天轉(zhuǎn)涼如何減少入園感冒?
發(fā)布時(shí)間:2021-04-26 寶寶入園第一天寄語(yǔ) 寶寶入園 幼兒園感冒的時(shí)候說(shuō)課稿許多父母都會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)問題,一些幼兒入托后,會(huì)三天兩頭患感冒。在求醫(yī)之余,愛子心切的媽媽都非常想知道寶寶為何會(huì)如此頻繁地感冒,如何預(yù)防,如何護(hù)理,有什么藥能增強(qiáng)寶寶的抵抗力,以減少寶寶感冒的次數(shù)和程度……
一、感冒是怎樣傳染的呢?
父母的誤區(qū):
1、一些病兒的父母常常會(huì)這樣說(shuō):“我家寶寶昨天和打噴嚏的孩子一起玩,今天就咳嗽感冒了,全怪那個(gè)孩子!”其實(shí)這種說(shuō)法有失偏頗,感冒多數(shù)是由病毒引起,從接觸到出現(xiàn)癥狀大約需要2-4天。由此看來(lái),那些父母的責(zé)怪明顯是冤枉那個(gè)打噴嚏的孩子了。
2、有些父母總感覺孩子體質(zhì)弱,要多穿衣服保暖,避免著涼感冒。這是種典型的觀念性錯(cuò)誤。因?yàn)?,孩子好?dòng)愛玩,新陳代謝旺盛,非常容易出汗。如果給孩子穿得多,捂得熱,等于在促使出汗加劇,待到汗?jié)褚路r(shí),恐怕孩子要想不感冒都難了。
3、感冒病毒主要是通過(guò)飛沫傳染的。患者咳嗽、打噴嚏的時(shí)候,病毒就會(huì)“乘”著細(xì)小的飛沫在空中飛舞。如果幼兒在附近就會(huì)吸入感冒病毒,抵抗力差的孩子就很容易發(fā)病。針對(duì)這些我園在季節(jié)病發(fā)病期都對(duì)孩子進(jìn)行預(yù)防噴喉,家長(zhǎng)不必太擔(dān)心。還有不少父母常常忽略的一個(gè)原因:感冒的寶寶抹了鼻涕,手上沾染了病毒或者病菌,然后和另一個(gè)寶寶握手,或者一起玩了同一個(gè)玩具;另一個(gè)寶寶不知不覺用手摳了自己的鼻子……就這樣,寶寶們相互傳染著.(因此,我們必須老調(diào)重談——培養(yǎng)孩子良好的衛(wèi)生習(xí)慣非常重要,外出進(jìn)門后洗手,不隨意用手揉鼻子摸臉、含手指……)
二、為什么入托的寶寶容易感冒?
1、情緒緊張,陌生環(huán)境里的不安全感,使孩子的免疫力降。入園,對(duì)一個(gè)3歲左右的孩子來(lái)說(shuō),生活環(huán)境發(fā)生了巨大的變動(dòng),他離開熟悉的家,四周都是陌生人,生活上有種種的不習(xí)慣,等等原因都會(huì)使孩子產(chǎn)生強(qiáng)烈的不安全感和緊張。尤其是敏感的孩子,這種情緒的影響更大。醫(yī)學(xué)早就證明,緊張和壓力會(huì)造成人體免疫力下降,更何況是一個(gè)免疫力僅為成人1/3左右的3歲孩子。另外,幼兒園是集體生活,一個(gè)保育員要照顧幾十個(gè)孩子,要求她面面俱到肯定不現(xiàn)實(shí),而且保育員也不了解每個(gè)孩子的生活習(xí)慣,照料的疏忽也就在所難免。幼兒園的人群密度相對(duì)家庭肯定要高,一旦有什么病毒或病菌,交叉感染的機(jī)會(huì)比較高。常常是一個(gè)孩子感冒,周圍的孩子跟著傳染。
2、給孩子穿得太多,捂得太熱,反使孩子著涼。的確,父母?jìng)兌己芎ε潞⒆尤旧细忻?,可他們采取的預(yù)防手段好像都有一個(gè)——“只有保暖才能不感冒”。事實(shí)正相反,很多孩子的感冒恰恰是被大人“捂”出來(lái)的。幼兒園游戲多、活動(dòng)量大,而且孩子本身都好動(dòng),穿得太多,很容易出汗,汗?jié)窳艘路?,涼涼的貼在身上,就容易受寒著涼。另外,穿衣太多、穿脫不方便也給孩子在幼兒園午睡增添了感冒的幾率。所以年輕的爸爸媽媽真的需要改變一下自己的觀念。
三、該如何讓入園的孩子少感冒?
