教育隨筆:夸夸自己
發(fā)布時間:2021-06-08 教育隨筆 小班教育隨筆 教育教學隨筆我們班的很多孩子還是比較膽小,不太愛表現(xiàn)自己,老師讓小朋友講個故事,只有一兩個小朋友愿意講,這讓我們感到了問題的嚴重性,孩子們這是對自己沒有自信心呀!于是,我利用下午放學前組織活動“夸夸我自己”,讓孩子們正視自己的優(yōu)點,培養(yǎng)孩子們的自信心。
我們首先請膽子稍大一點的小朋友們來講一講,自己有哪些優(yōu)點,別的小朋友可以給他補充。很多孩子上臺來都不好意思,在老師的引導下和啟發(fā)下,很多孩子說出了自己的優(yōu)點,在別的小朋友的補充下,我們發(fā)現(xiàn)了很多孩子的特長和優(yōu)點。Yjs21.Com
通過這樣一個小活動,孩子們有了自信心,同時,加強了孩子們之間的友誼。這使我們認識到:夸獎,一方面可以發(fā)展孩子們的語言表達能力,讓幼兒感受用語言表達能創(chuàng)造快樂和真誠,另一方面可以激發(fā)幼兒的觀察力和洞察力,讓幼兒隨時發(fā)現(xiàn)生活的真、善、美。
讓孩子得到自己的肯定,同時接受別人的夸獎,對孩子的成長真的非常有利。
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教育隨筆:可不可以夸夸我?
教育隨筆:可不可以夸夸我?
新的一周即將結(jié)束,孩子們第一天來到幼兒園的情形仿佛還歷歷在目,這一周中我“挖掘”到了一個小男孩“柔軟”的一面。
這個小男孩是我們班他說第一沒人敢說第二的孩子,他就是旭旭。旭旭和媽媽幾乎天天小跑來幼兒園,我詢問過旭旭媽媽原因,主要是孩子有賴床的習慣,早上起不來。除了遲到問題,這個男孩平時還特別調(diào)皮,只要身邊有其他的小朋友在,兩個人就能立刻玩起來,各種跑、跳,完全聽不到老師在說什么,讓我很是頭大。但是這一周通過我和他的溝通,讓我發(fā)現(xiàn)再調(diào)皮的孩子,內(nèi)心都有一個渴望老師、安靜柔軟的小天地。
在區(qū)域活動的時候,每次我剛說完選區(qū)域或者還沒說完孩子們就迫不及待的飛奔到選卡區(qū)去取卡進區(qū)了,這天只有王梓旭慢慢地走到了桌面玩具那里,然后拉著我問我,“我可以拿自己想玩的嗎?”讓我內(nèi)心突然震驚了一下,平時這么調(diào)皮的孩子今天怎么了?我迅速調(diào)整自己的表情,對他說:“可以呀,選擇你喜歡的就好”。他仔仔細細地挑選起來,挑了一會兒,最后選擇了一筐雪花片。他帶著雪花片到桌子上認真地插了起來,期間插了各種花都拿過來給我看,然后還用渴望的小眼神看著我。我仔細思考,這孩子是怎么了?區(qū)域結(jié)束后他主動承擔了送玩具的責任,孩子們在區(qū)域結(jié)束后就去喝水了,旭旭喝完水又給我看他的空杯子,還是用渴望的小眼神看著我,這時我忍不住了我問他,“旭旭你想對老師說什么?”他把眼睛撇到一邊小聲的說“老師你給我蓋個章(表揚時我會給孩子們用指頭蓋章)”,這一句話讓我豁然開朗,原來他想讓我表揚他。看著旭旭閃爍的小眼神,我忍不住擁抱了他,并且表揚了他的好行為,他開開心心地去游戲了。平時我對班里調(diào)皮的孩子都比較嚴厲,因為我一直覺得越調(diào)皮才越需要建立良好的規(guī)則,不知不覺中就很少表揚他們,這真的是我的疏忽,今后我會認真的對待每一個孩子,對好的行為及時表揚鼓勵,遇到孩子犯錯也不要過分的嚴厲。
觀察孩子我還需要再用心、再細心一些,我不想因為我的疏忽錯過孩子每一次的成長機會,今后我一定加倍努力的!
