教育隨筆：我是男孩臉

開(kāi)學(xué)已過(guò)一周了，上周四因是“國(guó)際三八婦女節(jié)”我們班組織了手工教育活動(dòng)--胸針?biāo)蛬寢?。孩子們平時(shí)就對(duì)泡泥，剪紙這類(lèi)手工活動(dòng)非常感興趣，加上這次是要做送給自己媽媽的禮物，而且胸針這樣的形式又比較特別，所以孩子們就更加興奮，激動(dòng)。

活動(dòng)前我做了幾個(gè)用來(lái)展示的樣品，活動(dòng)一開(kāi)始講完節(jié)日的意義后，就向幼兒展示樣品并再次講述制作泡泥手工揉，捏，搓等技巧的要領(lǐng)。最后幼兒開(kāi)始自行制作，可自由發(fā)揮，也可依據(jù)樣品制作。在這過(guò)程中我巡迴指導(dǎo)，全班絕大部分幼兒都在發(fā)揮想象自行創(chuàng)作，只有個(gè)別孩子完全依照教師的展示品做。

在我巡迴指導(dǎo)的過(guò)程中觀察到其他孩子做的胸針都是五顏六色的，唯獨(dú)只有一個(gè)孩子做的連底色帶圖案全部是藍(lán)色.這個(gè)孩子不是別人正是張澤顥。我正在想如何與他溝通了解他的想法，不想他剛剛稍建立起的自信又沒(méi)了。就在這時(shí)旁邊的另一個(gè)孩子主動(dòng)問(wèn)起他來(lái)“你做的這是什么，為什么都是藍(lán)色的”。只聽(tīng)張澤顥高興的對(duì)旁邊的孩子講“我做的這是男人臉”

聽(tīng)完這話(huà)我連忙半開(kāi)玩笑逗著問(wèn)他“男人臉是什么樣子的，有什么特征，你自己又是什么臉呢？”本來(lái)問(wèn)完這話(huà)我沒(méi)抱太大希望他會(huì)回答我，因?yàn)橐酝蠋焼为?dú)對(duì)張澤顥提問(wèn)答案都會(huì)是以沉默來(lái)應(yīng)答，可沒(méi)想到這次他竟然快速的，而且是面帶標(biāo)志性靦腆微笑的回答了我“我是男孩臉?！?/p>

這個(gè)行為表現(xiàn)出的進(jìn)步對(duì)他來(lái)說(shuō)是飛躍性的。還記得我剛到中一班時(shí)的情景。張澤顥的表現(xiàn)讓我最快的記住了他的名字，吃飯盛的很少，挑食，吃飯速度慢。上課總是在做別的事，就連老師同他講話(huà)他都總是一副害怕委屈的樣子?？吹剿裉斓谋憩F(xiàn)，作為老師的我心里也有種說(shuō)不出的喜悅與滿(mǎn)足感。孩子的進(jìn)步就是對(duì)我們作為教師工作最大的肯定，面對(duì)單純可愛(ài)的孩子，只要能夠付出足夠的耐心與愛(ài)心，我相信孩子一定會(huì)加倍的回報(bào)給老師。（wWW.Zw5000.CoM 作文5000網(wǎng)）

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教育隨筆：抓臉

抓臉

小班的孩子剛?cè)雸@，什么事情都隨自己的心愿，一不隨心，伸手去抓。以往他們?cè)诩抑幸呀?jīng)習(xí)慣各種圖書(shū)、玩具都是自己的，沒(méi)有人與他們爭(zhēng)搶。而今到了幼兒園則不同，所有的玩具、圖書(shū)都要一齊玩，一齊看。因此產(chǎn)生了爭(zhēng)執(zhí)，容易發(fā)生抓臉行為。為了避免或減少同樣的事情發(fā)生。

我采取了一些教育方法，首先讓孩子懂得玩具是大家的，能夠輪著玩或換著玩，讓孩子懂得謙讓的含義。

其次，我教孩子唱了一首歌"小小手"讓孩子們說(shuō)說(shuō)手的用處，根據(jù)幼兒的回答，我從正面去引導(dǎo)他們："我們的小手真能干，它是一個(gè)小小魔術(shù)師，能夠變各種小動(dòng)物，我們的小手還會(huì)做許多事比如幫老師擺椅子，收玩具。"老師雖然這么說(shuō)，但是遠(yuǎn)遠(yuǎn)還是由于曉彤和他搶玩具，把曉彤的臉給抓傷了，留下一道血痕。