1、體質(zhì)弱的孩子,在入園適應(yīng)期,可先讓孩子上午來(lái)幼兒園玩半天,吃了午飯回家。我們發(fā)現(xiàn)這樣安排,有利于孩子情緒的放松,同時(shí),也可減少午睡時(shí)的交叉感染,對(duì)孩子的身心發(fā)展都比較有利。
2、有的孩子特別容易出汗,出汗即感寒。因此,父母可以準(zhǔn)備幾塊薄毛巾,拜托保育員在孩子戶外活動(dòng)和午睡時(shí)墊在后背上,汗?jié)窈蠹皶r(shí)更換,這是一種簡(jiǎn)單、方便的預(yù)防感冒方法。
四、讓寶寶遠(yuǎn)離感冒10個(gè)要點(diǎn):
1、嚴(yán)防病從口入:飯前、吃東西前一定要洗手,進(jìn)托兒所和回家后的第一件事是洗手。
2、隨時(shí)添減衣服:秋天慢加衣,春天慢減衣;早晚多件衣,出門進(jìn)門加減衣。
3、增加戶外運(yùn)動(dòng):戶外活動(dòng)給孩子增加鍛煉的機(jī)會(huì),戶外新鮮空氣可減少生病的機(jī)會(huì)。
4、開窗睡覺:這樣做有三大好處:①保持臥室內(nèi)空氣新鮮;②室內(nèi)的病菌等能通過(guò)空氣對(duì)流及時(shí)排出;③晚間寒冷空氣徐徐進(jìn)入房間,可增強(qiáng)孩子對(duì)冷環(huán)境的適應(yīng)能力,利于防止感冒。但值得注意的是:開窗睡覺孩子需要一個(gè)適應(yīng)的過(guò)程;夏天不能讓孩子睡在風(fēng)口,冬天不要開窗過(guò)大,避免北風(fēng)直入。
5、勤曬被褥:人體新陳代謝會(huì)排出不少汗水和油脂,使被褥受潮,有利于被褥里的細(xì)菌、病毒繁殖生長(zhǎng)。經(jīng)常翻曬被褥,可讓太陽(yáng)光中的紫外線把病菌殺死,除水分濕氣,這對(duì)預(yù)防感冒很有好處。所以我園幼兒的被褥都要求家長(zhǎng)每月帶回家清洗、用陽(yáng)光暴曬消毒。
6、熱水泡腳:每晚用較熱的水泡腳搓腳各5分鐘,泡腳時(shí)水要沒過(guò)腳面,泡至雙腳發(fā)紅才有效。
7、溫冷水洗臉:用手掬溫冷水清洗鼻孔臉部,摩擦按摩,反復(fù)多次,然后用干毛巾擦干。這可以增加孩子對(duì)冷刺激的適應(yīng)能力。
8、多喝雞湯:雞湯富含蛋白質(zhì),能增強(qiáng)機(jī)體抵抗力,制作時(shí)建議放點(diǎn)大蒜。
9、多吃西紅柿:西紅柿富含維生素c,且本身能幫助白血細(xì)胞增強(qiáng)抵抗病毒(菌)的作用,從而起到預(yù)防感冒作用。
10、生吃大蔥:將油燒熱澆在切細(xì)的蔥絲上,再與食物拌著吃。免發(fā)生危險(xiǎn)。
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收藏:如何分辨流感和普通感冒
正值初春時(shí)節(jié),早晚溫差比較大,是呼吸道傳染病高發(fā)時(shí)期,尤其是人群密集的地方,比如學(xué)校。當(dāng)下正是開學(xué)季,更好做好這方面預(yù)防!下面幼兒教師教育網(wǎng)小編整理如何分辨流感和普通感冒等相關(guān)內(nèi)容,以供參考!
