教育隨筆《小小停車場(chǎng)》

本月的主題是“車子叭叭叭”，主要帶領(lǐng)孩子進(jìn)入車的世界，了解各種各樣的車，知道并遵守交通規(guī)則，了解和車有關(guān)的場(chǎng)所……

于是，今天的區(qū)域活動(dòng)，建構(gòu)區(qū)的孩子們就搭建自己的小小停車場(chǎng)。

一一速度非?？欤芸炀痛詈昧艘粋€(gè)停車場(chǎng)，自己在停車場(chǎng)里面停車玩，橘子一直在看她玩，然后突然出手拿起一一停車場(chǎng)里擺好的小車往外開，撞倒了前面一一搭好的積木，一一很生氣，大喊：“你不要?jiǎng)游业耐＼噲?chǎng)！都被你弄壞了！說(shuō)著把倒了的積木弄好。橘子有點(diǎn)不知所措，但手里還是拿著小車，沒有還給她。一一把停車場(chǎng)恢復(fù)原狀之后，看了看橘子，說(shuō)：“把我的小車還我?！遍僮記]有還，也沒有說(shuō)話，只是拿著小車搖頭。于是一一就和橘子面對(duì)面坐著沒有說(shuō)話，過了一會(huì)，一一說(shuō)，“那你可以把你的小車停到我的停車場(chǎng)里來(lái)嗎？”橘子說(shuō)：“那我家和你隔了一條河過不去?！薄澳俏覀兇钜粭l馬路吧?！庇谑撬麄?cè)谕＼噲?chǎng)周圍用小塊長(zhǎng)條積木搭了馬路，“這樣子小車開出來(lái)之后就可以去上班了！”一一邊開車邊說(shuō)，“你看，這是醫(yī)院，這是我們的小區(qū)，這是公園……”

這次的區(qū)域活動(dòng)兩個(gè)孩子都讓我十分的驚訝，一一和橘子最初發(fā)生矛盾的點(diǎn)是橘子拿了一一的車而且撞壞了一一搭建的停車場(chǎng)，但是一一沒有像我想的那樣憤怒的搶過小車或者來(lái)找老師告狀，而是自己想了一個(gè)解決的辦法，就是和橘子一起玩游戲的，而橘子我能看出來(lái)他一開始就很想?yún)⑴c到這個(gè)游戲中，對(duì)這個(gè)游戲十分感興趣，但是她是一個(gè)比較內(nèi)向的孩子，不善于交流，在同伴大聲質(zhì)問的時(shí)候并沒有說(shuō)話，不過我們可以看到在同伴的態(tài)度平和下來(lái)后，他就愿意和同伴進(jìn)行交流，并且能夠很好的進(jìn)行下面的游戲活動(dòng)。

從這個(gè)小小的事情上我可以看到孩子的成長(zhǎng)，他們不再是用大哭大鬧告老師來(lái)解決問題了，他們會(huì)嘗試自己解決一些問題，而且處理的很好，孩子的成長(zhǎng)就在這一點(diǎn)一滴，成人需要給孩子留足夠的空間，讓他們?nèi)グl(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，自己去慢慢成長(zhǎng)！

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教育隨筆：小汽車要回家

今天是星期五，快四點(diǎn)半的時(shí)候班里的孩子基本上都接走了，只剩下王仕博小朋友還沒接走，在教室里玩小汽車。

過了一會(huì)兒，他媽媽來(lái)接他了，他抱著小汽車跑到媽媽跟前說(shuō)：“媽媽，媽媽，我玩玩具車了，真好玩。”媽媽說(shuō)：“是嗎？那你先把小汽車放下，我們星期一再來(lái)玩好嗎？”“不，我要玩，我要拿回家?！闭f(shuō)著，把小汽車抱得更緊了，媽媽怎么哄就是不松手。我走過去對(duì)他說(shuō)：“王仕博最聽話了，趕快回家吧，玩具星期一來(lái)了再玩好嗎？”“不，我要拿回家玩?！薄澳憧?，現(xiàn)在你要跟著媽媽回家了，玩具也有家，也有媽媽，你把玩具拿回你家，玩具就回不了自己的家找媽媽了，它會(huì)哭的。到時(shí)候玩具就不跟你玩了?！蓖跏瞬┞犃酥鬀]說(shuō)話，想了想就跑到玩具柜旁邊把玩具車放好了，我對(duì)他說(shuō)：“王仕博真棒，真是個(gè)聽話的好孩子，小汽車說(shuō)等你星期一來(lái)了就跟你一起玩?！蓖跏瞬┞牶蟾吒吲d興的跟著媽媽回家了。

