教育隨筆：孩子是一本有趣的書

人們常說每個(gè)孩子都是一本有趣的書，要想讀懂這本書并不容易。只有愛他們的人才能讀懂。每個(gè)孩子來自不同的家庭，有著不同的生活經(jīng)驗(yàn)和生活環(huán)境，他們性格特點(diǎn)不同，發(fā)展水平不同，存在明顯個(gè)體差異。作為教師，應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)幼兒的差異，捕捉幼兒的閃光點(diǎn)，利用不同的教育方法尊重和理解幼兒?！?/p>

我們班有一位叫楊曜陽的小朋友，第一天來班上時(shí)，他一直拉著媽媽的手不放，戀戀不舍地說："媽媽，早點(diǎn)接我，早點(diǎn)接我。"在我的勸說下，楊曜陽滿眼含淚地松開媽媽的手。楊曜陽的媽媽在臨走前，悄悄地對(duì)我說："楊曜陽的鼻子不好，要靠嘴來呼吸，吃飯時(shí)要用嘴一邊呼吸一邊吃，這樣吃飯的速度就較慢，他害怕老師批評(píng)、指責(zé)他，所以一直都不愛上幼兒園，聽了這些話，我開始留心注意楊曜陽。在活動(dòng)區(qū)游戲時(shí)，楊曜陽靜靜地坐在椅子上，于是我走過去，輕輕問她："楊曜陽，你喜歡玩什么?"他說："我喜歡看書。""老師和你一起看好嗎?"楊曜陽高興得點(diǎn)點(diǎn)頭，于是我和他一起看起書來，開始是我講，講著講著，她也不由自主的講起來，我高興地說："楊曜陽，你好棒呀!能自己看書講故事，你愿意把故事講給小朋友聽嗎?""愿意"，于是我叫了好些小朋友來聽楊曜陽講故事，他很高興，講得也更起勁了。

午餐時(shí)，因?yàn)樗龐寢屨f他不會(huì)自己吃飯,我特意說:"我來喂你,可是他不愿吃,又哭起來.周瑋琪小朋友看到了這情景說:"寶寶哭了，不好看啦!寶寶笑了,大家才喜歡!"其他小朋友也跟著一起說:不要哭,吃飯吧.在大家的幫助下,終于肯吃飯了.盡管他是最后一個(gè)吃完飯,但是我鼓勵(lì)她要多吃一點(diǎn)才能長(zhǎng)得高長(zhǎng)得大,他聽了我的話點(diǎn)了點(diǎn)頭.

后來，楊曜陽一早就來到幼兒園，手里還拿著幾本書，她對(duì)我說："老師，謝謝你們了，楊曜陽以前不愿意上幼兒園，可現(xiàn)在要上幼兒園，還要講故事給小朋友們聽呢!老師還夸我故事講得好呢。"望著楊曜陽高興的樣子，我也笑了。這一切對(duì)于一位幼兒教師來說，雖是一件很平常的小事，但對(duì)于家長(zhǎng)和孩子來說，卻是多么重要。

通過這件事，我深深體會(huì)到，孩子們都有一顆敏感而細(xì)膩的心靈，教師善于發(fā)現(xiàn)孩子閃光點(diǎn)，尊重幼兒的興趣，幫助幼兒成功地表現(xiàn)自己，就會(huì)使幼兒獲得心理上的滿足與快樂，從而促使幼兒健康發(fā)展。YjS21.COm

yJS21.com更多精選教育筆記閱讀

教育隨筆：有趣的繪本故事

一次偶然的機(jī)會(huì)，和班里的一位家長(zhǎng)溝通中，無意間聊起了繪本，聊起了繪本的教學(xué)，聊起了繪本的內(nèi)容，哪些繪本好，哪些繪本孩子特別的喜歡，在今后如何開展有關(guān)閱讀方面的班級(jí)活動(dòng)時(shí)，家長(zhǎng)向我推薦了《神奇的校車》這本書。這本書不單單只是語言，美學(xué)方面的內(nèi)容，主要以科學(xué)知識(shí)為主的繪本。

第二天我借到了這本書，發(fā)現(xiàn)這本書的知識(shí)教育點(diǎn)有很多，難易層面也是容易被現(xiàn)階段的孩子所能接受的，而且畫面非常豐富，我想孩子們一定很喜歡，于是我把它做成PPT準(zhǔn)備講給孩子們聽。

