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教育隨筆:不要小瞧了孩子

發(fā)布時(shí)間:2021-06-09 教育隨筆 小班教育隨筆 教育教學(xué)隨筆

今天冉冉有一個(gè)讓大家驚訝甚至佩服的地方。昨天傍晚放學(xué)之前,我們布置了一個(gè)樹(shù)葉添畫(huà)的回家作業(yè),還幫每一位幼兒準(zhǔn)備好了材料。今天早上交上來(lái)后,發(fā)現(xiàn)冉冉居然交了三幅樹(shù)葉添畫(huà)。一問(wèn),原來(lái)一副是爸爸做的,一副是媽媽做的,一副是冉冉自己完成的。昨天晚上還下著大雨,他們?nèi)齻€(gè)人吃好晚飯一起去摘樹(shù)葉,一起去買(mǎi)所需要的材料,然后回家一起做。創(chuàng)意都是自己想的,冉冉的畫(huà)都是自己完成的,并沒(méi)有大人幫忙。這是怎樣的教育方式??!我們都很佩服!是啊,本來(lái)樹(shù)葉添畫(huà)這個(gè)作業(yè)是有一定難度的,除了動(dòng)腦還要?jiǎng)邮?。有些家長(zhǎng)就一手包辦;有些家長(zhǎng)就照著我們給的例子依樣畫(huà)葫蘆??墒侨饺揭患覅s別出心裁,交上了令人滿(mǎn)意的作業(yè)!在“樹(shù)葉添畫(huà)”這個(gè)事件上,冉冉父母的教育方法真的很好。知道一個(gè)小孩子自己動(dòng)手確實(shí)有點(diǎn)難度??墒侨绻职?、媽媽、寶寶每人一份,一起圍在桌子邊,一起動(dòng)手做,遇到問(wèn)題可以一起商量但是自己動(dòng)手。孩子一個(gè)人做會(huì)沒(méi)勁,都是家長(zhǎng)做那孩子能學(xué)到什么呢?可是冉冉他們一起做,就有很大的區(qū)別了。不僅完成了作業(yè),鍛煉了幼兒的動(dòng)手能力,發(fā)展了幼兒的思維,自身產(chǎn)生自豪感;還增進(jìn)了父母,孩子之間的感情,這可以一次難得的親子活動(dòng)??!

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教育隨筆:不要隨意嚇唬孩子


教育隨筆:不要隨意嚇唬孩子

幼兒正處在身體技能迅速發(fā)展的時(shí)期,在發(fā)育過(guò)程中可能會(huì)對(duì)各種各樣的事件產(chǎn)生恐懼,精神帶來(lái)壓力,會(huì)加劇他們的內(nèi)心沖突,使大腦的興奮和抑制失去平衡,不利于幼兒的身心健康發(fā)展。

記得放學(xué)時(shí)有這么一幕:孩子不知為了什么拼命地哭,母親在旁邊哄他,無(wú)濟(jì)于事。母親顯然用了不少辦法:說(shuō)好話(huà);給他東西吃,但是都不管用。最后,母親實(shí)在不耐煩了,大聲說(shuō):"叫你哭!再哭我就走!讓拐孩子的把你抱去!"這一下,孩子哭得更加厲害了。那位母親二話(huà)沒(méi)說(shuō),扭頭就走,孩子見(jiàn)狀,慌了神,趕緊追上去,邊哭邊喊:"媽媽?zhuān)瑒e走,不要扔下我------"

我看了這場(chǎng)面,心酸酸地。作為母親的心情可以理解,可是對(duì)待孩子非要來(lái)恐嚇?biāo)麊幔扛改甘呛⒆幼钭羁尚刨?lài)得人,孩子從出生起,就對(duì)父母有特別的眷戀,有一種安全感。那位母親的恐嚇話(huà),殊不知給她的孩子造成的心理傷害是成人無(wú)法想象的!

可憐天下父母心!天下所有的父母?jìng)?,為了孩子的健康成長(zhǎng),不要再胡亂嚇唬孩子,給孩子以正確的評(píng)價(jià),還給他們一片晴朗的天空吧!

