案例：神奇的吸管

教育學(xué)家陶行知的生活教育理論認(rèn)為：“教育和生活是同一過程，教育含于生活之中，教育必須和生活結(jié)合才能產(chǎn)生作用，主張把教育和生活完全熔于一爐，只有來源于孩子身邊的才能引發(fā)他們內(nèi)在的情感自然流露?！睘榇耍覀兎e極發(fā)動(dòng)幼兒和家長(zhǎng)和我們一起收集生活中的工具材料投放到繪畫區(qū)，讓幼兒可以根據(jù)自己的喜愛隨意選擇喜歡的生活化工具和材料。由于材料工具生活化、貼近幼兒的生活，因此幼兒十分喜歡繪畫，興趣很濃厚，平日里也總愛到繪畫區(qū)里擺弄各類工具和材料進(jìn)行繪畫。有一次，我在美工區(qū)投放了平日里喝牛奶、喝珍珠奶茶等吸管試圖讓幼兒探索吸管在繪畫中的用途及不同特征，及時(shí)在繪畫中運(yùn)用。

案例描述：

1、管子也能作畫？我們來試試

那天區(qū)角活動(dòng)的時(shí)間到了，談話后孩子們都爭(zhēng)先恐后的進(jìn)入各個(gè)區(qū)角中活動(dòng)，繪畫區(qū)一下子座無虛席了。每次都迫不及待的趕往拼搭區(qū)的昕昕今天都跑到繪畫區(qū)里找工具和材料，原來是小吸管吸引了他。他一把拿起吸管問我：“老師，這吸管怎么放在這里，它能畫畫嗎？”我笑著對(duì)他說：“你動(dòng)動(dòng)腦筋試試，吸管能不能畫畫？”我剛說完，他就獨(dú)自探索起來，只見他拿起吸管往顏料盆里一蘸，然后往畫紙上一畫，可是吸管不吸水和顏料，畫紙上只留下少許的顏料，昕昕嘆了一口氣說：“唉，吸管畫畫不行的?！彼贿叞盐芎谧炖锎禋猓贿吙磁赃吤谟冕樛餐埳洗蚰?，昕昕看見紙上一攤墨汁，心里覺得很好玩，于是俯下身去用小吸管用力一吹，嘿……一棵類似象“梅樹”形狀的樹出現(xiàn)在紙上，昕昕得意地舉起那張“杰作”跑到其他小朋友跟前晃了幾下。（簡(jiǎn)評(píng)：昕昕在無意識(shí)的玩中，發(fā)現(xiàn)了吸管也能吹畫漂亮的樹，讓他體驗(yàn)到了成功與快樂。）

2、我用大管子吹出最高大的樹

看到昕昕這副得意的樣子，毛毛這時(shí)也跑過來看昕昕的“杰作”后，他自言自語道：“哼，有什么了不起的，我也會(huì)！”毛毛也親自動(dòng)手吹畫，只見他順手拿起一根中號(hào)吸管吹了起來，一會(huì)兒工夫，他就輕松地完成了“杰作”，毛毛拿著手中的“杰作”對(duì)昕昕說：“你看，你看，我的樹比你的要高大，要漂亮！”昕昕湊過去一看，自己的樹確實(shí)比別人的矮很多，昕昕耷拉著腦袋一副垂頭喪氣的樣子，我過去提醒他：“昕昕，老師相信你也能吹畫出一棵很高大的樹，試試看，你一定行的！”

簡(jiǎn)評(píng)：對(duì)于昕昕來說，在探索中體驗(yàn)到了得意、失意兩種截然不同的感受。當(dāng)同伴超越他時(shí)，他的心里是非常不服，自豪感受到了打擊。此時(shí)，如果教師不及時(shí)加以引導(dǎo)、鼓勵(lì)。那就會(huì)使他滋生自己比毛毛差的念頭，我及時(shí)地采取了鼓勵(lì)的措施，激發(fā)昕昕樹立自信引發(fā)再操作的欲望。

在我的鼓勵(lì)下，昕昕馬上熟練地重復(fù)了剛才的吹畫過程。先用針筒噴了一攤墨汁后，順手拿起剛才的小吸管動(dòng)作熟練地吹畫起來。盡管力氣用得很大，但吹出來的樹與毛毛的樹相比還是矮了一點(diǎn)，他有點(diǎn)氣餒了。“到底是什么原因呢？為什么毛毛的樹吹得要高大呢？”我故意問道。昕昕又低著頭默不作聲了，顯得無精打采，見他這副樣子我又提醒道：“仔細(xì)看看你與毛毛吹畫的吸管是不是不同？”聽了我的提醒，昕昕看看自己的吸管，又看看毛毛的吸管，似乎發(fā)現(xiàn)了奧秘，馬上驚喜地喊了起來，“老師，我用的是小吸管，毛毛用的管子比我的大，所以他吹出高大的樹。我要找一根比毛毛更大的吸管?！标筷啃赜谐芍竦恼f。一旁的龍龍迅速幫忙找來了一根大號(hào)管子（珍珠奶茶管子）。昕昕接過吸管，對(duì)著墨汁用盡吃奶的力氣，兩臉鼓鼓的：“呼……呼……呼……”只見紙上墨汁就是不聽話，不肯往四周跑，“呼……呼……”昕昕臉漲得紅紅的，畫紙上只是多了昕昕的唾液，而那一攤墨汁還是紋絲不動(dòng)。

昕昕吹了一遍又一遍，仍無結(jié)果，心里有點(diǎn)沮喪，我馬上走過去蹲下來摸摸他的頭向旁邊的孩子說：“大吸管真奇怪??？誰也想試試？”。一旁的龍龍跑過來說：“我！”說著拿起大吸管吹畫，結(jié)果失敗了。師：“原來吸管太大，吹的氣會(huì)散掉，吹不動(dòng)那攤墨汁?！迸赃叺凝堼堮R上幫助拿來一根小吸管，昕昕說：“這根太小，我吹的樹不高的”?！澳沁@根不大不小的吸管呢？”龍龍邊說邊找來一根與毛毛用的一樣粗細(xì)的中號(hào)吸管。昕昕接過龍龍遞過來的中號(hào)吸管，吹畫時(shí)稍一用力就輕松把“樹干”吹出來了，吹一吹與毛毛的比一比，待吹得比毛毛的樹要高大時(shí)?！俺晒玻〕晒?！”昕昕大聲喊了起來，手里拿著“杰作”高興地給這個(gè)看看，給那個(gè)看看，自豪、喜悅寫在臉上。我馬上走過去說：“哇！你們真了不起，能吹畫出這么高大又漂亮的樹。”

