小孩為什么做事拖拉
發(fā)布時(shí)間:2021-05-07 幼兒園為什么不放寒暑假 為什么幼兒園不放暑假 為什么幼兒園不放寒假【孩子做事為什么拖拉?】
這是一個(gè)很普遍的問題,特別是很多幼小銜接和小學(xué)生的家長,更是為此而憂心焦慮,通常聽的最多的就是下面這些話:
你的動(dòng)作實(shí)在太慢了,快點(diǎn)快點(diǎn)!
你這樣子以后怎么辦?
再不快點(diǎn)我就……
你能不能快點(diǎn)寫?你的同學(xué)都比你寫的快,就你寫的最慢,看你明天怎么向老師交代……
你不好好學(xué)習(xí),將來掃大街!
然后下面是咨詢中得到的:
你不知道啊,要是不催他,他可以一晚上不寫作業(yè),一直玩到睡覺……
不可能的,要是不監(jiān)督他,他可以磨蹭幾天都不刷牙,那牙肯定蛀掉了……
他會(huì)自覺?我才不相信!
不可能的,他可以一直餓著不吃飯……
有沒有感覺上面的話很熟悉?雖然上面這些話不能覆蓋全面,但有一點(diǎn)可以肯定:家長過分的焦慮是孩子拖拉最大的成因!
拖拉的原因:
一、催、督促
孩子的動(dòng)作并非像成人一樣那么迅速,并且孩子并不知道拖拉某件事情的后果是什么,當(dāng)家長正在催促孩子去完成某件事情的時(shí)候,他們或許還沉靜在他們自己的專注當(dāng)中,而此時(shí)家長過來打破了他們的專注力,他們就需要花更多的時(shí)間去修復(fù)他們的專注力,花更多的時(shí)間去完成他們想完成的事情。
”學(xué)習(xí)“或”做某件事情“與孩子的內(nèi)心之間沒有形成一種良好的聯(lián)系(學(xué)習(xí)興趣),最后這種來自內(nèi)部動(dòng)力的聯(lián)系被家長的焦慮和意志所切斷,孩子的學(xué)習(xí)變成了為父母而學(xué),而不是因?yàn)榘l(fā)自內(nèi)心的好奇和喜歡而學(xué)。最后孩子也吸收到了父母的負(fù)面信號(hào):父母怕我不如別人,父母怕老師的情緒!父母怕…… 于是我也怕……
人的精神胚胎天生是向上向善發(fā)展的,如果你不催不督促孩子,讓孩子去經(jīng)歷自己行為所帶來的后果,他們必然知道該怎么做。但是,目前最糟糕的情況就是:家長用外部動(dòng)力取代孩子的內(nèi)部動(dòng)力!
所以越是督促越是催,孩子就越拖拉,這是因?yàn)樗麅?nèi)部天然的動(dòng)力被外部家長的意志所取代,沒有誰愿意活在被監(jiān)督的生活中;也沒有誰可以在被監(jiān)督中自然成長好!
二、父母焦慮的投射源于缺乏自信
曾經(jīng)有過一個(gè)20年的跟蹤調(diào)查報(bào)告,那是在一所幼兒園里給孩子們做智力測試,跟蹤的就是那幾個(gè)智力得分最高的孩子,當(dāng)然最后是20年后這些孩子都非常的有成就,自信滿滿,個(gè)個(gè)名牌大學(xué)畢業(yè),最后事業(yè)有成!可結(jié)果把當(dāng)年的報(bào)告拿出來一看,真是不可思議,他們根本就沒有給孩子們做什么智力測試,只是挑選了其中一些智力很平常的孩子,在幼兒園里,他們的各方面都不是最出色的。
這個(gè)跟蹤報(bào)告說明了:父母投射怎樣一種信號(hào)給孩子,孩子就會(huì)往這面發(fā)展!你認(rèn)為孩子很好,他就會(huì)往好的方面發(fā)展!你認(rèn)為你的孩子很差,他就會(huì)往差的方面發(fā)展!
很多父母很焦慮,孩子這樣拖拉,將來上小學(xué)怎么辦?將來上初中怎么辦?將來……
不要焦慮將來,要活在當(dāng)下!要回頭看,孩子今天的錯(cuò),源于昨天父母的態(tài)度!越是焦慮的父母,孩子接受到的負(fù)面情緒就會(huì)越多,就越可能往這個(gè)方向走。如果你成天嘮叨孩子、監(jiān)督孩子這里沒做好,那里沒做完,接下來還要做什么什么,快點(diǎn)快點(diǎn)……那么孩子必然會(huì)成為一個(gè)拖拉大王!這就是焦慮的投射,你在把你的焦慮不斷地投射給孩子,孩子接受到的是你的負(fù)面信號(hào),自然無法獨(dú)立成長!更不可能把拖拉的毛病改掉。
父母的焦慮,更多的,來源于自己整個(gè)人生的經(jīng)歷,好好的回憶自己的童年,我們那個(gè)年代,其實(shí)很多人都害怕老師,害怕失敗,害怕不如別人。而”害怕“的原因,其實(shí)是因?yàn)槲覀兊母改笡]有強(qiáng)大的內(nèi)心力量,便把他們的焦慮投射給了我們,而我們又一次的把我們的焦慮投射給了孩子??蔀槭裁匆淮忠淮娜藭?huì)如此焦慮呢?
我想起了一位家長以前對我說的一句話,她說:你什么都不給孩子學(xué),將來他讀書發(fā)現(xiàn)自己不如別人,會(huì)沒自信的,自信會(huì)被打擊的,老師也會(huì)不喜歡的……
自信是自己內(nèi)心向上的一種感受!這種感受不為別人的看法或任何”風(fēng)吹“所動(dòng)搖!這才是自信!靠別人的認(rèn)可來增添的自信,不叫自信,叫”為別人而活“! 因?yàn)樽孕艖?yīng)該掌握在自己的手里,而不是掌握在別人手里!
如果你的自信或感受掌握在別人的手里,你必定不是為你自己而活!就如上面這位家長一樣,他給孩子報(bào)那么多興趣班,學(xué)那么多知識(shí),原來都是為了別人而學(xué),因?yàn)樗ε聞e人的評價(jià)!害怕老師!如果他根本就不在乎任何人的評價(jià),我想他也不會(huì)發(fā)表這樣的意見。
當(dāng)年我們的父母告訴我們讀不好書就會(huì)怎樣怎樣,老師就會(huì)怎樣怎樣,其實(shí)沒誰會(huì)把誰怎樣,能把你怎樣的,只有你自己!