這件事給我的啟示是，在對(duì)小班小朋友進(jìn)行教育時(shí)，教師多用一些擬人的手法，賦予一些物體以鮮活的生命，會(huì)在他們心靈里產(chǎn)生共鳴，效果也比簡(jiǎn)單說(shuō)教好的多。

教育隨筆：小汽車去加油

幼兒園的集體生活，需要遵守很多規(guī)則，其中之一就是排隊(duì)。上廁所排隊(duì)，上操排隊(duì)，分水果的時(shí)候排隊(duì)，喝水的時(shí)候也要排隊(duì)。既然喝水的時(shí)候要排隊(duì)，我就干脆編排了一個(gè)情境游戲，讓小朋友們排好隊(duì)，變成一輛輛”小汽車“，然后喝水的時(shí)候，讓小朋友扮演小汽車在”加油“。為了讓孩子們多喝幾杯水，我就鼓勵(lì)孩子們喝完一杯水，就到老師跟前取一張”加油卡“，加油卡是用即時(shí)貼做成的各種孩子們喜歡的圖案。這樣一來(lái)，有的孩子為了多得幾張加油卡或者是得到自己喜歡的圖案的加油卡，就會(huì)喝兩杯或者是三杯，再也不會(huì)出現(xiàn)以前喝一杯水磨蹭半天的現(xiàn)象了。

孩子們喝水的時(shí)候變成了一輛輛”小汽車“去”加油“，不像以前喝水的時(shí)候讓老師攆著喝或者是逼著喝水了。有一天，繁碩小朋友偷偷爬在我耳朵邊說(shuō)：”曾老師，小汽車放的水是白色的，不是黃色的了?！霸瓉?lái)，他去小便的時(shí)候發(fā)現(xiàn)自己的尿不再是黃色的了?？吹竭@群可愛的孩子，我就想，只要老師做個(gè)有心人，根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，寓教育于生活、游戲當(dāng)中，孩子們一定會(huì)快快樂樂地接受并參與其中，避免了老師單一、生硬的說(shuō)教，從而達(dá)到意想不到的教育效果。想起了陶行知先生的一句話：”生活即教育“。抓住孩子生活中的每個(gè)教育契機(jī)，我們的教育定會(huì)事半功倍。

教育隨筆：比賽場(chǎng)上的小風(fēng)波

教育隨筆：比賽場(chǎng)上的小風(fēng)波

在競(jìng)賽活動(dòng)中，希望名列榜首、榮獲贊譽(yù)是我們?nèi)巳硕枷蛲?，即便是幼兒也是如此，但是，面?duì)榮譽(yù)、面對(duì)第一，我們又該如何看待呢？

在月底，我園組織了大型的親子運(yùn)動(dòng)會(huì)。隆重的儀式，熱鬧的場(chǎng)面讓家長(zhǎng)和孩子們都全身心地沉浸在活動(dòng)中。然而，就在我們的比賽活動(dòng)激烈有序地進(jìn)行中，一個(gè)小男生的哭啼及家長(zhǎng)激動(dòng)地情緒讓場(chǎng)面變得不和諧起來(lái)......

原來(lái)是因?yàn)楹⒆釉谛〗M比賽中沒有取得名次而失望哭泣，家長(zhǎng)看到自己孩子情緒的失落，當(dāng)即表露出激動(dòng)的情緒，幾經(jīng)老師和周圍人的勸解后，這場(chǎng)小風(fēng)波才稍稍平息......

