時(shí)間段差別在于中美教育

時(shí)間段差別在于中美教育

最近了解到的美國(guó)教育，我覺(jué)得中美教育在時(shí)間段上有明顯的差異，美國(guó)孩子至少在9年級(jí)之前是輕松教育，而中國(guó)孩子至少在5年級(jí)已開(kāi)始強(qiáng)化訓(xùn)練。

這個(gè)差別會(huì)造成致命的后果，從更長(zhǎng)時(shí)間來(lái)看，中國(guó)教育將輸給美國(guó)教育，為什么?

因?yàn)樵?、10年級(jí)之前，人的思想還沒(méi)有進(jìn)化到自覺(jué)階段，或說(shuō)很少孩子能出自?xún)?nèi)在動(dòng)力去進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此美國(guó)人選擇讓孩子們盡情以玩為主，而在高年級(jí)后人的思想開(kāi)始成熟，來(lái)自本身動(dòng)力會(huì)占主導(dǎo)作用，而且隨著時(shí)間過(guò)去，這個(gè)動(dòng)力會(huì)越來(lái)越大。

而中國(guó)正相反，由于中國(guó)教育資源匱乏，因此需要在每一個(gè)門(mén)檻上較量，小升初，中考，高考，現(xiàn)在甚至是幼升小。孩子在9年級(jí)之前的自身動(dòng)力不容易支撐這些要求，因此外在動(dòng)力成為主導(dǎo)。當(dāng)孩子們升入大學(xué)后，本應(yīng)該產(chǎn)生的自身動(dòng)力反而越來(lái)越小，這是一種很普遍的現(xiàn)象。

所以，美國(guó)高階段名校教室圖書(shū)館的燈總是亮的。而中國(guó)大學(xué)里很少聽(tīng)到勤奮的故事和標(biāo)志。這種故事在中學(xué)里已經(jīng)演過(guò)了。

直接后果就是影響到人們的創(chuàng)新力，而人類(lèi)的未來(lái)取決于創(chuàng)新力。

我想這才是中美教育的差別。

美國(guó)學(xué)生為能從大學(xué)畢業(yè)，上了大學(xué)才開(kāi)始認(rèn)真學(xué)習(xí)。中國(guó)學(xué)生為了能考上大學(xué)拼命學(xué)習(xí)，上了大學(xué)就不再認(rèn)真學(xué)習(xí)。(美國(guó)的大學(xué)是“寬進(jìn)嚴(yán)出”，中國(guó)的大學(xué)是“嚴(yán)進(jìn)寬出”。)yJS21.Com

美國(guó)學(xué)生的受教育方式是“放羊”，十分輕松。因此他們大多數(shù)喜歡異想天開(kāi)，想象力無(wú)比豐富。中國(guó)學(xué)生的受教育方式是“填鴨”，辛苦得很。題海戰(zhàn)術(shù)他們不怕，怕就怕那種“腦筋急轉(zhuǎn)彎”的問(wèn)題，因?yàn)楹芏鄷r(shí)候他們確實(shí)轉(zhuǎn)不過(guò)彎來(lái)。

美國(guó)學(xué)生一向不大有數(shù)學(xué)頭腦，不得不長(zhǎng)期依賴(lài)電子計(jì)算器。中國(guó)學(xué)生都是數(shù)學(xué)天才，口算心算水平一流。如果中國(guó)學(xué)生告訴美國(guó)學(xué)生：我們能夠不用計(jì)算器做四位的乘除法，甚至能夠徒手平方根，那美國(guó)學(xué)生看中國(guó)學(xué)生的眼神，肯定像看見(jiàn)了撒謊的小木偶的長(zhǎng)鼻子一樣。

如果老師給出同一道題目：“現(xiàn)在是12點(diǎn)整，時(shí)針和分針剛好重合在一起。請(qǐng)問(wèn)，要經(jīng)過(guò)多少時(shí)間、時(shí)針和分針才能再次重合?”老師話(huà)音剛落，美國(guó)學(xué)生的反應(yīng)是不約而同地?fù)軇?dòng)腕上的手表，用這種其實(shí)很聰明的“笨方法”，看時(shí)針和分針什么時(shí)候能夠再次重合，而在場(chǎng)的中國(guó)學(xué)生肯定立即拿出筆和紙，埋頭列出一大堆公式并開(kāi)始計(jì)算。

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民間游戲在幼兒教育中的應(yīng)用

幼兒是在游戲中生活，在游戲中學(xué)習(xí)，在游戲中成長(zhǎng)的，因此游戲?qū)τ變壕哂刑厥獾囊饬x。而民間游戲是民間流傳下來(lái)的一種游戲形式，它簡(jiǎn)單易學(xué)，不受場(chǎng)地、人數(shù)、孩子接受能力差異的限制，三五成群就可以進(jìn)行，它符合孩子們好動(dòng)、好學(xué)、好模仿、好游戲的心理特點(diǎn)，能促進(jìn)幼兒體、智、德、美諸方面的發(fā)展。因此，我們將民間游戲作為教育的重要形式，促進(jìn)幼兒各方面的發(fā)展。