毀掉孩子自信的,往往就是父母的焦慮。原本一個(gè)不在乎別人情緒的孩子,被父母天天嘮叨“你快點(diǎn)呀,你看誰誰都比你快多了,你這樣下去怎么辦……老師要說你的……同學(xué)要看不起你的……別人會(huì)笑話你的……
接著,孩子就開始注意并害怕別人的情緒了,老師會(huì)不會(huì)批評我?小朋友會(huì)不會(huì)笑話我?我這樣做別人會(huì)不會(huì)說我……完了,好端端一個(gè)孩子,最后重蹈覆轍父母的軌跡,為別人而活了……
如果我們繼續(xù)把這種焦慮一代一代的傳遞下去,最好的結(jié)果是我們的孩子也不會(huì)超越我們。(當(dāng)然你要喜歡從物質(zhì)經(jīng)濟(jì)角度上考慮,而不從人格發(fā)展的角度考慮的話,那么”爆發(fā)戶“型的除外?。?/p>
所以,我們能做的,就是正視自己內(nèi)心焦慮的根源,這只巨大的魔鬼!看著它!接納它!理解它的存在!把它轉(zhuǎn)化為我們的信心!變成我們?nèi)松酿B(yǎng)分,讓它成為我們成長的奠基石,我們才不會(huì)把這種焦慮投射給孩子!我們家長,也需要成長!
當(dāng)孩子有了充足的自信以后,他就不會(huì)害怕任何人的情緒!不會(huì)害怕失??!更不會(huì)害怕自己不如別人!老師的情緒算個(gè)鳥啊?自信滿滿的孩子會(huì)想:不會(huì)!就學(xué)貝,我學(xué)東西很快的,我會(huì)學(xué)的比他們更好的!
這樣的孩子會(huì)像沒有焦慮的爸爸媽媽一樣,對未來充滿希望!自信滿滿!
三、父母不習(xí)慣放手,為了不承擔(dān)后果,甚至事事包辦
人的精神胚胎是天然向上向善的,我始終堅(jiān)信這一點(diǎn)!所以我對孩子一直放手,在兒子以前的幼兒園的園長眼里,是放任??烧l都知道,我的孩子像是他們眼中被放任的孩子嗎?
我不贊同任何懲罰孩子的觀念,除了一點(diǎn):讓孩子承擔(dān)自己的行為后果!其實(shí)這就是放手!也是很多人眼里的放任!
目前最典型的,就是家長不能忍受孩子寫作業(yè)拖拉,他們用的還是老一套,督促和催!滿滿的”焦慮“塞滿了孩子的大腦,他們哪里還有時(shí)間和空間去思考”這件事情不做的后果是什么“? 他們的滿心全是反抗家長的壓制!討厭讀書!討厭學(xué)校!討厭老師,甚至討厭同學(xué)!
”放手“不是一種教育方法,而是人類本來就有向上的精神胚胎,讓孩子做回自己,他就會(huì)自然的向上發(fā)展!你的督促和催,就是一種壓制,壓制下的精神胚胎必定會(huì)扭曲!
不管孩子今天要寫多少作業(yè),還是他完全玩游戲去了,你都可以不用管。告訴孩子,到了9點(diǎn)你就睡覺,其他事情都不要做了,有的孩子可能就會(huì)睡不著,因?yàn)樽鳂I(yè)沒做,他很可能會(huì)把作業(yè)做了再睡;而有的孩子,可能真的就不做了,剛開始幾天他會(huì)覺得輕松,父母不管我,沒關(guān)系,你就讓他承擔(dān)自己的行為后果,幾天交不了作業(yè),他必定要自己去面對,而面對自己的行為后果,孩子必定會(huì)思考該怎么辦,這就是孩子天然的內(nèi)趨力,這種力量是每個(gè)人都有的、天然的。慢慢地,你會(huì)發(fā)現(xiàn),孩子的自尊和天然的上進(jìn)心會(huì)督促他去完成他該做的事情。當(dāng)然,你也可以不信任他的這種天然的能力,那么你可以繼續(xù)用你的”焦慮“殺死他的”精神胚胎“!
這個(gè)世界上沒有任何一個(gè)孩子會(huì)在自由有愛的空間里成長到最后頹廢掉!這是不可能的!成長也需要時(shí)間,不要指望立桿見影的效果,人的一生都在成長,作為父母,我們也需要成長!
當(dāng)然你也可以以愛的名義替孩子事事包辦,完了之后你還可以加上一句:我不叫他刷牙,他就不去刷!
好象沒了你,孩子就會(huì)一輩子不刷牙似的。(這里插個(gè)小話題,蛀牙和不刷牙沒有必然的關(guān)系,父母有蛀牙的,孩子就是天天刷牙不吃糖,也會(huì)有蛀牙)
還有很多不起眼的小事情,例如吃飯啦、睡覺啦,起床啦……BALABALA……好象這些事情你不督促,孩子就一輩子不吃飯,一輩子不起床,一輩子不睡覺似的。完了之后你事事包辦,等你包辦習(xí)慣了,放不下手了,你還不覺得自己有問題,你會(huì)覺得是孩子太依賴你了,其實(shí)是你自己不愿意放手!YJS21.COm
切記:不要用外部的動(dòng)力(家長的督促)取代內(nèi)部的動(dòng)力(孩子天然的動(dòng)力)!
四、父母沒有以身作則
父母對孩子的延遲滿足 同樣是孩子”拖拉“的成因,常見的情況是:父母在上網(wǎng)(甚至打游戲啦打的火熱時(shí)),孩子喊:爸爸……媽媽……過來一下……我要……5555555……我哭了……………………
結(jié)果父母還掛在電腦上下不來,要么不回答孩子,有的父母一直對孩子說:”乖寶貝,等一下哈……“結(jié)果等到天黑都木有來……
我們不能忍受”孩子讓我們等等“,但我們卻不斷地讓孩子等待我們。而不善于表達(dá)的孩子,他/她會(huì)用行動(dòng)來證明父母給了他什么。
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小孩做事為什么拖拉
這是一個(gè)很普遍的問題,特別是很多幼小銜接和小學(xué)生的家長,更是為此而憂心焦慮,通常聽的最多的就是下面這些話:
你的動(dòng)作實(shí)在太慢了,快點(diǎn)快點(diǎn)!