教育隨筆:不要輕易否定孩子


我們班的琦琦是一個(gè)特別喜歡畫(huà)畫(huà)的小女孩,一有時(shí)間就喜歡自己拿著彩筆在紙上繪畫(huà)。有一天她拿著自己“精心制作”的一副《美麗的春天》給我看,滿(mǎn)懷希望的想得到我的表?yè)P(yáng),當(dāng)時(shí)我見(jiàn)了她的畫(huà),皺了皺眉頭,不屑的說(shuō)了聲:“你能重新畫(huà)一副嗎?”此時(shí)琦琦低下了頭,垂頭喪氣地說(shuō):“好”,突然,我認(rèn)識(shí)到了自己說(shuō)出的話(huà)傷害了孩子的心,便和琦琦說(shuō):“剛才老師沒(méi)有好好看你的畫(huà),來(lái)讓老師再仔細(xì)看看?!庇谑晴磺樵傅陌旬?huà)給了我,“原來(lái)琦琦的想象力這么豐富,畫(huà)的真好,如果琦琦能在草地上畫(huà)一些小蝸牛,天空中畫(huà)一些小鳥(niǎo)和太陽(yáng)那就更棒了!”琦琦看了看我:“老師真的嗎?”我肯定的點(diǎn)了點(diǎn)頭,琦琦露出了滿(mǎn)意的笑容。

不經(jīng)意間自己差點(diǎn)就扼殺了一個(gè)孩子的積極性,更使我認(rèn)識(shí)到不要輕易的直接否定孩子,即使他做的再不好,也要試著對(duì)他進(jìn)行鼓勵(lì),先穩(wěn)定孩子的情緒,然后引導(dǎo)他逆向思維,多方位思考。要多考慮孩子的感受,我會(huì)不斷改進(jìn),讓孩子們幸福的成長(zhǎng)。

教育隨筆:要不要謙讓


我們班的孩子最喜歡區(qū)域游戲,這天孩子們正在“忙碌”中,響起了一片爭(zhēng)吵聲,我馬上走近去一探究竟,孩子們便七嘴八舌的嚷開(kāi)了:“老師我們小超市這里人太多了!是我們先來(lái)的,樂(lè)樂(lè)和越越他們是后來(lái)的,應(yīng)該不在我們這一組?!边€沒(méi)等我說(shuō)話(huà),樂(lè)樂(lè)接著說(shuō):“我好久沒(méi)玩小超市了,我想在這里玩?!痹瓉?lái)孩子們是為了爭(zhēng)取游戲資格而吵鬧,看著大家僵持著,誰(shuí)都玩不成,我就說(shuō):“要不你們?cè)偕塘恳幌拢沁叺膱D書(shū)區(qū),益智區(qū)也不錯(cuò)哦!”話(huà)音剛落,原本小超市里的浩浩和佳佳馬上提出他們要去其他組,浩浩和佳佳剛走,其他的孩子也都高興的玩了起來(lái)。

這個(gè)問(wèn)題看似圓滿(mǎn)的解決了,但是卻引發(fā)了我深層次的思考。首先,我認(rèn)為浩浩和佳佳早就選好了活動(dòng)區(qū),該退出來(lái)的不應(yīng)該是他們。孩子們一旦在游戲和交往中出現(xiàn)需要協(xié)商和謙讓的情景時(shí),讓步的總是這幾個(gè)乖巧的孩子。長(zhǎng)此以往其他的孩子就會(huì)覺(jué)得這些孩子就應(yīng)該謙讓?zhuān)欢美斫馑说男枰?/p>

活動(dòng)結(jié)束后,我先找來(lái)樂(lè)樂(lè)和越越告訴他們所有的事情都有規(guī)則要懂得先來(lái)后到,我組織全班幼兒討論如何解決選擇區(qū)域的問(wèn)題,最后大家達(dá)成了共識(shí),對(duì)待幼兒間的沖突教師也不要簡(jiǎn)單化,要看到其中的教育價(jià)值,讓幼兒學(xué)習(xí)交往的基本規(guī)則和技能,有針對(duì)性的促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展。

教育隨筆:老師不要過(guò)多的要求孩子


老師不要過(guò)多的要求孩子

我所帶班里的湯妹妹,是個(gè)漂亮文靜的女孩。記得小班剛來(lái)幼兒園時(shí),她是所有新生中哭的時(shí)間最久的一個(gè),性格比較內(nèi)向。現(xiàn)在讀了中班,不哭了,而且上課時(shí)還能積極動(dòng)腦舉手發(fā)言,下了課也能和幾個(gè)要好的小朋友一起玩,和老師說(shuō)說(shuō)話(huà),進(jìn)步不少??墒蔷褪且粯?,不愿做早操,寧愿手里拿著器械但就是這么站著。幾位老師不知為這做了多少思想工作,但仍不見(jiàn)效果。后來(lái),我們也便達(dá)成了默契,不再?gòu)?qiáng)求,怕引起她另外的不良反應(yīng)。但是沒(méi)想到,這個(gè)星期三當(dāng)我?guī)е⒆觽兿聵亲霾贂r(shí),驚喜地發(fā)現(xiàn)在不知不覺(jué)中湯妹妹拿著花樣操的器械竟然和大家一起做了起來(lái)。我和俞老師用目光交流著,我們假裝沒(méi)發(fā)現(xiàn),怕她害羞又不肯做了,只是用余光一直注意著。

