大班體育活動(dòng)隨筆
發(fā)布時(shí)間:2021-05-12 幼兒園大班體育活動(dòng)說課稿 幼兒體育活動(dòng)方案中班 幼兒體育活動(dòng)方案開展戶外活動(dòng),一般以體育游戲?yàn)橹鳎鶕?jù)天氣情況、幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)和動(dòng)靜交替原則,有時(shí)也在戶外穿插進(jìn)行一些運(yùn)動(dòng)量較小的游戲,如角色游戲。這種游戲類型可以激發(fā)幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣,從而達(dá)到鍛煉身體、增強(qiáng)體質(zhì)的目的。通過游戲不僅有助于孩子形成克服困難、自己想辦法解決問題的能力,更有助于增強(qiáng)他們的團(tuán)結(jié)友愛和集體榮譽(yù)感。
教師應(yīng)站在孩子的立場(chǎng)上,透過孩子的行動(dòng)去把握他們的內(nèi)心,理解孩子獨(dú)特的感受方式,同時(shí)在整個(gè)游戲活動(dòng)中,教師扮演的角色不僅是引導(dǎo)者而且更重要的是富有童心的游戲伙伴。對(duì)于膽小、不愛動(dòng)的、或動(dòng)作發(fā)展較為緩慢的孩子,應(yīng)該鼓勵(lì)或請(qǐng)其他幼兒帶動(dòng)他們一起活動(dòng),而不是去孤立他們,對(duì)于需要幫助的孩子,可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),而不是全部包辦。
在戶外自由活動(dòng)中,老師除了有意識(shí)地組織一些游戲活動(dòng)外,還應(yīng)給孩子一些自由活動(dòng)的時(shí)間與空間。老師在孩子們活動(dòng)時(shí)要認(rèn)真關(guān)注孩子的情感、態(tài)度、積極性,既要引導(dǎo)又不要干預(yù)過多。也可讓孩子根據(jù)自己的愛好,自由選擇運(yùn)動(dòng)器械,自由結(jié)伴,讓孩子在快樂,有趣的環(huán)境中進(jìn)行與人交流和分享自己的快樂。使兒童真正成為活動(dòng)的主人。讓孩子更好的去實(shí)踐和探索。
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幼兒園體育活動(dòng)隨筆
兒童文學(xué)家冰心曾說過:“調(diào)皮的男孩是好的,調(diào)皮的女孩是巧的?!?/p>
事實(shí)上,調(diào)皮是孩子的天性,玩就是孩子的權(quán)利,在我所帶的南區(qū)大一班,就有那么一群特別好動(dòng)特別調(diào)皮的孩子。他們喜歡爭強(qiáng)好勝,經(jīng)常有小朋友到老師這兒來告狀,上課時(shí)很多孩子總是坐不住,東張西望,交頭接耳,不好好聽講。似乎可以不恰當(dāng)?shù)恼f,他們就是一群從未受過約束的孩子。但同時(shí)就是因?yàn)樗麄?,讓我看到了快樂,勇敢,合群?/p>
這群孩子最喜歡的事就是做早餐了,要知道早操是我們機(jī)關(guān)幼兒園的一大特色,每學(xué)期都不一樣。整套操有三部分,舞蹈、幼兒廣播操和速跑。和孩子們一起練習(xí),孩子們學(xué)習(xí),自己也是學(xué)習(xí)。當(dāng)他們一聽到老師說要做早操時(shí),都興奮不已,每個(gè)小臉蛋都洋溢著燦爛的笑容。伴著悅耳動(dòng)聽的音樂,小家伙們做起動(dòng)作來雖然不是很到位,但卻很認(rèn)真,很夸張,伸出的小手舞呀舞,墊起的小腳跳呀跳,挺直的腰兒扭呀扭,特別喜愛練習(xí)S型速跑。剛開始的時(shí)侯,不管老師怎么畫、怎么練、怎么講就是跑不起來,可是他們不灰心,努力學(xué),越練越起勁,越練越開心,幾十次終于規(guī)范了,小朋友們也終于嘻嘻哈哈說累死了。
在冬天里不管氣溫怎樣低,風(fēng)再大都不怕,孩子們已愛上做早操了。只要不下雨,他們都會(huì)準(zhǔn)時(shí)第一個(gè)出現(xiàn)在操場(chǎng)上,我們班里有個(gè)孩子叫成菲宇,衣服穿得最少,老師心疼得問他:“你不怕冷嗎,”成菲宇笑著搖搖頭。不僅是成菲宇,每個(gè)孩子都能勇敢的面對(duì)寒冷,在寒風(fēng)中大膽的伸出小手,抬高小腿,精神抖擻的做早操,凍紅的鼻尖越發(fā)可愛,像一枚枚小紅星在向我們閃耀!