首先，民間游戲可穿插在語(yǔ)言活動(dòng)中。兒童早期的語(yǔ)言發(fā)展是通過(guò)運(yùn)用各種感官直接感知，聽(tīng)、看、觸、摸、嘗、聞，等等，來(lái)發(fā)展他們的語(yǔ)言。而在聽(tīng)的過(guò)程中，要求孩子們要集中注意力。因此，在語(yǔ)言活動(dòng)中，我選擇了《接龍》游戲。這個(gè)游戲要求孩子們要根據(jù)老師所說(shuō)詞組的最后一個(gè)字當(dāng)作自己詞組的第一個(gè)字，因此.幼兒在游戲中注意力高度集中，不需要老師強(qiáng)調(diào)。孩子們玩了還想玩，在愉快的氣氛中發(fā)展了幼兒的聽(tīng)力和口語(yǔ)能力。其次，民間游戲可穿插在角色游戲活動(dòng)中。角色游戲是幼兒較喜歡的一種游戲，因此，我將民間游戲融入到角色游戲中，如，在角色游戲中，我開(kāi)設(shè)了（1）“過(guò)家家”，在游戲中，兒童分擔(dān)不同的角色，有的當(dāng)爸、有的當(dāng)媽、有的“煮飯”、有的“掃地”；（2）“娛樂(lè)館”，里面設(shè)一些游戲，如“盲人”擊鼓、“貼鼻子”等，讓幼兒參與。這些可充分培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感和組織能力，促進(jìn)幼兒積極交往能力的發(fā)展，同時(shí)在這種愉快的活動(dòng)中，孩子自己動(dòng)手動(dòng)腦，協(xié)調(diào)能力得到了提高。心理學(xué)研究還表明：大家在一起活動(dòng)或游戲，會(huì)比個(gè)人活動(dòng)、游戲的效果好得多。這種“共同行動(dòng)看效果”，可促進(jìn)兒童在共同的活動(dòng)中得到全面發(fā)展。第三，民間游戲可穿插在區(qū)域活動(dòng)中。我的童年非?？鞓?lè)，一提起童年，印象最深的就是和小伙伴們?cè)诳諝庑迈r、陽(yáng)光充足的屋前屋后的空地上，田埂邊玩踢毽子、跳格子等游戲。鄰居的小伙伴們個(gè)個(gè)被曬得臉兒黑里透紅，被風(fēng)吹得皮膚都裂了，但我們的身體卻是健康的。說(shuō)實(shí)在的，民間游戲?qū)ξ覀兊挠绊懘_是很大，我們?cè)谟螒蛑袑W(xué)會(huì)了與同伴們?nèi)绾蜗嗵?，學(xué)會(huì)了分享。特別是“扮新娘”“石頭、剪子、布”“丟手絹”等游戲到如今仍然讓我難忘。由此得到啟發(fā)，于是我在班上設(shè)置了民間游戲角，里面都是我們小時(shí)候玩過(guò)的內(nèi)容，如“挑竹簽”“翻花繩”“夾豆子”“吹羽毛”等，小朋友對(duì)這些游戲興趣甚濃。

把民間游戲滲透進(jìn)各種學(xué)習(xí)活動(dòng)好處很多。

1、有利于幼兒語(yǔ)言能力的提高

語(yǔ)言本身是一種概括化的符號(hào)，是代表一類(lèi)事物的象征。幼兒不是簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)語(yǔ)言、而是學(xué)習(xí)用組合的方式把語(yǔ)言作為思想和行動(dòng)的工具。民間游戲提供了語(yǔ)言表達(dá)的環(huán)境。游戲中同伴的交流迫使他們相互表白，逐漸學(xué)會(huì)了表達(dá)，豐富了詞匯。而且游戲中的兒歌趣味性強(qiáng)，有節(jié)奏性，瑯瑯上口。如游戲“炒黃豆”，兩個(gè)幼兒在游戲的同時(shí)用語(yǔ)言表達(dá)“炒、炒、炒黃豆，炒好黃豆翻跟頭?！眱扇诉吥顑焊柽呌螒?，使他們心情愉快，增進(jìn)了同伴間的情感交流。