類似的事情在我們周圍可以說(shuō)是常見了，時(shí)不時(shí)就有家長(zhǎng)因?yàn)楹⒆記]有上表演，沒有受表?yè)P(yáng)等等而來(lái)向老師咨詢，有的態(tài)度強(qiáng)硬的必須要馬上不給自己孩子一個(gè)，因?yàn)楹⒆印皞黄稹保?/p>

現(xiàn)在的孩子都是集幾家愛于一身，將孩子當(dāng)做全世界的寶貝，大家都要百般呵護(hù)，百般關(guān)注，百般重視，特別是關(guān)心自己的孩子是否開心，是否快樂？萬(wàn)般的寵溺讓導(dǎo)致孩子形成了虛榮心強(qiáng)、好勝心強(qiáng)，這些孩子一旦在活動(dòng)中，比賽中失敗便以哭收?qǐng)觥Ｃ鎸?duì)這樣的事情，我們應(yīng)該怎樣做？

首先，我覺得孩子受到失敗，受到挫折傷心，難過而哭是無(wú)可厚非的，孩子很小，他的自尊需要沒有得到滿足，用哭鬧形式來(lái)發(fā)泄情緒，我們當(dāng)然理解，我們還會(huì)安慰鼓勵(lì)他，給予孩子肯定，給予孩子適度的教育，幫助孩子學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)任何榮譽(yù)都要努力才可以得到，想得到好名次，就要平常多努力，向別人學(xué)習(xí)，讓孩子明白哭鬧是換回名次的。

關(guān)鍵的是，作為孩子的第一任教師的家長(zhǎng)，更要及時(shí)意識(shí)到自身問題的所在。面對(duì)當(dāng)今競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)現(xiàn)狀，家長(zhǎng)應(yīng)注意方法方式，適當(dāng)?shù)貙?duì)孩子進(jìn)行一些挫折教育的機(jī)會(huì)，鍛煉孩子的耐挫折能力和失敗后調(diào)整自己心態(tài)的能力，這樣才能很好地幫助孩子個(gè)性健康發(fā)展。

作為教師，我會(huì)就這件事為契點(diǎn)，在活動(dòng)中潛移默化地指導(dǎo)孩子正確認(rèn)識(shí)自我，學(xué)會(huì)處理自己與他人的關(guān)系，幫助孩子明白任何活動(dòng)都是為了提高自己，只要自己努力，只要自己認(rèn)真，每一點(diǎn)進(jìn)步都是成功，都是勝利！

教育隨筆：游樂場(chǎng)

劉雨澤、林茜茜等幾個(gè)幼兒在建構(gòu)區(qū)里游戲，他們倆先用紙板在地上鋪了一條路，然后在馬路的兩邊種了兩排樹，隨后雨澤找來(lái)兩個(gè)圓柱體，墊在底板的下面，馬路上就架起了一座高橋。茜茜說(shuō)：“我們幼兒園旁邊也有一座橋，橋下有一條河，我們也來(lái)搭一條河吧?！庇谑撬麄儌z個(gè)就找來(lái)藍(lán)色的垃圾袋，鋪了一條河，在河的一邊錯(cuò)落有致地?cái)[上了石塊，在另一邊放上了一些草地。雨澤說(shuō)：“這個(gè)也有點(diǎn)像天鏡湖公園，我們把它變成公園吧！”這個(gè)時(shí)候又有兩個(gè)孩子一起加入了游戲，他們倆個(gè)本來(lái)是在角落里各自搭房子的，現(xiàn)在他們一起加入了雨澤和茜茜的建構(gòu)游戲中，他們都搭一幢房子，雨澤和茜茜選用罐子和紙板搭房子，蓉蓉和悠悠用木塊積木搭，一邊搭他們還一邊比賽，誰(shuí)搭的高。

房子搭好了，雨澤說(shuō)：“游樂園里有哪些玩的呢？”茜茜說(shuō)：“有滑滑梯，我會(huì)搭?！庇谑擒畿缇陀媚绢^積木搭滑滑梯，一邊搭的時(shí)候一邊調(diào)換積木，直到小豬能從滑滑梯上滑下來(lái)。雨澤問：“這個(gè)滑滑梯怎么爬上去？”茜茜說(shuō)：“我給他搭個(gè)樓梯吧！”于是他們搭了個(gè)樓梯。

蓉蓉和悠悠在公園的外面搭了兩個(gè)大門口，一個(gè)高一些，一個(gè)矮一些，雨澤說(shuō)：“公園門口有售票的地方，你們來(lái)搭吧！”于是，他們又放用小木塊圍了一個(gè)圈，把豬爸爸放了進(jìn)去說(shuō)：“這是買票的地方，買票才可以去公園玩。”然后他們就拿起了小豬佩奇，喬治等開始在游樂場(chǎng)里玩。

