當(dāng)孩子的游戲停滯時(shí)、推進(jìn)孩子的無(wú)意行為

“誰(shuí)來(lái)買東西??！我們有好吃的草莓”妮妮坐在菜場(chǎng)里大聲地叫喊著！手里還拿著一個(gè)草莓不停地甩動(dòng)著……不一會(huì)小語(yǔ)來(lái)了，把妮妮手里的草莓買走了，還買了其他一堆東西；不一會(huì)兒龍龍來(lái)買了好多魚和櫻桃，軒軒來(lái)買了梨子、水蜜桃……還沒(méi)等游戲結(jié)束菜場(chǎng)里的各種蔬菜水果就都被賣得差不多了。妮妮來(lái)到我旁邊，“馮老師，我們的菜都賣完了，怎么辦？”怎么辦呢？我也一時(shí)語(yǔ)塞?！澳俏覀兛刹豢梢匀ミM(jìn)一些貨呢？”我提醒道……

這樣的情節(jié)在小班經(jīng)常有發(fā)生，雖然已經(jīng)多次提醒，但還是有很多孩子喜歡買一堆的東西，分析原因還是在于孩子經(jīng)驗(yàn)的不足，不知道錢貨交換的規(guī)律和方法，他們只是把買賣作為滿足游戲交往的愿望；其次，菜場(chǎng)的孩子沒(méi)有事情可做，也導(dǎo)致了這樣的情景發(fā)生，所以游戲分享中，經(jīng)過(guò)大家討論，我們決定孩子們可以“以物換物”的方式來(lái)買東西，如，一塊錢買一個(gè)等，另外在菜場(chǎng)提供一些半成品或包裝材料，讓孩子進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的制作、包裝……這樣有一定的操作，孩子就有事可做，可能就能減少類似情節(jié)的發(fā)生。

推進(jìn)孩子的無(wú)意行為

今天妮妮還是菜場(chǎng)的工作人員，剛游戲不久妮妮就拿著一大疊錢跑來(lái)說(shuō)：“老師，你看我賺到好多錢了！”過(guò)一會(huì)她又來(lái)說(shuō)：“老師，軒軒來(lái)菜場(chǎng)搶東西！”軒軒尾隨其后說(shuō)：“我沒(méi)有！我也是菜場(chǎng)的?！边€沒(méi)等我說(shuō)什么，他兩就嘻嘻哈哈地走回了菜場(chǎng)，過(guò)了一會(huì)，菜場(chǎng)里沒(méi)有人了，他兩就開(kāi)始玩起菜場(chǎng)的各種蔬菜、水果，一會(huì)稱稱、一會(huì)又舉著水果喊起來(lái)，不一會(huì)菜場(chǎng)里的東西就被散落在各個(gè)角落里。于是我走過(guò)去說(shuō)：“這么好吃的東西怎么在地上啊？”他們聽(tīng)了才把它撿起來(lái)了。

在這次游戲中，有了上次的經(jīng)驗(yàn)分享與我的關(guān)注，顯然類似上次的事情沒(méi)有再發(fā)生，但發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)于制作與包裝似乎興趣不高，他們更多的還是關(guān)注物品的買賣，也許買賣才是他們游戲的快樂(lè)源泉。但是在快樂(lè)之余，游戲的規(guī)則、物品的擺放還是需要孩子進(jìn)行關(guān)注的，于是我采取了個(gè)別提醒的方法，但是這個(gè)方法只能對(duì)提醒到的孩子起到作用，沒(méi)有提醒到的孩子就不知道，類似的事情還是會(huì)不斷發(fā)生。于是對(duì)于這一普遍的情況我便在游戲分享時(shí)引導(dǎo)孩子進(jìn)行討論，以達(dá)到共識(shí)，這樣才能讓孩子的游戲不斷提升。

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愛(ài)當(dāng)銀行職員的孩子（角色游戲）

角色游戲開(kāi)始前孩子們都在選角色掛牌，彬彬和博豪就開(kāi)始搶掛牌，博豪說(shuō)“我先拿到的，是我的”彬彬還一直在搶博豪的掛牌，兩分鐘過(guò)去，無(wú)果，后放棄，彬彬繼續(xù)在尋找銀行掛牌，可是沒(méi)找到，就跑來(lái)和我說(shuō)：“老師我要當(dāng)銀行，可是沒(méi)有牌子了?！蔽艺f(shuō)：“那你玩其他的吧或者想想辦法”，于是看著彬彬沮喪的走到了銀行里和艷艷說(shuō)：你們銀行還缺人嗎，我也想做銀行，可是沒(méi)有牌子了，我真的很想做銀行”,艷艷想了想說(shuō)：“那你坐在我們中間，我們?nèi)齻€(gè)人一起做銀行”，看著艷艷答應(yīng)后，彬彬連忙跑過(guò)來(lái)和我說(shuō)：袁老師我可以做銀行了，我們?nèi)齻€(gè)人做可以嗎？我反問(wèn)他：你能做什么？他說(shuō)：我可以在兩個(gè)小朋友出去收錢的時(shí)候，我看著銀行，有人來(lái)取錢，我給他們?；蛘咤X不夠了，我給他們?nèi)ナ斟X。

