案例：視覺差

“老師,多多很懶的,什么事也不會做!”“多多沒有力氣的,做操手舉不起來的!”“多多總是不做操的!”……在孩子們的一片指責(zé)聲中,我認(rèn)識了多多小朋友。多多是個大塊頭,性格開朗,特喜歡奧特曼。平時說話很多,什么都樂意和老師說一說?！庐?dāng)聽到其他孩子的指責(zé)時,多多一臉不高興,很生氣地說:“我明天不來上學(xué)了!”我當(dāng)時一愣,怎么辦呢?轉(zhuǎn)移話題吧!我大聲地夸張地說:“多多長的這么高,力氣一定很大的。等會兒來幫老師搬東西吧!”多多馬上又來勁了,高興的走到我身邊和我一起把黑板架從儲藏室搬到教室。學(xué)習(xí)活動結(jié)束后,多多又主動的上來幫助我搬黑板架。在游戲的時候,我把多多叫到身邊問:“多多,你為什么不做操?”多多回答:“這些操很難的,我不會做?！蔽译S著他的意思說:“是啊!我也覺得這些操很難的,動作記也記不住。我們請會做的小朋友教我們做,好不好?”多多點點頭。我們倆就這樣一起學(xué)做起了早操。

思考:www.debasrideb.com

1、放大鏡和縮小鏡。孩子們總是會有這樣那樣的缺點,你不可能要求他們不犯一點錯,當(dāng)面對孩子的缺點時,應(yīng)該有一種平和的態(tài)度,用縮小鏡來看。把孩子們的優(yōu)點用放大鏡,放大再放大。你會發(fā)現(xiàn)孩子們時那么可愛。

2、平視于俯視。在孩子的角度去觀察理解他們,你會有浩然開朗的感覺,有些問題就迎刃而解了。如果你的心態(tài)和語言也放“平”些,你會成為孩子心中的永恒“太陽”。

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案例:因人施教----不能忽視個別差異教育

我們班的棒棒是一個天真、可愛、卻又調(diào)皮、好動的小男孩，在同齡孩子當(dāng)中他的年齡偏小，活動時注意力往往不集中，各方面能力相對較弱。

一、案例描述：

這是一節(jié)美術(shù)活動《小蝌蚪》，幼兒用手指點畫小蝌蚪，感受春天的特征，激發(fā)熱愛大自然的情感，孩子們積極性很高。

活動一開始，我組織孩子們自由地到四周去觀察小蝌蚪，看看它們長得什么樣子？孩子們一下子樂開了，紛紛跑去從各個方位看小蝌蚪。棒棒也很興奮，滿場跑，一會兒看這邊，一會兒看那邊。我微笑著說：“棒棒，這些小蝌蚪都長得一樣嗎？”忽然，棒棒將手伸入玻璃缸內(nèi)，去抓小蝌蚪，濺得滿桌子都是水。我急忙予以阻止，并對棒棒投去了生氣的眼神，“搗蛋鬼，你看別人觀察得多仔細(xì)?！毙〖一锏皖^嘟噥著嘴：“我想摸摸小蝌蚪?！彪S后，獨自坐在位置上。

活動繼續(xù)進行，孩子們觀察回來，我請孩子們說說你見到的小蝌蚪長得什么樣？孩子們都舉手了，“小蝌蚪長著圓圓的腦袋，細(xì)細(xì)的尾巴”、“小蝌蚪全身黑黑的”、“小蝌蚪長出了后腿”……棒棒也舉手了，我發(fā)現(xiàn)了他，請他回答，棒棒特別高興，站起來饒著我游來游去?！芭?，小蝌蚪在水中是怎樣的呀？你說說看？”我問。棒棒依舊用游的動作來表示，我說：“誰來幫助棒棒？”一個幼兒高聲說：“快樂地游來游去?！蔽冶頁P了這個孩子。樂樂把身子趴在桌上，顯得有些不高興。

我開始講解，引導(dǎo)手指點畫小蝌蚪以后，幼兒開始自由嘗試，大家畫得很投入，作畫效果很不錯。我還不時地鼓勵孩子在用油畫棒添尾巴時畫出不同方位、不同姿勢的小蝌蚪，再加一些水波浪、水草等東西，棒棒今天也在認(rèn)真畫?；顒咏Y(jié)束前，進行了同伴間的相互欣賞，以集體評議的方式將小朋友認(rèn)為好的畫貼到展覽區(qū)?！皩O老師，我的畫呢？”棒棒問，我說：“你下次再畫得好一些，展覽角也會有你的畫的?！毙〖一锇焉眢w擋住別人的畫，還用手不時地拍打畫面，久久不肯離去。

二、分析：

我在組織活動時，能面向全體，讓幼兒自主地探索，自主地交流，以手指點畫這種饒有趣味性的手法畫小蝌蚪，激發(fā)了幼兒創(chuàng)作的興趣。但是，棒棒是一個比較特別的孩子，我并沒有根據(jù)他的個性特點找出他的個體差異，來很好地加以教育引導(dǎo)。雖然已對他有所關(guān)注，但在因人施教上，在真正使每一個幼兒都獲得滿足和成功上還是有所距離的。

三、反思：

因材施教的原則，對我們每個教師并不陌生，早在《規(guī)程》頒布時，就有所明示，但長期以來，我們只把這一原則停留在觀念上，而不能真正做到。這一次新《綱要》在一個新的意義上重提發(fā)展的個體差異，提示因材施教的科學(xué)內(nèi)涵，它明確指出：要尊重幼兒在發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗、學(xué)習(xí)方式等方面的個體差異，因人施教，努力使每一個幼兒都獲得滿足和成功。這里的每一個對我們的教師提出更高的要求。教師到底該怎么做？該做些什么呢？