如何分辨流感和普p通感冒
第一,感染病原體不同
普通感冒:俗稱“傷風(fēng)”,是由多種病毒引起的,其中相當(dāng)部分是由某種血清型的鼻病毒引起。
流感:流感是流行性感冒的簡(jiǎn)稱,它是由流感病毒引起具有較強(qiáng)傳染性的呼吸道疾病。
兩者雖然聽起來(lái)或者看起來(lái)都非常相似,但是流感的傳染遠(yuǎn)遠(yuǎn)強(qiáng)過(guò)普通的感冒,還有可能引發(fā)嚴(yán)重的并發(fā)癥,導(dǎo)致死亡。
第二,表現(xiàn)癥狀不同
普通感冒:潛伏期大約為1天,起病不急,以“卡他”癥狀,咽部干癢或灼熱感、噴嚏、鼻塞、流涕為主要表現(xiàn)。開始為清水樣鼻涕,2~3天后鼻涕變稠,伴有咽痛;一般無(wú)發(fā)熱及全身癥狀,或僅有低熱、頭痛。如果后期沒有并發(fā)細(xì)菌感染,病程一般為5~7天,即可痊愈。
流感:潛伏期大約1~3天,起病大多急驟,全身癥狀較重而呼吸癥狀較輕。開始表現(xiàn)為怕冷、發(fā)熱,體溫可高達(dá)39℃~40℃,頭痛、咽干咽痛、全身酸痛、軟弱無(wú)力。
第三,預(yù)防不同
普通感冒:沒有預(yù)防用疫苗。
流感:接種流感疫苗是防控有效手段。
春季呼吸道傳染病常見類型:
1、流感
是由流感病毒引起的急性呼吸道傳染病,病原體為甲、乙、丙三型流行性感冒病毒,尤其以甲型多見。其特點(diǎn)是:起病急、傳播快、發(fā)病率高、傳染率可達(dá)到50%,常引起爆發(fā)或流行。主要臨床表現(xiàn)為:寒戰(zhàn)高熱、且持續(xù)時(shí)間可達(dá)一周以上,并伴有全身肌肉酸痛、關(guān)節(jié)痛、而呼吸道癥狀輕微或不明顯,病程比普通感冒長(zhǎng)。
2、甲型H1N1流感
早期癥狀與普通流感相似,包括發(fā)熱、咳嗽、喉痛、身體疼痛、頭痛等,有些還會(huì)出現(xiàn)腹瀉或嘔吐、肌肉痛或疲倦、眼睛發(fā)紅等癥狀。部分患者病情可迅速進(jìn)展,來(lái)勢(shì)兇猛、突然高熱、體溫超過(guò)39℃,甚至繼發(fā)嚴(yán)重肺炎、急性呼吸窘迫綜合癥、肺出血、胸腔積液、全身血細(xì)胞減少、腎功能衰竭、敗血癥、休克、呼吸衰竭及多器官損傷,患者原有的基礎(chǔ)疾病亦可加重。
3、急性上呼吸道感染
包括普通感冒(俗稱“傷風(fēng)”)、病毒性咽炎和喉炎、皰疹性咽峽炎等;急性上呼吸道感染常見病原體為病毒、少數(shù)是細(xì)菌,其發(fā)病無(wú)年齡、性別、職業(yè)和地區(qū)差異。
一般病情較輕、病程較短?!吧细小比杲钥砂l(fā)病,但冬春季節(jié)多發(fā)、主要通過(guò)含有病原體的飛沫或被污染的手和用具傳播,多為散發(fā),但可在氣候突變時(shí)流行。主要臨床表現(xiàn)為噴嚏、鼻塞、流清水樣鼻涕,有些有發(fā)熱、伴以咽喉痛、扁桃體腫大等。
4、急性支氣管炎