早操讓幼兒園有了生機(jī),讓孩子們有了激情,讓我們老師更擁有了好心情,所以每天都有更多的歡喜!
體育活動(dòng)隨筆——以趣激趣
“飛鏢打怪獸”是我們上的一節(jié)體育活動(dòng),活動(dòng)下來孩子非常喜歡玩飛鏢,因此我們將其延伸進(jìn)我們的區(qū)域游戲中。我利用教室內(nèi)的一塊空余場(chǎng)地,為孩子們準(zhǔn)備了三種不同大小的盒子,在盒子上貼著怪獸的臉譜,畫好投射線。天麒和一丁兩個(gè)孩子一看到我投放了這個(gè)游戲,馬上來到游戲區(qū)進(jìn)行比賽。當(dāng)天麒將飛鏢扔進(jìn)大盒子的時(shí)候,他非常高興,而一丁說:“你扔的大盒子很簡單,我也會(huì)的,誰扔進(jìn)小盒子誰厲害。”于是兩個(gè)人爭相著要將飛鏢扔進(jìn)小盒子。然而,這個(gè)小盒子難度比較高,兩個(gè)孩子嘗試了好幾次都沒有成功,有點(diǎn)失去信心……
孩子對(duì)游戲興趣十分濃厚,集體活動(dòng)中玩得樂此不疲。為了進(jìn)一步提高游戲的難度,體現(xiàn)層次性,所以在區(qū)域中,我設(shè)置了三種不同大小的盒子,有利于不同能力的孩子選擇不同難度來進(jìn)行挑戰(zhàn)。孩子的競爭意識(shí)都很強(qiáng),總是挑著最小的盒子來投擲,卻屢次失敗,而失去信心。為進(jìn)一步提高孩子的參與和提高競爭意識(shí),我覺得可以設(shè)置一張記錄表,嘗試讓孩子記錄,使其無論投進(jìn)哪個(gè)盒子,都能有一種成功的體驗(yàn),同時(shí)也能和同伴每一輪進(jìn)行分值對(duì)比,增加游戲趣味性。
教育隨筆:大班美工區(qū)域活動(dòng)
每次美工區(qū)域的時(shí)候,總會(huì)有些孩子說:“我不會(huì)?!蔽也恍小?,還有些孩子看老師快走到她(他)身邊的時(shí)候馬上用手或身體蓋住,不讓老師看,劉娜就是其中一個(gè)。其實(shí),她是一個(gè)聰明、伶俐的女孩。她的語言表達(dá)能力很強(qiáng),凡事喜歡為什么,并跟你講道理,可就是一到美工活動(dòng)時(shí)就犯愁,特別是在老師面前總是不敢下手,有時(shí)還放聲大哭。安慰她、鼓勵(lì)她效果都不佳。今天的美工課活動(dòng)是用廢舊報(bào)紙撕蘋果,小朋友們都紛紛動(dòng)手撕自己的蘋果,當(dāng)我來到孝亞身邊時(shí),她卻愁眉苦臉的對(duì)我說:“老師,我不會(huì)?!蔽叶紫聛韱査?,你哪里不明白?她搖頭說:“我不會(huì)?!蔽曳治鏊⒎悄芰θ酰侨狈ψ孕判?。我沒有幫助她,只是拍拍她的肩膀說:“劉娜是個(gè)聰明的孩子,老師相信你會(huì)撕出一個(gè)最好的蘋果來?!?/p>
然后我就去幫助那些真正需要幫助的孩子,只是偶爾回到她身邊小聲說幾句“不錯(cuò)”“撕的真好”……的贊許話?;顒?dòng)結(jié)束時(shí),經(jīng)全體孩子評(píng)選,孝亞的蘋果是全班撕的最好的一個(gè)蘋果。我在孩子的面前表揚(yáng)了她。
通過這見事情讓我想到:認(rèn)真仔細(xì)的觀察每位孩子,使孩子體驗(yàn)成功的喜悅,從而相信:“我能行!我真棒!”
