國外：蹲下來和孩子說話

有位老教師，在談到赴澳大利亞見聞時說，澳大利亞的家長們蹲著和孩子說話給他留下了很深刻的印象。澳大利亞家長的這種教育方式，能促使孩子意識到自己與成年人是平等的，有利于從小培養(yǎng)孩子獨立、自尊和自主的人格，

老教師第一次見到這種情景是在朋友家。一個周末，朋友請了一對青年夫婦和孩子來家里吃晚飯，當這個兩歲多的孩子吃飽了要下地去玩時，孩子的媽媽蹲下來和孩子說話。當時，老教師以為這是這位媽媽特有的教育方式，因此并未多問。又一個周末，當學校的一位秘書丘蒂請老教師共度周末時，他再次見到了這一情景。

丘蒂有一對可愛的兒女，當他們一同去超市時，4歲的兒子因為姐姐先坐進汽車而不高興了。丘蒂在車門口蹲下，兩只手握住兒子的雙手，臉對臉地正視著他，誠懇地說：“羅艾姆，誰先坐進汽車并不重要，對嗎？”羅艾姆看著媽媽會意地點點頭，鉆進汽車并挨著姐姐坐下了。

第二天，丘蒂又帶孩子們?nèi)ス珗@玩，羅艾姆和姐姐跑跑跳跳到湖邊去看戲水的鴨群時，不小心絆了一跤，眼淚在他的大眼睛里滾動著，馬上要流出來了。這時，丘蒂又很自然地蹲下來，親切地對兒子說：“你已經(jīng)不是小寶寶了，是不是？你是個大男孩了，絆一下沒關(guān)系的，對嗎？”這時，老教師也學著在一旁蹲下來，面對著羅艾姆說：“是的，你是個大男孩了，對嗎？”孩子一下子就收住了眼淚，玩去了。

隨后，老教師禁不住與丘蒂談起了對孩子的教育方式。丘蒂說：“在我小的時候，我的父母就是這樣同我們說話的。我們認為，孩子也是人，也是獨立的人，因為他們比我們矮一些，我們就應(yīng)該蹲下來和他們說話……”她這一番話道出了中澳家教最根本的差異點：是否把孩子看成獨立的人，是否尊重孩子的個性？

家長蹲下來與孩子在同一個高度上談話，與孩子臉對臉、目光對視著談話，體現(xiàn)了家長對孩子的尊重，體現(xiàn)了成人對孩子的事情或問題認真又親切的態(tài)度。同時，家長可以輕聲細語地耐心說服教育，而不是采用自上而下的方式，更用不著大聲呵斥。

澳大利亞家長的這種教育方式，能幫助孩子正視和反思自己的問題或缺點，也為孩子創(chuàng)造了樂于接受教育的良好心境氛圍，而不至于使孩子產(chǎn)生逆反心理，影響教育效果。

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教師心得：蹲下來和孩子說話

“蹲下來和孩子說話”是個一直討論的話題，怎樣蹲下來呢？不是在位置上站在和孩子相同的高度，而是拉近與孩子之間的距離，感受到孩子的想法，探觸孩子的世界。

案例：在進餐前，我組織幼兒聽錄音故事。沒過多久，后面的孩子就坐不住了。有的嘻嘻哈哈，有的竊竊私語。稍稍維持秩序，情況有所改變，但過不了兩分鐘．他們又開始熱鬧起來了。

這時，我特別惱火，不明白為什么這么好聽的配樂故事孩子們卻不喜歡聽，不明白為什么孩子們坐在一塊兒總有說不完的話。為了讓孩子們安靜下來聽故事，我決定教育一下幾個比較“鬧”的孩子，以起警示作用。我環(huán)視了一下，看見較遠的那組孩子居然手拉手說說笑笑的，我便徑直朝他們走了過去。當我走近時，孩子們的笑臉凝固了，呈現(xiàn)在我面前的是一張張惶恐、膽怯的臉．一副準備受罰的表情。突然，我很想知道孩子們究竟在玩什么玩得那么開心，便什么話都沒說，在那組找了個空位子坐下來。一坐下來．我就明白了其中的緣由，原來我班的錄音機有點小問題，播放時聲音很輕，以至于坐在后面的孩子根本聽不清楚錄音機里講的是什么，于是他們干脆自己玩起來了。了解了孩子行為背后的原因，我釋然了。向孩子道歉之后，我輕輕的放大錄音機的聲音，隨后又坐到孩子的位置，聽一聽聲音是否合適，問一問旁邊的小朋友，這樣能聽到嗎？回答是肯定的。