1、教師要真正關(guān)注、了解每一個幼兒,每一個孩子都有自己的特點，有自己的興趣愛好。他們在活動中的反應(yīng)，活動中的學(xué)習(xí)方式和接受能力各不相同?；顒右婚_始當(dāng)別人在觀察小蝌蚪時棒棒卻用手去抓小蝌蚪，這并非是他的調(diào)皮搗蛋，也許他是用另一種方式在觀察、體驗對小蝌蚪的認(rèn)識，但教師沒有真正了解他，沒有關(guān)注他不同的學(xué)習(xí)方式，他的需求也得不到很好的滿足。其實，當(dāng)時我應(yīng)該仔細(xì)地去問一問棒棒為什么這么做？等你真正關(guān)注了，你就會了解，還會正確引導(dǎo)，孩子自然會有所滿足。

2、教師要設(shè)計不同層次的目標(biāo)與要求

由于孩子的發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗各有差異，所以在同一活動當(dāng)中，教師心中要有不同層次的目標(biāo)與要求，活動中設(shè)計的提問也應(yīng)以幼兒個體差異而難易程度不同。像棒棒這樣的孩子，年齡偏小，能力較弱，要他回答小蝌蚪的外型特征時，他就用游的動作來表示，這是完全可以的，我應(yīng)該以他當(dāng)時的表現(xiàn)及時地給予肯定與鼓勵。也許在教師進一步地引導(dǎo)下，棒棒還能以講的形式來表述。讓別的孩子來幫助，對他的自尊心和自信心會有一定的傷害。

3、教師要以不同的標(biāo)準(zhǔn)去評價幼兒

正是由于幼兒個體差異的存在，所以對幼兒的評價是不能用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)去衡量的。橫向比較對能力較弱的孩子來說并不合適。應(yīng)該從幼兒自身的實際水平出發(fā)，進行縱橫比較，在自己以往的基礎(chǔ)上有所突破，也該給予表揚與鼓勵。如果用這一點去評價棒棒本次手指點畫時的表現(xiàn)，我也該張貼他的作品，因為他有了一定進步。在集體面前將表揚給予他，讓他有繼續(xù)努力的信心與動力，同時感到成功的喜悅。

隨著新《綱要》思想的滲透，我們要不斷地在教育教學(xué)過程中探索，尋求如何更好地尊重幼兒的個體差異，因人施教。教師要不斷地為幼兒創(chuàng)設(shè)一個豐富多彩、多功能多層次，具有選擇自由度的環(huán)境，讓每個孩子有機會接觸符合自身特點的環(huán)境，用自身特有的方式同化和吸納外界，而教師則在此過程中了解孩子，敏銳地察覺孩子的差異，個別化地指導(dǎo)孩子。

世界視覺日宣傳資料

世界視覺日宣傳資料 篇1

一、活動目的

在世界愛眼日到來之際，我系眼視光專業(yè)根據(jù)專業(yè)特色，借助專業(yè)優(yōu)勢，特別邀請眼科方面的專家以及部分幼兒傾力為幼兒園的同學(xué)們獻上一次愛眼講座，但在此之前，會進行問卷調(diào)查，弄清楚幼兒們最想了解的關(guān)于護眼方面的問題，借此，我們想讓大家更加了解、珍惜我們的眼睛。

二、活動內(nèi)容

1、邀請幼兒前期準(zhǔn)備

(1)社會青年志愿者服務(wù)部所有成員參與問卷調(diào)查工作，包括問卷的準(zhǔn)備，發(fā)放以及收集整理等。

(2)整理好相關(guān)問題后，對講座材料進行針對性整理，做好一切準(zhǔn)備事宜。

(3)演講同學(xué)進行前期準(zhǔn)備

2、幼兒進行專題講座

三、預(yù)期效果

通過此次活動，幼兒們能進一步了解到眼科方面的知識，提高愛眼認(rèn)識，更加珍惜我們的眼睛

四、活動時間

20xx年10月12日

世界視覺日宣傳資料 篇2

活動名稱：

醫(yī)院世界愛眼日活動

活動目的：

1. 提高公眾對眼健康的關(guān)注和重視。

2. 宣傳和普及眼健康知識，提高眼健康意識。

3. 為患者提供免費的眼健康檢查和咨詢服務(wù)。

4. 增強醫(yī)院的社會責(zé)任感和形象。

活動時間：

每年10月12日世界愛眼日當(dāng)天

活動地點：

醫(yī)院大廳或指定場地

活動流程：

1. 開幕儀式：

a. 主持人介紹活動目的和意義。

b. 醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)致辭，強調(diào)醫(yī)院對眼健康的重視和承諾。