這本講的是氣候大挑戰(zhàn)，在講的過程中，我發(fā)現(xiàn)孩子們特別的專注，他們對(duì)每一個(gè)環(huán)節(jié)，現(xiàn)象，陌生的詞語都很好奇，在整個(gè)過程中，會(huì)有很多孩子大膽的提出他們的問題，“什么氣候”“什么是化石燃料”“恐龍化石能不能變成燃料”“什么是氦氣”“什么是溫室”“全球變暖我們會(huì)死嗎？”到處可以聽到孩子們?cè)诘紫掠懻摰穆曇簦拔乙娺^節(jié)能汽車”“我見過太陽能發(fā)電板”·······哇，我當(dāng)時(shí)很驚訝，課堂氣氛也很難控制，因?yàn)楹⒆觽冞@樣探索的欲望被這樣一本繪本所激發(fā)，他們?cè)敢馊ニ伎?，愿意去提問，我看到的也是那一雙雙渴望知道答案的小眼神。

通過這次的活動(dòng)，我認(rèn)為培養(yǎng)幼兒的問題意識(shí)一定要有一個(gè)具備能被探索的外界因素來支撐，因?yàn)樵谥邪噙@個(gè)年齡階段，大部分孩子是沒有提問的意識(shí)，或者最多的提問是無效提問，所以需要這樣的因素來激發(fā)孩子，而這樣的外界因素可以是圖書中的內(nèi)容，可以是在對(duì)一個(gè)蛋糕工廠店的參觀后，可以是在一次游玩時(shí)對(duì)景點(diǎn)的解說后等等，來引導(dǎo)孩子來激發(fā)孩子的探索，提問的意識(shí)，當(dāng)孩子的知識(shí)儲(chǔ)備越大，他對(duì)知道的就會(huì)越多。

而在繪本中，我們也可以挖掘具有科學(xué)領(lǐng)域，的能講給孩子聽，從而也能發(fā)展孩子的邏輯性思維。

教育隨筆：有趣的“夾豆子”

區(qū)域活動(dòng)和戶外活動(dòng)是孩子們?cè)谟變簣@里最喜歡的兩項(xiàng)活動(dòng)，上午的戶外活動(dòng)，可以加強(qiáng)孩子們強(qiáng)健的體魄，遞進(jìn)互相的友情，讓孩子們自由自在的在戶外快樂玩耍；下午的區(qū)域活動(dòng)是讓孩子們開動(dòng)腦筋，在每個(gè)不同的區(qū)域里學(xué)到不同的知識(shí)和技巧。

最近益智區(qū)的人少之又少，很多以前喜歡益智區(qū)的小朋友都選擇了別的區(qū)域，我就在想到底是什么原因?qū)е潞⒆硬辉龠x擇這么好玩的益智區(qū)，看著他們無精打采的樣子，我問了益智區(qū)的小組長(zhǎng)馬梓宸，只聽她說：“袁袁老師，我們不想再玩七巧板、拼圖、撲克牌?！?/p>

我一聽也對(duì)，孩子們最近一直在玩這些東西，確實(shí)也有些膩了，我安撫下剩下的這幾個(gè)準(zhǔn)備想走的寶貝，在益智區(qū)轉(zhuǎn)了一圈想到以前記得有些家長(zhǎng)帶過一些小豆子，我把豆子分為三種顏色呈到三個(gè)盒子里，找出幾雙筷子，幾塊七巧板的空盒子，放到他們的桌子上，還沒有說游戲規(guī)則，這幾個(gè)孩子臉上的微笑，和那期盼的小眼神，讓我知道他們肯定很喜歡。

這個(gè)游戲是夾豆子比賽，比一比看誰用筷子夾的豆子多，但是三種豆子的顏色必須區(qū)分開；比賽開始了，本來可以坐著玩的游戲，因?yàn)楹⒆觽兲d奮，都站起來開始往自己的盒子里夾豆子，只聽羅瑞瑩說：“馬梓宸，你慢點(diǎn)夾，你不能這么快。”朱乾愷又說；“你們都慢點(diǎn)行不行，我這還沒拿好筷子呢！”馬梓宸驕傲的說：“你們都太慢了，一看就知道你們不會(huì)用筷子?！边@是于新穎笑著說：“別說話了，趕緊夾吧，再不夾就到點(diǎn)了?！焙⒆觽兡阋痪湮乙痪洌_心的邊夾豆子邊聊著天；其他的區(qū)域的孩子們也不時(shí)往這邊好奇的觀察。

