教育隨筆:孩子是一本有趣的書
發(fā)布時(shí)間:2021-05-22 幼兒園教師讀一本好書 關(guān)于孩子的教育問題 教育隨筆人們常說每個(gè)孩子都是一本有趣的書,要想讀懂這本書并不容易。只有愛他們的人才能讀懂。每個(gè)孩子來自不同的家庭,有著不同的生活經(jīng)驗(yàn)和生活環(huán)境,他們性格特點(diǎn)不同,發(fā)展水平不同,存在明顯個(gè)體差異。作為教師,應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)幼兒的差異,捕捉幼兒的閃光點(diǎn),利用不同的教育方法尊重和理解幼兒?!?/p>
我們班有一位叫楊曜陽的小朋友,第一天來班上時(shí),他一直拉著媽媽的手不放,戀戀不舍地說:"媽媽,早點(diǎn)接我,早點(diǎn)接我。"在我的勸說下,楊曜陽滿眼含淚地松開媽媽的手。楊曜陽的媽媽在臨走前,悄悄地對(duì)我說:"楊曜陽的鼻子不好,要靠嘴來呼吸,吃飯時(shí)要用嘴一邊呼吸一邊吃,這樣吃飯的速度就較慢,他害怕老師批評(píng)、指責(zé)他,所以一直都不愛上幼兒園,聽了這些話,我開始留心注意楊曜陽。在活動(dòng)區(qū)游戲時(shí),楊曜陽靜靜地坐在椅子上,于是我走過去,輕輕問她:"楊曜陽,你喜歡玩什么?"他說:"我喜歡看書。""老師和你一起看好嗎?"楊曜陽高興得點(diǎn)點(diǎn)頭,于是我和他一起看起書來,開始是我講,講著講著,她也不由自主的講起來,我高興地說:"楊曜陽,你好棒呀!能自己看書講故事,你愿意把故事講給小朋友聽嗎?""愿意",于是我叫了好些小朋友來聽楊曜陽講故事,他很高興,講得也更起勁了。
午餐時(shí),因?yàn)樗龐寢屨f他不會(huì)自己吃飯,我特意說:"我來喂你,可是他不愿吃,又哭起來.周瑋琪小朋友看到了這情景說:"寶寶哭了,不好看啦!寶寶笑了,大家才喜歡!"其他小朋友也跟著一起說:不要哭,吃飯吧.在大家的幫助下,終于肯吃飯了.盡管他是最后一個(gè)吃完飯,但是我鼓勵(lì)她要多吃一點(diǎn)才能長(zhǎng)得高長(zhǎng)得大,他聽了我的話點(diǎn)了點(diǎn)頭.
后來,楊曜陽一早就來到幼兒園,手里還拿著幾本書,她對(duì)我說:"老師,謝謝你們了,楊曜陽以前不愿意上幼兒園,可現(xiàn)在要上幼兒園,還要講故事給小朋友們聽呢!老師還夸我故事講得好呢。"望著楊曜陽高興的樣子,我也笑了。這一切對(duì)于一位幼兒教師來說,雖是一件很平常的小事,但對(duì)于家長(zhǎng)和孩子來說,卻是多么重要。
通過這件事,我深深體會(huì)到,孩子們都有一顆敏感而細(xì)膩的心靈,教師善于發(fā)現(xiàn)孩子閃光點(diǎn),尊重幼兒的興趣,幫助幼兒成功地表現(xiàn)自己,就會(huì)使幼兒獲得心理上的滿足與快樂,從而促使幼兒健康發(fā)展。YjS21.COm
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教育隨筆:有趣的繪本故事
一次偶然的機(jī)會(huì),和班里的一位家長(zhǎng)溝通中,無意間聊起了繪本,聊起了繪本的教學(xué),聊起了繪本的內(nèi)容,哪些繪本好,哪些繪本孩子特別的喜歡,在今后如何開展有關(guān)閱讀方面的班級(jí)活動(dòng)時(shí),家長(zhǎng)向我推薦了《神奇的校車》這本書。這本書不單單只是語言,美學(xué)方面的內(nèi)容,主要以科學(xué)知識(shí)為主的繪本。
第二天我借到了這本書,發(fā)現(xiàn)這本書的知識(shí)教育點(diǎn)有很多,難易層面也是容易被現(xiàn)階段的孩子所能接受的,而且畫面非常豐富,我想孩子們一定很喜歡,于是我把它做成PPT準(zhǔn)備講給孩子們聽。
