教育隨筆《孩子的錯(cuò),誰(shuí)之過(guò)?》
發(fā)布時(shí)間:2021-05-17 關(guān)于孩子的教育問(wèn)題 誰(shuí)的腳印反思教育筆記 教育隨筆在漫長(zhǎng)的工作中,我們有時(shí)會(huì)去反思、去思考自己的方式方法是不是正確的,對(duì)孩子的成長(zhǎng)是不是有利的,這樣孩子是否能夠健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。有些家長(zhǎng)也會(huì)有此疑問(wèn),最近就有家長(zhǎng)反映,孩子越大了越不聽(tīng)話了,動(dòng)不動(dòng)還發(fā)脾氣,回家光知道玩,看電視也不學(xué)習(xí),沒(méi)法管了。
每當(dāng)聽(tīng)到類似抱怨的話,我們自己先想一想,先去問(wèn)問(wèn)家長(zhǎng):為什么孩子不聽(tīng)話?為什么孩子不喜歡學(xué)習(xí)?為什么孩子光想著看電視、玩?為什么孩子喜歡獨(dú)處?為什么孩子不愿與父母交流?
相信以上問(wèn)題有很多家長(zhǎng)都遇到過(guò),但這些真的是孩子錯(cuò)了嗎?現(xiàn)在已經(jīng)有很多的人意識(shí)到了,孩子并沒(méi)有錯(cuò),孩子是一面鏡子,反映的是成人的影子,孩子的行為或多或少都與家長(zhǎng)有關(guān)。孩子不聽(tīng)話時(shí),你問(wèn)清孩子自己的意思了嗎?了解孩子的真實(shí)想法嗎?當(dāng)孩子不喜歡學(xué)習(xí)時(shí),請(qǐng)問(wèn)你的教育方法引起孩子的興趣了嗎?當(dāng)孩子在看電視、玩的時(shí)候,你有沒(méi)有去管束?你忙的時(shí)候,有沒(méi)有說(shuō)過(guò)“一邊玩去,看電視去”的話嗎?當(dāng)孩子想和你說(shuō)話時(shí),你在干什么?當(dāng)孩子將有趣的事情分享給你時(shí),你是否只是以冷淡的態(tài)度去回應(yīng)?
以上問(wèn)題,家長(zhǎng)問(wèn)聽(tīng)了之后會(huì)有什么反應(yīng)呢?每個(gè)孩子都是一個(gè)個(gè)純真的天使,當(dāng)他們出現(xiàn)以上情況時(shí),我們成人要反思自己的行為,不要每次都指責(zé)孩子的錯(cuò)。我們要適時(shí)的去反思,去思考自己的方式方法是不是正確的,對(duì)孩子的成長(zhǎng)是不是有利,這樣孩子才能夠健康快樂(lè)的成長(zhǎng)!
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教育隨筆:錯(cuò)怪孩子之后
我班有一小朋友,名字叫王濤,老師們對(duì)他的評(píng)價(jià)是:特別好動(dòng)、又調(diào)皮。不是動(dòng)動(dòng)這兒,就是去打其他小朋友,在座位上坐不上幾天,就有孩子告他的狀,于是,我就經(jīng)常性的給他調(diào)調(diào)座位。今天我把他安排在靠近作品展覽櫥的一排,覺(jué)得,那地方比較適合他。
作品展覽櫥上擺放了一些孩子們制作的蛋殼制作,做工特別精細(xì),漂亮,我很喜歡,孩子們也很高興,時(shí)不時(shí)的走過(guò)去看看,都對(duì)它們愛(ài)護(hù)有加。
課后,我看到王濤拿著一些碎蛋殼在自己桌上玩,我很生氣:“王濤,你怎么弄破的?”我嚴(yán)厲的批評(píng)了他,離園時(shí),我班的韓笑悄悄過(guò)來(lái)對(duì)我說(shuō):“老師,那不是王濤弄破的蛋殼,是他今天早晨從家里捎的雞蛋……
我深深認(rèn)識(shí)到,無(wú)論發(fā)生什么事,出現(xiàn)什么問(wèn)題,都不應(yīng)該簡(jiǎn)單處理,而應(yīng)該耐心詢問(wèn),認(rèn)真觀察,正確處理,否則,將會(huì)錯(cuò)怪孩子,挫傷孩子的自尊心,自己也會(huì)深深自責(zé)而懊悔不已。
教育隨筆:孩子的錯(cuò)到底是誰(shuí)的責(zé)任
教育隨筆:孩子的錯(cuò)到底是誰(shuí)的責(zé)任
前兩天,看電視時(shí),看見(jiàn)一個(gè)臺(tái)在開(kāi)關(guān)于教育的報(bào)告會(huì),對(duì)此,有些興趣,于是就仔細(xì)的聽(tīng)了聽(tīng),聽(tīng)完后,覺(jué)得說(shuō)的很多確實(shí)很有道理,反思一下自己,有很多做的都不到的地方.
