如何培養(yǎng)孩子的邏輯思維

1 讓孩子學(xué)習(xí)分類的方法

如何培養(yǎng)孩子邏輯思維？分類對于大人來說很容易理解，但對于孩子來說還是比較難的，這些可以在日常生活中引導(dǎo)孩子，比如把相同的東西歸類，如可以根據(jù)物品的顏色、形狀、用途來分等。父母應(yīng)注意引導(dǎo)寶寶尋找歸類的根據(jù)，即事物的相同點(diǎn)。從而使寶寶注意事物的細(xì)節(jié)，增強(qiáng)其觀察能力。

2 良好學(xué)習(xí)氛圍很重要

小孩子在學(xué)習(xí)的時候，是需要一安靜輕松的氛圍下進(jìn)行。良好的學(xué)習(xí)氣氛是要父母和孩子一起營造的。孩子在學(xué)習(xí)的時候，大人要保持安靜，不要發(fā)出聲響吵到孩子了，平時和孩子相處的時候，不要老玩手機(jī)，可以多看書，孩子看到父母愛看書，自然就喜歡拿著書看了。

如何培養(yǎng)孩子邏輯思維

2培養(yǎng)邏輯思維方法一

1 認(rèn)識群體有大小之分

這個方法需要孩子能理解，首先，家長應(yīng)教給寶寶一些有關(guān)群體的名稱，如家具、動物食品等。使寶寶明白，每一個群體都有一定的組成部分。同時，還應(yīng)讓寶寶了解，大群體包含許多小群體，小群體組合成了大群體。如動物——鳥——麻雀。從大到小或從小到的排列，都可以。

2 了解各種形狀

對于日常生活中常常接觸到的圓形、方形、心形等形狀，有必要慢慢教寶寶認(rèn)，這種形狀的分類也有助于提高寶寶的邏輯思維能力。

掌握一些空間概念成人們往往以為孩子天生就知道“上下左右，里外前后”等空間概念，實(shí)際并非如此。父母可利用日常生活中的各種機(jī)會引導(dǎo)孩子，比如：“請把勺子放在碗里”。對于孩子來說，掌握“左右”概念要難些。

3培養(yǎng)邏輯思維方法二

1 要了解順序的概念

這一項(xiàng)對于以后寶寶學(xué)習(xí)閱讀是很有幫助的，家長可以著重引導(dǎo)一下，這也是訓(xùn)練寶寶邏輯思維的重要途徑。這些順序可以是從最大到最小、從最硬到最軟、從甜到淡等，也可以反過來排列。

2 要讓孩子的大腦放松【SXw9.COm 實(shí)習(xí)報告網(wǎng)】

學(xué)習(xí)是很枯燥，費(fèi)精力的事。尤其小孩子精力和體力都有限，所以不能只顧學(xué)習(xí)，還是適當(dāng)?shù)姆潘?，讓大腦得休息。學(xué)習(xí)累了的時候，就帶孩子去戶外玩下，看看綠樹，對眼睛好，大腦放松了，思考問題的時候，思維能力更靈活了。

4培養(yǎng)邏輯思維方法三

1 建立時間概念幼兒的時間觀念很模糊，掌握一些表示時間的詞語，理解其含義，對孩子來說，無疑是必要的。當(dāng)孩子真正清楚了“在……之前”、“立即”或“馬上”等詞語的含義后，孩子也許會更規(guī)矩些。

2 鍛煉邏輯性思維習(xí)慣

可以多給小孩子講些偵探類的故事，和多讓孩子做些數(shù)學(xué)題，尤其是幾何等。這些都可以幫助孩子訓(xùn)練邏輯思維，這個過程可能有些枯燥，特別是不喜歡數(shù)學(xué)的孩子，但是只要堅持下來了，對孩子是非常有益的，慢慢的孩子的邏輯思維能力就會很棒了。

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孩子的邏輯思維能力該如何培養(yǎng)?