夸夸我自己
本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題,下面給大家?guī)硪黄翱淇湮易约骸保?/p>
我們班的很多孩子膽子都比較小,總是不喜歡表現(xiàn)自己,老師讓小朋友講個故事,竟然沒有一個小朋友會講,這讓我們感到了問題的嚴重性,孩子們這是對自己沒有自信心呀!于是,我班組織了一堂“夸夸我自己”的課,讓孩子們正視自己的優(yōu)點,培養(yǎng)孩子們的自信心。
我們首先請膽子稍大一點的小朋友們來講一講,自己有哪些優(yōu)點,別的小朋友可以給他補充。
很多孩子上臺來都不好意思,在老師的引導下和啟發(fā)下,很多孩子說出了自己的優(yōu)點,在別的小朋友的補充下,我們發(fā)現(xiàn)了很多孩子的特長和優(yōu)點。
通過這樣一堂課,孩子們找回了自信心,同時,加強了孩子們之間的友誼。
這使我們認識到:夸獎,一方面可以發(fā)展孩子們的語言表達能力,讓幼兒感受用語言表達能創(chuàng)造快樂和真誠;另一方面可以激發(fā)幼兒的觀察力和洞察力,讓幼兒隨時發(fā)現(xiàn)生活的真、善、美。
讓孩子得到自己的肯定,同時接受別人的夸獎,對孩子的成長非常有利。
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教育隨筆:好孩子是夸出來的
著名的兒童教育家盧群曾說過:“好孩子是夸出來的”。要多夸孩子,“寶貝,你真棒”,你對孩子越夸的多,你孩子的自信心也越多,孩子的喜悅和自信時刻圍繞在你的夸獎聲中,他們對這個世界的畏懼越少。每個孩子都是一個獨立的個體,他們都有自己的長處,也有自己的短處,我們要善于發(fā)現(xiàn)幼兒的長處,及時鼓勵,表揚,引導他們克服他們呃呃呃不足,讓幼兒全面和諧發(fā)展。
就拿我們班來說,我們班上就有這么一位孩子,老師面前不敢說話,不敢看著老師的眼睛回答問題,從來不舉手回答問題,對于這樣的孩子,我們采取了以下幾種方法:
(1)表揚
在她回答或自己吃完飯后表揚她,“你真棒”或者說摸摸她的頭,增加她的自信心。
(2)鼓勵
回答問題時,不敢回答的時候,鼓勵他“加油”“你可以的”慢慢的,她的情緒穩(wěn)定了,也肯和我們交流了,鼓勵和表揚很簡單,但是卻可以對幼兒起到比任何懲罰都有來的好的效果,我們要善用鼓勵和表揚,讓幼兒更好的發(fā)展。
教育隨筆:幼兒教育要善于夸張手法
教育隨筆:幼兒教育要善于夸張手法
近日聽了一堂幼兒中班的語言教學課《小花貓的小鈴鐺》,教師講得很認真,而且用了抒情、夸張等許多的手法,講得大汗淋漓,應該說這場課是不錯的,但如果上課都這么累,又怎么能受得了,我感覺到老師上課時,未能準確理解教學中怎么樣使用夸張和哪些地方需要使用夸張。例如,老師講小花貓的鈴鐺是園的時,用夸張的手法說:“你的鈴鐺好園啊”,當說到小花貓的鈴鐺聲音好清脆時又用夸張的聲音說:“你的鈴鐺聲音好清脆呀”,雖然是就事論事,直觀明了,但抒情點找得不對,抒情當然很為難,又只有用力的去表演,難怪她出汗了。
