過(guò)“六一”，創(chuàng)意有新招

每年的六一兒童節(jié)都是孩子們最盼望的日子，可這個(gè)日子有時(shí)也讓做家長(zhǎng)的有點(diǎn)頭疼：不僅要請(qǐng)假抽時(shí)間，還要選好主題，為的就是讓孩子高興。不過(guò)記者近日為您打探到了好多有創(chuàng)意的新點(diǎn)子，看看是不是能合你家寶貝的心意！

六一新招數(shù)1YJs21.cOm

讓孩子自己請(qǐng)客

去年六一節(jié)，9歲的苗苗愿望是“和好朋友們一起痛痛快快吃一頓”。苗苗媽想：洋快餐搞派對(duì)挺受孩子歡迎，平時(shí)覺(jué)得不夠健康沒(méi)怎么讓孩子吃，但過(guò)節(jié)嘛可以破例一下，反正又不太貴。誰(shuí)知苗苗叫了十五六個(gè)同學(xué)來(lái)，小朋友們也不客氣，各自隨意點(diǎn)了很多喜歡的食物，苗苗媽怕招待不周，一直在桌邊候著，孩子們都點(diǎn)了幾份套餐，然后又點(diǎn)了一大堆奶昔、雪糕……結(jié)果根本就沒(méi)吃完，還花了苗苗媽一千多塊錢(qián)。

專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)：苗苗媽看起來(lái)“不惜血本”地滿(mǎn)足孩子的愿望，其實(shí)她本來(lái)可以做得更好。孩子的愿望是“和好朋友們一起痛痛快快吃一頓”，但其實(shí)這個(gè)愿望里面并沒(méi)有家長(zhǎng)的影子，也許苗苗很想有機(jī)會(huì)和好朋友們單獨(dú)相處一下，感受屬于自己的社交空間，但這種想法還比較不成熟，也沒(méi)敢直接告訴媽媽。

另類(lèi)支招：換個(gè)角度想想，如果苗苗媽干脆把“請(qǐng)客”的權(quán)力直接交給孩子會(huì)不會(huì)更好呢？給孩子兩三百元，讓孩子自己決定請(qǐng)朋友們吃什么，自己點(diǎn)菜，自己埋單，不但成全了孩子們獨(dú)處的小小愿望，鍛煉了孩子的理財(cái)能力，對(duì)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)也更省錢(qián)，何樂(lè)而不為呢？

六一新招數(shù)2

讓孩子策劃一次出游

每次趕上節(jié)假日，小雅的爸爸媽媽都覺(jué)得有點(diǎn)頭大。爸爸覺(jué)得好不容易有個(gè)全家活動(dòng)日，應(yīng)該多運(yùn)動(dòng)，去戶(hù)外打球、爬山什么的；媽媽卻感覺(jué)平時(shí)上班都很辛苦了，放假還要這么多節(jié)目，真是“招架不住”。在讀六年級(jí)的小雅看來(lái)，雖然節(jié)假日可以有難得的時(shí)間跟爸爸媽媽在一起，但是這之前卻總要看到父母為此而爭(zhēng)執(zhí)，自己也不是很開(kāi)心。

專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)：小雅的爸爸提議爬山，小雅的媽媽想來(lái)點(diǎn)舒緩的休閑，其實(shí)這個(gè)假日看起來(lái)并沒(méi)有多少是為孩子考慮的。未曾充分考慮到孩子的感受不是為人父母的本意，但“行程之前全盤(pán)考慮好”卻已經(jīng)成為家長(zhǎng)們的思維定式，自己費(fèi)力操心，卻不討孩子的好。

另類(lèi)支招：有沒(méi)有想過(guò)放手讓孩子自己策劃一次全家的出游呢？黃女士近日在接受記者采訪(fǎng)時(shí)就表示：“今年六一節(jié)，要讓五年級(jí)的兒子自己策劃全家人的王子山之旅。聽(tīng)說(shuō)了這個(gè)提議，兒子這幾天顯得非常興奮，自己上網(wǎng)查了很多關(guān)于白云山的資料，還設(shè)計(jì)了一條新的路線(xiàn)，連中午在哪吃飯都安排好了。我們相信這對(duì)他會(huì)是一個(gè)增強(qiáng)自信心的鍛煉機(jī)會(huì)。”

六一新招數(shù)3

讓孩子當(dāng)一天家長(zhǎng)

“家長(zhǎng)就是家長(zhǎng)，孩子就是孩子?！奔词故沁^(guò)節(jié)，崔小芬也難以放下自己做母親的架子?！斑^(guò)節(jié)嘛，雖然要讓孩子開(kāi)心，但也不該過(guò)分，不然孩子不是要騎到家長(zhǎng)頭上來(lái)！”

專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)：家長(zhǎng)的確應(yīng)該有屬于這個(gè)角色的權(quán)威，但能和孩子成為朋友也非常重要。害怕孩子“騎到家長(zhǎng)頭上來(lái)”的家長(zhǎng)放過(guò)了這個(gè)可以和孩子拉近距離的好機(jī)會(huì)。事實(shí)上，家長(zhǎng)真正的“權(quán)威”并非“高高在上”的形象，而是可以成為孩子學(xué)習(xí)處理人生事務(wù)的榜樣。