邏輯思維題一直是幼升小入學(xué)考試中拉開孩子差距的題目，這類問題突出的特點(diǎn)表現(xiàn)在試題靈活，難度較大，并且需要很強(qiáng)的邏輯思維功底。對于參加幼升小入學(xué)考試的孩子來說你也是一個不小的考驗(yàn)。

我正巧也在微信上看到了一篇醬紫的內(nèi)容，順勢和大家伙分享&討論，不吝賜教。

來看看兩所牛校的校長分別是這樣說的：

XX民辦校長：我們的面試題中并不考察孩子的算數(shù)能力，我們考察的是，孩子在一個模擬課堂的環(huán)境中，跟數(shù)字內(nèi)容打交道的時候，他的學(xué)習(xí)狀態(tài)如何：是否能傾聽，能按老師的指令作出反應(yīng)，能否與小朋友合作。

XX學(xué)校副校長：在與孩子的互動的過程中，孩子自發(fā)的提問，和對老師的問題如何回答，就可以看出孩子的邏輯思維能力。具體的題型的話，看圖說話，看圖講故事的時候，孩子的頭腦中是否能有清晰的故事邏輯，情節(jié)演變是否符合邏輯，這些都是邏輯思維能力。

邏輯思維問題的出題形式有很多種，大多數(shù)都是以應(yīng)用題的形式，偶爾也會出現(xiàn)與數(shù)字、圖形有關(guān)的問題。今天我就為大家整理了幼升小入學(xué)考試中考察孩子邏輯思維的問題，僅供大家對孩子進(jìn)行訓(xùn)練。

怎么考？“高仿真題”解析

這七道問題都是很有代表性的題目。第一題屬于近期很多學(xué)校比較鐘愛的題型，乍一看像是算式，仔細(xì)看才會發(fā)現(xiàn)，這類問題還是很有難度的。它結(jié)合了計算以及等式的性質(zhì)，需要孩子對加減法非常熟練，也需要家長們在平常的訓(xùn)練中適當(dāng)?shù)淖尯⒆右娨娺@類試題。

排隊(duì)問題以及乘車問題一直以來都是幼升小入學(xué)考試的經(jīng)典題型，這類問題基本上每年幼升小入學(xué)考試都會出現(xiàn)，屬于常見題型。乘車問題主要考察孩子對于連加連減這類問題的掌握程度，第六題中小雞做游戲的問題也屬于乘車問題的一種變形方式。而排隊(duì)問題之前我們也無數(shù)次提到過千萬不要讓孩子多加或者少加一次自己，掌握這幾點(diǎn)基本孩子在這類問題上就不會出太大的差錯了。

第五題屬于幾何變形，需要孩子動手去擺，只要孩子肯動手，都是可以做出來的。但是如果孩子只想不動，那這類問題基本靠想是沒辦法解決的。

最后一道題難度最大，這道題其實(shí)是某附小某一年幼升小入學(xué)考試的壓軸題。解答方法先利用天平找出不同水果的重量關(guān)系，再進(jìn)行等量代換，最后求得答案。

難度非常之高，甚至一些小學(xué)2年級的學(xué)生也會在這里犯錯。這里不要求家長一定要讓孩子答對這種難度特別大的題目，但是只要保證拿下相對簡單的問題，這類問題就可以讓孩子試一試沖一沖。

如何訓(xùn)練孩子的邏輯思維能力？

校長老師們還談到，看圖排序、看圖說話、看圖講故事的時候，其實(shí)排序不重要，重要的是邏輯能夠自圓其說：好比假如說，孩子說，我們先在外面吃了午飯，然后吃午飯的時候爸爸說，吃出來這道菜怎么做的了，想去做做看，然后跟著爸爸去了菜場，然后，回家看爸爸做飯，這樣的邏輯也是通的，但排序就變成了“一桌子菜”，“買菜”，“做飯”。