2、有利于幼兒數(shù)學(xué)知識(shí)的獲得

數(shù)學(xué)知識(shí)較抽象，而幼兒的思維較具體形象，因此對(duì)枯燥無(wú)味的數(shù)學(xué)活動(dòng)不大感興趣。如果用傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教育手段來(lái)教孩子，認(rèn)為以教為主，教師起主導(dǎo)作用，準(zhǔn)備大量的教玩具，而孩子們卻學(xué)得并不理想。因而，我覺(jué)得幼兒早期數(shù)學(xué)教育應(yīng)該滲透在幼兒的一切活動(dòng)之中，特別是在幼兒最喜歡的各種各類(lèi)游戲活動(dòng)之中，在游戲中讓幼兒獲得初步數(shù)學(xué)知識(shí)，幼兒的興趣濃厚，印象深刻。我在民間游戲中有目的、有意識(shí)地進(jìn)行初步數(shù)學(xué)教學(xué)。如：在學(xué)習(xí)5的相鄰數(shù)時(shí)，我利用游戲《跳格子》，在地上畫(huà)一些數(shù)5的相鄰數(shù)，引導(dǎo)幼兒邊跳邊念"5有兩個(gè)好鄰居，就是4和6，4是5的小鄰居，6是5的大鄰居，大家一起做游戲，開(kāi)心快樂(lè)又有趣?！睂⒊橄髥握{(diào)的數(shù)學(xué)知識(shí)變成有趣、有節(jié)奏的兒歌，幼兒在說(shuō)說(shuō)玩玩中鞏固了數(shù)學(xué)的概念。

3、有利于促進(jìn)幼兒動(dòng)作的發(fā)展

許多民間游戲能促進(jìn)幼兒走、跑、跳、鉆等大肌肉動(dòng)作，例如：“跳繩”、“腳尖腳跟腳尖踢”、“舞龍燈”“揪尾巴”等。一部分民間游戲能發(fā)展手的小肌肉群和手眼的配合協(xié)調(diào)，例如：“翻花繩”、“吹羽毛”、“彈蠶豆”等。而“老狼老狼幾點(diǎn)了”、“帖人”、“冰棍”、“蘿卜”等民間游戲。它們能基本實(shí)現(xiàn)“在一定范圍內(nèi)四散追逐跑”的目的，且游戲形式生動(dòng)有趣，幼兒在愉快的嬉戲中發(fā)展跑的動(dòng)作，達(dá)到目標(biāo)要求。

實(shí)踐證明，民間游戲不但是幼兒自我教育、自我發(fā)展的有效活動(dòng)形態(tài)，也是教師在進(jìn)行各種學(xué)習(xí)活動(dòng)的教學(xué)中能切實(shí)提高教學(xué)效果的有效輔助手段，因而我們要利用民間游戲的全面滲透來(lái)提高學(xué)前教育的效果。

案例:因人施教----不能忽視個(gè)別差異教育

我們班的棒棒是一個(gè)天真、可愛(ài)、卻又調(diào)皮、好動(dòng)的小男孩，在同齡孩子當(dāng)中他的年齡偏小，活動(dòng)時(shí)注意力往往不集中，各方面能力相對(duì)較弱。

一、案例描述：

這是一節(jié)美術(shù)活動(dòng)《小蝌蚪》，幼兒用手指點(diǎn)畫(huà)小蝌蚪，感受春天的特征，激發(fā)熱愛(ài)大自然的情感，孩子們積極性很高。

活動(dòng)一開(kāi)始，我組織孩子們自由地到四周去觀察小蝌蚪，看看它們長(zhǎng)得什么樣子？孩子們一下子樂(lè)開(kāi)了，紛紛跑去從各個(gè)方位看小蝌蚪。棒棒也很興奮，滿(mǎn)場(chǎng)跑，一會(huì)兒看這邊，一會(huì)兒看那邊。我微笑著說(shuō)：“棒棒，這些小蝌蚪都長(zhǎng)得一樣嗎？”忽然，棒棒將手伸入玻璃缸內(nèi)，去抓小蝌蚪，濺得滿(mǎn)桌子都是水。我急忙予以阻止，并對(duì)棒棒投去了生氣的眼神，“搗蛋鬼，你看別人觀察得多仔細(xì)。”小家伙低頭嘟噥著嘴：“我想摸摸小蝌蚪。”隨后，獨(dú)自坐在位置上。

活動(dòng)繼續(xù)進(jìn)行，孩子們觀察回來(lái)，我請(qǐng)孩子們說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)到的小蝌蚪長(zhǎng)得什么樣？孩子們都舉手了，“小蝌蚪長(zhǎng)著圓圓的腦袋，細(xì)細(xì)的尾巴”、“小蝌蚪全身黑黑的”、“小蝌蚪長(zhǎng)出了后腿”……棒棒也舉手了，我發(fā)現(xiàn)了他，請(qǐng)他回答，棒棒特別高興，站起來(lái)饒著我游來(lái)游去。“哦，小蝌蚪在水中是怎樣的呀？你說(shuō)說(shuō)看？”我問(wèn)。棒棒依舊用游的動(dòng)作來(lái)表示，我說(shuō)：“誰(shuí)來(lái)幫助棒棒？”一個(gè)幼兒高聲說(shuō)：“快樂(lè)地游來(lái)游去?！蔽冶?yè)P(yáng)了這個(gè)孩子。樂(lè)樂(lè)把身子趴在桌上，顯得有些不高興。

