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教育隨筆:賞識孩子的優(yōu)點

發(fā)布時間:2021-05-11 關(guān)于孩子的教育問題 教育隨筆 教育孩子的聽課筆記

教育隨筆:賞識孩子的優(yōu)點

俗話說得好,“沒有種不好的莊稼,只有不會種的農(nóng)民?!苯逃暇褪恰皼]有教不好的學(xué)生,只有不會教的老師”我深信這句名言,也會朝這方向去前進(jìn)。

生活中的每個人都不可能會適時地調(diào)整自己的心態(tài),尤其是在自己忙碌時,在感覺壓力特大時。甚至這時情緒更易波動,更甚者是把這種情緒轉(zhuǎn)移、或是發(fā)泄到自己周邊的人身上。但是作為一名幼兒教師,我們要學(xué)會調(diào)整自己的心態(tài),永遠(yuǎn)保持平和的心理,才能勝任這份工作;才能做到用賞識的眼光對看待每個孩子,用愛心去對待孩子;用細(xì)心去觀察孩子;才能教出健康、活潑的孩子。也只有這樣自己才會感到快樂。[好句摘抄網(wǎng) Www.799918.cOm]

晗晗小朋友在我班上算是較大的孩子,在家里也是一直深受爸爸、媽媽和姑姑的寵愛的孩子。4月份入園的一個星期,每天來園或是離園時,他都是由爸爸或者媽媽抱著進(jìn)班級的。針對他這個問題,我們兩個老師也一直在思考怎么讓他自己走著進(jìn)班級的。這個星期,在自選玩具方面,我發(fā)現(xiàn)晗晗收放玩具方面,比以前算是有進(jìn)了步。在之后總結(jié)區(qū)角活動情況時,我當(dāng)著全班孩子的面,給予他表揚,并獎給他每個孩子都想得到的小貼畫?!瓣详?你現(xiàn)在長大了一歲,本領(lǐng)也大了對嗎?如果你明天能自己走路進(jìn)教室,伊老師再獎給你一張小貼畫好不好?”“好的,我們來拉勾?!彼荛_心地答應(yīng)了我的要求。

比較以前對他的強行要求,我這次的行動算是有了成功的希望。第二天進(jìn)教室時,就對我說:“伊老師,給我一個小貼畫吧!”在這星期的后面幾天里,晗晗每天都可以得到一個小貼畫了,而且每天都是很開心地進(jìn)教室。

在今后的工作中,我會拋開一切生活上的煩惱。做到善于用心去觀察每個孩子,去發(fā)現(xiàn)孩子的長處,去挖掘每個孩子身上的閃光點。用健康、可行的教育措施促進(jìn)他們的健康成長。

“一切為了孩子,為了一切的孩子,為了孩子的一切”這是著名學(xué)前教育專家陳鶴琴先生的一句名言。做到這點我們一定可以勝任幼兒教師這個職位。培養(yǎng)出一批又一批健康、可愛的孩子。

俗話說得好,“沒有種不好的莊稼,只有不會種的農(nóng)民。”教育上就是“沒有教不好的學(xué)生,只有不會教的老師”我深信這句名言,也會朝這方向去前進(jìn)。

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教育隨筆:每個孩子都需要賞識


滕滕是我們班的一個小男孩,他懂事,認(rèn)真,從不和別的小朋友打架,是老師眼中的好孩子。由于生病他上學(xué)期一直沒來上學(xué),老師和小朋友都非常想他。

滕滕很老實,也很少說話,是典型的自我主義者,有時老師也很少注意到他,可有一次,因為他的聽話,老師讓他當(dāng)了小班長,沒想到就是這不經(jīng)意的一句“滕林谷小朋友當(dāng)班長,替老師管著小朋友”,讓孩子高興了一整天,甚至回到家還高興的給姥姥奶奶打電話說自己當(dāng)班長了,媽媽更是樂的合不攏嘴,孩子這么高興,媽媽真的很欣慰。看的出來,每個孩子都需要教師的賞識,即使是一名并不是很出色的孩子。