生活中的邏輯也不止一種，除了因果邏輯，還有很多種。家長也可以通過各種訓(xùn)練，逐漸培養(yǎng)起孩子的邏輯思維能力，好比以下的五種練習(xí)：

1． 分類練習(xí)：擺棋子

目的：學(xué)習(xí)按物體的顏色分類，訓(xùn)練手指的精細(xì)動作

材料：塑料跳棋或玻璃彈子跳棋

要點(diǎn)：

1）將所有彈子取出放在一個盒子里。

2）在家長的提示下，請幼兒先取一種顏色的彈子，選一個陣腳開始擺棋子，年齡稍大的可以一邊擺一邊唱數(shù)1－10。

3）依次將六種顏色全部擺完。家長可以同時教孩子顏色的漢字和英語單詞。

4）可以雙手同時擺，訓(xùn)練雙手的靈巧性。

2、排序練習(xí)：小碗、小勺找朋友

目的：學(xué)習(xí)按大小排序、配對

材料:形狀和顏色相同但大小不同的勺子和碗各4把、4個

要點(diǎn)：

1）家長隨意將4個碗放在桌子上，并問孩子“哪個最大？哪個最??？”，請孩子按從大到小排好。

2）家長拿出4個小勺，按上述方法排序提問。

3）家長說“小碗小勺要找朋友，請你幫忙找一找”。

3、計數(shù)練習(xí)：數(shù)字罐

目的：認(rèn)識數(shù)的實(shí)際意義

材料：飲料管、吸管

要點(diǎn)：1）在飲料罐外面貼上數(shù)字。

2）請孩子依照數(shù)字把相同的吸管插入，邊插邊數(shù)手口一致。

3）家長也可以先在罐內(nèi)放入幾枝，讓孩子根據(jù)數(shù)字看對不對，不夠要加上幾根，多了取走幾根。

4）任取2罐，比一比那個多，哪個少。

4、比較練習(xí)：小小蛋糕師

目的：學(xué)習(xí)區(qū)分厚、薄，練習(xí)并列排序

材料：彩泥、牙簽或面團(tuán)（也可用被子或書代替）

要點(diǎn)：1）家長和孩子一起當(dāng)”蛋糕師“。用彩泥做生日蛋糕。

2）根據(jù)顧客（家里其他成員）的要求，制作出一個三層的和一個一層的。

3）比較2個蛋糕的厚度，學(xué)習(xí)厚薄概念，并出示字卡。

4）家長畫多個不同厚度的蛋糕，幼兒剪下來或手撕下來，按從厚到薄的順序，練習(xí)排列。

5、認(rèn)識幾何圖形：分四份

目的：學(xué)習(xí)分四等份

材料：彩色手工紙（正方形，長方形，圓形，三角形，橢圓形等），剪刀，白紙，膠水

要點(diǎn)：1）家長給孩子提出游戲的要求。

2）家長給孩子看準(zhǔn)備好的彩色紙，讓幼兒說出都有什么形狀的紙。請孩子把每張紙都分成四份。

3）孩子如果一點(diǎn)都不會，經(jīng)過嘗試后，家長可以和孩子一人拿一張同樣形狀的紙，如正方形。家長邊做邊引導(dǎo)孩子操作，把它折疊2次，然后按折痕剪成相等的四份。

4）把剪成的四份圖片再還原成原樣貼在白紙上。

5）用數(shù)字表示分了幾分。

6）其他圖形同上。

7）孩子反復(fù)操作，加深印象。

8）鼓勵孩子想出更多的辦法，培養(yǎng)孩子的動手能力和發(fā)散性思維。

如何培養(yǎng)兒童的邏輯思維

如何培養(yǎng)孩子的邏輯思維

1、思維發(fā)散法

拿出一支鉛筆，問孩子：“鉛筆可以用來做什么啊?”除了寫字、畫畫，鉛筆還有什么用途呢?家長們會驚奇地發(fā)現(xiàn)，雖然孩子的答案千奇百怪，但是他的發(fā)散思維能力是一般大人比不上的。