另類(lèi)支招：“今年六一，我和老公商量了一下，準(zhǔn)備讓孩子在這天感受一下‘當(dāng)家長(zhǎng)的滋味’，留下一段特別的回憶。”搞設(shè)計(jì)的小劉點(diǎn)子總是特別多，這就是她今年對(duì)孩子六一節(jié)的特別策劃?！拔易约盒r(shí)候就曾經(jīng)想過(guò)，如果我是媽媽?zhuān)鴭寢屖俏?，結(jié)果會(huì)怎么樣呢？”發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，孩子也會(huì)感染到這種新意和生機(jī)。

六一新招數(shù)4

跟孩子一起“瘋”

“六一節(jié)，我和喬喬她爸想的就是怎樣逗孩子開(kāi)心。”6歲女孩喬喬的媽媽對(duì)記者說(shuō)。“每次我們帶喬喬去游樂(lè)場(chǎng)的時(shí)候，喬喬最喜歡的就是轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)馬，所以這次還想帶她去玩?zhèn)€夠?！?/p>

專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)：“六一節(jié)上公園玩”仿佛成了這個(gè)節(jié)日的一個(gè)“最經(jīng)典曲目”，“逗孩子開(kāi)心”的行動(dòng)顯得有點(diǎn)千篇一律，而且節(jié)假日人多，公園未必好玩。其實(shí)對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，如果家長(zhǎng)能和他們玩到一起，“瘋到一起”，是最能拉近親子之間距離的。

另類(lèi)支招：據(jù)廣州“資優(yōu)樂(lè)園”培訓(xùn)導(dǎo)師勞秀容介紹，家長(zhǎng)可以帶小朋友參加一些全家都能夠參與的各類(lèi)有趣益智的“親子闖關(guān)活動(dòng)”，如一家人站成一排，把相鄰兩個(gè)成員的腿綁起來(lái)，一起從起點(diǎn)走到終點(diǎn)的“結(jié)對(duì)而行”游戲；孩子蒙著眼睛，在家長(zhǎng)的語(yǔ)言指令下從起點(diǎn)跨越障礙到終點(diǎn)并擊鼓的“蒙眼擊鼓”游戲等等。

這些游戲簡(jiǎn)單易行，甚至不需要花錢(qián)，在家里就能進(jìn)行，關(guān)鍵點(diǎn)是要“全家一起參與”，在共同的目標(biāo)下可以大大增強(qiáng)家人之間的溝通。

專(zhuān)業(yè)看點(diǎn)：

讓孩子快樂(lè)，從孩子出發(fā)

究竟應(yīng)該怎樣給孩子過(guò)六一呢？金寶貝廣州教研中心總監(jiān)楊倩認(rèn)為，在孩子的節(jié)日里，最重要的就是從孩子的角度出發(fā)，讓孩子快樂(lè)，并且這種快樂(lè)最好是更加綿長(zhǎng)的。什么叫“綿長(zhǎng)的快樂(lè)”呢？專(zhuān)家表示：“帶孩子吃喝玩樂(lè)，孩子的享受只是一時(shí)的，而如果能讓孩子在活動(dòng)中找到朋友、找到獨(dú)立和自信，并且拉近與父母之間的距離，就能給孩子增添更多有助于成長(zhǎng)的力量，從而讓孩子不僅快樂(lè)，而是更加幸福。”

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有創(chuàng)意的孩子的特征

父母想知道孩子有沒(méi)有創(chuàng)意，從孩子們的日常行為中就可以看出來(lái)。事實(shí)上，要了解孩子的創(chuàng)意性，實(shí)際的觀察可能比測(cè)試更為準(zhǔn)確。孩子在不同年齡階段所表現(xiàn)出的創(chuàng)意行為也不同。但是下面所列舉的這些行為的特征，可以為家長(zhǎng)判斷自己孩子的創(chuàng)意性時(shí)提供必要的幫助。

1. 喜歡問(wèn)問(wèn)題

"為什么天空是藍(lán)色的？""早上，星星是從哪里消失的？"有些孩子會(huì)不停地問(wèn)諸如此類(lèi)的問(wèn)題。創(chuàng)造力豐富的孩子有著強(qiáng)烈的好奇心，他們活躍的思維，使得他們對(duì)周?chē)母鞣N事物提出問(wèn)題來(lái)。五歲的賢俊就總是問(wèn)"雨是從哪里來(lái)的？""云是怎么形成的？"這些問(wèn)題。而且，有創(chuàng)造力的孩子不會(huì)僅僅滿(mǎn)足于一個(gè)單純的答案，他們會(huì)自己探索，直到充分理解為止。有時(shí)候他們甚至?xí)迅改负椭車(chē)娜藛?wèn)得啞口無(wú)言。

2. 對(duì)小事或幻想的事情也會(huì)問(wèn)個(gè)究竟，有進(jìn)行邏輯思維的傾向

六歲的恩燦問(wèn)媽媽?zhuān)?媽媽?zhuān)阏f(shuō)說(shuō)彩虹是軟軟的呢，還是硬硬的很結(jié)實(shí)呢？"媽媽反問(wèn)她，你覺(jué)得呢？恩燦回答說(shuō)："彩虹應(yīng)該是硬硬的，因?yàn)樘焓挂谏厦孀呗贰５翘焓褂钟谐岚?，所以彩虹也可以是軟軟的?像這樣，恩燦可以把一件事情分成兩種情況，并分別進(jìn)行邏輯思考。