事后，我對(duì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)說(shuō)："你看，曉彤的臉好看嗎？""不好看""讓別人給你把臉抓破，你愿意嗎？""不愿意。""以后還抓別人的臉嗎？""不抓了。"透過(guò)這次對(duì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)乃至全班的教育，這幾天抓臉現(xiàn)象明顯減少。同時(shí)期望我們的家長(zhǎng)朋友經(jīng)常檢查孩子的指甲及時(shí)修剪。

教育隨筆：“不要”男孩

孩子們都是喜歡游戲的。進(jìn)入中班后，根據(jù)班級(jí)里幼兒的年齡特點(diǎn)，班級(jí)里新設(shè)了“魔法小丑蛋糕”和“玩轉(zhuǎn)蛋糕”這兩個(gè)角色區(qū)，孩子們十分喜歡玩這兩個(gè)區(qū)角，每天到玩區(qū)角的時(shí)間時(shí)，就會(huì)有很多孩子來(lái)和我說(shuō)“老師，我想去買(mǎi)蛋糕”“老師我想去做蛋糕”，等等。看到孩子這么喜歡玩，我也很開(kāi)心。

班級(jí)里有個(gè)叫小語(yǔ)的小男孩，十分不喜歡參加集體活動(dòng)，比如在玩體育器械時(shí)，他就拿著沙包或者飛盤(pán)在旁邊看著，請(qǐng)他回答問(wèn)題也都不愿意開(kāi)口，玩區(qū)角的時(shí)候也喜歡趴在自己的座位上，每每鼓勵(lì)他和小朋友們一起玩的時(shí)候，都會(huì)被一句“不想玩”“不要”給反駁回來(lái)，甚至?xí)霈F(xiàn)扔掉玩具的情況，慢慢的，我也不再?gòu)?qiáng)制他參與到小朋友的活動(dòng)中了，就讓他在旁邊看著。在兩個(gè)蛋糕店開(kāi)設(shè)之后，區(qū)角游戲時(shí)，我發(fā)現(xiàn)小語(yǔ)會(huì)經(jīng)?！坝问帯痹诘案獾曛?chē)?，在看蛋糕店里的小朋友在玩游戲，我也沒(méi)有管他，就讓他繼續(xù)觀看。到了收玩具的時(shí)候了，蛋糕店里的小朋友們收拾區(qū)角總是要慢一些，小語(yǔ)這下看不下去了，上前幫著一起收拾蛋糕，被我發(fā)現(xiàn)后，他還有些不好意思。這樣的情況在幾天后的區(qū)角游戲中有了進(jìn)展，小語(yǔ)主動(dòng)拿起區(qū)角牌，選擇了“魔法小丑蛋糕”，在區(qū)角里充當(dāng)了收銀員的角色，但是觀察后我發(fā)現(xiàn)他只是站在收銀臺(tái)前，按著收銀機(jī)，見(jiàn)此，我扮演了一次小顧客，來(lái)買(mǎi)一次蛋糕，只見(jiàn)他拿起一個(gè)蛋糕用機(jī)器掃一下就給了我，我問(wèn)“這多少錢(qián)，我不用付錢(qián)嗎？”，他笑了一下說(shuō)“一塊錢(qián)?！蔽医o了他一塊錢(qián)，并說(shuō)“這蛋糕我要帶走，這樣直接拿著好不方便呀”，他看了看沒(méi)反應(yīng)，我又說(shuō)“你能幫我拿個(gè)袋子裝一下嗎？”他立馬拿來(lái)一個(gè)袋子裝好蛋糕，并裝進(jìn)去一個(gè)勺子，遞給了我，我立馬表?yè)P(yáng)了他。旁邊的小朋友看見(jiàn)了，也來(lái)買(mǎi)蛋糕，小語(yǔ)玩的很開(kāi)心。之后，我發(fā)現(xiàn)小語(yǔ)不再抗拒各種集體類(lèi)的活動(dòng)了，慢慢的開(kāi)始很旁邊小朋友有了更多的交流。