那天放學(xué)送孩子,滕滕的媽媽拉著我的手說:“滕滕說幼兒園里洗手間小朋友沒有肥皂洗手了,所以非得從家里帶塊肥皂來給小朋友,今早上看你忙著接孩子,也沒來得及和您說聲,他說他把肥皂放到自己的櫥子里了,沒好意思跟你們說?!蔽衣犃苏娴暮芨袆樱憾嗉?xì)心,多純真的孩子啊。回到教室,翻開他的櫥子看了看,果然有一塊大大的肥皂在里面,拿到手里,心里竟然有種沉甸甸的感覺。到了第二天,我把肥皂還給了他的媽媽,當(dāng)然沒有守著孩子,怕他知道了會不高興,同時解釋了關(guān)于班里沒有肥皂的緣由,是我們太粗心,沒有注意到孩子洗手的地方?jīng)]有肥皂了,其實班里還有肥皂,只是我們沒有及時放上去。

其實每個孩子都是一個小天使,每個孩子都要我們的“特殊照顧”,需要我們的賞識,

我們不經(jīng)意的一個肯定的眼神,一句贊揚的話語,都能使孩子的心靈變得溫暖,甚至是能使孩子改變自己。所以,作為一名幼教老師,千萬別吝嗇你的一個微笑,一個眼神,一句話語······努力讓你身邊的小天使們都快樂的飛翔起來吧??!

教育隨筆:把孩子的優(yōu)點放大


丁丁是個聰明的孩子,數(shù)學(xué)能取得優(yōu)秀的成績??墒窃谡Z文課上,總是走神,老師講的聽不進(jìn)去。在一開始拼音的學(xué)習(xí)上困難很大,以至于在最后的拼音口語調(diào)研中沒有過關(guān)。對此,和他家長聯(lián)系了好幾次,了解到他是一個比較慢熱的孩子,在家總是懶懶散散,不愿學(xué)習(xí),不想看書。孩子非要等媽媽下班之后才肯定做作業(yè),不愿讓爸爸輔導(dǎo)。家長對此也無能為力。這可怎么辦呢?

放學(xué)之后,我也留了他幾次,好言相勸,效果不大。在幾次考試中,他取得的成績都不太理想,有一次甚至考了不及格。就在這次考試之后,家長也意識到孩子語文學(xué)習(xí)的重要性,也盡量抽時間認(rèn)真輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)。我也和孩子單獨交流了,孩子對自己的成績也不太滿意,愿意答應(yīng)老師再認(rèn)真些。

在接下來的日子里,我真的看到了孩子的一些進(jìn)步,比如他愿意同大家一起讀書了,雖然聲音不是那么響亮。在課堂上,他雖然沒有舉手,但我也讓他起來回答問題,起來朗讀課文。這么幾次下來,我發(fā)現(xiàn)丁丁朗讀真的很有感情,聲音也很好聽。于是,我經(jīng)常讓他起來讀課文,每次都大力表揚,在孩子們面前稱他是我們班的“朗讀狀元”,這樣他在課堂上也敢于舉手發(fā)言了,學(xué)習(xí)也比以前有勁了。

之后,我發(fā)現(xiàn)他寫字也挺工整的,我又反復(fù)表揚他是我們班的“寫字狀元”,進(jìn)步特別大。這樣,他也越來越愿意寫字,課堂上的坐姿也越來越端正,眼睛也有神了。之后的幾次考試,丁丁再也沒有考過不及格及格了,很多時候都能獲得優(yōu)秀呢。我想,如果我們能將后進(jìn)生的優(yōu)點放大,他們就有信心有動力去學(xué)習(xí),必然會取得進(jìn)步。這樣,后進(jìn)生將不再后進(jìn)。

教育隨筆:欣賞每個孩子


教育隨筆:欣賞每個孩子

浩浩是我班的一個小男孩,他懂事,認(rèn)真,從不和別的小朋友打架,是老師眼中的好孩子。由于不小心把胳膊弄斷了上學(xué)期一直沒來上學(xué),老師和小朋友都非常想他。