3. 比較好動(dòng)，有注意力不集中的情況

有創(chuàng)意的孩子，如果有了新鮮有趣的想法，就迫不及待地想說(shuō)出來(lái)。他們比普通的孩子問(wèn)更多的問(wèn)題，也能比普通的孩子想到更多的方法，所以有時(shí)候會(huì)被父母和老師認(rèn)為話(huà)多，而且行為怪異。

小學(xué)一年級(jí)的宗協(xié)常在上課的時(shí)候突然冒出一些新想法，或者是說(shuō)一些不著邊際的話(huà)，逗得身邊的小朋友大笑。所以老師經(jīng)常批評(píng)他注意力不集中，破壞課堂秩序，有時(shí)候還要受罰。但是他確實(shí)是個(gè)很有創(chuàng)意的孩子。

4. 語(yǔ)言表達(dá)能力達(dá)到一定水平

五歲的圣雅在玩給詞語(yǔ)下定義的游戲中，把"嘮叨"解釋成"兩天之后才會(huì)消失的話(huà)"。她還會(huì)改編歌詞，新歌詞既押韻又有趣。比如《我的故鄉(xiāng)》，就被她改編成"我生活過(guò)的故鄉(xiāng)，是首爾報(bào)社小區(qū)，旁邊有報(bào)社，旁邊有學(xué)校。"(注：這是韓國(guó)很有名的一首兒歌，原歌詞是：我生活過(guò)的故鄉(xiāng)，是鮮花盛開(kāi)的山村，有桃花，有杏花，還有金達(dá)萊。)

5. 有出色的幽默感

比周?chē)暮⒆佑懈嗟挠哪校⑶夷軌蚪?jīng)常使用幽默，也是創(chuàng)意性豐富的一種表現(xiàn)。

"如果你被小鬼抓住了，為了不被它吃掉，你會(huì)怎么辦？"大部分的孩子會(huì)回答："救命啊，別吃我呀！"但是六歲的在勝卻采取了一種幽默的方法："哎喲，這不是我的鬼大哥嗎？好久不見(jiàn)了，受小弟一拜！"

又比如在看《驢子與行人》的連環(huán)畫(huà)時(shí)，他自己編了這樣的故事：驢子掉進(jìn)了水里，兒子和爸爸都覺(jué)得，"哎呀，真舒服呀，這下可痛快了！"但是驢子想的卻是，"要趕快游到陸地上去呀！"

6. 具有強(qiáng)烈的好奇心

一般的孩子只是對(duì)自己身邊的事感興趣，但是有的孩子則不然。即使受到父母的責(zé)罵，也要打破砂鍋問(wèn)到底。為了知道一件事物的構(gòu)成，一定要親自去分析。五歲的民浩自己拆解玩具機(jī)器人，甚至為了滿(mǎn)足自己的好奇心，連膠囊里的藥也要倒出來(lái)看一看。

7. 不喜歡固定的模式

有創(chuàng)意的孩子討厭模式化的東西，常常自己進(jìn)行獨(dú)創(chuàng)性的活動(dòng)。有一天，五歲的賢兒在作業(yè)紙的姓名一欄里沒(méi)有寫(xiě)自己的名字，而是畫(huà)了一個(gè)*(這是她自己理解的"爆發(fā)"一詞的表示)。因?yàn)槟且惶焓且粋€(gè)特殊的日子--6·25朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)。所以想用"爆發(fā)"的符號(hào)代表自己的名字。畫(huà)好一幅畫(huà)后，在寫(xiě)名字的時(shí)候，她也會(huì)根據(jù)自己畫(huà)的內(nèi)容，每次都標(biāo)記一個(gè)不一樣的符號(hào)。

8. 能對(duì)物品進(jìn)行多種形式的利用

十歲的在熙把空的塑料可樂(lè)瓶剪成細(xì)條，并貼上不用的包裝紙，鑲在照片四周當(dāng)成相框，把用過(guò)的花束里的布片做成電話(huà)座機(jī)下面的墊子，等等。諸如此類(lèi)的，別的小朋友想不到的小東西，她能做出許多來(lái)。

9. 想象力豐富

問(wèn)六歲的賢圭，能用兩個(gè)三角形的卡片拼出多少種圖形？?jī)H僅三分鐘，他就想出了如此多的樣式：

10. 不怕犯錯(cuò)誤，富于冒險(xiǎn)精神

有創(chuàng)意的孩子不怕父母或老師說(shuō)自己的答案不正確，能夠大膽的把自己的意見(jiàn)表達(dá)出來(lái)。即使結(jié)果會(huì)失敗也不怕，仍然喜歡做實(shí)驗(yàn)。五歲的熙勝發(fā)現(xiàn)了冰箱門(mén)的磁鐵后，把廚房里所有的東西都放在磁鐵上試一試能不能吸得住，結(jié)果被剪刀傷了腳。為了查看削鉛筆器的里面是什么樣的，也不知弄壞了多少個(gè)削筆器。

11. 對(duì)矛盾的事物很敏感

有創(chuàng)意性的孩子對(duì)邏輯上不相符的事情很敏感。小學(xué)三年級(jí)的恩英，看到電視上剛剛演完介紹制作高熱量食物的節(jié)目，馬上就插播減肥食品的廣告。她認(rèn)為這兩者是互相矛盾的，很認(rèn)真地批評(píng)了這個(gè)現(xiàn)象。

