低頭傾聽孩子的心聲，用心呵護(hù)嬌嫩的花朵

“幼兒園教師就是天天和一群什么都不懂的孩子說廢話！”這是行外人不正確的認(rèn)識，做為一名幼教工作者，我們知道，只要我們低下頭多聽聽孩子的心聲，你會發(fā)現(xiàn)，其實我們能收獲很多，孩子會收獲更多。

一、實例描述

小班幼兒是今年秋新接收的幼兒，剛開學(xué)幾天，我有空便到班上幫忙，早上一名叫朱雪艷的小朋友一來便向我靠近，甜甜的小嘴一直叫著“老師、老師”，看著我非常耐心的回應(yīng)她的每一次呼叫，孩子非常高興，索性要我抱她，我抱了她一小會兒，便放下她去關(guān)注哭鬧的孩子，這時她不高興了，又要我抱，而且非常希望我一直抱著她。其它娃娃看到了，也希望老師能抱抱，一個個小身體都向我靠近，希望得到老師的愛，我也非常享受這份愛，便一會兒抱抱這個，一會兒兒抱抱那個，娃娃們都很開心，這時朱雪艷小朋友突然走到我面前，輕輕打了一下我正抱著的小朋友，小嘴嘟著說：“我的老師，我打你！”。我當(dāng)時愣住了，我想再試試這個孩子是為什么會這樣？于是我沒有理她，表現(xiàn)出更愛我抱著的那個娃娃，這時朱雪艷小朋友更不開心了，又打了一下這個娃娃，而且還打了我一下，說了一聲：“我的老師，討厭老師，我打你！”這一天，因為我抱了其它小朋友，朱雪艷小朋友似乎沒有了早上和我的親熱勁兒，而且后來無論我怎么問她，哄她，孩子都不再那樣喜歡我。

二、方法過程

（一）了解情況

放學(xué)后我找到班主任老師，了解孩子為什么會有那樣的表現(xiàn)，從交流中知道：這個小朋友媽媽因為生她時難產(chǎn)死亡，爸爸長年在外打工，孩子一直在外婆身邊，外婆覺得孩子沒有了媽媽很可憐，所以一直比較溺愛孩子，可是去年孩子的姨媽生了小妹妹，也是外婆帶，于是外婆經(jīng)常會抱妹妹而沒有抱她，孩子會生氣打妹妹，外婆也不懂，就常常也粗暴的打她或罵她自私，孩子的性格便越來越偏極，只要看到別人親近妹妹沒有親近她，便會出手打人，所以上幼兒園后才出現(xiàn)了今天的一幕。

（二）用心溝通

了解到孩子的家庭情況后，我和主班老師商量，決定用愛來感染這個幼小又受過傷的心靈，填補(bǔ)孩子失去的那份母愛，同時又培養(yǎng)孩子正常的被愛需求。第二天，我一早又來到班上，其它孩子看到我一來，便和昨日一樣很快地和我親近，小嘴不斷的叫著老師。這時我特別關(guān)注到朱雪艷小朋友，她站在一邊，望著我笑，但又不向我靠近。從孩子的表情中，我讀出那種希望我愛她，但是又覺得我不夠愛她的那份無奈與害怕。

這時我走近她，抱起她，問她為什么不像昨天那樣叫老師呢？并告訴她我喜歡她，非常喜歡她。張老師也很喜歡她，希望你叫她老師媽媽呢！聽到媽媽這個詞，孩子笑了笑，似乎是興奮，似乎又是不好意思?？吹胶⒆舆@樣的表情，我很自然地把她抱到張老師的面前，叫孩子叫老師媽媽，老師熱情的抱過她，叫她叫媽媽?。『⒆訋追中邼蟊爿p輕地叫了聲“老師媽媽”，“張媽媽”大聲的應(yīng)著，并親親她，孩子笑了，很開心很開心，漸漸地和“張媽媽”親熱親近多了，孩子似乎又是快樂的天使！

三、后續(xù)