其實(shí)，孩子是個(gè)有著自己發(fā)展規(guī)律的個(gè)體，我們?cè)诮逃⒆拥耐瑫r(shí)也要給予孩子們時(shí)間和空間，讓孩子們自由選擇的機(jī)會(huì)。

教育隨筆：這樣的男孩

一天早上我一邊和孩子們?cè)谕膺M(jìn)行晨間鍛煉活動(dòng)，一邊迎接著每位來(lái)園的孩子。忽然聽(tīng)到哭聲，一看原來(lái)是辰辰正哭著，爸爸束手無(wú)策的牽著他，我趕快上前安慰，并詢(xún)問(wèn)怎么了?爸爸告訴我是因?yàn)檎掌€沒(méi)拍的緣故，于是我耐心告訴他“沒(méi)事的，今天回去再拍好了”并一邊暗示他爸爸可以離去了?？沙匠讲豢希烂剡职值氖?，好不容易他爸爸才脫開(kāi)了身，快速的走了，這回倒好，他跟我干上了，拳打腳踢，孩子們紛紛說(shuō)：“不可以打老師的”，邊上有家長(zhǎng)也這樣的說(shuō)著，他收住了打人的舉動(dòng)，可還是鬧得厲害，我一個(gè)人不行了，直喊何老師來(lái)幫忙，最后合我們二人的力量才把這家伙搞定。

辰辰是小班時(shí)就已入園的孩子，一年多時(shí)間的接觸，對(duì)他有了一定的了解。聽(tīng)說(shuō)他和中二班的洋洋是親戚關(guān)系，可洋洋的爸爸卻說(shuō)還沒(méi)聽(tīng)過(guò)他叫過(guò)一聲“舅舅”。佳毅和洋洋兩人平?？傇谝黄鹜?，互相親熱的稱(chēng)對(duì)方為“辰辰、洋洋”。兩家的大人也常走動(dòng)。但兩個(gè)孩子的個(gè)性卻截然不一，洋洋性格開(kāi)朗活潑，屬于非常搶眼的孩子，不管到哪兒他總是很讓人矚目，而辰辰卻一點(diǎn)也沒(méi)感染到，個(gè)性格內(nèi)向，話(huà)又不多，在我看來(lái)他是一個(gè)沒(méi)有上進(jìn)心的孩子。因?yàn)檫x做小老師時(shí)，他高舉小手，而真正請(qǐng)他做小老師時(shí)為班內(nèi)的同伴分發(fā)餐點(diǎn)，他無(wú)動(dòng)于衷，我反復(fù)的叫他的名字，他就像不認(rèn)識(shí)你一樣沒(méi)反應(yīng)，同伴催他，他也不理人，你說(shuō)氣人不?他一副無(wú)所謂的態(tài)度，而不像其他的孩子做小老師時(shí)那積極的樣兒。又如：教授新兒歌時(shí)，他和晞晞?wù)谜n都沒(méi)好好聽(tīng)，提醒他倆多次后，我請(qǐng)他們上前面來(lái)學(xué)念，晞晞知道我生氣了，念得還是很認(rèn)真的，一會(huì)兒就學(xué)會(huì)了?？沙匠阶彀瓦€是沒(méi)有動(dòng)起來(lái)，別說(shuō)我生氣，孩子們看到此情景，也生氣了，他們說(shuō)：“他不念，今天中午別讓他吃飯了;一直叫他學(xué)，直到他學(xué)會(huì)念;”等等，別說(shuō)孩子們的話(huà)起了作用，慢慢的他的嘴巴在跟著念了，后來(lái)在我和集體幼兒帶著他反復(fù)誦念下，辰辰終于學(xué)會(huì)了念這首詩(shī)歌了，你說(shuō)累人不?