這本講的是氣候大挑戰(zhàn),在講的過程中,我發(fā)現(xiàn)孩子們特別的專注,他們對(duì)每一個(gè)環(huán)節(jié),現(xiàn)象,陌生的詞語都很好奇,在整個(gè)過程中,會(huì)有很多孩子大膽的提出他們的問題,“什么氣候”“什么是化石燃料”“恐龍化石能不能變成燃料”“什么是氦氣”“什么是溫室”“全球變暖我們會(huì)死嗎?”到處可以聽到孩子們?cè)诘紫掠懻摰穆曇簦拔乙娺^節(jié)能汽車”“我見過太陽能發(fā)電板”·······哇,我當(dāng)時(shí)很驚訝,課堂氣氛也很難控制,因?yàn)楹⒆觽冞@樣探索的欲望被這樣一本繪本所激發(fā),他們?cè)敢馊ニ伎?,愿意去提問,我看到的也是那一雙雙渴望知道答案的小眼神。
通過這次的活動(dòng),我認(rèn)為培養(yǎng)幼兒的問題意識(shí)一定要有一個(gè)具備能被探索的外界因素來支撐,因?yàn)樵谥邪噙@個(gè)年齡階段,大部分孩子是沒有提問的意識(shí),或者最多的提問是無效提問,所以需要這樣的因素來激發(fā)孩子,而這樣的外界因素可以是圖書中的內(nèi)容,可以是在對(duì)一個(gè)蛋糕工廠店的參觀后,可以是在一次游玩時(shí)對(duì)景點(diǎn)的解說后等等,來引導(dǎo)孩子來激發(fā)孩子的探索,提問的意識(shí),當(dāng)孩子的知識(shí)儲(chǔ)備越大,他對(duì)知道的就會(huì)越多。
而在繪本中,我們也可以挖掘具有科學(xué)領(lǐng)域,的能講給孩子聽,從而也能發(fā)展孩子的邏輯性思維。
教育隨筆:有趣的“夾豆子”
區(qū)域活動(dòng)和戶外活動(dòng)是孩子們?cè)谟變簣@里最喜歡的兩項(xiàng)活動(dòng),上午的戶外活動(dòng),可以加強(qiáng)孩子們強(qiáng)健的體魄,遞進(jìn)互相的友情,讓孩子們自由自在的在戶外快樂玩耍;下午的區(qū)域活動(dòng)是讓孩子們開動(dòng)腦筋,在每個(gè)不同的區(qū)域里學(xué)到不同的知識(shí)和技巧。
最近益智區(qū)的人少之又少,很多以前喜歡益智區(qū)的小朋友都選擇了別的區(qū)域,我就在想到底是什么原因?qū)е潞⒆硬辉龠x擇這么好玩的益智區(qū),看著他們無精打采的樣子,我問了益智區(qū)的小組長(zhǎng)馬梓宸,只聽她說:“袁袁老師,我們不想再玩七巧板、拼圖、撲克牌?!?/p>
我一聽也對(duì),孩子們最近一直在玩這些東西,確實(shí)也有些膩了,我安撫下剩下的這幾個(gè)準(zhǔn)備想走的寶貝,在益智區(qū)轉(zhuǎn)了一圈想到以前記得有些家長(zhǎng)帶過一些小豆子,我把豆子分為三種顏色呈到三個(gè)盒子里,找出幾雙筷子,幾塊七巧板的空盒子,放到他們的桌子上,還沒有說游戲規(guī)則,這幾個(gè)孩子臉上的微笑,和那期盼的小眼神,讓我知道他們肯定很喜歡。
這個(gè)游戲是夾豆子比賽,比一比看誰用筷子夾的豆子多,但是三種豆子的顏色必須區(qū)分開;比賽開始了,本來可以坐著玩的游戲,因?yàn)楹⒆觽兲d奮,都站起來開始往自己的盒子里夾豆子,只聽羅瑞瑩說:“馬梓宸,你慢點(diǎn)夾,你不能這么快。”朱乾愷又說;“你們都慢點(diǎn)行不行,我這還沒拿好筷子呢!”馬梓宸驕傲的說:“你們都太慢了,一看就知道你們不會(huì)用筷子?!边@是于新穎笑著說:“別說話了,趕緊夾吧,再不夾就到點(diǎn)了?!焙⒆觽兡阋痪湮乙痪洌_心的邊夾豆子邊聊著天;其他的區(qū)域的孩子們也不時(shí)往這邊好奇的觀察。
