體育活動(dòng)“飛鏢打怪獸”以趣激趣

“飛鏢打怪獸”是我們上的一節(jié)體育活動(dòng)，活動(dòng)下來孩子非常喜歡玩飛鏢，因此我們將其延伸進(jìn)我們的區(qū)域游戲中。我利用教室內(nèi)的一塊空余場地，為孩子們準(zhǔn)備了三種不同大小的盒子，在盒子上貼著怪獸的臉譜，畫好投射線。天麒和一丁兩個(gè)孩子一看到我投放了這個(gè)游戲，馬上來到游戲區(qū)進(jìn)行比賽。當(dāng)天麒將飛鏢扔進(jìn)大盒子的時(shí)候，他非常高興，而一丁說：“你扔的大盒子很簡單，我也會(huì)的，誰扔進(jìn)小盒子誰厲害?！庇谑莾蓚€(gè)人爭相著要將飛鏢扔進(jìn)小盒子。然而，這個(gè)小盒子難度比較高，兩個(gè)孩子嘗試了好幾次都沒有成功，有點(diǎn)失去信心……

孩子對游戲興趣十分濃厚，集體活動(dòng)中玩得樂此不疲。為了進(jìn)一步提高游戲的難度，體現(xiàn)層次性，所以在區(qū)域中，我設(shè)置了三種不同大小的盒子，有利于不同能力的孩子選擇不同難度來進(jìn)行挑戰(zhàn)。孩子的競爭意識都很強(qiáng)，總是挑著最小的盒子來投擲，卻屢次失敗，而失去信心。為進(jìn)一步提高孩子的參與和提高競爭意識，我覺得可以設(shè)置一張記錄表，嘗試讓孩子記錄，使其無論投進(jìn)哪個(gè)盒子，都能有一種成功的體驗(yàn)，同時(shí)也能和同伴每一輪進(jìn)行分值對比，增加游戲趣味性。www.debasrideb.com

大盒子（1分）中盒子（2分）小盒子（3分）

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扔飛鏢、小舞臺

扔飛鏢游戲?qū)τ谀泻碚f吸引力不是一般的大，他們不光喜歡折，也喜歡投擲，上述中的孩子們就是這樣，明明大家約定好的這個(gè)區(qū)域只能兩人，而小宇平時(shí)也是很能遵守游戲規(guī)則的孩子，今天卻背約而行，說明他是特別喜歡這個(gè)游戲的，但他在同伴的提醒下

，能克服自己的，還是不錯(cuò)的，而昊昊的游戲提議使這個(gè)游戲提升了一個(gè)游戲高度，不再是單純的瞄準(zhǔn)投擲，更有了一定的目標(biāo)及挑戰(zhàn)，孩子們的游戲內(nèi)容往往都是在游戲中不斷豐富或生成新的游戲，孩子們在玩中學(xué)，學(xué)中玩，不斷發(fā)展與成長。

今天小舞臺里有4個(gè)小朋友，都是小女孩。欣妍是老板，另外3位幼兒是表演者。來觀眾了，欣妍熱情的招呼：“請問你要看什么節(jié)目？”觀眾點(diǎn)了首《郊游》后就坐了下來。欣妍對著“小演員”喊：快點(diǎn)表演了。小演員們馬上站成一排，唱了起來。唱完，小演員們無事可做，跑到別的地方去了。只有萌萌一人還在拿著彩帶一個(gè)人在唱著歌：“走走，走走走，我們小手拉小手?！毙厘兔让缺硌萘艘魂嚭?，又蹲在角落里翻這翻那。下班時(shí)間到了，老板欣妍要發(fā)工資了，她把賺來的錢分給了演員。小演員們開心的走到銀行去存錢了。

幼兒喜愛游戲，不僅是幼兒身心特點(diǎn)的反映，更是幼兒身心發(fā)展的需要。游戲中的“小老板”充當(dāng)指揮者的角色，游戲結(jié)束后還負(fù)責(zé)發(fā)工資，可是工資該怎么分配呢？游戲中的幼兒是快樂的、幸福的，作為教師的我們應(yīng)充分發(fā)揮游戲的教育功能，提高他們的處理問題能力，讓他們在愉快的游戲天地中健康成長！

開展趣味性體育活動(dòng)促幼兒主動(dòng)發(fā)展

?內(nèi)容提要：

《幼兒園工作規(guī)程》明確指出：“促進(jìn)幼兒身體正常發(fā)育和機(jī)能的協(xié)調(diào)發(fā)展，增強(qiáng)體質(zhì)，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣和參與體育活動(dòng)的興趣?！边@是我們體育活動(dòng)的教育任務(wù)和目標(biāo)。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)就要通過多種途徑和多種手段相互作用來完成。