（在同伴龍龍的幫助下，昕昕的“樹”終于“吹”出來了。在這個(gè)過程中，幼兒深深體會(huì)到合作帶來的快樂，同時(shí)也看出在找到適合自己的管子吹畫成功后，昕昕再次找回了自信。）

這次活動(dòng)中，昕昕、毛毛、龍龍不但體驗(yàn)到用吸管吹畫的樂趣，而且從中探索精神得到了培養(yǎng)，孩子喜歡表達(dá)自己的成功喜悅，希望同伴能分享他們的喜悅，因此，我為他們創(chuàng)設(shè)了平臺(tái)，讓他們自己向全體同伴介紹三根不同粗細(xì)的吸管在吹畫過程中的不同效果，同時(shí)展示了他們各自的“杰作”。

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案例：奇妙的口袋

案例：

某天吃過午飯，孩子們?cè)陉柵_(tái)玩，突然我聽到小偉和小城的爭(zhēng)吵聲：一個(gè)說“我褲子上的口袋比你多?！绷硪粋€(gè)說：“我口袋的樣子比你的好看?！边吷系暮⒆右矅松先ィ瑒持钢サ难澴诱f：“你的褲子口袋有6個(gè)，我數(shù)過了”?！拔矣袟l褲子上有12個(gè)口袋呢！”一旁的夏新聞忙說道。這時(shí)幾個(gè)孩子圍住我：“李老師，為什么我們衣服上都有口袋呀？”

這……這……，讓我無從回答，突然我靈機(jī)一動(dòng)，這不是我引導(dǎo)孩子們探索、思考的好機(jī)會(huì)嗎？于是我說：“你們知道古代的衣服有口袋嗎？”孩子開始七嘴八舌地議論起來了：有的說古時(shí)候的人沒有口袋只在腰間別個(gè)東西，有的說電視上古代的人衣服有口袋的，還有的說古代的衣服口袋就在袖子里……對(duì)于幼兒的回答，我并沒有給予回答，而是提出了一個(gè)要求，請(qǐng)孩子們收集一些關(guān)于衣服口袋的的資料。

在之后的一星期內(nèi)，不斷有孩子帶來他們收集或調(diào)查的資料。李子蕭家里能上網(wǎng)，他下載了古代衣服的圖；花文瑞把他爸爸的西裝畫了下來，并說“西裝的口袋前面有四個(gè)，里面還有暗袋”；陶?qǐng)A月把她紗裙穿來了，介紹道：“我的口袋是用紗做的，很漂亮的?！蓖跤昝山ㄗh道：“李老師，我們能不能自己設(shè)計(jì)口袋呀？”這個(gè)提議得到了大部分孩子的擁護(hù)，于是一場(chǎng)由孩子親手設(shè)計(jì)制作的衣服口袋活動(dòng)自然而然的產(chǎn)生了?？吹胶⒆觽兣吭诘厣嫌酶鞣N材料設(shè)計(jì)口袋，而且發(fā)揮了充分的想象，很多口袋的形狀都是我從沒有見過的，也許今后的設(shè)計(jì)大師會(huì)在他們中間產(chǎn)生。

反思：

幼兒就是這樣，他們一旦碰到感興趣的事物就會(huì)聚在一起談?wù)?，甚至?xí)l(fā)生爭(zhēng)論。但是幼兒的知識(shí)面很狹窄，生活經(jīng)驗(yàn)少，他們的話在幼兒之間沒有一定說服力，這時(shí)教師應(yīng)該了解他們的所思所想，抓住他們交流中的困惑來引導(dǎo)他們自己探索。而自《新綱要》出臺(tái)后我們提倡正要給孩子充分探索的時(shí)間和機(jī)會(huì)，讓孩子在自主探索的過程中發(fā)現(xiàn)和解決問題。作為教師，我們應(yīng)關(guān)注孩子的生成的活動(dòng)，把握介入的時(shí)機(jī)，選用適當(dāng)?shù)慕逃呗院椭笇?dǎo)方式，引導(dǎo)孩子在自主的活動(dòng)中積極的發(fā)展。孩子們的探索欲望真是太可貴了，他們正是在這主動(dòng)探究的過程中證實(shí)了一個(gè)又一個(gè)問題。作為教師要相信孩子是天生的探索者，教師要支持孩子用自己的方式化解自身的疑問，滿足其探索的欲望。

案例:大班科學(xué)活動(dòng)《神奇的影子》課后反思

影子一直是孩子們感興趣的話題，將科學(xué)教育融于幼兒生活中是新觀念的體現(xiàn)，設(shè)計(jì)活動(dòng)旨在通過讓幼兒探索影子，讓幼兒了解影子與光的密切關(guān)系，激發(fā)幼兒對(duì)影子的好奇與興趣，學(xué)習(xí)科學(xué)的方法，養(yǎng)成良好的科學(xué)態(tài)度。

活動(dòng)開始,我以手影游戲?qū)?游戲是幼兒喜聞樂見的一種方式，可以使幼兒迅速的集中精神，很快的進(jìn)入課堂角色中來.接著就讓孩子自己動(dòng)手探索發(fā)現(xiàn)影子,讓孩子從實(shí)踐中感悟出真知，讓幼兒自己去探索，去發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)自主合作探究的能力，在積極的討論交流和細(xì)心的觀察中弄明白影子的奧秘，孩子的創(chuàng)新精神和思維能力并發(fā)出火花。第一次操作后,孩子們獲得了”因?yàn)橛泄?物體擋住光,所以產(chǎn)生影子”的道理.接著又從孩子的生活經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入,觀看多媒體課件”生活中的影子”,從孩子的認(rèn)知出發(fā)，交流已有的生活經(jīng)驗(yàn)，讓他們暢所欲言，發(fā)展語言和思維的同時(shí)引發(fā)了對(duì)影子形狀、大小、變化的興趣，從中引發(fā)第二次探索的興趣。第二次探索的重點(diǎn)是引導(dǎo)引導(dǎo)幼兒從不同的方向照物體，發(fā)現(xiàn)影子的方位及大小變化。在這次操作中，并不是所有的孩子都成功地發(fā)現(xiàn)了影子變化的秘密，所以我請(qǐng)幾名成功的孩子到前臺(tái)來示范操作，我進(jìn)行引導(dǎo)小結(jié)，然后讓所有的孩子進(jìn)行第三次操作，并要求孩子把操作結(jié)果記錄下來，效果很好，所有的孩子都在科學(xué)探索活動(dòng)中體驗(yàn)到了成功的樂趣，培養(yǎng)了自信心。最后，向幼兒介紹了影子在生活中的利用和弊端，可惜的是孩子們這方面的經(jīng)驗(yàn)特別匱乏。