c. 邀請專家發(fā)表主題演講，介紹眼健康知識和預(yù)防眼疾的方法。

d. 邀請媒體參與報道。

2. 眼健康咨詢和檢查：

a. 設(shè)立咨詢臺，由專業(yè)醫(yī)生和護士提供免費的眼健康咨詢和答疑服務(wù)。

b. 設(shè)置眼健康檢查區(qū)域，提供免費的眼健康檢查，包括視力檢查、眼壓測量等。

c. 提供眼健康知識手冊和宣傳資料，供參與者參考。

3. 眼健康宣傳展覽：

a. 設(shè)立展覽區(qū)域，展示與眼健康相關(guān)的圖片、海報、模型等。

b. 展示眼健康知識和預(yù)防眼疾的方法，以圖文并茂的形式呈現(xiàn)。

c. 設(shè)置互動體驗區(qū)，讓參與者親身體驗眼健康的重要性。

4. 眼健康講座和培訓(xùn)：

a. 邀請專家進行眼健康講座，深入講解眼疾病的預(yù)防和治療方法。

b. 針對醫(yī)護人員和志愿者進行眼健康培訓(xùn)，提高他們的專業(yè)水平和服務(wù)質(zhì)量。

5. 眼健康宣傳活動：

a. 制作宣傳海報、宣傳單頁等宣傳材料，通過醫(yī)院內(nèi)外的展示牌、電子屏等進行宣傳。

b. 在社交媒體上發(fā)布相關(guān)信息，鼓勵公眾參與和分享。

c. 邀請當(dāng)?shù)孛襟w進行報道，擴大活動的影響力。

6. 結(jié)束儀式：

a. 主持人總結(jié)活動成果和收獲。

b. 頒發(fā)感謝證書給參與活動的專家、志愿者和合作伙伴。

c. 表彰活動中表現(xiàn)突出的個人和團隊。

活動預(yù)算：

1. 宣傳材料制作和印刷費用。

2. 活動場地租賃費用。

3. 購買眼健康檢查設(shè)備的費用。

4. 專家演講費用和交通費用。

5. 感謝證書和獎品的購買費用。

活動效果評估：

1. 統(tǒng)計參與咨詢和檢查的人數(shù)。

2. 收集參與者的滿意度調(diào)查。

3. 監(jiān)測媒體報道和社交媒體的反饋。

4. 分析活動前后公眾對眼健康的關(guān)注度變化。

活動推廣：

1. 利用醫(yī)院官方網(wǎng)站和社交媒體發(fā)布活動信息。

2. 邀請當(dāng)?shù)孛襟w進行報道。

3. 在醫(yī)院內(nèi)外的展示牌、電子屏等進行宣傳。

4. 邀請醫(yī)院的合作伙伴和相關(guān)機構(gòu)共同推廣活動。

注意事項：

1. 活動期間要確保參與者的安全和秩序。

2. 活動前要進行充分的準(zhǔn)備工作，確保設(shè)備和材料的充足性。

3. 活動后要及時整理和分析活動數(shù)據(jù)，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，為下一次活動做好準(zhǔn)備。

世界視覺日宣傳資料 篇3

一、工作目標(biāo)

2023年10月12日是第xx個世界“愛眼日”的活動主題為“xx”，在全國“世界愛眼日”來臨之際我校結(jié)合活動主題和工作實際，開展愛眼護眼宣傳教育活動，具體如下：

二、組織領(lǐng)導(dǎo)

組長：

副組長：

成員：

三、活動內(nèi)容

1.學(xué)校在10月XX日國旗下講話由德育處XX老師發(fā)出倡議激勵學(xué)生們愛護眼睛。

2.學(xué)校利用校園廣播，橫幅等形式在學(xué)校內(nèi)部廣泛宣傳。

3.班級開展共同呵護好孩子的眼健康，讓他們擁有一個光明的未來”的主題班會，班級團支部通過出班報、黑板報等形式對眼保健進行宣傳和教育。

4.學(xué)校德育處加大對眼保健操的指導(dǎo)和管理工作，幫助青少年掌握科學(xué)用眼知識，降低青少年近視率。

5.班主任通過家校聯(lián)系群及時將學(xué)生的健康不良狀況和視力不良狀況反饋給家長。

四、總結(jié)經(jīng)驗

通過本次“世界愛眼日”的宣傳教育活動同學(xué)們都已經(jīng)懂得了如何愛護自己的眼睛如：學(xué)習(xí)一段時間后，要遠(yuǎn)望一會兒；更不要在昏暗的光線下學(xué)習(xí)；連續(xù)用眼不能超過半小時，等等。本次活動達到了預(yù)期效果，學(xué)生積極參與，情緒高漲，使此次活動圓滿完成。

世界視覺日宣傳資料 篇4

日期：

10月12日

地點：

醫(yī)院世界愛眼日宣傳活動現(xiàn)場

活動概述：

醫(yī)院世界愛眼日宣傳活動于10月12日在醫(yī)院舉行。該活動的目的是提高公眾對眼健康的意識，并提供相關(guān)的健康知識和檢查服務(wù)。活動現(xiàn)場設(shè)有各類展覽、講座和免費眼健康檢查，吸引了大量市民參與。

活動亮點：

1. 展覽：活動現(xiàn)場設(shè)有多個展覽區(qū)，展示了眼睛的結(jié)構(gòu)和功能，以及常見的眼部疾病和預(yù)防方法。展覽內(nèi)容生動有趣，吸引了參觀者的注意。

2. 講座：專業(yè)眼科醫(yī)生在活動現(xiàn)場進行了一系列講座，介紹了眼健康的重要性以及保護眼睛的方法。參與者積極參與講座，并提出了他們的問題和疑慮。

3. 免費眼健康檢查：活動提供了免費的眼健康檢查服務(wù)，包括視力檢查、眼壓檢查和眼底檢查等。參與者可以通過這些檢查了解自己的眼健康狀況，并得到專業(yè)醫(yī)生的建議。

4. 宣傳資料發(fā)放：活動現(xiàn)場發(fā)放了大量的宣傳資料，包括關(guān)于眼健康的小冊子、海報和宣傳單。這些資料提供了有關(guān)眼健康的基本知識和保護眼睛的方法，幫助參與者更好地了解和關(guān)注眼健康問題。

活動效果：

通過醫(yī)院世界愛眼日宣傳活動，提高了公眾對眼健康的認(rèn)識和重視程度?；顒蝇F(xiàn)場參與者眾多，他們通過展覽、講座和眼健康檢查等方式獲取了有關(guān)眼健康的知識，并得到了專業(yè)醫(yī)生的建議。同時，宣傳資料的發(fā)放也擴大了宣傳的范圍，讓更多的人了解到眼健康的重要性。通過這次活動，醫(yī)院成功地提高了公眾對眼健康的關(guān)注度，并為他們提供了相關(guān)的服務(wù)和支持。