《北京市幼兒園教育綱要》中也指出：“要通過多種活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒在與環(huán)境的接觸中積極主動(dòng)地感知、操作、探索、發(fā)現(xiàn)，從中獲取多種經(jīng)驗(yàn)和能力。”于是，我們在注重幼兒全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，開展了豐富多彩的趣味性體育活動(dòng)，充分發(fā)揮其主動(dòng)性、積極性及創(chuàng)造性，并取得了一定的成效。

我們的具體做法是：

一、開展趣味性的晨間活動(dòng)吸引幼兒的主動(dòng)參與；

二、開展趣味性的體育游戲促進(jìn)幼兒的主動(dòng)發(fā)展。

《幼兒園工作規(guī)程》明確指出：“促進(jìn)幼兒身體正常發(fā)育和機(jī)能的協(xié)調(diào)發(fā)展，增強(qiáng)體質(zhì)，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣和參與體育活動(dòng)的興趣?！边@是我們體育活動(dòng)的教育任務(wù)和目標(biāo)。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)就要通過多種途徑和多種手段相互作用來完成。《北京市幼兒園教育綱要》中也指出：“要通過多種活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒在與環(huán)境的接觸中積極主動(dòng)地感知、操作、探索、發(fā)現(xiàn)，從中獲取多種經(jīng)驗(yàn)和能力。”于是，我們在注重幼兒全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，開展了豐富多彩的趣味性體育活動(dòng)，充分發(fā)揮其主動(dòng)性、積極性及創(chuàng)造性，并取得了一定的成效。

?一、 趣味性的晨間活動(dòng)吸引幼兒的主動(dòng)參與

晨間活動(dòng)是幼兒一日生活的開始，趣味性的晨間活動(dòng)不僅能吸引幼兒主動(dòng)參與、提高幼兒的運(yùn)動(dòng)能力與身體素質(zhì)，還能使幼兒精神飽滿、情緒愉快地開始一天的生活和學(xué)習(xí)

?創(chuàng)設(shè)晨間活動(dòng)的體育游戲化場景，吸引幼兒主動(dòng)參與

幼兒是在與環(huán)境相互作用的過程中實(shí)現(xiàn)自身發(fā)展的，我們要為幼兒提供一個(gè)豐富、有趣、便利、安全的游戲環(huán)境，使幼兒有安全感、愉悅感，能積極、主動(dòng)、愉快地參加到活動(dòng)中。趣味性的晨間體育活動(dòng)的場景采用了較豐富游戲化布局，教師在擺放場地時(shí)，全面地考慮活動(dòng)的密度、強(qiáng)度及活動(dòng)內(nèi)容、形式，使活動(dòng)場景便于活動(dòng)的順利展開，便于各環(huán)節(jié)的銜接自然，更便于幼兒自然地參與到活動(dòng)中。

早晨組織幼兒的特殊性就在于幼兒人數(shù)是在逐漸增多，總會(huì)有幼兒在活動(dòng)開始后才來，教師不可能每來一人就重復(fù)一遍規(guī)則要求，講一遍玩法，因此，趣味性晨間活動(dòng)的規(guī)則要求是簡而精的。它的場景是游戲化的，幼兒通過在現(xiàn)有的環(huán)境中自然地活動(dòng)，便能輕易掌握玩法。例如，中班末期在進(jìn)行“運(yùn)球投籃”的活動(dòng)時(shí)，教師布置出了有障礙路線與無障礙路線，以及球、包、棍、籃球架的環(huán)境，幼兒在活動(dòng)時(shí)可以自由地選擇運(yùn)球路線、運(yùn)球方法，有的運(yùn)球投籃，有的運(yùn)球繞障礙，有的“趕小豬”，還有的夾包跳……，教師對幼兒的各種有效的鍛煉方法都予以肯定，新加入的幼兒只要熟悉一下場景便能很快確定自己的選擇，并能馬上投入到活動(dòng)中，教師物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)為早晨短時(shí)間的體育活動(dòng)能順利而有效地進(jìn)行創(chuàng)造了良好的條件。趣味性晨間活動(dòng)的游戲場景起到了輔助活動(dòng)、引發(fā)活動(dòng)、引導(dǎo)幼兒自然地參與活動(dòng)的積極作用。

?設(shè)計(jì)適合晨間活動(dòng)的體育游戲內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)參與

