教育隨筆：夸夸自己

我們班的很多孩子還是比較膽小，不太愛表現(xiàn)自己，老師讓小朋友講個故事，只有一兩個小朋友愿意講，這讓我們感到了問題的嚴重性，孩子們這是對自己沒有自信心呀！于是，我利用下午放學前組織活動“夸夸我自己”，讓孩子們正視自己的優(yōu)點，培養(yǎng)孩子們的自信心。

我們首先請膽子稍大一點的小朋友們來講一講，自己有哪些優(yōu)點，別的小朋友可以給他補充。很多孩子上臺來都不好意思，在老師的引導下和啟發(fā)下，很多孩子說出了自己的優(yōu)點，在別的小朋友的補充下，我們發(fā)現(xiàn)了很多孩子的特長和優(yōu)點。Yjs21.Com

通過這樣一個小活動，孩子們有了自信心，同時，加強了孩子們之間的友誼。這使我們認識到：夸獎，一方面可以發(fā)展孩子們的語言表達能力，讓幼兒感受用語言表達能創(chuàng)造快樂和真誠，另一方面可以激發(fā)幼兒的觀察力和洞察力，讓幼兒隨時發(fā)現(xiàn)生活的真、善、美。

讓孩子得到自己的肯定，同時接受別人的夸獎，對孩子的成長真的非常有利。

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教育隨筆：可不可以夸夸我？

教育隨筆：可不可以夸夸我？

新的一周即將結(jié)束，孩子們第一天來到幼兒園的情形仿佛還歷歷在目，這一周中我“挖掘”到了一個小男孩“柔軟”的一面。

這個小男孩是我們班他說第一沒人敢說第二的孩子，他就是旭旭。旭旭和媽媽幾乎天天小跑來幼兒園，我詢問過旭旭媽媽原因，主要是孩子有賴床的習慣，早上起不來。除了遲到問題，這個男孩平時還特別調(diào)皮，只要身邊有其他的小朋友在，兩個人就能立刻玩起來，各種跑、跳，完全聽不到老師在說什么，讓我很是頭大。但是這一周通過我和他的溝通，讓我發(fā)現(xiàn)再調(diào)皮的孩子，內(nèi)心都有一個渴望老師、安靜柔軟的小天地。

在區(qū)域活動的時候，每次我剛說完選區(qū)域或者還沒說完孩子們就迫不及待的飛奔到選卡區(qū)去取卡進區(qū)了，這天只有王梓旭慢慢地走到了桌面玩具那里，然后拉著我問我，“我可以拿自己想玩的嗎？”讓我內(nèi)心突然震驚了一下，平時這么調(diào)皮的孩子今天怎么了？我迅速調(diào)整自己的表情，對他說：“可以呀，選擇你喜歡的就好”。他仔仔細細地挑選起來，挑了一會兒，最后選擇了一筐雪花片。他帶著雪花片到桌子上認真地插了起來，期間插了各種花都拿過來給我看，然后還用渴望的小眼神看著我。我仔細思考，這孩子是怎么了？區(qū)域結(jié)束后他主動承擔了送玩具的責任，孩子們在區(qū)域結(jié)束后就去喝水了，旭旭喝完水又給我看他的空杯子，還是用渴望的小眼神看著我，這時我忍不住了我問他，“旭旭你想對老師說什么？”他把眼睛撇到一邊小聲的說“老師你給我蓋個章（表揚時我會給孩子們用指頭蓋章）”，這一句話讓我豁然開朗，原來他想讓我表揚他。看著旭旭閃爍的小眼神，我忍不住擁抱了他，并且表揚了他的好行為，他開開心心地去游戲了。平時我對班里調(diào)皮的孩子都比較嚴厲，因為我一直覺得越調(diào)皮才越需要建立良好的規(guī)則，不知不覺中就很少表揚他們，這真的是我的疏忽，今后我會認真的對待每一個孩子，對好的行為及時表揚鼓勵，遇到孩子犯錯也不要過分的嚴厲。