一開(kāi)始彬彬和博豪爭(zhēng)搶掛牌時(shí)，我很擔(dān)心彬彬搶不到掛牌會(huì)又像以前哭著來(lái)找我，值得表?yè)P(yáng)的是這次他并沒(méi)有哭，而是自己在去找另個(gè)銀行掛牌，直到最后才想找到老師的幫助，我想他很希望老師幫他對(duì)銀行的人說(shuō)讓彬彬一起參加進(jìn)來(lái)，可是當(dāng)我說(shuō)你換個(gè)角色游戲時(shí)他并沒(méi)有接受我的建議而是接受了我后來(lái)的建議“想辦法”，找好說(shuō)話的艷艷，希望得到艷艷的認(rèn)可，他在溝通的時(shí)候，把自己的想法都告訴她了，就算后來(lái)艷艷答應(yīng)，但是他仍然知道游戲規(guī)則銀行里是有兩個(gè)成員組成的，雖然游戲中的孩子同意了他的要求，但仍等待我的同意。在橘色游戲中，時(shí)有發(fā)生爭(zhēng)搶游戲的掛牌，像彬彬這樣的執(zhí)著的很少，一般都是硬來(lái)或者就是放棄，老師做了旁觀者并沒(méi)有介入，彬彬用自己的辦法和好好商量的態(tài)度幫他爭(zhēng)取到了銀行職員的角色。

當(dāng)孩子有意說(shuō)謊時(shí)

當(dāng)孩子說(shuō)謊時(shí)，父母最關(guān)心的不是謊言本身，而是找出孩子說(shuō)謊的動(dòng)機(jī);最應(yīng)該做的不是批評(píng)和責(zé)罰，而是向孩子說(shuō)明道理，使孩子懂得為什么不應(yīng)該說(shuō)謊。

下面的例子也許可以幫助你更好地對(duì)待孩子的謊言。

媽媽在楠楠的口袋里發(fā)現(xiàn)一個(gè)沒(méi)見(jiàn)過(guò)的玩具，就問(wèn)楠楠：“這個(gè)玩具是從哪兒來(lái)的?”楠楠小聲說(shuō)：“小朋友給我的。

”看到楠楠躲閃的眼神，媽媽很懷疑。

于是，她蹲了下來(lái)，輕輕握住楠楠的小手，溫和地說(shuō)：“楠楠，看著媽媽的眼睛，告訴媽媽實(shí)話，玩具到底是從哪兒來(lái)的?只要你說(shuō)實(shí)話，媽媽一定不會(huì)罵你。

”