每個(gè)孩子都有自愿參加體育活動(dòng)的要求，但內(nèi)容的選擇非常重要，只有活動(dòng)內(nèi)容符合幼兒的需要，引起他們的興趣和強(qiáng)烈的愿望，才能調(diào)動(dòng)他們的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。晨間活動(dòng)處于幼兒一日生活的開端，時(shí)間比較短，因此更應(yīng)注重輕松、活潑而非技能技巧的提高，而且運(yùn)動(dòng)量也不宜過大。于是，我們在走、跑、跳、投、平衡、鉆、爬等對幼兒基本能力要求的基礎(chǔ)上，更注重形式的多樣性和趣味性，比如走的活動(dòng)設(shè)計(jì)成走小路、走障礙物等，投擲活動(dòng)設(shè)計(jì)成“打大灰狼”，平衡活動(dòng)設(shè)計(jì)成“過小橋”、“過橋取物”等，利用豐富而有趣的內(nèi)容及形式，吸引幼兒積極主動(dòng)地參與晨間活動(dòng)，以達(dá)到鍛煉的目的。

?不斷變化晨間活動(dòng)的體育游戲形式，激發(fā)幼兒主動(dòng)參與

好的體育活動(dòng)形式，可以使活動(dòng)氣氛輕松、愉快，進(jìn)而豐富了幼兒的運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。在設(shè)計(jì)趣味性體育游戲時(shí)，我們一方面盡量避免因每次活動(dòng)內(nèi)容單一造成幼兒身體局部負(fù)荷過大，另一方面也注意在游戲時(shí)讓幼兒的上下、左右肢體都得到均衡而協(xié)調(diào)的發(fā)展。在開展趣味性晨間體育活動(dòng)的過程中，我們采用了周期性的循環(huán)方式，使活動(dòng)內(nèi)容每日一換、每日一新。幼兒期望著每天早晨的到來，帶給他們新的感受。比如周一是“過小橋”平衡游戲，周二是“螞蟻搬豆”鉆爬游戲，周三是“打大灰狼”投擲游戲，周四是“小兔拔蘿卜”連續(xù)跳躍游戲，周五是“上高山”攀登游戲。在這種循環(huán)式的特有形式下，每周的目標(biāo)要求循序漸進(jìn)，使幼兒對活動(dòng)具有新鮮感，又能不斷的提高其運(yùn)動(dòng)能力，幼兒自然地、積極地樂于參與到活動(dòng)中來。

?吸引家長參與晨間活動(dòng)的體育游戲中，帶動(dòng)幼兒主動(dòng)參與

我們發(fā)現(xiàn)一些家長并不重視體育鍛煉，不能按時(shí)送幼兒來園，影響了晨間活動(dòng)的效果。為此，我們決定采取措施轉(zhuǎn)變家長觀念，吸引家長關(guān)注晨間體育游戲：一是開展家長和孩子共同編體育游戲的活動(dòng)；二是鼓勵(lì)家長和孩子一起自制晨間體育游戲的玩具；三是請家長參與晨間活動(dòng)的體育游戲中，與教師一起交流和商討晨間體育游戲的方式和內(nèi)容。通過這樣一些活動(dòng)，家長懂得了讓孩子運(yùn)動(dòng)和鍛煉的重要性，從消極保育慢慢過渡到了積極保健；幼兒來園參加晨間活動(dòng)的人多了，參與活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性提高了。系列活動(dòng)之后，家長的反響很強(qiáng)烈，有的家長深有感觸地說：“以前認(rèn)為搞體育的人都四肢發(fā)達(dá)，頭腦簡單，從孩子不愿參加體育活動(dòng)到喜歡參加體育活動(dòng)的變化來看，這種認(rèn)識是錯(cuò)誤的，運(yùn)動(dòng)能促進(jìn)智力的發(fā)展，運(yùn)動(dòng)能使孩子堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、快樂。”還有很多家長積極投稿，交流對晨間活動(dòng)的認(rèn)識和啟發(fā)孩子參與晨間鍛煉的體會(huì)。

??二、趣味性的體育游戲促進(jìn)幼兒主動(dòng)發(fā)展

以往，教師感受到體育游戲間互不相干，組織起來不連貫，比較生硬，缺少趣味。因此，存在著組織的隨意性，幼兒缺少主動(dòng)性，強(qiáng)度密度不夠等諸多問題。針對這些長期以來一直存在的問題，我們開展了每日半小時(shí)的“趣味性體育游戲”的活動(dòng)。

???趣味性的體育游戲與童話故事巧妙結(jié)合，有利于幼兒主動(dòng)性的發(fā)展

趣味性的體育游戲是一種有角色、有情節(jié)的綜合性體育活動(dòng)。在它與童話故事巧妙地結(jié)合之后，就更具有魅力，使幼兒樂在其中，教學(xué)做合為一體。對培養(yǎng)幼兒的體育興趣，促進(jìn)幼兒體能的發(fā)展，起到了積極有效的作用。例如小班的趣味性體育游戲“小兔乖乖”，是與童話故事“小兔乖乖”的有機(jī)結(jié)合。教師扮兔媽媽，配班教師扮大灰狼，幼兒扮小兔子，紅眼睛、長耳朵、短尾巴，教師根據(jù)故事情節(jié)逐漸開展游戲。由于小班幼兒易于情緒化，在活動(dòng)中很投入，他們沉浸在熟悉、喜歡的童話故事中，自然地進(jìn)入了角色，并隨著情節(jié)的發(fā)展，變化，或輕松、或緊張、或乖巧、或機(jī)智，仿佛是一個(gè)個(gè)真實(shí)、可愛的小兔子。全體幼兒積極、主動(dòng)、興趣十足，由于活動(dòng)有趣的情節(jié)貫穿于始終，使活動(dòng)完整自然，很好地完成了活動(dòng)目標(biāo)，有效地促進(jìn)了幼兒的身體發(fā)展。