我開(kāi)始講解，引導(dǎo)手指點(diǎn)畫(huà)小蝌蚪以后，幼兒開(kāi)始自由嘗試，大家畫(huà)得很投入，作畫(huà)效果很不錯(cuò)。我還不時(shí)地鼓勵(lì)孩子在用油畫(huà)棒添尾巴時(shí)畫(huà)出不同方位、不同姿勢(shì)的小蝌蚪，再加一些水波浪、水草等東西，棒棒今天也在認(rèn)真畫(huà)?；顒?dòng)結(jié)束前，進(jìn)行了同伴間的相互欣賞，以集體評(píng)議的方式將小朋友認(rèn)為好的畫(huà)貼到展覽區(qū)?！皩O老師，我的畫(huà)呢？”棒棒問(wèn)，我說(shuō)：“你下次再畫(huà)得好一些，展覽角也會(huì)有你的畫(huà)的?！毙〖一锇焉眢w擋住別人的畫(huà)，還用手不時(shí)地拍打畫(huà)面，久久不肯離去。

二、分析：

我在組織活動(dòng)時(shí)，能面向全體，讓幼兒自主地探索，自主地交流，以手指點(diǎn)畫(huà)這種饒有趣味性的手法畫(huà)小蝌蚪，激發(fā)了幼兒創(chuàng)作的興趣。但是，棒棒是一個(gè)比較特別的孩子，我并沒(méi)有根據(jù)他的個(gè)性特點(diǎn)找出他的個(gè)體差異，來(lái)很好地加以教育引導(dǎo)。雖然已對(duì)他有所關(guān)注，但在因人施教上，在真正使每一個(gè)幼兒都獲得滿(mǎn)足和成功上還是有所距離的。

三、反思：

因材施教的原則，對(duì)我們每個(gè)教師并不陌生，早在《規(guī)程》頒布時(shí)，就有所明示，但長(zhǎng)期以來(lái)，我們只把這一原則停留在觀念上，而不能真正做到。這一次新《綱要》在一個(gè)新的意義上重提發(fā)展的個(gè)體差異，提示因材施教的科學(xué)內(nèi)涵，它明確指出：要尊重幼兒在發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)方式等方面的個(gè)體差異，因人施教，努力使每一個(gè)幼兒都獲得滿(mǎn)足和成功。這里的每一個(gè)對(duì)我們的教師提出更高的要求。教師到底該怎么做？該做些什么呢？

1、教師要真正關(guān)注、了解每一個(gè)幼兒,每一個(gè)孩子都有自己的特點(diǎn)，有自己的興趣愛(ài)好。他們?cè)诨顒?dòng)中的反應(yīng)，活動(dòng)中的學(xué)習(xí)方式和接受能力各不相同?；顒?dòng)一開(kāi)始當(dāng)別人在觀察小蝌蚪時(shí)棒棒卻用手去抓小蝌蚪，這并非是他的調(diào)皮搗蛋，也許他是用另一種方式在觀察、體驗(yàn)對(duì)小蝌蚪的認(rèn)識(shí)，但教師沒(méi)有真正了解他，沒(méi)有關(guān)注他不同的學(xué)習(xí)方式，他的需求也得不到很好的滿(mǎn)足。其實(shí)，當(dāng)時(shí)我應(yīng)該仔細(xì)地去問(wèn)一問(wèn)棒棒為什么這么做？等你真正關(guān)注了，你就會(huì)了解，還會(huì)正確引導(dǎo)，孩子自然會(huì)有所滿(mǎn)足。

2、教師要設(shè)計(jì)不同層次的目標(biāo)與要求

由于孩子的發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗(yàn)各有差異，所以在同一活動(dòng)當(dāng)中，教師心中要有不同層次的目標(biāo)與要求，活動(dòng)中設(shè)計(jì)的提問(wèn)也應(yīng)以幼兒個(gè)體差異而難易程度不同。像棒棒這樣的孩子，年齡偏小，能力較弱，要他回答小蝌蚪的外型特征時(shí)，他就用游的動(dòng)作來(lái)表示，這是完全可以的，我應(yīng)該以他當(dāng)時(shí)的表現(xiàn)及時(shí)地給予肯定與鼓勵(lì)。也許在教師進(jìn)一步地引導(dǎo)下，棒棒還能以講的形式來(lái)表述。讓別的孩子來(lái)幫助，對(duì)他的自尊心和自信心會(huì)有一定的傷害。