專家意見：還好，還好！還好幼教工作者沒有簡單的處理，沒有因為孩子不配合老師“聽錄音故事”而去“教育一下幾個比較鬧的孩子，以起警示作用”，而是“找了個空位子坐下來”聽孩子說話，正確的處理好事情。

不要想當然，主觀上否定孩子，孩子有孩子的世界。一方面，孩子的“出格”行為是有原因的，如果老師僅憑主觀判斷，往往會誤解孩子。第二、老師或許會出這樣或那樣的錯誤，還要鼓勵孩子們大膽的表達自己的想法。換一換位置，站在孩子的位置聆聽孩子的聲音或許會收到不一樣的效果。

總結(jié)：蹲下來聽孩子說話，也許，我們就可以看到很多我們想不到的事情，有我們意想不到的收獲。家長朋友、幼教老師，真的有幾個做到了“蹲下來聽孩子說話”，認真聽取孩子似乎荒謬、匪夷所思、異想天開的言語？我們太想當然了，我們總以主觀上的判斷去看待孩子的世界，從明天開始，我們一起聽聽孩子的聲音，用耳朵、用心，讓我們成為孩子心靈的朋友。

父母多蹲下來和孩子平視

在和兩歲左右的孩子打交道時，父母最好能蹲下身子和他平視，并用他的語言與之溝通，所取得的效果常能出乎意外。研究發(fā)現(xiàn)，安靜的、善解人意的孩子對情感指數(shù)要求要比容易暴怒的孩子低。每個孩子都是不同的。這個方法需要反復操練，才能使孩子很快從瘋狂的狀態(tài)中回轉(zhuǎn)過來。

小孩多用右腦生活

醫(yī)學研究顯示，成人慣用左腦解決問題和進行語言表達，而孩子更多的是用右腦生活，因為他們的大腦還沒有發(fā)育成熟，這就意味著他們可以完成右腦的“看”和“認識事物”的任務(wù)，卻無法完成左腦的用“語言表達感受”的任務(wù)。所以，他們越生氣，左腦反而關(guān)閉，只能原始地用本能表達：哭泣、踢打、尖叫等。由此產(chǎn)生的結(jié)果是，父母盡管努力地用坦誠的態(tài)度對待他，也無濟于事。因為他根本聽不到父母在說什么。任何耐心和溫柔的勸誡也無法在他的大腦里留下痕跡。

提示：如果父母能學會使用孩子語言，必要時與孩子一起喊叫、抗議等，孩子會更能理解，這樣父母就和孩子之間有了可以共同溝通的解碼器了。

用孩子語言來應(yīng)對

2歲的孩子很矮小，也很脆弱，又不太會說話，只有讓這般大的孩子知道父母能明白他要干什么，才能夠得到他的信任。而要想做到這樣，父母就應(yīng)該把孩子語言作為第二語言來學習。這是很考驗媽媽能力的一個技巧：從聲音、面部表情以及肢體語言都必須跟孩子當時情緒的激烈程度相匹配。當孩子意識到父母能理解他的感受，那么眼淚和尖叫就會在幾秒鐘內(nèi)停止。一旦他能平靜下來，就可以開始解決問題了，如從小火車上轉(zhuǎn)移他的注意力，解釋為何晚飯前不能再吃零食了，告訴他不能搶別人的玩具等等。

提示：如果孩子很生氣，那么父母表現(xiàn)出的生氣程度只要掌握在他的1/3就夠了。千萬不要和孩子一樣扭曲面孔、攥緊拳頭，甚至做出揮拳要打的樣子，這是很不妥的。因為蹣跚學步的孩子右腦非常發(fā)達，對非語言的行為有很強的理解力，如果父母反應(yīng)過度，就可能刺激他。所以還是蹲下身子，用最簡單的語言對他喊：“你太激動了！”并大聲地重復5~6遍就可以了。子君