世界視覺日宣傳資料 篇5

活動時間：

10月12日

活動主題：

10月12日，第xx屆世界“愛眼日”即將到來，為深入宣傳眼保健和防盲知識，促進全民養(yǎng)成良好的用眼衛(wèi)生習(xí)慣，進一步推動全社會的防盲工作，預(yù)防各種眼底疾病，保護黃斑。

我們的口號：

眼睛是心靈的窗戶，我要用心愛護我的眼

活動目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識眼睛的構(gòu)造、用途。知道10月12日是"世界愛眼日"。

2、教育幼兒愛護眼睛，學(xué)習(xí)保護眼睛的方法。

3、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)緩解眼睛疲勞的保健操。

家長宣傳：

以校訊通的方式，向家長宣傳注意保護眼鏡的一些方法與秘訣。

活動情況摘要：

開展教學(xué)活動內(nèi)容：

一、了解眼睛的構(gòu)造，用途

出示圖片引導(dǎo)幼兒觀察，說一說眼睛的大致輪廓。

二、引導(dǎo)幼兒了解保護眼睛的必要性和保護眼睛的辦法。

1、欣賞故事《眼鏡和鼻梁》

2、回答相關(guān)問題，讓幼兒懂得道理：小朋友的臟手上有很多的細(xì)菌，如果用臟手揉眼睛會讓眼睛生紅眼病，我們?nèi)绻械窖劬Σ皇娣梢杂酶蓛舻拿?、手絹或者衛(wèi)生紙擦。

三、引導(dǎo)幼兒做簡單的鍛煉眼睛的保健操。

案例：小小電視臺

由來：現(xiàn)代社會是一個多元化的社會，孩子每天都要吸納及接收著大量的信息，電視，便成為了孩子們必不可少的朋友。結(jié)合本班孩子特點，也是為了滿足孩子們的需要，我組織了《小記者》、《電視節(jié)目》等活動，并在此活動的基礎(chǔ)上展開了一系列的活動。

目標(biāo)：

（1）通過角色扮演，為幼兒創(chuàng)設(shè)交往的機會和條件，并使幼兒在交往的過程中充分地體驗合作的意義，提高交往的技巧，體驗合作的快樂和意義。

（2）幫助幼兒了解并掌握收集信息的主要渠道，并鼓勵幼兒自己發(fā)現(xiàn)、收集信息。鼓勵幼兒將收集到的信息進行加工整理并用多種方式表達。

（3）為幼兒提供表達觀察結(jié)果的地方，并讓幼兒用自己喜歡的方式表達自己關(guān)注到的周圍發(fā)生的事情，引導(dǎo)幼兒正確評價他人。

準(zhǔn)備；電視機模型攝像機模型麥克風(fēng)

過程：

活動1：社會性活動：《小記者》《電視節(jié)目》

結(jié)合本班幼兒年齡特點，滿足本班孩子的發(fā)展需求，我組織了《小記者》、《電視節(jié)目》等教育活動。在活動中發(fā)現(xiàn)孩子們思維很活躍，視野很開拓。

由于已接近大班后期，孩子已有經(jīng)驗較豐富，愿意表達自己的所知所想，并在談話時發(fā)現(xiàn)孩子對本次話題感興趣，有的說。例如新聞聯(lián)播、聯(lián)歡晚會、時裝表演等電視節(jié)目，都是孩子們自己說出的最喜歡的節(jié)目。

在第二次的延伸活動《小記者》中，孩子們躍躍欲試的樣子提醒了我，光靠一次活動滿足不了孩子們的求知欲，孩子們對此次活動有興趣，并有豐富的已有經(jīng)驗，應(yīng)為幼兒提供展示及發(fā)展的機會。

活動2：和幼兒商討，并布置環(huán)境，準(zhǔn)備材料。

發(fā)現(xiàn)問題后在一次角色游戲時和孩子們商量辦法孩子們自然而然的想到了在區(qū)中增設(shè)“電視臺”，這樣小朋友就能天天玩上“小記者”的游戲了。

我引導(dǎo)孩子想一想增設(shè)“電視臺”需要什么道具，最后得出的結(jié)論是：攝像機、麥克風(fēng)，有教師為幼兒幫忙制作。

活動3：角色游戲開展，并在進行中發(fā)現(xiàn)問題及時調(diào)整。

由于使孩子們自發(fā)增設(shè)的新區(qū)，所以“電視臺”一下便成為了熱區(qū)。每天都有小記者和攝像師忙碌的身影，但是孩子們馬上反饋給我一個信息：采訪到的新聞怎么播報呀？

和孩子們商量后得出了解決辦法：大伙合作，用廢舊材料為電視臺制作一個電視機模型。于是我們找來了鞋盒、卡紙等材料，和孩子們一齊動手，制作了一臺精美的“電視機“。

在角色游戲開始之前，我為全體幼兒展示了電視機，并請孩子們說說它是干什么的，請小朋友想一想怎么利用它來播報新聞，引導(dǎo)幼兒想辦法解決問題。

這該怎么辦呀？還是孩子的小腦瓜好使，馬上就有人出了主意，請幾個小朋友當(dāng)幕后人員，把小記者采訪到的新聞畫出來，插在“電視”里，主持人在旁邊播報不就成了！

活動4：“小小電視臺”正式開播

一切就緒，電視臺的人員開始忙活起來。前方的小記者和攝像師有條不紊的進行著在角色游戲時發(fā)生的“新鮮事”的采訪，并及時反饋給后方人員。而幕后人員根據(jù)記者反饋的信息緊張、忙碌的趕制圖片，一個個認(rèn)真的樣子，還真挺專業(yè)的。