???趣味性的體育游戲的環(huán)境創(chuàng)設(shè)和教師的隨機(jī)指導(dǎo)，有利于幼兒創(chuàng)造性的發(fā)展

幼兒是在環(huán)境的相互作用中得到發(fā)展的。因此，教師盡量在游戲中注重為幼兒創(chuàng)設(shè)環(huán)境，通過有目的的設(shè)計(jì)場地與提供輔助材料，為幼兒留下思考的空間，促進(jìn)幼兒積極開動(dòng)腦筋，以最佳的方式完成游戲，促進(jìn)其思維能力的發(fā)展。

例如，中班趣味性體育活動(dòng)“小兔采蘑菇”，教師先提供玩具紙板、平衡木、輪胎、酸奶盒、易拉罐（幾個(gè)捆在一起），然后提問：“小兔采蘑菇要經(jīng)過一條小河，想一想，我們可以用什么來當(dāng)小河？小兔怎樣才能過河？”教師的問題剛提出來，幼兒便開始想辦法，這樣，就為幼兒留出了發(fā)散思維、創(chuàng)新的空間。幼兒在已有的平衡能力的基礎(chǔ)上，借助各種材料，獨(dú)立地或幾個(gè)人合作地創(chuàng)造出了多條小河及多種過河的方法，發(fā)展了幼兒的創(chuàng)造性及平衡能力。

另外，教師還應(yīng)正確認(rèn)識到自己在活動(dòng)中的地位與作用，改進(jìn)指導(dǎo)方法，提高指導(dǎo)藝術(shù)，在活動(dòng)中要善于發(fā)現(xiàn)問題，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)地探索、解決，從而促進(jìn)他們身心素質(zhì)的主動(dòng)發(fā)展，提高活動(dòng)能力和自我發(fā)展能力。例如，在大班的趣味性體育游戲“貓醫(yī)生過河”，教師組織幼兒自由練習(xí)平衡，幫助幼兒掌握平衡的基本技能。在活動(dòng)過程中，有兩個(gè)幼兒在平衡木上面對面地相遇了，但他們都想繼續(xù)前進(jìn)，誰也不愿意下來讓對方先過去。教師受此情景啟發(fā)，組織了一個(gè)“橋上面對面”的新的體育游戲，讓幼兒來討論和探索：當(dāng)自己在“小路”上行走時(shí)，遇到迎面而來的小朋友怎么辦？這一游戲內(nèi)容對幼兒來說既新鮮又親切，幼兒的興趣一下子就被調(diào)動(dòng)起來，他們爭先恐后地想辦法進(jìn)行嘗試：有的幼兒想到在橋上兩個(gè)人可以抱在一起，相互配合，慢慢地移動(dòng)身體，側(cè)身交換位置，然后再繼續(xù)走過小橋；有的幼兒想出兩人背對背、蹭過橋的方法；有的幼兒想出了一個(gè)人先謙讓地退回去，讓另一個(gè)人先過橋，然后自己再過橋的方法。隨后，教師鼓勵(lì)幼兒嘗試自己的想法，組織幼兒相互觀摩與學(xué)習(xí)。就這樣，幼兒在嘗試的過程中，既解決了生活中出現(xiàn)的難題，培養(yǎng)了合作能力，又進(jìn)一步鍛煉了身體的平衡能力和動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。