大班剪紙活動(dòng)隨筆
今天下午班里正進(jìn)行手工活動(dòng),安靜的教室里只聽見小朋友們喀嚓、喀嚓的剪紙聲。
正在這時(shí),突然聽到“哇”的哭聲,循聲找去,原來是我們班的朱成拿著紙和剪刀在哭:“我不會(huì),我不會(huì)剪。
”我說:“你不是會(huì)剪的嗎?大膽地剪,剪錯(cuò)沒有關(guān)系的。
”勸說了好一會(huì),朱成猶豫一會(huì)后又拿起剪刀剪起來,剪到老虎的眼睛——鏤空部分時(shí),又停了下來:“老師,我不會(huì)摳空。
”我說:“你就用老師教你的辦法先折疊再鏤空,肯定會(huì)剪的”在我的鼓勵(lì)下,他慢慢的把紙對(duì)折一下,很小心地試著鏤空,其實(shí)他剪的很不好,幾乎要將老虎的眼睛邊上剪斷了,但為了激發(fā)他的積極性,我還是表揚(yáng)了他:“看,你不是自己會(huì)剪的嘛,小老虎的眼睛剪的很好看啊!” 剪老虎時(shí)有一個(gè)難點(diǎn),就是鏤空小小的老虎的眼睛。
雖說是大班孩子,但朱成小朋友在剪紙方面有些弱,而且碰到困難就不肯剪,這次遇到要鏤空老虎的眼睛了,更是采用哭的辦法來拒絕。
老師在指導(dǎo)小朋友剪紙時(shí),常常被許多精美的作品所陶醉,更多的關(guān)注剪得比較好的幼兒,而對(duì)一些剪紙方面比較弱的幼兒并不是太在意。
因此,我應(yīng)該重視這部分幼兒,嘗試著用贊賞的目光去賞識(shí)他們的作品,激發(fā)起他們的積極性。
同時(shí),也應(yīng)該多與他們的家長聯(lián)系,爭取家長回家后也能指導(dǎo)小朋友復(fù)習(xí)每天的剪紙內(nèi)容,與幼兒園教育保持一致,幫助他們提高剪紙技能,發(fā)展多方面的能力。
特別是朱成小朋友,鼓勵(lì)他大膽、自主地剪,在晨間活動(dòng)和區(qū)域活動(dòng)中,多對(duì)他進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo),使他樹立起自信心,和班里小朋友一同進(jìn)步。
大班保育隨筆
大班保育隨筆
幼兒教育是啟蒙教育,也是人類奠基的教育,教師要運(yùn)用智慧教育,合理的制訂內(nèi)容和方式、方法,及時(shí)的給幼兒進(jìn)行一定的鼓勵(lì),讓孩子們樹立自信心,要讓孩子們持之以恒,還要給孩子們起榜樣、示范的作用,利用多種機(jī)會(huì)對(duì)孩子們進(jìn)行教育,培養(yǎng)孩子們良好的習(xí)慣。
幼年起就應(yīng)該通過教育培養(yǎng)一種良好的習(xí)慣,因?yàn)榱?xí)慣是一種頑強(qiáng)而巨大的力量,它可以主宰人的一生,孩子畢竟是孩子。
幼兒從小就應(yīng)該通過完美的教育,去建立一種好的習(xí)慣,孩子們正處在發(fā)育的時(shí)期,每天要十幾個(gè)小時(shí)的睡眠時(shí)間,中午休息是很好的睡眠補(bǔ)充,沒有困意的幼兒也是正常的,教師晨、午檢時(shí)要小心,要細(xì)心留意,預(yù)防不安全因素發(fā)生。
中午休息的時(shí)間到了,孩子們陸續(xù)睡著了,我發(fā)現(xiàn)美琪還沒睡著,我悄悄地走近一看,她的手中拿一皮筋在玩耍,一會(huì)兒套在手腕上,一會(huì)兒放在嘴里咬著……存在著很大的不安全因素?!霸趺崔k”,我反復(fù)思考:把頭上的飾品放到一個(gè)小盒子里“孩子們你們活動(dòng)了一上午也該休息了,我們的頭上的頭飾也和你們一樣休息一下好嗎?”“好”。
嘿!這一招還真靈,孩子們把頭飾都放到盒子里了,還對(duì)他們說:“發(fā)卡你睡覺吧,醒來之后我們?cè)偻?、小皮筋你也該休息了?!?/p>
我心高興:這不就是我們要的結(jié)果嗎?孩子們睡著了,我們老師也稍微休息一下,一舉兩得。老師們,這招很好,你們不妨一試。
教育隨筆:體育活動(dòng)也需要自信心