角色游戲結(jié)束后，是我班“新聞聯(lián)播”的時候了，小主持人播報著一條條剛剛在班里發(fā)生的新聞。偶爾有用詞不當(dāng)?shù)臅r候，下面的小朋友還會去糾正他們，形成了一種良性的互動。

反思：本次主題活動出自于孩子的興趣，教師抓住了幼兒的一個興趣點，沿著幼兒的需要，根據(jù)幼兒原有的發(fā)展水平和經(jīng)驗，以點帶面，開展了一系列活動。在活動中孩子們玩游戲，并在游戲的快樂中發(fā)現(xiàn)問題，想辦法進行調(diào)整。同時孩子們通過角色扮演，體驗到了合作的快樂和意義，發(fā)展了幼兒的綜合能力。

案例:尊重差異教育無痕

這個案例中,教師的出發(fā)點是很好的,對于沒有達標(biāo)的孩子采取了個別化的指導(dǎo)。但是,這么做真的有必要嗎?我們該拿什么來衡量孩子的發(fā)展水平?那一系列由我們成人制定的指標(biāo)真的適用于每一個孩子嗎?

如這位教師所言,每個孩子的能力發(fā)展都存在著差異性,因此我們要尊重個性、因材施教。所謂尊重個性、因材施教,是說我們的教育應(yīng)該根據(jù)每個孩子的能力結(jié)構(gòu)、發(fā)展水平的差異給予他最需要和最合適的教育。試想:當(dāng)別的孩子都沉浸在快樂的游戲中時,這些受到老師“特別照顧”的孩子將作何感想。這樣的情景或許已經(jīng)在孩子們稚嫩的心靈上刻上了深深的烙印——我是個差學(xué)生,而學(xué)習(xí)是個沉重的負(fù)擔(dān)。

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過:“教育者的教育意圖越是隱藏,就越能為教育的對象所接受,越能轉(zhuǎn)化成教育對象自己的內(nèi)心要求。”面對孩子間的差異,我們應(yīng)持一種理解的態(tài)度,并寓教育于無痕之處。這就是教育者的寬容和智慧。針對案例中的情況,教師完全可以在平時的幼兒園活動中,看似不經(jīng)意地請這幾位孩子來和自己一起玩拍球,或者請他們來一場比賽。如此,在幫助孩子練習(xí)拍球之余,也給了他們拍球的熱情和動力。

視覺刺激促進腦力發(fā)展

視覺刺激促進腦力發(fā)展

從孩子睜開眼睛的那一刻起，視覺啟蒙亦同步啟動了。視覺功能良善與否，除了和先天構(gòu)造有關(guān)，后天培養(yǎng)及刺激更是重要無比。建議爸媽配合孩子的發(fā)展，將啟蒙游戲帶進生活中，藉由培養(yǎng)視覺能力，奠定整體發(fā)展的基礎(chǔ)。

沒有人能否定視覺的重要性，因為不管是一個簡單的動作，或復(fù)雜的認(rèn)知，都需仰賴“視覺”的輔助。家長別以為只要孩子的眼睛看得見，就輕忽其視覺發(fā)展，要先了解孩子的發(fā)展及行為背后的含意，才能適時提供足夠的刺激，提高孩子“看”的品質(zhì)及能力。

透過“視覺”帶動各項能力發(fā)展！

比起自胎兒時期就已經(jīng)開始運作的聽覺系統(tǒng)，視覺幾乎可以說是從寶寶出生才開始有機會接受大量的刺激。如同所有的感覺系統(tǒng)一樣，視覺系統(tǒng)必需在接受訊息→輸入至大腦→大腦指揮身體針對訊息做反應(yīng)的過程里，加速活化及往外連結(jié)。因此嬰幼兒時期如能接觸豐富的視覺刺激，不僅有助于建立良好的視覺通路，之后隨著年齡增長，還能結(jié)合其他能力發(fā)展，去做更精準(zhǔn)而復(fù)雜的表現(xiàn)。反之，寶寶在早期缺乏足夠的刺激，除了會妨礙視覺通路形成，甚至可能使大腦的視覺能力慢慢退化喪失，嚴(yán)重的還可能妨礙其他官能的發(fā)展。

小朋友的學(xué)習(xí)發(fā)展，一向是家長關(guān)注的焦點，而視覺在其中又扮演何種角色呢?三之三國際文教機構(gòu)嬰幼兒教育顧問&可言心理咨詢所主任梁仲怡，及兒童發(fā)展教育公益協(xié)進會理事許翠端表示，其影響層面約可分以下兩方面來討論：

訊息接受量占所有感覺之冠

人和動物最大的不同處之一，在于人類仰賴視覺的比例遠(yuǎn)超過其他感官。大腦掌管各種感官輸入的區(qū)域中，負(fù)責(zé)視覺功能的范圍總和最大，而人每日透過感覺神經(jīng)系統(tǒng)輸入大腦的訊息，更有八成以上是透過視覺而來。因此我們可以說，唯有豐富且品質(zhì)優(yōu)良的視覺刺激，方能提高其視覺敏感度，同時促進大腦其他功能區(qū)域的開發(fā)。

多元智能由此扎根

視覺影響的層面涵蓋一般生活操作及多項發(fā)展、學(xué)習(xí)能力。如以多元智能中的運動、語言、人際、自然觀察為例，都和視覺有著密不可分的關(guān)系。而視覺跟其他智能的搭配，更是生存及一切學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，所以家長在進行視覺啟蒙時，別忘了同時按照孩子的年齡，做整體性的觀察。