??趣味性的體育游戲更貼近幼兒的生活，有利于幼兒全面性的發(fā)展

以前，我們組織體育游戲并沒有注意到它與生活的聯(lián)系。在開展趣味性體育游戲中，我們嘗試了它與生活的自然聯(lián)系并取得了良好的效果。例如，教師從幼兒的自由交談和自由游戲中發(fā)現(xiàn)，許多幼兒都很喜歡奧特曼這一角色，于是就和幼兒一起討論和商量，共同組織了一個(gè)系列化的體育游戲活動(dòng)，包括“奧特曼飛越障礙”、“奧特曼救孩子”、“奧特曼扔手鐲”、“奧特曼戰(zhàn)勝怪獸”等。在整個(gè)活動(dòng)過程中，幼兒積極地投身于游戲中，不僅提高和發(fā)展了體能，同時(shí)也讓幼兒認(rèn)識到奧特曼是保護(hù)地球和人類的，逐漸改變了某些幼兒以前簡單地模仿奧特曼動(dòng)作與同伴打斗的危險(xiǎn)做法。當(dāng)然，在這一過程中，教師的態(tài)度和行為應(yīng)始終保持在一種積極的狀態(tài)，教師應(yīng)始終給予幼兒積極的支持、鼓勵(lì)、引導(dǎo)和贊賞。同時(shí)，教師不要試圖領(lǐng)著或帶著幼兒走，也不要試圖沿著教學(xué)過程走，而應(yīng)設(shè)法讓幼兒自己領(lǐng)著自己走，自己帶著自己走，以幼兒的主動(dòng)活動(dòng)來引領(lǐng)活動(dòng)過程。通過反復(fù)的實(shí)踐，我們感到體育活動(dòng)與生活的有機(jī)聯(lián)系，可以有效地促進(jìn)幼兒全面、主動(dòng)的發(fā)展。

??趣味性的體育游戲注重多領(lǐng)域的相互滲透，有利于幼兒完成多個(gè)發(fā)展目標(biāo)

趣味性體育游戲遵循了《綱要》強(qiáng)調(diào)的整體教育的思想，注重不同領(lǐng)域之間的相互滲透、有機(jī)結(jié)合，力求通過一個(gè)活動(dòng)來完成多個(gè)發(fā)展目標(biāo)。例如，中班的趣味性體育游戲“金孔雀輕輕跳”，就以其一舉兩得的優(yōu)勢，完成了音、體兩個(gè)內(nèi)容的四個(gè)發(fā)展目標(biāo)。在美妙的音樂伴奏下，活動(dòng)情節(jié)逐漸展開，“小孔雀”跟隨“媽媽”隨音樂節(jié)奏慢慢行走（單腳站立），節(jié)奏輕快的音樂變換響起，“小孔雀”跟著“媽媽”輕快地跳行（繞過障礙物行進(jìn)跳），當(dāng)優(yōu)美的、流暢的音樂再次響起時(shí)，“媽媽”帶領(lǐng)“小孔雀”扇動(dòng)著“翅膀”翩翩起舞（原地轉(zhuǎn)三圈站穩(wěn)）。由于有音樂的旋律、節(jié)奏的變化，教師的語言很簡練，原本比較枯燥的內(nèi)容，在音樂的滲透中，變得有情節(jié)、有趣味，生動(dòng)、優(yōu)美、連貫和自然了。幼兒通過音樂指令變換動(dòng)作的同時(shí)，逐漸掌握了音樂旋律、節(jié)奏的變化，并體會(huì)到不同的感受。趣味性的體育游戲使幼兒在輕松自然的氛圍中得到主動(dòng)的發(fā)展，能在一個(gè)活動(dòng)中有效地完成多個(gè)發(fā)展目標(biāo)。

趣味性體育游戲的開展，使我清楚地認(rèn)識到這一內(nèi)容的重要作用：它能有效地激發(fā)和培養(yǎng)幼兒的體育興趣；全面增強(qiáng)幼兒的力量、靈敏性、速度、耐力、平衡等身體素質(zhì)，有效地促進(jìn)走、跑、跳、投等基本運(yùn)動(dòng)能力的發(fā)展；較好地發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性和創(chuàng)造性；較好地發(fā)展幼兒時(shí)間空間知覺、運(yùn)動(dòng)知覺能力、運(yùn)動(dòng)觀察能力、思維敏捷性、靈活性、注意力、想象力以及意志力等；能培養(yǎng)幼兒勇于競爭、勇于創(chuàng)新、自主、不怕挫折和合作精神、集體意識以及社會(huì)交往能力等等。趣味性體育活動(dòng)是促進(jìn)幼兒主動(dòng)發(fā)展的有效活動(dòng)形式，因此，在進(jìn)行趣味性體育活動(dòng)的過程中，不僅需要教師在教育觀念上有所更新和提高，更需要教師在操作的具體方式上進(jìn)行大膽的嘗試與實(shí)踐，靈活地運(yùn)用，從而實(shí)現(xiàn)幼兒的自主發(fā)展。

教育隨筆：有趣有序開展小班戶外體育活動(dòng)

教育隨筆：有趣有序開展小班戶外體育活動(dòng)

體育活動(dòng)是幼兒園戶外活動(dòng)的重要組成部分，活動(dòng)中不僅要注意到動(dòng)作情節(jié)、規(guī)則對幼兒身心發(fā)展產(chǎn)生的顯性影響，還要注意到活動(dòng)中物質(zhì)材料、心理環(huán)境、人際關(guān)系，還要注意幼兒自身的知識經(jīng)驗(yàn)，活動(dòng)能力等對幼兒發(fā)展的隱性影響作用。