楠楠媽媽的做法中值得借鑒的是：

1、語(yǔ)氣親切、溫和。

過(guò)于嚴(yán)厲、苛刻的問(wèn)話方式只會(huì)嚇得孩子更不敢說(shuō)出真話。

2、保持目光對(duì)視。

看著對(duì)方的眼睛說(shuō)謊對(duì)大人來(lái)說(shuō)都很困難，何況孩子。

父母看著孩子時(shí)，用眼睛傳遞信任和鼓勵(lì)，很容易突破孩子的心理防線。

3、鼓勵(lì)孩子說(shuō)真話。

大部分情況下，孩子是因?yàn)槲窇謶土P而說(shuō)謊，所以，向孩子保證他不會(huì)因?yàn)槌姓J(rèn)錯(cuò)誤而受罰，是最重要的一步。

當(dāng)然，父母必須說(shuō)到做到。

楠楠承認(rèn)，自己因?yàn)橄矚g這個(gè)玩具，所以就偷偷把它拿回家了。

這時(shí)，媽媽把楠楠抱在懷里，說(shuō)：“媽媽很高興你對(duì)媽媽說(shuō)了實(shí)話。

喜歡別人的玩具，你可以請(qǐng)他借給你玩玩，但不能偷偷地拿走。

那個(gè)小朋友找不到自己的玩具了，一定很著急，你說(shuō)，是嗎?”楠楠點(diǎn)點(diǎn)頭。

后來(lái)，媽媽撥通了小朋友家的電話，楠楠在電話里小朋友道了歉，告訴他明天一定把玩具還給他。

楠楠還準(zhǔn)備把自己的一個(gè)玩具也帶去給小朋友玩呢。

楠楠承認(rèn)了錯(cuò)誤后，媽媽做了很好的處理：

1、給孩子說(shuō)真話以積極回應(yīng)。

2、對(duì)孩子做錯(cuò)事和說(shuō)謊的動(dòng)機(jī)表示理解，并引導(dǎo)孩子理解正確的處理方法。

3、啟發(fā)孩子用實(shí)際行動(dòng)彌補(bǔ)過(guò)失。

當(dāng)孩子的意見(jiàn)有分歧的時(shí)候

在今天的晨間活動(dòng)中，一些早來(lái)的小朋友們認(rèn)真的練習(xí)著拍網(wǎng)球，可是有些小朋友沒(méi)拍幾下就坐下來(lái)休息了，為了考驗(yàn)孩子們近段時(shí)間拍網(wǎng)球的技能，于是我把他們集中起來(lái)，讓每個(gè)孩子在全班小朋友面前進(jìn)行拍網(wǎng)球的展示，并規(guī)定連續(xù)拍上50個(gè)就為過(guò)關(guān)。這個(gè)規(guī)定也得到了孩子們一致認(rèn)同，很快地孩子們投入了備戰(zhàn)的狀態(tài)，一輪下來(lái)，有些小朋友連續(xù)拍了50多個(gè)，有些小朋友拍了幾個(gè)，當(dāng)輪到陳羅欣昱的時(shí)候，她很賣力地拍起來(lái)，剛好拍到49、50個(gè)的時(shí)候，球沒(méi)彈起來(lái)，為了鼓勵(lì)她，我就說(shuō)了一句：算你50個(gè)，過(guò)關(guān)！我剛一說(shuō)完，賀春苗馬上站了起來(lái)，很不服氣的說(shuō)：“林老師，她沒(méi)拍到50個(gè)~！”緊接著旁邊的王欣雨、羅藝鑫也隨聲附和著。

見(jiàn)到如此情景，反而我自己覺(jué)得很尷尬，為了控制局面，我對(duì)孩子們說(shuō)：“你們同意陳羅欣昱過(guò)關(guān)嗎？”果然舉手的小朋友是一半一半，有些孩子同意，有些卻不同意，孩子們的意見(jiàn)明顯出現(xiàn)了分歧。當(dāng)遇到這種情況的時(shí)候，我們老師可以把主動(dòng)權(quán)交給孩子，讓孩子自己來(lái)決定怎么評(píng)判。

于是我問(wèn)孩子們：“你們的意見(jiàn)不一樣，那怎么辦？有些孩子說(shuō)：讓陳羅欣昱再拍一次；有些孩子說(shuō)：如果同意的小朋友的多那就算她通過(guò)……在我的引導(dǎo)下，孩子們都說(shuō)出了自己的想法，這樣的鍛煉可以讓孩子形成自主的個(gè)性品質(zhì)。

當(dāng)孩子在游戲中異常興奮時(shí)

娃娃家游戲正有條不紊地進(jìn)行著。這時(shí)，明明家的爸爸提議道：“我們?nèi)ヂ眯邪??！彼奶嶙h得到了全家人的認(rèn)同。于是，他們?cè)诩抑杏靡巫哟畛梢涣谢疖?，每個(gè)人都坐上去了。其他娃娃家看見(jiàn)了，好奇地問(wèn)他們?cè)诟墒裁?，他們說(shuō)去旅行，紅紅家和小小家的人都興奮地說(shuō)：“我們也去!”他們沖進(jìn)明明家，每人搶占一把椅子，表現(xiàn)都異常興奮。我趕緊進(jìn)去說(shuō)：“你們干什么去?’孩子們說(shuō)我們?nèi)ヂ眯?。我說(shuō)：“我和你們一起去好嗎?”他們高興地答應(yīng)了。我接著說(shuō)：“娃娃怎么辦?安排好了嗎?火車怎么會(huì)在家里?”他們一聽(tīng)，媽媽趕緊去抱孩子，爸爸把椅子移到了外面，大家又興高采烈地乘上了車。