時(shí)間一點(diǎn)一點(diǎn)的過去了，馬梓宸開心的走過來給我說：“袁袁老師，你看我已經(jīng)把盒子夾滿了。”我一看真的是滿了，問了一句：“寶貝，你是不是在家一直用筷子吃飯？”只聽她驕傲的說：“我在小時(shí)候，就已經(jīng)會(huì)用筷子吃飯了?！蔽倚χf：“你很棒，那你可以去幫幫他們嗎？”她驕傲的點(diǎn)點(diǎn)頭，投入到他們熱烈的討論中。游戲結(jié)束了，誰也沒有說誰是第一名、最后一名，在整理區(qū)域的時(shí)候，只聽于新穎和羅瑞瑩開心的跟我說：“袁袁老師，明天還可以玩夾豆子嗎？這個(gè)好好玩??！”我笑著說：“好啊，明天老師和你們一起比賽！”我想明天益智區(qū)肯定又恢復(fù)到以前的熱鬧了。

在本次的區(qū)域活動(dòng)中，只是新加了一項(xiàng)新的游戲，孩子們就已經(jīng)玩的很開心了，我也并沒有重點(diǎn)糾正如何讓他們?nèi)绾文每曜?，而是利用游戲的方式讓孩子們互相幫助，在游戲中改正過來不正確的習(xí)慣，我也會(huì)給孩子們創(chuàng)新更多好玩又能動(dòng)腦的益智游戲，讓孩子們也可以利用游戲的環(huán)節(jié)改正一些自身的不足。

教育隨筆：有趣的“0”

數(shù)字“0”時(shí)常出現(xiàn)在我們身邊，和孩子們有著親密的接觸，但幼兒對(duì)“0”經(jīng)常忽視，概念模糊，為此我和孩子們進(jìn)行了一次以“0”為話題的活動(dòng)，目的是讓幼兒輕松、愉快地熟悉“0”，建立“0”的概念，了解“0”的意義及作用。

活動(dòng)開始，我給每個(gè)孩子一個(gè)神秘的禮物盒，孩子們高興的打開了禮物展現(xiàn)在大家面前，仔細(xì)的一個(gè)一個(gè)點(diǎn)數(shù)著自己的圓片，一一回答他有幾個(gè)圓片，用數(shù)字幾來表示，而劉語涵的盒子打開是個(gè)空盒子，孩子有點(diǎn)委屈說：“劉老師，你忘記給我裝禮物了”，我問孩子們，劉語涵的盒子里什么也沒有用什么表示呢？孩子積極回答。我又問孩子們“什么情況下東西會(huì)沒有？”孩子們回答“東西吃完了，錢花完了，東西用完了等”通過這個(gè)環(huán)節(jié)，孩子們了解了什么都沒有就用“0”表示。

然后，我問幼兒“0是什么樣子的？0像什么？”孩子們用身體、動(dòng)作、手比劃著自由發(fā)揮，李梓赫說“劉老師，你覺得我的頭像個(gè)什么？告訴你就像個(gè)大大的0”，歪歪說“我家的方向盤像個(gè)0”、、、、、、

接下來我引導(dǎo)孩子們進(jìn)一步了解“0”在生活中的不同意義，我問孩子們“你在什么地方見到過0？”孩子們的回答很豐富“電話機(jī)上、日歷上、門牌號(hào)上、計(jì)算機(jī)上、鍵盤上、電話號(hào)碼、車牌號(hào)、溫度計(jì)等等”，這些都是孩子們的生活積累。

最后一個(gè)環(huán)節(jié)，我又給孩子們提出了新的問題，0排在第幾？0后面加一個(gè)0呢？加兩個(gè)0三個(gè)0呢？數(shù)字就增大了。

延伸活動(dòng)，我讓孩子們用“0”設(shè)計(jì)一幅畫，并將自己的畫和同伴分享講述，孩子們的想象天馬行空。整個(gè)活動(dòng)孩子們情緒高漲，積極主動(dòng)，就連平時(shí)不愛說話的依依、劉雨涵都積極參與問題的討論了，效果不錯(cuò)。