小班幼兒思維是直覺行動(dòng)性的，喜歡假扮，喜歡趣味化、游戲化、情節(jié)化的活動(dòng)。因此，我們注重在日?；顒?dòng)中以生動(dòng)有趣的游戲情節(jié)，激發(fā)小班幼兒參與體育活動(dòng)的興趣。在幼兒園健康教育活動(dòng)的總目標(biāo)中，有這樣一個(gè)目標(biāo)“激發(fā)幼兒對體育活動(dòng)的興趣，逐步培養(yǎng)幼兒自覺參與或進(jìn)行體育鍛煉的習(xí)慣”。在身體鍛煉中，機(jī)械的動(dòng)作練習(xí)和單純的身體素質(zhì)練習(xí)，對小班幼兒來說是枯燥無味的。因此，我們把幼兒難以理解的動(dòng)作和單純的素質(zhì)練習(xí)變成具體的、有趣的游戲動(dòng)作，然后編成游戲情節(jié)，使其成為小班幼兒模仿生活和周圍環(huán)境的有趣活動(dòng)。促進(jìn)小班幼兒特別愿意和喜歡參加體育游戲活動(dòng)，讓幼兒自然的、輕松的進(jìn)行身體運(yùn)動(dòng)練習(xí)。

另外戶外體育活動(dòng)時(shí)，教師準(zhǔn)備一定要充分，選擇適合本班幼兒身體發(fā)展水平的活動(dòng)，看這項(xiàng)活動(dòng)的器械與場景的設(shè)置，規(guī)則的制定是否便于幼兒鍛煉是否具有鍛煉價(jià)值，是否需要改變。還有活動(dòng)后一定要分析，幼兒對這項(xiàng)活動(dòng)感興趣與否，原因是什么，通過這項(xiàng)活動(dòng)，幼兒能否獲得某種積極的情感。

還有在體育活動(dòng)種，為幼兒創(chuàng)設(shè)最大空間，開發(fā)器械包括：1.老器械新玩法：如繩可穿繩、鉆繩、塹子可疊高疊放，相疊交叉；引導(dǎo)幼兒自己創(chuàng)造玩法。

2.大膽使用新器械，發(fā)揮雙主體功能，調(diào)動(dòng)幼兒動(dòng)力系統(tǒng)。

戶外活動(dòng)也同樣要有明確的目的性，例如：兩個(gè)老師商量好這周玩什么，怎么玩，分幾次玩，每次的目的是什么，最終的目的是什么。（小班玩球，第一周總目的是讓幼兒喜歡玩球，能控制球，第一天讓幼兒抱球跑，第二天讓幼兒滾球，第三天傳球，第四天拍接球……）

陳鶴琴先生說過：“小孩是生來好動(dòng)的，是以游戲?yàn)樯?。對孩子來說，游戲就是工作，工作就是游戲?！彼鲝埥o孩子游戲的機(jī)會(huì)，通過游戲使孩子的身心得到健康的發(fā)展。每一個(gè)孩子都有無限發(fā)展的可能性，我們應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)符合幼兒好奇、好動(dòng)的特點(diǎn)的戶外活動(dòng)，讓他們玩中樂、樂中學(xué)、玩中有得、玩中有創(chuàng)，更好的促進(jìn)他們的全面發(fā)展。

活動(dòng)中的樂趣

活動(dòng)《裝扮我的好朋友》進(jìn)行中，當(dāng)孩子們看到我事先準(zhǔn)備好的大卡紙時(shí)，都不由的尖叫起來，這是專門為他們量身定做的紙張，是孩子們以往作畫時(shí)從未用過的。

安撫好孩子們的情緒，我們決定開始活動(dòng)。因?yàn)榧垙埡涂臻g有限，所以在征得他們的同意后，決定從中選出兩位小代表，首先是上課時(shí)表現(xiàn)要好，包括精力集中、積極回答問題~~~，其次是在平時(shí)能夠與小伙伴們和平相處、樂于助人的代表，定好標(biāo)準(zhǔn)之后，我們開始投票選舉，最終，孩子們選出劉亦辰和李若嫡為他們的代表。隨后，兩人的身體輪廓被印畫在紙張上，每個(gè)孩子都翹著頭饒有興趣的看著，像是在欣賞，是幸福、快樂的欣賞。

兩張大大的身體輪廓紙張掛到墻上，兩個(gè)大家公平選出的代表站在一旁，準(zhǔn)備涂色添彩嘍!男孩組要求給劉亦辰涂色，女孩組要求給李若嫡添彩?？?！孩子們忙活的不亦樂乎：有負(fù)責(zé)選色的、有負(fù)責(zé)畫的、還有在代表旁邊轉(zhuǎn)悠著看小代表身上的獨(dú)特地方、甚至有人還做指揮工作……看著孩子們忙著、樂著，心里那股高興勁兒沒法說！