12. 有自己獨(dú)特的想法

六歲的勝民，平時(shí)就比周?chē)⒆佑歇?dú)特想法。老師讓畫(huà)一幅人們喊"萬(wàn)歲"的畫(huà)。別的孩子都畫(huà)的是一個(gè)人高舉雙臂，只有勝民畫(huà)的人，兩只手臂后還有兩只手臂，這讓老師感到很詫異，問(wèn)其原因時(shí)，他解釋說(shuō)："前面的兩只手臂是爸爸的手臂，后面的兩只手臂是孩子的，所以有四只。"

13. 有舉一反三，活學(xué)活用的能力

有創(chuàng)意性的孩子能夠從不同的角度對(duì)事物進(jìn)行思考，有很強(qiáng)的活學(xué)活用，舉一反三的能力。小學(xué)二年級(jí)的民周能用圖畫(huà)表示計(jì)算機(jī)感染病毒的過(guò)程。讓五歲的海美用火柴棒搭房子，必要的時(shí)候她知道毫不猶豫地把火柴棒折斷。

如何度過(guò)有意義的端午？

迎來(lái)了一年一度的端午節(jié)日了，中國(guó)人的節(jié)日和吃得東西都會(huì)有關(guān)，端午我們?cè)摮允裁茨?？你想過(guò)如何在假期過(guò)得別有滋味嗎？端午我們會(huì)吃粽子，鴨蛋，因?yàn)槟鞘羌o(jì)念屈原的，我們會(huì)吃黃鱔，因?yàn)檎萌赓|(zhì)是最美味的時(shí)候，民間有“端午黃鱔賽人參”之說(shuō)。

這些平常的東西，你知道怎么做嗎？有嘗試過(guò)如何親自動(dòng)手嗎？在清明過(guò)后，我們就要開(kāi)始腌制咸鴨蛋了，腌制十天到十五天，那樣時(shí)間正好，而每個(gè)地方做鴨蛋的方法也是不同的，我記得媽媽教自己的做法是，把鴨蛋洗好，然后在太陽(yáng)底下曬干，記得用筆在鴨蛋上注明日期，那樣就不會(huì)忘記時(shí)間，味道也適中。在壇子里面放一包粗鹽，調(diào)配好水，調(diào)勻，知道全部溶解，把鴨蛋放下去，因?yàn)辂}水的浮力可以把鴨蛋浮起來(lái)，期間記得把小壇子放在太陽(yáng)底下曬曬，那樣鴨蛋才會(huì)出油，那樣的味道更美味。

粽子：我們?nèi)巳藧?ài)吃，可是你有親手動(dòng)手做過(guò)嗎？嘗試自己的勞動(dòng)果實(shí)，那樣的滋味是別有風(fēng)味。蘆葉在市場(chǎng)上提前買(mǎi)好，糯米也要晚上泡好，那樣粽子才會(huì)咬起來(lái)比較糯。蘆葉記得在開(kāi)水中燙下，因?yàn)閷?duì)于我們初學(xué)者而言，高難度的是不會(huì)的，燙過(guò)的蘆葉包粽子的時(shí)候比較容易。

把材料都準(zhǔn)備好，粽子的口味，要自己弄好，紅棗的要提前泡好，豆沙的，要提前炒好，因?yàn)樽彀捅容^叼的緣故，不喜歡吃外面買(mǎi)的現(xiàn)成的豆沙，而做豆沙餡的方法很簡(jiǎn)單，把紅豆泡好，然后在鍋?zhàn)又?，那層殼自己?huì)掉下來(lái)的，把殼去掉，然后再加紅糖一起煸炒，直到變成顏色變紅色。

肉餡：一定要把肉切成小塊泡在將有里面，里面要加雞精，糖，胡椒粉，少許黃酒，姜片。而做肉餡的米也要伴著醬油，那樣的粽子才會(huì)入味。一切準(zhǔn)備工作做好后，為了煮好分辨不同的味道，要準(zhǔn)備不同的繩子，或者幾個(gè)扎在一起，那樣可以認(rèn)出來(lái)，不會(huì)到最后不知道哪個(gè)是哪個(gè)味道。

包的時(shí)候先把粽子葉以1：3折成漏斗狀，一定好用手握好，以防下面的漏出來(lái)，按照一定的比例，房餡料，喜歡吃吃得可以多放點(diǎn)，不喜歡吃得可以少放點(diǎn)。放到漏斗的最低的邊為止，然后把多出來(lái)的葉子蓋住漏斗的口，如果必要要多加一個(gè)葉子，一定要弄得結(jié)實(shí)一點(diǎn)，不然等煮的時(shí)候的就散了。

煮得時(shí)候記得把水蓋過(guò)粽子，記得先用大火然后用小火，煮的時(shí)候可以加幾個(gè)雞蛋進(jìn)去，那樣的雞蛋味道很好，很香。大概一個(gè)小時(shí)，就可以嘗到自己親手做得美味了。

端午假期，為什么不親手做粽子呢？嘗著自己做得粽子，心甜甜的，因?yàn)槭亲约河H手包的，比買(mǎi)來(lái)的更好吃，不要覺(jué)得麻煩，不想做。端午可以增進(jìn)彼此家庭的感情，和樂(lè)融融地做著一件事情，平時(shí)工作學(xué)業(yè)忙，怎么能享受到這些呢？