從孩子們今天的游戲情況來(lái)看，他們有一定的合作經(jīng)驗(yàn)，如雨澤和茜茜在建造房子的時(shí)候就是一個(gè)人搭一個(gè)人遞積木。另外他們能從一個(gè)小的點(diǎn)，如剛開始的橋，慢慢的到河，再到公園，能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)逐步地豐富建構(gòu)的內(nèi)容。在游戲中也發(fā)現(xiàn)了幼兒建構(gòu)經(jīng)驗(yàn)的差異，在這個(gè)活動(dòng)中，雨澤起到的是核心領(lǐng)隊(duì)的作用，茜茜能夠出謀劃策，而蓉蓉和悠悠則是“小跟班”的角色，都是別人說(shuō)什么他們搭什么，缺少自己的想法。

作為老師首先需要進(jìn)一步地豐富幼兒的經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)不同的建構(gòu)主題給幼兒提供不同的圖片，或者利用談話的時(shí)間讓幼兒說(shuō)說(shuō)該怎么建構(gòu)。其次鼓勵(lì)幼兒在游戲前先協(xié)商建構(gòu)的內(nèi)容，并制定計(jì)劃書，且分配好各自的任務(wù)，再開始建構(gòu)。最后可以給幼兒提供不同的輔助材料，定期更換，保持幼兒游戲的興趣。

教育隨筆：小蝸牛

大雨過后，花壇里爬出來(lái)許多小蝸牛。孩子們興奮的把小蝸牛帶回班里,放在了小花盆里。一雙雙眼睛好奇地盯著小蝸牛，看著小蝸牛一點(diǎn)點(diǎn)從花盆壁往上爬，看得那么專注，那么認(rèn)真，靜靜地，一點(diǎn)聲音也沒有。過了一會(huì)兒，孩子們七嘴八舌地說(shuō)開了，“爬上來(lái)了”，“掉下去了”，“頭上還有角”，“那是觸角”，“它的殼太重了，背不起”……，我隨口問了一句：“蝸牛是怎樣爬上來(lái)的呢？它有腳嗎？”，“有！”，“沒有！沒看見”，“嗨！真的沒有腳。”我再問：“那蝸牛怎樣爬上來(lái)的呢？”，“身體在動(dòng)！”，“它的身體這樣一蠕一蠕的，就爬上來(lái)了?！鄙缴揭贿呎f(shuō)還一邊學(xué)動(dòng)作，學(xué)得還挺形象呢。我連忙說(shuō)：“對(duì)！蝸牛沒有腳，它是靠身體蠕動(dòng)來(lái)向前爬行的。”孩子們高興地學(xué)起小蝸牛來(lái)，嘴里念著“這樣蠕動(dòng)”，把脖子一伸一縮地走開了。我便由著他們看起來(lái)，可是不過一會(huì)，小米卻氣沖沖地跑來(lái)告狀：“老師，山山把蝸牛淹死了！”邊說(shuō)邊把我拉到了觀察區(qū)，經(jīng)他這一嚷，許多小朋友也跑過來(lái)看了，原來(lái)山山把小蝸牛放進(jìn)了小水坑里。山山連忙解釋：“我讓蝸牛游泳”，我問：“蝸牛還會(huì)游泳嗎？”，小米搶著說(shuō)：“不會(huì)，山山把它放在水里，就沉到底下了?！?，山山也搖搖頭，但還是說(shuō)：“我看見蝸牛住在水里的，淹不死。”“不是，蝸牛淹死了，你看它們動(dòng)也不動(dòng)了。”孩子們爭(zhēng)論不休，我只好解圍說(shuō)：“蝸牛會(huì)不會(huì)被淹死呢？我們等一會(huì)兒再看，好嗎？”。過了一會(huì)兒，孩子們高興地告訴我：“蝸牛沒被淹死，它爬上來(lái)了！”于是，孩子們又把蝸牛放在水里，讓它再爬上來(lái)。我又找來(lái)一些菜葉，讓孩子們喂給小蝸牛。