孩子從此后有了“媽媽”，性格開朗了很多，但偶爾還會有與其它孩子奪愛的表現(xiàn)，老師經(jīng)過與家庭溝通，引導(dǎo)家長重視、正視孩子的這一表現(xiàn)，家園互動，保持教育的一致性。同時老師也從言行中漸漸地去影響和感染孩子，到現(xiàn)在，朱雪艷小朋友經(jīng)歷了將近一個月的幼兒園生活，性格變化很大，也不像原來一樣經(jīng)常打小朋友了，孩子的心在慢慢敞開，愛與被愛的幸福感慢慢增強(qiáng)，相信這朵嬌嫩的花兒會在家長和老師的共同呵護(hù)下開得更美，更艷！

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呵護(hù)孩子的夢想

導(dǎo)讀：孩子的夢想對孩子來說，有著無窮的魅力，對孩子的成長具有巨大的牽引和激勵作用。兒童心理學(xué)家認(rèn)為，夢想是孩子自我形象的理想化。

同小喬丹一樣，幾乎每個孩子都有自己的夢想，夢想是孩子對自己未來的美好設(shè)計。孩子們在談到自己的夢想時，往往會神采飛揚(yáng)、美不勝收。然而，在現(xiàn)實生活中，很多父母卻常常對孩子的夢想不屑一顧，甚至大潑冷水。

有一個小學(xué)三年級的男孩子曾對母親說，長大了要去當(dāng)艦長，而母親卻說：“瞧你那糟糕的成績，打掃軍艦都輪不到你的份兒?！焙⒆拥膲粝氡荒赣H的譏諷傷害了。如果這位母親能像喬丹的母親那樣認(rèn)真對待孩子的那份夢想，孩子日后沒準(zhǔn)真會成為一位出色的艦長呢。

孩子的夢想對孩子來說，有著無窮的魅力，對孩子的成長具有巨大的牽引和激勵作用。兒童心理學(xué)家認(rèn)為，夢想是孩子自我形象的理想化。鼓勵孩子追夢，孩子會產(chǎn)生強(qiáng)勁的內(nèi)驅(qū)力，面對各種困難也會主動想辦法去克服。夢想能使孩子在學(xué)習(xí)、工作過程中創(chuàng)造不輟，并獲得愉悅的情感體驗。據(jù)對愛迪生、畢加索、達(dá)爾文等成就卓著的人物的研究表明，他們在童年時期，都有一個絢麗多彩的夢，他們一生為之奮斗的目標(biāo)就是實現(xiàn)早年的夢想。因此，可以這樣說，沒有夢想的孩子是沒有未來的，是不可能有所作為的。

孩子有了夢想(哪怕有些不可思議)，父母都應(yīng)為他有了“理想的我”而感到欣慰和自豪，并給予肯定。父母對孩子的夢想堅信不疑，孩子就會從父母那里獲得力量，獲得勇氣，樹立信心。為了使孩子的夢想能成為現(xiàn)實，在孩子追夢的過程中，還應(yīng)予以多方面的關(guān)注。比如，幫助孩子尋找夢想的偶像，和孩子討論偶像的成長史、奮斗史、成就史，明確成功必須付出辛勞和汗水，讓偶像在孩子心里生根；給孩子的圓夢計劃提供建議和支持；經(jīng)常提醒孩子踐諾，在孩子懷疑夢想時給孩子鼓勵。

呵護(hù)小天使的心理

導(dǎo)讀：我們都知道，現(xiàn)在越來越強(qiáng)調(diào)要給寶寶吃母奶。然而，吃母奶卻不單純是一個營養(yǎng)的問題，更深層的問題是心理保健。

人的一生都存在心理現(xiàn)象。也就是說，從出生到生命的終點(diǎn)，我們的人生過程就是心理發(fā)展的過程。不要小瞧了嬰幼兒，他們的各種心理活動如注意、記憶、想象、思維、情緒、意志等都處在萌芽階段，并且發(fā)展迅速。因此，作為父母，不僅要關(guān)心寶寶的衣食住行，更應(yīng)該關(guān)注小天使的心理健康喲！