是由生物、物理、化學(xué)刺激或過(guò)敏等因素引起的氣管-支氣管黏膜的急性炎癥。臨床主要癥狀有咳嗽和咳痰。常見于寒冷季節(jié)或氣候突變時(shí)。也可由急性上呼吸道感染蔓延而來(lái)。、
5、肺炎
是指終末氣道、肺泡和肺間質(zhì)的炎癥,可由病原微生物、理化因素、免疫損傷、過(guò)敏及藥物所致。臨床上分為細(xì)菌性肺炎,肺炎支原體、衣原體肺炎,病毒性肺炎,真菌性肺炎,傳染性非典型肺炎。細(xì)菌性肺炎是最常見的肺炎,也是最常見的感染性疾病之一。肺炎的癥狀雖有不同,但咳嗽、咳痰,胸痛、發(fā)熱、呼吸困難常為共同癥狀。
6、肺結(jié)核
是由結(jié)核桿菌通過(guò)空氣飛沫傳播所致的嚴(yán)重危害人類健康的主要呼吸道傳染病。目前我國(guó)有高感染率、高患病率、高死亡率現(xiàn)象,是我國(guó)目前急需重點(diǎn)控制的疾病之一,主要癥狀為咳嗽、咳痰、咯血、胸痛、呼吸困難、午后潮熱、乏力、盜汗等。
7、麻疹
是由麻疹病毒引起的急性呼吸道傳染病,經(jīng)空氣飛沫傳播,傳染性強(qiáng)。主要臨床表現(xiàn)為:發(fā)熱、咳嗽、流涕、眼結(jié)膜充血、口腔黏膜斑、皮膚斑丘疹。
8、風(fēng)疹
是由風(fēng)疹病毒引起,癥狀較輕,發(fā)熱一日出疹,從面部開始至全身,一日出齊,三日后退疹。
9、流行性腮腺炎
是由腮腺炎病毒引起的急性傳染病,經(jīng)空氣飛沫傳播。主要臨床表現(xiàn)為:腮腺非化膿性腫痛、發(fā)熱等,可累及其他腺體和臟器,常見的繼發(fā)癥有腦膜炎、胰腺炎、睪丸炎、卵巢炎等。、
10、流行性腦脊髓膜炎
簡(jiǎn)稱流腦,是由腦膜炎雙球菌引起的急性化膿性腦膜炎,經(jīng)空氣飛沫傳播。主要臨床表現(xiàn)為:突發(fā)高熱、頭痛、嘔吐、皮膚黏膜瘀點(diǎn)及腦膜刺激征。早期隔離治療可提高治愈率、減少并發(fā)癥、控制疾病傳播。
春季呼吸道傳染病校園如何做好預(yù)防
呼吸道傳染病病人和病原攜帶者是傳染源。
1、健康監(jiān)測(cè),落實(shí)晨午檢
開展癥狀監(jiān)測(cè),落實(shí)因病缺勤登記,早期發(fā)現(xiàn)可疑病例,及時(shí)處置。
2、健康環(huán)境,校舍通風(fēng)衛(wèi)生
保持校園內(nèi)公共場(chǎng)所環(huán)境清潔,做好日常消毒。保持室內(nèi)公共場(chǎng)所良好通風(fēng)狀態(tài),每天定期通風(fēng)換氣,每次不少于30分鐘。
3、健康教育,提升防病意識(shí)
多途徑、多形式普及呼吸道傳染病防病知識(shí),開展心理疏導(dǎo)。
4、良好習(xí)慣,提升防病能力
不隨地吐痰。遵守咳嗽禮儀,勤洗手是關(guān)鍵。保持出疹皮膚清潔,防止繼發(fā)感染。
規(guī)律作息,調(diào)整狀態(tài),保證睡眠充足、均衡飲食、適量運(yùn)動(dòng)和良好心態(tài),增強(qiáng)機(jī)體免疫力。