浩浩很老實,也很少說話,是典型的自我主義者,有時老師也很少注意到他,可有一次,因為他的聽話,老師讓他當(dāng)了小老師,沒想到就是這不經(jīng)意的一句“浩浩小朋友當(dāng)小老鼠,替老師照看小朋友”,讓孩子高興了一整天,甚至回到家還高興的給姥姥奶奶打電話說自己當(dāng)班長了,媽媽更是樂的合不攏嘴,孩子這么高興,媽媽真的很欣慰??吹某鰜?,每個孩子都需要教師的欣賞,即使是一名并不是很出色的孩子。

那天放學(xué)送孩子,浩浩的媽媽拉著我的手說:“浩浩說老師用的抹布很小,擦桌子時很費力,很費時,我給老師帶去一塊,所以非得從家里帶塊抹布來,今早上看你忙著接孩子,也沒來得及和您說聲,他說他把抹布放到桌子上了,沒好意思跟你說?!蔽衣犃苏娴暮芨袆樱憾嗉?xì)心,多純真的孩子啊?;氐浇淌?,翻開他的櫥子看了看,果然有一塊大大的抹布在里面,拿到手里,心里竟然有種沉甸甸的感覺。其實每個孩子都是一個小天使,每個孩子都要我們的“特殊照顧”,需要我們的欣賞。

我們不經(jīng)意的一個肯定的眼神,一句贊揚的話語,都能使孩子的心靈變得溫暖,甚至是能使孩子改變自己。所以,作為一名幼教老師,千萬別吝嗇你的一個微笑,一個眼神,一句話語......努力讓我們身邊的小天使們都快樂成長。

教育隨筆:讓孩子發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點


這段時間以來,我發(fā)現(xiàn)中班的孩子,自主意識強了許多,他們會就班上的一些事物發(fā)表許多看法,并且主動把自己的一些觀點講給老師聽??吹胶⒆觽兿髠€小大人似的,我覺得他們真的長大了,心里感到由衷的高興。但這種高興的心情維持的時間不長,幾次下來,我感覺他們都象在打小報告,說的大多是別人怎么怎么不好。

一次,我試圖采用民主評議的方式評比“小紅花”,小朋友們對此反響強烈,各自發(fā)表了許多看法。有的說“哲哲往小朋友身上吐口水”,有的說“吳東澤剛剛欺侮了小班小朋友”,有的說“張浩昨天扔飯菜”……孩子們說起別人的缺點來不遮不掩,頭頭是道,有的甚至一口氣說出多位小朋友的不足來。眼瞅著“評比”就要變成“揭短”,成批判大會了,我趕緊啟發(fā)他們:“哪些小朋友最近有進(jìn)步,請小朋友們也來說說!”想不到班上頓時鴉雀無聲。我請了幾個小朋友來說可他們都抓耳撓腮,說不出所以然來。我覺得問題有點嚴(yán)重了,在孩子們的眼中,他們看到的只是同伴的缺點,而看不到優(yōu)點,作為一種學(xué)習(xí)的榜樣作用就會失去意義。這種認(rèn)識的狹隘對他們的成長是不利的。

為了引導(dǎo)孩子善于發(fā)現(xiàn)別人的閃光點,我有意識地選擇了一些故事,如《驕傲的大公雞》、《他比我好》等,并組織幼兒把它們編排成情境表演。表演之前,我特地提醒“小觀眾”,除了尋找主人公的不足之外,還要留心主人公有哪些長處。

另外,我還根據(jù)孩子們愛“打報告”這一特點在班上多次強調(diào):“我最想知道發(fā)生在小朋友當(dāng)中的好人好事和小朋友進(jìn)步的消息?!痹诔块g談話的時候,安排了“夸夸我班的好人好事”小欄目。這樣,孩子們紛紛關(guān)注起周圍小朋友的長處和進(jìn)步。我將這些信息核實后,及時予以宣傳,并告知強調(diào)這是誰告訴老師的,同時對他表示感謝。