大作完成！孩子們歡呼著、跳躍著。課堂，是教與學(xué)的互動(dòng)過程，能夠在這個(gè)過程當(dāng)中快樂地度過，是多么有樂趣的事情！

有趣的采艾青活動(dòng)（野外勞動(dòng)體驗(yàn)）

到那里之后，我看到山腳下的泥地上薺菜很少（本來想挖薺菜），但是看到有很多的艾草（用于做青餅的一種植物）。于是臨時(shí)決定讓小朋友剪艾草。

我先剪了一顆讓小朋友認(rèn)識一下，交代了剪刀使用的注意事項(xiàng)之后，就讓小朋友自己去剪。我看到小朋友對剪艾草的興趣很高，情緒很興奮的樣子。他們剪到艾草之后可能是心里沒底，都一個(gè)個(gè)拿到我這里確認(rèn)。我看到有些小朋友一下子就認(rèn)識了，每次找到的艾草都是對的，許多小朋友找到的艾草不對，他們挖了一些野草給我看，我們否認(rèn)后他們又去重新挖。因?yàn)榭紤]到小朋友剛剛開始的時(shí)候不認(rèn)識，所以我也一邊在幫助他們尋找，找到之后就讓小朋友來剪，我發(fā)現(xiàn)我?guī)退麄冋伊藥状沃?，有些小朋友好像已?jīng)認(rèn)識艾草了。他們再次挖的時(shí)候，已經(jīng)能挖到正確的艾草了。

這時(shí)小朋友們的干勁非常足，他們一個(gè)個(gè)興致勃勃地在找艾草，剪艾草?；@子里的艾草開始漸漸地多了起來。雖然還是有小朋友剪刀野草，但是野草的數(shù)量明顯地比開始的時(shí)候在減少。

小朋友在剪的時(shí)候還是出現(xiàn)一些問題，主要是剛開始的時(shí)候他們不會(huì)剪，都是剪一個(gè)嫩的芯子或者剪刀一片葉子，對于整棵草的概念好像沒有。所以我不斷地不厭其煩地一遍遍告訴他們，并且示范剪給他們看，告訴他們剪的時(shí)候剪刀盡量要放低一點(diǎn)。慢慢地小朋友開始掌握方法了，后來再剪刀的艾草就會(huì)是整棵的了。

在期間，也發(fā)生了一個(gè)小插曲，就是幾個(gè)男孩子在旁邊的圍墻上發(fā)現(xiàn)了一只壁虎（像蜘蛛的抓蚊子的那種），他們好像產(chǎn)生了濃濃的興趣，在那里嘰嘰喳喳議論著，一會(huì)兒又一驚一咋地叫喊著，盡然也暫時(shí)忘記了挖野菜。

因?yàn)榘萃Χ啵∨笥褌冞€是挖了挺長的時(shí)間，引來旁邊很多的路人來觀看，但是小朋友們好像一點(diǎn)也不在乎這些，他們挺專心地做著自己的事情，直到活動(dòng)結(jié)束。

這次采青活動(dòng)小朋友們過得很開心，收獲很大，也是一次難得的野外勞動(dòng)體驗(yàn)活動(dòng)。

通過這次活動(dòng)，也讓我知道，其實(shí)只要我們?nèi)ゴ竽懙貒L試，其實(shí)這類活動(dòng)是可以在小朋友中進(jìn)行的。

有趣的點(diǎn)名活動(dòng)

我班大部分孩子是爺爺奶奶帶大的，一口的方言，孩子的口語表達(dá)能力差，需要加強(qiáng)訓(xùn)練。

我就引導(dǎo)小朋友在點(diǎn)名活動(dòng)環(huán)節(jié)上，出現(xiàn)一個(gè)話題，讓孩子圍繞一個(gè)話題說。

如：我喜歡的玩具等。

在每周兩個(gè)固定的生活點(diǎn)名時(shí)間，孩子們圍坐在一起，一個(gè)個(gè)向大家講自己最喜歡的游戲，新奇的發(fā)現(xiàn)，高興的事情，也將自己不愉快的經(jīng)歷……。

由于我的話題都是孩子的親身經(jīng)歷或身邊的事兒。

因此，大事小事，不愁沒有題材;而且講起來富有真情實(shí)感。

有話可長，無話可短，形式也比較靈活，很受孩子們的歡迎。

在這個(gè)活動(dòng)中，小朋友的口語表達(dá)能力得到了很好的訓(xùn)練和提高。

一些平時(shí)上課從不舉手發(fā)言的孩子，也受到了同伴的影響、帶動(dòng)，紛紛上來講起來。

有個(gè)平時(shí)沉默寡言的孩子，一次津津有味地描述了昨晚他做的一場好夢。

這以后“說夢”也成了孩子們喜歡說的一個(gè)熱門話題。

孩子在說的時(shí)候，教師認(rèn)真傾聽，孩子們會(huì)感到老師想知心朋友一樣而倍感親切。

對講的好的幼兒，教師及時(shí)表揚(yáng)、鼓勵(lì)，并指明他好在那里;發(fā)現(xiàn)語病或表達(dá)不清是，教師給以訂正和引導(dǎo)。