早操結(jié)束后,當(dāng)她和其他小朋友一樣高高興興把器械放下后,我才上去擁抱了她,表?yè)P(yáng)她今天的進(jìn)步。她馬上變得很羞澀,但眼里流露出的是無(wú)比的快樂(lè)與喜悅。我們并且約好,以后她每天都會(huì)跟著大家一起做操。果然,以后的幾天她的確做到了。

這件事再次使我明白,教育需要“順其自然”,這樣可以使教育變得容易,而且又符合自然規(guī)律。年齡和閱歷往往是束縛想象力的繩索,而浪漫的童心才是充溢著想象力的。因此,為了保護(hù)我們的孩子,請(qǐng)不要過(guò)多的要求他們,更不要對(duì)其強(qiáng)求。保持童心,讓人生展示生命最豐富的活力!

教育隨筆:請(qǐng)不要讓孩子等太久


我們常常會(huì)聽(tīng)到某某網(wǎng)站的點(diǎn)擊率很高,點(diǎn)擊率高說(shuō)明被眾人關(guān)注度高!在這里,我借用一下“點(diǎn)擊率”這個(gè)詞,相信不僅我們班,每一個(gè)幼兒園的班級(jí)里都會(huì)有幾位點(diǎn)擊率很高的小朋友,這些孩子在集體活動(dòng)上、游戲中、吃飯睡覺(jué)上廁所幾乎每一種活動(dòng)中都需要老師不停地去點(diǎn)擊他,他們的名字隨之而然地天天掛在老師的嘴邊,漸漸地老師和他們的交流多了起來(lái),老師對(duì)他們的關(guān)注也多了起來(lái),這時(shí),那些乖巧,安靜的孩子在做什么,他們心中又在想些什么呢?最近我發(fā)現(xiàn),調(diào)皮、好動(dòng)的孩子時(shí)刻需要老師的點(diǎn)擊,那些安靜、乖巧的孩子亦然,每一位天真可愛(ài)的孩子們,似乎都喜歡老師去點(diǎn)擊他,表現(xiàn)好也罷,表現(xiàn)差也罷,他們就是喜歡自己的老師多看她一眼,對(duì)他笑一笑,聊聊他們的事,哪怕老師不經(jīng)意的摸摸他的頭,孩子就會(huì)高興地蹦來(lái)蹦去。我們常說(shuō),老師不僅是孩子的老師、父母,更重要的是要做孩子的好朋友,然而有些時(shí)候這似乎有些紙上談兵,這樣說(shuō)有些過(guò),畢竟我們也在盡力地為孩子做了很多,可是,我們關(guān)注一些孩子的同時(shí),是不是也忽視了另一些孩子,那么如何游刃有余地游離在個(gè)別與集體的教育之中呢?有時(shí)候思緒會(huì)很亂,思考一點(diǎn)問(wèn)題,卻發(fā)現(xiàn),好多好多的畫(huà)面,感觸同時(shí)油然而生,讓我很難一時(shí)間縷順清楚,然而此時(shí)我只想記錄和表達(dá)的一點(diǎn)就是:請(qǐng)不要讓孩子等太久,每一位孩子都需要老師的“點(diǎn)擊”!

給我這種內(nèi)心的觸動(dòng)是來(lái)自我班的彤彤。她是一個(gè)安靜的小女孩,膽子很小,不敢大聲說(shuō)話(huà),平時(shí)進(jìn)行活動(dòng)時(shí)也比較被動(dòng)。為了幫助她提高主動(dòng)性,我和班上的老師沒(méi)少下功夫。在沒(méi)有更深的了解彤彤之前,我一直認(rèn)為,彤彤這么安靜,一定是個(gè)不善表達(dá)的孩子。有一次接到彤彤?huà)寢尩碾娫?huà),在電話(huà)里通過(guò)媽媽的講述,感覺(jué)彤彤完全不像在幼兒園時(shí)的安靜和不善言辭,媽媽說(shuō)完后,我就開(kāi)始尋思自己對(duì)彤彤的了解是否全面準(zhǔn)確,我開(kāi)始進(jìn)一步地了解她、發(fā)現(xiàn)她,一有時(shí)間我就走到她跟前,跟她說(shuō)說(shuō)話(huà),沒(méi)有目的,就是瞎聊,聊著聊著,說(shuō)著說(shuō)著,我發(fā)現(xiàn)彤彤原來(lái)這么能說(shuō),我加大觀察的馬力,在日?;顒?dòng)中,她有丁點(diǎn)的進(jìn)步,我就及時(shí)地給予肯定、鼓勵(lì),將她一個(gè)閃光點(diǎn)無(wú)限地?cái)U(kuò)大。漸漸地,我發(fā)現(xiàn)在課堂上,彤彤舉手次數(shù)多了,游戲中,彤彤也積極了,教室里也常常聽(tīng)到彤彤的聲音和笑聲了,她奶奶送她入園時(shí)也常說(shuō):“每天回家都很開(kāi)心,說(shuō)老師表?yè)P(yáng)我了”