幼兒的興奮與想像是聯(lián)系在一起的，游戲不會(huì)四平八穩(wěn)，往往在游戲中借題發(fā)揮。就像娃娃家里的游戲，明明家的爸爸想出去旅行的情節(jié)，別的娃娃家馬上也跟風(fēng)，導(dǎo)致了游戲一片混亂。如果老師不從幼兒想像的角度去考慮，孩子的異常表現(xiàn)是夠“瘋”的。然而，老師一經(jīng)了解幼兒行動(dòng)動(dòng)機(jī)的由來(lái)，就會(huì)對(duì)幼兒行動(dòng)有所理解，孩子的游戲就有了內(nèi)容。亂中引發(fā)情節(jié)，這亂就不是壞事，而是教師指導(dǎo)的最好契機(jī)。因此，觀察了解游戲的過(guò)程，也是教師進(jìn)行自我調(diào)節(jié)指導(dǎo)行為的過(guò)程。

及時(shí)對(duì)孩子進(jìn)行表?yè)P(yáng)

適時(shí)引導(dǎo)孩子的“玩水”行為

飯前洗手時(shí)，于悅小朋友跑到我身邊，急呼呼得對(duì)我說(shuō)：“艷杰、浩男在水池那邊玩水了?！蔽铱觳阶叩筋孪词?，看到從水龍頭里流出的水，正在隨著一只小手的轉(zhuǎn)動(dòng)而不斷的變著方向……

旁邊的艷杰正高興的又蹦又跳：“讓我試試，讓我試試?！憋@然，他們兩個(gè)還沉浸在愉快的玩水中，對(duì)我的到來(lái)一點(diǎn)也沒(méi)感覺(jué)到，望著身上濕漉漉的兩個(gè)搗蛋鬼，看看墻上地上的水，我“氣”從心起，我拍了拍胸口，深吸了一口氣，告誡自己不能“大發(fā)脾氣”。我走過(guò)去壓低聲音問(wèn)道：“你們?cè)诟墒裁?？”他倆底著腦袋忘了我一眼，嘟著小嘴說(shuō)：“小水珠在跳舞，我們能讓他變粗變細(xì)、還能轉(zhuǎn)花呢!”原來(lái)他們?cè)谔剿鳌八膴W妙”，于是我把我知道的有關(guān)水的知識(shí)講給他們聽(tīng)，同時(shí)告訴他們水廠的叔叔、阿姨通過(guò)辛勤的工作，才有我們水管里清清的流水，很多缺水的地方正等著我們的救援……

看到兩個(gè)小家伙一臉的慚愧，我忙問(wèn)：“我們這樣做好嗎?”艷杰、浩男使勁搖了搖頭說(shuō)：“老師我們錯(cuò)了，以后我們不浪費(fèi)水了……”最后我說(shuō)改了還是好孩子，并答應(yīng)他們玩區(qū)角的時(shí)候會(huì)和他們到科學(xué)區(qū)一塊玩水，他倆笑著使勁點(diǎn)了點(diǎn)頭。

我是個(gè)勇敢的孩子、停車場(chǎng)游戲

樂(lè)樂(lè)是一個(gè)勇敢的孩子，敢于嘗試。他很想從攀巖的地方爬上滑梯，多次嘗試以后還是失敗。在攀爬的時(shí)候，樂(lè)樂(lè)的手腳不協(xié)調(diào)，腳往上提，但是他的手還是抓著原來(lái)的地方，肯定爬不上去。

停車場(chǎng)游戲，涵涵、帆帆在玩停車場(chǎng)的游戲。涵涵拿了一輛大卡車，從入口開(kāi)了進(jìn)入，他開(kāi)到第一個(gè)停車區(qū)，一看標(biāo)記不是，又開(kāi)出來(lái)到第二個(gè)停車區(qū)，一看還是不對(duì)，這次他看了看幾塊停車牌，終于看到了他要停的停車牌，他開(kāi)著車直接開(kāi)到了停車區(qū)，一旁的帆帆說(shuō)：“你撞到樹(shù)了，要按箭頭開(kāi)?！?/p>

停車場(chǎng)的游戲孩子們很喜歡，活動(dòng)一開(kāi)始幾個(gè)小朋友把大小不同的樹(shù)按規(guī)律擺放好，再把汽車停到停車場(chǎng)里。涵涵一開(kāi)始能按著箭頭開(kāi)汽車，當(dāng)他連續(xù)兩次都不對(duì)的時(shí)候，他就直接開(kāi)到了停車場(chǎng)里，在游戲中沒(méi)有遵守活動(dòng)規(guī)則。在下次的游戲中，提醒幼兒遵守規(guī)則，違反規(guī)則停一次游戲。

理解孩子的行為