有這樣一個(gè)例子:爸爸勞動(dòng)了一天回到家里,看見(jiàn)自己三歲的兒子,就對(duì)他說(shuō):孩子幫爸爸端杯水來(lái),三歲的兒子就從桌子上端了杯水準(zhǔn)備給爸爸,可能是擔(dān)心孩子把杯子打碎吧,爸爸就不停的提醒孩子:"小心點(diǎn),別打碎,小心點(diǎn),別打碎爸爸就這樣重復(fù)著對(duì)孩子說(shuō),就在孩子要走到爸爸身邊時(shí),"砰"的一聲,杯子打碎了.
我們就對(duì)這樣的一件事來(lái)分析一下.這樣的錯(cuò)能怪孩子嗎?其實(shí)不然,三歲,我想大多數(shù)的人都知道對(duì)于孩子,三歲是一個(gè)比較直觀形象的年齡.爸爸在語(yǔ)言引導(dǎo)上就給了一個(gè)錯(cuò)誤的引導(dǎo),爸爸對(duì)孩子說(shuō)別打碎了杯子,給孩子的是一個(gè)什么樣的形象呢?爸爸這么說(shuō),其實(shí),孩子的腦袋里出現(xiàn)的情形就是打碎杯子的情形,這樣的情形想多了,想不打碎杯子可能都困難了.其實(shí)是家長(zhǎng)在潛移默化的告訴孩子,把杯子打碎.
那到底我們應(yīng)該用什么樣的方法來(lái)教育孩子呢?這個(gè)爸爸應(yīng)該正面的來(lái)引導(dǎo)孩子,他可以對(duì)孩子說(shuō)"小心點(diǎn),拿住了,小心點(diǎn),拿住了."這樣的話,這個(gè)孩子的腦袋里出現(xiàn)的都是把杯子拿住的情形,這個(gè)時(shí)候,孩子即使摔了一跤,可能也會(huì)把杯子拿住的.
在教育孩子方面,語(yǔ)言是一個(gè)很重要的因素,想想自己,可能也經(jīng)常出現(xiàn)這樣負(fù)面引導(dǎo)的情況,以后,在這方面,自己還真得多學(xué)習(xí)學(xué)習(xí).
教育隨筆:犯錯(cuò)之后.......
傍晚放學(xué)的時(shí)候,我在活動(dòng)室里忙著收拾衛(wèi)生,兒子像是出籠的小鳥(niǎo),滿大院子撒了歡地跑著,與大哥哥歡快地玩耍。
過(guò)了一會(huì)兒,從外面氣喘氣喘吁吁地跑了進(jìn)來(lái),一見(jiàn)我就聲音低低地說(shuō)道,“媽媽我把玩具小輪胎上的小轱轆不小心弄下來(lái)了”停了一會(huì)兒又說(shuō)道,“媽媽,園長(zhǎng)老師看見(jiàn)了,要我…..跟你說(shuō)一說(shuō)?!蔽乙宦?tīng),這才明白過(guò)來(lái),馬上領(lǐng)著他去看了一下。果然有一個(gè)小轱轆掉了下來(lái),旁邊幾個(gè)輪胎凌亂地?cái)[放著,“你是怎么弄的?你的力氣可真夠大呀!”我生氣地說(shuō)道?!拔也恍⌒目牡叫侠锶チ?,使勁兒一拽就把轱轆碰下來(lái)了?!眱鹤娱L(zhǎng)大了,已經(jīng)能用完整的語(yǔ)言表達(dá)和描述事情了。可是,這畢竟是做錯(cuò)了事呀,我又好氣又好笑,心想:一定得讓他意識(shí)到。想到這里,就嚴(yán)肅地說(shuō)到,“你看你沒(méi)有愛(ài)護(hù)玩具,破壞了玩具,這個(gè)小輪子還能不能玩了?”“不能玩了”兒子意識(shí)到了錯(cuò)誤,“那我們應(yīng)該怎么辦呢?”我故意問(wèn)道,兒子騷騷腦袋,哼哼了好長(zhǎng)時(shí)間,也沒(méi)有說(shuō)出什么來(lái)。我接著說(shuō)道,“玩完了玩具要放好,你看自己做到了嗎?”兒子一聽(tīng),趕快把他們收拾好。