正因?yàn)樯弦惶煳覍?duì)他爸爸說(shuō)了，請(qǐng)他拍攝一張辰辰在家為家人服務(wù)勞動(dòng)的照片，他也聽(tīng)見(jiàn)了，可他爸爸那天沒(méi)拍攝，由于這個(gè)緣故，因此一早上演了這一幕。辰辰長(zhǎng)大了，知道要完成老師布置的任務(wù)了，想成為好孩子了，喜歡被表?yè)P(yáng)了，我相信辰辰會(huì)成長(zhǎng)為一個(gè)越來(lái)越棒的男孩的。

教育隨筆：我是快樂(lè)的孩子王

教育隨筆：我是快樂(lè)的孩子王

每年七月，有相當(dāng)一部分大班的孩子都準(zhǔn)備上學(xué)了，園領(lǐng)導(dǎo)為了均衡全園各班幼兒數(shù)量，都要對(duì)幼兒進(jìn)行初步調(diào)班，今年也不例外。記得那天，正趕在我是晚班，按照慣例，我要通知那些提前調(diào)班的孩子家長(zhǎng)，準(zhǔn)備第二天將孩子送到新班里。這時(shí)候，大門(mén)馬上就要開(kāi)了，門(mén)口已經(jīng)聚集了很多家長(zhǎng)，我則還是不停的在孩子們面前叨嘮著“你們已經(jīng)長(zhǎng)大，中班的知識(shí)也全學(xué)會(huì)了，需要學(xué)習(xí)大班知識(shí)，你們?cè)覆辉敢馍氪蟀嘌健?，“愿意”孩子們一口同聲的回答我。之所以我總不停的反?fù)這幾句話(huà)，就是怕出現(xiàn)向往年一樣，孩子雖然高高興興升班了，卻又要經(jīng)過(guò)一段“情緒危機(jī)期”。這樣，第一、無(wú)形中又給老師增加了很大工作量不說(shuō)，第二、對(duì)幼兒的傷害及影響也是有目共睹的。就在這時(shí)，家長(zhǎng)像離弦的箭一樣，已經(jīng)沖到我們班門(mén)口，他們?cè)诮淌议T(mén)口稍加停頓，看到我寫(xiě)的通知后，就已經(jīng)走到了我的面前，今天他們沒(méi)有著急叫自家的孩子，而是非常急切地問(wèn)到“怎么明天就要升班了”，“這么快，我們還沒(méi)有一點(diǎn)心理準(zhǔn)備”，“為什么，這么著急讓孩子們升班”……家長(zhǎng)們略帶責(zé)怪的一連串的提問(wèn)，已經(jīng)使我措手不及，我則急忙給家長(zhǎng)解釋調(diào)班的原因。孩子們看到家長(zhǎng)，已經(jīng)暫時(shí)忘卻了一切，他們像飛燕一樣，各自奔向了自己的家人。有些家長(zhǎng)帶著孩子問(wèn)這問(wèn)哪；有些家長(zhǎng)則簡(jiǎn)單的說(shuō)了一些告別的話(huà)語(yǔ)，領(lǐng)著孩子走了；更有幾位家長(zhǎng)牽著孩子的手，走到我面前，讓孩子給我深深地鞠了一個(gè)躬，并說(shuō)了一句“謝謝*老師”，聽(tīng)到這句話(huà)，我的眼圈濕潤(rùn)了，家長(zhǎng)還在一邊幫孩子說(shuō)“非常感謝三位老師一年來(lái)對(duì)孩子的關(guān)心、教育和幫助”。聽(tīng)完這幾句深情的話(huà)語(yǔ)，我再也抑制不住兩行不爭(zhēng)氣的淚水，淚珠已經(jīng)落在腮下。這時(shí)，除了還能聽(tīng)到孩子們的嬉笑聲以外，大人們已經(jīng)全部沉浸在不言中，我們也只能吟咽著簡(jiǎn)單的告了別。家長(zhǎng)和孩子們走得差不多了。我再回頭看了一眼另一位老師，她也在一邊擦拭著眼淚。這次令我沒(méi)想到的是，由于我們事先的工作做得非常充分，所以孩子們?cè)谇榫w上沒(méi)有出現(xiàn)大的波動(dòng)，反而家長(zhǎng)倒使我很是感動(dòng)。這也是我參加工作十幾年來(lái)，可以說(shuō)，到目前為止，給我印象最深的一次送行。這不免，讓我又有了幾分反思、及不安。家長(zhǎng)是這樣的信任我們，而我們哪。在平時(shí)，難免會(huì)有一些情緒帶在工作中，通過(guò)這次送行，我學(xué)會(huì)了很多以前沒(méi)有的東西，我知道，要把百分之二百的愛(ài)心交給孩子，才對(duì)得起家長(zhǎng)那兩句使我終生難忘的語(yǔ)言。經(jīng)過(guò)這件事以后，更堅(jiān)定了我終生做一名“孩子王”的信念。這種快樂(lè)，是其他任何工種也無(wú)法體會(huì)得到的。