你這樣子以后怎么辦?
再不快點(diǎn)我就……
你能不能快點(diǎn)寫?你的同學(xué)都比你寫的快,就你寫的最慢,看你明天怎么向老師交代……
你不好好學(xué)習(xí),將來掃大街!
然后下面是咨詢中得到的:
你不知道啊,要是不催他,他可以一晚上不寫作業(yè),一直玩到睡覺……
不可能的,要是不監(jiān)督他,他可以磨蹭幾天都不刷牙,那牙肯定蛀掉了……
他會(huì)自覺?我才不相信!
不可能的,他可以一直餓著不吃飯……
有沒有感覺上面的話很熟悉?雖然上面這些話不能覆蓋全面,但有一點(diǎn)可以肯定:家長過分的焦慮是孩子拖拉最大的成因!
拖拉的原因:
一、催、督促
孩子的動(dòng)作并非像成人一樣那么迅速,并且孩子并不知道拖拉某件事情的后果是什么,當(dāng)家長正在催促孩子去完成某件事情的時(shí)候,他們或許還沉靜在他們自己的專注當(dāng)中,而此時(shí)家長過來打破了他們的專注力,他們就需要花更多的時(shí)間去修復(fù)他們的專注力,花更多的時(shí)間去完成他們想完成的事情。
”學(xué)習(xí)“或”做某件事情“與孩子的內(nèi)心之間沒有形成一種良好的聯(lián)系(學(xué)習(xí)興趣),最后這種來自內(nèi)部動(dòng)力的聯(lián)系被家長的焦慮和意志所切斷,孩子的學(xué)習(xí)變成了為父母而學(xué),而不是因?yàn)榘l(fā)自內(nèi)心的好奇和喜歡而學(xué)。最后孩子也吸收到了父母的負(fù)面信號(hào):父母怕我不如別人,父母怕老師的情緒!父母怕…… 于是我也怕……
人的精神胚胎天生是向上向善發(fā)展的,如果你不催不督促孩子,讓孩子去經(jīng)歷自己行為所帶來的后果,他們必然知道該怎么做。但是,目前最糟糕的情況就是:家長用外部動(dòng)力取代孩子的內(nèi)部動(dòng)力!
所以越是督促越是催,孩子就越拖拉,這是因?yàn)樗麅?nèi)部天然的動(dòng)力被外部家長的意志所取代,沒有誰愿意活在被監(jiān)督的生活中;也沒有誰可以在被監(jiān)督中自然成長好!
二、父母焦慮的投射源于缺乏自信
曾經(jīng)有過一個(gè)20年的跟蹤調(diào)查報(bào)告,那是在一所幼兒園里給孩子們做智力測試,跟蹤的就是那幾個(gè)智力得分最高的孩子,當(dāng)然最后是20年后這些孩子都非常的有成就,自信滿滿,個(gè)個(gè)名牌大學(xué)畢業(yè),最后事業(yè)有成!可結(jié)果把當(dāng)年的報(bào)告拿出來一看,真是不可思議,他們根本就沒有給孩子們做什么智力測試,只是挑選了其中一些智力很平常的孩子,在幼兒園里,他們的各方面都不是最出色的。
這個(gè)跟蹤報(bào)告說明了:父母投射怎樣一種信號(hào)給孩子,孩子就會(huì)往這面發(fā)展!你認(rèn)為孩子很好,他就會(huì)往好的方面發(fā)展!你認(rèn)為你的孩子很差,他就會(huì)往差的方面發(fā)展!
很多父母很焦慮,孩子這樣拖拉,將來上小學(xué)怎么辦?將來上初中怎么辦?將來……
不要焦慮將來,要活在當(dāng)下!要回頭看,孩子今天的錯(cuò),源于昨天父母的態(tài)度!越是焦慮的父母,孩子接受到的負(fù)面情緒就會(huì)越多,就越可能往這個(gè)方向走。如果你成天嘮叨孩子、監(jiān)督孩子這里沒做好,那里沒做完,接下來還要做什么什么,快點(diǎn)快點(diǎn)……那么孩子必然會(huì)成為一個(gè)拖拉大王!這就是焦慮的投射,你在把你的焦慮不斷地投射給孩子,孩子接受到的是你的負(fù)面信號(hào),自然無法獨(dú)立成長!更不可能把拖拉的毛病改掉。
父母的焦慮,更多的,來源于自己整個(gè)人生的經(jīng)歷,好好的回憶自己的童年,我們那個(gè)年代,其實(shí)很多人都害怕老師,害怕失敗,害怕不如別人。而”害怕“的原因,其實(shí)是因?yàn)槲覀兊母改笡]有強(qiáng)大的內(nèi)心力量,便把他們的焦慮投射給了我們,而我們又一次的把我們的焦慮投射給了孩子??蔀槭裁匆淮忠淮娜藭?huì)如此焦慮呢?
我想起了一位家長以前對我說的一句話,她說:你什么都不給孩子學(xué),將來他讀書發(fā)現(xiàn)自己不如別人,會(huì)沒自信的,自信會(huì)被打擊的,老師也會(huì)不喜歡的……
自信是自己內(nèi)心向上的一種感受!這種感受不為別人的看法或任何”風(fēng)吹“所動(dòng)搖!這才是自信!靠別人的認(rèn)可來增添的自信,不叫自信,叫”為別人而活“! 因?yàn)樽孕艖?yīng)該掌握在自己的手里,而不是掌握在別人手里!
如果你的自信或感受掌握在別人的手里,你必定不是為你自己而活!就如上面這位家長一樣,他給孩子報(bào)那么多興趣班,學(xué)那么多知識(shí),原來都是為了別人而學(xué),因?yàn)樗ε聞e人的評價(jià)!害怕老師!如果他根本就不在乎任何人的評價(jià),我想他也不會(huì)發(fā)表這樣的意見。
當(dāng)年我們的父母告訴我們讀不好書就會(huì)怎樣怎樣,老師就會(huì)怎樣怎樣,其實(shí)沒誰會(huì)把誰怎樣,能把你怎樣的,只有你自己!