觀察孩子我還需要再用心、再細心一些，我不想因為我的疏忽錯過孩子每一次的成長機會，今后我一定加倍努力的！

夸夸我自己

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)硪黄翱淇湮易约骸保?/p>

我們班的很多孩子膽子都比較小，總是不喜歡表現(xiàn)自己，老師讓小朋友講個故事，竟然沒有一個小朋友會講，這讓我們感到了問題的嚴重性，孩子們這是對自己沒有自信心呀!于是，我班組織了一堂“夸夸我自己”的課，讓孩子們正視自己的優(yōu)點，培養(yǎng)孩子們的自信心。

我們首先請膽子稍大一點的小朋友們來講一講，自己有哪些優(yōu)點，別的小朋友可以給他補充。

很多孩子上臺來都不好意思，在老師的引導下和啟發(fā)下，很多孩子說出了自己的優(yōu)點，在別的小朋友的補充下，我們發(fā)現(xiàn)了很多孩子的特長和優(yōu)點。

通過這樣一堂課，孩子們找回了自信心，同時，加強了孩子們之間的友誼。

這使我們認識到：夸獎，一方面可以發(fā)展孩子們的語言表達能力，讓幼兒感受用語言表達能創(chuàng)造快樂和真誠;另一方面可以激發(fā)幼兒的觀察力和洞察力，讓幼兒隨時發(fā)現(xiàn)生活的真、善、美。

讓孩子得到自己的肯定，同時接受別人的夸獎，對孩子的成長非常有利。

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教育隨筆：好孩子是夸出來的

著名的兒童教育家盧群曾說過:“好孩子是夸出來的”。要多夸孩子，“寶貝，你真棒”，你對孩子越夸的多，你孩子的自信心也越多，孩子的喜悅和自信時刻圍繞在你的夸獎聲中，他們對這個世界的畏懼越少。每個孩子都是一個獨立的個體，他們都有自己的長處，也有自己的短處，我們要善于發(fā)現(xiàn)幼兒的長處，及時鼓勵，表揚，引導他們克服他們呃呃呃不足，讓幼兒全面和諧發(fā)展。

就拿我們班來說，我們班上就有這么一位孩子，老師面前不敢說話，不敢看著老師的眼睛回答問題，從來不舉手回答問題，對于這樣的孩子，我們采取了以下幾種方法:

(1)表揚

在她回答或自己吃完飯后表揚她，“你真棒”或者說摸摸她的頭，增加她的自信心。

(2)鼓勵

回答問題時，不敢回答的時候，鼓勵他“加油”“你可以的”慢慢的，她的情緒穩(wěn)定了，也肯和我們交流了，鼓勵和表揚很簡單，但是卻可以對幼兒起到比任何懲罰都有來的好的效果，我們要善用鼓勵和表揚，讓幼兒更好的發(fā)展。

教育隨筆：幼兒教育要善于夸張手法

教育隨筆：幼兒教育要善于夸張手法

近日聽了一堂幼兒中班的語言教學課《小花貓的小鈴鐺》，教師講得很認真，而且用了抒情、夸張等許多的手法，講得大汗淋漓，應該說這場課是不錯的，但如果上課都這么累，又怎么能受得了，我感覺到老師上課時，未能準確理解教學中怎么樣使用夸張和哪些地方需要使用夸張。例如，老師講小花貓的鈴鐺是園的時，用夸張的手法說：“你的鈴鐺好園啊”，當說到小花貓的鈴鐺聲音好清脆時又用夸張的聲音說：“你的鈴鐺聲音好清脆呀”，雖然是就事論事，直觀明了，但抒情點找得不對，抒情當然很為難，又只有用力的去表演，難怪她出汗了。

為什么會這樣呢？我們認識事物，總是會先注意它的形狀、色彩、特征，然后再上升到感性認識和理性認識的階段。對于幼兒來說，因為他們認識的東西不多，詞匯也不多，如果從感性認識開始，講鈴鐺園園的，只會令孩子們感到茫然和陌生，如果再使用抒情夸張等手法，只會感到別扭。如果我們換一種思維方式，先從理性入手，那感覺就不一樣，有一種順理成章的效果。那么如何從理性認識講起哩，其實很簡單，這鈴鐺不就是好看和好聽嗎？如果一開始就說：“這個鈴鐺好漂亮喲，園園的、五顏六色的，真好看！”“這個鈴鐺聲音真好聽喲，叮鐺，叮鐺，聲音好清脆的?！庇眠@樣的語言表述，把抒情點放在“好看”和“好聽”上，你盡可以使用抒情和夸張的手法，一點也不會做作，也用不著費力地去表演，對于孩子們學知識來說，學的東西一樣沒少，園園的、五顏六色的就是好看的，清脆的、叮叮鐺鐺的就是好聽的。希望幼兒教師在上課時能準確地把握住抒情夸張的時機和方式，以達到事半功倍的效果。

