案例:在 秋 天 里

在秋天里

背景：

如今，二期課改的浪潮正在全面地推廣著，與一期課改相比，二期課改更為注重對幼兒情感、學(xué)習(xí)的方法、探究的精神等方面的培養(yǎng)。“探索型主題活動”作為一種獨(dú)具特色的課程模式，已被公認(rèn)為二期課改中的一大亮點(diǎn)。它改變了原來分科的、割裂的、封閉的、完全預(yù)設(shè)的和只注重結(jié)果的課程結(jié)構(gòu)，使幼兒能獲得真正意義上的自主學(xué)習(xí)，也能使每一位幼兒的潛能得以真正的發(fā)展。

秋天，樹葉開始變黃飄落，各種蔬菜、水果豐收了，不知不覺中孩子們對于秋天飄落的樹葉、自然角中的植物產(chǎn)生了興趣。于是我班開展了“在秋天里”的主題活動，在此過程中，他們開始自主的發(fā)現(xiàn)問題、收集資料、自發(fā)地探究問題、自由地表達(dá)經(jīng)驗、表現(xiàn)能力。

而觀察和傾聽幼兒對教師來說是多么的重要，只有全心全意的關(guān)注孩子，傾聽他們的心聲，關(guān)注他們的興趣所在，才能使孩子進(jìn)入主動學(xué)習(xí)的狀態(tài)。

實例一：

游戲活動時，我?guī)ьI(lǐng)著孩子們在草地上玩著“白雪公主和小矮人”的游戲。玩著玩著，幾個孩子被草地上的一片片落葉吸引了。他們撿起樹葉愉快的把玩著，有的把樹葉拼在一起當(dāng)扇子；有的把樹葉當(dāng)掃帚；有的頂在頭上玩。越來越多的孩子開始加入了撿樹葉的行列?？吹胶⒆觽儗?shù)葉如此感興趣，我索性結(jié)束了游戲讓他們盡情地尋找自己喜歡的落葉。他們邊撿樹葉邊互相比較著：“我撿的樹葉比你大。”“你看我的樹葉是紅顏色的?！薄拔业臉淙~是黃顏色的?！薄拔业臉淙~上面有一條一條的線，你的有嗎？……

我們一起把落葉帶回了活動室，一起清洗擦拭小樹葉，互相介紹自己撿來的小樹葉。之后，我提議：想辦法讓小樹葉留在我們班，打扮我們的教室。我的建議得到了小朋友的熱烈回應(yīng)，他們紛紛開動腦筋想出了許多辦法……慢慢的一個有關(guān)“小樹葉”的主題活動就這樣展開了。

實例二：

在班級的自然角中，小朋友帶來了各種各樣的動植物，我們?yōu)楹⒆犹峁┝擞涗洷竞凸P，鼓勵他們把自己的發(fā)現(xiàn)記錄下來。

一天自由活動時，幾個孩子圍著一盆辣椒爭論著：“這個辣椒很辣的，吃了會出汗的。”衛(wèi)宇航指著幾只紅顏色的辣椒吐吐舌頭發(fā)表了自己的觀點(diǎn)。聽了這話，路淵崴馬上反駁道“這種辣椒我吃過，不辣的，尖尖的辣椒才辣的?！彼麄兊臓幷撘鹆似渌∨笥训暮闷嫘?，紛紛加入了他們的行列，有的贊同衛(wèi)宇航的觀點(diǎn)覺得辣椒是很辣的，也有的則站在了路淵崴的一邊支持他。爭執(zhí)不下，孩子們想到了請我來作證明。為了讓孩子們自己去發(fā)現(xiàn)問題、探索答案，我什么也沒有表示，只是提醒他們：可以用你的鼻子、舌頭去幫忙找出答案；爸爸媽媽、爺爺奶奶也能幫助你；還有書本、電腦博士也會告訴你。

