早期教育，家長不要急功近利

隨著嬰兒出生高峰來臨，不少年輕的父母之間熱衷于一場又一場的寶寶競賽———比誰先會爬、會走路，比誰更活潑，比誰識字多……但幼教專家要提醒家長，幼兒的個體差異很大，千萬不要因為暫時的“技不如人”而給孩子太多壓力。

滿足孩子身心需要

不少父母帶著孩子來到早教中心，看到新鮮的玩具和教具，便指揮孩子這玩玩，那摸摸，卻忘了觀察孩子究竟對什么感興趣，孩子探索新事物的過程也一次次被打斷。上海早教專家茅紅美強(qiáng)調(diào)，早期教育首先應(yīng)該滿足孩子身心的需要，家長切莫急功近利。

上海市學(xué)前教育專家黃瓊表示，孩子越小，個體差異越大。有的孩子對文字非常敏感，一教就會；有的孩子對文字不感興趣，但動作能力發(fā)育得好。家長就應(yīng)該根據(jù)孩子的特長和個性，為他創(chuàng)造活動機(jī)會。別總熱衷于用別的孩子和自己的孩子進(jìn)行比較，這樣，往往會在孩子很小的時候，對他造成傷害，或者使其自信心受到影響。明智的家長應(yīng)該尊重孩子、了解孩子，并因材施教。

培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣

每個孩子與生俱來的氣質(zhì)不同，有的安靜，有的好動，有的整天樂呵呵，有的喜歡發(fā)小脾氣。黃瓊強(qiáng)調(diào)，雖然氣質(zhì)沒有好壞之別，但性格有好壞差異，特別是有些良好的行為習(xí)慣，例如做事認(rèn)認(rèn)真真、有始有終，善于傾聽，不插嘴等等，都需要家長從小培養(yǎng)。她發(fā)現(xiàn)，如今，不少孩子幼兒園畢業(yè)要升入小學(xué)了，很多好習(xí)慣卻未養(yǎng)成，這對孩子將來發(fā)展很不利。

根據(jù)目前研究，孩子在六個月的時候就有了規(guī)則概念，如果家長不及時告訴他什么事可以做，什么不可以做，他很有可能養(yǎng)成壞習(xí)慣。例如，有的媽媽在寶寶抓她頭發(fā)的時候，也是笑嘻嘻的，覺得孩子這么做很可愛。但是，明智的媽媽應(yīng)該搖頭，告訴寶寶這個行為是不對的。同時通過這一舉動了解到，寶寶正在發(fā)展抓握能力，應(yīng)給寶寶準(zhǔn)備合適的玩具滿足他的需求。根據(jù)孩子不同階段的特點，給孩子及時地支持，適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，才能幫助孩子朝著正確的方向，跨出第一步。

重視過程而非結(jié)果

很多家長關(guān)心孩子幾歲可以開始學(xué)音樂、識字、學(xué)數(shù)學(xué)，是不是越早越好？在幼教專家看來，這些都是很好的思維鍛煉，但家長看中的應(yīng)該是思維鍛煉的過程，并非孩子掌握了多少知識。

黃瓊建議家長，培養(yǎng)孩子對文字的敏感，使他能對環(huán)境當(dāng)中的漢字喜歡探索就行；在幼兒園階段，教孩子10以內(nèi)數(shù)的加減，培養(yǎng)他對數(shù)學(xué)的敏感、好奇和興趣，讓他覺得數(shù)學(xué)非?！坝腥ぁ保軌驇椭鉀Q很多問題就行。這樣，到小學(xué)以后，孩子才會有更大的興趣去學(xué)數(shù)學(xué)。

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不要片面理解早期教育

趙忠心

據(jù)報道，北京市教育科學(xué)院早期教育研究中心的“北京市社區(qū)0－3歲兒童早期教育現(xiàn)狀調(diào)查分析報告”的結(jié)果顯示，不少家長把背詩、數(shù)數(shù)、讀書、識字當(dāng)作智力開發(fā)和早期教育的惟一手段，隨之而來出現(xiàn)了許許多多的問題：

“我的孩子19個月了，能背兒歌和古詩，也能數(shù)到20，運(yùn)動能力也不錯，但就是不識數(shù)。做為母親，我不知道以后如何教育，怎樣才能更好地開發(fā)孩子的智力呢？”

“我的女兒一歲多，總是不太愛看書，特別淘氣，她看一會兒書就扔到一邊。我不知道怎么才能讓她安心讀書?！?/p>

“我的孩子已經(jīng)3歲了，教他數(shù)數(shù)時，他數(shù)到30以后就開始亂數(shù)，不知道該怎么辦？”