本次科學(xué)探索活動(dòng)，我抓住了孩子對(duì)科學(xué)現(xiàn)象好奇、好動(dòng)手的特點(diǎn)，讓孩子們?cè)诔浞肿灾鞯膶?shí)踐探索中發(fā)現(xiàn)科學(xué)道理，活動(dòng)效果好。但也存在一些問題，如孩子個(gè)別操作無目的，所以沒有能很好地發(fā)現(xiàn)問題，體驗(yàn)到成功的喜悅。

幼兒園中班美工活動(dòng)：《神奇的火柴棒》案例分析

背景描述：時(shí)代發(fā)展的迅速飛快，新事物在一步一步前進(jìn)，替換下來的物品往往被人們忽視。但在孩子的眼里對(duì)于新事物已經(jīng)見怪不怪了，往往對(duì)于那些古老的事物很感興趣。孩子們的好奇心非常的強(qiáng)。在一次給班上孩子過生日的時(shí)候，我用火柴點(diǎn)了蠟燭，突然我聽到這樣一段對(duì)話"老師用什么點(diǎn)的蠟燭"其中一個(gè)小孩說是"火柴，這都不知道"。聽見這樣的對(duì)話，此時(shí)此刻我不知道該用什么樣的心情理解，是不理會(huì)孩子的疑問，還是嘲笑他怎么連這都不知道。這樣的做法不是一名幼兒教師該有的，突然想到何不借這個(gè)機(jī)會(huì)來給孩子們講一講火柴。再講的過程中發(fā)現(xiàn)孩子很受吸引，《綱要》中提到，要善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物，既然孩子們很感興趣，在這可以借這個(gè)機(jī)會(huì)多開展一些活動(dòng)，美工區(qū)一直孩子們都很喜歡。這樣一來，火柴畫就成了我的一個(gè)教學(xué)延伸目標(biāo)。案例描述：1、火柴長(zhǎng)什么樣？教師提了這樣一個(gè)問題，引起了孩子們一番激烈的討論。"它的上端是紅色的，桿是用木頭做的。"2、火柴可以干什么？每個(gè)孩子的想法都不一樣，他們所說出的東西很奇怪，例如："可以做飯、可以生火、可以畫畫……"有時(shí)所說出的想法也就是孩子們天真無邪的想法，令人百思不得其解，但是我相信他們，因?yàn)樗麄兏蚁胍苍敢馊プC實(shí)自己的想法。3、火柴的神奇作用?"火柴"聽起來就知道它有火，可以點(diǎn)然東西，那除了這項(xiàng)作用呢？再?zèng)]有了嗎？教師引導(dǎo)孩子們向美工方面想象。通過引導(dǎo)更期待孩子們出色的表現(xiàn)。4、怎樣讓火柴聽話，讓它站隊(duì)？教師給孩子們展示了自制火柴畫的范畫，還為孩子們觀看了一些精美的火柴畫。孩子們的興趣馬上被燃燒起來，迫不及待的想創(chuàng)作，相信孩子們通過創(chuàng)意的想法和一雙雙小小的巧手，會(huì)制作出各異的作品。劉奕辰小朋友的想法很好，要用火柴拼出一條小蛇來，在制作的過程中火柴太長(zhǎng)無法表現(xiàn)出小蛇扭動(dòng)的身體，他擺來擺去的嘗試著，說了一句話，為什么火柴這么長(zhǎng)的，怎么不做短一點(diǎn)呢？這時(shí)教師及時(shí)引導(dǎo)孩子可以將火柴進(jìn)行修剪，掰出你想要的長(zhǎng)短進(jìn)行創(chuàng)作，不一會(huì)兒，在孩子們的小巧手下一幅幅漂亮的作品展示到了大家的眼前，不無讓教師們感嘆孩子的想象力和創(chuàng)作能力。5、怎樣使火柴畫看起來不單一呢？孩子們想象的世界是豐富的，千奇百怪的，自己創(chuàng)作的作品也有自己的見解，如：王歆寧粘貼了一架梯子，在作品評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)中她還講述了自己的小故事，小鳥一直想去云朵看看，可是就是飛不到云朵上就想起來架起了一架梯子找到云朵……看到孩子的作品和美好的想法，真為她們驕傲?？墒?，粘貼出的作品顏色過于單一，于是，在美工區(qū)時(shí)候引導(dǎo)孩子進(jìn)行添畫和涂色，這樣一來對(duì)于孩子們的課余生活更加的豐富。案例反思：培養(yǎng)幼兒的想象力，增強(qiáng)幼兒自信心。他們用自己的創(chuàng)作表達(dá)自己的想法，這也是他們最真實(shí)的想法，而手工活動(dòng)更鍛煉了孩子們，實(shí)現(xiàn)了他們制作的愿望。手工課程原本就是給孩子們足夠的空間與材料，讓他們自己發(fā)現(xiàn)最深處的想法，用自己的雙手來驗(yàn)證自己的想法，來滿足自己的榮譽(yù)感。然而我們老師往往為了省事，就會(huì)直接將自己的想法灌輸給孩子們或?yàn)楹⒆訙?zhǔn)備極少的材料，使他們的作品沒有創(chuàng)新、沒有新意、想法的局限，使他們的想法破滅在萌芽中，所以孩子們的內(nèi)心世界也將是一張白紙。在活動(dòng)中教師一定要引導(dǎo)孩子進(jìn)行充分的想象，大膽的表達(dá)自己的想法，我們應(yīng)該為孩子創(chuàng)造一個(gè)好的氛圍，讓孩子在快樂中學(xué)習(xí)，材料方面應(yīng)從各方面來為幼兒準(zhǔn)備，這樣一來孩子們的想法、創(chuàng)新、新意可以更好地發(fā)展。

神奇的紙課件匯集

對(duì)于新入職的老師而言，教案課件還是很重要的，因此教案課件不是隨便寫寫就可以的。?良好的教案和課件是提高教學(xué)質(zhì)量和效益的保障。幼兒教師教育網(wǎng)的編輯為您準(zhǔn)備了“神奇的紙課件”，讓我們一起變得更加有價(jià)值和適應(yīng)市場(chǎng)！