3、教師要以不同的標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)價(jià)幼兒

正是由于幼兒個(gè)體差異的存在，所以對(duì)幼兒的評(píng)價(jià)是不能用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)去衡量的。橫向比較對(duì)能力較弱的孩子來(lái)說(shuō)并不合適。應(yīng)該從幼兒自身的實(shí)際水平出發(fā)，進(jìn)行縱橫比較，在自己以往的基礎(chǔ)上有所突破，也該給予表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)。如果用這一點(diǎn)去評(píng)價(jià)棒棒本次手指點(diǎn)畫(huà)時(shí)的表現(xiàn)，我也該張貼他的作品，因?yàn)樗辛艘欢ㄟM(jìn)步。在集體面前將表?yè)P(yáng)給予他，讓他有繼續(xù)努力的信心與動(dòng)力，同時(shí)感到成功的喜悅。

隨著新《綱要》思想的滲透，我們要不斷地在教育教學(xué)過(guò)程中探索，尋求如何更好地尊重幼兒的個(gè)體差異，因人施教。教師要不斷地為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)豐富多彩、多功能多層次，具有選擇自由度的環(huán)境，讓每個(gè)孩子有機(jī)會(huì)接觸符合自身特點(diǎn)的環(huán)境，用自身特有的方式同化和吸納外界，而教師則在此過(guò)程中了解孩子，敏銳地察覺(jué)孩子的差異，個(gè)別化地指導(dǎo)孩子。

關(guān)于時(shí)間的哲言

“時(shí)間是我們最寶貴的財(cái)富，我們應(yīng)該把它投資在有價(jià)值的事情上?！痹谶\(yùn)用多種語(yǔ)言表達(dá)方面，我對(duì)自己的能力充滿(mǎn)信心。溝通交流需要注重自我修養(yǎng)和提升氣質(zhì)。當(dāng)你想要分享一張照片時(shí)，少不了搭配合適的句子。經(jīng)過(guò)篩選，編輯整理了關(guān)于關(guān)于時(shí)間的哲言的主要信息，衷心感謝您對(duì)我們的關(guān)注和支持，您的支持將激勵(lì)我們更進(jìn)一步！

關(guān)于時(shí)間的哲言(1--20條)

1、Time consecrates: what is gray with age becomes religion.(時(shí)間考驗(yàn)一切，經(jīng)得起時(shí)間考驗(yàn)的就為人所信仰)

2、時(shí)間是人生最寶貴的財(cái)富，須懂得珍惜。

3、時(shí)間是最公平的老師，它教會(huì)了我們珍惜和珍惜時(shí)間的重要性。

4、時(shí)間是一匹無(wú)情的馬，不論你如何掙扎，它總是向前奔馳。

5、●嚴(yán)格說(shuō)來(lái)，生活在現(xiàn)在的人很少，但幾乎沒(méi)有人準(zhǔn)備生活在別的時(shí)代（斯威夫特）

6、隨著時(shí)間的流逝，我們只能把握當(dāng)下，把握好每一分每一秒。

7、時(shí)間是衡量?jī)r(jià)值的尺度，只有用時(shí)間來(lái)衡量，才能真正明白其重要性。

8、時(shí)間如流水，逝去無(wú)聲。

9、我的生活過(guò)得象鐘表的機(jī)器那樣有規(guī)則，當(dāng)我的生命告終時(shí)，我就會(huì)停在一處不動(dòng)了?！哆_(dá)爾文生平及其書(shū)信集》

10、別等到時(shí)間成為剝落的年輪，才后悔沒(méi)有珍惜當(dāng)下。

11、“黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書(shū)遲”的意思是：如果年輕時(shí)不知道要好好地勤奮學(xué)習(xí)和讀書(shū)，恐怕到年老白頭的時(shí)候才知道要勤奮讀書(shū)那就太遲了，后悔也來(lái)不及了。

12、時(shí)間是創(chuàng)造力的源泉，沒(méi)有時(shí)間就沒(méi)有藝術(shù)和文化。

13、時(shí)間是最好的解藥，可以治愈傷痛，恢復(fù)失落，讓人變得更加強(qiáng)大。

14、時(shí)間是生命的脈搏，我們應(yīng)該聽(tīng)從它的指引。

15、不管你愿不愿意接受，時(shí)間不會(huì)等待任何人。

16、時(shí)間是一把劍，它可以斬?cái)噙^(guò)去的束縛，開(kāi)辟未來(lái)的道路。

17、擁有時(shí)間就擁有了一切，因?yàn)闀r(shí)間是公平分配給每個(gè)人的財(cái)富。

18、時(shí)間是最公正的評(píng)判者，它不會(huì)偏袒任何人。

19、落日無(wú)邊江不盡，此身此日更須忙——陳師道在今天和明天之間，有一段很長(zhǎng)的時(shí)間；趁你還有精神的時(shí)候，學(xué)習(xí)迅速辦事——歌德莫等閑，白了少年頭，空悲切——岳飛

