教育隨筆：騰騰的進(jìn)步

餐桌禮儀是禮儀的一大部分，而且餐桌上是非常能看出人家教的一個(gè)場(chǎng)所。培養(yǎng)幼兒良好的飲食習(xí)慣是保證營(yíng)養(yǎng)均衡，身體健康，精神愉快，身心正常發(fā)育的重要前提。在日常生活中，我們見到的飲食習(xí)慣不好的孩子，身體較弱。騰騰小朋友已經(jīng)基本養(yǎng)成了自己吃飯的好習(xí)慣，并且吃飯的時(shí)候會(huì)使用勺子，進(jìn)餐比較專注，不再東張西望交頭接耳。在與家長(zhǎng)的交流中，騰騰小朋友回家后不再加餐，并且也不用大人喂了。孩子的不良飲食習(xí)慣僅靠老師單方面的努力還是不行的，家長(zhǎng)也要積極配合老師的工作，引導(dǎo)孩子形成良好的飲食習(xí)慣。在家庭膳食中，為幼兒的全面營(yíng)養(yǎng)做些努力。要教育、幫助孩子明白一個(gè)道理，從小養(yǎng)成良好飲食習(xí)慣，才能健康成長(zhǎng)。

我們從騰騰的心理狀況來(lái)分析：可能是她對(duì)新環(huán)境還不能夠適應(yīng)，也可能她看到別的小朋友吃飯速度很快怕自己跟不上以至于產(chǎn)生畏懼的心理，也有可能我們老師太關(guān)注他了，讓她越是關(guān)注越是緊張。于是我們就采取表面上對(duì)他不關(guān)心，暗地里悄悄地觀察，經(jīng)過幾天這樣的嘗試，騰騰漸漸吃得比以前多了，臉上的笑容也比以前燦爛了，更沒有出現(xiàn)嘔吐的現(xiàn)象了。

今天已經(jīng)是開學(xué)后的第八周了，再去看騰騰，雖然還是那個(gè)帶點(diǎn)羞澀的漂亮小女孩，但是她已經(jīng)改變了許多許多，再也不用吃姥姥拿的咸菜，再也沒有坐到前面的小桌子旁，而是坐在了小伙伴中間，和他們一樣吃完自己的一份飯菜(偶爾會(huì)有一些不愛吃的我們也不會(huì)勉強(qiáng)她吃完)，并且速度也加快了!也被評(píng)為了班級(jí)餐桌禮儀小標(biāo)兵。

看到騰騰這么大的變化，我們都為她感到由衷地高興，她姥姥也笑著對(duì)我們說：“謝謝老師，這個(gè)大難題總算是解決了!“

yJS21.com更多精選教育筆記閱讀

教育隨筆：重視孩子的進(jìn)步

教育隨筆：重視孩子的進(jìn)步

當(dāng)孩子偶爾有一天早早起床，跟你一起鍛煉身體的時(shí)候；當(dāng)孩子第一次把心愛的食品留給你，與你分享的時(shí)候；當(dāng)孩子學(xué)著收拾屋子，把東西擺得井然有序的時(shí)候，你是怎樣做的呢？是高興、贊揚(yáng)，還是漠然置之？家長(zhǎng)、老師，你們是否知道，孩子什么時(shí)候最需要表?yè)P(yáng)？只是取得光彩奪目、顯而易見的成績(jī)的時(shí)候嗎？我想告訴你，孩子那些萌芽狀態(tài)的優(yōu)點(diǎn)，需要你去肯定、去贊美！萌芽狀態(tài)的優(yōu)點(diǎn)，往往引不起人們注意，甚至連孩子們自己也只是無(wú)意識(shí)的。這些優(yōu)點(diǎn)可以生長(zhǎng)、發(fā)育，可以開花結(jié)果。但這些優(yōu)點(diǎn)也像小苗兒一樣，很難經(jīng)得住風(fēng)吹雨打，如果得不到陽(yáng)光和雨露，就很可能枯萎。細(xì)心的老師，請(qǐng)留心你周圍的孩子們吧，孩子們的心靈是最單純、也是最執(zhí)著的。不是嗎？彥熙恩小朋友很難入睡，我就坐在她床邊輕拍著她，她很快睡著了，我表?yè)P(yáng)了她，她眼里閃著光，仰起的小臉笑成了花。就是這種力量，使她每天會(huì)早早睡了。方卿妤小朋友早上來(lái)園時(shí)不敢向老師問好，我就鼓勵(lì)她叫，那天她輕輕的叫了一句王老師早上好，我當(dāng)時(shí)就表?yè)P(yáng)了她，以后的每天都會(huì)聽到她稚嫩的聲音，“老師早上好”……有一次這位小朋友搬椅子的時(shí)候，不下心碰到了我的腳，雖然不疼，我還是下意識(shí)的蹲下摸摸腳，期待著她的道歉，還沒等我開口，她就走過來(lái)說：“王老師對(duì)不起，”我笑著說：“沒關(guān)系”。這不就是表?yè)P(yáng)的力量嗎？當(dāng)孩子在某一方面有了良好的開端，當(dāng)孩子取得了每一個(gè)微小的進(jìn)步，請(qǐng)不要吝嗇，真誠(chéng)的贊美他們吧！這將影響孩子的一生，使他們終生受益。