過了兩天，有好多孩子跑來告訴我有關(guān)辣椒的知識?！熬G顏色的辣椒不辣的，吃起來有點(diǎn)甜?！薄拔覌寢屨f花椒很辣的，吃了嘴巴都會麻掉的?！薄伴L得胖胖的辣椒不辣，長的小小的上面尖的辣椒辣的?！甭犃怂麄兊脑捄笪艺f：“辣椒有很多種，有的辣有的不辣，你們有什么辦法可以讓別人知道辣椒的味道到底是辣的還是不辣的呢？”楊元清提議道：“在辣椒旁邊寫幾個字別人就知道了?！痹捯魟偮湟o怡馬上提出：“可是我們不會寫字怎么辦？”“那可以讓爸爸媽媽幫忙寫的呀！”“爸爸媽媽要上班，沒空的?！币姾⒆觽?yōu)榱诉@樣一個問題而爭執(zhí)起來，我及時的進(jìn)行了引導(dǎo)“爸爸媽媽是可以幫你們的忙，可是我們已經(jīng)長大了，能不能自己想辦法解決這個問題呢？和好朋友商量一下有沒有更好的辦法。”于是，孩子們?nèi)齼蓛傻鼐墼谝黄鹩懻撈饋?，我則在旁邊傾聽著他們的談話?！爱嬕粋€辣椒，旁邊再畫一個人吃得出汗了，別人就知道是辣的了?！毙l(wèi)宇航還是堅持著自己原來的觀點(diǎn)：辣椒吃了會出汗。“讓別人聞一聞，會打噴嚏的是辣的。”林琦說?！皠e人來了就講給他們聽哪個是辣的……”最后大家一致決定用畫畫的形式解決問題。我為孩子們提供了一些不同品種的辣椒，并提了一些要求：今天就請辣椒寶寶來幫助你們，把你喜歡的辣椒畫下來，好嗎？”孩子們便認(rèn)真地畫了起來，畫的還真不錯。

反思：

在日常生活中，一些成人看來很小的事物也會引起幼兒的好奇和興趣。一片落葉、一只辣椒、一張廢紙……都可能使孩子迷戀不已。他們會用自己的理解表達(dá)自己的想法，而在這其中往往蘊(yùn)涵著不少有價值的問題。在以上的兩個案例中，當(dāng)孩子對草地上的落葉產(chǎn)生興趣，當(dāng)孩子對辣椒的味道發(fā)生爭論時，這其實都是幼兒探索的萌芽。此時，教師便應(yīng)成為孩子的支持者，鼓勵他們運(yùn)用多種途徑、方法去探索。正如“案例一”中當(dāng)正在做游戲的孩子們對草地上的樹葉產(chǎn)生了濃厚的興趣時，教師便成了他們的支持者，停止了預(yù)設(shè)的游戲活動鼓勵他們?nèi)ケM情尋找喜歡的樹葉，從而使幼兒發(fā)現(xiàn)了許多小樹葉的秘密。

在探索型主題活動中，教師除了為幼兒提供機(jī)會、創(chuàng)造條件外，還應(yīng)進(jìn)行必不可少的指導(dǎo)和鼓勵。就像在“案例二”中，當(dāng)幼兒對辣椒的味道產(chǎn)生興趣和疑問時，教師沒有馬上告訴他們答案，而是適當(dāng)?shù)奶崾竞⒆涌梢垣@得這些答案的幾種途徑，使孩子們通過自己的努力尋找到了有關(guān)辣椒味道的答案。

幼兒生成活動存在于幼兒的一日活動中，其關(guān)鍵在于教師是否善于捕捉幼兒有價值、有意義、能激發(fā)更多幼兒興趣的生成點(diǎn)，并根據(jù)幼兒的生成點(diǎn)、興趣與經(jīng)驗再引發(fā)進(jìn)一步的活動。而觀察和傾聽幼兒對教師來說是多么的重要，只有全心全意的關(guān)注孩子，傾聽他們的心聲，關(guān)注他們的興趣所在，才能使孩子進(jìn)入主動學(xué)習(xí)的狀態(tài)。