2、拼圖訓(xùn)練法

跟孩子一起玩拼圖。將一堆十分混亂、毫無頭緒的圖塊，拼組成固定的、一塊都不能錯的美麗圖案，確實(shí)是一項(xiàng)需要具有敏銳的觀察力和相當(dāng)?shù)哪托牟拍芡瓿傻奶魬?zhàn)。在相互無關(guān)的畫片中，尋找能夠連接的結(jié)合點(diǎn)，非常有利于培養(yǎng)孩子的思維能力。

3、活動參與法

準(zhǔn)備一次外出活動，讓孩子參與準(zhǔn)備工作。問孩子：“明天我們要去哪里玩?”“某某公園”“怎么去?”“爸爸開車去。”“要帶什么東西?”等等。這個訓(xùn)練法能增強(qiáng)孩子的分析思維能力和預(yù)見能力，能夠保證孩子事先對某個設(shè)想進(jìn)行嚴(yán)密的思考，在思維上借助于邏輯推理的形式，把結(jié)果推導(dǎo)出來。

4、提問訓(xùn)練法

鼓勵孩子多問為什么?！盀槭裁春麜w?”“因?yàn)橛谐岚颉！薄盀槭裁措u有翅膀，它不會飛?”每當(dāng)觀察到一件事物或現(xiàn)象時，無論是初次還是多次接觸，都要問“為什么”，并且養(yǎng)成習(xí)慣。

其他適用的一些小方法：

首先要豐富孩子的詞匯，使他掌握一定數(shù)量的概念。

其次要激發(fā)孩子的好奇心，鼓勵孩子親身實(shí)踐，培養(yǎng)孩子善于發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力。

利用游戲促進(jìn)孩子思維能力的發(fā)展。例如進(jìn)行分類和歸類的游戲。

進(jìn)行比較動、植物或其他事物的游戲。

進(jìn)行訓(xùn)練理解力和創(chuàng)造力的游戲等。

有意識地對孩子設(shè)疑，引起孩子對問題的注意和思考。

采用多種形式擴(kuò)大孩子的知識面，在使孩子掌握知識的同時，發(fā)展思維能力。

培養(yǎng)孩子邏輯思維的方法

1、靈活使用邏輯。有邏輯思維能力不等于能解決較難的問題，僅就邏輯而言，有使用技巧問題。何來？熟能生巧。學(xué)數(shù)學(xué)可知，解題多了，你就知道必須出現(xiàn)怎樣的情況才能解決問題，可叫數(shù)學(xué)哲學(xué)。總的來說，文科生與理科生差異在此，不在邏輯思維的有無。同時，現(xiàn)實(shí)中人們認(rèn)為邏輯思維能力強(qiáng)的，實(shí)際上是思想能力強(qiáng)，并無分文理。而且思想也不是邏輯地得到，而是邏輯地說明。

2、參與辯論。思想在辯論中產(chǎn)生，包括自己和自己辯論。例如關(guān)于是主權(quán)高于人權(quán)還是相反，我認(rèn)為是保護(hù)人權(quán)的主權(quán)大于人權(quán)，不能包括導(dǎo)致國王享用嬰兒宴的主權(quán)，既必須界定主權(quán)，前者有條件成立。導(dǎo)致該認(rèn)識的原因是有該問題辯論，否則不會去想。

3、堅守常識。其實(shí)我很輕松得到關(guān)于人權(quán)的個人結(jié)論，原因是不論大牌專家怎么宏論，我不認(rèn)同的道理只有一個，我堅守誰都不愿意自己的正當(dāng)權(quán)利被侵犯，除非不得已這樣的常識。因?yàn)閳允剡@個常識，就要具體分析主權(quán)比如國家保有軍隊(duì)的權(quán)利，該權(quán)利會在不同情況下要求國民承擔(dān)不同義務(wù)，戰(zhàn)時似乎侵犯人權(quán)，但這是為每個人安全需要的一種付出，主權(quán)必須具有正當(dāng)性。可見堅守常識及邏輯地得到的結(jié)論的重要性。要注意的是，歸納得到的結(jié)論不能固守，因?yàn)闅w納永遠(yuǎn)是歸納事物的一部分，不可能是全部，它違反部分怎樣不等于全部怎樣的常識，例如哲學(xué)。中國人常常用哲學(xué)說明問題，總是從一個一般到另一個一般，所以說而不明，好象不會邏輯思維，謬矣。