幼兒教師隨筆：如何去搗騰

今天一上午在搗騰網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，為什么我要用搗騰，因?yàn)椋铱床欢?。仔仔?xì)細(xì)看了網(wǎng)上的授課，又從百度搜索了一些相關(guān)的知識(shí)，終于被我搗騰懂了。事后想一想，任何知識(shí)的獲得都是這樣從不懂到懂，而我們需要的就是這樣愛搗騰的精神和能耐，有時(shí)候，因?yàn)榕拢蛿R淺了，一擱淺就又怕了。

剛剛倒騰好了一份課堂報(bào)告，其實(shí)這個(gè)培訓(xùn)課程是針對(duì)小學(xué)的，跟我們幼兒園的教學(xué)還是有差距的，所以在學(xué)習(xí)和了解的過程中，要針對(duì)幼兒園教學(xué)特點(diǎn)，取共同之處。剛剛看到這個(gè)課堂報(bào)告的時(shí)候，有點(diǎn)茫然，因?yàn)槲覀冇變翰慌@個(gè)，可是當(dāng)我深入了解之后發(fā)現(xiàn)，其實(shí)，就是一種教研形式，只是它的量表比較多，而我們?nèi)本腿痹趯?duì)量表的設(shè)計(jì)和把握上，通過這樣一個(gè)較完善的課堂報(bào)告，我們既發(fā)現(xiàn)了問題又完善了教學(xué)。

說到搗騰，又讓我想到了今天搗騰的自然角，其實(shí)，為了檢查才搗騰，“作”的痕跡太多，回饋給孩子的其實(shí)很少，以后這樣的搗騰還是盡量少做，或者不做。

生活、工作還是學(xué)習(xí)都需要搗騰，搗騰陶騰才有意思，只是有時(shí)候，我們要學(xué)會(huì)如何去搗騰，明白搗騰的意義，有些沒必要、沒意義的搗騰就少搗騰。那些有利于我們專業(yè)成長(zhǎng)的、技能提高的，要多搗騰搗騰。

教育隨筆“挫折”使人進(jìn)步

這就讓我想起來(lái)，開學(xué)來(lái)報(bào)名的那天，我說了一些嚴(yán)厲的話語(yǔ)，因?yàn)楫?dāng)時(shí)真的很不樂意接收這樣一個(gè)學(xué)生的。因?yàn)閺囊郧八膶W(xué)習(xí)態(tài)度來(lái)看，他是一個(gè)很不認(rèn)真的孩子，而且更令人討厭的是，那個(gè)“聰明”的腦袋里面多是騙人的東西，讓老師一次次的相信他是多么無(wú)辜。有一個(gè)很壞影響的習(xí)慣，就是不能夠及時(shí)完成老師布置的任何作業(yè)，他不是在完成作業(yè)的基本上，開始干其他的事情，而是在“迫于無(wú)奈、不得不”的情況下。

今天的孩子讓老師看到了希望，讓老師也有一種熱情去教授他新的知識(shí)，讓我們都喜歡這樣一個(gè)懂事、能夠?yàn)榘嗉?jí)出力的這樣的大孩子。

教育隨筆：在模仿中進(jìn)步

我們經(jīng)常會(huì)看見電視上，誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)模仿某個(gè)大師的表演，當(dāng)此人模仿得很逼真，甚至能“以假亂真”的地步時(shí)，別人或觀眾會(huì)對(duì)他（她）投來(lái)贊許的目光。當(dāng)此人能模仿好幾個(gè)大師的特長(zhǎng)時(shí)，便更了不起了。由此看出，人們對(duì)模仿而成功并不反感，而是敬佩。