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案例：秋天的反思

我所執(zhí)教的活動《我們愛秋天》是一直以來幼兒園較為經(jīng)典的教材。下面我從活動設(shè)計、活動過程、活動效果這幾個方面進(jìn)行自評反思。

首先從我的活動設(shè)計說起，教材中原有的活動目標(biāo)主要是讓幼兒學(xué)習(xí)有表情的朗誦和學(xué)習(xí)仿編散文詩等知識技能方面的要求?！缎戮V要》強(qiáng)調(diào)情感、意志、能力、認(rèn)知、技能的培養(yǎng)，所以我又增設(shè)了一條目標(biāo)：欣賞、感受、體驗秋天美好的景色。欣賞秋天通過錄相完成；感受秋天，運(yùn)用實物水果直觀感受，體驗秋天，通過快樂的游戲來實現(xiàn)。

在活動過程中，我以故事的形式引發(fā)幼兒的想像，通過他們自己的思維、語言來出現(xiàn)散文詩，而不是強(qiáng)加給孩子的記憶，這種形式較好地體現(xiàn)了幼兒的主動性與創(chuàng)造性，同時增加了對詩歌內(nèi)容的理解。

水果娃娃的動畫課件，激發(fā)了幼兒對活動的濃厚興趣。環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，情境的體驗，使活動的重點(diǎn)“有表情地朗誦散文詩”和難點(diǎn)“仿編散文詩”都得到了較好的解決；活動延伸與《奇妙的植物》這一主題目標(biāo)又很好地結(jié)合起來。

從活動效果來說，活動中孩子們情緒高漲，興猶未盡，觀察、記憶、想像、探索、合作、創(chuàng)編等多種能力得到了鍛煉與培養(yǎng)，基本達(dá)到了活動目標(biāo)。

但是活動的不足之處也顯而易見，比如，教師在活動中較為拘謹(jǐn)，對幼兒鼓勵表揚(yáng)的方式也比較單一，活動過程依然存在傳統(tǒng)教學(xué)的影子……

雖然我所執(zhí)教的活動還存在著很多的不足之處，但在活動中我始終堅持一種理念：就是以孩子為主體，讓孩子在玩中學(xué)，而不是學(xué)中玩，這種“以幼兒為主體”的教育理念，將會始終指導(dǎo)我今后的教育教學(xué)工作。

案例：秋天的樹葉

實錄：

秋天，樹葉開始變黃飄落,不知不覺孩子們在外出活動時對于飄落下來的樹葉產(chǎn)生了興趣。于是我班開展了“小樹葉”的主題活動。

在樹葉找媽媽的游戲中，孩子開始撿樹葉?？吹胶⒆觽冞厯鞓淙~邊互相比較著：“我撿的樹葉比你大?！薄拔业臉淙~是紅色的?！薄拔业氖屈S色的。”“我的是綠的。”“你看它的媽媽是這棵樹，上面的葉子一樣的?！薄?/p>

在隨后的一段時間里，孩子們對樹葉的探究興趣越來越高，有的在上學(xué)的路上撿來了各種樹葉；有的每次外出活動都會撿一些樹葉；有的幼兒遠(yuǎn)遠(yuǎn)的會喊“這是**樹的葉子”；

行為分析：

生活中任何環(huán)境都會引起幼兒的興趣，在日常生活中，一些成人看來很小的事物也會引起幼兒的好奇和興趣。一片落葉、一只辣椒、一張廢紙……都可能使孩子迷戀不已。他們會用自己的理解表達(dá)自己的想法，而在這其中往往蘊(yùn)涵著不少有價值的問題。在以上的案例中，當(dāng)孩子對飄落的樹葉產(chǎn)生興趣，這其實都是幼兒探索的萌芽。