時(shí)間一點(diǎn)一點(diǎn)的過去了,馬梓宸開心的走過來給我說:“袁袁老師,你看我已經(jīng)把盒子夾滿了。”我一看真的是滿了,問了一句:“寶貝,你是不是在家一直用筷子吃飯?”只聽她驕傲的說:“我在小時(shí)候,就已經(jīng)會(huì)用筷子吃飯了?!蔽倚χf:“你很棒,那你可以去幫幫他們嗎?”她驕傲的點(diǎn)點(diǎn)頭,投入到他們熱烈的討論中。游戲結(jié)束了,誰也沒有說誰是第一名、最后一名,在整理區(qū)域的時(shí)候,只聽于新穎和羅瑞瑩開心的跟我說:“袁袁老師,明天還可以玩夾豆子嗎?這個(gè)好好玩??!”我笑著說:“好啊,明天老師和你們一起比賽!”我想明天益智區(qū)肯定又恢復(fù)到以前的熱鬧了。
在本次的區(qū)域活動(dòng)中,只是新加了一項(xiàng)新的游戲,孩子們就已經(jīng)玩的很開心了,我也并沒有重點(diǎn)糾正如何讓他們?nèi)绾文每曜?,而是利用游戲的方式讓孩子們互相幫助,在游戲中改正過來不正確的習(xí)慣,我也會(huì)給孩子們創(chuàng)新更多好玩又能動(dòng)腦的益智游戲,讓孩子們也可以利用游戲的環(huán)節(jié)改正一些自身的不足。
教育隨筆:有趣的“0”
數(shù)字“0”時(shí)常出現(xiàn)在我們身邊,和孩子們有著親密的接觸,但幼兒對(duì)“0”經(jīng)常忽視,概念模糊,為此我和孩子們進(jìn)行了一次以“0”為話題的活動(dòng),目的是讓幼兒輕松、愉快地熟悉“0”,建立“0”的概念,了解“0”的意義及作用。
活動(dòng)開始,我給每個(gè)孩子一個(gè)神秘的禮物盒,孩子們高興的打開了禮物展現(xiàn)在大家面前,仔細(xì)的一個(gè)一個(gè)點(diǎn)數(shù)著自己的圓片,一一回答他有幾個(gè)圓片,用數(shù)字幾來表示,而劉語涵的盒子打開是個(gè)空盒子,孩子有點(diǎn)委屈說:“劉老師,你忘記給我裝禮物了”,我問孩子們,劉語涵的盒子里什么也沒有用什么表示呢?孩子積極回答。我又問孩子們“什么情況下東西會(huì)沒有?”孩子們回答“東西吃完了,錢花完了,東西用完了等”通過這個(gè)環(huán)節(jié),孩子們了解了什么都沒有就用“0”表示。
然后,我問幼兒“0是什么樣子的?0像什么?”孩子們用身體、動(dòng)作、手比劃著自由發(fā)揮,李梓赫說“劉老師,你覺得我的頭像個(gè)什么?告訴你就像個(gè)大大的0”,歪歪說“我家的方向盤像個(gè)0”、、、、、、
接下來我引導(dǎo)孩子們進(jìn)一步了解“0”在生活中的不同意義,我問孩子們“你在什么地方見到過0?”孩子們的回答很豐富“電話機(jī)上、日歷上、門牌號(hào)上、計(jì)算機(jī)上、鍵盤上、電話號(hào)碼、車牌號(hào)、溫度計(jì)等等”,這些都是孩子們的生活積累。
最后一個(gè)環(huán)節(jié),我又給孩子們提出了新的問題,0排在第幾?0后面加一個(gè)0呢?加兩個(gè)0三個(gè)0呢?數(shù)字就增大了。
延伸活動(dòng),我讓孩子們用“0”設(shè)計(jì)一幅畫,并將自己的畫和同伴分享講述,孩子們的想象天馬行空。整個(gè)活動(dòng)孩子們情緒高漲,積極主動(dòng),就連平時(shí)不愛說話的依依、劉雨涵都積極參與問題的討論了,效果不錯(cuò)。
教育隨筆:老師是孩子的一面鏡子
老師要時(shí)常觀察幼兒,在這面鏡子前照一照,找一找自己的影子,發(fā)現(xiàn)污點(diǎn),不要怕孩子笑話,主動(dòng)承認(rèn)不足之處,及時(shí)擦掉污點(diǎn),擦亮鏡子,讓孩子們?cè)诶蠋煹挠绊懴?,個(gè)個(gè)成為老師的小影子,成為有禮貌、有潛力的好孩子。