教育隨筆：老師是孩子的一面鏡子

老師要時(shí)常觀察幼兒，在這面鏡子前照一照，找一找自己的影子，發(fā)現(xiàn)污點(diǎn)，不要怕孩子笑話，主動(dòng)承認(rèn)不足之處，及時(shí)擦掉污點(diǎn)，擦亮鏡子，讓孩子們?cè)诶蠋煹挠绊懴?，個(gè)個(gè)成為老師的小影子，成為有禮貌、有潛力的好孩子。

這是一件發(fā)生在午睡室里的一件事情，當(dāng)我說：“小朋友們，下午好！起床了?！焙⒆觽円粋€(gè)個(gè)都起來了，大家都擠在小床的走廊里，有的在穿衣服，有的在聊天。我急著去幫一些動(dòng)作稍微慢的小朋友穿衣服，就匆忙的從果果的身邊走了過去，身體沒把握好平衡，差點(diǎn)摔跤，就聽惜筠寶貝說了一句：“盧老師，你要留意呀，下次走路的時(shí)候要看好，別摔跤！那樣會(huì)很疼的?！?/p>

看著孩子半是責(zé)備，半是擔(dān)心的樣貌，心里頭溫暖極了。這些幼兒在班級(jí)雖然才一個(gè)多學(xué)期，有時(shí)還會(huì)不肯來上學(xué)，有時(shí)還會(huì)哭哭鬧鬧，但他們已經(jīng)與我們建立了很深厚的感情。在孩子小小的心靈中，他們關(guān)心老師，就像老師關(guān)愛他們一樣。孩子說的這句話，不就跟我們平時(shí)教育、囑咐孩子差不多嘛。

模仿是中班幼兒的年齡特點(diǎn)，但是他們更愿意模仿與自己親近和喜歡的人。有些孩子對(duì)于班級(jí)老師說話的語氣語調(diào)，還有穿著打扮，都很留意。這些孩子們對(duì)我們的關(guān)心比我們還細(xì)心。他們會(huì)注意我們的每一個(gè)變化，有時(shí)還會(huì)很天真地請(qǐng)爸爸媽媽都來學(xué)一學(xué)。在孩子的眼里，老師的每一個(gè)動(dòng)作和表情都是對(duì)的、好的。

所以我們作為教師，在幼兒面前要注意說話的語氣和言行舉止。有時(shí)不經(jīng)意的一句話，一個(gè)動(dòng)作，都會(huì)讓幼兒成為模仿的對(duì)象，并在他們的行為中反射出來。所以孩子就是我們的一面鏡子，你在鏡子里怎樣表現(xiàn)，孩子就用自己的行為來回報(bào)我們。

老師是孩子的榜樣，孩子是老師的一面鏡子，在孩子面前老師要三思而后行！

教育隨筆：他是壞孩子

又到戶外活動(dòng)的時(shí)間了，孩子們選擇好自己喜歡的器械玩起來，我來到玩球的小朋友中間和他們玩起來，“你是壞孩子，我不和你玩，”我吃了一驚循著聲音望去，只見洋洋坐在翹翹板上，小琪站在旁邊想玩的樣子，我急忙走過去問：“小琪，你想坐嗎？”他點(diǎn)了點(diǎn)頭，我又轉(zhuǎn)向洋洋說：“洋洋，蹺蹺板是兩個(gè)小朋友一起坐才好玩，來，你一邊小琪一邊，”說著我就去抱洋洋，可是他卻說：“老師，他是壞孩子，我不和他玩，”我一頓他為什么有這種想法，于是我問：“你為什么說他是壞孩子，”洋洋說：“你不是說和小朋友打架，搶玩具，不遵守紀(jì)律，就不是好孩子，小琪經(jīng)常和小朋友打架，搶玩具就是壞孩子，”這時(shí)其他小朋友也過來爭(zhēng)著說他的壞處，聽了孩子們的話使我想起我平時(shí)對(duì)那些調(diào)皮孩子的教育，“如果你再打小朋友，搶別人的玩具，亂跑就不是好孩子”就這句話，在孩子們心中形成了像小琪這樣調(diào)皮的孩子就不是好孩子。今天的事情都是我平時(shí)教育的不良結(jié)果，為了消除小琪在孩子們心目中的印象，我結(jié)束了戶外活動(dòng)，和孩子們一起討論壞孩子與好孩子的區(qū)分。