4、敢于質(zhì)疑。包括權(quán)威結(jié)論和個人結(jié)論，如果邏輯上明顯解釋不通時。

人的智力水平主要通過思維能力反映出來。思維水平的高低，反映一個人智力活動水平的高低，它從不同方面表現(xiàn)出來：

1、獨(dú)立性：思維能力強(qiáng)的人必定是善于獨(dú)立思考的人。即使他請教別人、查閱資料，也是以獨(dú)立思考為前提的。

2、靈活性與敏捷性：對事物反映迅速而且靈活，不墨守成規(guī)，能較快地認(rèn)識、解決問題。

3、邏輯性：思考問題嚴(yán)密而且科學(xué)，不穿鑿附會，不支離破碎，得出的結(jié)論有充足的理由和證據(jù)，前因后果思路清晰。

4、全面性：看問題不片面，能從不同角度整體地看待事物。

5、創(chuàng)造性：對問題能提出創(chuàng)造性見解，別人沒想到的他也能夠想到。提高孩子思維能力的具體方法是：

一、培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考的習(xí)慣。年幼的孩子遇到疑難問題，總希望家長給他答案。有些家長直接把答案告訴孩子，這對發(fā)展孩子智力沒有好處。高明的家長面對孩子的問題，應(yīng)告訴孩子自己尋找答案的方法，啟發(fā)孩子運(yùn)用自己學(xué)過的知識和經(jīng)驗(yàn)去尋找答案。當(dāng)孩子自己得出答案時，他會充滿成就感，而且會產(chǎn)生新的學(xué)習(xí)動力。

二、讓孩子經(jīng)常處在問題情景之中。當(dāng)孩子提出問題時，家長要跟孩子一起討論問題，家長的積極主動對孩子影響很大。特別是家長弄不懂的問題，通過請教他人、查閱資料、反復(fù)思考獲得圓滿答案，這個過程最能提高孩子的思維能力。

三、跟孩子一起收集動腦筋的故事和資料。動腦筋的故事和資料很多，有的是真人真事，有的是寓言故事，有的是科普性讀物。家長和孩子共同收集、整理，空閑時間翻閱這些資料，討論感興趣的問題。

四、搞家庭智力競賽。利用節(jié)假日進(jìn)行，家長和孩子輪流做主持人，設(shè)立小獎品或其他獎勵措施。為了增強(qiáng)氣氛，可以請親友或其他小伙伴參加。五、引導(dǎo)孩子一起討論，設(shè)計解決問題的思路，參與解決問題的過程。家長應(yīng)引導(dǎo)孩子并與孩子一起共同討論、設(shè)計解決問題的方案，并付諸實(shí)施。這個過程需要分析、歸納、推理，需要設(shè)想解決問題的方法與程序，這對于提高孩子的思維能力和解決問題的能力大有幫助。

怎樣培養(yǎng)孩子思維邏輯

孩子經(jīng)常所答非所問？不會閱讀文本材料，閱讀理解狂丟分？口頭溝通表達(dá)能力差？寫個作文東拉西扯，不知所云？這篇文章肯定會給你不少啟發(fā)，趕快看看吧！