教養(yǎng)支持：

1、此時，教師便應(yīng)成為孩子的支持者，鼓勵他們運(yùn)用多種途徑方法去探索。當(dāng)孩子們對草地上的樹葉產(chǎn)生了濃厚的興趣時，教師便成了他們的支持者，鼓勵他們?nèi)ケM情尋找喜歡的樹葉，使幼兒發(fā)現(xiàn)了許多小樹葉的秘密。

2、要針對幼兒好奇、好動的特點(diǎn)，有目的的安排各種活動，注重觀察幼兒活動的過程，在其需要的時候適當(dāng)?shù)慕o予幫助。

3、建立的和諧、平等、互動的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)幼兒自己去了解、去發(fā)現(xiàn)、去和同伴討論。

把秋天寫進(jìn)生活里7篇

對于學(xué)生而言寫作文是常有的事情，寫作文在某種程度上來說具有文化傳承的意義。寫作文要有自己的想法，不能照搬照抄。怎樣才能寫出一篇優(yōu)秀的作文？以下是由幼兒教師教育網(wǎng)為大家整理的“把秋天寫進(jìn)生活里”，供大家借鑒和使用，希望大家分享！

把秋天寫進(jìn)生活里(篇1)

秋姑娘邁著輕盈的腳步來到了人間，也來到了校園。

站在校門口，向右望去，圍墻邊的那一排是什么花呀？哦！原來是木芙蓉！它們的顏色各不相同，紅的似火，白的如雪，粉的像霞，真是五顏六色，美麗極了！走近細(xì)細(xì)地看，它們各有各的姿態(tài)，有的還是花骨朵兒，飽脹得馬上要破裂似的，有的才展開兩三片花瓣兒，有的花瓣兒全都展開了，露出嫩黃色的花蕊?；ò陜簩訉盈B疊，遠(yuǎn)看真像一個可愛的小絨球。小蜜蜂飛來了，它們從這朵花上飛到那朵花上，正在勤勞地采蜜呢！一陣微風(fēng)吹來，木芙蓉花好像在歡快地跳著舞。木芙蓉的葉子是手掌形的，差不多有爸爸的手那么大，葉脈清清楚楚，在綠葉的襯托下，木芙蓉花顯得更加美麗、動人。

我們向庭院走去，一陣芳香撲鼻而來。哦！桂花開放了。它的主干很粗壯，比我的手臂還要粗很多，看來已經(jīng)有很多年了。枝條向四處伸展，墨綠色的葉子非常茂盛，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，真像一把撐開的綠色大傘，又像一朵綠色的云，從大地上升起。透過茂密的葉子，金黃的桂花像米粒一樣大小，它們一叢叢，一簇簇。真像一個親密無間的好伙伴在說悄悄話呢！我忍不住用手一摸，它就掉了下來；我輕輕一搖，就下起了“桂花雨”，淋得我們滿頭滿身都是。

我們穿過庭院，向操場走去。只見楓樹葉子像一團(tuán)團(tuán)火在燃燒。

操場上，小草不在像春天那么綠了。它們有的變黃了，有的是綠色的，有的是綠中帶黃，還有的已經(jīng)枯萎了。踩上去像地毯一樣軟綿綿的，我真想在草地上打幾個滾兒，又想躺在草地上望著天空。

我愛秋天，更愛我們美麗的校園！

把秋天寫進(jìn)生活里(篇2)

秋天踱著小步，哼著歡快的小曲，悄悄的來到了人間。處處都有她那秀美的身影。而我的學(xué)校，也被她裝點(diǎn)得宛如一顆閃閃發(fā)光的明珠。

你一進(jìn)校門，就望見銀杏樹換上了金色的連衣裙，在樹梢上翩翩起舞，甚至連旁邊的教學(xué)樓也被他們映照出金色的光芒，徐徐生輝。拐進(jìn)左邊的小道，如同走進(jìn)了秋天的小巷，紅的、綠的、黃的、金的落葉一齊在地上打轉(zhuǎn)，有的也在樹梢搖搖欲墜。一路上，始終能見到一條長長的長廊，長廊上寫著各種各樣、內(nèi)容豐富多彩的名人名言、三字經(jīng)，長廊上的每一條、每一首、每一類，都是寫的揚(yáng)揚(yáng)灑灑、氣宇脫俗。