這是一件發(fā)生在午睡室里的一件事情,當(dāng)我說:“小朋友們,下午好!起床了?!焙⒆觽円粋€(gè)個(gè)都起來了,大家都擠在小床的走廊里,有的在穿衣服,有的在聊天。我急著去幫一些動(dòng)作稍微慢的小朋友穿衣服,就匆忙的從果果的身邊走了過去,身體沒把握好平衡,差點(diǎn)摔跤,就聽惜筠寶貝說了一句:“盧老師,你要留意呀,下次走路的時(shí)候要看好,別摔跤!那樣會(huì)很疼的?!?/p>
看著孩子半是責(zé)備,半是擔(dān)心的樣貌,心里頭溫暖極了。這些幼兒在班級(jí)雖然才一個(gè)多學(xué)期,有時(shí)還會(huì)不肯來上學(xué),有時(shí)還會(huì)哭哭鬧鬧,但他們已經(jīng)與我們建立了很深厚的感情。在孩子小小的心靈中,他們關(guān)心老師,就像老師關(guān)愛他們一樣。孩子說的這句話,不就跟我們平時(shí)教育、囑咐孩子差不多嘛。
模仿是中班幼兒的年齡特點(diǎn),但是他們更愿意模仿與自己親近和喜歡的人。有些孩子對(duì)于班級(jí)老師說話的語氣語調(diào),還有穿著打扮,都很留意。這些孩子們對(duì)我們的關(guān)心比我們還細(xì)心。他們會(huì)注意我們的每一個(gè)變化,有時(shí)還會(huì)很天真地請(qǐng)爸爸媽媽都來學(xué)一學(xué)。在孩子的眼里,老師的每一個(gè)動(dòng)作和表情都是對(duì)的、好的。
所以我們作為教師,在幼兒面前要注意說話的語氣和言行舉止。有時(shí)不經(jīng)意的一句話,一個(gè)動(dòng)作,都會(huì)讓幼兒成為模仿的對(duì)象,并在他們的行為中反射出來。所以孩子就是我們的一面鏡子,你在鏡子里怎樣表現(xiàn),孩子就用自己的行為來回報(bào)我們。
老師是孩子的榜樣,孩子是老師的一面鏡子,在孩子面前老師要三思而后行!
教育隨筆:他是壞孩子
又到戶外活動(dòng)的時(shí)間了,孩子們選擇好自己喜歡的器械玩起來,我來到玩球的小朋友中間和他們玩起來,“你是壞孩子,我不和你玩,”我吃了一驚循著聲音望去,只見洋洋坐在翹翹板上,小琪站在旁邊想玩的樣子,我急忙走過去問:“小琪,你想坐嗎?”他點(diǎn)了點(diǎn)頭,我又轉(zhuǎn)向洋洋說:“洋洋,蹺蹺板是兩個(gè)小朋友一起坐才好玩,來,你一邊小琪一邊,”說著我就去抱洋洋,可是他卻說:“老師,他是壞孩子,我不和他玩,”我一頓他為什么有這種想法,于是我問:“你為什么說他是壞孩子,”洋洋說:“你不是說和小朋友打架,搶玩具,不遵守紀(jì)律,就不是好孩子,小琪經(jīng)常和小朋友打架,搶玩具就是壞孩子,”這時(shí)其他小朋友也過來爭(zhēng)著說他的壞處,聽了孩子們的話使我想起我平時(shí)對(duì)那些調(diào)皮孩子的教育,“如果你再打小朋友,搶別人的玩具,亂跑就不是好孩子”就這句話,在孩子們心中形成了像小琪這樣調(diào)皮的孩子就不是好孩子。今天的事情都是我平時(shí)教育的不良結(jié)果,為了消除小琪在孩子們心目中的印象,我結(jié)束了戶外活動(dòng),和孩子們一起討論壞孩子與好孩子的區(qū)分。