神奇的紙課件【篇1】

游戲意圖：

對(duì)寶寶來說，生活中的任何事情都是游戲。

游戲名稱：

神奇的紙盒

游戲目的：

鍛煉孩子的觸覺和靈敏度，提高孩子的注意力和記憶力。

適用范圍：

小小班、托班

游戲過程：

1、拿一個(gè)空紙盒,在里面放入軟軟的絨毛玩具。指引寶寶在盒子里摸來摸去,并拿出玩具,媽媽也可以給寶寶變魔術(shù),玩具沒有了,玩具出來了這個(gè)游戲適合1歲半以內(nèi)的寶寶,學(xué)會(huì)“有”和“沒有”這兩個(gè)概念,知道什么是“柔軟的”。 寶寶再大一些,就可以在盒子里放入形狀不同的積木,然后讓寶寶伸手去摸。當(dāng)寶寶摸出積木時(shí),告訴他這是什么形狀,如果寶寶已經(jīng)學(xué)會(huì)形狀,就讓寶寶憑觸覺摸出是三角形或者正方形。

2、除了積木和絨毛玩具,也可以在紙巾盒里放入任何寶寶感興趣的東西。然后讓寶寶一邊慢慢摸,一邊回憶里面到底有什么呀?

神奇的紙課件【篇2】

設(shè)計(jì)意圖：

大班幼兒對(duì)光的現(xiàn)象已經(jīng)有了初步的了解，但是他們對(duì)這些現(xiàn)象的產(chǎn)生不理解，也很有興趣很愿意通過實(shí)驗(yàn)來探索一些光的奧秘，為了滿足幼兒的求知愿望，我設(shè)計(jì)了這次活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解光的種類、光的特性及光的.用途。

2、激發(fā)幼兒探索光的奧秘的興趣。

3、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作的能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、水、玻璃杯、小鏡子、水盆、鐵環(huán)、放大鏡、硬幣、手電筒、三棱鏡、吹泡泡液等。

2、多媒體課件（一）：各種照明燈、浴霸、歌廳里的燈光、裝飾的彩燈、港口和馬路上的信號(hào)燈。

課件（二）：醫(yī)用的胃透鏡、x光、激光、汽車的反光鏡、潛艇的潛望鏡、南極考察用的冰透鏡、照相機(jī)、放大鏡等。

活動(dòng)過程：

一、設(shè)置場(chǎng)景（拉上多媒體教室的窗簾使室內(nèi)變暗）師：提問："小朋友，屋里為什么變暗了？"幼兒：

"沒有光了，所以屋里變暗了；"（打開燈）提問："為什么屋里又亮了？"幼兒："因?yàn)橛袩艄饬?，所以屋里變亮?。師："那么，你能說說你都見過那些光呢？"

1、了解光的種類：幼兒說出自己見過的那些光（太陽光、月光、星光、燈光、閃電光、x光、火光、激光、熒光棒、螢火蟲發(fā)出的光等等）。師講解：像太陽光、月光、星光、火光、閃電光、螢火蟲的光是自然界產(chǎn)生的光叫自然光，像燈光、激光、x光、螢光棒的光是人們制造出的光叫人造光。讓幼兒知道光有自然光和人造光兩種。

2、探索光的特性：師："下面我們來做幾個(gè)小實(shí)驗(yàn)，看看光是怎樣走路的？"

（一）、將活動(dòng)室窗簾拉上，使室內(nèi)變暗，打開手電筒，讓幼兒觀察手電筒的光是怎樣走路的；還可以在有太陽時(shí)，在窗玻璃上貼上一塊中間剪有洞的黑紙，讓幼兒觀察太陽光是怎樣射進(jìn)來的？幼兒："手電筒的光是一直向前跑的；""太陽光是直著射進(jìn)來的。"師：小結(jié)這是光的第一個(gè)特性：叫做光的直射性。

實(shí)驗(yàn)（二）、（拉開窗簾）讓幼兒在有陽光的地方玩小鏡子、水盆里的水。師："小朋友邊玩觀察光發(fā)生了哪些變化"？幼兒："我發(fā)現(xiàn)小鏡子反光，""我發(fā)現(xiàn)水盆里的水也反光""我發(fā)現(xiàn)小鏡子讓光拐彎了"。師小結(jié)：這叫光的第二個(gè)特性：光的反射性。

實(shí)驗(yàn)（三）、把硬幣和筷子放到盛水的玻璃杯中，引導(dǎo)幼兒觀察硬幣和筷子的變化，幼兒："我發(fā)現(xiàn)筷子折了"；"我發(fā)現(xiàn)硬幣從玻璃杯側(cè)面看變得很大，從玻璃杯的上面看沒變"。師告訴幼兒這種現(xiàn)象叫光的折射，是光的第三個(gè)特性.

師與幼兒一起總結(jié)光的特性：光的直射性；光的反射性；光的折射性。

3、討論光的用途：

師："人們利用光的這些特性發(fā)明了許多有用的東西，給我的生活帶來了許多方便們。"幼兒觀看多媒體課件（一）：了解光的一些用途：照明、取暖、娛樂、裝飾、用作信號(hào)等。

（二）知道光的特殊用途：診療、美容、科考、照相等。師接合課件依一介紹光的這些用途。讓幼兒說說自己還知道光有哪些作用？幼兒："作手影、幫助找東西"。

4、游戲：用泡泡液吹泡泡和用三棱鏡反射太陽光，讓幼兒觀看光的顏色：紅橙黃綠青藍(lán)紫。

5、小制作；變色陀螺或潛望鏡。

6、鼓勵(lì)幼兒長(zhǎng)大后探索、發(fā)現(xiàn)更多的沒有被人類發(fā)現(xiàn)的光，或利用光的特性發(fā)明更多有用的東西，造福人類。

活動(dòng)反思：

本活動(dòng)幼兒很喜歡，都能積極參與，探索興趣很足，很愿意做實(shí)驗(yàn)。也懂得了許多關(guān)于光的知識(shí)，明白了光的這些特性。但內(nèi)容有點(diǎn)多，時(shí)間稍長(zhǎng)，所以建議將光的顏色部分探索和制作變色陀螺另設(shè)一課時(shí)。