我有很多幼教時(shí)的同學(xué)都沒(méi)從事幼教工作，我們?cè)谝黄鹣鄷?huì)時(shí)，曾經(jīng)有人問(wèn)我：“天天和一群無(wú)知的孩子在一起，心里不煩嗎？這群孩子真的這么值的你去愛(ài)嗎？”，“你每天和別人的孩子在一起，回家以后，還有心思、有耐心教育自己的孩子嗎？”如果說(shuō)從來(lái)沒(méi)煩過(guò)，那是假話(huà)。一個(gè)母親帶一個(gè)孩子都有不少心煩的事，更何況我們面對(duì)的是幾十個(gè)來(lái)自不同家庭，具有不同個(gè)性的幼兒。每一位幼兒都有不同的氣質(zhì)性，所以在幼兒園的表現(xiàn)也有很大區(qū)別。相同的事情，在不同的家庭中表現(xiàn)出來(lái)的態(tài)度也有天壤之別，這就要求我們、一位現(xiàn)實(shí)代的老師，要具有豐富的工作經(jīng)驗(yàn)，有過(guò)硬的心理素質(zhì)。其實(shí)，我也曾經(jīng)放棄過(guò)，試著去從事其他工作，可是在工作生活中，我發(fā)現(xiàn)，我始終無(wú)法擺脫作幼兒園老師的角色。記得有一次，我出去辦事，再換乘公共汽車(chē)時(shí)，要走出很遠(yuǎn)，我看到，有幾位幼兒在路邊玩，而幾位家長(zhǎng)則在另一邊悠閑的聊著天。正當(dāng)我走到這群孩子身邊的時(shí)候，突然有一位幼兒摔了一跤，我則下意識(shí)的跑到孩子旁邊，鼓勵(lì)他站起來(lái)，幫助他撣了撣身上的土，家長(zhǎng)聽(tīng)到孩子的哭聲，快步地走了過(guò)來(lái)，對(duì)我表示了謝意后，拉著孩子走開(kāi)了。曾經(jīng)有人笑過(guò)我這是職業(yè)病，在路上特別愛(ài)觀察孩子，只要是關(guān)系到孩子，就特別愛(ài)多管閑事。我就不這樣認(rèn)為，我覺(jué)得我是真的愛(ài)他們，我已經(jīng)離不開(kāi)他們了。正是因?yàn)槲覑?ài)他們、離不開(kāi)他們，所以我才喜歡觀察他們、關(guān)心他們，所以我才又走了回來(lái)，重新踏上了幼教的工作崗位。這輩子，可能注定我要從事幼教工作，不斷的學(xué)習(xí)、進(jìn)修，我不厭其煩。

作為一名教育工作者，我也深深的銘記：教育是事業(yè)，事業(yè)的意義在于奉獻(xiàn)；教育是科學(xué)，科學(xué)的價(jià)值在于求真；教育是藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新。對(duì)教師來(lái)說(shuō)，修養(yǎng)是教育的載體，境界是教育的起點(diǎn)，熱愛(ài)是教育的風(fēng)帆。

過(guò)去已然過(guò)去，新的挑戰(zhàn)已經(jīng)開(kāi)始。我也深知“書(shū)癡者文必工，藝癡者技必良?！苯K身學(xué)習(xí)應(yīng)成為我們教育工作者的基本要求。所以，在以往的知識(shí)不能滿(mǎn)足未來(lái)發(fā)展需求的時(shí)候。我要與時(shí)俱進(jìn)，勤奮讀書(shū)，充實(shí)自己，要努力使自己成為一條源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的大河，常流常新！