“醉翁”之意不僅在奶

滿月內(nèi)的寶寶叫新生兒，一周歲以內(nèi)的寶寶叫嬰兒，被稱作“吃奶的孩子”。你能想到嗎？寶寶吃奶也有心理健康的問題呢

我們都知道，現(xiàn)在越來越強(qiáng)調(diào)要給寶寶吃母奶。然而，吃母奶卻不單純是一個營養(yǎng)的問題，更深層的問題是心理保健。請先讓我們看一個歷史教訓(xùn)：國外一家育嬰院，由于保育人員少，給寶寶喂奶忙不過來，于是他們突發(fā)奇想，竟然采取自動化喂奶的方法，一按電鈕就往孩子嘴里灌奶。結(jié)果保育員夠用了，可是，大多數(shù)孩子的情緒卻日益變得很壞，患病率和死亡率也增高了。后來保育院發(fā)現(xiàn)了問題所在，改變了做法，在增加人手的情況下，規(guī)定保育員必須抱起孩子，讓小寶寶自由自在地吃奶，同時還規(guī)定保育員每天都要給每個寶寶抱起來逗著玩玩。這樣一來，情況很快有了改觀。

A媽媽和B媽媽的差別

有心理學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，即使是同樣吃母奶的寶寶，由于母親對寶寶的態(tài)度不同，寶寶的身體和心理發(fā)育也不同。

A媽媽是這樣給寶寶喂奶的：她把給寶寶喂奶當(dāng)成任務(wù)，寶寶吃奶時，她自己想別的，忙別的。實際上，這樣喂奶，寶寶的心理需求遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有得到滿足。

B媽媽呢，她把孩子抱在懷里，孩子一邊吃奶，她一邊用慈愛的目光望著寶寶微笑，一只手輕輕拍著和撫摸著寶寶，同時還跟寶寶說著話。

兩個寶寶同樣吃到母奶，而B媽媽的寶寶不僅吃了奶，而且還得到了許多其他心理需求——母愛、觸摸和安全感。因此，B媽媽的寶寶發(fā)育比A媽媽的寶寶更好。因為，B媽媽的喂養(yǎng)充滿了愛心，跟小寶寶有更多身體、語言和心理上的溝通，這樣有利于寶寶健康情緒的發(fā)展。

哺乳習(xí)慣學(xué)問多

嬰兒的哺乳真的那么重要嗎？是的。甚至有專家研究稱，除先天因素外，一個成人良好的習(xí)慣、有規(guī)律的生活方式，都與嬰兒時期的喂奶習(xí)慣有關(guān)呢

給寶寶喂奶抱與不抱，大不一樣，多抱孩子對促進(jìn)孩子的智力發(fā)展也有重要意義。孩子一旦被抱起來，視野就會豁然開闊，絢麗多姿的外界信息就會大量映入眼簾，這對促進(jìn)孩子的智力發(fā)展大有好處。還有，嬰兒從六個月起到一周歲，是心理活動急劇發(fā)展的時期，同時也是建立“母子聯(lián)結(jié)”的關(guān)鍵時期，如果這個時期能讓孩子多和母親接觸，孩子容易培養(yǎng)良好的情緒；反之，如果孩子長期得不到母愛，往往會夜驚、拒食、消化系統(tǒng)功能紊亂，甚至造成發(fā)育緩慢。