神奇的紙課件【篇3】

1.了解作者及相關(guān)文學(xué)常識(shí)（如小說三要素）；

2.識(shí)記課文中的明確字、詞；

3.了解故事情節(jié)；4.掌握小說人物的描寫方法及對(duì)比的寫作手法。

教學(xué)難點(diǎn)：分析人物描寫方法的作用并運(yùn)用人物描寫方法刻畫人物。

一、導(dǎo)入（5分鐘）：

1． 導(dǎo)語：同學(xué)們，本單元趙麗宏為我們打開了一扇文學(xué)之門，讓我們徜徉于文學(xué)世界，開始親近文學(xué)，巴金的散文《繁星》語言感情真摯，他筆下的星星仿佛有了靈性，讓我們浮想聯(lián)翩；冰心的詩歌召喚我們內(nèi)心的愛，讓我們明白只有奮斗、犧牲才能取得成功的道理。今天讓我們?cè)賮眍I(lǐng)略文學(xué)的另一樣式--小說的無窮魅力?。ū緯n題《安恩和奶?！罚?/p>

2． 作者簡(jiǎn)介。約翰尼斯延森（1873-1950），丹麥小說家、詩人。1944年獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。代表作《漫長(zhǎng)的旅途》（教師提示學(xué)生看課文注釋，了解作者）。

3． 介紹小說的三要素：小說是一種以塑造人物為中心，通過故事情節(jié)和環(huán)境描寫來反映社會(huì)和明確活的文學(xué)樣式。

二、瀏覽課文，根據(jù)故事情節(jié)給課文劃分層次（5分鐘）。

學(xué)明確討論后明確，根據(jù)故事情節(jié)，可以劃分為三個(gè)部分：

第三部分（11-19自然段）：故事的高潮，寫安恩來集市的目的只是讓奶牛散散心。

三、學(xué)習(xí)第一部分（25分鐘）：

1、教師提問：課文怎樣描寫安恩太太的？請(qǐng)同學(xué)們找出并畫下。

師：那么，這些描寫，表現(xiàn)安恩的什么特點(diǎn)呢？我們一起來逐句分析。

引導(dǎo)：（1）“她牽著那頭孤獨(dú)的奶牛悄悄地站在一邊，也許是太靦腆羞怯，也許是故意要吸引更多人的注意?！边@句寫出了安恩什么特點(diǎn)？

（2）“她身上穿著樣式老掉牙的舊衣服，可是很干凈；一條手染的藍(lán)群，還帶著鄉(xiāng)下染缸中的那股土味兒?！斌w現(xiàn)安恩什么特點(diǎn)？

（3）“一塊棕褐色的絨線方披肩交叉地蓋在她那干癟癟的胸上?！薄案砂T癟”說明了什么？

（4）“她帶的那條方巾顏色褪得泛白，七皺八褶，好像是撂在抽屜里有了年頭。”“有了年頭”說明了什么？

明確：安恩平常很少出門，這可能是僅有的很少的一次。

（5）“腳上的木屐連后跟都磨平了，皮面上卻抹了油，擦得锃亮。”為什么“抹了油”還“擦得锃亮”呢？體現(xiàn)安恩什么樣的性格特點(diǎn)？

師：以上幾句用的是什么描寫方法？（生可能回答“衣著”“肖像”“外貌”等，教師要適時(shí)點(diǎn)撥，什么是外貌描寫）

（6）“她那瘦骨嶙峋的雙手拿著毛線飛快地翩然起舞，除這幾根針之外，在她的灰白的頭發(fā)上還橫插著一根?！边@一句是什么描寫？寫出了安恩什么特點(diǎn)？

師：由以上分析，我們對(duì)安恩得到了怎樣樣的印象?

明確：她是個(gè)西馬蘭的普通的勞動(dòng)?jì)D女，她孤獨(dú)、靦腆、羞怯，貧窮、純樸、勤勞、細(xì)心，在她身上閃耀著人性美好的光輝。

明確：“她的周圍一片嘈雜喧鬧：馬市上馬兒嘶鳴，海灘上漁船卸貨的吆喝，馬戲班鼓聲咚咚，小丑們招搖地高聲喊叫。

明確：“然而她卻站在那里曬著太陽，打這她的毛襪。哦，真是旁若無人，安閑得很?！?/p>

師：周圍是一片嘈雜喧鬧，而安恩太太卻安閑自若。這是什么寫法？

3、教師提問：她的奶牛是怎樣的一頭牛？請(qǐng)同學(xué)們找出有關(guān)句子，大聲地讀一讀。

明確：“可這是一頭很好的牲口……心甘情愿地把牛奶奉獻(xiàn)出來。

師追問：從這些對(duì)句子我們可以看出奶牛的明確活好不好？

師：對(duì)了，是安恩，安恩讓奶牛吃得好，睡得好，生活得好，可見，安恩對(duì)待奶牛比對(duì)自己還要好。

明確：從“那頭奶牛依偎在她的身邊，頭蹭著她的肘部，神情厭煩，腿腳僵硬地站在那里，翕動(dòng)著嘴唇不斷地反芻?！翱梢钥闯?。

四、小結(jié)：以上為課文第一部分，作者用多種描寫方法向我們介紹主人公安恩，以及她所處的環(huán)境。

文學(xué)大師約翰尼斯延森僅僅通過對(duì)她衣著的描繪，動(dòng)作、神態(tài)的描寫，就把一個(gè)活生生的形象展現(xiàn)在我們讀者眼前。同學(xué)們，你們能不能做得到呢？

課堂小練筆（10分鐘）：請(qǐng)同學(xué)們以身邊的同學(xué)或老師為對(duì)象，試著寫一段話，盡可能運(yùn)用到多種描寫方法。

教師巡視指導(dǎo)，學(xué)生完成后互平，教師抽查學(xué)生朗讀自己的作品，師生共同點(diǎn)評(píng)，并給予表揚(yáng)鼓勵(lì)。

神奇的紙課件【篇4】

活動(dòng)目標(biāo)：

1.在理解故事的基礎(chǔ)上，嘗試?yán)m(xù)編簡(jiǎn)單的故事，并用繪畫的形式表達(dá)自己的想法。

2. 嘗試制作圖畫書，并享受制作和合作的樂趣。

3.理解故事內(nèi)容，能認(rèn)真傾聽，有良好的傾聽習(xí)慣。

4. 通過加入適當(dāng)?shù)臄M聲詞去感受繪本的詼諧、幽默。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、繪本《棕熊的神奇事》、白紙若干、水彩筆人手一份、訂書機(jī)。

2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：會(huì)畫熊的基本形狀

活動(dòng)過程：

一、講故事

1、教師講述繪本《棕熊的神奇事》，初步理解故事內(nèi)容。

提問：你覺得神奇是什么意思?故事里發(fā)生的故事有哪些是神奇的?

2、教師結(jié)合幻燈片再次講述繪本。

總結(jié)神奇的意思。

3、幼兒自由表達(dá)“自己的神奇事”。

二、說故事

師幼簡(jiǎn)單回憶故事內(nèi)容，并出示繪本最后兩頁，引發(fā)幼兒遐想。

師：故事中，棕熊想干什么?