孩子們?cè)谄綍r(shí)對(duì)鉆、跳、投擲、平衡等體育動(dòng)作比較經(jīng)常接觸,這些也都是孩子們喜歡的體育項(xiàng)目,但是“匍匐爬行”這個(gè)動(dòng)作在孩子們的生活中卻很少接觸,并且有一定的難度,因此今天把這個(gè)活動(dòng)內(nèi)容作為本次體育活動(dòng)的重難點(diǎn),讓幼兒練習(xí)匍匐爬行的動(dòng)作。
在這次的活動(dòng)中,我用了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)來組織小朋友學(xué)習(xí):隊(duì)列——熱身——師示范動(dòng)作要領(lǐng)——幼兒練習(xí)匍匐爬行——結(jié)合游戲鞏固匍匐爬行的技能——放松運(yùn)動(dòng)。整個(gè)活動(dòng)下來,孩子們對(duì)在軟墊上學(xué)習(xí)動(dòng)作很是興奮,都比較積極地想要親自嘗試匍匐前進(jìn)的方法,雖然孩子們的興趣那么的濃厚,可是在練習(xí)的過程中,做的動(dòng)作效果不太好,有的小朋友同手同腳,有的小朋友腹部沒有貼著軟墊,看到孩子們這樣的動(dòng)作后,我再次將孩子們組織到一起,再一次進(jìn)行動(dòng)作講解示范,在這一次的示范后,孩子們的動(dòng)作有了一定的進(jìn)步,但是孩子們總是不能很好地遵守規(guī)則,在活動(dòng)結(jié)束后,我進(jìn)行了反思,如果整個(gè)活動(dòng)將形式改成以孩子喜歡的解放軍來引入,讓孩子們模仿自己崇敬的解放軍匍匐前進(jìn)的動(dòng)作,這樣孩子可能比較容易接受。因此本活動(dòng)將繼續(xù)第二課時(shí),把“解放軍”設(shè)計(jì)到活動(dòng)過程中,讓孩子進(jìn)一步掌握“匍匐爬行”這個(gè)動(dòng)作技能。
另外這學(xué)期我班幼兒馮心怡是一個(gè)很聰明的孩子,對(duì)于老師提出的問題她心里都明白,但是幾乎從來不主動(dòng)舉手發(fā)言,即使老師請(qǐng)她,她也不愿意把自己知道的告訴大家,但是與小朋友在一起時(shí),又說又笑,由此看來其實(shí)她不內(nèi)向。在活動(dòng)中我有意的經(jīng)常提問她,以為多提問多鼓勵(lì)她就會(huì)回答的,但是恰恰相反,還是不起作用。后來我嘗試以下方法:搞好師幼關(guān)系,只有建立良好的師幼關(guān)系,使幼兒心目中產(chǎn)生對(duì)老師的信任感,做幼兒的知心朋友,形成良好的教育基礎(chǔ),幼兒就會(huì)喜歡老師,并愿意與老師溝通。因此在日常生活中,教師在學(xué)習(xí)、生活中多關(guān)心、體貼孩子,孩子感受到來自教師的那份愛、那份關(guān)懷,自然也會(huì)和教師溝通。給孩子創(chuàng)造表達(dá)表現(xiàn)的機(jī)會(huì),提高幼兒主動(dòng)表達(dá)的興趣。讓幼兒享受成功的快樂,塑造自信。既使有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步,也要給予鼓勵(lì)。我經(jīng)常對(duì)她說:“錯(cuò)了也沒關(guān)系,再試一試另一種方法?!薄斑@個(gè)問題你說得很好,真棒!”等具體明確的鼓勵(lì)語言。在老師的鼓勵(lì)下馮心怡能大膽地站在集體面前講故事了。正面引導(dǎo)幼兒,讓幼兒獲得自信心,讓幼兒在支持、鼓勵(lì)中去創(chuàng)造表現(xiàn),相信更適宜。用自己的一顆愛心,一雙慧眼,及時(shí)發(fā)現(xiàn)像馮心怡這樣帶有某種自我抑制孩子的表現(xiàn)欲。
教育隨筆:幼兒戶外混班情景體育活動(dòng)開展