我們常說中國孩子和西方孩子相比，最缺少邏輯思維能力。這其實(shí)是因?yàn)槲覀兊膫鹘y(tǒng)教學(xué)模式所致。為了降低授課的難度，照顧到學(xué)習(xí)能力最差的孩子，讓更多的孩子減少學(xué)業(yè)在的困難，從學(xué)校大綱到應(yīng)試，都會具體分解成一個個考點(diǎn)，這讓我們的老師會以傳授一個個具體知識為主。這種方式對于讓孩子在解決具體數(shù)學(xué)問題方面可以做到快速精準(zhǔn)。但對語文學(xué)習(xí)，這種單純的知識點(diǎn)學(xué)習(xí)，卻容易一葉障目，很難讓孩子形成整體的思維方式。

我們常會給孩子講，寫作文描述一件事時，要注意事物的“起因，發(fā)展、經(jīng)過、結(jié)果”四個要素。老師們也會強(qiáng)調(diào)，要按照四要素做到文章結(jié)構(gòu)的要件不缺失。也許正因?yàn)樘珡?qiáng)調(diào)這些要素的本身，會顯得非常枯燥。以至于不少語文老師在講述作文思路時，為便于孩子理解，往往會帶入一個自己描述的具體內(nèi)容。

最后我們會發(fā)現(xiàn)，一堂作文課下來，老師教出來的孩子，全班孩子作文寫出的內(nèi)容上都會大同小異。這是因?yàn)楹⒆痈菀撞蹲接星楣?jié)的內(nèi)容，容易陷入直接帶入老師的表達(dá)，以老師的表達(dá)代替自己的表達(dá)，走入就事論事的常見誤區(qū)。

不少老師在教孩子寫議論文時，也常因?yàn)閺?qiáng)調(diào)“提出問題，分析問題，解決問題”結(jié)構(gòu)的本身，容易讓孩子陷入一個旁觀者的境地，客觀冷靜陳述倒是做到了，但是使孩子容易忘記一個寫出高水平作文的重要因素，那就是和“我”發(fā)生什么樣的聯(lián)系，我自己怎么解決這個問題呢？

來試試用麥肯錫的SCQA分析理論來幫助孩子吧！SCQA本來是西方商業(yè)談判領(lǐng)域一種非常重要的思維訓(xùn)練模式，我最近嘗試后，發(fā)現(xiàn)對幫助孩子很有用呢。

為了方便大家理解，讓我們試著用SCQA分析一個孩子們經(jīng)常聽的故事吧！

S：situation（情景），是指由大家都熟悉的的情景引入開始。比如安徒生經(jīng)典童話故事《丑小鴨》的開端，在寧靜的鴨場里，鴨媽媽孵了很久很久蛋，終于迎來了小鴨。

C：complication（障礙），特指給情景帶來變化的因素，我們稱之為障礙。故事中，這個小鴨長得和其他鴨子都不一樣，在所有人的眼中，它是丑陋不堪的。于是他一次次地遭到嫌棄，當(dāng)媽媽都表示想放棄這個小鴨的時候，小鴨傷心極了，陷入孤獨(dú)的思考中。

Q：question（疑問），從S到C再到Q，疑問就是關(guān)注的重點(diǎn)。故事中，丑小鴨尋思著說不定自己屬于更廣闊的世界呢！暗示著丑小鴨開始獨(dú)立思考，生命的意義和自己存在的價值究竟是什么？

A：answer（回答）：我的解決方案是什么？故事中的“我”就是丑小鴨，它一次次尋找適合自己的家，不放棄繼續(xù)尋找的希望，最終它遇見了天鵝，它才知道自己原本就是天鵝。

需要強(qiáng)調(diào)的是，在SCQA的分析理論中，A的回答部分，需要明確的是“我”的解決方案是什么？這就讓孩子從文本材料到聯(lián)系自我，思考這個問題的解決方案，會讓孩子充分建立一個“我”的概念，從自己的角度去思考這個問題，比如說思考如果“我”是丑小鴨，我會選擇離開媽媽嗎？大家都不喜歡我，我該怎么辦？或者是丑小鴨這個故事，帶給“我”什么樣的啟示，諸如此類。這樣教出來的作文，孩子寫出來的作文自然會各有特點(diǎn)。