回到活動(dòng)室他們什么是壞孩子,他們說:“打小朋友、搶別人的玩具、不聽老師的話等等,”我又問:“我們班里有嗎?”他們舉了小琪、義涵、果果等平時(shí)幾個(gè)調(diào)皮的孩子,雖然那幾個(gè)小朋友不高興,但他們也沒說什么,好像默默接受了??磥砦医裉斓挠懻摃r(shí)多么的及時(shí)。我又請(qǐng)小朋友想一想,他們有沒有做過好事,孩子們想了想說:“小琪經(jīng)常幫忘記推小椅子的小朋友把小椅子推到桌子下面,義涵搶著幫老師拿東西,果果還幫小朋友背書包,大家爭(zhēng)著說出他們做的好事,我趕緊說:“你沒看,他們也做了那么多好事,我們就不能說他們是壞孩子,以后他們不會(huì)再打小朋友了,有玩具大家一起玩,我們跟他們做好朋友好不好?”大家高興地說:“好,”只見那幾個(gè)小朋友也驕傲地抬起頭,看到他們的表現(xiàn),我感到這次的教育非常重要。在交流中,使孩子們發(fā)現(xiàn),那些自己不喜歡的認(rèn)為是壞孩子的小朋友也有很多好的地方,那些調(diào)皮的孩子也會(huì)從中學(xué)會(huì),那些事是小朋友不喜歡的,那些事是小朋友喜歡的,那些該做那些不該做。變成小朋友心目中的好孩子。
從那以后,那幾個(gè)調(diào)皮的孩子不像以前那樣招惹其他小朋友了,大家也都愿意和他們玩了。
教育隨筆:凳子真有趣
孩子們都喜歡游戲,在游戲中自由自在的玩耍、嬉戲,非??鞓?,一個(gè)生活中最常見的凳子,也能發(fā)現(xiàn)樂趣,那么的好玩、逗樂和開心。
“搶凳子”游戲是個(gè)在普通不過的了,但是小朋友依然玩的很開心,游戲開始了,幾個(gè)小朋友圍在少于他們總?cè)藬?shù)的凳子面前不停地走動(dòng),當(dāng)老師節(jié)奏拍重時(shí),他們像只大象;拍輕時(shí),他們又像只小貓;拍快時(shí),他們就端起小胳膊,像個(gè)小丑似的扭來扭去;拍慢時(shí),又像只有病的唐老鴨,一晃一晃的。還有的小朋友,眼睛就直盯著小凳子,恨不得抱在懷中;有的小朋友不敢直腰,好像這樣就能第一時(shí)間搶到小凳子;有的小朋友邊轉(zhuǎn)邊用手在旁邊指控著,好像這個(gè)就成了自己的一樣,有的……總之,一幫孩子可愛極了,我也忍不住哈哈大笑。
活動(dòng)中,有的孩子沒搶到,有的搶到很多次,有的搶到幾次,就如同我們的生活,處處充滿競(jìng)爭(zhēng),我們必須得去做,去爭(zhēng),才能生活下去。期間,有的人成功,有的人失敗,還有的人失敗后一蹶不振,自暴自棄,覺得生活對(duì)他不公平。
我們一直倡導(dǎo)幼兒教育要從小培養(yǎng)孩子一個(gè)良好的習(xí)慣。我想,幼兒教育要從小讓孩子收點(diǎn)挫折,小小的困難,就像搶不到凳子一樣,然后學(xué)會(huì)去面對(duì),去克服,去承受。我想這對(duì)他今后的生活也會(huì)有幫助有好處的,因?yàn)樯畋静豢赡芤环L(fēng)順。
教育隨筆:孩子,你是最棒的
一顆幼小的種子我們只有不斷的去給他澆水施肥它才能不斷的生長(zhǎng),時(shí)間一天一天的過去了種子慢慢地長(zhǎng)出了嫩綠色的葉子來,我們多么希望它能開出耀眼的花朵呀,終于它沒有辜負(fù)我們對(duì)它的期望,長(zhǎng)出了美麗絢爛的花朵。
其實(shí),每個(gè)孩子就是一個(gè)幼小的種子,只有我們不斷的給他們傳授知識(shí),講述更多的道理,他們才能慢慢的生根發(fā)芽,才能慢慢地開出屬于他們自己最絢爛的花朵。
“軒軒”他是一個(gè)活潑開朗的小男孩,可是他的破壞能力極其強(qiáng),學(xué)習(xí)和自理能力從不需要老師擔(dān)心,只有這微小的缺點(diǎn)為什么就讓老師這么焦頭爛額呢?這不,又開始他的工作了,每當(dāng)小朋友晚上離園的時(shí)候,老師都會(huì)帶領(lǐng)小朋友一起來做做操呀、玩?zhèn)€游戲呀,只有一個(gè)小朋友不聽指揮到處在教室里亂跑,不是推一下這個(gè)小朋友,就是打一下那個(gè)小朋友的,真是讓老師頭疼啊,怎么辦呢,計(jì)劃一下吧,以獎(jiǎng)勵(lì)的方式如何?還是以講道理的方式呢?