走完了長長的校園小道，我們徑直來到了大操場，高聳入云的五星紅旗飄飄揚(yáng)揚(yáng)。升旗臺上也鋪滿了落葉，踩上去，每一下，都會發(fā)出“沙拉沙拉”的清脆聲響。整個被綠樹環(huán)繞的大操場，連足球框上、足球場上、跑道上、沙地上、草地上都布滿了落葉，整個操場鋪上了金黃色的地毯，美極了。瞧，有幾個班級在操場上體育課呢！他們腳邊被吹起的落葉，好似在和他們賽跑。整個大操場充滿生機(jī)。

欣賞完大操場，是不是別有一番情趣呢？那就在跟我來看看我校的小小四合院吧！四合院面積不大，四面八方都被教學(xué)樓包圍著。而比教學(xué)樓更顯眼的，就是那些挺拔的“綠巨人”們。首先映入眼簾的就是那高大挺拔的松樹。松樹四季常青，最有趣的就是他那垂下來的樹梢，松針密密麻麻的密布在樹枝上，仔細(xì)一看，下面的松針還是白色的呢！接下來就是梧桐樹了，他綠里帶黃、黃里帶綠的大葉子，像大蒲扇一樣，好不惹人喜愛！

秋天把我的學(xué)校塑造得有聲有色，而我的學(xué)校也把秋天塑造的跟加美麗！

把秋天寫進(jìn)生活里(篇3)

現(xiàn)在已是十月下旬了，按理說應(yīng)該進(jìn)入秋季了，也許是我從未到北回歸線生活過吧，以前就知道這里秋來的很遲，卻走的匆匆，似乎沒有秋季一樣，然而真正沒有秋的日子卻是那樣的難過，難過，也許有用難熬比較合適現(xiàn)在的心情，

我是一個嗜秋如命的人，我愛秋，她讓我激活靈感，讓我思緒飛揚(yáng)，現(xiàn)在卻身處一個沒有秋的地方，我內(nèi)心有一種莫名說不出的痛楚，總覺心里被什么壓著，喘不過氣來。

我出生在南方，我成長在南方，甚至我從未跨過長江，去尋找我眷戀的北方，我似乎感覺到我生命的歸宿應(yīng)該在北方，因為在北方我可以看到那火紅的滿山楓葉，在北方我可以感受那漫漫深秋的靈韻，在北方，我可以去體味更多，更多。

每天我徘徊在北回歸線上，頭頂還是那六月般驕陽，豪不留情的把每一點(diǎn)陽光力所能及鋪在每一個角落．我不知道這樣的日子還有多久，我不知道秋在這會停留幾天，或是幾小時，在這一個我完全陌生的環(huán)境里，我什么都不知道，我似乎很害怕，我害怕秋會在我不經(jīng)意的那一瞬間，從我指縫里流走。

我很擔(dān)心的過著每一天，也很細(xì)心的去感受秋是否已到來。

把秋天寫進(jìn)生活里(篇4)

夏天隨著落花走了，秋天披著一身黃葉在涼風(fēng)中走來。

秋天，大地穿上金黃色的外衣，繽紛而絢麗。涼爽的秋風(fēng)吹過我們的臉，像是秋風(fēng)媽媽輕輕撫摸著我們。秋雨輕輕的、細(xì)細(xì)的，一場秋雨過后，夏天里五顏六色的花在一夜之間全部凋謝了，這不禁讓我想起孟浩然的詩句——夜來風(fēng)雨聲，花落知多少？