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其他應(yīng)對方法

表揚：每當孩子做得好的時候，就在他的小手背上或者衣服上貼一個小貼畫，每天晚上睡覺前數(shù)一數(shù)貼畫的數(shù)量；或是讓孩子在無意中聽到媽媽對他的表揚，其效果要比直接對他的表揚要增強5倍?？偰馨l(fā)現(xiàn)孩子好的表現(xiàn)并及時表揚，就能避免孩子出現(xiàn)異常行為。

裝傻：如果父母偶爾表現(xiàn)得比較愚笨，孩子就會覺得自己很聰明。當孩子自我感覺口良好的時候，他就會很自然地更加合作。譬如和孩子摔跤，可以讓孩子輕易地把你摔倒在地，然后乞求他給你一樣他的寶貝東西，這件東西孩子肯定不想給你。可能這時他只能以笑來應(yīng)對你。

請父母蹲下來與孩子講話

一位訪澳歸來的老教師，談到赴澳見聞時說：澳大利亞的家長蹲著和孩子說話給我留下了很深刻的印象。第一次見到這種情景，是在朋友家。一個周末，他們請了一對青年夫婦和孩子來吃晚飯，當這個兩歲多的孩子吃飽了，要下地去玩時，這位家長蹲下來對小孩子說話。當時，他感到很驚訝，以為這是這位媽媽特有的教育方式而未再多問。又一個周末，當學校的一位秘書逑蒂請我住到她家，去共度兩天周末時，我又一次見到這動人的情景。

逑蒂有一對可愛的兒女，當我們一同去超級市場時，四歲的兒子因為姐姐先坐進汽車而不高興了。逑蒂在車門口蹲下，兩只手握住兒子雙手、臉對臉地、目光正視著孩子，誠懇地說：“羅艾姆，誰先坐進汽車并不重要，對嗎？”羅艾姆看著媽媽會意地點點頭，鉆進了汽車并挨著姐姐坐下了。

第二天上午，我們和孩子們?nèi)ス珗@玩，羅艾姆和姐姐跑跑跳跳，到湖邊去看戲水的鴨群時，不小心絆了一跤，眼淚在他的大眼睛里滾動著，馬上要流出來了。這時，逑蒂又很自然地蹲下來，親切地對兒子說：“你已經(jīng)不是小寶寶了，是不是？你是個大男孩兒，絆一下沒關(guān)系的，對嗎？”這時，我也學著在一旁蹲下來，面對著羅艾姆說：“是的，你是個大男孩了，對嗎？”孩子一下子就收住了眼淚，自豪地玩去了。

這時，我禁不住同逑蒂談起了對孩子的教育方式。她說：“在我小的時候，我的父母就是這樣同我們說話的。我們認為，孩子也是人，也是獨立的人，只因為他們比我們矮一些，我們就應(yīng)該蹲下來同他們說話……”

澳大利亞母親的言語和行為使人想到：家長蹲下來同孩子在同一個高度上談話，同孩子臉對臉、目光對視著談話，體現(xiàn)了家長對孩子的尊重，體現(xiàn)了成人對小孩子的事情或問題認真又親切的態(tài)度。同時，家長可以輕聲細語地耐心說服教育，而不是自上而下的，更用不著大聲呵斥。

采用這樣的教育方式，能促使孩子意識到自己同成年人是平等的、受到尊重的人，有利于從小培養(yǎng)孩子獨立自尊的人格；采用這樣的教育方式，能幫助孩子認真對待自己的問題或缺點；它也為孩子創(chuàng)造了樂于接受教育的良好心境，而不是使孩子聽而不聞或產(chǎn)生逆反心理。

我想，這是一種很具體的教育方法，卻體現(xiàn)了如何看待子女同父母的關(guān)系的教育觀念，也從一個側(cè)面體現(xiàn)著教育孩子的能力和水平。

如果我們總是站著面對孩子，我們與孩子的距離，就不僅是身高上的幾十厘米，而是一代人與一代人之間的距離，是一顆心與一顆心之間不能溝通的距離。蹲下來，傾聽，對孩子來說是一種極大的關(guān)心與理解，是兒童能夠接受的一種愛護；蹲下來，傾聽，兒童離我們的距離就會縮短；蹲下來，傾聽，是我們關(guān)心兒童內(nèi)心世界的一種方式；蹲下來，傾聽，營造出來的是一種民主、和諧的相互尊重的成人與兒童的關(guān)系，再沒有比這更重要的事了。