毀掉孩子自信的,往往就是父母的焦慮。原本一個(gè)不在乎別人情緒的孩子,被父母天天嘮叨“你快點(diǎn)呀,你看誰誰都比你快多了,你這樣下去怎么辦……老師要說你的……同學(xué)要看不起你的……別人會(huì)笑話你的……
接著,孩子就開始注意并害怕別人的情緒了,老師會(huì)不會(huì)批評我?小朋友會(huì)不會(huì)笑話我?我這樣做別人會(huì)不會(huì)說我……完了,好端端一個(gè)孩子,最后重蹈覆轍父母的軌跡,為別人而活了……
如果我們繼續(xù)把這種焦慮一代一代的傳遞下去,最好的結(jié)果是我們的孩子也不會(huì)超越我們。(當(dāng)然你要喜歡從物質(zhì)經(jīng)濟(jì)角度上考慮,而不從人格發(fā)展的角度考慮的話,那么”爆發(fā)戶“型的除外!)
所以,我們能做的,就是正視自己內(nèi)心焦慮的根源,這只巨大的魔鬼!看著它!接納它!理解它的存在!把它轉(zhuǎn)化為我們的信心!變成我們?nèi)松酿B(yǎng)分,讓它成為我們成長的奠基石,我們才不會(huì)把這種焦慮投射給孩子!我們家長,也需要成長!
當(dāng)孩子有了充足的自信以后,他就不會(huì)害怕任何人的情緒!不會(huì)害怕失??!更不會(huì)害怕自己不如別人!老師的情緒算個(gè)鳥???自信滿滿的孩子會(huì)想:不會(huì)!就學(xué)貝,我學(xué)東西很快的,我會(huì)學(xué)的比他們更好的!
這樣的孩子會(huì)像沒有焦慮的爸爸媽媽一樣,對未來充滿希望!自信滿滿!
三、父母不習(xí)慣放手,為了不承擔(dān)后果,甚至事事包辦
人的精神胚胎是天然向上向善的,我始終堅(jiān)信這一點(diǎn)!所以我對孩子一直放手,在兒子以前的幼兒園的園長眼里,是放任??烧l都知道,我的孩子像是他們眼中被放任的孩子嗎?
我不贊同任何懲罰孩子的觀念,除了一點(diǎn):讓孩子承擔(dān)自己的行為后果!其實(shí)這就是放手!也是很多人眼里的放任!
目前最典型的,就是家長不能忍受孩子寫作業(yè)拖拉,他們用的還是老一套,督促和催!滿滿的”焦慮“塞滿了孩子的大腦,他們哪里還有時(shí)間和空間去思考”這件事情不做的后果是什么“? 他們的滿心全是反抗家長的壓制!討厭讀書!討厭學(xué)校!討厭老師,甚至討厭同學(xué)!
”放手“不是一種教育方法,而是人類本來就有向上的精神胚胎,讓孩子做回自己,他就會(huì)自然的向上發(fā)展!你的督促和催,就是一種壓制,壓制下的精神胚胎必定會(huì)扭曲!
不管孩子今天要寫多少作業(yè),還是他完全玩游戲去了,你都可以不用管。告訴孩子,到了9點(diǎn)你就睡覺,其他事情都不要做了,有的孩子可能就會(huì)睡不著,因?yàn)樽鳂I(yè)沒做,他很可能會(huì)把作業(yè)做了再睡;而有的孩子,可能真的就不做了,剛開始幾天他會(huì)覺得輕松,父母不管我,沒關(guān)系,你就讓他承擔(dān)自己的行為后果,幾天交不了作業(yè),他必定要自己去面對,而面對自己的行為后果,孩子必定會(huì)思考該怎么辦,這就是孩子天然的內(nèi)趨力,這種力量是每個(gè)人都有的、天然的。慢慢地,你會(huì)發(fā)現(xiàn),孩子的自尊和天然的上進(jìn)心會(huì)督促他去完成他該做的事情。當(dāng)然,你也可以不信任他的這種天然的能力,那么你可以繼續(xù)用你的”焦慮“殺死他的”精神胚胎“!
這個(gè)世界上沒有任何一個(gè)孩子會(huì)在自由有愛的空間里成長到最后頹廢掉!這是不可能的!成長也需要時(shí)間,不要指望立桿見影的效果,人的一生都在成長,作為父母,我們也需要成長!
當(dāng)然你也可以以愛的名義替孩子事事包辦,完了之后你還可以加上一句:我不叫他刷牙,他就不去刷!
好象沒了你,孩子就會(huì)一輩子不刷牙似的。(這里插個(gè)小話題,蛀牙和不刷牙沒有必然的關(guān)系,父母有蛀牙的,孩子就是天天刷牙不吃糖,也會(huì)有蛀牙)
還有很多不起眼的小事情,例如吃飯啦、睡覺啦,起床啦……BALABALA……好象這些事情你不督促,孩子就一輩子不吃飯,一輩子不起床,一輩子不睡覺似的。完了之后你事事包辦,等你包辦習(xí)慣了,放不下手了,你還不覺得自己有問題,你會(huì)覺得是孩子太依賴你了,其實(shí)是你自己不愿意放手!
切記:不要用外部的動(dòng)力(家長的督促)取代內(nèi)部的動(dòng)力(孩子天然的動(dòng)力)!