“我女兒一歲九個月，我每天教她一首詩或一首兒歌。教她念詩時，她總是心不在焉玩自己的，自顧自的重復(fù)幾遍。她的語言發(fā)展是否正常？我們的方法是否得當(dāng)？”

“我家寶寶兩歲半，原來很喜歡看書，經(jīng)常自己翻看《嬰兒畫報》，還要求我們給他翻書講故事。但是，最近他不像原來那么喜歡看書了，這是怎么回事？他是不是沒耐性？”

看到家長提出的這些問題，深感很多家長對兒童早期教育，特別是智力開發(fā)有許多的誤解。

3歲以前孩子的家長提出這些問題，很帶有普遍性。而且，越是文化水平低的家長，這樣理解早期教育內(nèi)容的就越多；相反，受教育程度越高的家長，反而對兒童未來的發(fā)展越趨于平和，沒有過高或不切實際的要求。

早期教育同樣也要堅持體、德、智全面發(fā)展的教育原則，不僅僅是關(guān)心孩子的智力培養(yǎng)和發(fā)展。

3歲以前的孩子的智力培養(yǎng)，重點應(yīng)放在動作、語言和增加感性知識方面。

動作的發(fā)展可以通過玩一些能拍、拉、搖的玩具和嬰兒體操來訓(xùn)練；同時，在玩玩具的過程中，使孩子逐步掌握要領(lǐng)和了解事物之間的聯(lián)系。

而語言訓(xùn)練，主要靠與孩子說話、交流，多給他們刺激，讓他們吸收、儲備詞匯。與孩子一起看書、讀書、講故事，也是一種有效的方法。家長要用通俗的、孩子能聽得懂的話給孩子講述書的內(nèi)容，使孩子從中獲得愉悅，培養(yǎng)讀書的興趣。

多帶孩子到戶外、到大自然界和社會上，觀察、了解動物、植物和社會生活各種事物的名目、性能；與人多交往，以豐富見識，積累感性知識，為以后上學(xué)打下基礎(chǔ)。

而背詩、數(shù)數(shù)、識字、讀書，對3歲以前的孩子來說，都屬于生吞活剝、機(jī)械記憶，對幼兒智力發(fā)展意義不大。

家長教育孩子十不要

隨著社會的發(fā)展，人們對孩子的教育也是越來越重視。但是作為重視教育，不僅表現(xiàn)在給孩子們選擇一所好的學(xué)校，并且家庭教育對于孩子成長來說也是非常重要的。那么作為父母也也應(yīng)該注意自己的言行，下面這十件事千萬不要做哦。

一、不要瞧不起孩子

“你這么這樣笨啊!”每當(dāng)這類話脫口而出時，都會損傷孩子的自尊心、削弱孩子的自我觀念。

二、不要恐嚇孩子

采用恐嚇的方式來管教孩子，也會減弱他的自我觀念。如果父母說：“你下次再這樣，就要你好看!”每當(dāng)孩子聽了這些話，他們會惶恐難過，從而對父母產(chǎn)生一種恐懼心理。

三、不要賄賂孩子

有些父母許諾孩子，如果讀書成績好，就給買什么東西，以此將刺激作為動力，這不是個好辦法。 這樣的賄賂會引發(fā)孩子做事的動力由內(nèi)轉(zhuǎn)向外。這樣不利于孩子樹立良好的學(xué)習(xí)目的。

四、不要逼孩子答應(yīng)“下次不敢了”

孩子犯了錯誤，媽媽氣極地說：“好，現(xiàn)在你要答應(yīng)我，你再也不敢這樣了?！笨刹灰粫?，老毛病又犯了，媽媽覺得自己受了騙，大怒地罵道：“你答應(yīng)媽媽的，怎么又不乖啦?”

媽媽應(yīng)該知道，許諾和恐嚇是一對難兄難弟，對孩子不會起積極的作用。假使碰上敏感的孩子，逼他許諾反而會使他再度犯錯而感到難過。即使孩子不太敏感，也會使孩子口是心非。

五、不要過度保護(hù)和監(jiān)督孩子

過度保護(hù)監(jiān)督孩子會挫傷孩子的自我觀念，削弱孩子自主能力的培養(yǎng)。因為當(dāng)父母過分監(jiān)督孩子的行為時，其實也是在告訴孩子：“你不能照料自己?！?/p>

我們應(yīng)該把“只要孩子自己能做，絕不包辦代替”當(dāng)作座右銘。這樣才能逐步培養(yǎng)孩子自己照料自己的能力。

六、不要對孩子嘮叨不休

過分嘮叨不休會使孩子覺得父母認(rèn)為他沒有理解事物的能力，久而久之，孩子會產(chǎn)生厭惡不快的感覺。其實，有條理地向孩子交代事情，會增強(qiáng)孩子的自信心和自尊心。