回到活動(dòng)室他們什么是壞孩子，他們說：“打小朋友、搶別人的玩具、不聽老師的話等等，”我又問：“我們班里有嗎？”他們舉了小琪、義涵、果果等平時(shí)幾個(gè)調(diào)皮的孩子，雖然那幾個(gè)小朋友不高興，但他們也沒說什么，好像默默接受了?？磥砦医裉斓挠懻摃r(shí)多么的及時(shí)。我又請(qǐng)小朋友想一想，他們有沒有做過好事，孩子們想了想說：“小琪經(jīng)常幫忘記推小椅子的小朋友把小椅子推到桌子下面，義涵搶著幫老師拿東西，果果還幫小朋友背書包，大家爭(zhēng)著說出他們做的好事，我趕緊說：“你沒看，他們也做了那么多好事，我們就不能說他們是壞孩子，以后他們不會(huì)再打小朋友了，有玩具大家一起玩，我們跟他們做好朋友好不好？”大家高興地說：“好，”只見那幾個(gè)小朋友也驕傲地抬起頭，看到他們的表現(xiàn)，我感到這次的教育非常重要。在交流中，使孩子們發(fā)現(xiàn)，那些自己不喜歡的認(rèn)為是壞孩子的小朋友也有很多好的地方，那些調(diào)皮的孩子也會(huì)從中學(xué)會(huì)，那些事是小朋友不喜歡的，那些事是小朋友喜歡的，那些該做那些不該做。變成小朋友心目中的好孩子。

從那以后，那幾個(gè)調(diào)皮的孩子不像以前那樣招惹其他小朋友了，大家也都愿意和他們玩了。

教育隨筆：凳子真有趣

孩子們都喜歡游戲，在游戲中自由自在的玩耍、嬉戲，非?？鞓?，一個(gè)生活中最常見的凳子，也能發(fā)現(xiàn)樂趣，那么的好玩、逗樂和開心。

“搶凳子”游戲是個(gè)在普通不過的了，但是小朋友依然玩的很開心，游戲開始了，幾個(gè)小朋友圍在少于他們總?cè)藬?shù)的凳子面前不停地走動(dòng)，當(dāng)老師節(jié)奏拍重時(shí)，他們像只大象；拍輕時(shí)，他們又像只小貓；拍快時(shí)，他們就端起小胳膊，像個(gè)小丑似的扭來扭去；拍慢時(shí)，又像只有病的唐老鴨，一晃一晃的。還有的小朋友，眼睛就直盯著小凳子，恨不得抱在懷中；有的小朋友不敢直腰，好像這樣就能第一時(shí)間搶到小凳子；有的小朋友邊轉(zhuǎn)邊用手在旁邊指控著，好像這個(gè)就成了自己的一樣，有的……總之，一幫孩子可愛極了，我也忍不住哈哈大笑。

活動(dòng)中，有的孩子沒搶到，有的搶到很多次，有的搶到幾次，就如同我們的生活，處處充滿競(jìng)爭(zhēng)，我們必須得去做，去爭(zhēng)，才能生活下去。期間，有的人成功，有的人失敗，還有的人失敗后一蹶不振，自暴自棄，覺得生活對(duì)他不公平。

我們一直倡導(dǎo)幼兒教育要從小培養(yǎng)孩子一個(gè)良好的習(xí)慣。我想，幼兒教育要從小讓孩子收點(diǎn)挫折，小小的困難，就像搶不到凳子一樣，然后學(xué)會(huì)去面對(duì)，去克服，去承受。我想這對(duì)他今后的生活也會(huì)有幫助有好處的，因?yàn)樯畋静豢赡芤环L(fēng)順。

教育隨筆：孩子，你是最棒的

一顆幼小的種子我們只有不斷的去給他澆水施肥它才能不斷的生長(zhǎng)，時(shí)間一天一天的過去了種子慢慢地長(zhǎng)出了嫩綠色的葉子來，我們多么希望它能開出耀眼的花朵呀，終于它沒有辜負(fù)我們對(duì)它的期望，長(zhǎng)出了美麗絢爛的花朵。

其實(shí)，每個(gè)孩子就是一個(gè)幼小的種子，只有我們不斷的給他們傳授知識(shí)，講述更多的道理，他們才能慢慢的生根發(fā)芽，才能慢慢地開出屬于他們自己最絢爛的花朵。

“軒軒”他是一個(gè)活潑開朗的小男孩，可是他的破壞能力極其強(qiáng)，學(xué)習(xí)和自理能力從不需要老師擔(dān)心，只有這微小的缺點(diǎn)為什么就讓老師這么焦頭爛額呢?這不，又開始他的工作了，每當(dāng)小朋友晚上離園的時(shí)候，老師都會(huì)帶領(lǐng)小朋友一起來做做操呀、玩?zhèn)€游戲呀，只有一個(gè)小朋友不聽指揮到處在教室里亂跑，不是推一下這個(gè)小朋友，就是打一下那個(gè)小朋友的，真是讓老師頭疼啊，怎么辦呢，計(jì)劃一下吧，以獎(jiǎng)勵(lì)的方式如何?還是以講道理的方式呢?