四、父母沒有以身作則
父母對孩子的延遲滿足 同樣是孩子”拖拉“的成因,常見的情況是:父母在上網(wǎng)(甚至打游戲啦打的火熱時(shí)),孩子喊:爸爸……媽媽……過來一下……我要……5555555……我哭了……………………
結(jié)果父母還掛在電腦上下不來,要么不回答孩子,有的父母一直對孩子說:”乖寶貝,等一下哈……“結(jié)果等到天黑都木有來……
我們不能忍受”孩子讓我們等等“,但我們卻不斷地讓孩子等待我們。而不善于表達(dá)的孩子,他/她會(huì)用行動(dòng)來證明父母給了他什么。
孩子為什么做事拖拉磨蹭
孩子由于年齡的特性,沒有時(shí)間觀念,所以會(huì)出現(xiàn)做事拖拉、磨蹭的現(xiàn)象,家長應(yīng)該用對方法,循序漸進(jìn)地引導(dǎo)孩子,幫助孩子養(yǎng)成珍惜時(shí)間的習(xí)慣,從而提高做事的效率。下面給各位家長介紹一些方法。方法
1生活作息規(guī)律法: 每個(gè)孩子都有各自不同的生活規(guī)律,也就是“生物鐘”。家長不妨和孩子商量著一起制定適合他/她的“生物鐘”即作息時(shí)間。比如早晨,孩子頭腦清醒,體力充沛,是學(xué)習(xí)的黃金時(shí)間;晚上9點(diǎn)到12點(diǎn),身體處于睡眠狀態(tài),不利于記憶,可安排完成復(fù)雜計(jì)算的作業(yè)。要和孩子約定好,生活作息一旦定下來就必須要嚴(yán)格執(zhí)行。
孩子總是拖拉磨蹭怎么辦
2獎(jiǎng)勵(lì)懲罰法: 家長和孩子約定好,如果他/她在規(guī)定時(shí)間內(nèi)按要求完成一件事,就給他/她一定的獎(jiǎng)勵(lì)。這是運(yùn)用學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中的強(qiáng)化理論,培養(yǎng)孩子養(yǎng)成按時(shí)做事的時(shí)間觀念,恰當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)可以加快孩子良好習(xí)慣的養(yǎng)成。反之,如果孩子沒有在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成,就給他/她相應(yīng)的懲罰,讓他/她能夠更好地理解時(shí)間的概念
孩子總是拖拉磨蹭怎么辦
3鍛煉法: 常言道“熟能生巧”,想讓孩子擺脫磨蹭的壞習(xí)慣,做事快起來,還需要多給他/她一些鍛煉的機(jī)會(huì),比如,經(jīng)常讓他/她在短時(shí)間內(nèi)幫忙做一些力所能及的事情,比如讓他/她自己穿衣吃飯等。在不斷的實(shí)踐中,孩子做事的能力與技巧也會(huì)大有提升,從而也會(huì)促使孩子加快速度,變得不再磨蹭。
孩子總是拖拉磨蹭怎么辦
4榜樣法: 需要注意的是,在教育孩子的過程中,家長需要以身作則,做好孩子的榜樣。試想,如果父母生活懶散,做事磨磨蹭蹭,孩子怎么會(huì)不受到影響呢?因此,要改變孩子磨蹭的壞習(xí)慣,家長一定要惜時(shí)守時(shí),講求效率。家長可以從小事做起,給孩子樹立良好的榜樣,幫助其認(rèn)識(shí)到時(shí)間的珍貴性,進(jìn)而學(xué)會(huì)去珍惜時(shí)間、提高做事效率,這樣孩子自然就能夠加快速度了。
孩子為什么會(huì)做事拖拉磨蹭
在實(shí)際生活當(dāng)中,有許多孩子會(huì)有這樣的表現(xiàn)。有時(shí),當(dāng)他們在進(jìn)行感興趣活動(dòng),而爸爸媽媽想讓他做另外一件事情的時(shí)候,孩子要么不給予理睬,要么磨磨蹭蹭。有時(shí)在做作業(yè)的時(shí)候,他們也總是寫一會(huì)作業(yè),發(fā)一會(huì)呆,或做一些別的小動(dòng)作,諸如擺弄鉛筆、小玩具什么的。這樣的孩子總是讓大人很著急,同時(shí)又覺得無能為力,不知道該怎么辦才好。
從孩子心理發(fā)展的角度看,這種磨蹭行為不是一種良好的行為方式,它不利于提高孩子的學(xué)習(xí)效率,不利于培養(yǎng)孩子的快速反應(yīng)能力和思維的敏捷性,往往會(huì)使孩子在激烈的學(xué)習(xí)競爭中處于不利地位,以后走向社會(huì)也難以適應(yīng)快節(jié)奏的現(xiàn)代社會(huì)生活。因此父母應(yīng)該認(rèn)真對待孩子的磨蹭行為,了解其中的原因,幫助孩子改掉這一習(xí)慣。
雖然磨蹭在許多人眼中只是一個(gè)簡單的行為問題,但是造成孩子磨蹭的原因卻不簡單,主要有以下幾種。先天因素有些孩子的磨蹭行為是由神經(jīng)興奮機(jī)制和抑制機(jī)制的強(qiáng)度不同造成的。當(dāng)神經(jīng)抑制機(jī)制強(qiáng)于興奮機(jī)制時(shí),孩子的行為可能就表現(xiàn)為反應(yīng)慢、不靈活、不敏捷,而當(dāng)神經(jīng)興奮機(jī)制強(qiáng)于抑制機(jī)制時(shí),孩子的行為則會(huì)表現(xiàn)為靈活、敏捷、麻利。 》》3周歲的孩子竟然會(huì)這個(gè)。。
壓力磨蹭很多時(shí)候也是由于個(gè)體面臨的壓力、矛盾等造成的。我們都有過這樣的體驗(yàn):當(dāng)晚上看電視的時(shí)候,心情特別輕松,可是另一方面你心里又很清楚,今晚必須完成一項(xiàng)枯燥的工作,這時(shí)你就會(huì)磨磨蹭蹭,總想多看一眼電視,碗一些去工作。這種磨蹭行為就是個(gè)體在面對壓力時(shí)的一種應(yīng)對行為。看有趣的電視與做枯燥的工作在個(gè)體心理上形成了沖突、矛盾,而又沒有一個(gè)兩全其美的解決辦法,因而這就給個(gè)體帶來了心理上壓力,這種壓力表現(xiàn)在行為上往往就是磨蹭。上面案例中的這個(gè)小朋友的問題就是如此。他一方面想玩,另一方面又迫于父母的威嚴(yán)和要求,這就在他心理上形成了壓力,進(jìn)而表現(xiàn)出磨蹭的行為。