七、不要強(qiáng)迫孩子立即盲目地服從他人

如果你硬要孩子丟開他正做著的事，聽你的話做別的事，他的反應(yīng)會很不樂意。

父母應(yīng)事先提醒孩子，等一會兒要他做什么，同時，也可以允許孩子在服從命令之前有稍作抱怨的自由，比方說：“喔，媽媽，我非要現(xiàn)在進(jìn)來嗎?”要求孩子立即而又盲目地服從，就很難撫育出獨(dú)立而自我調(diào)節(jié)的人。

八、不要過分縱容孩子

縱容孩子并不利于孩子本身。因為孩子遲早要長大成人，要走上社會，有些在家里行得通的事，到外面就很難說了。因此，縱容孩子只會剝奪孩子的潛在能力的發(fā)展機(jī)會，阻礙他成為能干、獨(dú)立、能自我調(diào)節(jié)的人。

九、不要用不一致的規(guī)矩管教孩子

有些父母憑自己的喜怒隨意設(shè)立規(guī)矩，同樣的行為有時遭罰，有時由他去。這樣會使孩子感到迷惑。孩子需要你用一套一致、可信、可靠的規(guī)矩來教育他。

十、不要訂不適合孩子年齡的規(guī)矩

假如你希望一個兩歲的孩子同五歲的孩子一樣循規(guī)蹈矩，只會使他自覺無能。因為你期望于他的，是他的年齡不可能達(dá)到的行為水平，這對他的自我觀念有極壞的影響。

雖然我們都期待著自己的孩子聰明和優(yōu)秀，但是不要對孩子們提出過高過快的要求，否則很可能就會對他不利的影響。上面給朋友們介紹的十個對孩子不能做的事情，一定要重視起來，同時也應(yīng)該把他分享給你周圍的一些媽媽們。

早期教育：要不要讓寶寶爬行呢？

整理了關(guān)于早期教育：要不要讓寶寶爬行呢？希望對新手爸媽對早期孩子正確教育引導(dǎo)有所幫助，僅供參考。

爬行是孩子成長過程中必須要經(jīng)歷的一個階段，可是很多的爸爸媽媽會擔(dān)心孩子弄臟自己的手和衣服而不讓寶寶在地上爬。他們認(rèn)為寶寶只要學(xué)會站著學(xué)會走路就足夠了，至于爬行，其實無所謂。到底這樣的觀念正確嗎？

相關(guān)專家稱，爬行雖然說是一個非常簡單的動作，可是在寶寶的成長道路上卻起到了很關(guān)鍵的作用。

1.爬行可促進(jìn)寶寶骨骼發(fā)育

在爬行的時候?qū)殞殨杨^頸抬起來，胸腹離開地面，用自己的手腳來支撐著自己的身體。寶寶的胸、腰、腹、背及四肢的肌肉會得到鍛煉，對于寶寶的骨骼成長是非常有幫助的,也可以為以后的站立和行走打下良好的基礎(chǔ)。

2.爬行可促進(jìn)寶寶智力發(fā)育

如果寶寶一直躺著，那么他能看到聽到的范圍就會比較小，等到寶寶能夠坐著、趴著的時候，雖然能夠看到聽到的范圍變大了，但是得到外界的刺激還是比較有限的。等到寶寶學(xué)會爬行以后，寶寶能夠接觸和觀察到的東西會越來越豐富，這樣就能夠激發(fā)寶寶觀察、了解外界事物的欲望。

在寶寶爬行的時候，寶寶能夠根據(jù)聲音做轉(zhuǎn)頭、抬頭的動作，還會開始看遠(yuǎn)處的物體，也能夠?qū)ν饨绲穆曇糇鞒鱿鄳?yīng)的反應(yīng)，通過這些感官的刺激，能夠激發(fā)寶寶大腦的積極性，對寶寶的大腦發(fā)育特別重要。

3.爬行可促進(jìn)寶寶協(xié)調(diào)性發(fā)展

寶寶在爬行，尤其是在拿東西的時候，他們在父母的提示及自己的肢體運(yùn)動中，不斷地修正對物體的定位和運(yùn)動方向，這能夠讓寶寶感受到樂趣，同時能夠有效地幫助寶寶前庭平衡的發(fā)育，提高寶寶面對事物的敏感性和精確性，提高了大腦對手、足、眼等各個身體器官的協(xié)調(diào)性。

4.爬行可培養(yǎng)寶寶自信心

寶寶在爬行的時候也是一個探索世界的過程，這樣能夠讓寶寶更快地了解這個世界。這些學(xué)習(xí)經(jīng)驗都可以讓寶寶更具有好奇心，讓寶寶在成長的道路上樂于探索，同時在“摸爬滾打”過程中也鍛煉了寶寶的意志和膽量，可以提高寶寶未來獨(dú)立解決問題的能力，還能培養(yǎng)寶寶的自信心。