斷奶，妙在不知不覺中

對寶寶來說，斷奶可是件大得不得了的事情。絕大多數(shù)寶寶都不情愿斷奶。因此，在這種時候，做父母的一不留神，就會在斷奶問題上傷了寶寶的“心”。

C媽媽給寶寶斷奶時，第一次斷奶沒有成功；隔一段時間又?jǐn)嘁淮文?，還是沒有成功。就這樣，連續(xù)斷了幾次奶，才總算了斷了這段母乳緣。

D媽媽呢，為了能夠干脆利索地做到徹底斷奶，采取與寶寶暫時隔離的辦法。

E媽媽則采取往乳頭上抹辣椒面的辦法，好歹給寶寶斷了奶。

F媽媽比較細(xì)心，她為給寶寶斷奶，還專門列了個計劃，采取循序漸進(jìn)的辦法，在不知不覺中成功地給寶寶斷了奶。

以上四位媽媽的做法，你認(rèn)為誰的做法最好呢？聰明的父母一看就明白，前三位媽媽的做法都有問題，只有F媽媽的做法才是最好的。原因很簡單，前三位媽媽的做法會對寶寶的心理造成不良情緒刺激和精神刺激，對孩子心理健康不利，容易造成孩子情緒不穩(wěn)，大哭大鬧，或者夜驚、拒食，甚至為以后患神經(jīng)癥埋下種子。

因此，母親為寶寶斷奶，要像F媽媽那樣，有計劃，慢慢來，不要搞突然襲擊。在寶寶長到6個月左右，就應(yīng)該陸續(xù)添加輔食，及至斷奶前的幾個月里，應(yīng)該逐漸引導(dǎo)孩子多吃輔食，甚至是成人食物，如稀粥、蛋糕等，達(dá)到吃飯為主、哺乳為輔的狀態(tài)，這樣就使斷奶大問題水到渠成，不會給孩子留下過多負(fù)性情緒刺激。

對這樣的“游戲”說不

很多人喜歡小孩的方式讓人擔(dān)憂，因為他們以讓孩子感到害怕為樂趣。他們做出令人害怕的表情，對孩子大聲恐嚇：“大老貓來了！”“大狗來咬Baby了！”當(dāng)孩子被嚇得老實了，不敢動了，他們才感到很好玩。其實，這樣跟孩子進(jìn)行“游戲”，對孩子心理健康是十分不利的。

試驗揭示的道理

行為主義心理學(xué)派創(chuàng)始人華生曾做過這樣一個實驗：當(dāng)孩子正在與小貓玩的時候，突然驚嚇?biāo)幌?；?dāng)他再與一小貓玩的時候，再突然驚嚇?biāo)幌?，如此反?fù)多次，以后這個孩子見貓就怕，甚至見到帶毛的東西都怕，而且?guī)缀踅K生在心理上留下痕跡。

告訴你，孩子真的很怕

對以上那種成人的游戲，孩子是不是也覺得好玩呢？不！他們真的很害，怕，甚至為此受到驚嚇。這些恐懼感對孩子的個性形成和發(fā)展都有很大的影響。孩子與生俱來的懼怕很少，更多的恐懼感都是后天學(xué)來的。例如，從未見過狗的幼兒并不怕狗，如果大人說狗會咬人，或者他被狗叫嚇了一跳，孩子就會怕狗，而且由于孩子的大腦發(fā)育不全，以后這些恐懼感還會“泛化”，長大后見到類似狗的動物都會害怕。

許多孩子怕鼠、怕蛇、怕雷或怕黑暗等，大多是在有意無意間跟成人習(xí)得的結(jié)果。如果孩子從小怕這怕那，謹(jǐn)小慎微，就會造成人格缺陷，影響心理發(fā)展。所以，父母以及其他成人千萬不要嚇唬孩子，否則是不利于兒童心理衛(wèi)生的。