不成熟的行為調(diào)控方式兒童心理發(fā)展還不成熟,對自我行為的反思、監(jiān)控、調(diào)節(jié)能力還很低。因此,他對自己的行為是什么樣子,應(yīng)該是什么樣子還沒有明確的認(rèn)識(shí),無法做出合理的調(diào)節(jié)。這樣即使當(dāng)他們的行為中出現(xiàn)磨蹭現(xiàn)象時(shí),他們也很難做出及時(shí)的調(diào)節(jié)首先,要理解孩子的磨蹭 即使是承認(rèn)在一些問題上也常常會(huì)產(chǎn)生緊張情緒,需要心理準(zhǔn)備時(shí)間來進(jìn)行調(diào)試。
對于正處于心理發(fā)展過程中的孩子而言,心理上的準(zhǔn)備時(shí)間久更為重要了。因此,父母要對孩子的磨蹭行為給予適當(dāng)?shù)睦斫?,這是孩子進(jìn)行心理自我調(diào)節(jié),進(jìn)而作出行為決定的一個(gè)緩沖期。
其次,可以做一些小游戲來鍛煉孩子做事高效的習(xí)慣。比如和孩子比賽揀黃豆。放一盆大米在桌上,里面摻些黃豆,爸爸和孩子比賽誰揀得快而準(zhǔn),媽媽在一旁數(shù)數(shù),數(shù)到50時(shí)雙方停止。經(jīng)常做諸如此類的游戲,可以鍛煉孩子在做事時(shí)神經(jīng)充分興奮、精神高度集中的習(xí)慣。 》》教育孩子有好方法,趕緊學(xué)起來
第三、給孩子一段必要地心理緩沖時(shí)間。
對于有磨蹭習(xí)慣的孩子,父母在要求孩子做事情之前,可以事先告訴他待會(huì)要做什么了,適當(dāng)給他一個(gè)緩沖時(shí)間,然后在規(guī)定時(shí)間到的時(shí)候,果斷地督促孩子從事某一項(xiàng)活動(dòng),使他逐漸改掉磨蹭的習(xí)慣。比如,在吃飯前,父母可以說:時(shí)間到了,我們應(yīng)該吃飯了。再給你5分鐘玩電腦的時(shí)間,5分鐘之后你自己關(guān)了電腦,去吃飯。如果孩子不照你說的做,你可以再警告他一次,你現(xiàn)在可以玩電腦,也可以去吃飯,到底要什么你自己想一想,想好了告訴我。當(dāng)然,父母在語氣上定要輕柔而決斷。要讓孩子知道你的立場很堅(jiān)定,沒有緩和的余地。不要讓孩子看到你的猶豫或不堅(jiān)定,使他有機(jī)可乘。
第四、懲處體驗(yàn)法。 》》這么大的孩子一天一個(gè)樣,因?yàn)??!?/p>
對于有些磨蹭的孩子可以使用懲處體驗(yàn)法。比如有的孩子做家家庭作業(yè)時(shí)磨磨蹭蹭,別的孩子半小時(shí)的作業(yè),他2個(gè)小時(shí)完不成,而且又沒有改正的意思。這時(shí)父母可以給他規(guī)定9點(diǎn)鐘之前必須做完,做不完也不給時(shí)間做了。等到9點(diǎn)鐘,父母準(zhǔn)時(shí)讓他停止,不管做完做不完。萬一真做不完,他第二天就會(huì)受到老師的批評,就會(huì)體驗(yàn)到磨蹭的壞處,這樣才會(huì)主動(dòng)去改正了。當(dāng)然使用這一方法要注意兩點(diǎn):首先在規(guī)定的時(shí)間之前,要和孩子一起商定,從而防止他到時(shí)心里不服氣;其次要事先和老師溝通好,希望老師給予配合,共同幫助孩子糾正壞習(xí)慣。
為什么孩子做什么都很拖拉
常常聽家長埋怨孩子沒有時(shí)間觀念,不懂得抓緊時(shí)間,那么,我們仔細(xì)推敲一下,怎樣才算有時(shí)間觀念呢?我們自己有嗎?就我的觀察,有一部分人的時(shí)
間管理的確很到位,但也有許多人的時(shí)間觀念是模糊的。你也許不同意這種說法,那么,不妨問問自己:昨天一整天是怎么安排的?是否有清晰的計(jì)劃?這些安排是
否合理?每件事情分別花了多少時(shí)間?對自己的時(shí)間安排能精確到什么程度?
如果我們自己都不善于管理時(shí)間,那么,也只能空洞地說教孩子,于是,“抓緊時(shí)間”就成了最正確的廢話。孩子困惑的,往往是怎樣才能“抓緊”?就算善于管理時(shí)間的人,怎樣將自己的方法教給孩子,也是一個(gè)不大不小的難題。
查一下“時(shí)間觀念”的概念,按照三分法來分,可分為自然時(shí)間、人文時(shí)間和心理時(shí)間。人文時(shí)間的核心是歷史時(shí)間,與我們的討論關(guān)系不大,在此略
過。而自然時(shí)間的核心是鐘表時(shí)間,是客觀的;心理時(shí)間的核心則是體驗(yàn)時(shí)間,是主觀的。自然時(shí)間和心理時(shí)間并非總是重合,愛因斯坦那個(gè)著名的笑話恰好說明了
這一點(diǎn):如果你在一個(gè)漂亮的姑娘身旁坐一個(gè)小時(shí),你只覺得坐了片刻;反之,你如果坐在一個(gè)熱火爐上,片刻就像一小時(shí)。在孩子身上,也是如此:如果讓孩子看
喜歡的動(dòng)畫片,兩小時(shí)都不嫌多;如果讓他做不喜歡的作業(yè),半小時(shí)都度日如年。
自然時(shí)間和心理時(shí)間的沖突,相信很多人都體驗(yàn)過。回憶我的小學(xué)和初中階段,二者的沖突是那樣的激烈——上課時(shí),時(shí)間像個(gè)蝸牛;走神時(shí),時(shí)光卻快
如閃電?;剡^神來,總是懊悔不已。那時(shí)候,心中很困惑,也很苦惱,卻解釋不了這個(gè)矛盾?,F(xiàn)在終于明白了,我們的心理時(shí)間像個(gè)自由散漫的孩子,跟著感覺走,