孩子眼中的世界×發(fā)展7階段！

對大人來說，“看”是件再簡單不過的事，但卻是孩子多階段的學(xué)習(xí)歷程。小寶寶的視覺是所有感覺中發(fā)展最慢的，雖然出生時，眼睛及大腦的構(gòu)造已幾近完成，但仍需要后天的刺激及培養(yǎng)，讓雙眼能夠協(xié)調(diào)運作，并隨著身體肌肉能力發(fā)展，提升整體能力。

許翠端表示，視覺神經(jīng)約到孩子五至六歲左右，才能發(fā)展完整。因此在這段期間，家長要特別密切注意孩子的視覺能力是否符合階段性發(fā)展，以便及時透過檢查及治療，矯正發(fā)展不良的問題。特別是在3歲前，親子互動的機會最多，爸媽若能具備正確觀念及相關(guān)知識，相對能提供孩子更多的協(xié)助，并早一步發(fā)現(xiàn)問題，否則待6歲后視覺系統(tǒng)已經(jīng)發(fā)展完成，再接受矯正通常效果有限。

梁仲怡表示，視覺發(fā)展可分為7大階段，各有其啟蒙重點，父母應(yīng)配合孩子的發(fā)展，提供合適的刺激，使各階段能順利地銜接。

STEP1模模糊糊的世界

寶寶還在媽媽肚子里時，就已經(jīng)有一定聽覺發(fā)展了，甫一出生，觸覺亦派上用場，唯有視覺通路尚未形成，且雙眼不能對焦，以致外面的世界對出生沒多久的小寶寶而言，就像是一張張模糊的畫面。須待后天的刺激及培養(yǎng)，建立良好的視覺通路，配合肌肉等各方面發(fā)展，才能啟動視覺功能向上提升。

STEP2區(qū)別明暗、黑白及輪廓

不到l個月的小寶寶，雖然看什么還是模模糊糊，但已能感受到空間內(nèi)有無光線，而出現(xiàn)轉(zhuǎn)頭看光源的動作。平均1.5～2.5個月時，他對黑白對比強烈、亮度高的圖案或物品，會出現(xiàn)明顯反應(yīng)，及能夠感受所處環(huán)境中的光源與背光的暗區(qū)，但尚無法清楚區(qū)分其邊界；他所看到的物品，也僅是粗略的輪廓。

STEP3辨認(rèn)內(nèi)部細(xì)節(jié)及色彩

6個月前的寶寶對物品的形狀、顏色感受越來越強烈，家長可以從他表現(xiàn)出對某些顏色及亮度的喜好，察覺其視覺功能的進步。雖然孩子還不認(rèn)識何謂紅色、黑色，不過能夠更清楚地知道這些顏色是不同的，所以如果孩子對色彩反應(yīng)不錯，家長平時不妨多和他玩色彩游戲。至于什么顏色效果最好呢?根據(jù)研究指出，四大基本色：紅黃藍(lán)綠，及黑白對比強烈的玩具，最能吸引小朋友的注意，而粉紅、粉藍(lán)、自然色等色彩刺激不足且區(qū)分不易，不適合于視覺啟蒙初期使用。而6、7個月大的孩子，看別人的五官越來越清楚，不像之前只能感覺到模糊的輪廓，因此爸媽應(yīng)增加和孩子互動的機會，提供視覺刺激的機會！

STEP4深度知覺逐步提升

深度知覺即所謂的立體知覺。在視覺發(fā)展初期，孩子眼中呈現(xiàn)的均為平面影像，之后慢慢發(fā)展出遠(yuǎn)近、左右、高矮等立體影像。立體知覺究竟從何時萌芽，每個孩子的情況都不太一樣，不過平均約至l歲后確立成型。

人之所以能視物，在于利用眼部的感覺接收器吸收光源，聚焦至視覺中樞，再呈現(xiàn)出影像。立體觀念的確立，代表雙眼運作正常且更為協(xié)調(diào)，相反地，如果深度知覺不能順利發(fā)展，可能會影響孩子的動作、立體感、方向感等，重要性不容小覷！

STEP5分辨兩個相似物的異同

l歲半左右的孩子，對于生活中常見且相似的物品，已具有一定分辨異同的能力，并且隨著練習(xí)次數(shù)的增加，及各方面能力提升，能分辨的部份更多、更細(xì)微。家長一開始可以將簡單的圖片，或者將兩個設(shè)計略有不同的娃娃作為道具，請孩子找出兩者的不同，訓(xùn)練他視覺的精辨能力。

視覺的精辨能力，深深影響孩子的發(fā)展。像是要妥善的學(xué)習(xí)，或處理生活中的大小瑣事，都需要精辨力來幫忙。值得慶幸的是，視覺的靈敏度不只和先天構(gòu)造有關(guān)，能否看得更快、更精準(zhǔn)，后天的練習(xí)絕對是關(guān)鍵，而這都需仰賴家長帶著孩子一同進行。

STEP6認(rèn)識文字符號

認(rèn)識文字符號，是l歲半～3歲孩子視覺的啟蒙重點，不過這個時期的“認(rèn)字”，和大人想像中的可不同喔！因為3歲前孩子就像是照相機，不管是文字或圖像，在他眼中同樣是一個畫面，識字指的是看出字和字的不同，只不過孩子會感覺文字符號不如圖片豐富罷了!

