敏銳地捕捉孩子的興趣和需要，及時靈活地作出調(diào)整，從而體現(xiàn)出孩子的主體性。孩子的生成無時不有，他們的生成來自于自身的興趣、需求、知識經(jīng)驗(yàn)的積累；來自于教師的分析、觀察與捕捉，而我們教師要學(xué)會捕捉孩子的興趣，及時接過孩子拋過來的“球”。像這樣的教育契機(jī)我們每天隨時都可能遇到，但反思過去，有太多教育契機(jī)都被我們給錯過了，失去了許多真正體現(xiàn)教育價(jià)值的好機(jī)會。為了幫助幼兒獲得更大的發(fā)展，我們應(yīng)努力增強(qiáng)自身“善于捕捉幼兒興趣”的意識。有一顆細(xì)致觀察孩子的心和一雙善于捕捉教育契機(jī)的眼睛，及時去發(fā)現(xiàn)有教育價(jià)值的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，讓我們的孩子們學(xué)習(xí)的更快樂！在一次又一次的嘗試中，幼兒能學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的方法。因幼兒興趣而生成的活動，讓他們在活動中有充分體現(xiàn)個性的機(jī)會，能在活動中施展自己的聰明才智和發(fā)揮其創(chuàng)造性思維。幼兒在感興趣又處于寬松和諧的環(huán)境中體會到了合作的愉快和交往的樂趣，他們的好奇和欲望在活動中得到了滿足，個性得到了發(fā)展，這就是興趣帶給幼兒的自信和韌性，帶給幼兒健康的幸福和快樂。

為此，教師應(yīng)充分信任幼兒的潛能，為幼兒提供各種支持性的教育環(huán)境和在活動中的適時引導(dǎo)，讓幼兒在開放的環(huán)境中從小學(xué)會學(xué)習(xí)。