5、主動(dòng)報(bào)告,不隱瞞病情
關(guān)注自我健康狀態(tài),出現(xiàn)發(fā)熱、咳嗽等呼吸道傳染病可疑癥狀,及時(shí)就診,將患病信息和病情進(jìn)展報(bào)告班主任。
若學(xué)校或班級(jí)出現(xiàn)聚集性疫情,需采取加強(qiáng)監(jiān)測(cè)、消毒等措施,防止疫情校內(nèi)蔓延。
6、及時(shí)就診,杜絕疫情蔓延
一旦出現(xiàn)呼吸道傳染病有關(guān)癥狀,應(yīng)戴口罩,盡早就診治療。確診為傳染病,遵醫(yī)囑,居家或住院隔離休息,不帶病上課。若新冠健康自測(cè)陽(yáng)性,應(yīng)延遲返校。
7、應(yīng)急接種,保護(hù)易感人群
發(fā)生麻疹、水痘等呼吸道傳染病聚集性疫情時(shí),需開展應(yīng)急接種相應(yīng)疫苗,保護(hù)尚未感染的人避免發(fā)病。
如何做好“幼兒園加減法”
讓幼兒帶熟悉的玩具、被褥到幼兒園,可以降低分離焦慮的程度。
新生入園,如何幫助孩子縮短“斷奶期”,讓孩子盡快適應(yīng)幼兒園生活,是家長(zhǎng)和幼兒園都比較關(guān)心的問題,為幫助孩子盡快適應(yīng)幼兒園生活,不妨試試“幼兒園加、減法”。
“加法”——加強(qiáng)家園聯(lián)系。利用各種渠道提前建立家園聯(lián)系,持續(xù)不斷地打造家園共育。我們幼兒園在完成招生工作后,會(huì)利用7月初的第一次家長(zhǎng)會(huì)向家長(zhǎng)介紹幼兒園的辦學(xué)理念與兒童身心發(fā)展的規(guī)律,通過(guò)幼兒園“小腳印”基地含義的介紹進(jìn)一步了解幼兒園;指導(dǎo)家長(zhǎng)做好孩子入園的心理準(zhǔn)備;請(qǐng)家長(zhǎng)參觀幼兒園,了解幼兒的生活設(shè)施、學(xué)習(xí)環(huán)境、安全保護(hù)等,為家長(zhǎng)利用入學(xué)前兩個(gè)月的時(shí)間培養(yǎng)孩子的相關(guān)能力與習(xí)慣提供指導(dǎo)與建議。在第一次家長(zhǎng)會(huì)過(guò)后,幼兒園會(huì)在開學(xué)兩周與“十一”長(zhǎng)假后,繼續(xù)組織家長(zhǎng)會(huì),通過(guò)建立家委會(huì),進(jìn)一步做好家園溝通與聯(lián)系;通過(guò)親子活動(dòng)的開展和家長(zhǎng)半日活動(dòng)的開放,讓家長(zhǎng)在集體環(huán)境中觀察了解自己孩子。
與此同時(shí),通過(guò)暑期家訪工作,提前建立教師和孩子的關(guān)系。帶班教師通過(guò)“家校通”等形式與家長(zhǎng)聯(lián)系,確定家訪時(shí)間與地點(diǎn)。教師親自登門,在孩子的家里與孩子初步接觸,建立較為親密的關(guān)系,為孩子進(jìn)入幼兒園做好準(zhǔn)備,同時(shí)也通過(guò)與家長(zhǎng)交流,初步了解孩子。