為什么會這樣呢?我們認識事物,總是會先注意它的形狀、色彩、特征,然后再上升到感性認識和理性認識的階段。對于幼兒來說,因為他們認識的東西不多,詞匯也不多,如果從感性認識開始,講鈴鐺園園的,只會令孩子們感到茫然和陌生,如果再使用抒情夸張等手法,只會感到別扭。如果我們換一種思維方式,先從理性入手,那感覺就不一樣,有一種順理成章的效果。那么如何從理性認識講起哩,其實很簡單,這鈴鐺不就是好看和好聽嗎?如果一開始就說:“這個鈴鐺好漂亮喲,園園的、五顏六色的,真好看!”“這個鈴鐺聲音真好聽喲,叮鐺,叮鐺,聲音好清脆的?!庇眠@樣的語言表述,把抒情點放在“好看”和“好聽”上,你盡可以使用抒情和夸張的手法,一點也不會做作,也用不著費力地去表演,對于孩子們學知識來說,學的東西一樣沒少,園園的、五顏六色的就是好看的,清脆的、叮叮鐺鐺的就是好聽的。希望幼兒教師在上課時能準確地把握住抒情夸張的時機和方式,以達到事半功倍的效果。
教育隨筆《找自己》
承承小朋友是在中班上學期來到班級里的,剛來幼兒園常常對小朋友們表現(xiàn)出極大的熱情,對周圍的新同學抱有極大好奇心,面對同學也常常是微笑以對,即使對于其他小朋友的捉弄他也一點不在意,認為他是喜歡自己的、是在跟自己玩游戲,慢慢的這種情況便出現(xiàn)的越來越多。
直到有一次承承與他所認為的好朋友發(fā)生了激烈的“游戲”,小衡將手握拳先是輕輕地敲承承的頭,承承以笑回應,接著有了第二次第三次,一次比一次重,直到承承即將笑不出來,都沒有還手,這時我能感受到承承心中對他的好朋友有了懷疑,我過去問他倆,“你倆在干嘛?”他看了小衡一眼,兩人相視一笑,“承承,他打你疼不疼?你為什么不還手?”小衡聽見捂嘴偷笑,承承看見小衡在笑便也應和著笑了起來,此時我心里的疑惑有了一點答案,是否程程心中一直以別人(他所謂的好朋友)為中心,而忽略了自己的感受,失去了自我。
通過與家長的溝通,我了解到家長的教育偏向于引導孩子事事讓著別人、不爭不搶、與人為善,以讓孩子不受欺負為標準,我頓時感受到了承承的處境之難,在形成自我意識的關(guān)鍵時刻硬要孩子事事為別人考慮,出發(fā)點是善良的可是卻違背了孩子的發(fā)展規(guī)律,如果孩子幼兒時期在社會交往中找不到自己的定位,生活在別人的影子之下,這位媽媽所擔心的事情就一定會發(fā)生。
這學期承承學習了跆拳道,還練到了白黃帶,當他為小朋友們展示的時候我看到了他眼中光芒的堅定。承承你已經(jīng)慢慢找到自己了!
幼兒園小班教育筆記夸夸我 【薦】
作為一名優(yōu)秀的幼兒教師,我們更應該觀察和分析自己的教育方式,而教育筆記有助于提高老師的教育水平,可以從哪些方面寫幼兒園教育筆記呢?幼兒教師教育網(wǎng)小編特地為大家精心收集和整理了“幼兒園小班教育筆記夸夸我”,希望能對您有所幫助,請收藏。
幼兒園小班教育筆記夸夸我(篇一)
新學期剛開始,秋姑娘就踏著輕盈地腳步走來了,我告訴孩子們:“美麗的秋天來了,我們把活動室打扮得漂亮些好嗎?”孩子們說:“好!”于是孩子們情緒高昂地圍在一起,用自己親手制作的果子和綠葉布置我們班級。這時,家俊急切地喊道:“老師,我們沒有膠水了?!蔽抑缓谜垊e的老師去領膠水。等候的時候,家俊又喊了起來“老師,你快看,海濱在干嗎?”大家都圍過去,只見海濱一手拿著綠葉,一手沾著自己的鼻涕在往綠葉上的背面涂抹,再粘到地上。他抬起頭,得意地說:“我的辦法不錯嗎?”小朋友都喊了起來,“好什么?真臟”看著這一系列動作,雖然我也覺得有點惡心,卻沒有批評他,而是說:“你們說,膠水沒有時,還可以用什么代替呢?”孩子們七嘴八舌地站起來說:“可以用面粉加水,在火上煮成糨糊,還可以用面條……”我夸獎了每個發(fā)言的孩子。