秋日的太陽徐徐升起，我來到校園，校園里可真靜?。〔萜褐械男〔?，還綠綠的，正貪婪地吮著水珠；高大的松樹依然青翠挺拔，針一般的葉子在空中搖曳著，看上去它富有樹王國里最強(qiáng)盛的活力。教學(xué)樓左右兩邊就是花壇，花壇里面的月季可多呢，有黃色的，有紅色的，還有白色的……紅月季可是里面最讓人羨慕的，紅月季的枝有長有短，葉子綠油油的，上面還開滿了一朵朵美麗的紅月季，火紅的花瓣，紅如火焰，可漂亮呢！只要一靠近花壇，就會聞到月季的芳香，給人一種爽的感覺。

時間推移，校園里漸漸熱鬧了，到處都是人影。同學(xué)們有的已經(jīng)穿上了毛衣，背著書包，唱著歌走向教室；有的幾個小伙伴聚在一起，一邊走，一邊低聲商量著什么；有的雙手握住書包上的帶子，飛快地跑著……樹上的鳥兒嘰嘰喳喳地叫著，似在歌唱，秋天的到來。

秋天，是一幅美麗的畫；秋天，是一首美妙的詩；秋天，是一支動聽的歌……

把秋天寫進(jìn)生活里(篇5)

“沿著校園熟悉的小路，清晨來到樹下讀書。初升的太陽照在臉上，也照著身旁這棵小樹……”每當(dāng)唱起這首歌就想起了美麗的秋天的校園。

每當(dāng)你走進(jìn)校園時，最吸引你的就是那一排有紅又綠的樟樹了。它們挺直了腰板，一陣微風(fēng)吹來，它們發(fā)出“沙沙沙沙”的聲音，好像在說：“你們好?！?/p>

再繼續(xù)就看見三角形籬笆里的桃樹。就像那美麗的一幅畫一樣。我也不知道今年的桃樹為什么不結(jié)果，以前的都結(jié)果的呀？這個問題我要好好查查。

繼續(xù)向前走。就看見學(xué)校里最引人注目的就是那美麗的桂花。桂花不僅四季常青，而且他還有那沁人心脾的清香。那香味很香很香，香中還有一絲絲的清涼，讓我們都很喜歡。有時，桂花好像用香味告訴我們：“秋天到，秋天到，天氣變冷，要多加衣服哦?！肮鸹ň褪乔锾斓念A(yù)報員。

秋天的校園是最美好的。

????六年級:王夢珍

學(xué)霸未經(jīng)允許不得轉(zhuǎn)載

把秋天寫進(jìn)生活里(篇6)

不知不覺中，秋姑娘來了。校園里一片秋景，看吧！光禿禿的樹枝，飄零的落葉，寒冷的北風(fēng)...

一出教室門，對面就有一排高大的楊樹，它們不再有夏天時茂盛的樹葉，不再有叫個不停的知了，而只有光禿禿樹枝，相互交錯著，看久了，便覺得有點(diǎn)像一位頭發(fā)掉光的老頭兒。每一顆楊樹的中間，都有一顆矮小的松樹矗立在那兒。他的樹葉依然茂盛，看著周圍的楊樹，仿佛說“看你，哪有我好看。光禿禿的就像老頭兒。”

茂密的爬山虎哪去了？哦！原來秋姑娘是一個霸道的姑娘,由于不喜歡這些，全部偷偷拿走了。現(xiàn)在，校園的涼亭已經(jīng)不再繁枝嫩葉，而只留下了幾個枯黃的葉子和莖茍廷殘喘地在涼亭的架子上面。

小草也枯黃了，看草坪里的小草一個個都象生了病一樣，低著頭，彎著腰，不再有夏天時的生機(jī)勃勃，“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”，這些小草雖然現(xiàn)在枯黃枯黃的,但它有頑強(qiáng)的生命力，到了來年的春天，一定會像新生的娃娃般的光鮮亮麗。

我估計秋姑娘是一個愛美麗的姑娘，她喜歡銀杏葉，所以，便寶貝般的呵護(hù)著銀杏葉，生怕銀杏葉像其他葉子一樣枯萎掉。我和秋姑娘有相同的愛好，特別喜歡銀杏葉。那葉子小巧玲瓏的，像一把小扇子一樣，黃色的葉子仿佛能烘托出秋天是個富有詩意的季節(jié)。