“認(rèn)字“不是為了提早學(xué)會寫或認(rèn)知，而是為了啟發(fā)他對文字的興趣，為將來培養(yǎng)閱讀習(xí)慣奠基。建議家長采取比較趣味化的方式，教導(dǎo)孩子認(rèn)識千變?nèi)f化的文字，同時連結(jié)生活周遭事物，將文字自然地存放于腦海里。不過進行認(rèn)字游戲有兩點不能忽略，一是字要夠大，小朋友才能看得清楚；二是不要同時加入注音符號，以免孩子誤以為注音符號也是該文字的一部份。

STEP7閱讀累積學(xué)習(xí)力

針對3～6歲的孩子，最好的視覺啟蒙，及觀察孩子各方面能力發(fā)展的方式，莫過于閱讀了；尤其透過親子共讀，帶領(lǐng)孩子認(rèn)識書上的文字、圖片，有助于加強觀察力、認(rèn)知、口語表達能力，并增進彼此的感情。從小培養(yǎng)孩子閱讀的習(xí)慣，隨著年齡增長，更能理解書中的內(nèi)容，獲得許多寶貴的知識。

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Let’splay!

啟蒙游戲樂無窮～

家長在了解孩子的視覺發(fā)展時，相信對于各階段的視覺啟蒙，也具備一定概念了。以下為根據(jù)視覺發(fā)展各階段所設(shè)計的小游戲，梁仲怡建議爸媽可利用閑暇時，多和孩子玩一玩，在游戲中達到良好的啟蒙效果。

1.光影游戲

適用年齡：出生起

功用：利用光影作為視覺刺激，且培養(yǎng)孩子的追視能力。

道具：手電筒、小手帕

玩法：媽媽可先用小手帕蓋住手電筒前端，讓光線柔和一些，接著將手電簡放在寶寶眼前30公分的距離，緩慢地移動，刺激寶寶去追尋光源。之后待他大一點時，可用色彩鮮艷的小球代替手電筒。

2.黑白輪廓游戲

適用年齡：l～6個月

功用：以強烈的黑白對比吸引孩子注意，辨識色彩及其輪廓。

道具：黑色色紙、白色書面紙

玩法：取黑色色紙

裁成不同的形狀，再將它貼在白色的書面紙中間，兩者顏色亦可對調(diào)。接著將完成后的圖卡，放在孩子的眼前讓他看，每張圖卡約需停留3～5秒。

3.認(rèn)識生活小物

適用年齡：6個月左右

功用：結(jié)合視覺及觸覺啟蒙

道具：孩子的玩具、音樂鈴或水果

玩法：準(zhǔn)備幾個孩子喜歡的玩具、音樂鈴，或者是顏色鮮艷的水果如橘子、蘋果等，先由父母用趣味化的方式介紹它顏色、特點，提高孩子的好奇心，接著讓他自行把玩，用眼睛、用手來認(rèn)識這個新奇的物品。孩子的專注力較短暫，如果孩子玩一下就將玩具丟下，家長不必刻意勉強，另尋空檔再開始即可。

4.小車過山河

適用年齡：7個月大起

功用：空間知覺啟蒙及物體恒存概念

道具：書面紙、小玩具車

玩法：先將大張書面紙卷成紙筒，接著在孩子面前將玩具車由紙筒的一端推入，這時小朋友會想要找出被藏起來的小車，媽媽再慢慢將紙筒傾斜，讓小車滑下來。初期先由媽媽做示范，待他熟悉這個游戲后，便可改為孩子自己操作。這個游戲略有難度，通常無法一天內(nèi)即學(xué)會，家長可得保持耐心喔。

5.猜猜有哪些不同

適用年齡：1歲后

功用：辨別異同

道具：造型相近的兩只玩偶

玩法：準(zhǔn)備兩只造型相近的玩偶，先拿出其中一只，向孩子一一點出它的特色后收起來。接著拿出另外一只玩偶，重復(fù)上述的動作。最后把兩只玩偶一起拿出來，請孩子指出兩者的差異之處。孩子最初能辨別的部分少，即使只有l(wèi)、2個發(fā)現(xiàn)，家長都要給予鼓勵喔！

6.符號無所不在

適用年齡：l歲半起

功用：將所認(rèn)識的符號和生活連結(jié)。

玩法：這時候的孩子大都已能辨認(rèn)簡單的圖形了，如圓形、三角形等，帶他外出時，可以引導(dǎo)他注意外邊的事物，其實都和圖形有關(guān)，像是紅綠燈、公共電話標(biāo)志、電梯標(biāo)志等。

7.彩色世界妙妙妙

適用年齡：1.5歲一2歲

功用：認(rèn)識色彩變化及啟發(fā)創(chuàng)造力

道具：紅、黃、藍(lán)玻璃紙各l張

玩法：把三色玻璃紙，裁成各約20×30公分大小，先將其中一張放在自己的手上，引導(dǎo)孩子注意你的手，再將另一張玻璃紙疊上去，提醒他：“媽媽的手變顏色啰！”然后利用不同的玻璃紙組合出更多樣的色彩，孩子必定會感到非常新奇。

8.親子共讀

適用年齡：1歲起

功用：培養(yǎng)愛書的孩子

道具：布書、圖畫書、繪本

玩法：1歲開始，媽媽可以選擇圖片大、內(nèi)容簡單且與生活相關(guān)的童書，和他一起享受看書的樂趣。之后配合孩子各階段身心發(fā)展，選擇合適的童書，達到不同的啟發(fā)效果。親子共讀時，通常是大人和小孩最專心的時候，還能增進語言能力、認(rèn)知、想像力等，好處說也說不完！

輕松學(xué)習(xí)有“FUN”法！

優(yōu)異的視覺功能，應(yīng)囊括認(rèn)知、判斷、精辮、觀察及記憶五大條件，而這都不是短時間，或者單靠視覺發(fā)展就能完成的。許翠端表示，家長最重要的任務(wù)，是了解孩子階段性的成長目標(biāo)，提前制造機會練習(xí)，接著觀察他有無按照應(yīng)有的歷程進步。切勿擔(dān)心孩子搗蛋而強加限制，事實上，玩是孩子的本能，家長要做的應(yīng)是掃除環(huán)境的危險，讓孩子能夠盡情的探索。另有部分家長希望孩子表現(xiàn)超前，習(xí)慣要孩子遵從指示來完成大小事物，短時間看來雖有小小領(lǐng)先，但對他將來實際運用卻不見得有太大幫助。