我在想,孩子在嘗試的過程中可能會有一些不恰當?shù)姆椒ǎ覀儜鯓诱_引導他們呢?批評和訓斥都是不正確的做法,及時引導孩子去觀察、去辨別、教孩子辨別什么是正確的、什么是錯誤的,什么是不可用的東西。在教學中,應注意教育孩子的方法和手段,讓孩子懂得更多,知識面更廣,使他們更加健康快樂的成長。
幼兒園小班教育筆記夸夸我(篇二)
這天我把香噴噴的飯菜端到小朋友面前,并介紹了飯菜的名字,孩子們都吃的可香了,但唯獨只有梅嘉旺小朋友把菜吐了出來,露出不想吃的表情,這時我急忙走到她身邊,我對梅嘉旺小朋友說:“怎麼啦?為什麼把菜都吐出來了?是不餓,還是不喜歡吃這個菜啊?開始梅嘉旺還有點做錯事不敢說的語氣和表情,我就摸著他的頭邊說,沒事,是不喜歡吃嗎?他喃喃地說:“是,我不愛吃,不想吃”,我蹲下來和梅嘉旺說:“咱們就吃兩口好嗎?這菜個性香,很有營養(yǎng),你看其他小朋友吃的多香呀,梅嘉旺對我搖了搖頭,露出無助的表情,最終梅嘉旺還是沒有吃。
透過這件事我反思到我平時沒有細心的觀察梅嘉旺的吃飯狀況,就應了解孩子愛吃什么與不愛吃什么,多和家長了解孩子在家的飲食狀況,只有充分了解,懂得孩子,這樣我才能使孩子逐漸的把挑食的毛病改掉,在以后的日子里我會及時與梅嘉旺的家長配合,幫忙梅嘉旺養(yǎng)成合理的飲食習慣,我相信梅嘉旺小朋友以后會更加健康的成長!
幼兒園小班教育筆記夸夸我(篇三)
常金濤小朋友是一個十分聰明的小男孩,但是有一個令人頭疼的“毛病”:愛插嘴。有時,我剛說個開頭,他接過去就嘰里呱啦地講個不休,惹得其他小朋友也跟著叫,在課堂上,又是根本聽不清我的話。
這天,我剛說:“小朋友喝水”。他便叫:“一組去,二組別去?!钡侨嘈∨笥巡⒉宦犓脑?,一齊涌向了杯子廚,見此情景,我靈機一動,先讓小朋友們回座位上去,然后宣布:此刻請金濤小朋友來當小老師。孩子們見狀,都覺得好玩,嘻嘻哈哈炒成了一團,金濤大聲喊:“一組去喝水?!苯z毫沒有用處,我趁此機會對他說:“你一個人的聲音怎樣能比他們那么多人的聲音大呢?老師上課的時候你總是講話,別人還能聽得見嗎?他紅著臉搖了搖頭。透過這件事后,他的“毛病”好了許多。
針對各個孩子的特點進行教育,比干巴巴的說教要有效得多。
幼兒園小班教育筆記夸夸我(篇四)
這天活動課后,孩子們陸續(xù)的上廁所小便,忽聽一陣吆喝聲:“老師,夢鑫的牙快要掉了”,“老師她的牙只剩下一小塊”。我快速跑進廁所,見一群孩子圍著夢鑫,大家七嘴八舌的議論著。
看到夢鑫的眼淚快要流出來,很害怕的樣貌,我安慰她說:“夢鑫別害怕,不要緊,過幾天就會長出個新牙的”。應對這狀況,我腦海中有一種想法:此刻大班的孩子已到了換牙的年齡,盡管中班時接觸過膚淺的牙知識,但有些孩子對換牙現(xiàn)象還是有些恐懼,很有必要大家再一齊學習。
我就和孩子開始互動起來:“平時老師經(jīng)常見有些孩子的牙變黑,大家猜一猜,是什么原因造成的呢?”“老師是平時不刷牙造成的?!薄袄蠋熓浅蕴翘嗔恕!薄袄蠋熯€有,奶喝的太多,也會造成牙齒不好,變黑的?!焙⒆觽兤咦彀松嗟赜懻撝?。“那掉牙的時候怎樣辦?”我繼續(xù)問?!暗粞朗且獡Q牙了,我們不要害怕”,“掉的牙叫乳牙,長出的牙叫新牙,也叫恒牙,恒牙才結(jié)實?!背龊跷业囊饬希⒆觽儗Q牙也有些了解。我夸獎說:“小朋友明白的還真多?!边@時,我再看夢鑫時,她臉上露出了笑容。