在后續(xù)的工作中,通過(guò)寶寶在線系統(tǒng)、空中電視臺(tái)、家校通、班級(jí)主頁(yè)、寶寶成長(zhǎng)冊(cè)、“小腳印園刊”等形式,繼續(xù)加強(qiáng)家園聯(lián)系。如通過(guò)寶寶在線系統(tǒng)讓家長(zhǎng)實(shí)時(shí)了解孩子的在園情況;通過(guò)班級(jí)主頁(yè)讓家長(zhǎng)了解幼兒園開展的活動(dòng)與家長(zhǎng)可以配合完成的事情;通過(guò)寶寶成長(zhǎng)冊(cè),教師和家長(zhǎng)共同記錄孩子的成長(zhǎng)點(diǎn)滴,共同了解孩子在家庭與幼兒園的情況。
“減法”——減輕心理負(fù)擔(dān)。孩子剛剛?cè)雸@時(shí),一般都會(huì)哭鬧,這屬于正常的現(xiàn)象,這一時(shí)期家長(zhǎng)和孩子都會(huì)帶有一定的心理負(fù)擔(dān)。讓孩子順利地適應(yīng)幼兒園生活,消除分離焦慮不僅僅要解決孩子的問題,也要解決家長(zhǎng)的問題。通過(guò)家園聯(lián)系,讓孩子對(duì)幼兒園建立了初步的印象,開學(xué)初再通過(guò)家長(zhǎng)陪同入園,進(jìn)入教室和老師、孩子一起做簡(jiǎn)單的游戲,一方面有利于孩子和教師之間感情的聯(lián)系,同時(shí)也可以在一定程度上放松幼兒對(duì)陌生環(huán)境的心理恐懼。
與此同時(shí),對(duì)于剛?cè)雸@的孩子,班級(jí)里的“兩教一?!蓖荒軡M足孩子的需要,這時(shí)我們幼兒園會(huì)通過(guò)抽調(diào)行政人員、教研人員,以及中大班的教師一起進(jìn)入新生班,保證足夠的人手安撫不穩(wěn)定的幼兒,這樣可以通過(guò)減少情緒不穩(wěn)定幼兒的哭鬧現(xiàn)象,保證大多數(shù)幼兒不受分離焦慮情緒的影響。
針對(duì)家長(zhǎng)表現(xiàn)出的分離焦慮,適時(shí)地做好家長(zhǎng)工作,入園的第一個(gè)星期,老師用相機(jī)把孩子一日生活記錄下來(lái),在幼兒園大廳的大屏幕上進(jìn)行循環(huán)播放,并發(fā)布在校園網(wǎng)上。經(jīng)過(guò)兩周的播放,讓家長(zhǎng)充分了解孩子在園的情況,也消除他們的顧慮。針對(duì)個(gè)別家長(zhǎng)表現(xiàn)出的較為強(qiáng)烈的分離焦慮,組織家長(zhǎng)沙龍、團(tuán)體心理輔導(dǎo)以及教師面對(duì)面的交流,讓家長(zhǎng)明白怎樣通過(guò)消除自己的焦慮讓孩子更好地適應(yīng)幼兒園生活。
如何讓孩子快樂入園?