彤彤的變化,給了我意外的收獲與驚喜!都說(shuō)每一位老師的精力是有限的,的確如此,但有話(huà)說(shuō):心有多大,舞臺(tái)就有多大。只要我們老師有心、用心,就不會(huì)有被忽視的孩子,不是嗎?想要做好,確實(shí)很難,但我們要時(shí)刻提醒自己:每一位孩子都在等著我們,請(qǐng)不要讓孩子等太久!他們需要老師的點(diǎn)擊!

教育隨筆:不要低估孩子的能力


現(xiàn)在的孩子動(dòng)手操作能力非常強(qiáng),可是我們作為老師往往不能完全放開(kāi)手,讓孩子大膽的想象創(chuàng)造,在這一點(diǎn)上我深有體會(huì)。

在一次區(qū)域活動(dòng)中,我投放了新材料《臉譜裝飾》,給孩子交代了要求之后,我就走開(kāi)了,但是雖然走開(kāi)了但是我心里總放心不下,擔(dān)心沒(méi)有說(shuō)清楚,心里很是矛盾還要不要給孩子再說(shuō)一次,糾結(jié)半天之后,于是我還是來(lái)到了孩子跟前又給他們說(shuō)了一遍。我才放心的走開(kāi)了。過(guò)了一會(huì)之后我去看孩子的作品,孩子的作品沒(méi)有一個(gè)是按照我的要求去完成的,他們的方法和想法都是與眾不同的。之后我就在反思,是不是我對(duì)孩子的思想干涉過(guò)多了,這樣是不是局限了孩子的能力發(fā)展,對(duì)孩子的創(chuàng)造思維發(fā)展是一個(gè)很大的扼殺。

于是我調(diào)整了自己的教育方法,同樣的材料,我這次只是投放了材料和提示卡,只是在一旁觀察孩子的行為,我發(fā)現(xiàn)孩子們的路數(shù)很清楚,她們先看了看提示卡,然后看了看我提供的材料,便很快的動(dòng)手操作起來(lái),還和旁邊的小朋友交流自己的方法,整個(gè)活動(dòng)我沒(méi)有干涉,孩子們自己玩的有聲有色,作品也是各具特色。

通過(guò)這兩次活動(dòng)的對(duì)比,我認(rèn)識(shí)到自己教育孩子還是放不開(kāi)手,總擔(dān)心孩子做不好怎么辦?低估了孩子的能力。而不是讓孩子自己探索學(xué)的方法,美術(shù)教學(xué)就是發(fā)展幼兒智力、豐富幼兒知識(shí)、培養(yǎng)幼兒積極觀察、大膽表現(xiàn)生活、養(yǎng)成良好習(xí)慣等?!队變簣@教育指導(dǎo)綱要》明確提出:在藝術(shù)活動(dòng)中要尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造,肯定和接納他們獨(dú)特的審美感受和表現(xiàn)方式,分享他們創(chuàng)造的快樂(lè)。

所以,我們只要相信孩子能創(chuàng)造世界,那么他們就能創(chuàng)造出世界給我們欣賞。

教育隨筆:不要忽略孩子的眼神


午飯過(guò)后,孩子們各自選擇喜歡的區(qū)域開(kāi)始了愉快的活動(dòng)。唯獨(dú)玉玉小朋友在自己的座位上不動(dòng),當(dāng)我看她時(shí),她的小眼睛直直的看著我好像有話(huà)要說(shuō),因?yàn)楫?dāng)時(shí)有其他班的老師在我們班觀摩餐后衛(wèi)生,我就順口說(shuō)了一聲:“怎么了你,到娃娃家去玩吧”,就去忙別的了。后來(lái)發(fā)生的事情讓我非常后悔。