在喜歡、高興、愉悅的時(shí)刻,它過得飛快;在排斥、沮喪和煩惱的時(shí)刻,卻漫長得要死。
如此說來,我們所謂的培養(yǎng)時(shí)間觀念,教孩子學(xué)會(huì)時(shí)間管理,至少包括兩個(gè)方面,即培養(yǎng)對自然時(shí)間和心理時(shí)間的感覺。關(guān)于怎樣培養(yǎng),我來說說自己的思考和感悟。
首先,改變心理時(shí)間。
通常,人們在做喜歡的事情的時(shí)候,心理時(shí)間過得最快,內(nèi)心感覺也最愉悅。人物傳記中常常有這樣的情節(jié):許多天才人物,像玩兒一樣,就達(dá)到了一般
人難以企及的高度。我們羨慕這些人,既享受了過程,又收獲了結(jié)果。他們?yōu)槭裁茨芏呒娴媚??除了天賦和勤奮等因素以外,興趣也是不可忽視的因素。當(dāng)一個(gè)人
做自己喜歡的事情的時(shí)候,內(nèi)心的阻力是最小的,甚至接近于零,這時(shí)心理時(shí)間自然是很快的,在我們眼里千難萬難的事情,在他們看來,卻是小菜一碟。孩子也一
樣,如果對一件事有興趣,完全沉浸其中,根本意識(shí)不到時(shí)間的流逝。這再次印證了我們耳熟能詳?shù)哪蔷湓挘号d趣是最好的老師!這也正是所有的教育學(xué)家和心理學(xué)
家高度重視培養(yǎng)興趣的原因。興趣不但關(guān)乎做事的效率,最最重要的,它直接左右了生命的質(zhì)量。我們不妨設(shè)想一下,如果做自己有興趣的事情,時(shí)間不知不覺過去
了,內(nèi)心感到充實(shí)而愉悅,這樣的生命歷程自然洋溢著幸福感。相反,如果被迫去做厭惡的事情,心理時(shí)間便被人為拉長,做事的過程讓人倍感煎熬。經(jīng)歷這樣痛苦
的過程,就算最后取得成功,也不算完整的勝利。那么,無論大人還是孩子,改變心理時(shí)間最核心的方法,都是培養(yǎng)興趣。
此外,心理預(yù)期也是影響心理時(shí)間的重要因素。通常,心理預(yù)期與時(shí)間的實(shí)際變化是相反的。比如,孩子越盼著下課,感覺時(shí)間過得越慢。家長也容易陷
入這個(gè)誤區(qū),越希望看到孩子的快,結(jié)果總是發(fā)現(xiàn)慢的證據(jù)。在上一本書中我曾寫過一篇文章《催出來的慢性子》,專門討論這個(gè)問題。越急躁的家長,越容易培養(yǎng)
出慢性子的孩子。其實(shí),孩子沒有時(shí)間觀念、不懂得時(shí)間管理,并不全是孩子的錯(cuò)。一方面,這正是孩子需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容;另一方面,往往是大人的心理狀態(tài)干擾了
孩子。如果我們想讓孩子有合理的時(shí)間觀念,雙方都要降低心理預(yù)期,不要太急躁,我們越希望快,心理時(shí)間就越慢,這便是“欲速則不達(dá)”的道理。而且,心理預(yù)
期會(huì)干擾我們正常的判斷,有的家長給我寫信,說孩子做事很慢,問應(yīng)該怎么辦。我問慢到什么程度,家長的描述并不具體,于是,我就讓家長完整記錄孩子一天做
各項(xiàng)事務(wù)所用時(shí)間。看到記錄,許多家長忽然醒悟,其實(shí)孩子并不慢,只是自己太急躁,不知不覺用成年人的速度衡量孩子。由此可見,有很大一部分“沒時(shí)間觀
念”的孩子,是大人不恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間觀念“制造”出來的。
情緒也在心理時(shí)間中扮演重要角色。孩子面對不喜歡的事,總是會(huì)極力轉(zhuǎn)移注意力。這時(shí)我們便會(huì)認(rèn)為孩子“心不在焉”、“注意力不集中”,其實(shí),孩
子只是不想把注意力集中在當(dāng)下的事情上。面對這種狀況,家長最容易產(chǎn)生挫敗感,并責(zé)罵孩子。家長運(yùn)用說教、責(zé)備、打罵、恐嚇這些手段,短時(shí)間內(nèi)會(huì)有些許效
果,但破壞了孩子的心理時(shí)間,增加了心理阻力,只會(huì)越催越慢、越慢越催,陷入負(fù)面情緒的惡性循環(huán)。有些孩子的心理時(shí)間已經(jīng)很慢,比如一讓他做作業(yè)便度日如
年,這時(shí)候,如果繼續(xù)運(yùn)用責(zé)罵的方法,只會(huì)繼續(xù)拉長孩子的心理時(shí)間。我們不妨重新尋找對策,采用正強(qiáng)化的方式,去發(fā)現(xiàn)孩子的細(xì)微進(jìn)步,并及時(shí)予以肯定。這
個(gè)方法也許不會(huì)立竿見影,但絕對可以春風(fēng)化雨,慢慢改變孩子的心理時(shí)間。遇到不喜歡做作業(yè)的孩子,我們需要一些規(guī)則來約束,但最根本的,還是發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂
趣,增強(qiáng)孩子的成就感和愉悅感。
其次,對自然時(shí)間保持覺察。
在生活中,我們很難對每件事情都保持高漲的熱情,當(dāng)我們不那么熱愛的時(shí)候,就需要對自然時(shí)間保持覺察,提高時(shí)間的利用效率。我開始認(rèn)真探索這個(gè)
問題,是在考研的時(shí)候,我在書中也描述過。當(dāng)時(shí)離考試還有100天,需要看的書,摞在一起有一尺高。在極度焦慮中,我最關(guān)心的,是怎樣利用好每一分鐘。我
想了一個(gè)很簡單的辦法,就是記下每件事情的起始時(shí)間,并且記下這一段的工作量,比如“9:03——9:15,看《教育學(xué)》,共27頁”,一天下來,所有的