教育隨筆《找自己》

承承小朋友是在中班上學期來到班級里的，剛來幼兒園常常對小朋友們表現(xiàn)出極大的熱情，對周圍的新同學抱有極大好奇心，面對同學也常常是微笑以對，即使對于其他小朋友的捉弄他也一點不在意，認為他是喜歡自己的、是在跟自己玩游戲，慢慢的這種情況便出現(xiàn)的越來越多。

直到有一次承承與他所認為的好朋友發(fā)生了激烈的“游戲”，小衡將手握拳先是輕輕地敲承承的頭，承承以笑回應，接著有了第二次第三次，一次比一次重，直到承承即將笑不出來，都沒有還手，這時我能感受到承承心中對他的好朋友有了懷疑，我過去問他倆，“你倆在干嘛？”他看了小衡一眼，兩人相視一笑，“承承，他打你疼不疼？你為什么不還手？”小衡聽見捂嘴偷笑，承承看見小衡在笑便也應和著笑了起來，此時我心里的疑惑有了一點答案，是否程程心中一直以別人（他所謂的好朋友）為中心，而忽略了自己的感受，失去了自我。

通過與家長的溝通，我了解到家長的教育偏向于引導孩子事事讓著別人、不爭不搶、與人為善，以讓孩子不受欺負為標準，我頓時感受到了承承的處境之難，在形成自我意識的關(guān)鍵時刻硬要孩子事事為別人考慮，出發(fā)點是善良的可是卻違背了孩子的發(fā)展規(guī)律，如果孩子幼兒時期在社會交往中找不到自己的定位，生活在別人的影子之下，這位媽媽所擔心的事情就一定會發(fā)生。

這學期承承學習了跆拳道，還練到了白黃帶，當他為小朋友們展示的時候我看到了他眼中光芒的堅定。承承你已經(jīng)慢慢找到自己了！

幼兒園小班教育筆記夸夸我 【薦】

作為一名優(yōu)秀的幼兒教師，我們更應該觀察和分析自己的教育方式，而教育筆記有助于提高老師的教育水平，可以從哪些方面寫幼兒園教育筆記呢？幼兒教師教育網(wǎng)小編特地為大家精心收集和整理了“幼兒園小班教育筆記夸夸我”，希望能對您有所幫助，請收藏。

幼兒園小班教育筆記夸夸我(篇一)

新學期剛開始，秋姑娘就踏著輕盈地腳步走來了，我告訴孩子們：“美麗的秋天來了，我們把活動室打扮得漂亮些好嗎?”孩子們說：“好！”于是孩子們情緒高昂地圍在一起，用自己親手制作的果子和綠葉布置我們班級。這時，家俊急切地喊道：“老師，我們沒有膠水了?！蔽抑缓谜垊e的老師去領膠水。等候的時候，家俊又喊了起來“老師，你快看，海濱在干嗎?”大家都圍過去，只見海濱一手拿著綠葉，一手沾著自己的鼻涕在往綠葉上的背面涂抹，再粘到地上。他抬起頭，得意地說：“我的辦法不錯嗎?”小朋友都喊了起來，“好什么?真臟”看著這一系列動作，雖然我也覺得有點惡心，卻沒有批評他，而是說：“你們說，膠水沒有時，還可以用什么代替呢?”孩子們七嘴八舌地站起來說：“可以用面粉加水，在火上煮成糨糊，還可以用面條……”我夸獎了每個發(fā)言的孩子。

我在想，孩子在嘗試的過程中可能會有一些不恰當?shù)姆椒ǎ覀儜鯓诱_引導他們呢?批評和訓斥都是不正確的做法，及時引導孩子去觀察、去辨別、教孩子辨別什么是正確的、什么是錯誤的，什么是不可用的東西。在教學中，應注意教育孩子的方法和手段，讓孩子懂得更多，知識面更廣，使他們更加健康快樂的成長。

幼兒園小班教育筆記夸夸我(篇二)