寶貝學(xué)語(yǔ)，爸媽有一招

從孩子的呱呱墜地，甚至還未出生前，很多年輕的家長(zhǎng)朋友就已經(jīng)開(kāi)始閱讀育兒的相關(guān)文章?？墒请S著孩子的日漸長(zhǎng)大，孩子該學(xué)些什么，又該獲得哪些方面的發(fā)展呢？我們會(huì)發(fā)現(xiàn)在多變的實(shí)際生活面前，支撐我們的理論是多么的匱乏。往往對(duì)于什么年齡段的孩子應(yīng)該知道什么、會(huì)做什么的概念比較模糊。值得慶幸的是國(guó)家教育部頒布了《3-6兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《指南》）。因此，廣大家長(zhǎng)朋友可以借著《指南》的東風(fēng)，好好學(xué)習(xí)怎樣有效促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展。

大家都知道語(yǔ)言是交流和思維的工具，幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展，特別是口語(yǔ)發(fā)展的重要時(shí)期。當(dāng)孩子牙牙學(xué)語(yǔ)時(shí)冒出的第一個(gè)“爸爸”“媽媽”時(shí)

，家長(zhǎng)都欣喜不已，恨不得孩子一下子就能講話(huà)，能夠和自己交流。凡事都需要有一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，幼兒的語(yǔ)言能力也是在交流和運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的。

首先，家長(zhǎng)應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，如創(chuàng)設(shè)一個(gè)閱讀區(qū)，可以擺放一些幼兒自己的圖書(shū)和一些色彩鮮艷的小抱枕等。有了這樣一個(gè)環(huán)境，家長(zhǎng)可以隨時(shí)和孩子來(lái)一次親子閱讀。孩子還小時(shí)，家長(zhǎng)可以讓孩子聽(tīng)自己講述故事，可以邊講故事邊提問(wèn)；孩子稍大一點(diǎn)時(shí)，可以讓其看著圖片講述大意，甚至完整地講述故事。你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子的語(yǔ)言能力在不斷的提升。當(dāng)然，家長(zhǎng)要盡量選擇那些色彩豐富，文字不要過(guò)多的圖書(shū)。但是，由于孩子年齡小，好奇心強(qiáng)，往往在聽(tīng)到好奇的事情時(shí)就會(huì)插嘴問(wèn)問(wèn)題，出現(xiàn)這樣的情況，家長(zhǎng)要對(duì)幼兒提出的問(wèn)題耐心解答。另外，在閱讀的過(guò)程中，家長(zhǎng)除了可以和孩子交流故事內(nèi)容，還可以引導(dǎo)孩子整理自己的圖書(shū)，或者周末一起去書(shū)店購(gòu)置新的圖書(shū)等等。

其次，爸爸媽媽們還可以隨時(shí)隨地地教孩子一些朗朗上口的小兒歌。當(dāng)然，對(duì)于這些兒歌、童謠等一定要選擇韻律感強(qiáng)、短小的內(nèi)容，方便幼兒跟讀。類(lèi)似大家都耳熟能詳?shù)摹靶“淄?，白又白，兩只耳朵豎起來(lái)。愛(ài)吃蘿卜，愛(ài)吃菜，蹦蹦跳跳真可愛(ài)！”這樣的兒歌簡(jiǎn)單、押韻，孩子在說(shuō)說(shuō)唱唱的快樂(lè)中，還了解了兔子長(zhǎng)耳朵及愛(ài)吃的食物。

節(jié)后寶寶不愿意回園的六大招數(shù)

長(zhǎng)假即將結(jié)束，原本適應(yīng)幼兒園的樂(lè)樂(lè)突然不愿上幼兒園,早上醒來(lái)的第一句話(huà)就是“我明天不要去幼兒園！”然后大哭大鬧起來(lái)。其實(shí)，樂(lè)樂(lè)這樣的孩子并不少，節(jié)后表現(xiàn)出抗拒幼兒園的言行，害怕上幼兒園。還有些孩子回園后無(wú)精打采，無(wú)法進(jìn)入狀態(tài)。這種節(jié)后“回園綜合征”很常見(jiàn)，媽媽們要泰然處之。

◆節(jié)后，寶寶為何不愿上幼兒園

1.在假期中，家長(zhǎng)可能會(huì)安排了許多活動(dòng)，又或者會(huì)帶孩子去外地旅游，孩子玩得心都“野”了，自然不愿意回到幼兒園過(guò)有“約束”的集體生活。

2.在假期中，家長(zhǎng)或者會(huì)容許孩子晚上遲睡，第二天早上自然不愿早起床，到假期結(jié)束后，要孩子一早起床去幼兒園，孩子當(dāng)然會(huì)感到很不適應(yīng)。

3.假期中的暴飲暴食、營(yíng)養(yǎng)搭配不均，使孩子的各個(gè)器官超負(fù)荷運(yùn)作，引發(fā)腸胃功能紊亂，身體不舒服當(dāng)然也不愿意到幼兒園。

◆孩子精神狀態(tài)，分為3類(lèi)型

其實(shí)，根據(jù)孩子的不同情況，我們可以大致分為3種類(lèi)型：

1.樂(lè)不思蜀型

原因：一些孩子跟著大人假期外出游玩，休息時(shí)間比在幼兒園時(shí)少，玩得太開(kāi)心，導(dǎo)致過(guò)度留戀假期生活而不愿接受約束自己的幼兒園生活。