師：最后它當(dāng)上爸爸了嗎?

師：最后棕熊和棕熊小姐走向了一片草叢……，如果讓你來說故事，你覺得還會(huì)發(fā)生什么事呢?

三、畫故事

幼兒用繪畫的形式表達(dá)自己的想法，編寫自己的圖畫故事。(一人六張紙)

教師幫助幼兒制作完成圖畫書，并以小組形式討論各圖畫書的書名。

四、展示故事

把小書展示在繪本區(qū)域，讓幼兒共同欣賞、閱讀。

活動(dòng)反思：

《棕熊的神奇事》是一節(jié)關(guān)于孕育生命的故事,通過故事情節(jié)讓孩子了解孕育生命是一件神奇而美好的事情。對(duì)于大班,孩子他們對(duì)自己從哪里而來是一件很關(guān)注與好奇的事情。我剛拿到這個(gè)繪本時(shí),心想如果能借助這個(gè)繪本讓幼兒了解一下也未嘗不可,但后來又認(rèn)為一次活動(dòng)中應(yīng)先讓幼兒感知這個(gè)繪本,然后從中貫穿一點(diǎn)如:動(dòng)物冬眠、其它動(dòng)物繁衍的方式就可以了。因此,活動(dòng)通過對(duì)故事的了解和相關(guān)知識(shí)的鏈接,讓孩子明白一些動(dòng)物的繁衍方式的不同,知道寶寶是由爸爸媽媽一起創(chuàng)造的。

神奇的紙課件【篇5】

教學(xué)目的：

1、通過活動(dòng)小樹葉找媽媽，幼兒體會(huì)小樹葉想回到大樹媽媽身邊的感情，知道樹和樹葉之間的緊密關(guān)系。

2、幼兒萌發(fā)探索樹葉的欲望。

3、幼兒通過仔細(xì)觀察和認(rèn)真比較知道不同的樹長(zhǎng)著不同的樹葉。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、幼兒園植物園

2、幼兒每人一片樹葉（顏色、形狀、大小不同）

教學(xué)過程：

一、引入話題

老師：今天，我們一起幫助小樹葉寶寶找到他們的大樹媽媽好嗎？

二、帶領(lǐng)幼兒到植物園尋找大樹媽媽

1、老師：樹葉寶寶，快來找一找你們的媽媽吧。要看清楚自己長(zhǎng)得什么模樣，千萬不要找錯(cuò)呀！

2、樹葉寶寶找到媽媽了嗎？你的大樹媽媽在哪里呀？她長(zhǎng)得什么樣子的呢？

3、說一說你是怎么找到樹媽媽的？瞧一瞧手上的樹葉寶寶和大樹媽媽身上的樹葉一樣嗎？說一說是什么樣子的？

4、樹葉寶寶找到媽媽開心嗎?？禳c(diǎn)和媽媽摟一摟，抱一抱，親一親吧。你想對(duì)大樹媽媽說些什么呢？

三、小結(jié)

老師：小朋友們很棒！幫助樹葉寶寶找到了大樹媽媽。大樹媽媽長(zhǎng)得好高呀，還有很多樹葉寶寶。我們把樹葉寶寶送回大樹媽媽身邊，樹葉寶寶可開心了。我們一起和他們說再見，下次再來看望他們好嗎？

教學(xué)活動(dòng)二：樹婆婆和鳥娃娃

教學(xué)目的：

1、幼兒觀看圖片，理解故事內(nèi)容。

2、體會(huì)樹婆婆和鳥娃娃之間相親相愛的感情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

故事相關(guān)圖片

教學(xué)指導(dǎo)：

1、幼兒觀看圖片，教師提出問題：這是誰呀？發(fā)生什么事情了？

2、繼續(xù)觀看圖片，提出問題：

（1）樹婆婆的好朋友是誰？

（2）樹婆婆喜歡這個(gè)朋友嗎？

（3）樹婆婆是如何照顧鳥娃娃的？

（4）小鳥為什么離開樹婆婆？

3、幼兒完整欣賞圖片

（1）小朋友喜歡故事中的誰？

（2）為什么喜歡樹婆婆（或鳥娃娃）？

幼兒感受到大樹婆婆照顧鳥娃娃，鳥娃娃也來照顧樹婆婆，體會(huì)樹婆婆和鳥娃娃這種相依相愛的感情。

4、情感遷移

（1）小朋友么想一想我們幼兒園里的樹是由誰照顧的呢？

（2）幼兒園里的大樹照顧誰呢？

教學(xué)活動(dòng)三：樹葉的本事真大

教學(xué)設(shè)計(jì)：

從戶外做玩游戲回到教室，陽陽熱得滿頭大汗“熱死了，熱死了?！蔽覇柎蠹遥骸靶∨笥褌?，有誰能幫陽陽想個(gè)辦法，讓他不那么熱了?！焙⒆觽兡阋谎晕乙徽Z，七嘴八舌的議論開了。有的說：“把衣服脫了，就涼快了?！庇械恼f：“用毛巾把汗水擦掉?！边€有的說：“坐下休息一會(huì)兒”……孩子們議論地?zé)峄鸪?，突然，佳佳大聲說：“用樹葉當(dāng)扇子，扇一扇就不會(huì)那么熱了?！蔽颐腿灰惑@，是呀，這個(gè)主意真是太棒了。于是我發(fā)給每位幼兒一片樹葉，這是小朋友們?cè)谏⒉降臅r(shí)候撿回來的樹葉，孩子們開心地扇動(dòng)樹葉，臉上漏出快樂的表情。不一會(huì)兒，雯雯皺著眉頭說：“老師你瞧，我的樹葉上面有點(diǎn)臟?！薄笆茄?，小樹葉為什么臟了呀？”我請(qǐng)孩子們開動(dòng)腦筋想一想，并鼓勵(lì)他們回家和爸爸媽媽討論一下。

教學(xué)目的：

1、知道樹和人之間息息相關(guān)，知道樹葉有吸灰塵的本事。

2、幼兒萌發(fā)探索樹葉的欲望，對(duì)大自然產(chǎn)生濃厚的興趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、事先帶領(lǐng)幼兒園觀察樹葉