無(wú)獨(dú)有偶，作為一個(gè)剛上崗的幼師，總是在模仿別人，從起初模仿自己的師傅，模仿她與小朋友說話的語(yǔ)氣；模仿她上課的一舉一動(dòng)；模仿她處理班級(jí)事情的果斷、有效。如今，自己也能湊合著將一堂課規(guī)規(guī)矩矩的上下來(lái)。但是，往往理論與實(shí)際之間總會(huì)有一些差距，小朋友也是多變的，實(shí)踐中的狀況總是多變的，當(dāng)我想好“一套方案”時(shí)，總會(huì)有“另一套”在等著我，讓我措手不及。

前段時(shí)間，老師們陸續(xù)開始上教研課，新教師要求上一節(jié)模仿課，我便扎堆于優(yōu)質(zhì)視頻課中，尋找一節(jié)自己能模仿的課，當(dāng)選好這節(jié)課后，才發(fā)現(xiàn)上一節(jié)好課前要精心準(zhǔn)備很多東西，比如說材料、課件這些硬件類的，軟件看自己的備課、課堂的掌控能力如何。所以，像我這樣沒有許多課堂經(jīng)歷的老師來(lái)說，模仿名師之作，能很快提高自己的教育教學(xué)水平。當(dāng)自己在把握這堂課時(shí)，出現(xiàn)問題可直接對(duì)比，找到自己的薄弱環(huán)節(jié)，有針對(duì)性地補(bǔ)救。但是單純的或純粹的模仿是不可行的，在一次次的試教中，發(fā)現(xiàn)問題，改正問題，做到“知其所以然”，去思考、多問一個(gè)為什么。最終讓這堂課有自己的影子。在模仿中進(jìn)步，在模仿中找到自己。

幼教隨筆：我進(jìn)步了

取得家長(zhǎng)的支持與配合，我對(duì)他開始了另一種方法：那天，當(dāng)新琦起床后，他和原來(lái)一樣，提著兩只鞋子在我身后等我。我整理完床鋪后，接過他手中的鞋子直接放在地上，對(duì)他說：“今天自己穿一次吧?來(lái)，我教你?！蔽乙贿吺謩?dòng)一邊嘴說：“一雙小鞋先放好，小腳丫子往里鉆，鉆呀鉆呀鉆到頭，再用小手鉤后面。”我和他穿上一只，另一只我讓他自己穿，最后終于穿上了，我們兩個(gè)都高興的笑了。然后領(lǐng)他走出休息室，走到小朋友中間，讓他講講自己是怎么穿上鞋子的，還讓小朋友拍手鼓勵(lì)他。新琦可高興啦!

第二天，新琦來(lái)幼兒園就自豪的告訴我，“老師，在家里我也自己穿鞋?！蔽颐嗣念^說，“你真棒!”

教育隨筆：孩子的進(jìn)步需要時(shí)間

教育隨筆：孩子的進(jìn)步需要時(shí)間

一天在做小實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，我意外的發(fā)現(xiàn)爍爍能夠在比較短的時(shí)間并且正確的做出來(lái)，接下來(lái)在閱讀課中，他也能很快的掌握呢，真不錯(cuò)。我看到后，表?yè)P(yáng)說："爍爍這么棒，都能讀出來(lái)了，并且學(xué)的速度非?？?，進(jìn)步這么大。"爍爍高興得看看我。

在后來(lái)得一段時(shí)間里，我發(fā)現(xiàn)每次做操作他都能自己完成了。每次學(xué)新課都能掌握的不錯(cuò)。爍爍以前非常活潑，每次上課都坐不住，精神很散，更是不能回答問題，每次操作都是給他進(jìn)行單獨(dú)指導(dǎo)。這個(gè)學(xué)期他真是意外的進(jìn)步非常大，好像他的進(jìn)步就在這一剎那。不但上課能開口讀書，操作還非常好，而且都能在上課的時(shí)候主動(dòng)積極的舉起手，并且回答的還不錯(cuò)。每次學(xué)完新課都能回家讀給家人聽，家人都對(duì)他的進(jìn)步感到非常高興。