建議：首先要逐步調(diào)整孩子的心態(tài)，盡量不要在孩子面前說(shuō)出游的話(huà)題或看出游時(shí)拍的照片，讓孩子懂得假期已過(guò)去，應(yīng)去幼兒園了；還要注意多跟孩子講講幼兒園的高興事和趣事。

2.耍賴(lài)抵抗型

原因：假期打亂了以往的生活節(jié)奏。如假期中的暴飲暴食、營(yíng)養(yǎng)搭配不均，使孩子的各個(gè)器官超負(fù)荷運(yùn)作，引發(fā)腸胃功能紊亂，或者是因?yàn)榧议L(zhǎng)在周末只顧著帶孩子參加各種活動(dòng)，而忽略了跟幼兒園學(xué)習(xí)和生活節(jié)奏的銜接。

建議：注意調(diào)整假期作息時(shí)間。臨近開(kāi)學(xué)前，一定要調(diào)整孩子的作息時(shí)間，逐漸跟在園作息時(shí)間接近乃至吻合。父母在開(kāi)學(xué)后還要讓孩子重新做到起居有序，同時(shí)保證營(yíng)養(yǎng)均衡。

3.家庭依賴(lài)型

原因：長(zhǎng)假使孩子產(chǎn)生了惰性，當(dāng)要回幼兒園，他心理上本能地產(chǎn)生恐懼，精神無(wú)法集中。長(zhǎng)時(shí)間放假，他們相對(duì)缺少約束，身邊都是熟悉的親人，飲食起居樣樣照顧得妥妥帖帖，幾乎沒(méi)有什么壓力，而回到幼兒園卻要遵守紀(jì)律，依照規(guī)定上課、睡覺(jué)、完成任務(wù)，優(yōu)越感一下子就沒(méi)有了，取而代之的是集體感，很多事情都需要自己獨(dú)立完成。

建議：首先不能對(duì)孩子的任何事情通通包辦，在幼兒園的自理習(xí)慣回家以后要繼續(xù)保持，要讓孩子覺(jué)得不管在哪這些事情都要自己做；同時(shí)還不能放松對(duì)孩子生活技能的訓(xùn)練，若孩子吃飯慢，就在家多訓(xùn)練其吃飯技能，不因吃飯慢而影響回園情緒。

◆6妙招，應(yīng)對(duì)回園綜合征

方法一：安排時(shí)間溫故而知新

很多寶寶可能在幼兒園學(xué)習(xí)的時(shí)候很乖很聽(tīng)話(huà)，但是假期一“瘋玩”，所學(xué)到的知識(shí)都拋之腦后。不妨安排一定時(shí)間，回顧上周的知識(shí)要點(diǎn)，如拼音、漢字等，在回園后才能“溫故而知新”。

方法二：激烈的活動(dòng)盡量不安排在最后一天

長(zhǎng)途旅游和參與刺激的活動(dòng)，盡量不要安排在假期的最后一天；嚴(yán)加控制玩游戲、看電視的時(shí)間，讓心情慢慢平靜下來(lái)。

方法三：按時(shí)作息調(diào)整好生物鐘

為了讓寶寶開(kāi)心回園，在假期中家長(zhǎng)盡量要和寶寶一起保持正常的作息。家長(zhǎng)要引導(dǎo)孩子開(kāi)始適應(yīng)上學(xué)的生物鐘，盡可能地按時(shí)起床、睡覺(jué)和用餐，并配合一定的戶(hù)外活動(dòng)。

方法四：計(jì)劃好這個(gè)假期未達(dá)成的愿望

對(duì)學(xué)生在假期未能達(dá)成的愿望，只要是合理的、可能的，就跟孩子定好計(jì)劃，盡量在下一個(gè)假期里實(shí)現(xiàn)，作為激勵(lì)孩子在新學(xué)期取得進(jìn)步的一種手段和方法。

方法五：家長(zhǎng)要引導(dǎo)孩子轉(zhuǎn)換角色

身教重于言教，家長(zhǎng)應(yīng)注重寓教于樂(lè)的引導(dǎo)。家長(zhǎng)要讓寶寶知道學(xué)習(xí)并不枯燥，引導(dǎo)他們體驗(yàn)進(jìn)取的樂(lè)趣，體會(huì)學(xué)習(xí)的成功感。

尤其值得注意的是家長(zhǎng)本身的言行對(duì)孩子的影響，例如：要孩子按時(shí)睡覺(jué)休息，但家長(zhǎng)卻約上好友在家通宵打麻將。那孩子能休息得好嗎?家長(zhǎng)應(yīng)該在這段時(shí)間內(nèi)，和孩子一起按照平時(shí)的狀態(tài)生活作息，并盡量創(chuàng)造樂(lè)于學(xué)習(xí)的家庭氛圍。

方法六：助孩子調(diào)動(dòng)上學(xué)積極性

要調(diào)動(dòng)孩子積極的心態(tài)，多跟孩子講講幼兒園的事情，幫助孩子回憶在幼兒園的高興事和趣事：被老師表?yè)P(yáng)幾次、得到多少小紅花、有什么好玩的玩具等，還可跟孩子一起做跟幼兒園相似的親子游戲活動(dòng)，避免孩子沉浸在假期的喜悅中而排斥幼兒園。多說(shuō)一些欣賞和鼓勵(lì)的話(huà)語(yǔ)，從正面的角度給孩子以信心。同時(shí)給孩子補(bǔ)充一些必要的文具，讓孩子感受到上學(xué)的幸福感，期待著開(kāi)學(xué)。