回家之后,我把這件事情跟他爸爸說(shuō)了一下,又接著對(duì)兒子說(shuō)道,“做錯(cuò)了事情,要敢于承認(rèn),有錯(cuò)就改,并且做錯(cuò)了事情是要負(fù)責(zé)任的,這個(gè)玩具是公共設(shè)施,我們都要愛(ài)護(hù)它,不能隨意地破壞”兒子點(diǎn)點(diǎn)頭,我故意朝他爸爸使個(gè)眼色,爸爸說(shuō)話了“你現(xiàn)在還小,不能修好這個(gè)玩具,這樣吧,明天我去看看能不能維修一下,記住做錯(cuò)了事是要負(fù)責(zé)任的?!敝钡竭@時(shí),兒子才如釋重負(fù)了。
其實(shí),在兒子的成長(zhǎng)中,犯過(guò)許多錯(cuò)誤,但是,破壞公共設(shè)施,這還是第一次,隨著孩子慢慢大了,在他的成長(zhǎng)道路上會(huì)有許多磕磕絆絆。作為孩子的家長(zhǎng),我們要根據(jù)孩子的實(shí)際情況進(jìn)行合理指導(dǎo),發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)糾正,給孩子一個(gè)明確的是非觀念,培養(yǎng)孩子勇敢、誠(chéng)實(shí)、知錯(cuò)能改、擁有良好責(zé)任心和社會(huì)公德的良好品質(zhì)。不要因?yàn)槊雎粤撕⒆樱屛覀兂蔀楹⒆拥牧紟熞嬗寻桑?h2 style="color:#F7DA61">教育隨筆:承認(rèn)錯(cuò)誤的孩子
教育隨筆:承認(rèn)錯(cuò)誤的孩子
今天班里的老師請(qǐng)假了,只有我自己一人帶班,雖人有點(diǎn)累但是我并不害怕,反而擔(dān)心的是孩子們的安全,怕他傷著碰著,所以每次我要是有急事情時(shí)總是特別囑附孩子們的安全,每當(dāng)想到安全這兩個(gè)詞語(yǔ)的時(shí)候我總想到開(kāi)會(huì)時(shí)園長(zhǎng)常說(shuō)的一句話:“安全,是第一位的,假如你們班出現(xiàn)了安全問(wèn)提那么你今天所做的一切都為零?!彼晕颐刻於及堰@句話記在腦海里時(shí)刻提醒著自己,我也常常提醒著孩子。
領(lǐng)點(diǎn)的時(shí)間到了為了避免一些事情的發(fā)生我先對(duì)孩子們進(jìn)行教育我的教育剛開(kāi)始時(shí)候小二班的一個(gè)孩子來(lái)對(duì)我說(shuō):“我老師讓你領(lǐng)點(diǎn),我說(shuō)我馬上就去?!蔽覄偰弥c(diǎn)盆走出教室的門(mén)口時(shí)在樓道里就能聽(tīng)到班里的吵鬧聲、桌子的響聲于是我一聲不吭的走進(jìn)教室卻只看見(jiàn)牛牛站在桌子上在給孩子們做表演,看到這些我又好笑又好氣,因?yàn)榍岸虝r(shí)間蕓萱上桌子我已經(jīng)批評(píng)過(guò)了,這次又有同樣的事情發(fā)生了,于是我把他叫到面前,非叫他表演個(gè)夠??粗字^聾拉著腦袋可沒(méi)有了剛才那表演的興趣了??吹剿@樣我的腦海里便有了想法我想為什么幾次的批評(píng)他總是不改呢?