我為我選擇做一名“快樂(lè)的孩子王”，而自豪，而驕傲、而無(wú)怨無(wú)悔。

教育隨筆：鼻涕親了我一臉

思琪小朋友是我班年齡最小的一個(gè)，剛來(lái)的時(shí)候?qū)胰说囊缿偾楦泻車(chē)?yán)重，她是爸爸從小一手把她帶大的，當(dāng)她爸爸早上帶她入園時(shí)，總是死死地抱住爸爸的脖子，哭鬧著不讓爸爸走，老師和他爸爸說(shuō)了半天好話(huà)也不奏效，她爸爸說(shuō)這孩子特別犟，但也總不能永遠(yuǎn)守著她吧。最后，我們商量決定三十六計(jì)，走為上。好多孩子都是，家長(zhǎng)離開(kāi)了，老師哄哄就沒(méi)事了?？蛇@個(gè)思琪卻不吃這套，爸爸走了，往地上一趟，開(kāi)始哭著打滾兒，我們幾個(gè)老師和阿姨輪番上陣想去抱她，可她偏不吃我們這一套，偏偏不要我們抱。我們實(shí)施第二套方案，故意視而不見(jiàn)、聽(tīng)而不聞。該干嘛干嘛。一會(huì)兒，沒(méi)人理她，自己起來(lái)坐在板凳上了。我們趁機(jī)表?yè)P(yáng)說(shuō)她是不哭的乖孩子。只是到中午吃飯時(shí)還不吃飯，我們想喂她吃飯快點(diǎn)，可是你喂她，她也死死地搬著個(gè)碗要自己吃，可是等你一轉(zhuǎn)身，她又把碗推到了一邊?？此募軇?shì)就是不想與老師靠近，好像很怕老師的樣子。就是跟小朋友也不合群：排隊(duì)做操，不排隊(duì)；玩滑梯不玩，自己立在一旁看，她唯一的朋友就是自己帶來(lái)的洋娃娃，一空下來(lái)就要抱著自己帶來(lái)的娃娃，我們叫她放好，可她一轉(zhuǎn)身又抱在懷里了，真拿她沒(méi)辦法。就是這樣的孩子，一星期過(guò)去了，笑著看看老師。兩星期過(guò)去了，主動(dòng)跟老師打招呼了。三星期過(guò)去了，有意無(wú)意總往你跟前湊，拉拉你的衣角，想引起你的注意。直到今天，我們發(fā)現(xiàn)她真的接納老師了。

今天午睡起來(lái)后，我正在給孩子們梳頭發(fā)點(diǎn)心，思琪突然跑到我跟前，我以為她要我來(lái)給她梳頭，我剛俯下身子，她“悖兒”一下，在我臉上親了一口。直覺(jué)知道我的臉上都是她的鼻涕，因?yàn)槲铱吹剿龗熘３５谋翘?。天啊，我那個(gè)急呀，火呀，真想狠狠地批評(píng)她一頓，可抬頭看見(jiàn)她怯怯地看著我的眼神，我似乎明白了點(diǎn)什么，可能在家她就是帶著鼻涕親她最?lèi)?ài)的人的。這是她接納我的信號(hào)，表示喜歡我呀，我拿紙擦了擦臉，欣慰的笑了—陸思琪也望著我笑了。。是啊，我們?cè)谂K和累的工作中收獲著孩子最原始、最樸素的愛(ài)。真情無(wú)價(jià)，真愛(ài)不臟。