就這樣,孩子們尋找同伴優(yōu)點的積極性空前高漲,在尋找的同時自己也有意識地學(xué)習(xí),越來越多的幼兒成了大家學(xué)習(xí)的榜樣,孩子們漸漸地在這種良好的氛圍中健康成長。

九月教育隨筆:把孩子的優(yōu)點放大


九月教育隨筆:把孩子的優(yōu)點放大

丁丁是個聰明的孩子,數(shù)學(xué)能取得優(yōu)秀的成績??墒窃谡Z文課上,總是走神,老師講的聽不進(jìn)去。在一開始拼音的學(xué)習(xí)上困難很大,以至于在最后的拼音口語調(diào)研中沒有過關(guān)。對此,和他家長聯(lián)系了好幾次,了解到他是一個比較慢熱的孩子,在家總是懶懶散散,不愿學(xué)習(xí),不想看書。孩子非要等媽媽下班之后才肯定做作業(yè),不愿讓爸爸輔導(dǎo)。家長對此也無能為力。這可怎么辦呢?放學(xué)之后,我也留了他幾次,好言相勸,效果不大。在幾次考試中,他取得的成績都不太理想,有一次甚至考了不及格。就在這次考試之后,家長也意識到孩子語文學(xué)習(xí)的重要性,也盡量抽時間認(rèn)真輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)。我也和孩子單獨交流了,孩子對自己的成績也不太滿意,愿意答應(yīng)老師再認(rèn)真些。在接下來的日子里,我真的看到了孩子的一些進(jìn)步,比如他愿意同大家一起讀書了,雖然聲音不是那么響亮。在課堂上,他雖然沒有舉手,但我也讓他起來回答問題,起來朗讀課文。這么幾次下來,我發(fā)現(xiàn)丁丁朗讀真的很有感情,聲音也很好聽。于是,我經(jīng)常讓他起來讀課文,每次都大力表揚,在孩子們面前稱他是我們班的“朗讀狀元”,這樣他在課堂上也敢于舉手發(fā)言了,學(xué)習(xí)也比以前有勁了。之后,我發(fā)現(xiàn)他寫字也挺工整的,我又反復(fù)表揚他是我們班的“寫字狀元”,進(jìn)步特別大。這樣,他也越來越愿意寫字,課堂上的坐姿也越來越端正,眼睛也有神了。之后的幾次考試,丁丁再也沒有考過不及格及格了,很多時候都能獲得優(yōu)秀呢。我想,如果我們能將后進(jìn)生的優(yōu)點放大,他們就有信心有動力去學(xué)習(xí),必然會取得進(jìn)步。這樣,后進(jìn)生將不再后進(jìn)。

教育隨筆:孩子的平等意識


教育隨筆:孩子的平等意識

這是發(fā)生在一個新來的孩子身上的事情。一天中午,孩子們都躺下睡覺了,我開始吃中午飯,因為彬彬的爸爸要來接彬彬回家,彬彬沒有睡覺,坐在我身邊,小眼睛很仔細(xì)的看著我吃飯,過了一會,彬彬問我:“老師,我喂喂你吧。”當(dāng)時稍稍一愣,我回答說:“不用了,彬彬都自己吃飯了,不用老師喂了,老師可以自己吃飯了。”彬彬很堅定的點頭說:“恩,彬彬長大了,都自己吃飯了?!薄岸?,老師也長大了,老師也自己吃飯。彬彬可以去幫助小弟弟,他們?nèi)绻粫燥埬憧梢晕刮顾麄??!北虮虻男睦碚J(rèn)為老師和自己是平等的,他把老師當(dāng)成自己的伙伴,老師可以喂我吃飯,為什么我不可以喂老師吃飯呢?這個事件發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的很多孩子都希望家長可以平等的對待自己,認(rèn)為大人做的事情,自己同樣可以去做。同樣,孩子也很樂于助人,在適當(dāng)?shù)那闆r下我們可以多給孩子提供這種機(jī)會,比如說幫忙分餐具,分發(fā)食品等等。