于是到了第二天我和“軒軒”講了一個(gè)故事,故事的名字叫做《遵守規(guī)矩的淘淘》,故事很簡(jiǎn)單但很有道理,“軒軒”聽完后很安靜,有種不知所措的感覺,于是我告訴他:“老師和小朋友都很喜歡淘淘,軒軒你知道為什么?”其實(shí)“軒軒”心中早有了明確的答案只是他不說出來而已,經(jīng)過了這件事以后“軒軒”仿佛變了一個(gè)人似的,教室里在沒有那個(gè)亂跑的身影,也沒有告狀的聲音,難道是故事吸引了“軒軒”嗎?讓他也做了一個(gè)遵守規(guī)矩的好孩子?
每個(gè)孩子都有淘氣的一面,他們是單純可愛的,和孩子們?cè)谝黄鹣硎苤臧愕目鞓放c幸福,我不得不說,每個(gè)孩子也是最棒的,孩子,加油。
教育隨筆:有趣的花生
一天,有一個(gè)孩子偷偷的帶了幾?;ㄉ卦诹俗约旱目诖?,其他小朋友知道后紛紛跑過來告訴我,于是我便索性坐下來和孩子們一起觀察起這個(gè)花生?!鞍?,我們一起來看一看這個(gè)花生殼是長(zhǎng)什么樣子的,像什么呢?”顧天樂說:“這個(gè)花生從側(cè)面看好像一個(gè)小小的葫蘆呀?!睏钏C慧說:“我覺得這個(gè)花生像海上的波浪。”周雨田也說:“這個(gè)一粒的花生殼好像一個(gè)小碗哪。”孩子們嘰嘰喳喳的說個(gè)不停,對(duì)這個(gè)硬硬的花生殼和里面的花生米都有著濃厚的興趣。于是我讓孩子們第二天每人帶了一些花生到學(xué)校里來。有了多一些的花生,每個(gè)孩子都把它放在手里摸一摸、看一看、聞一聞,進(jìn)一步的了解花生的樣子。隨后我?guī)ьI(lǐng)孩子們進(jìn)行了花生貼畫的活動(dòng),引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象力,思考一下自己想要花生殼和花生米做一個(gè)什么造型呢?張思涵說:“我待會(huì)兒想做一條小魚,因?yàn)樾◆~的身上有很多一片一片的魚鱗,就像這個(gè)花生一樣?!秉S晨宇說:“我想用花生拼成一顆大大的愛心,等到回家的時(shí)候還可以送給媽媽。”孩子們天馬行空的想著,也立刻著手動(dòng)了起來。有的孩子想用毛線把動(dòng)物的形狀勾勒出來,但是自己一個(gè)人好像達(dá)不到很好的效果。于是他們小組上的小伙伴便幫她一起。勾好了輪廓再貼上花生,一幅幅漂亮的花生貼畫便做成了!不管是自己一個(gè)人完成的還是小組合作完成的,他們的臉上都洋溢著快樂的笑容。
根據(jù)《3到6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》科學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)中指出:4到5歲的孩子,能夠?qū)δ骋皇挛镞M(jìn)行細(xì)致的觀察,具有一定的觀察能力,并且喜歡和樂于積極探索。孩子們對(duì)于這一顆小小的花生就有著千萬種不同的想法,這就說明教師需要在日常生活中多給幼兒提供自主觀察表達(dá)的機(jī)會(huì),給孩子更多的自由,支持和鼓勵(lì)孩子內(nèi)心的各種想法,促進(jìn)他們想象和創(chuàng)造能力的發(fā)展。但是在活動(dòng)中,有的孩子在動(dòng)手能力方面仍有些欠缺,教師對(duì)于這一類的孩子要進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo),多給他們提供動(dòng)手操作的機(jī)會(huì),多表揚(yáng),多激勵(lì),以促進(jìn)他們?cè)趧?dòng)手能力上的發(fā)展。