教育隨筆：他是壞孩子

又到戶(hù)外活動(dòng)的時(shí)間了，孩子們選擇好自己喜歡的器械玩起來(lái)，我來(lái)到玩球的小朋友中間和他們玩起來(lái)，“你是壞孩子，我不和你玩，”我吃了一驚循著聲音望去，只見(jiàn)洋洋坐在翹翹板上，小琪站在旁邊想玩的樣子，我急忙走過(guò)去問(wèn)：“小琪，你想坐嗎？”他點(diǎn)了點(diǎn)頭，我又轉(zhuǎn)向洋洋說(shuō)：“洋洋，蹺蹺板是兩個(gè)小朋友一起坐才好玩，來(lái)，你一邊小琪一邊，”說(shuō)著我就去抱洋洋，可是他卻說(shuō)：“老師，他是壞孩子，我不和他玩，”我一頓他為什么有這種想法，于是我問(wèn)：“你為什么說(shuō)他是壞孩子，”洋洋說(shuō)：“你不是說(shuō)和小朋友打架，搶玩具，不遵守紀(jì)律，就不是好孩子，小琪經(jīng)常和小朋友打架，搶玩具就是壞孩子，”這時(shí)其他小朋友也過(guò)來(lái)爭(zhēng)著說(shuō)他的壞處，聽(tīng)了孩子們的話(huà)使我想起我平時(shí)對(duì)那些調(diào)皮孩子的教育，“如果你再打小朋友，搶別人的玩具，亂跑就不是好孩子”就這句話(huà)，在孩子們心中形成了像小琪這樣調(diào)皮的孩子就不是好孩子。今天的事情都是我平時(shí)教育的不良結(jié)果，為了消除小琪在孩子們心目中的印象，我結(jié)束了戶(hù)外活動(dòng)，和孩子們一起討論壞孩子與好孩子的區(qū)分。

回到活動(dòng)室他們什么是壞孩子，他們說(shuō)：“打小朋友、搶別人的玩具、不聽(tīng)老師的話(huà)等等，”我又問(wèn)：“我們班里有嗎？”他們舉了小琪、義涵、果果等平時(shí)幾個(gè)調(diào)皮的孩子，雖然那幾個(gè)小朋友不高興，但他們也沒(méi)說(shuō)什么，好像默默接受了。看來(lái)我今天的討論時(shí)多么的及時(shí)。我又請(qǐng)小朋友想一想，他們有沒(méi)有做過(guò)好事，孩子們想了想說(shuō)：“小琪經(jīng)常幫忘記推小椅子的小朋友把小椅子推到桌子下面，義涵搶著幫老師拿東西，果果還幫小朋友背書(shū)包，大家爭(zhēng)著說(shuō)出他們做的好事，我趕緊說(shuō)：“你沒(méi)看，他們也做了那么多好事，我們就不能說(shuō)他們是壞孩子，以后他們不會(huì)再打小朋友了，有玩具大家一起玩，我們跟他們做好朋友好不好？”大家高興地說(shuō)：“好，”只見(jiàn)那幾個(gè)小朋友也驕傲地抬起頭，看到他們的表現(xiàn)，我感到這次的教育非常重要。在交流中，使孩子們發(fā)現(xiàn)，那些自己不喜歡的認(rèn)為是壞孩子的小朋友也有很多好的地方，那些調(diào)皮的孩子也會(huì)從中學(xué)會(huì)，那些事是小朋友不喜歡的，那些事是小朋友喜歡的，那些該做那些不該做。變成小朋友心目中的好孩子。

從那以后，那幾個(gè)調(diào)皮的孩子不像以前那樣招惹其他小朋友了，大家也都愿意和他們玩了。

教育隨筆：我不是最慢

午飯時(shí)間快到了，大家正忙著搬自己的小椅子回座位再去洗手，而焦傳志已經(jīng)搬好了小椅子，卻沒(méi)有馬上去洗手，而是到邊上的玩具筐里拿玩具玩，我看見(jiàn)了喊他：“焦傳志，快去洗手，要吃飯了?！彼剡^(guò)頭來(lái)看著我，向我點(diǎn)點(diǎn)頭就把玩具放下去洗手了。過(guò)了一會(huì)等小朋友都洗完了，他也還沒(méi)洗好，我很著急，催促他快點(diǎn)，可是他一點(diǎn)也不著急，不慌不亂的關(guān)上水龍頭出來(lái)了，接著自己又是最后一個(gè)去端飯，吃飯也慢吞吞的，等小朋友都吃完了，他才吃完。

經(jīng)過(guò)平時(shí)的觀察我發(fā)現(xiàn)焦傳志是個(gè)內(nèi)向慢性子的孩子，在上課時(shí)注意力也不夠集中，容易分心，一件事沒(méi)做完，又去干做另一件事了。面對(duì)這樣不著急的孩子有什么好辦法呢？