2、小水壺

教學(xué)過程：

1、歌曲引入

拍手唱歌曲《小朋友想一想》，加深對(duì)植物園內(nèi)植物的了解。

2、老師提問題：樹葉為什么變臟了呢？

請(qǐng)幼兒自由討論講述。

3、知道樹葉變臟是因?yàn)闃淙~吸灰塵。

請(qǐng)幼兒觀看圖片，回答問題。

（1）灰塵是從哪里來的？又到哪里去了？

（2）樹葉變臟了樹來幫忙？

（3）共同討論：如果樹葉不幫忙會(huì)怎么樣？

（4）其它的樹葉能吸灰塵嗎？

4、幼兒操作實(shí)踐

（1）請(qǐng)幼兒摸一摸，看一看，樹葉上有沒有灰塵。

（2）幫助樹葉洗澡。

神奇的紙課件【篇6】

活動(dòng)目標(biāo)

1、在摸、看、玩的過程中了解筷子的特點(diǎn)。

2、能正確運(yùn)用筷子做分類游戲。

3、樂于用拼擺敲擊的方式表達(dá)自己的想象和創(chuàng)造力。

4、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

5、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

活動(dòng)準(zhǔn)備

物質(zhì)準(zhǔn)備：電腦、自制課件、各種筷子、分類游戲材料。

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：初步會(huì)使用筷子。

活動(dòng)過程

1、謎語導(dǎo)入主題。

師：我給大家講個(gè)謎語，大家猜猜是什么。姐妹雙雙一樣長(zhǎng)，一起工作一起忙，冷冷熱熱都經(jīng)過，酸甜苦辣一起嘗。（猜一樣日常生活用品）

幼：筷子。

師：是的，今天老師就給小朋友們帶來了筷子，（出示筷子）它可是我們中國古代人的發(fā)明，那時(shí)的人們用竹子削成這樣的兩根細(xì)竹棍，一頭細(xì)，一頭粗，開始人們稱它為“箸”，后來又叫筷子，別小看這一雙細(xì)細(xì)的筷子，無論面條，米飯，青菜，肉食，甚至小豆粒，吃任何東西都難不倒它，它既可以這樣夾菜，也可以當(dāng)叉子，又方便又衛(wèi)生，后來中國人就習(xí)慣了用筷子吃東西，并且一代一代傳下來?，F(xiàn)在，它可是我們吃東西的時(shí)候離不了的好伙伴。你們說，筷子是不是很神奇呢？你們想不想來試一試？

2、親身感知、比較各種筷子的外形特點(diǎn)。

請(qǐng)小朋友找一找筷子有什么不一樣？（每桌出示一筐筷子）請(qǐng)幼兒觀看后，提問：筷子有什么不一樣？（兩根一樣長(zhǎng)，花紋對(duì)稱、一頭粗一頭細(xì)、有粗的，有細(xì)的、有兒童筷、有花邊筷、有長(zhǎng)短不一樣、有整根裝飾、有半根裝飾的、有各種顏色的……）

引導(dǎo)幼兒觀察并總結(jié)出：

（1）顏色不同（2）長(zhǎng)短不同（3）粗細(xì)不同

（4）圖案不同（5）材質(zhì)不同

3、給筷子配對(duì)。

“小朋友，我們每天都會(huì)用筷子做一件什么事情呢？”

“一只筷子能不能夾起食物呢？”

“我們來為筷子寶寶找到與它一模一樣的小伙伴，配成一對(duì)好嗎？”

4、簡(jiǎn)要復(fù)習(xí)正確使用筷子的`方法。

“手握中間對(duì)對(duì)齊，再用中指來幫忙，張開嘴巴夾夾緊，啊嗚啊嗚全吃光。”

師：先將筷子象老師這樣拿在手上，細(xì)的一頭向下，粗的一頭向上，且兩只筷子的兩端要對(duì)齊，然后用大拇指，食指夾住，將中指放在兩根筷子之間，這樣，我們的筷子就能夠自由的開合，夾取東西了。現(xiàn)在。讓我們互相看看，誰的小手最靈巧。（幼兒間相互交流，檢查，老師則巡回指導(dǎo)，并幫助那些還不能正確持筷的幼兒掌握要領(lǐng)。）

5、筷子做游戲。

鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試與筷子有關(guān)的各種游戲活動(dòng)。

（1）筷子本領(lǐng)強(qiáng)——用筷子夾得方法，給玩具分類。

（2）筷子變變變——用筷子進(jìn)行拼搭模仿，如兔耳朵、小對(duì)號(hào)等等。

師：還有誰能想出我們神奇的筷子還可以做些什么？

（3）筷子來唱歌——用筷子敲擊節(jié)奏。

6、出示課件，欣賞各種各樣漂亮的筷子。

7、活動(dòng)延伸：設(shè)計(jì)筷子圖案

現(xiàn)在我們也來當(dāng)小小設(shè)計(jì)師，幫忙裝飾一下這里的一批筷子，給它們都穿上漂亮的衣服，好嗎？

教學(xué)反思

整個(gè)活動(dòng)，各環(huán)節(jié)緊密相連，相互滲透，所有環(huán)節(jié)都是圍繞“筷子”來進(jìn)行。本次活動(dòng)，有效貫徹了《綱要》的理念，真正做到了師生互動(dòng)，生生互動(dòng)。

在開始部分以謎語導(dǎo)入主題，激發(fā)幼兒興趣，通過實(shí)物動(dòng)手操作，引發(fā)幼兒的積極性，本次活動(dòng)，每位幼兒生動(dòng)活潑，在玩的過程中充分調(diào)動(dòng)幼兒的自主性，體驗(yàn)游戲的快樂。幼兒主動(dòng)參與并探索筷子的變化，培養(yǎng)幼兒的探索精神。

在最后，讓幼兒設(shè)計(jì)筷子，使幼兒充分體驗(yàn)創(chuàng)造的快樂。通過這個(gè)活動(dòng)，能讓幼兒真正體驗(yàn)在活動(dòng)中享受使用筷子的樂趣。

神奇的紙課件【篇7】

活動(dòng)目標(biāo)：

1、體驗(yàn)折紙，粘貼活動(dòng)的樂趣，養(yǎng)成耐心細(xì)致的習(xí)慣；

2、綜合運(yùn)用多種折紙技能，折出圓的各種形狀，鍛煉動(dòng)手能力；

3、嘗試用圓變得各種形狀，粘貼圖案來裝飾盤子。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

各種顏色，大小不同的圖形若干，盤子，糨糊，剪刀若干。

活動(dòng)過程：

一、介紹盤畫，欣賞盤畫

師：桌上有什么？（盤子，原形）

“老師用圓形在盤子里做了幾幅畫?！保ǔ鍪痉独?/p>

“在盤子做畫我們叫盤畫?！?/p>

二、這些圓可神奇了，它可以變成各種形狀出示：

讓幼兒看圖解，探索的折的方法，并在出示的盤畫中找出與其一樣的地方。魚的`身體用圖（一），帆船的帆用圖（二），大樹的樹冠用圖（三），花莖用圖（四）。

三、幼兒作業(yè)