于是到了第二天我和“軒軒”講了一個(gè)故事，故事的名字叫做《遵守規(guī)矩的淘淘》，故事很簡(jiǎn)單但很有道理，“軒軒”聽完后很安靜，有種不知所措的感覺，于是我告訴他：“老師和小朋友都很喜歡淘淘，軒軒你知道為什么?”其實(shí)“軒軒”心中早有了明確的答案只是他不說出來而已，經(jīng)過了這件事以后“軒軒”仿佛變了一個(gè)人似的，教室里在沒有那個(gè)亂跑的身影，也沒有告狀的聲音，難道是故事吸引了“軒軒”嗎?讓他也做了一個(gè)遵守規(guī)矩的好孩子?

每個(gè)孩子都有淘氣的一面，他們是單純可愛的，和孩子們?cè)谝黄鹣硎苤臧愕目鞓放c幸福，我不得不說，每個(gè)孩子也是最棒的，孩子，加油。

教育隨筆：有趣的花生

一天，有一個(gè)孩子偷偷的帶了幾?；ㄉ卦诹俗约旱目诖?，其他小朋友知道后紛紛跑過來告訴我，于是我便索性坐下來和孩子們一起觀察起這個(gè)花生?！鞍?，我們一起來看一看這個(gè)花生殼是長(zhǎng)什么樣子的，像什么呢？”顧天樂說:“這個(gè)花生從側(cè)面看好像一個(gè)小小的葫蘆呀?！睏钏C慧說:“我覺得這個(gè)花生像海上的波浪。”周雨田也說:“這個(gè)一粒的花生殼好像一個(gè)小碗哪。”孩子們嘰嘰喳喳的說個(gè)不停，對(duì)這個(gè)硬硬的花生殼和里面的花生米都有著濃厚的興趣。于是我讓孩子們第二天每人帶了一些花生到學(xué)校里來。有了多一些的花生，每個(gè)孩子都把它放在手里摸一摸、看一看、聞一聞，進(jìn)一步的了解花生的樣子。隨后我?guī)ьI(lǐng)孩子們進(jìn)行了花生貼畫的活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象力，思考一下自己想要花生殼和花生米做一個(gè)什么造型呢？張思涵說:“我待會(huì)兒想做一條小魚，因?yàn)樾◆~的身上有很多一片一片的魚鱗，就像這個(gè)花生一樣?！秉S晨宇說:“我想用花生拼成一顆大大的愛心，等到回家的時(shí)候還可以送給媽媽。”孩子們天馬行空的想著，也立刻著手動(dòng)了起來。有的孩子想用毛線把動(dòng)物的形狀勾勒出來，但是自己一個(gè)人好像達(dá)不到很好的效果。于是他們小組上的小伙伴便幫她一起。勾好了輪廓再貼上花生，一幅幅漂亮的花生貼畫便做成了！不管是自己一個(gè)人完成的還是小組合作完成的，他們的臉上都洋溢著快樂的笑容。

根據(jù)《3到6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》科學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)中指出:4到5歲的孩子，能夠?qū)δ骋皇挛镞M(jìn)行細(xì)致的觀察，具有一定的觀察能力，并且喜歡和樂于積極探索。孩子們對(duì)于這一顆小小的花生就有著千萬種不同的想法，這就說明教師需要在日常生活中多給幼兒提供自主觀察表達(dá)的機(jī)會(huì)，給孩子更多的自由，支持和鼓勵(lì)孩子內(nèi)心的各種想法，促進(jìn)他們想象和創(chuàng)造能力的發(fā)展。但是在活動(dòng)中，有的孩子在動(dòng)手能力方面仍有些欠缺，教師對(duì)于這一類的孩子要進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，多給他們提供動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，多表揚(yáng)，多激勵(lì)，以促進(jìn)他們?cè)趧?dòng)手能力上的發(fā)展。