假期過(guò)后，孩子不愿去幼兒園是正?，F(xiàn)象，就像大人放長(zhǎng)假后不愿上班一樣。十一假期雖然不長(zhǎng)，但是對(duì)于還沒(méi)有自制力的孩子來(lái)說(shuō)，依然需要家長(zhǎng)策略性的引導(dǎo)。小編建議家長(zhǎng)在回園前一天開(kāi)始幫助孩子“熱身”，以便孩子們盡快“收心”。而回園初期，建議老師也應(yīng)注意幫助孩子矯正“野”性，以正面引導(dǎo)、鼓勵(lì)為主，盡量減輕孩子在學(xué)習(xí)上的壓力，讓寶寶重新投入到幼兒園生活中。

通過(guò)創(chuàng)客制作培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新能力

相信很多家長(zhǎng)都會(huì)帶孩子做出各種創(chuàng)意小制作，但對(duì)于家長(zhǎng)而言，除了讓孩子學(xué)會(huì)制作各種小玩具，更重要的目的是培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新能力。你知道有哪些小技巧可以用創(chuàng)客制作來(lái)培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新能力嗎？

今天創(chuàng)客達(dá)芬奇以“飛翔機(jī)械鳥(niǎo)”的制作為例，通過(guò)這幾個(gè)問(wèn)題進(jìn)行引導(dǎo)，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新能力。

一、觀察

首先，我們需要進(jìn)行觀察。

怎樣提問(wèn)題幫助孩子進(jìn)行觀察呢？我們可以提出一些問(wèn)題，比如，飛翔機(jī)械鳥(niǎo)是什么？做成它的材料是什么？它為什么能活動(dòng)？

這些問(wèn)題并不是隨意提問(wèn)的，這些問(wèn)題每一個(gè)都有重點(diǎn)。是引導(dǎo)孩子從不同角度對(duì)機(jī)械鳥(niǎo)進(jìn)行觀察。你可以帶著孩子用思維導(dǎo)圖的方式進(jìn)行梳理。

我們提問(wèn)可以圍繞著四個(gè)基本問(wèn)題展開(kāi)：分別是“是什么“、”用途”、“功能”和“原理”。

1、是什么

飛翔機(jī)械鳥(niǎo)是什么？

這個(gè)問(wèn)題我們要孩子們認(rèn)識(shí)的是創(chuàng)客作品的屬性。孩子們會(huì)回答，這是一種道具。

2、用途

飛翔機(jī)械鳥(niǎo)有什么用？

這個(gè)問(wèn)題是讓孩子去思考它的使用場(chǎng)景。演員將飛翔的鳥(niǎo)出現(xiàn)搬到舞臺(tái)上，展現(xiàn)出優(yōu)雅的飛翔姿態(tài)，

3、功能

飛翔機(jī)械鳥(niǎo)能干什么，它有什么樣的功能？

這個(gè)問(wèn)題讓孩子思考的是它在特定的場(chǎng)景下，能做出什么效果。孩子們可能回答，飛翔機(jī)械鳥(niǎo)可以在演員的操縱下進(jìn)行撲翼的動(dòng)作。撲翼就是飛翔機(jī)械鳥(niǎo)的功能。

4、原理

飛翔機(jī)械鳥(niǎo)通過(guò)什么原理實(shí)現(xiàn)撲翼功能呢？

這個(gè)問(wèn)題讓孩子深入思考，作品是通過(guò)什么原理進(jìn)行功能呈現(xiàn)的。孩子可以通過(guò)自己的話(huà)進(jìn)行描述，可能會(huì)說(shuō)上下移動(dòng)吸管，帶動(dòng)鐵絲的搖動(dòng)，鐵絲帶動(dòng)翅膀，然后鳥(niǎo)就能振翅飛行了。我們可以用更加專(zhuān)業(yè)的術(shù)語(yǔ)進(jìn)行總結(jié)，這是利用滑塊搖桿機(jī)構(gòu)進(jìn)行實(shí)現(xiàn)的。

二、分析

有了這幾個(gè)基本問(wèn)題之后，我們可以進(jìn)一步刨根問(wèn)底，讓孩子進(jìn)行延伸的思考，進(jìn)一步分析每一個(gè)觀察到現(xiàn)象所能延伸的問(wèn)題。

對(duì)于“是什么”的問(wèn)題，你可以進(jìn)一步問(wèn)孩子，你在舞臺(tái)上還能看到什么道具，能描述一下嗎？這里我們讓孩子進(jìn)一步思考在有什么東西起到同類(lèi)型的作用。（詳見(jiàn)創(chuàng)客達(dá)芬奇的分享《莫扎特的奇幻世界》）

對(duì)于“用途”問(wèn)題，我們要讓孩子開(kāi)拓思維，想想同一個(gè)制作在哪些場(chǎng)景下可以用到。例如，你可以問(wèn)，除了道具之外，飛翔的鳥(niǎo)還可以用在哪些用途上？孩子可能會(huì)想出種種好玩的答案，如玩具、擺件、風(fēng)箏等。