這天我把香噴噴的飯菜端到小朋友面前，并介紹了飯菜的名字，孩子們都吃的可香了，但唯獨只有梅嘉旺小朋友把菜吐了出來，露出不想吃的表情，這時我急忙走到她身邊，我對梅嘉旺小朋友說：“怎麼啦?為什麼把菜都吐出來了?是不餓，還是不喜歡吃這個菜啊?開始梅嘉旺還有點做錯事不敢說的語氣和表情，我就摸著他的頭邊說，沒事，是不喜歡吃嗎?他喃喃地說：“是，我不愛吃，不想吃”，我蹲下來和梅嘉旺說：“咱們就吃兩口好嗎?這菜個性香，很有營養(yǎng)，你看其他小朋友吃的多香呀，梅嘉旺對我搖了搖頭，露出無助的表情，最終梅嘉旺還是沒有吃。

透過這件事我反思到我平時沒有細心的觀察梅嘉旺的吃飯狀況，就應了解孩子愛吃什么與不愛吃什么，多和家長了解孩子在家的飲食狀況，只有充分了解，懂得孩子，這樣我才能使孩子逐漸的把挑食的毛病改掉，在以后的日子里我會及時與梅嘉旺的家長配合，幫忙梅嘉旺養(yǎng)成合理的飲食習慣，我相信梅嘉旺小朋友以后會更加健康的成長！

幼兒園小班教育筆記夸夸我(篇三)

常金濤小朋友是一個十分聰明的小男孩，但是有一個令人頭疼的“毛病”:愛插嘴。有時，我剛說個開頭，他接過去就嘰里呱啦地講個不休，惹得其他小朋友也跟著叫，在課堂上，又是根本聽不清我的話。

這天，我剛說:“小朋友喝水”。他便叫:“一組去，二組別去?！钡侨嘈∨笥巡⒉宦犓脑?，一齊涌向了杯子廚，見此情景，我靈機一動，先讓小朋友們回座位上去，然后宣布:此刻請金濤小朋友來當小老師。孩子們見狀，都覺得好玩，嘻嘻哈哈炒成了一團，金濤大聲喊:“一組去喝水?！苯z毫沒有用處，我趁此機會對他說:“你一個人的聲音怎樣能比他們那么多人的聲音大呢?老師上課的時候你總是講話，別人還能聽得見嗎?他紅著臉搖了搖頭。透過這件事后，他的“毛病”好了許多。

針對各個孩子的特點進行教育，比干巴巴的說教要有效得多。

幼兒園小班教育筆記夸夸我(篇四)

這天活動課后，孩子們陸續(xù)的上廁所小便，忽聽一陣吆喝聲:“老師，夢鑫的牙快要掉了”，“老師她的牙只剩下一小塊”。我快速跑進廁所，見一群孩子圍著夢鑫，大家七嘴八舌的議論著。

看到夢鑫的眼淚快要流出來，很害怕的樣貌，我安慰她說:“夢鑫別害怕，不要緊，過幾天就會長出個新牙的”。應對這狀況，我腦海中有一種想法:此刻大班的孩子已到了換牙的年齡，盡管中班時接觸過膚淺的牙知識，但有些孩子對換牙現(xiàn)象還是有些恐懼，很有必要大家再一齊學習。

我就和孩子開始互動起來:“平時老師經(jīng)常見有些孩子的牙變黑，大家猜一猜，是什么原因造成的呢?”“老師是平時不刷牙造成的?！薄袄蠋熓浅蕴翘嗔恕！薄袄蠋熯€有，奶喝的太多，也會造成牙齒不好，變黑的?！焙⒆觽兤咦彀松嗟赜懻撝?。“那掉牙的時候怎樣辦?”我繼續(xù)問?！暗粞朗且獡Q牙了，我們不要害怕”，“掉的牙叫乳牙，長出的牙叫新牙，也叫恒牙，恒牙才結(jié)實?！背龊跷业囊饬希⒆觽儗Q牙也有些了解。我夸獎說:“小朋友明白的還真多?！边@時，我再看夢鑫時，她臉上露出了笑容。