抓住孩子的年齡階段,適時教育孩子,讓他們了解更多的知識顯得尤為重要。這節(jié)互動課,增強了孩子們對換牙知識的了解,以后再遇到這樣的事情,就不會緊張害怕了。
“夸一夸”活動夸出自信來
角色游戲時,娃娃家的媽媽對我說:“我沒邀請典典到我們家做客,他自己來了,還在我們家搗亂?!眳^(qū)域游戲時,小凱對我說:“軒軒又來搗亂了,我們辛苦搭得積木推倒了?!蔽绮蜁r,蕓蕓對我說:“妮妮把菜扔到了盤子里不吃,她浪費糧食?!睘槭裁创蠹叶疾粴g迎他們呢?為什么小朋友都不想和他們一起游戲呢?為什么大家都看到了他們身上的缺點呢?難道這些小朋友真的是沒有一點優(yōu)點嗎?當然不是,每個孩子都是獨特的個體,他們的身上都有各自的閃光點,只是這些優(yōu)點被他們調(diào)皮或內(nèi)向的外表和內(nèi)心所遮掩,沒有被人發(fā)現(xiàn)罷了。針對這種種表現(xiàn),我思考了很久,覺得最大的原因就是平時我們對這些幼兒的肯定不多,指責太多,給小朋友產(chǎn)生了一種他們是不乖、不能干的錯誤印象,從而在平時的交往過程中,對他們有所排斥。
當下,把這些幼兒的優(yōu)點亮出來,讓大家都能清楚地看到、知道,幫助他們樹立自信心,讓大家都能喜歡、歡迎他們是最為重要的。于是,我在班中開展了“夸一夸”的活動,讓孩子們說說自己和別人身上的閃光點,學會用欣賞的眼光看別人,樹立自信心。每天離園前,我會抽一點時間來讓幼兒夸夸同伴、夸夸自己:我?guī)椭l穿了衣服;我做操比以前認真了;我提醒了誰不要隨便插嘴;誰唱歌特別好聽,畫畫整潔漂亮了;誰上課能認真聽講、積極回答問題;誰吃飯、午睡認真了……當幼兒沒有注意到這些能力比較弱或比較調(diào)皮的特殊幼兒時,我會有意識地來夸夸他們,如:典典早上來和老師主動地打招呼,非常有禮貌;軒軒學操特別神奇、認真;妮妮能吃完所有的飯菜,沒有浪費糧食等等。在老師的夸贊聲中,這些特殊幼兒露出了自信的微笑,樹立了自信心,其他幼兒正確地認識了他們,對他們產(chǎn)生喜愛、支持心理。
好孩子是夸出來的,經(jīng)??湟豢溆變海芗て鹩變旱淖孕?,激發(fā)他們的潛力。漸漸地,幼兒間的吵鬧、矛盾少了,相應的合作、謙讓、互助多了,形成了一個積極向上、團結(jié)互助的學習氛圍,每一位幼兒都非常自信、快樂、健康地成長!
教育隨筆:自己動手
孩子們下午的點心是一小包精致的餅干。小餅干被一個小塑料袋包著,兩邊有鋸齒,用手對著一用力,就能撕開。孩子們都跑到我跟前:老師你給我撕開;老師,我弄不開;有的內(nèi)向的孩子干脆自己抱著餅干哭。
于是,我鼓勵孩子們:“大家都有一雙能干的小手,今天咱們就用這雙能干的小手來自己撕餅干袋子好嗎?”“好!”孩子們可高興啦!“老師,怎么撕呀?”“你想什么辦法都行,只要撕開了,你就是最棒的寶貝!”這下孩子們可帶勁了,有的用手撕,有的用嘴咬,還有的象磕雞蛋皮一樣在桌上磕。過了一會,有3個孩子把餅干袋撕開了;5分鐘以后,有一半的孩子都在津津有味的吃著餅干,還有幾位幼兒將袋子弄了個小口,把餅干都揉碎了一點一點的吃。
其他的幼兒,我也沒有幫他們打開,而是讓旁邊會了的幼兒幫助他們。今天結(jié)果很出人意料,孩子們都迅速的吃玩了餅干,沒有一個說吃不上或者不喜歡吃的。
原本讓孩子自己打開餅干,是為了鍛煉他們的自理能力。沒想到,孩子們自己動手卻還能讓孩子體會到勞動成果的來之不易,享受這份成功的喜悅,從而更好的達到教育效果。