視覺發(fā)展可分為7大階段

梁仲怡表示，視覺發(fā)展可分為7大階段，各有其啟蒙重點，父母應(yīng)配合孩子的發(fā)展，提供合適的刺激，使各階段能順利地銜接。

STEP1 模模糊糊的世界

寶寶還在媽媽肚子里時，就已經(jīng)有一定聽覺發(fā)展了，甫一出生，觸覺亦派上用場，唯有視覺通路尚未形成，且雙眼不能對焦，以致外面的世界對出生沒多久的小寶寶而言，就像是一張張模糊的畫面。須待后天的刺激及培養(yǎng)，建立良好的視覺通路，配合肌肉等各方面發(fā)展，才能啟動視覺功能向上提升。

STEP2 區(qū)別明暗、黑白及輪廓

不到l個月的小寶寶，雖然看什么還是模模糊糊，但已能感受到空間內(nèi)有無光線，而出現(xiàn)轉(zhuǎn)頭看光源的動作。平均1.5～2.5個月時，他對黑白對比強烈、亮度高的圖案或物品，會出現(xiàn)明顯反應(yīng)，及能夠感受所處環(huán)境中的光源與背光的暗區(qū)，但尚無法清楚區(qū)分其邊界；他所看到的物品，也僅是粗略的輪廓。

STEP3 辨認(rèn)內(nèi)部細(xì)節(jié)及色彩

6個月前的寶寶對物品的形狀、顏色感受越來越強烈，家長可以從他表現(xiàn)出對某些顏色及亮度的喜好，察覺其視覺功能的進步。雖然孩子還不認(rèn)識何謂紅色、黑色，不過能夠更清楚地知道這些顏色是不同的，所以如果孩子對色彩反應(yīng)不錯，家長平時不妨多和他玩色彩游戲。至于什么顏色效果最好呢?根據(jù)研究指出，四大基本色：紅黃藍(lán)綠，及黑白對比強烈的玩具，最能吸引小朋友的注意，而粉紅、粉藍(lán)、自然色等色彩刺激不足且區(qū)分不易，不適合于視覺啟蒙初期使用。而6、7個月大的孩子，看別人的五官越來越清楚，不像之前只能感覺到模糊的輪廓，因此爸媽應(yīng)增加和孩子互動的機會，提供視覺刺激的機會！

STEP4 深度知覺逐步提升

深度知覺即所謂的立體知覺。在視覺發(fā)展初期，孩子眼中呈現(xiàn)的均為平面影像，之后慢慢發(fā)展出遠(yuǎn)近、左右、高矮等立體影像。立體知覺究竟從何時萌芽，每個孩子的情況都不太一樣，不過平均約至l歲后確立成型。

人之所以能視物，在于利用眼部的感覺接收器吸收光源，聚焦至視覺中樞，再呈現(xiàn)出影像。立體觀念的確立，代表雙眼運作正常且更為協(xié)調(diào)，相反地，如果深度知覺不能順利發(fā)展，可能會影響孩子的動作、立體感、方向感等，重要性不容小覷！

STEP5 分辨兩個相似物的異同

l歲半左右的孩子，對于生活中常見且相似的物品，已具有一定分辨異同的能力，并且隨著練習(xí)次數(shù)的增加，及各方面能力提升，能分辨的部份更多、更細(xì)微。家長一開始可以將簡單的圖片，或者將兩個設(shè)計略有不同的娃娃作為道具，請孩子找出兩者的不同，訓(xùn)練他視覺的精辨能力。

視覺的精辨能力，深深影響孩子的發(fā)展。像是要妥善的學(xué)習(xí)，或處理生活中的大小瑣事，都需要精辨力來幫忙。值得慶幸的是，視覺的靈敏度不只和先天構(gòu)造有關(guān)，能否看得更快、更精準(zhǔn)，后天的練習(xí)絕對是關(guān)鍵，而這都需仰賴家長帶著孩子一同進行。

STEP6 認(rèn)識文字符號

認(rèn)識文字符號，是l歲半～3歲孩子視覺的啟蒙重點，不過這個時期的“認(rèn)字”，和大人想像中的可不同喔！因為3歲前孩子就像是照相機，不管是文字或圖像，在他眼中同樣是一個畫面，識字指的是看出字和字的不同，只不過孩子會感覺文字符號不如圖片豐富罷了!

“認(rèn)字“不是為了提早學(xué)會寫或認(rèn)知，而是為了啟發(fā)他對文字的興趣，為將來培養(yǎng)閱讀習(xí)慣奠基。建議家長采取比較趣味化的方式，教導(dǎo)孩子認(rèn)識千變?nèi)f化的文字，同時連結(jié)生活周遭事物，將文字自然地存放于腦海里。不過進行認(rèn)字游戲有兩點不能忽略，一是字要夠大，小朋友才能看得清楚；二是不要同時加入注音符號，以免孩子誤以為注音符號也是該文字的一部份。

STEP7 閱讀累積學(xué)習(xí)力

針對3～6歲的孩子，最好的視覺啟蒙，及觀察孩子各方面能力發(fā)展的方式，莫過于閱讀了；尤其透過親子共讀，帶領(lǐng)孩子認(rèn)識書上的文字、圖片，有助于加強觀察力、認(rèn)知、口語表達能力，并增進彼此的感情。從小培養(yǎng)孩子閱讀的習(xí)慣，隨著年齡增長，更能理解書中的內(nèi)容，獲得許多寶貴的知識。