只要是能和“我”發(fā)生聯(lián)系的，又能夠言之有理的，或者符合邏輯的，這就是有了突破平庸作文的神來之筆。因?yàn)楹妥约喊l(fā)生了聯(lián)系，提出了自己的獨(dú)特的感受和見解，有獨(dú)特的解決方案，孩子具有了獨(dú)立的思維方式，這就是評判是否屬于優(yōu)秀作文的最好標(biāo)準(zhǔn)。

如果我們平時善用SCQA分析理論，多與孩子在日常生活中探討一些問題，并將最后的A，也就是對“我”的解決方案進(jìn)行強(qiáng)化，特別是注意訓(xùn)練回答對問題的直接關(guān)聯(lián)度，孩子的邏輯思維能力，閱讀理解能力、口頭表達(dá)能力、寫作能力肯定能得到非常有效的提升。

讓孩子成為邏輯思維高手，其實(shí)就是這么簡單！

怎么培養(yǎng)孩子的思維邏輯

什么是思維能力？

簡而言之，思維能力指的是孩子用大腦通過分析，綜合，概括，抽象，比較，具體化和系統(tǒng)化等一系列的過程，孩子對感性材料進(jìn)行加工并轉(zhuǎn)換為理性知識，最終實(shí)現(xiàn)問題解決。

什么是想象力？

想象力是一種高級思維。是人在頭腦中創(chuàng)造一個念頭或者思想畫面的能力。想象一般是在掌握一定的知識面的基礎(chǔ)上完成的。

一個蘋果掉了，愛伊斯坦為什么就發(fā)現(xiàn)了萬有引力？

想象力比知識更為重要，如果人類沒有天馬行空的想象力，思維能力，也許今天我們還在荒蠻時代過著原始生活。

一般只要父母給孩子足夠的探索機(jī)會，多接觸新鮮事物，允許孩子表達(dá)，對于孩子的創(chuàng)造性表現(xiàn)和表達(dá)給予充分鼓勵肯定，孩子的想象力就能得到很好的發(fā)展。

不過，很可惜的是中國孩子的計算能力排名世界第一，想象力，思維能力卻排名倒數(shù)第一。

所以，保護(hù)我們孩子的想象力，刻不容緩。

如何做呢？其實(shí)并不復(fù)雜。孩子們生下來就富有想象的天賦。大人們最該做的，就是不打擾，不阻礙，去誘導(dǎo)孩子們自己去思考問題。

常常見到大人帶小孩出去玩的時候，說太多話。比如出去玩的時候，為了給孩子增長見識，就會不厭其煩的指著所見到的事物，不停的給孩子解釋。這是什么，那是什么。。。。

其實(shí)大可不必。當(dāng)孩子認(rèn)真看世界的時候，我們閉嘴，孩子的心，思想才能不受干擾。孩子開口問了，那我們再告訴孩子答案也不遲。

爸爸陪孩子在看有關(guān)飛機(jī)的圖書時，可以這樣問孩子：你能想象未來的飛機(jī)是什么樣子的嗎？如果讓你造一架飛機(jī)，你會怎么造呢？會造出怎么樣的飛機(jī)呢？

孩子在思考和回答過程中，肯定會發(fā)揮其想象力。

其實(shí)年齡和學(xué)識并非扼殺想象力的兇手，那些偉人，奇人不但知識淵博，也同意想象力驚人，因?yàn)樗麄儗W(xué)習(xí)知識，卻保留這對知識的質(zhì)疑，相信一定有更多超越已有知識的空間，于是想象力因?yàn)橹R而變得更加有力，有方向。

“想象力比知識重要”，這是愛因斯坦說過的一句話。到后來，就被推論為：“想象力和知識是天敵。人在獲得知識的過程中，想象力會消失。因?yàn)橹R符合邏輯，而想象力無章可循。換句話說，知識的本質(zhì)是科學(xué)，想象力的特征是荒誕?！?/p>