教師教育隨筆:學(xué)會欣賞孩子


孩子的思想是單純的,孩子的世界是天真的,孩子就像是一個個的小天使圍繞在我們的身邊,所以,我們一定不要打破孩子的這份天真和美好,學(xué)會欣賞孩子,理解孩子。

前幾天我們上美工課,畫大魚小魚,畫畫對于剛?cè)雸@的小班孩子來說是比較難的,畫之前的我先讓孩子觀看了視頻和圖片,看了小魚是怎樣游泳的,小魚是什么樣子的,大魚和小魚有什么不一樣。然后又讓孩子畫,孩子畫的時候,我就在一邊輕輕的描述著小魚游來游去的樣子,孩子們畫的很認(rèn)真,我就來回的觀察指導(dǎo)。大多數(shù)孩子畫的都不錯,我走到一一小朋友身邊的時候,一看,這畫的什么呀,密密麻麻的一片,剛想發(fā)火,就想先問問孩子吧

,不能不清不楚的就否定孩子。我就彎腰問一一:“一一,你畫的什么呢,怎么畫了這么多東西?”一一抬起頭對我說:“老師,我畫的是魚吐得泡泡啊,你看這大的是大魚吐的泡泡,小的是小魚吐的泡泡,剛才電視上演出來了?!蔽液鋈幻靼琢耍⒆觿偛趴匆曨l看的多認(rèn)真、觀察的多仔細(xì),我自愧不如,還好剛才沒有批評孩子。

從一一畫魚的事情發(fā)生以來,我從來沒有否定過孩子的創(chuàng)作,無論是好是壞,我都會先聽孩子的解釋,再適當(dāng)?shù)墓膭詈⒆?,以免因自己的“不懂欣賞”而傷了孩子的自尊心,否定了孩子的想法,讓孩子傷心。

教育隨筆:鼓勵孩子的一點點進(jìn)步


班級里的幼兒吃飯一直是班級的一大問題,每到吃飯的時候,總會幼兒孩子過來說:老師,我不喜歡吃這個;要么說:老師,我吃飽啦,結(jié)果碗里的飯基本沒動;也有甚者,不說也不吃,等到了收拾餐具去散步時,把一碗飯端給了你。為了這個問題,班級里的老師用了很多方法,比如獎勵小貼畫,但是吃的完的小朋友還是吃得完,吃不完的小朋友會告訴你:老師我家里有很多小貼畫;再比如在幼兒吃飯之前對孩子們嚴(yán)厲要求,吃飯的一點點步驟和要求都一點點和幼兒進(jìn)行交流,但是幼兒說到做不到。

班級里的一位小男孩,吃飯比較困難,遇到喜歡吃的東西就會吃很多,但是遇到不喜歡的東西它根本不會嘗,默默的捧著碗不動,我們老師心里很著急。有一次我發(fā)現(xiàn)這個小男孩在午餐開始后的十分鐘就把自己的一份飯菜吃了一半,我十分的驚喜,并且當(dāng)場就表揚他說:啊,某某某小朋友都已經(jīng)把飯吃掉一半啦,真的很厲害啊,好棒好棒??赡苁俏业恼Z氣感染了他,他開心的望著我,并且將碗舉給我看,說到:“老師,我快吃完啦”“恩,你很快就吃完了,加油”我說到,接下來就看到他大口大口的吃飯,不發(fā)呆也不挑食了,很快就把飯吃完了。旁邊的小朋友聽到后,也將碗給我看,我根據(jù)他吃飯的情況給予評價,并開心的鼓勵他,“啊,你也快吃一半了,加油加油”。伴隨著“好棒好棒!”“加油加油!”在這種開心的氛圍中,我發(fā)現(xiàn)孩子們的吃飯情況好了很多。

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