20、幸福在臉上，別人看得見(jiàn)，痛苦在心里，誰(shuí)能感覺(jué)到。

關(guān)于時(shí)間的哲言(21--40條)

21、時(shí)間是催化劑，催化著我所有的信念和理想，催化著我所有的夢(mèng)想和**，它改變了我們的信念，讓家變成了一個(gè)溫暖的港灣，讓外面的世界變成了一個(gè)混亂的監(jiān)獄。

22、時(shí)間無(wú)法倒流，我們只能向前看，努力前進(jìn)。

23、時(shí)間是一位寬容的摯友，它給予我們犯錯(cuò)的機(jī)會(huì)和改正的勇氣。

24、時(shí)間沒(méi)有季節(jié)，它一直在流動(dòng)，我們必須意識(shí)到時(shí)間的寶貴。

25、時(shí)間就像水花，一眨眼間就溜走了。

26、制訂時(shí)間表其實(shí)是一個(gè)思維誤區(qū)。這種表格明顯是當(dāng)初上學(xué)時(shí)的課程表的翻版，但課程表的作用與其說(shuō)是為了督促學(xué)生，不如說(shuō)是為了方便老師讓全班學(xué)生統(tǒng)一行動(dòng)。

27、只有今天才真正屬于你?！s翰遜

28、《阮子》君子在悠閑逸樂(lè)的時(shí)間里考慮的是道義，小人在悠閑逸樂(lè)的時(shí)間里想的卻是不正派的事?！度钭印?6、愛(ài)是火熱的友情，沉靜的了解，相互信任，共同享受和彼此原諒。愛(ài)是不受時(shí)間、空間、條件、環(huán)境影響的忠實(shí)。愛(ài)是人們之間取長(zhǎng)補(bǔ)短和承認(rèn)對(duì)方的弱點(diǎn)。安恩·拉德斯

29、●現(xiàn)在優(yōu)于其他一切時(shí)間它是我們自己的（阿根廷）

30、時(shí)光的印記，帶走的只是斷斷續(xù)續(xù)的記憶，還有一些定格也在那特別的日子里。

31、時(shí)間像流沙，我們無(wú)法阻擋它的前進(jìn)，只能盡力適應(yīng)它的變化。

32、以任務(wù)為中心工作，最大的'好處是確保了任務(wù)的完成。而如果以時(shí)間表為中心去做事，很可能無(wú)窮多的時(shí)間投入進(jìn)去了，最后什么也沒(méi)做到。其根本原因就是當(dāng)一個(gè)人沒(méi)有具體目標(biāo)的時(shí)候，他會(huì)找各種借口讓自己浪費(fèi)時(shí)間。有時(shí)候這種行為甚至是無(wú)意識(shí)的。

33、時(shí)間像針尖上的沙粒，舍不得一絲放過(guò)。

34、每天不浪費(fèi)或不虛度或不空拋剩余的那一點(diǎn)時(shí)間，即便只有五、六分鐘，如得正用，也一樣可以有很大的成就。游手好閑慣了，就是用著聰明的才智，也不會(huì)有所作為。——雷曼

35、時(shí)光匆匆而過(guò)，它像一把無(wú)情的剪刀，將我們的年華剪得勻稱(chēng)而公平。

36、時(shí)間是我們最寶貴的資產(chǎn)，我們應(yīng)該投資在值得的事情上。

37、視時(shí)間比生命更重要，生活并不差。

38、我們總是在不經(jīng)意間浪費(fèi)著時(shí)間，到最后才發(fā)現(xiàn)時(shí)間已經(jīng)溜走了。

39、腳下的時(shí)光猶如一匹奔騰的馬，我們必須抓住它的韁繩。

40、時(shí)間會(huì)刺破青春的表面的裝飾品，會(huì)在美麗的額頭上挖出深溝淺溝，會(huì)吃下稀世珍寶，自然美景，什么都逃不過(guò)他那鐮刀的橫掃。

關(guān)于時(shí)間的哲言(41--60條)

41、不要總想過(guò)去，過(guò)去已經(jīng)離我們十分遙遠(yuǎn)，我們應(yīng)把握住眼前那一段美好的時(shí)光，去努力，去奮斗?！s