這其實(shí)是謬論。前述我們在給想象力下定義的時候，就已經(jīng)很清楚地看到了：想象力不是無源之水。它需要基于必要的知識。

人類想要飛行，為此最后制造了熱氣球、直升機(jī)、飛機(jī)等等，不是憑空想出來的，而是看到了天空中的飛鳥的自由。偉大的作家寫出的各種美麗奇幻故事，也并非無中生有，其中最能打動人心的情節(jié)，也都遵循著現(xiàn)實(shí)世界的最基本規(guī)律。

沒有知識，或者缺乏人類通識的了解，那么再“腦洞”大開，也是無法想象的。所以，我們一直強(qiáng)調(diào)要讓孩子多體驗(yàn)、多探索，多給他們機(jī)會親自動手去實(shí)踐。首先積累豐富的知識和生存經(jīng)驗(yàn)；同時保持和發(fā)展與生俱來的好奇心；最后去捕捉創(chuàng)造性想象和創(chuàng)造性思維的產(chǎn)物，進(jìn)行思維加工，使之變成有價值的成果——這就是想象的過程與價值所在。

孩子的想象里無處不在，父母只要開放自己的思維，放開孩子的手腳就可以取得事半功倍的效果。

如何訓(xùn)練孩子的邏輯思維

人的智力水平主要通過思維能力反映出來。思維水平的高低，反映一個人智力活動水平的高低，它從不同方面表現(xiàn)出來：

1、獨(dú)立性：思維能力強(qiáng)的人必定是善于獨(dú)立思考的人。即使他請教別人、查閱資料，也是以獨(dú)立思考為前提的。

2、靈活性與敏捷性：對事物反映迅速而且靈活，不墨守成規(guī)，能較快地認(rèn)識、解決問題。

3、邏輯性：思考問題嚴(yán)密而且科學(xué)，不穿鑿附會，不支離破碎，得出的結(jié)論有充足的理由和證據(jù)，前因后果思路清晰。

4、全面性：看問題不片面，能從不同角度整體地看待事物。

5、創(chuàng)造性：對問題能提出創(chuàng)造性見解，別人沒想到的他也能夠想到。提高孩子思維能力的具體方法是：

一、培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考的習(xí)慣。年幼的孩子遇到疑難問題，總希望家長給他答案。有些家長直接把答案告訴孩子，這對發(fā)展孩子智力沒有好處。高明的家長面對孩子的問題，應(yīng)告訴孩子自己尋找答案的方法，啟發(fā)孩子運(yùn)用自己學(xué)過的知識和經(jīng)驗(yàn)去尋找答案。當(dāng)孩子自己得出答案時，他會充滿成就感，而且會產(chǎn)生新的學(xué)習(xí)動力。

二、讓孩子經(jīng)常處在問題情景之中。當(dāng)孩子提出問題時，家長要跟孩子一起討論問題，家長的積極主動對孩子影響很大。特別是家長弄不懂的問題，通過請教他人、查閱資料、反復(fù)思考獲得圓滿答案，這個過程最能提高孩子的思維能力。

三、跟孩子一起收集動腦筋的故事和資料。動腦筋的故事和資料很多，有的是真人真事，有的是寓言故事，有的是科普性讀物。家長和孩子共同收集、整理，空閑時間翻閱這些資料，討論感興趣的問題。

四、搞家庭智力競賽。利用節(jié)假日進(jìn)行，家長和孩子輪流做主持人，設(shè)立小獎品或其他獎勵措施。為了增強(qiáng)氣氛，可以請親友或其他小伙伴參加。

五、引導(dǎo)孩子一起討論，設(shè)計解決問題的思路，參與解決問題的過程。家長應(yīng)引導(dǎo)孩子并與孩子一起共同討論、設(shè)計解決問題的方案，并付諸實(shí)施。這個過程需要分析、歸納、推理，需要設(shè)想解決問題的方法與程序，這對于提高孩子的思維能力和解決問題的能力大有幫助。