幼兒教師演講稿：走進(jìn)童心,傾聽童聲

童心是一泓清泉，晶瑩剔透；童心是一朵花蕾，欲放美麗。在我眼中，每一顆童心都是一個新世界，多彩斑斕、各有千秋，它需要我們細(xì)心的呵護(hù)全心的對待。

我在托幼一班擔(dān)任班主任的時候,一件小事給我留下了深刻的印象,它促使我在以后的教育教學(xué)中不斷地反思自己的言行是否一致。記得那是一次午餐以后,在飯前我答應(yīng)孩子們午餐后去樓上大班走廊散步，后來，由于忙著指導(dǎo)吃飯慢的孩子，便忘了自己與孩子們的這一承諾。當(dāng)我組織孩子們午睡時，我感到封文清情緒有了異樣的波動,不愿意睡覺。她可是個乖娃娃,今天怎么了?!這時，封文清瞪大了眼睛,走到我身邊說：“蔣老師，你不是說吃完午飯帶我們?nèi)巧洗蟾绺缃憬隳抢锷⒉降膯?？怎么不去了呢？”孩子大膽而又友善的話語令我恍然大悟：是啊，我答應(yīng)孩子們的話，怎么能這么隨便應(yīng)付呢？我豈不是成了失信的典范了嗎？我連忙向所有的孩子道歉：“真對不起，我剛才幫助幾個小朋友吃飯，耽誤了小朋友去散步的時間，明天我一定記住?！鼻迩迥樕下冻隽藲g喜的笑容：“蔣老師，這次原諒你，下次可不行了?！庇谑撬斐鲂∈种负臀依^，全班孩子忍不住地吶喊助威：“拉鉤上吊，一百年不許悔……”看著孩子們那股認(rèn)真的勁兒，恍然之間，我體驗到了“真誠”與“平等”的絕妙滋味兒，我想：孩子的感觸和我是一樣的。我為我抓住這次可貴的機(jī)會讓孩子體驗課堂以外的東西而感到欣喜；我為我沒有逃避孩子的問題而感到慶幸；我為我能坦誠地向孩子們認(rèn)錯而感到高興。

新《綱要》指出：教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。這一點(diǎn)的指出無疑告訴我們：在與幼兒的學(xué)習(xí)活動中，教師應(yīng)積極地進(jìn)角色的轉(zhuǎn)換。這種轉(zhuǎn)換僅僅只是在學(xué)習(xí)活動中嗎？在我們每時每刻與孩子的生活交往中，是不是就不需要了呢？或者說將師幼的角色仍舊回到原來的命令者與服從者了呢？答案是否定的。教師與幼兒的交往是“文明交往”，文明則決定了兩者的地位應(yīng)是平等的，并且是以關(guān)懷、接納、尊重的態(tài)度展開的。所以，我認(rèn)為教師的角色轉(zhuǎn)換應(yīng)存在于與

幼兒交往的每一個瞬間，從而使積極大膽、活潑開朗這些良好的品質(zhì)在孩子幼小的心靈中生根發(fā)芽。

當(dāng)有一天,我們的愛，讓孩子不再封閉自己的心扉；我們的愛，能走進(jìn)每一顆童心，和他們一起放飛快樂和夢想；那時我們就可以自豪地大喊：“我和孩子零距離！”讓我們共同走進(jìn)童心,傾聽童聲,感悟童真吧!

讓孩子學(xué)會傾聽

導(dǎo)讀：培養(yǎng)寶寶的傾聽能力是發(fā)展寶寶口語表達(dá)能力的基礎(chǔ)。因此，爸爸媽媽可要注重激發(fā)寶寶的傾聽興趣哦，培養(yǎng)寶寶養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣，這樣才能促進(jìn)寶寶傾聽能力的發(fā)展，讓寶寶樂于傾聽、學(xué)會傾聽。

培養(yǎng)寶寶的傾聽能力是發(fā)展寶寶口語表達(dá)能力的基礎(chǔ)。聽覺中樞發(fā)育較早，寶寶一般是先學(xué)會了聽音、辨音，才發(fā)展出對詞義最初的理解力，然后才逐漸學(xué)會發(fā)音和語言表達(dá)。

培養(yǎng)寶寶的傾聽能力是發(fā)展寶寶口語表達(dá)能力的基礎(chǔ)。因此，爸爸媽媽可要注重激發(fā)寶寶的傾聽興趣哦，培養(yǎng)寶寶養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣，這樣才能促進(jìn)寶寶傾聽能力的發(fā)展，讓寶寶樂于傾聽、學(xué)會傾聽。