是不是自己的方法處理的不當(dāng),還是……我不斷的對(duì)這件事情進(jìn)行著反思還是他們壓根不明白這樣做是危險(xiǎn)的。想到這里,我便問(wèn)孩子:“你們誰(shuí)知道為什么不能上桌子?!边@時(shí)我聽(tīng)到有的孩子說(shuō):“因?yàn)椴鹊淖雷雍芘K,還有的說(shuō)站在桌子上會(huì)摔傷的?!甭?tīng)到孩們說(shuō)的句句有理,我想孩子對(duì)事物有了一定的辨別能力和判斷是非的能力,他們講的都很有道理,在看這時(shí)的牛牛,竟主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤針對(duì)這些,我有強(qiáng)調(diào)了安全教育問(wèn)題。
通過(guò)這件事情讓我明白幼兒做錯(cuò)了事情,光靠生硬的語(yǔ)氣一味批評(píng)說(shuō)叫是不正確的,要通過(guò)啟發(fā)誘導(dǎo),讓他真正的明白自己為什么錯(cuò)了,錯(cuò)在哪里自覺(jué)認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤,自覺(jué)改正錯(cuò)誤。
教育隨筆:允許孩子犯錯(cuò)
社會(huì)學(xué)家Gartrell說(shuō)過(guò):“對(duì)于兒童來(lái)說(shuō),犯錯(cuò)是一個(gè)自然的結(jié)果,是處于無(wú)經(jīng)驗(yàn)、正在發(fā)展中的幼兒嘗試著與另一個(gè)復(fù)雜的、漸漸客觀的世界進(jìn)行交往的結(jié)果?!弊鳛槔蠋?,把孩子的“打、罵人”行為當(dāng)成一個(gè)錯(cuò)誤,而不是不良行為,將會(huì)為孩子帶來(lái)一次新的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。
案例:區(qū)域活動(dòng)時(shí)間,娃娃家里,樂(lè)樂(lè)正在用小瓶子給她的玩具娃娃喂水。(瓶子是幼兒自己制作的)布布走過(guò)來(lái)一把抓過(guò)瓶子,當(dāng)樂(lè)樂(lè)又搶回瓶子時(shí),布布捶打樂(lè)樂(lè)的胳膊,并說(shuō):“我討厭你,你這個(gè)笨蛋”。
后面發(fā)生了什么?(我的指導(dǎo)策略):
我過(guò)來(lái)蹲在了兩個(gè)孩子的中間,對(duì)布布說(shuō):"我知道你很生氣,因?yàn)槟阋蚕胗闷孔?。但你不能打?lè)樂(lè),不能叫他笨蛋。“(認(rèn)同幼兒情緒,并明確原則)
然后轉(zhuǎn)身對(duì)樂(lè)樂(lè)說(shuō):“我先幫你們拿著這個(gè)瓶子?!?,說(shuō)完后接過(guò)樂(lè)樂(lè)手中的瓶子。(控制爭(zhēng)搶物)
樂(lè)樂(lè):“這個(gè)瓶子是我先用的?!?/p>
老師:“你生氣是因?yàn)槟阏谟闷孔訒r(shí)布布拿走了?!?詢問(wèn)收集信息)
樂(lè)樂(lè)點(diǎn)點(diǎn)頭。
老師:“現(xiàn)在你們兩個(gè)都想要這個(gè)瓶子,怎么辦呢?”(提出問(wèn)題關(guān)鍵)
布布:“我們可以一起做一個(gè)!”