開始時(shí)，幼兒連“果”、“房子”等單詞都不能用普通話表達(dá)。

教師就邊講邊教，讓全體幼兒學(xué)說兩遍。

日子一長，用普通話講故事這一條也堅(jiān)持下來了。

下課時(shí)小朋友們就是著用普通話與教師對話。

有趣的課間活動(dòng)

愛玩是孩子們的天性，位于臺階上，東樓下的中五班，我們利用教室前的天然玩具---臺階，下課活動(dòng)時(shí)，我會(huì)讓孩子們跳臺階、數(shù)臺階、坐在臺階上曬太陽，并說說自己的心里話。通過跳臺階，孩子們的身體得到了鍛煉，并且腿部肌肉、動(dòng)作協(xié)調(diào)能力都充分地進(jìn)行了活動(dòng)，孩子們都樂意去玩臺階。

為了讓孩子充滿好奇，一天下午，帶領(lǐng)孩子們?nèi)ト龢顷柵_上，做游戲了，孩子們在走的路上特別興奮，邊跳邊唱，來到了廣闊的新場地，有了四周的圍墻，容易組織孩子，孩子們一來到新場地，很新鮮。讓孩子們自由玩一玩，然后，我利用場地的一個(gè)平衡木當(dāng)小河，學(xué)習(xí)助跑跨跳。每個(gè)孩子都來過小河，通過游戲，我了解了女孩與男孩的區(qū)別。男孩如：祁家駒、胡海宇、李東宸、馬寄修、翟偉豪等對于體育運(yùn)動(dòng)來說，他們的動(dòng)作協(xié)調(diào)能力很強(qiáng)，并且有大膽、勇敢的挑戰(zhàn)精神。而女孩呢，則相反，有幾個(gè)女孩，如：劉婧哲、牛然、景嘉怡、魏之嵐、高溪遙等膽子小，個(gè)子矮，出現(xiàn)了膽怯心理，不敢跳，或者勉強(qiáng)跑到平衡木前便停了下來，雙腳一起跳過去。通過大家的掌聲鼓勵(lì)以及語言提示，還是克服不了去戰(zhàn)勝困難的心理。在平時(shí)，在課堂上，看上去表現(xiàn)得很乖巧、很聽話，但在運(yùn)動(dòng)方面有所欠缺，所以，我們要培養(yǎng)孩子多方位、全面的發(fā)展，才算最棒喲!

有趣的觀察活動(dòng)

為此,我設(shè)計(jì)了一個(gè)小小的“陷阱”，勾起了孩子們觀察的欲望……

最近,種植角的兩棵白菜開花了,孩子們在短暫的驚奇之后,便不再理會(huì)它們,只留下淡淡的花香飄在教室里.這樣一個(gè)培養(yǎng)幼兒觀察力的大好機(jī)會(huì)，怎么能夠讓它消失呢?

為此,我設(shè)計(jì)了一個(gè)小小的“陷阱”，勾起了孩子們觀察的欲望……

“劉老師，我們的白菜不見了?！睆埵珑∨笥鸦呕艔垙埖嘏苓^來?！澳遣皇菃?”我指著其中的一盆問她。她說：“還有一盆呢?”“是啊，那一盆呢?”我也著急起來?！拔覀兛炜煺艺野?。”其他孩子們紛紛提議。我說：“可是，小朋友們認(rèn)識白菜花嗎?知道它的花是什么顏色嗎?張文琪搶著回答：“是黃色的!”“花瓣是什么形狀的?”呼啦一下，孩子們圍住了幸存的那棵白菜，仔細(xì)的觀察起來：“花瓣是圓形、花蕊是黃色的，有一股香味?！薄斑?還有一些黃色的花末?！薄皩Γ车轿冶穷^上了。”孩子們你一言我一語越說越高興。我不失時(shí)機(jī)地插了一句：“黃粉末是它的花粉?！薄艾F(xiàn)在我們快去找吧!”根據(jù)白菜花的特征，“失蹤”的白菜很快就被找到。

“游戲是快樂的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)是求知的游戲?！痹诮逃?，教師要有足夠的教育機(jī)智，抓住一切教育機(jī)遇，將枯燥的活動(dòng)變得有趣，真正使學(xué)習(xí)與游戲融為一體，讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)，這才是稱職的教育者應(yīng)該做的。