這場(chǎng)風(fēng)波總算平息下來(lái)了，可我的心卻無(wú)法平靜，小小的幾只蝸牛，帶給孩子們無(wú)盡的快樂和知識(shí)的收獲。我暗自慶幸，當(dāng)初沒有強(qiáng)行制止孩子玩蝸牛，為了保護(hù)孩子的好奇心和對(duì)小動(dòng)物的愛心，我終于克服了自己的膽怯心理和討厭情緒，順應(yīng)了孩子的要求，才有機(jī)會(huì)獲得這么生動(dòng)而有意義的課堂。

教育隨筆：小問號(hào)

教育隨筆：小問號(hào)

我們班這學(xué)期新小朋友他的名字叫梵梵，他和同齡的孩子一樣，好動(dòng)、好玩。但是他的問題特別多，所以其他小朋友常叫他“小問號(hào)”。

問題多，正是渴求知識(shí)、好奇心強(qiáng)的表現(xiàn)。但是“小問號(hào)”的問題總是比別人多，更是五花八門。比如“世界上第一個(gè)西紅柿是從哪里長(zhǎng)出來(lái)的？”“第一只雞是怎么孵出來(lái)的？”從孩子的問題中，可以了解到他與其他同齡孩子相比，在哪一類知識(shí)領(lǐng)域懂得多一些和貧乏些，他更關(guān)心什么，對(duì)什么更感興趣。

有一回，他問我什么是時(shí)光一去不復(fù)返。我告訴他，就是時(shí)間過去了就不再回來(lái)，比如我們幼兒園的小朋友快快樂樂的生活在一起，大家一起做游戲、學(xué)知識(shí)，成了好朋友。將來(lái)，小朋友會(huì)長(zhǎng)大、上學(xué)，小時(shí)候的時(shí)光就成了回憶，誰(shuí)也再回不了小時(shí)候。也許是我說(shuō)得有些傷感，孩子聽著聽著眼里竟有了淚花。他接著問：“那我可不可以不長(zhǎng)大，永遠(yuǎn)和小朋友在一起？”我告訴他：“人總是在長(zhǎng)的，所以我們都要珍惜時(shí)間，珍惜現(xiàn)在和小朋友在一起?！彼犃艘院笫箘劈c(diǎn)頭。

他的各種問題常常也會(huì)把我問倒，我深深感受到，要做稱職的教師不是件容易的事，需要不斷學(xué)習(xí)和充實(shí)。為了能回答他層出不窮的問題，我選擇性的進(jìn)行了學(xué)習(xí)，讓孩子得好問不被壓制，這是最令我感到欣慰的。

教育隨筆：小被子

一天早上，我剛跨入教室的門，就聽到航航悲慘的哭泣聲，原來(lái)是因?yàn)樗麐寢尳裉焱浗o他帶小被子了（這個(gè)小被子是航航出世以來(lái)，每天睡覺時(shí)必須要抱著的），無(wú)論我們?cè)趺窗参克疾还苡?。之后這幾天，航航的媽媽總是早上把被子帶來(lái)，晚上又把被子帶回家。遇到這種情況我們也很頭痛，也和航航的媽媽交流過，其媽媽也沒有什么好辦法。

為此，我也上網(wǎng)查看了一些相關(guān)資料，和航航的媽媽進(jìn)行了交流：

戀物情結(jié)利弊權(quán)衡

當(dāng)孩子無(wú)法從父母那里得到滿足和愉快時(shí)，那些父母的替代品便在一定程度上提供孩子的需要，也同樣幫助孩子穩(wěn)定了情緒，得到了安全和快樂，從而彌補(bǔ)父母的不足。這種依戀的替代作用，在幼兒時(shí)期同樣能使孩子產(chǎn)生自信、自控能力，從而擁有更好的情緒適應(yīng)能力。

因此，孩子若表現(xiàn)出對(duì)某物的依賴時(shí)，父母不必過分干涉他，周圍的人一旦嚴(yán)厲斥責(zé)他，或是說(shuō)不好看，反而會(huì)引起幼兒的拘泥，會(huì)拼命抓著毛巾不放、吸吮著奶嘴、抱著小熊，或是不肯更換被單，有的孩子還會(huì)好不容易改掉一個(gè)壞習(xí)慣，又產(chǎn)生一個(gè)新的壞習(xí)慣。所以，只要是不妨礙他的身體健康，就任憑自然，不必強(qiáng)迫他放棄。等孩子長(zhǎng)大之后，自然會(huì)放棄對(duì)物品的依戀，其戀物情結(jié)也會(huì)漸漸消失。