會聽才會說

聽覺中樞發(fā)育較早，寶寶一般是先學(xué)會了聽音、辨音，才發(fā)展出對詞義最初的理解力，然后才逐漸學(xué)會發(fā)音和語言表達(dá)。所以，要想寶寶日后能說會道，培養(yǎng)傾聽能力是基礎(chǔ)哦！

掌握3種傾聽技能才叫會聽

有意識傾聽——即專注性傾聽，集中注意地傾聽(包括注意力集中，不做小動作，思維能跟著說話者走等)。

辨析性傾聽能分辨聽到的不同內(nèi)容，如不同樂器發(fā)出的聲音、不同年齡、性別的人的聲音等。

理解性傾聽能聽懂說話的主要內(nèi)容，連接上下文意思，包括回答問題情況和執(zhí)行指令情況等。

為什么有些不會傾聽

這跟爸爸媽媽的做法不對有關(guān)，也跟寶寶的年齡特點(diǎn)有關(guān)。

●你可能認(rèn)為，聽力與生俱來，沒必要培養(yǎng)。

●遇到寶寶插嘴或不專心傾聽則訓(xùn)斥、責(zé)備寶寶。這種方法會使寶寶失去傾聽的欲望、興趣，變得不愛傾聽或不會傾聽。

●總是以寶寶為中心，認(rèn)為插話等現(xiàn)象是寶寶自信、能干的表現(xiàn)，往往過分順著寶寶的意思，致使寶寶愈加不會傾聽。

●寶寶注意力容易分散，自制力較弱，缺乏傾聽別人說話的耐心，在聽的過程中難免會做小動作、東張西望等。特別是有些寶寶聰明活潑，表現(xiàn)欲強(qiáng)烈，常常急于表達(dá)自己的想法而打斷別人，所以在別人說話時可能根本沒聽清楚或聽得不完整。

6招培養(yǎng)會傾聽的耳朵

1、傾聽奇妙的自然之聲

帶寶寶去大自然聆聽各種美妙的聲音浙瀝浙瀝的小雨聲、淙淙的流水聲、腳踩落葉的沙沙聲和各種動物的叫聲(如蟬鳴、烏叫聲)；聽各種交通工具的聲音，如自行車清脆的鈴聲、汽笛聲。所有這些，都讓寶寶心曠神怡，萌發(fā)了傾聽的欲望和興趣。

2、“小小錄音機(jī)”游戲

你和寶寶，一方“放音”(說幾句話)，另一方“錄音”(把剛才對方說的話重復(fù)出來)。這樣，在游戲中，寶寶的傾聽興趣被調(diào)動起來，傾聽能力自然得到了提高。

3、講有趣的故事

故事對寶寶具有強(qiáng)烈的吸引力，寶寶總是凝神屏息，揚(yáng)著頭聽。因此，講故事是培養(yǎng)寶寶專注傾聽的好方法哦。

小貼士：講故事時，你的聲音要抑揚(yáng)頓挫，并利用手勢、表情、動作等體態(tài)語言來調(diào)動寶寶傾聽的積極性，讓寶寶共同參與、

4、美妙音樂伴奏生活

配合寶寶的生活作息時間播放一些合適的音樂、故事、兒歌等。如清晨起床，播放輕松活潑的音樂；用餐時，播放優(yōu)美動聽的故事；入睡前，播放溫柔舒緩的音樂或講有趣的故事。

小貼士：為寶寶創(chuàng)設(shè)寬容、平等的心理氛圍，在生活中對待寶寶溫和而友善，不要動不動就大聲呵斥、責(zé)備寶寶。寶寶在這種氛圍中才有安全感、自信心，才能樂于傾聽、學(xué)會傾聽。