國家教育部頒布的新版《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》指出:運(yùn)動(dòng)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)幼兒對(duì)運(yùn)動(dòng)的興趣,在自主活動(dòng)的基礎(chǔ)上,積累運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn),體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)樂趣;強(qiáng)調(diào)充分利用自然環(huán)境中各種因素進(jìn)行鍛煉,開展各種富有野趣的運(yùn)動(dòng);強(qiáng)調(diào)在運(yùn)動(dòng)中培養(yǎng)幼兒大膽、自信、勇敢的個(gè)性心理品質(zhì)。我園順應(yīng)當(dāng)前發(fā)展趨勢(shì),在經(jīng)過近兩年的時(shí)間里,對(duì)戶外混班體育進(jìn)行了深入探索。整個(gè)活動(dòng)的開展也由最初的分塊單項(xiàng)技能訓(xùn)練向情景化串聯(lián)路線轉(zhuǎn)變,本學(xué)期重點(diǎn)是對(duì)逐漸形成的情景化路線進(jìn)行實(shí)踐過程后的不斷完善和改良。
一、繼續(xù)融合技能于游戲情境。
本學(xué)期繼續(xù)上學(xué)期改良后的路線,并在此基礎(chǔ)上繼續(xù)完善。例如,在“南幼向前沖”這條路線上,始終融合著走、跑、爬、跳、騎行、跨等技能,幼兒在情境感受之余,技能也得到了不斷地提升。比較明顯的變化是,幼兒對(duì)這條路線上的投籃項(xiàng)目始終熱情不減,但是一個(gè)固定的籃球架已經(jīng)不能夠滿足幼兒的需求,以及場(chǎng)地的整體統(tǒng)籌,所以,在本學(xué)期又在原有的基礎(chǔ)上增添了一個(gè)多角度,多高度的籃球架。每次活動(dòng)時(shí),都能看到幼兒不同程度的試投以及對(duì)投籃角度的探索,這是一大改進(jìn)。
二、情境道具及場(chǎng)景繼續(xù)完善。
戶外游戲是我園一個(gè)教研主題,因此每次都會(huì)根據(jù)游戲?qū)嶋H開展的狀態(tài)進(jìn)行不斷研討和調(diào)整。本學(xué)期活動(dòng)之初,在“交通小車”這條路線上缺少交通標(biāo)志牌以及過道的拱橋道具,幼兒沒有深入的融入游戲情境,無論是騎車過小橋,還是過隧道,始終處于想象環(huán)節(jié),但是隨著游戲的不斷研討,對(duì)游戲材料的不斷添加。幼兒的在交通標(biāo)志的指示下,過小橋、鉆隧道、轉(zhuǎn)彎等變得興趣濃厚。
三、情境內(nèi)材料的適宜性探索,調(diào)整。
本學(xué)期,我依舊負(fù)責(zé)情境線路中“冒險(xiǎn)島”部分的改良和跟進(jìn),上學(xué)期已經(jīng)完成了對(duì)“冒險(xiǎn)島”場(chǎng)地的材料補(bǔ)充,根據(jù)孩子的興趣點(diǎn),把最初方案“送小動(dòng)物回家”替換成探索和尋寶類型的“冒險(xiǎn)島”。幼兒通過尋寶圖確定拯救路線,通過爬、鉆、跳等技能,找到藏匿在“冒險(xiǎn)島”中的藏寶盒,通過拼圖形式,找到自己需要完成的任務(wù)——完成一組動(dòng)物拼圖?;顒?dòng)初期,請(qǐng)幼兒單獨(dú)進(jìn)行拼圖,完成以后找到線路負(fù)責(zé)老師確認(rèn)后放回。但是隨著活動(dòng)的開展,發(fā)現(xiàn)有時(shí)兩個(gè)幼兒會(huì)同時(shí)拿到同一張動(dòng)物卡片,這就把由最初的單人尋寶向合作轉(zhuǎn)化。再后來發(fā)現(xiàn)尋寶盒裝著的拼圖容易掉落,在一步步的實(shí)踐中,把尋寶盒轉(zhuǎn)變成了收緊袋,一方面方便取放,一方面更增加了游戲的神秘性......幼兒在活動(dòng)中不僅得到了訓(xùn)練,也幫助了教師自身的成長。
戶外混齡體育游戲是幼兒園體育活動(dòng)的一種特殊組織形式,是對(duì)幼兒園基本體育活動(dòng)的一種補(bǔ)充,需要為幼兒創(chuàng)造良好的活動(dòng)環(huán)境、投放多樣的活動(dòng)器械、打破年齡和班級(jí)界限,讓幼兒自主參與活動(dòng),擴(kuò)大幼兒之間的接觸與交往,使幼兒在活動(dòng)過程中相互影響、共同提高,發(fā)揮幼兒的好動(dòng)天性,充分體現(xiàn)出幼兒是活動(dòng)的主人。而分區(qū)專項(xiàng)訓(xùn)練向情景式游戲轉(zhuǎn)變順應(yīng)了幼兒的需求,提升了幼兒的玩耍興趣,展現(xiàn)了幼兒自主游戲的特點(diǎn),老師們也在戶外混齡體育的不斷研討中提升了自我的專業(yè)水平,能夠更加科學(xué)合理地指導(dǎo)和配合整個(gè)活動(dòng)的開展。