老師對(duì)樂(lè)樂(lè)說(shuō):“布布說(shuō)你們可以一起做一個(gè),你同意嗎?”(引導(dǎo)幼兒提出解決方法)
樂(lè)樂(lè)點(diǎn)頭微笑表示同意。
然后,樂(lè)樂(lè)和布布一起做了一個(gè)新“奶瓶”,樂(lè)樂(lè)用原來(lái)的瓶子,布布用新的“奶瓶”。
我最后對(duì)他們說(shuō):“你們兩個(gè)用制作一個(gè)新奶瓶的方法,解決了這個(gè)問(wèn)題,老師特別開(kāi)心?!?/p>
教育隨筆:孩子之間的爭(zhēng)執(zhí)
插塑游戲時(shí)揚(yáng)揚(yáng)趁涵涵不注意時(shí)拿了一塊雪花片,可還是被涵涵發(fā)現(xiàn)了,平時(shí)一向不喜歡說(shuō)話的涵涵突然大聲的說(shuō)道:“還給我”,揚(yáng)揚(yáng)說(shuō):“給我一塊嘛”,涵涵又說(shuō):“不行,這是我的玩具?!睋P(yáng)揚(yáng)說(shuō):“你這么多,我只有一塊,給我玩一會(huì)嘛!”涵涵也不甘示弱:“不行,就是不行?!闭f(shuō)著就要?jiǎng)邮謸尰貋?lái)。我見(jiàn)勢(shì)不妙,正要制止。又聽(tīng)揚(yáng)揚(yáng)說(shuō):“我們一起玩,好嗎?”涵涵收回手來(lái)想了一會(huì)兒,說(shuō):“那好吧!我們一起玩。”兩人通過(guò)一陣爭(zhēng)執(zhí)后問(wèn)題解決了,他們倆開(kāi)心的玩起來(lái)。
這次爭(zhēng)執(zhí)引起了我的深思,怎樣看待幼兒間的爭(zhēng)執(zhí)呢?難道爭(zhēng)執(zhí)現(xiàn)象都是一種不正確的行為,必須馬上給予幫助并制止嗎?不,我認(rèn)為幼兒間的爭(zhēng)執(zhí)有利有弊,作為教師,不應(yīng)過(guò)早的介入去幫助孩子,而應(yīng)充當(dāng)觀察者,通過(guò)孩子們的爭(zhēng)執(zhí),去了解孩子心中的世界,了解他們對(duì)于事物的看法,從而幫助他們提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。幼兒在爭(zhēng)執(zhí)過(guò)程中學(xué)會(huì)了謙讓,學(xué)會(huì)了調(diào)節(jié)自己的行為,有利于幼兒社會(huì)性的發(fā)展。現(xiàn)在的孩子都是獨(dú)生子女,是小皇帝,小公主,而且他們都是以“自我為中心”,爭(zhēng)執(zhí)讓他們認(rèn)識(shí)到自己并不是中心,他們逐步明白要遵守約定的規(guī)則,調(diào)節(jié)自己的行為,使活動(dòng)順利開(kāi)展,才能使自己和小伙伴玩的開(kāi)心、盡心。這時(shí),他們學(xué)會(huì)了謙讓,學(xué)會(huì)互利,學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)自己的言行,學(xué)會(huì)了與同伴友好相處。同時(shí),社會(huì)化的發(fā)展也向前邁出了一步。
幼兒在爭(zhēng)執(zhí)過(guò)程中明白了“是”與“非”,提高了幼兒解決問(wèn)題的能力。孩子之間發(fā)生爭(zhēng)執(zhí),當(dāng)孩子有能力自己解決問(wèn)題時(shí),我們教師就應(yīng)該是一個(gè)旁觀者,觀察者,傾聽(tīng)者,讓孩子自己探討總結(jié)出怎么做是對(duì)的,怎么做是錯(cuò)的,讓他們自己解決爭(zhēng)執(zhí)問(wèn)題。如果剛才從一開(kāi)始我就制止他們的爭(zhēng)執(zhí),那就扼殺了一個(gè)培養(yǎng)幼兒解決問(wèn)題能力的好機(jī)會(huì)。幼兒在爭(zhēng)執(zhí)過(guò)程中,提高了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。涵涵是一個(gè)內(nèi)向不愛(ài)講話的孩子,可剛才爭(zhēng)執(zhí)時(shí)卻聲音洪亮,語(yǔ)言不斷,可見(jiàn),在爭(zhēng)執(zhí)的過(guò)程中,他們豐富的想象力和表達(dá)能力得到了發(fā)揮,最主要的是,他們都表現(xiàn)得很有主見(jiàn),不輕易放棄自己的想法,我覺(jué)得這正是一個(gè)訓(xùn)練幼兒講話的好時(shí)機(jī)。幼兒間的爭(zhēng)執(zhí)現(xiàn)象很多很多,留心觀察,真的非常有趣,他們讓我們懂得:孩子是他們世界的主人,他們會(huì)交往,他們會(huì)解決一些事情,他們很聰明!我們應(yīng)相信孩子們,并為他們的表現(xiàn)而喝彩和欣慰!
教育隨筆:批評(píng)孩子之后
批評(píng)孩子之后,您再次關(guān)注孩子的情緒了嗎?