5、瞧我們是這樣傾聽的

爸爸媽媽首先注意自己的言行，在寶寶向你傾訴或表達(dá)情感時，要認(rèn)真傾聽，耐心引導(dǎo)他解決問題；在向?qū)殞毺釂枙r，耐心等待和聆聽他的回答。不論寶寶的話題多么簡單，都以目光、手勢、語言等來傳遞你聽到的感受，表達(dá)你內(nèi)心的感受，讓寶寶覺得你認(rèn)真聽了，在關(guān)注著他。

6、糾正不良的傾聽習(xí)慣

良好的傾聽習(xí)慣是提高寶寶傾聽能力的重要保證。你可以通過講述有趣的故事，結(jié)合寶寶的日常表現(xiàn)，使他明白只有專心傾聽才不會出錯。特別是有些寶寶表現(xiàn)欲強(qiáng)烈，常常打斷別人的發(fā)言，你就可以通過故事《愛插話的小八哥》等，引導(dǎo)寶寶學(xué)會控制自己的行為，學(xué)會傾聽他人講話。利用各種手段(如故事、游戲等)鼓勵和指導(dǎo)寶寶耐心傾聽別人說話，不隨便插話，培養(yǎng)寶寶良好的傾聽習(xí)慣。

培養(yǎng)孩子的傾聽習(xí)慣有妙招

良好的傾聽習(xí)慣，對孩子的語言智能發(fā)展十分有益。觀察發(fā)現(xiàn)，那些傾聽能力好的孩子，往往是由于他們養(yǎng)成了良好的傾聽習(xí)慣。為此，家長可以從以下幾個方面培養(yǎng)孩子良好的傾聽習(xí)慣：

(1)有趣傾聽的習(xí)慣。

這表現(xiàn)為對別人的語音或談話的內(nèi)容感興趣，對和別人交談感興趣，并且在雙方交談時對對方的講話感興趣，對爸爸、媽媽和老師講的故事感興趣，對兒童電視節(jié)目感興趣，對外語或其他的方言感興趣。當(dāng)您的孩子能夠安靜、全神貫注地傾聽一段談話、一個故事和一個電視節(jié)目中的對話的時候，您的孩子就養(yǎng)成了有趣傾聽的習(xí)慣。

(2)耐心傾聽的習(xí)慣。

傾聽別人的談話需要耐心，需要克服其他因素的干擾，尤其要求孩子能夠做到自我控制。然而，幼小的孩子一般不喜歡成人之間的談話，因此父母不要苛求孩子安安靜靜地傾聽成人們的談話內(nèi)容。要想養(yǎng)成孩子耐心傾聽的習(xí)慣，父母應(yīng)該在與孩子交談的時候，逐步加以引導(dǎo)。如要求孩子復(fù)述一個爸爸、媽媽講給他(她)的故事，這樣孩子首先必須耐心地傾聽。對于年齡稍大的孩子，父母應(yīng)該要求他們做到不打斷別人的講話，這也是做到耐心傾聽的一個方面。

(3)有效傾聽的習(xí)慣。

在聽的時候，年幼的孩子往往注意那些自己比較感興趣的內(nèi)容，對于他們不感興趣的內(nèi)容，即使非常重要，他們也不能記住。這就提醒父母有效傾聽的習(xí)慣是需要有意識地培養(yǎng)的。有效的傾聽包含掌握有效的傾聽方法，在聽的過程中隨時對交談的內(nèi)容進(jìn)行思考、理解、比較、辨別。只有做到有效地傾聽，孩子才能領(lǐng)會語言背后隱含的深層含義，才能聽出弦外之音，才能記住別人談話的重要內(nèi)容。

(4)積極傾聽的習(xí)慣。

這是在態(tài)度方面的要求，即使是自己不感興趣的內(nèi)容，也要求能夠積極投入、全神貫注的傾聽。對年齡較大的孩子，可以培養(yǎng)他們積極傾聽的習(xí)慣，要求他們在傾聽的時候積極思考，隨時帶著一定的目的、任務(wù)去傾聽，隨時準(zhǔn)備發(fā)現(xiàn)對方談話中的錯誤之處，隨時采取策略記住談話中的關(guān)鍵內(nèi)容。