適當(dāng)措施改變戀物情結(jié)：如增強(qiáng)他的安全感、鼓勵(lì)他成為勇敢的人、養(yǎng)成睡前良好的睡覺習(xí)慣，(有的家長(zhǎng)為了解脫自己，總是對(duì)孩子說(shuō)：“自己抱一個(gè)你最喜歡的玩具、被子去睡覺?！边@便為孩子養(yǎng)成不良習(xí)慣提供了最佳理由。所以，家長(zhǎng)應(yīng)鼓勵(lì)孩子睡覺時(shí)不要抱娃娃、吸奶嘴等，讓他什么都不要做，好好睡覺。）、陪他一段時(shí)間（在媽媽不能陪在一旁睡覺的情況之下，幼兒只好吸吮或是抱著能夠替代媽媽的東西以便讓自己安安穩(wěn)穩(wěn)地入睡。為了讓幼兒在睡覺之時(shí)不會(huì)感到孤獨(dú)，那么媽媽若是能夠在一旁陪幼兒一些時(shí)間，直到他入睡為止，那么一定會(huì)令他非常安心、高興。）告訴他已經(jīng)長(zhǎng)大了(讓孩子感受到自己已經(jīng)是大孩子了，有助于改善孩子對(duì)物品的依賴性。但切記勿因此而給孩子過多的壓力，或是勉強(qiáng)他立即改掉這些習(xí)慣。太多的壓力或過于強(qiáng)迫孩子，有可能會(huì)使孩子更執(zhí)著地依戀這些物品。)借助外在力量（幼兒園的老師，疼他的爺爺或奶奶的鼓勵(lì)，可以轉(zhuǎn)移孩子對(duì)物品的依賴）等等。

希望能在我們老師和家長(zhǎng)的共同配合下，能早日改掉航航抱被子睡覺的這種習(xí)慣。

教育隨筆：小小“女漢子”

這一天戶外活動(dòng)的時(shí)候，楊函霏小朋友，你真的是給了我大大的驚喜。其他的小女生在騎小車，沒一會(huì)我聽到有的小朋友在說(shuō)：“老師，你看，楊函霏爬上去了?！蔽肄D(zhuǎn)頭一看，你已經(jīng)不知不覺得爬到了軟梯的上邊，底下還有一位小朋友在幫你扶著梯子。我簡(jiǎn)直不敢相信你竟然能爬上去，要知道我們班小男生還沒有敢挑戰(zhàn)這個(gè)項(xiàng)目的呢，老師太佩服你了。

你吸引了很多小朋友的注意力，好幾個(gè)小女生還都要試一試呢。這時(shí)候，你說(shuō)：“我能自己爬上去！”果然，你想一個(gè)小蜘蛛人一樣，噌噌噌地爬了上去，我再一次為你豎起了大拇指，真是個(gè)勇敢大膽的姑娘，你是我們班厲害的小“女漢子”！

從軟梯上下來(lái)，你過來(lái)給我講你能爬上去的秘訣，你說(shuō)：“我上的時(shí)候，一只手緊緊抓住繩子，另一只手往上抓，然后腳在跟著上去?！蔽覇柲悴缓ε旅?？你說(shuō)：“眼睛往上看就不會(huì)害怕了?！?/p>

我把你這個(gè)精彩的瞬間記錄下來(lái)發(fā)給了你的媽媽，表?yè)P(yáng)你是個(gè)勇敢自信大膽的孩子。通過和媽媽的交流，我知道了，原來(lái)在家里媽媽總是用鼓勵(lì)的方法來(lái)教育你，遇到你感興趣卻又不敢的事情，媽媽總會(huì)鼓勵(lì)你自己去試一試，自己試過才知道這件事情能不能做，真是感謝媽媽能把你教育的這么好，這也就是你在幼兒園里能有更多精彩瞬間的原因。

楊函霏媽媽的教育方式值得我們借鑒，有時(shí)候孩子對(duì)這件事情不知道是好是壞，就像小馬過河一樣，只有自己親自嘗試了，才能知道這件事情我可不可以做到。楊函霏，老師覺得你以后肯定會(huì)給我們更多的驚喜的，加油！