抓住孩子的年齡階段，適時教育孩子，讓他們了解更多的知識顯得尤為重要。這節(jié)互動課，增強了孩子們對換牙知識的了解，以后再遇到這樣的事情，就不會緊張害怕了。

“夸一夸”活動夸出自信來

角色游戲時，娃娃家的媽媽對我說：“我沒邀請典典到我們家做客，他自己來了，還在我們家搗亂?！眳^(qū)域游戲時，小凱對我說：“軒軒又來搗亂了，我們辛苦搭得積木推倒了?！蔽绮蜁r，蕓蕓對我說：“妮妮把菜扔到了盤子里不吃，她浪費糧食?！睘槭裁创蠹叶疾粴g迎他們呢？為什么小朋友都不想和他們一起游戲呢？為什么大家都看到了他們身上的缺點呢？難道這些小朋友真的是沒有一點優(yōu)點嗎？當然不是，每個孩子都是獨特的個體，他們的身上都有各自的閃光點，只是這些優(yōu)點被他們調(diào)皮或內(nèi)向的外表和內(nèi)心所遮掩，沒有被人發(fā)現(xiàn)罷了。針對這種種表現(xiàn)，我思考了很久，覺得最大的原因就是平時我們對這些幼兒的肯定不多，指責太多，給小朋友產(chǎn)生了一種他們是不乖、不能干的錯誤印象，從而在平時的交往過程中，對他們有所排斥。

當下，把這些幼兒的優(yōu)點亮出來，讓大家都能清楚地看到、知道，幫助他們樹立自信心，讓大家都能喜歡、歡迎他們是最為重要的。于是，我在班中開展了“夸一夸”的活動，讓孩子們說說自己和別人身上的閃光點，學會用欣賞的眼光看別人，樹立自信心。每天離園前，我會抽一點時間來讓幼兒夸夸同伴、夸夸自己：我?guī)椭l穿了衣服；我做操比以前認真了；我提醒了誰不要隨便插嘴；誰唱歌特別好聽，畫畫整潔漂亮了；誰上課能認真聽講、積極回答問題；誰吃飯、午睡認真了……當幼兒沒有注意到這些能力比較弱或比較調(diào)皮的特殊幼兒時，我會有意識地來夸夸他們，如：典典早上來和老師主動地打招呼，非常有禮貌；軒軒學操特別神奇、認真；妮妮能吃完所有的飯菜，沒有浪費糧食等等。在老師的夸贊聲中，這些特殊幼兒露出了自信的微笑，樹立了自信心，其他幼兒正確地認識了他們，對他們產(chǎn)生喜愛、支持心理。

好孩子是夸出來的，經(jīng)?？湟豢溆變海芗て鹩變旱淖孕?，激發(fā)他們的潛力。漸漸地，幼兒間的吵鬧、矛盾少了，相應的合作、謙讓、互助多了，形成了一個積極向上、團結(jié)互助的學習氛圍，每一位幼兒都非常自信、快樂、健康地成長！

教育隨筆：自己動手

孩子們下午的點心是一小包精致的餅干。小餅干被一個小塑料袋包著，兩邊有鋸齒，用手對著一用力，就能撕開。孩子們都跑到我跟前：老師你給我撕開；老師，我弄不開；有的內(nèi)向的孩子干脆自己抱著餅干哭。

于是，我鼓勵孩子們：“大家都有一雙能干的小手，今天咱們就用這雙能干的小手來自己撕餅干袋子好嗎？”“好！”孩子們可高興啦！“老師，怎么撕呀？”“你想什么辦法都行，只要撕開了，你就是最棒的寶貝！”這下孩子們可帶勁了，有的用手撕，有的用嘴咬，還有的象磕雞蛋皮一樣在桌上磕。過了一會，有3個孩子把餅干袋撕開了；5分鐘以后，有一半的孩子都在津津有味的吃著餅干，還有幾位幼兒將袋子弄了個小口，把餅干都揉碎了一點一點的吃。

其他的幼兒，我也沒有幫他們打開，而是讓旁邊會了的幼兒幫助他們。今天結(jié)果很出人意料，孩子們都迅速的吃玩了餅干，沒有一個說吃不上或者不喜歡吃的。

原本讓孩子自己打開餅干，是為了鍛煉他們的自理能力。沒想到，孩子們自己動手卻還能讓孩子體會到勞動成果的來之不易，享受這份成功的喜悅，從而更好的達到教育效果。