42、時(shí)間如剪刀，無(wú)情地剪去過(guò)去。

43、失去眼前的時(shí)間，就等于失去了所有的時(shí)間。

44、The inaudible and noiseless foot of Time。 ——— Shakespeare

45、時(shí)間是一把雙刃劍，它能帶來(lái)成功，也能帶走一切。

46、時(shí)間是無(wú)情的守時(shí)員，忘記了它，時(shí)間就忘記了你。

47、昨日兮昨日，昨日何其好！昨日過(guò)去了，今日徒煩惱。世人但知悔昨日，不覺(jué)今日又過(guò)了。水去汩汩流，花落日日少。萬(wàn)事立業(yè)在今日，莫待明朝悔今朝。--佚名《昨日歌》

48、每個(gè)人都有愚蠢的時(shí)候，但是沒(méi)有人永遠(yuǎn)都是愚蠢的。

49、一寸光陰一寸金，時(shí)間如流水般匆匆流逝，珍惜每一分每一秒。

50、小學(xué)收集關(guān)于時(shí)間的名言警句：時(shí)間就是生命，時(shí)間就是速度，時(shí)間就是力量。——郭沫若

51、時(shí)間是世界上最公平的東西，每個(gè)人都有同樣的24小時(shí)。

52、關(guān)于時(shí)間的成語(yǔ)：日積月累、日暮途窮、日日夜夜、日新月異、日以繼夜、分秒必爭(zhēng)、千鈞一發(fā)、千秋萬(wàn)代、千載難逢、窮年累月、日落西山 、瞬息萬(wàn)變 、與日俱增。

53、●做事情拖泥帶水是時(shí)間被偷（英國(guó)）

54、時(shí)間不等人，若不抓緊那么很快就會(huì)后悔。

55、時(shí)間是一張無(wú)法抹去的畫(huà)布，我們應(yīng)該用激情和創(chuàng)造力填滿(mǎn)每一寸空白。

56、時(shí)間是最佳的導(dǎo)師，它會(huì)教會(huì)我們?nèi)绾纬砷L(zhǎng)和適應(yīng)變化。

57、時(shí)間總是待那些珍惜時(shí)間的人。如果你浪費(fèi)它，它將把你的生活變成廢墟。

58、●時(shí)間能揭露萬(wàn)事（英國(guó)）●天波易謝，寸暑難留（唐·王勃）

59、to save time is to lengthen life 節(jié)省時(shí)間就是延長(zhǎng)生命。

60、時(shí)間是最公正的裁判，終將揭示每個(gè)人的真實(shí)本質(zhì)。

最好的腦發(fā)育黃金時(shí)段

想要養(yǎng)育一個(gè)聰明的，就要為他打造一個(gè)發(fā)達(dá)的大腦。我們要挖掘嬰幼兒的潛能，就要了解大腦的發(fā)育過(guò)程：大腦是人體的司令部，它決定了一切。

大腦發(fā)育分為兩個(gè)階段

第一個(gè)階段，從到嬰兒出生。這個(gè)階段我們稱(chēng)為大腦長(zhǎng)數(shù)量的階段。當(dāng)嬰兒出生時(shí)，大腦已經(jīng)有大約100～180億個(gè)腦細(xì)胞，接近成人。也就是說(shuō)嬰兒從懷孕到出生，大腦細(xì)胞的數(shù)量就已經(jīng)長(zhǎng)好了。

第二個(gè)階段

出生以后，大腦就進(jìn)入了長(zhǎng)質(zhì)量的時(shí)期，腦細(xì)胞的體積和其他很多東西還會(huì)長(zhǎng)起來(lái)。

出生之后，由神經(jīng)細(xì)胞連接的“突觸”開(kāi)始形成，突觸在三個(gè)月的時(shí)候數(shù)量達(dá)到高峰，到三個(gè)月時(shí)灰質(zhì)脂肪沉積完成，6個(gè)月DNA含量停止增加，到12個(gè)月，少突神經(jīng)膠質(zhì)細(xì)胞達(dá)到成人的70%，3歲的時(shí)候小腦發(fā)育基本成熟，3～4歲神經(jīng)髓鞘化基本完成。

神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的形成

神經(jīng)纖維的髓鞘像電線的絕緣層，可以使神經(jīng)元準(zhǔn)確傳遞信息，速度非?？?，分工明確，效率也更高。那么剛出生的時(shí)候，神經(jīng)纖維髓鞘形成非常少，神經(jīng)纖維也非常短，非常少，到3～4周歲的時(shí)候，才完成神經(jīng)纖維髓鞘化的過(guò)程。

神經(jīng)元表面積的60～80%被突觸占領(lǐng)，神經(jīng)元如果沒(méi)有突觸作連接，就沒(méi)有價(jià)值，數(shù)量再多也沒(méi)有意義。在出生時(shí)突觸的數(shù)量只有50萬(wàn)億個(gè)，到3個(gè)月時(shí)達(dá)到高峰，大概是在10000萬(wàn)億個(gè)，是3歲時(shí)的十倍。

怎么做，才能讓寶寶更聰明?