我們知道這些折發(fā)后，再用這些形狀來拼圖，你們想拼寫什么？今天，我們來當(dāng)回盤畫設(shè)計(jì)師，用這些圓在盤上設(shè)計(jì)一個(gè)圖案。

提出要求：

（1）要想好設(shè)計(jì)什么圖案；

（2）用什么圖形來表示，選什么顏色搭配漂亮；

（3）拼得時(shí)候要想想，誰先拼，誰后拼；

（4）拼好后再來裝飾盤邊。及時(shí)展示制作新穎，獨(dú)特的盤畫，以啟發(fā)別的幼兒的思路。

活動(dòng)結(jié)束：

（1）對(duì)幼兒制作的構(gòu)思新穎、獨(dú)特的盤畫，加以肯定。

（2）對(duì)制作細(xì)致的幼兒以給予表揚(yáng)

神奇的紙課件【篇8】

活動(dòng)目標(biāo):

1、幼兒學(xué)會(huì)用冷暖色調(diào)表現(xiàn)自己看過的火的性狀及顏色。

2、通過繪畫的方式，幼兒討論理解火給人們帶來的好處，了解火的作用。

活動(dòng)重點(diǎn)：幼兒通過經(jīng)驗(yàn)的積累，交流討論火的作用。

活動(dòng)難點(diǎn)：運(yùn)用水粉的冷暖色調(diào)把火的作用表現(xiàn)出來。

活動(dòng)準(zhǔn)備：多媒體課件、水粉畫用具。

活動(dòng)過程：

一、1、談話導(dǎo)入

經(jīng)驗(yàn)交流

在醫(yī)用白托盤上燒紙，引出火的基本形狀，火是什么顏色的。

2、你見到過的火是什么顏色的，和紙燒出來的顏色不一樣的。（煤氣上的，藍(lán)和綠）

二、1、幼兒討論進(jìn)行操作

運(yùn)用多媒體列出幼兒所說的各種各樣的火，并讓幼兒明白藍(lán)、綠是冷色調(diào)的火，紅、黃是暖色掉的火。

2、我們能不能先把火畫出來，火的基本造型，最邊遠(yuǎn)很燙的，也是很亮的。

3、那火有哪些作用呢。幼兒可以邊討論邊畫（可以燒飯：火上畫鍋?？梢詿?、發(fā)信號(hào)、驅(qū)趕野獸、煉鐵煉鋼）

4、不要求畫的完整，基本形狀出來后，把沒有完成的畫可以放在區(qū)域活動(dòng)中，逐步完成。讓幼兒了解水粉特性：可以不斷覆蓋。

三、1、教師講評(píng)活動(dòng)引申

教師講評(píng)幼兒畫的內(nèi)容。

2、我們知道了火帶給人們的好處，那火有哪些不好的地方，請(qǐng)幼兒討論。

3、對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育：著火了怎么辦，燙傷了怎么辦。

神奇的紙課件【篇9】

活動(dòng)目標(biāo)

1、欣賞童話故事"神奇的樹"理解故事內(nèi)容，嘗試復(fù)述并表演故事。

2、通過學(xué)習(xí)童話故事，了解季節(jié)順序及相應(yīng)特征。

3、在聽聽、講講的過程中體會(huì)故事所表達(dá)的含義，體驗(yàn)關(guān)心人、會(huì)動(dòng)腦的快樂。

4、通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

5、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

活動(dòng)準(zhǔn)備

課件、土豆、牙簽

活動(dòng)過程

1、教師出示課件，導(dǎo)入主題。

（1）這是什么季節(jié)？（引導(dǎo)幼兒認(rèn)讀相應(yīng)的文字）

（2）請(qǐng)孩子將季節(jié)的變化按照順序排隊(duì)。

（3）教師小結(jié)：季節(jié)的變化真奇妙！可是刺猬婆婆年紀(jì)大了，她整天坐在屋子里，于是，她的屋子發(fā)生了奇妙的事情。

2、教師講述故事，幫助孩子理解內(nèi)容。

（1）教師借助圖片幫助孩子掌握故事內(nèi)容。在故事結(jié)尾前插問：

刺猬婆婆家發(fā)生了什么奇妙的事？猜猜這棵樹是哪里來的？

（2）幼兒完整欣賞故事，教師設(shè)疑提問：

小刺猬為什么要裝扮成各種樹呢？刺猬婆婆知道這個(gè)秘密，她會(huì)怎么想？怎么做呢？

3、教師與幼兒一起表演故事，體驗(yàn)快樂。

教師扮演刺猬婆婆，幼兒扮演各種樹，表演故事，體驗(yàn)表演的快樂。

4、教師啟發(fā)孩子想象，引導(dǎo)孩子遷移作品經(jīng)驗(yàn)。

提問：刺猬婆婆還想看什么？小刺猬會(huì)怎么做呢？

案例:清清喜歡吸手指

清清小朋友無論是看電視、做游戲還是睡覺時(shí)，特別喜愛把自己的手指頭放在嘴里吸吮，盡管其他小朋友經(jīng)常提醒他“手指很臟不能放在嘴里”可他依然是我行我素。

分析：

通過對(duì)家長(zhǎng)的了解，清清在家時(shí)特別愛吃零食，如果沒有零食時(shí)，他則喜歡把手指頭放在嘴里當(dāng)零食，久而久之，養(yǎng)成了吸吮手指的習(xí)慣。

在幼兒園我們看到孩子吸吮手指時(shí)，就用好玩的玩具或講一些有趣的故事以及游戲來分散他的注意力，并讓他和其他小朋友交往，來逐漸糾正這不良習(xí)慣，同時(shí)，我們采用走到他們面前，假裝無所謂的樣子，輕輕地將他小手拿出來，而沒有采用簡(jiǎn)單粗暴的方法，因?yàn)檫@樣會(huì)使他更加緊張自卑而造成惡性循環(huán).

動(dòng)員家長(zhǎng)培養(yǎng)孩子有規(guī)律進(jìn)食習(xí)慣，做到定時(shí)定量，少吃零食。總之、在我們和家長(zhǎng)的密切配合下，孩子一定會(huì)改掉這一不良習(xí)慣。