孩子們陸續(xù)吃完飯,開(kāi)始擦嘴、漱口。我則站在活動(dòng)室與盥洗室中間的門(mén)口看他們漱口。帶了一上午的班,口干舌燥,于是我接了杯水一邊喝水一邊看漱口。在我一抬頭喝水的一剎那,丫丫趁我不注意,把一大杯水倒進(jìn)了垃圾桶。我非常生氣,和她理論,她不但不聽(tīng)還很倔強(qiáng)的跑走了,我找到她,讓她靠邊坐著反思,懲罰她不許玩手頭玩具。她哭了,大聲說(shuō):“我不倒了還不行!”總之,這次我的態(tài)度讓她也很吃驚,并且真得很傷心。
下午,我不帶班,看著每個(gè)孩子都很可愛(ài)??吹窖狙?,我想起了上午的事,我笑著問(wèn)他:“你有什么想法嗎?”她笑了說(shuō)沒(méi)有。我知道,我的意思她其實(shí)沒(méi)懂。但我把這件事放在了心上,心想:不能讓她這樣的心情離開(kāi)幼兒園。我利用在臥室做玩具的機(jī)會(huì),把她叫了進(jìn)來(lái)想和她溝通一下,了解一下她的想法。結(jié)果她說(shuō):“我不應(yīng)該往垃圾桶里倒水,您下午都跟我笑了!”我吃驚的同時(shí),感到很高興。她竟然沒(méi)有在意我批評(píng)他的話,而是記住了我和她的一個(gè)微笑,真是謝天謝地,因?yàn)槲覍?shí)在不想因?yàn)檫@樣的事情讓孩子心里有陰影!
孩子做錯(cuò)了事,我們經(jīng)常會(huì)批評(píng)孩子,無(wú)論是家長(zhǎng)還是老師。但我們要認(rèn)真對(duì)待這件事,不要亂發(fā)一陣火就算了,我們的表情和態(tài)度會(huì)給孩子造成不小的影響,尤其是心理上的。所以,每次批評(píng)完孩子以后,我們要記得給孩子釋?xiě)?,不要讓他們把這些事堆積在心里,時(shí)間長(zhǎng)了,對(duì)孩子的心理健康沒(méi)有好處。
教育隨筆:感受孩子愛(ài)之語(yǔ)
教育隨筆:感受孩子愛(ài)之語(yǔ)
我常以為是我在教孩子理解什么是愛(ài),現(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)是孩子讓我更懂得愛(ài),我以為我在幫助他們明白如何去愛(ài),卻發(fā)現(xiàn)我早已被他們的愛(ài)所感染、包圍。孩子的世界是愛(ài)的世界,愛(ài)的世界里需要愛(ài)的語(yǔ)言,如果你用愛(ài)做語(yǔ)言,又有哪個(gè)孩子會(huì)不懂呢?
當(dāng)我安靜下來(lái)的時(shí)候心底有了一個(gè)聲音:“看,她有多像你?!蔽一腥换氐搅送?頑皮淘氣的個(gè)性使我受到多少指責(zé),又真正得到過(guò)多少接納?多少人想要改變我最終卻是不能。昨天的我今天的Lily有著多少相似之處。為什么今天我又不能接納她,尊重她的天性,并順應(yīng)天性去引導(dǎo)她?