教育反思： 請蹲下來和孩子說話（附教育孩子十大戒律）

父母蹲下來和孩子說話，不但拉近了與孩子的物理距離，更拉近了與孩子的心理距離。它體現(xiàn)了父母對孩子民主、平等的態(tài)度和對孩子的尊重，從而使孩子更愿意聽從父母的教誨，接受父母的忠告。

——瑞士教育家裴斯泰洛齊

這是一位媽媽的博客，我昨天從網(wǎng)上看到，感觸很深，希望家長們認真的思考，她的文章是這樣寫的：

那天在博友“月之雨”的博客《花開好了》留言，表達了一個觀點：“蹲下來和孩子說話”。今天回訪，沒想到留言引起了博友們的認同。

面對孩子“那么多莫名其妙的不聽話、頑皮倔強、任性胡鬧的舉動，任憑大人怎樣威逼利誘，他就只是哭著發(fā)泄情緒?！薄霸轮辍痹凇痘ㄩ_好了》中反思自己：“為什么我們就是不能理解他尊重他順從他呢？”我的留言就是針對這句話說的。

我留言說：

“每個人都有自己的世界——包括你我。

今天（應(yīng)該是昨天了）路過一家幼兒園，看到門口一幅很大的畫，畫上面是一群可愛的孩子們和一句標題式的話：讓我們蹲下來和孩子說話。

是的，我們?yōu)槭裁床荒芏紫聛砗秃⒆颖３制降饶?？?/p>

讓我沒想到的是，我的這個留言竟然引起了讀她博客的博友的關(guān)注。

博友“潯陽故人”留言說：“蹲下來，你看到的世界和孩子一樣。孩子大了，回過頭看她的成長過程，有時會有很多遺憾。所以，趁孩子還小，和他（她）再經(jīng)歷一次成長，真美?！?/p>

博友“清水淡墨”也感慨：“讓我們蹲下來和孩子說話。是的，我們?yōu)槭裁床荒芏紫聛砗秃⒆颖３制降饶?？?/p>

博友謝貴芳留言更是直接，像是做錯了的家長接受了一場“教育”：“蹲下來和孩子說話，記在心了?！?/p>

上周五下午接孩子放學時，我在學校門口聽到一些等還沒下課的孩子家長談?wù)撝约旱暮⒆?，?nèi)容幾乎都是責備自己的孩子怎么怎么不聽話怎么怎么難于管教。

對她們的責備和感慨，我也心有同感?，F(xiàn)在的孩子，確實“難于管教”了。我常常想，我們也都是一步一步從孩子走過來的，父母當年也是不是遇到過這樣的難題？也是不是發(fā)出過這樣的感慨？而今，我們面對自己的孩子，問題究竟出現(xiàn)在哪了呢？

那天路過幼兒園看到這個標語的時候，讓我頓然想起了曾經(jīng)看過的一個小故事。故事的大致內(nèi)容是：

圣誕節(jié)的晚上，一個母親帶著5歲的女兒參加派對。熱鬧的場面，豐富的美食，盛開的鮮花……母親興高采烈地和朋友們打著招呼，她以為女兒也會和她一樣開心。然而，讓她沒想到的是，女兒竟突然坐到地上大哭起來，鞋子也甩掉了。

尷尬的母親氣憤地把女兒從地上拉起來，一陣訓斥之后，她蹲下來給孩子穿鞋子。在蹲下來的那一剎那，母親驚呆了：她的眼前晃動著的全是大人的屁股和大腿，而不是自己剛才看到的笑臉、美食和鮮花。

她明白了女兒為什么不高興，她蹲下來的高度正是女兒的身高。

這個故事的題目就叫《蹲下來和孩子講話》。

博客寫到這里時，我后悔了，后悔自己初為人父時為什么沒有想起這個故事，讓自己的感悟遲到了12年，讓我站著面對了孩子12年。如今，兒子已經(jīng)差不多長到我肩膀高了，再有幾十厘米就和我一樣高了。