“我要媽媽,嗚嗚嗚……”剛上幼兒園時(shí),很多寶寶經(jīng)常鬧著“要媽媽”,搞得老師和家長(zhǎng)都非常焦慮,不知該如何是好。有些家長(zhǎng)見不得孩子哭,別扭著走不掉;有些家長(zhǎng)扭不過(guò)孩子,干脆就此不送孩子去幼兒園了。對(duì)此,專家建議家長(zhǎng):要理解寶寶的“入園焦慮”,從多方面入手解決寶寶的“入園不適應(yīng)癥”。
接受孩子的分離焦慮
寶寶初次入園時(shí),由于周邊環(huán)境陌生,往往會(huì)產(chǎn)生恐懼感和無(wú)助感,從而整天大哭大鬧、吵著回家或者沉默寡言,出現(xiàn)一系列的負(fù)面情緒。但專家表示:“家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)接受孩子的哭??奘呛⒆拥臋?quán)利、是孩子的需要,是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中必不可少的一個(gè)階段。面臨孩子的入園焦慮,家長(zhǎng)和幼兒園的任務(wù),不是阻止或杜絕孩子們的哭聲,而是幫助他們更快地適應(yīng)幼兒園生活。”
據(jù)專家介紹,從孩子的社會(huì)性發(fā)展角度來(lái)看,3歲兒童的交往范圍還主要停留在家庭中。因此入園對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)是一個(gè)非常重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)?!昂⒆有〉臅r(shí)候,得到長(zhǎng)輩們悉心的照料,是全家人關(guān)注的中心??稍谟變簣@面對(duì)的是陌生的環(huán)境、陌生的老師和小朋友,他們要適應(yīng)幼兒園里的日程,遵守幼兒園的常規(guī),跟小朋友們一起分享老師的注意力和教室里的玩具、書籍……這一切,對(duì)于一個(gè)兩三歲的孩子來(lái)說(shuō),是非常不容易的?!?/p>
對(duì)孩子們來(lái)說(shuō),初入園是一個(gè)突然的轉(zhuǎn)變——他們?cè)诤翢o(wú)準(zhǔn)備的情況下,被父母送進(jìn)了一個(gè)完全陌生,沒有任何感情依托的空間,孩子們不知道他們犯了什么錯(cuò)誤,也不知道將要發(fā)生什么,對(duì)任何人他們都不感興趣,他們只是疑惑“為什么媽媽要拋棄我?”專家認(rèn)為,對(duì)于孩子的焦慮心情,家長(zhǎng)首先應(yīng)給予充分的關(guān)注和理解。
三步驟助寶寶快樂入園
熟悉新環(huán)境:專家建議,在入院前,家長(zhǎng)要帶寶寶到幼兒園熟悉環(huán)境,參觀幼兒園教室、臥室和活動(dòng)室等各種場(chǎng)地,在幼兒園停留一兩個(gè)小時(shí),逐步適應(yīng)幼兒園的各種新環(huán)境,讓寶寶有熟悉和親切感。
做好交往準(zhǔn)備:入園前還要做好孩子的交往準(zhǔn)備:每天早晚讓孩子與社區(qū)里別的小朋友一起玩,不要關(guān)在家里;每天有意識(shí)地給孩子獨(dú)處的時(shí)間,讓孩子知道媽媽走了還會(huì)回來(lái)。此外,家長(zhǎng)還要加強(qiáng)與老師的信息聯(lián)系和感情交流,在入園時(shí)要向老師介紹自己孩子的性格,在家的生活習(xí)慣和特點(diǎn),便于老師掌握情況進(jìn)行教育。
讓孩子有心理準(zhǔn)備:很多時(shí)候,只要成人對(duì)孩子稍微“預(yù)告”一下下一步要做什么,就可以避免很多問題。專家建議家長(zhǎng)在入園前幾天有意識(shí)對(duì)孩子進(jìn)行“入園倒計(jì)時(shí)”,提高孩子對(duì)即將發(fā)生的情況的“預(yù)測(cè)能力”。如有可能,在入園前一天為孩子做一個(gè)小型的慶祝會(huì),祝賀孩子長(zhǎng)大了,祝賀孩子上幼兒園了,完成“儀式教育”。
他山之石:德國(guó)的父母在孩子入園的當(dāng)天除了為孩子買一只各種文具配套齊全的書包外,還會(huì)準(zhǔn)備一個(gè)驚喜——入園彩袋:圓錐形的紙袋,里面裝有各種糖果甜點(diǎn),以及爸爸媽媽、親戚朋友贈(zèng)送的小禮物,像巨大的蛋筒冰淇淋,每個(gè)孩子都會(huì)抱著它第一次去幼兒園,興奮地期待著打開彩袋的那一刻。