教育隨筆:有趣有序開展小班戶外體育活動(dòng)
教育隨筆:有趣有序開展小班戶外體育活動(dòng)
體育活動(dòng)是幼兒園戶外活動(dòng)的重要組成部分,活動(dòng)中不僅要注意到動(dòng)作情節(jié)、規(guī)則對(duì)幼兒身心發(fā)展產(chǎn)生的顯性影響,還要注意到活動(dòng)中物質(zhì)材料、心理環(huán)境、人際關(guān)系,還要注意幼兒自身的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),活動(dòng)能力等對(duì)幼兒發(fā)展的隱性影響作用。
小班幼兒思維是直覺行動(dòng)性的,喜歡假扮,喜歡趣味化、游戲化、情節(jié)化的活動(dòng)。因此,我們注重在日常活動(dòng)中以生動(dòng)有趣的游戲情節(jié),激發(fā)小班幼兒參與體育活動(dòng)的興趣。在幼兒園健康教育活動(dòng)的總目標(biāo)中,有這樣一個(gè)目標(biāo)“激發(fā)幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣,逐步培養(yǎng)幼兒自覺參與或進(jìn)行體育鍛煉的習(xí)慣”。在身體鍛煉中,機(jī)械的動(dòng)作練習(xí)和單純的身體素質(zhì)練習(xí),對(duì)小班幼兒來說是枯燥無味的。因此,我們把幼兒難以理解的動(dòng)作和單純的素質(zhì)練習(xí)變成具體的、有趣的游戲動(dòng)作,然后編成游戲情節(jié),使其成為小班幼兒模仿生活和周圍環(huán)境的有趣活動(dòng)。促進(jìn)小班幼兒特別愿意和喜歡參加體育游戲活動(dòng),讓幼兒自然的、輕松的進(jìn)行身體運(yùn)動(dòng)練習(xí)。
另外戶外體育活動(dòng)時(shí),教師準(zhǔn)備一定要充分,選擇適合本班幼兒身體發(fā)展水平的活動(dòng),看這項(xiàng)活動(dòng)的器械與場(chǎng)景的設(shè)置,規(guī)則的制定是否便于幼兒鍛煉是否具有鍛煉價(jià)值,是否需要改變。還有活動(dòng)后一定要分析,幼兒對(duì)這項(xiàng)活動(dòng)感興趣與否,原因是什么,通過這項(xiàng)活動(dòng),幼兒能否獲得某種積極的情感。
還有在體育活動(dòng)種,為幼兒創(chuàng)設(shè)最大空間,開發(fā)器械包括:1.老器械新玩法:如繩可穿繩、鉆繩、塹子可疊高疊放,相疊交叉;引導(dǎo)幼兒自己創(chuàng)造玩法。
2.大膽使用新器械,發(fā)揮雙主體功能,調(diào)動(dòng)幼兒動(dòng)力系統(tǒng)。
戶外活動(dòng)也同樣要有明確的目的性,例如:兩個(gè)老師商量好這周玩什么,怎么玩,分幾次玩,每次的目的是什么,最終的目的是什么。(小班玩球,第一周總目的是讓幼兒喜歡玩球,能控制球,第一天讓幼兒抱球跑,第二天讓幼兒滾球,第三天傳球,第四天拍接球……)
陳鶴琴先生說過:“小孩是生來好動(dòng)的,是以游戲?yàn)樯?。?duì)孩子來說,游戲就是工作,工作就是游戲。”他主張給孩子游戲的機(jī)會(huì),通過游戲使孩子的身心得到健康的發(fā)展。每一個(gè)孩子都有無限發(fā)展的可能性,我們應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)符合幼兒好奇、好動(dòng)的特點(diǎn)的戶外活動(dòng),讓他們玩中樂、樂中學(xué)、玩中有得、玩中有創(chuàng),更好的促進(jìn)他們的全面發(fā)展。