這就是校園的秋天，一個讓我喜歡的季節(jié)。

把秋天寫進(jìn)生活里(篇7)

這些看倦的校園秋景將會成為我們未來無比懷念的回憶。

——題記

校園中的一切變化都那么微小而又不起眼，沒人注意到角落里的桂花開了，也沒人看到楓葉變紅了，只有等到空氣中充盈著桂花的甜味，只有當(dāng)我們走在路上，被踩到的落葉發(fā)出“沙沙”的聲之后，才恍然意識到：秋天來了。

只是季節(jié)交替，好像并未對學(xué)生的生活有太大影響，但校園里的景物卻在以他們的方式，以強(qiáng)硬的姿態(tài)擠進(jìn)我們的生活中。

先是校園的各個小路，路上鋪滿了不知名的葉子，每天都有人打掃，但樹顯然不肯放棄。于是，下課后到處都能聽到樹葉被踩碎的“咔嚓”聲，聽起來又解壓又順耳。

然后，便是校園中各種知名的不知名的花，桂花為了讓自己不被忽視，把儲存了一年的香味一股腦的撒到了空氣中，那些天不管你走到哪，總是可以聞到桂花獨(dú)屬的甜味，那味道吸引了不少學(xué)生，他們課間不再埋頭刷題，而是走出教室去聞花香。等過些日子，桂花開敗了，另一種無名小花又出現(xiàn)了，他們分散在校園的各個角落，清晨走在小路上，看到的是童話般的天空，低頭便能看到這種小花，他們也許不怎么香，也許有點(diǎn)兒小，但她們一起映入你眼簾時，你會覺得十分賞心悅目，連帶著一天的心情都很美好。

有人說校園里的天空永遠(yuǎn)是最好看的，也許剛從宿舍樓出來時，天還是陰沉沉的，像是被打翻的墨，但只要再耐心等待一段時間，便能看到天色逐漸變得明朗，等到太陽逐漸從地平線上露個頭，整片天空都會變成一種很童話的粉色，像棉花糖一樣，看起來就十分美好。

這些景色也許在未來會成為我們不會在意的角落，我們看見的景色，我們忽略的一草一木，都將成為我們未來無比遺憾又懷念的回憶。

案例：想去哪里就去哪里

"你滾吧,想去哪里就去哪里。"

父母教育失敗,孩子離家出走的事件屢有發(fā)生。許多情況下,孩子是被家長的話逼出家門的。

沖突爆發(fā)時,家長與子女雙方都擺出唇槍舌劍,互不相讓。有些父母利用孩子依賴性強(qiáng)的特點(diǎn),動輒就用拋開不管一類話來恐嚇孩子,發(fā)泄自己對孩子的不滿。不少任性要強(qiáng)的孩子,因為忍受不了父母的嘲弄逼迫而離家出走。

"你滾吧,想去哪里就去哪里。"

父母說出這句最后通牒式的話來,想逼迫孩子就范。當(dāng)然這話并不是當(dāng)真的,只不過想以它來結(jié)束這場口舌之爭。

但是孩子沒法應(yīng)對。他當(dāng)然不想離家出走,可一旦就此低頭,便會顯出自己的軟弱,難道就這樣屈辱地留在家里?那還有什么自尊可言?