爍爍的進(jìn)步讓我明白：每個(gè)孩子都有自己的優(yōu)缺點(diǎn)，他的改進(jìn)不是一天兩天就能改得了的，需要一個(gè)過程，需要時(shí)間，我們要耐心的等待。

觀察記錄：挑食的騰騰

觀察時(shí)間：**年**月**日

觀察實(shí)錄：

今天幼兒園的午餐是木耳胡蘿卜肉，在用餐前我給孩子們介紹了菜名，并告訴幼兒菜的營(yíng)養(yǎng)，每個(gè)幼兒都表示喜歡吃這個(gè)菜，只有許青滕小朋友表示一臉的不高興，接著我在為幼兒盛好飯菜后，許青滕那一組的幼兒大叫起來(lái)，許青滕把木耳夾到別的小朋友的碗里，我便走過去，給她重新盛了一點(diǎn)，讓她不準(zhǔn)再拿出來(lái)要求他吃掉，誰(shuí)知沒過一會(huì)兒，小朋友又在喊老師，許青滕吐了，我一看她的眼淚便很快流下來(lái)，大聲的哭了起來(lái)，甚至連飯也不吃，在了解情況后得知，許青滕非常不喜歡吃木耳，我喂了她他一點(diǎn)，她還是把嘴里吃的都吐掉，非常排斥。

情況分析：

根據(jù)平日的觀察，發(fā)現(xiàn)騰騰有些挑食，如果要求她吃一點(diǎn)的話，她就會(huì)出現(xiàn)嘔吐的樣子，看上去很難吃下去，只有在她情緒好的時(shí)候表?yè)P(yáng)他，鼓勵(lì)他，他才能吃點(diǎn)不愛吃的菜。

采取措施：

在她用餐時(shí)，經(jīng)常鼓勵(lì)她，表?yè)P(yáng)她，增加她的食欲，不去刻意要求她多吃，只要求一點(diǎn)點(diǎn)有進(jìn)步，讓同伴和她進(jìn)行比賽，同時(shí)讓家長(zhǎng)也配合老師，在家里要循序漸進(jìn)，多鼓勵(lì)來(lái)改正挑食的壞習(xí)慣。

教育隨筆：鼓勵(lì)孩子的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步

班級(jí)里的幼兒吃飯一直是班級(jí)的一大問題，每到吃飯的時(shí)候，總會(huì)幼兒孩子過來(lái)說：老師，我不喜歡吃這個(gè)；要么說：老師，我吃飽啦，結(jié)果碗里的飯基本沒動(dòng)；也有甚者，不說也不吃，等到了收拾餐具去散步時(shí)，把一碗飯端給了你。為了這個(gè)問題，班級(jí)里的老師用了很多方法，比如獎(jiǎng)勵(lì)小貼畫，但是吃的完的小朋友還是吃得完，吃不完的小朋友會(huì)告訴你：老師我家里有很多小貼畫；再比如在幼兒吃飯之前對(duì)孩子們嚴(yán)厲要求，吃飯的一點(diǎn)點(diǎn)步驟和要求都一點(diǎn)點(diǎn)和幼兒進(jìn)行交流，但是幼兒說到做不到。

班級(jí)里的一位小男孩，吃飯比較困難，遇到喜歡吃的東西就會(huì)吃很多，但是遇到不喜歡的東西它根本不會(huì)嘗，默默的捧著碗不動(dòng)，我們老師心里很著急。有一次我發(fā)現(xiàn)這個(gè)小男孩在午餐開始后的十分鐘就把自己的一份飯菜吃了一半，我十分的驚喜，并且當(dāng)場(chǎng)就表?yè)P(yáng)他說：啊，某某某小朋友都已經(jīng)把飯吃掉一半啦，真的很厲害啊，好棒好棒?？赡苁俏业恼Z(yǔ)氣感染了他，他開心的望著我，并且將碗舉給我看，說到：“老師，我快吃完啦”“恩，你很快就吃完了，加油”我說到，接下來(lái)就看到他大口大口的吃飯，不發(fā)呆也不挑食了，很快就把飯吃完了。旁邊的小朋友聽到后，也將碗給我看，我根據(jù)他吃飯的情況給予評(píng)價(jià)，并開心的鼓勵(lì)他，“啊，你也快吃一半了，加油加油”。伴隨著“好棒好棒！”“加油加油！”在這種開心的氛圍中，我發(fā)現(xiàn)孩子們的吃飯情況好了很多。