12點(diǎn)孩子們準(zhǔn)時(shí)入廁后由主班老師帶著進(jìn)寢室午睡。我發(fā)現(xiàn)每隔兩步距離就有一個(gè)濕濕的腳印,直覺(jué)告訴我肯定有孩子的鞋濕了,排除玩水弄濕鞋子的可能那就是有人尿褲子了。經(jīng)過(guò)逐一排查,結(jié)果是平時(shí)不愛(ài)說(shuō)話(huà)的玉玉。我恍然大悟,之前她一直在看我就是想去尿尿,或者是褲子鞋子已經(jīng)濕了不知怎么辦。當(dāng)時(shí)是我太粗心了沒(méi)有想到這些。這時(shí)候大部分孩子已上床,為了保護(hù)玉玉的自尊心,我先讓其他小朋友都閉上眼睛睡覺(jué),勸她脫下濕褲子幫她擦干后進(jìn)被窩睡覺(jué),隨后打電話(huà)讓她媽媽來(lái)送鞋和褲子。處理完這些,我陷入了反思和自責(zé)中。

是孩子的眼神我沒(méi)讀懂,如果當(dāng)時(shí)我明白什么意思或者耐心的去問(wèn)一下的話(huà),事情就不會(huì)這樣了。作為一名幼兒教師就得細(xì)心再細(xì)心,平時(shí)要多注意孩子的眼神,了解每個(gè)孩子情感的細(xì)微變化,才會(huì)做的更好。孩子請(qǐng)?jiān)徫覜](méi)有讀懂你,我以后會(huì)努力的!

教育隨筆:老師,請(qǐng)不要敷衍孩子


結(jié)束了長(zhǎng)長(zhǎng)的假期,孩子們紛紛回到了自己熟悉的幼兒園,我班的小朋友又回到了幼兒園這個(gè)溫馨、甜蜜的大家庭,大家互訴著暑假中的趣事,慶祝著自己升大班了。為了讓孩子們?cè)谛聦W(xué)期,有新氣象,以良好的精神面貌面對(duì)大班生活,我和孩子們商量著怎樣來(lái)裝扮自己的新教室。

孩子們七嘴八舌紛紛把自己的好點(diǎn)子說(shuō)出來(lái),最后決定先在墻的一角貼上松樹(shù)和松鼠,有了具體分工后,孩子們便忙碌起來(lái)。有的用紙折出了松樹(shù)葉子、有的折出了蝴蝶,還有的剪出了小草,最后把剪小松鼠的任務(wù)留給了我,大家都忙得不亦樂(lè)乎。

真是人多力量大,不到半天時(shí)間,我們的作品就全部上墻了。孩子們圍著自己的勞動(dòng)成果相互欣賞著,有的孩子說(shuō);老師,你剪的松鼠真漂亮!我正陶醉在孩子們的稱(chēng)贊聲中,這時(shí),耳邊忽然傳來(lái)一個(gè)輕輕的聲音:“有點(diǎn)不太像,松樹(shù)應(yīng)該有一條大大的尾巴,可老師剪的松鼠尾巴太小了?!蔽一仡^一看,說(shuō)話(huà)的是晶晶小朋友,是啊,由于我的失誤,松鼠的尾巴剪得有一點(diǎn)偏小,細(xì)細(xì)看來(lái),確實(shí)不太像。

這低低的聲音讓我又想起不久前的一件事;“一次,我們班的悅悅拿著一根小繩讓我和她翻繩,開(kāi)始我還和她認(rèn)真的翻著,后來(lái)一遇到難一點(diǎn)的我就不假思索的亂翻一氣,最后換來(lái)的是悅悅滿(mǎn)臉失望的神情。”每每想起這些,我的臉都會(huì)不由得有些發(fā)燙。所以這一次我毫不猶豫地對(duì)孩子們說(shuō):“謝謝晶晶小朋友的提醒,老師一定會(huì)重新把它修好。不一會(huì)兒,一個(gè)大尾巴的松鼠出現(xiàn)在孩子們的面前,孩子們高興的鼓起掌來(lái)。

教師的教育工作不是顯示師道尊嚴(yán),對(duì)孩子提出的問(wèn)題不應(yīng)該敷衍,而應(yīng)該認(rèn)真對(duì)待,因?yàn)楹⒆觽兊男氖羌冋娴?,他們提出的?wèn)題也是認(rèn)真的,作為為人師表的老師,應(yīng)該尊重幼兒,用耐心去對(duì)待孩子提出的每一個(gè)問(wèn)題,使老師和孩子處在同一個(gè)人格底線(xiàn)上。只有這樣才能受到孩子們的喜歡和尊重,才能在幼小的心靈深處樹(shù)立起良好的師德形象。

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