他當(dāng)然要逞一回英雄。"走就走!"就這樣真的離家出走了。

因此在任何情況下,父母都不應(yīng)該用這句話來要挾子女,迫其改過。孩子有錯,應(yīng)該明確指出,即使在批評孩子的時候,也應(yīng)該讓他感受到父母的慈愛和深情的關(guān)切,從而產(chǎn)生自強(qiáng)、自信、向上的力量。否則,即使孩子一時屈服了,也于事無補(bǔ)。

再哭,讓狼把你叼走

大約是"狼來了"的故事廣為人知的緣故吧,有些父母至今還拿"狼"這張王牌來恐嚇孩子。諸如此類的話還有"再不聽話,把你送給要飯的"、"讓公安局來抓你"、"讓大夫來給你打針"等等。如此去恐嚇孩子,會給他的身心健康帶來許多不良影響。

嬰幼兒正處在身體機(jī)能迅速發(fā)展的時期,恐嚇會給孩子的精神帶來壓力,加劇內(nèi)心沖突,使其興奮和抑制失去平衡。長此以往,大腦皮質(zhì)對皮下中樞的調(diào)節(jié)能力降低,植物性神經(jīng)和內(nèi)分泌失調(diào),內(nèi)臟功能紊亂,容易誘發(fā)消化系統(tǒng)的疾病。

恐嚇還不利于兒童塑造良好的個人品質(zhì)。父母若常用

你滾吧,想去哪里就去哪里

鬼、神、狼等恐嚇孩子,可能會使他建立一條條件反射,對同類事物產(chǎn)生懼怕感,造成膽小、怯懦、軟弱的個性品質(zhì)。有的孩子常常夜里哭鬧,也與此有關(guān)。

恐嚇使孩子產(chǎn)生錯誤概念而不容忽視。在他眼中,狼、要飯的、公安局、大夫等概念都與恐懼相連,需要花很長的時間才能糾正過來。

因此父母不能為圖省事而胡亂嚇唬孩子。

我沒本事

"我沒本事…"是一些混得不好的父母的口頭禪。他們在和孩子交談時把自卑感表露無遺,這樣做是不妥當(dāng)?shù)摹１蛔员案?傳染"的孩子,會認(rèn)為"爸爸沒本事,我又能怎樣?"

教育專家的研究表明,絕大多數(shù)孩子的自卑感是由家長誘發(fā)的。父母如果能堅定自信、樂觀向上,那么,孩子對未來也是充滿信心的。

孩子的眼光常常會追逐社會現(xiàn)象,比如我們看到社會上有些人有特權(quán),而自己的父母沒有;有些人神通廣大,而自己的父母卻安守本分,便會對父母提出許多疑問。這時候,父母千萬不要用"我沒本事"來開始你們之間的談話。你應(yīng)該用辯證的觀點(diǎn)去貶惡揚(yáng)善,指引孩子踏上堅實的成才之路。

第38屆國際奧林匹克數(shù)學(xué)競賽金牌得主安金鵬,出身于河北武清縣一個貧苦家民的家庭,他有一位偉大的母親。

為了供他上學(xué),母親賣了家里的毛驢,又四處借債為他攢足了學(xué)費(fèi)。為了不讓他餓肚子,母親每個月都步行十多里路去批發(fā)一口袋方便面渣給他送去,他用的數(shù)學(xué)草稿紙也是母親從印刷廠要來的廢紙。他是天津一中惟一連素菜也吃不起的學(xué)生,是惟一沒用過肥皂的學(xué)生,衣服上打滿了補(bǔ)丁。

但是他從來沒有自卑過,因為他覺得母親是一位從不向苦難和厄運(yùn)低頭的英雄。

是爸爸好,還是媽媽好

這句話多屬于玩笑話,卻也是不能隨便亂說的。

除了父母親,孩子的姨媽、姑媽之類的親戚最愛開這種玩笑了。"我好還是你媽媽好?"她們常用這話逗孩子。

孩子不懂,如實回答了。招來一頓奚落,"我都給你買吃的了,還是你媽媽好?"

孩子想想也是,她給我買吃的了,這是事實;媽媽好,這也是事實。怎么回答?還是不會。

不久,孩子就會答了:誰問他這個就說誰好。

漸漸地,孩子還學(xué)會說奉承話了,見人說人話,見鬼說鬼話。他知道大人愛聽什么話,反正哄著他們玩唄,不必講真話。