如何幫寶寶學(xué)爬

既然爬行有這么多的好處，怎樣才能讓寶寶學(xué)會爬行呢？

1.讓寶寶多趴趴

爬行需要寶寶胳膊、腿、手、腳、頸等部位的互相配合，因此在寶寶出生以后，爸爸媽媽最好是能夠有意識地訓(xùn)練寶寶抬頭的能力。

爸爸媽媽可以讓寶寶趴在床上，把他的胳膊放在身子底下，將兩側(cè)小胳膊肘支撐起來。寶寶保持趴著的姿勢能夠增強(qiáng)其手臂肌肉的力量，為以后爬行打下基礎(chǔ)。

2.幫助寶寶學(xué)會爬行

讓寶寶俯臥在床上，爸爸媽媽用手掌頂住他的小腳板，借助這個力量寶寶就會慢慢往前爬。開始的時候，可能寶寶還沒有什么力氣，爸爸媽媽最好是從旁邊扶住他的身子助其前行，在孩子有力量后，爸爸媽媽就只要扶住他的身子讓其自行往前挪動。

隨著時間的推移，寶寶慢慢地能夠把胸部、腹部懸空，并學(xué)會用膝蓋和手掌一起協(xié)調(diào)爬行時，孩子就可以一個人爬行了。

3.給寶寶增加爬行的趣味性

可以在寶寶爬行的時候給他增加一些趣味。首先在地板上鋪上地墊，接著在地墊上放一個寶寶喜歡的東西讓寶寶爬過去拿，在寶寶慢慢會爬了以后，爸爸媽媽可以讓寶寶試下不同的爬行方法，像是改變方向爬、轉(zhuǎn)身爬等。

總之，爬行對寶寶來說是有很大的好處，爸爸媽媽平時最好是能夠多多鼓勵孩子多多享受爬行的樂趣。不過在寶寶爬行的時候，一定要多多關(guān)注寶寶，避免寶寶受傷。

早期家庭教育不宜過度

心理學(xué)研究者發(fā)現(xiàn)，行為問題較嚴(yán)重的兒童的家庭教育中，往往存在著教育過度的現(xiàn)象。古人云“過猶不及”，家庭教育尤其是早期教育中，家長更要注意把握分寸。

所謂教育過度就是父母過分重視孩子的早期教育，而出現(xiàn)的“教育無時無刻不在”的現(xiàn)象，即在父母與孩子的交往中，時時刻刻都在對孩子進(jìn)行說教。

教育過度，青春期易“聽覺疲勞”

出現(xiàn)教育過度現(xiàn)象的孩子的父母，往往都受過高等教育，他們對孩子給予了很高的期望，通常在孩子出生后就非常重視對孩子進(jìn)行教育。而這樣的孩子到了青少年期后往往會出現(xiàn)一種情況，當(dāng)父母說話時感到不耐煩，有的會把耳朵捂起來，嚴(yán)重的會和父母爭吵……這些都是因為父母對孩子教育過度，從小就不停地在孩子耳邊說教，給孩子造成一種“聽覺疲勞”。

教育過度現(xiàn)象的產(chǎn)生與父母對兒童的認(rèn)識有關(guān)，父母往往認(rèn)為孩子的心靈就像一張白紙，你教給他們什么他們就接受什么。這種認(rèn)識的行為表現(xiàn)就是強(qiáng)行灌輸。對于家長的這種做法，孩子小的時候并沒有明顯的后果，只有到了青春期以后，隨著孩子“成人感”的產(chǎn)生才有了明顯的表現(xiàn)。而當(dāng)孩子出現(xiàn)厭煩心理的時候，父母與孩子的溝通就會出現(xiàn)嚴(yán)重的問題，對孩子的教育也就很難進(jìn)行了。

留有空間，家庭教育更應(yīng)潛移默化

因此，在兒童早期家庭教育中，父母要注意教育的適度性。

首先要注意給孩子留一定的自由空間，同時更要注意教育的方式，避免整天說教給兒童心理發(fā)展帶來的副作用，要注意利用父母自身的言行及創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，對孩子進(jìn)行潛移默化的教育。

太多的說教易使孩子變得自卑和失去自我認(rèn)識，而自卑感會掩蓋孩子有可能發(fā)展的巨大潛力。

孩子取得成功的一個重要前提就是擁有自我和自信，因為有自我的人才會有擔(dān)當(dāng)和責(zé)任意識，有自己的思想和選擇，也才更易成功。