0～3歲的經(jīng)驗(yàn)對(duì)神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)發(fā)育的影響非常重大，對(duì)突觸的刺激及高頻率的使用，都有利于智力發(fā)展。出生三個(gè)月時(shí)，突觸的數(shù)量非常多，為什么最后只有500萬(wàn)億個(gè)存在下來(lái)呢？因?yàn)槿狈κ褂茫∫\(yùn)用一些方法使突觸活動(dòng)起來(lái)，那么那個(gè)突觸就能生存下來(lái)。如果運(yùn)用得不夠或者使用得不夠，突觸數(shù)量就會(huì)比較少。

影響智商的二個(gè)原因

第一大原因：大腦的營(yíng)養(yǎng)。

第二大原因：寶寶成長(zhǎng)的環(huán)境。

大部分的家長(zhǎng)都知道給寶寶吃、配方，這些效果肯定是好的。但是不要忽略環(huán)境的作用，實(shí)際上，環(huán)境的作用遠(yuǎn)勝于營(yíng)養(yǎng)，它比營(yíng)養(yǎng)更關(guān)鍵。

大腦的發(fā)展過(guò)程需要外界信息的大量輸入才能完成，外界信息的輸入直接促進(jìn)大腦的發(fā)展。輸入就發(fā)展，不輸入就不發(fā)展。缺少哪方面的輸入，就必然在哪方面得不到發(fā)展，長(zhǎng)大后這方面會(huì)不如別人。

在懷孕的過(guò)程中，可能因?yàn)闋I(yíng)養(yǎng)或者其他的原因，會(huì)導(dǎo)致不同的結(jié)果，有的嬰兒只有100億個(gè)腦細(xì)胞，有的則可能有150億個(gè)腦細(xì)胞，差異性非常大。腦細(xì)胞越多越好，這是發(fā)展智力的物質(zhì)基礎(chǔ)。所以孕媽媽?xiě)?yīng)該注意補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)，合理胎教，給寶寶多種良好的刺激，以促進(jìn)寶寶的腦細(xì)胞數(shù)量增值。

延伸閱讀：抓住寶寶大腦發(fā)育敏感期

0~3歲是大腦發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，嬰兒大腦發(fā)育未成熟，可塑性較大。這時(shí)健全、良好、豐富的環(huán)境刺激可以充分激活神經(jīng)細(xì)胞，促進(jìn)大腦結(jié)構(gòu)和整個(gè)功能的發(fā)育，建立高度復(fù)雜、功能強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)。此期，寶寶的腦重量和頭圍都快速發(fā)展。大腦重量可從出生時(shí)的370g，增至1歲時(shí)的900g。頭圍可從出生時(shí)的34公分增至1歲時(shí)的46公分。

大腦發(fā)育所需營(yíng)養(yǎng)素包括：

A.蛋白質(zhì)：優(yōu)質(zhì)蛋白質(zhì)、必需氨基酸。

B.脂肪：不飽和脂肪酸、亞油酸、亞麻酸DHA、腦黃金。

C.碳水化合物：葡萄糖。

D.鐵：貧血時(shí)腦細(xì)胞數(shù)會(huì)減少20~30%，智力減低10~15%。寶寶就會(huì)出現(xiàn)吸收利用障礙，夜驚睡眠不安、生長(zhǎng)激素分泌減少等癥狀。

E.鋅：參與70余種酶的活動(dòng)，會(huì)影響食欲。

F.維生素：維生素A~E、維生素K、葉酸等。

G.其他礦物質(zhì)微量元素。

0~1歲是寶寶腦飛速發(fā)育的時(shí)刻，年齡越小智力提升機(jī)會(huì)就越大。如果適時(shí)開(kāi)發(fā)，合理訓(xùn)練往往可以收到事半功倍的效果。

粗細(xì)動(dòng)作訓(xùn)練

粗動(dòng)作：

抬頭、抬胸、兩手取物、坐、站立。

抬肩、抬臂、雙手握物、手指取物。

先會(huì)抓物后放下，先向前、再向后。

精細(xì)動(dòng)作：

3~4個(gè)月時(shí)，寶寶見(jiàn)東西手足亂動(dòng)，但抓握能力不強(qiáng)?？梢酝姘l(fā)出聲音的音樂(lè)玩具、色彩鮮艷的懸掛玩具、球類(lèi)玩具等。

5月見(jiàn)到東西一把抓，可給予柔軟、便于抓握的絨毛類(lèi)玩具。

7~8月時(shí)，訓(xùn)練寶寶把玩具放進(jìn)盒子、從盒子里把玩具拿出來(lái)，拇指、食指取物，用手戳洞等。

手、眼、口初步協(xié)調(diào)。