我覺(jué)得還是要從平時(shí)的生活入手，從一點(diǎn)一滴開(kāi)始，幫助他變快，從早上入園吃飯、如廁到教學(xué)活動(dòng)等,我都提醒他，讓他有時(shí)間意識(shí)。在玩游戲時(shí)給他規(guī)定時(shí)間，說(shuō)好玩多長(zhǎng)時(shí)間，等到時(shí)間到了，就要收拾玩具不玩了。

在跟家長(zhǎng)的溝通中，讓家長(zhǎng)配合教師在家里也要讓孩子遵守作息時(shí)間，自己的事情自己做，不要養(yǎng)成什么都依賴(lài)大人的毛病，鼓勵(lì)幼兒在完成后給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，這樣孩子就會(huì)有更好的積極性，越來(lái)越好。

經(jīng)過(guò)了一段時(shí)間的鍛煉，焦傳志會(huì)自己的事情自己做了，同時(shí)也不拖拉了，在老師和家長(zhǎng)的鼓勵(lì)下，有了很大的進(jìn)步，越來(lái)越棒了！相信孩子也會(huì)更加自信，越做越好！

教育隨筆：我是第一名

當(dāng)?shù)谝?，是每個(gè)人都渴望的，但卻是不能奢求的。就像在孩子的眼里，得第一名是那么光榮的事，是那么值得驕傲的事，但不是每一次的第一名都是有價(jià)值、有意義的。

戶(hù)外體育活動(dòng)中，大家正排著隊(duì)準(zhǔn)備去拿分散活動(dòng)的玩具，棋棋和濤濤你推我搶?zhuān)蠹叶荚谡f(shuō)：“我要排第一，我先拿?！笨粗鴥蓚€(gè)人你爭(zhēng)我搶?zhuān)艺f(shuō)：“第一個(gè)拿到玩具又能怎么樣呢？每一種玩具不是都有好多嗎？”于是，這兩個(gè)人才停止了爭(zhēng)吵。

洗手是每天必不可少的一件事情，吃點(diǎn)心、吃午餐之前都要洗手，孩子們只要一聽(tīng)到洗手，便爭(zhēng)先恐后地進(jìn)入洗手間，“我先洗”，“我先排在第一的呀”，“你不要推我呢！”成成第一個(gè)沖出洗手間，坐在小椅子上，拿著手里的餅干得意洋洋地說(shuō)：“哈哈，我是第一名?！眱?yōu)優(yōu)緊追其后，憤憤不平地說(shuō)：“老師，剛才我洗手的時(shí)候，成成搶到我面前，然后他隨便沖了下就走了，他肯定沒(méi)洗干凈?！睂?duì)呀，大家都在爭(zhēng)著排第一洗手，但往往排在第一個(gè)洗手的小朋友，手是洗得最不干凈的，他們只顧著搶第一，卻忽略了洗手的目的。這樣的第一又有什么意義呢？

在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中，孩子們每天都在不斷地爭(zhēng)著搶著當(dāng)?shù)谝唬谝粋€(gè)吃完飯，第一個(gè)進(jìn)入午睡室，第一個(gè)坐好小椅子等等，但是他們往往會(huì)忽略：雖然你是第一個(gè)吃完飯的，可是你卻吃得滿(mǎn)桌子都是米飯；雖然你是第一個(gè)進(jìn)入午睡室的，可是進(jìn)來(lái)以后，你卻只顧著在午睡室追逐吵鬧，而不是很迅速地脫衣服、脫褲子上床；雖然你是第一個(gè)坐好小椅子的，但是你卻沒(méi)有把玩具整理好再坐下，諸如此類(lèi)的事情，每天都在上演。問(wèn)題是，孩子們并不知道，這樣的第一并沒(méi)有多大意義。

作為老師，我們應(yīng)該幫助孩子認(rèn)識(shí)到，第一并不那么重要，重要的是那個(gè)過(guò)程，你完成得夠不夠好，當(dāng)你很好地完成了，只要你努力過(guò)，認(rèn)真過(guò)，其實(shí)，每個(gè)孩子都是第一。