時(shí)間安排都一目了然,每天晚上,我都分析自己的時(shí)間利用情況,找出可以改進(jìn)的地方,這樣循環(huán)往復(fù),不斷提高,真正對自己的時(shí)間實(shí)現(xiàn)了數(shù)字化管理。我監(jiān)測
出,最開始看一頁書需要3分鐘,后來只需要一分鐘多一點(diǎn),這給我?guī)砹司薮蟮某删透校沂冀K處于一種興奮狀態(tài),每天和自己的速度賽跑。這個(gè)方法,成就了我
人生中最不可思議的一次跨越。現(xiàn)在,我依然每天記錄自己做事的起始時(shí)間和工作內(nèi)容。如果哪天不記,就會(huì)效率低下,稀里糊涂地過了一天,根本不知道時(shí)間浪費(fèi)
到哪里去了。
在時(shí)間管理上,我們不要過度苛責(zé)孩子。哪怕是成年人,對日常行為所用時(shí)間,往往也缺乏覺察。不信,我們不妨寫出自己寫一頁字、做一頓飯、早起洗漱、整理一次衣柜等生活小事所用的時(shí)間。如果寫不出,不妨估計(jì)一下然后再核對,就會(huì)發(fā)現(xiàn),我們的感覺未必準(zhǔn)確。
我也常常建議家長用這個(gè)方法,悄無聲息地幫孩子記錄。連續(xù)記錄一個(gè)星期,就會(huì)發(fā)現(xiàn)很多問題,比如,孩子會(huì)高估了自己的速度,或者低估了作業(yè)的難
度,或者因?yàn)檫厡戇呁娴⒄`了很多時(shí)間。這個(gè)觀察,也會(huì)修正我們的判斷,孩子的許多問題,不是因?yàn)閼B(tài)度不端,而是能力不夠。在此基礎(chǔ)上,我們可以提示孩子早
點(diǎn)開始做,為難題多留出一些時(shí)間,而且,關(guān)于提前多長時(shí)間,這個(gè)記錄可以給出一個(gè)具體的數(shù)字。另外,還可以監(jiān)測孩子的單項(xiàng)效率,比如通常做一頁練習(xí)需要多
少時(shí)間,最快是多長時(shí)間。這樣,孩子慢慢就能把握自己的速度了,然后,我們可以把這個(gè)時(shí)間管理的方法慢慢過渡給孩子,讓孩子自己記錄,自己分析,這樣,便
可逐漸養(yǎng)成高效的習(xí)慣。當(dāng)然,我們希望用這個(gè)方法幫助孩子,而不是苛責(zé)孩子,所以,我們要允許孩子的速度有快有慢,因?yàn)槲覀冏约阂彩侨绱?。千萬不要把這個(gè)
記錄,當(dāng)做監(jiān)工的手段,如果用最高標(biāo)準(zhǔn)要求孩子,總是能找出不足,那樣,孩子肯定會(huì)苦不堪言。
第三,在疲倦之前休息
有的孩子喜歡一鼓作氣,比如,連續(xù)兩三個(gè)小時(shí)做作業(yè),中間不休息。這樣看起來,似乎非常專注,一口氣做完,心里也會(huì)有成就感。不過,從用腦衛(wèi)生的角度來看,我不贊同這樣的方法。
我們自己都有這樣的體會(huì),開始的時(shí)候,效率很高,漸漸的,就有了疲憊的感覺,只是強(qiáng)迫自己打起精神,這種硬撐著的狀態(tài),效率肯定會(huì)大打折扣,而
且,這樣也會(huì)人為拉長心理時(shí)間??佳械臅r(shí)候,我始終保持學(xué)習(xí)25分鐘休息5分鐘的節(jié)奏,這樣頻繁地休息,似乎很麻煩,不過,效率非常高。因?yàn)閷W(xué)習(xí)時(shí)間短,
我可以保持高度專注,在疲倦之前休息,內(nèi)心能始終保持斗志昂揚(yáng)的狀態(tài)。對于孩子,我一般建議學(xué)習(xí)30分鐘休息10分鐘,如果始終保持這個(gè)節(jié)奏,孩子不會(huì)有
特別疲憊的感覺。古人所謂的“一張一弛,文武之道”,是非常有道理的。
有節(jié)奏的休息會(huì)讓孩子感到有盼頭,比如到27分鐘的時(shí)候孩子可能累了,但一想到還有3分鐘,便可自我激勵(lì),堅(jiān)持到底。如果孩子覺得一小時(shí)內(nèi)都沒
機(jī)會(huì)休息,那么,他便會(huì)主動(dòng)拖延,在做事的過程中,用走神、偷懶的方式悄悄給自己“放假”。時(shí)間仿佛是有重量的,時(shí)間越長,給人的心理壓力越大,當(dāng)超出孩
子的承受能力的時(shí)候,在言語和肢體動(dòng)作方面,就會(huì)發(fā)生變化,比如自言自語、抓耳撓腮、心不在焉、情緒低落。有的家長在運(yùn)用這個(gè)方法的時(shí)候,最開始會(huì)出現(xiàn)效
率進(jìn)一步降低的情況:孩子在30分鐘的作業(yè)時(shí)間內(nèi)繼續(xù)偷懶,對10分鐘的休息卻堅(jiān)決不放過。有位媽媽面對這樣的情況感到很焦慮,問我該怎么辦。我勸她繼續(xù)
堅(jiān)持,如果孩子偷懶,等一會(huì)兒仍然沒有改變,就簡單提醒一下,比如輕輕敲下桌子,或者默默收走孩子手中的玩具,并不多說什么,也不批評,如果孩子做得好,
則及時(shí)肯定。一段時(shí)間過后,孩子30分鐘內(nèi)的效率開始大幅度提高。孩子的父母感到很吃驚,從前劍拔弩張都沒解決的問題,就這樣悄無聲息地消失了。道理很簡
單,如果我們主動(dòng)滿足孩子的休息需要,他們就沒必要偷偷給自己“放假”了。如此說來,因?yàn)楹⒆幼鳂I(yè)不認(rèn)真,便逼著孩子“連軸轉(zhuǎn)”的方式,是非常不明智的,
只會(huì)使問題更加嚴(yán)重。
有的孩子喜歡在作業(yè)中間問還有幾分鐘休息,多數(shù)家長都會(huì)將其理解為心浮氣躁、光想著玩。在我看來,浮躁只是其中一種可能,也有可能是孩子想印證
自己某項(xiàng)作業(yè)所用時(shí)間。所以我總是建議家長,如果孩子問得不是特別頻繁(比如2分鐘問一次),便告訴孩子,不管孩子問的目的是什么,都將收獲一個(gè)結(jié)果:孩
子對自然時(shí)間的感覺越來越準(zhǔn)!這不正是我們希望的嗎?