作為幼兒園外聘英文教師,當(dāng)我第一次踏進(jìn)中一班教室,代班老師便熱情地向我介紹班級(jí)情況?!拔覀儼嘤腥笃さ?這是一個(gè),還有這個(gè)也是?!边呎f(shuō)邊指著兩個(gè)虎頭虎腦的男孩子給我看。兩個(gè)孩子像是對(duì)這樣的介紹習(xí)以為常,直沖著我笑?!班?這個(gè)你可千萬(wàn)別小看了?!睆暮⒆尤褐辛喑隽艘粋€(gè)瘦小的孩子。尖尖的小臉,短短的頭發(fā),一雙大眼睛怯怯地看著我們,像是個(gè)受了驚嚇的小動(dòng)物。腳上的粉色涼鞋告訴我她是個(gè)女孩。“她叫Lily,是好話歹話聽(tīng)不明白,就知道皮,整個(gè)一個(gè)不懂事?!?/p>
接受老師的建議,我把那兩個(gè)男孩的位置調(diào)到最靠近我的兩側(cè)(U型課堂)。至于Lily,我想一個(gè)女孩家,再皮會(huì)皮到哪去?在接下來(lái)的幾周里,事實(shí)告訴我,我真是小看了她!我想她該是高度“I”型的孩子吧,就盡量在課堂多給她些機(jī)會(huì),可這樣似乎作用不大,任你如何解釋,Lily好像總不能理解規(guī)則,想做什么,就做什么。
我定意要給她立界限了。一天,Lily在與左鄰右舍打的不亦樂(lè)乎的同時(shí)還不時(shí)跑到U型區(qū)的中間來(lái)跳上幾個(gè)舞步?!癓ily,請(qǐng)你聽(tīng)好,你現(xiàn)在可以自己選,要么遵守課堂紀(jì)律,要是再這樣鬧下去,下面的活動(dòng)你都不能參加了?!盠ily好像根本不在乎我說(shuō)什么,依舊玩著鬧著。“Lily,以下的活動(dòng)與你無(wú)關(guān)了,這是你自己選的?!蔽耶?dāng)著全班同學(xué)的面宣布。Lily繼續(xù)著她的表演,以至于這股熱情終于感染了我身邊的那兩個(gè)男孩,一曲“大鬧天宮”就這么隆重上演了……天知道那天我是怎么把下面的課進(jìn)行完的。下課后,我收拾教具。Lily跑過(guò)來(lái)像沒(méi)事似的沖我笑:“Goodbye,Ruth.”“你到底是怎么了,Lily?你怎么就是不懂事!”從她那詫異的眼神里我能看出我當(dāng)時(shí)的情緒。沒(méi)有擁抱也沒(méi)有再見(jiàn),我?guī)е鴲阑痣x開(kāi)了。
回到家里,我眼前總有Lily那雙眼睛。是她真的聽(tīng)不懂?還是我做錯(cuò)了什么?當(dāng)我安靜下來(lái)的時(shí)候心底有了一個(gè)聲音:“看,她有多像你?!蔽一腥换氐搅送?頑皮淘氣的個(gè)性使我受到多少指責(zé),又真正得到多少接納。多少人想要改變我最終卻是不能。昨天的我今天的Lily有著多少相似之處。為什么今天我又不能接納她,尊重她的天性,并順應(yīng)天性去引導(dǎo)她?我明白了,需要改變的不是她,而是我!
周三又來(lái)到中一班,一進(jìn)教室便被一雙小手從后面抱住,我一摸干干瘦瘦的,一定是Lily?!癎oodmorning,Ruth.”Lily愉快地歡迎著我,好像根本不記得上次的事情。我坐下來(lái),摟著她的肩膀?qū)λf(shuō)“上節(jié)課老師那樣說(shuō)你是不對(duì)的?!盠ily臉上歡快的表情一下子不見(jiàn)了,她摟住了我,尖尖的小下巴叩在了我的肩膀上?!袄蠋熷e(cuò)了,我以后不再那樣對(duì)你了,你能原諒我嗎?”Lily緊抱著我,用力點(diǎn)點(diǎn)頭,小手搓起了眼睛。那一刻我知道她懂了。我哭了。
接下來(lái)的這一課,Lily像是換了個(gè)人。每個(gè)活動(dòng)她都積極地舉手參與,并認(rèn)真遵守著游戲的規(guī)則,即使是別人參加她也能夠安靜地等候。下課時(shí),我把有我手掌般大的那個(gè)sticker貼到了Lily衣服上,她的肚子頓時(shí)成了全班最耀眼的地方。我看到了Lily的臉上顯出我從未看到的自信與驕傲。
前些天教研時(shí),我的一位同事這么說(shuō):“像我們這樣的校外培訓(xùn)老師,也許無(wú)法改變孩子生活的大環(huán)境,但至少在我的課堂上我要讓所有的孩子享受平等的愛(ài),沒(méi)有歧視?!?/p>
我常以為是我在教孩子理解什么是愛(ài),現(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)是孩子讓我更懂得愛(ài),我以為我在幫助他們明白如何去愛(ài),卻發(fā)現(xiàn)我早已被他們的愛(ài)所感染、包圍。孩子的世界是愛(ài)的世界,愛(ài)的世界里需要愛(ài)的語(yǔ)言,如果你用愛(ài)做語(yǔ)言,又有哪個(gè)孩子會(huì)不懂呢?