這個時候我才明白過來，我們的孩子難于“管教”，是“自恃成人”的我們與孩子之間產(chǎn)生了距離——不僅僅是幾十厘米的身高上的距離，而是成人和孩子之間兩個世界的距離，是一代人與另一代人之間隔著歲月的距離，是一顆心與另一顆心不能“溝通”的距離。

如果我們能在孩子面前蹲下來，對他們來說，是一種關(guān)心與理解，是一種呵護和尊重；如果我們能在孩子面前蹲下來，我們與孩子的距離就會縮短，就會走進孩子的內(nèi)心世界；如果我們能在孩子面前蹲下來，就能建立起一種民主和諧的、相互尊重的成人與孩子的關(guān)系。

是的，家是孩子的殿堂，這里有愛與歡樂，是他們成長的樂園，也是他們走向社會、開始獨立生活的集訓營。讓他們帶著一顆被理解、被尊重的心，開始他們自己的人生之旅，就等于帶上了一縷生命的陽光，照亮自己，也溫暖他人。

“請蹲下來和我們的孩子說話”，讓我們以孩子的視角去“欣賞”你認為幼稚的他們的世界，才能從內(nèi)心真實地感受他們成長中的快樂。

“請蹲下來和我們的孩子說話”，讓我們從孩子的思維去“理解”你不能接受的他們的愛好，才能不讓孩子處在被“控制”的悲哀中。

“蹲下來和你的孩子孩子說話”，你做到了嗎？

教育孩子十大戒律

1.不要把小孩子當成大人來要求，把大孩子當成小孩子來管束；

2.不要把“聽話”作為好孩子的唯一標準，給“調(diào)皮”貼上壞孩子的標簽；

3.不要為孩子包辦一切，讓孩子失去長大的機會；

4.不要把父母的意志強加給孩子，讓孩子學不會為自己的選擇而負責；

5.不要強化孩子的缺點，拿自己孩子的弱點和別的孩子的優(yōu)點比較；

6.不要當眾羞辱孩子，對孩子施以語言的暴力；

7.不要對孩子百依百順，讓孩子受不得半點委屈；

8.不要讓課業(yè)負擔充斥孩子的所有時間和空間，把考出高分當成孩子的唯一生活目標；

9.不要捂上孩子的眼睛和嘴巴，讓孩子這也不許看，那也不許說；

10.不要捆上孩子的腳和手，讓孩子這兒也不許去，那兒也不許摸。

蹲下來聆聽孩子

“蹲下來聆聽孩子”，這雖然是簡單的一句話，但在教師和家長中卻甚少踐行者。蹲下來，不僅是一種姿態(tài)，更是一種教育藝術(shù)。

孩子身材矮小，如果教師、家長與孩子對話時保持一種站立的姿態(tài)，會給孩子一種面對強勢的心理壓力，一種居高臨下的感覺。蹲下來，你會更好地傾聽孩子的話語，深入地了解孩子的內(nèi)心，與孩子建立一種民主、平等、和諧的關(guān)系。在民主平等的氛圍里，孩子敢于表達自己的內(nèi)心世界，勇于對師者、文本提出質(zhì)疑。他們不懾于教師、家長的威嚴，不囿于教師、家長的權(quán)威，創(chuàng)新的火花在這里迸發(fā)，簇新的思想在這里閃現(xiàn)?！岸紫聛眈雎牶⒆印?，應(yīng)成為師者、家長的永恒追求及執(zhí)著踐行的目標。

激賞的話語人人愿聽，聽不厭煩。孩子亦然。生活在賞識環(huán)境中的孩子，猶如沐浴在陽光中，他的心情時刻是陽光的；猶如得到了春雨的滋潤，他的學習是熱情的，思想是鮮活的，活動是充滿創(chuàng)造的。領(lǐng)悟了賞識教育的益處，“你真棒！”“你真聰明！”等賞識話語成了我送給孩子的一束束鮮花，一滴滴甘露，營養(yǎng)著他的大腦，潤澤著他的心緒。

為人師者，在聆聽中，在賞識下，在反思里，在期待間，亦是杏壇人生的一大快事；傾聽孩子成長的拔節(jié)聲，目睹孩子漸長的硬身板，諦聽孩子悅耳的歌聲，審視孩子行走的足跡，當是生命詩意。