對(duì)于“功能”問(wèn)題，我們讓孩子去思考有哪些東西同樣有類(lèi)似功能。你可以問(wèn)，有什么樣的東西也能像飛翔的機(jī)械鳥(niǎo)一樣，有撲翼的功能呢？孩子們可能會(huì)想到鳥(niǎo)類(lèi)、蝙蝠、甚至撲翼機(jī)等。

對(duì)于“原理”問(wèn)題，我們需要讓孩子抽象出機(jī)械結(jié)構(gòu)，讓孩子思考有什么工具跟飛翔的鳥(niǎo)一樣，也用到了滑塊搖桿機(jī)構(gòu)。這個(gè)問(wèn)題可能有些難度，需要家長(zhǎng)進(jìn)一步引導(dǎo)思考。例如雨傘、就用到了滑塊搖桿機(jī)構(gòu)。

通過(guò)這些問(wèn)題，孩子們不僅學(xué)會(huì)了機(jī)械鳥(niǎo)的制作，更是把機(jī)械鳥(niǎo)抽象成若干問(wèn)題，通過(guò)“是什么”、“用途”、“功能”和“原理”的替換，創(chuàng)造出新的創(chuàng)客作品。

例如，布布老師的“我的金色飛賊”，就是利用類(lèi)似的做成的作品。

又例如，振翅小雞也用到了同樣的機(jī)械結(jié)構(gòu)。

想要更加系統(tǒng)性地學(xué)習(xí)用創(chuàng)客作品培養(yǎng)創(chuàng)新能力，你可以從伊娃老師的《創(chuàng)客動(dòng)手做》開(kāi)始，點(diǎn)擊下面小程序卡片進(jìn)入科技學(xué)堂，學(xué)習(xí)《創(chuàng)客動(dòng)手做》吧！

創(chuàng)客達(dá)芬奇將繼續(xù)為大家?guī)?lái)更多好有趣的小制作，長(zhǎng)按下方二維碼申請(qǐng)加入創(chuàng)客達(dá)芬奇活動(dòng)，每周四晚上八點(diǎn)分享有趣的創(chuàng)客活動(dòng)，快來(lái)加入我們吧！

幼兒園一天活動(dòng)過(guò)渡小妙招

我們面對(duì)的是一群活潑可愛(ài)的小精靈，他們有自己的想法、自己獨(dú)特的見(jiàn)解，我們只要站在孩子的角度，尊重孩子，和孩子們?nèi)跒橐惑w，我們的一日活動(dòng)會(huì)變得豐富多彩。

一、入園環(huán)節(jié)

整理衣服入園的第一件事就是孩子們進(jìn)教室脫下外套，尤其是冬天還有帽子、手套等。我會(huì)采用兒歌的形式教會(huì)孩子們疊衣服。

關(guān)關(guān)門(mén)，關(guān)關(guān)門(mén)。

抱抱臂，抱抱臂。

彎彎腰，彎彎腰。

我的衣服疊好了。

孩子們會(huì)邊嘴里念著兒歌提醒著自己邊把衣服整理好。這種朗朗上口的兒歌幼兒便于幼兒記住疊衣的步驟，整理好衣服。

二、生活環(huán)節(jié)

1 .洗手環(huán)節(jié)

1）洗手時(shí)幼兒洗手時(shí)會(huì)按圖示洗手法，我們會(huì)更注重甩手這一環(huán)節(jié)，我會(huì)提醒幼兒“甩、甩、甩三下?！边@樣幼兒會(huì)更容易記住洗手甩水這一環(huán)節(jié)。甩水后水不容易滴到幼兒的身上弄濕衣服，也不容易滴到地上，使地上變滑。

2）洗手后幼兒洗完手后，我們都會(huì)和幼兒擊掌，他們特別喜歡和老師擊掌，這樣即減少了孩子們玩水的現(xiàn)象，又檢查了手是否洗干凈。

2. 進(jìn)餐環(huán)節(jié)

分飯前我們提醒孩子：“小手藏起來(lái)”幼兒：“我就藏起來(lái)”。然后把手藏到小桌子底下。

我們還會(huì)請(qǐng)孩子說(shuō)：“吃飯前，要安靜，不吵不鬧好寶寶?！眮?lái)提醒自己進(jìn)餐前要安靜。

三、 教育環(huán)節(jié)

集體活動(dòng)時(shí)準(zhǔn)備一些簡(jiǎn)單的頭飾、卡片、手偶、小道具等。會(huì)吸引孩子們的眼球，平時(shí)把它投放在區(qū)角中，即豐富了區(qū)域材料，又鞏固了學(xué)習(xí)知識(shí)，他們也經(jīng)常會(huì)自發(fā)性的戴上頭飾進(jìn)行表演。

四、區(qū)域布置

1.創(chuàng)設(shè)涂鴉空間讓幼兒自由涂鴉。

孩子喜歡亂涂亂畫(huà)，但他們的畫(huà)帶有很大的隨意性，畫(huà)出來(lái)的東西只能是象征性的。有時(shí)成人根本看不懂，通常要孩子用語(yǔ)言和動(dòng)作來(lái)補(bǔ)充說(shuō)明繪畫(huà)的內(nèi)容。在某些成年人看來(lái)，兒童涂鴉似乎沒(méi)有任何價(jià)值，也不明白他們所要表達(dá)的是什么，但涂鴉客觀上對(duì)孩子手、眼、腦的協(xié)調(diào)配合，增強(qiáng)腦、眼對(duì)手的指揮能力，確實(shí)有著巨大的促進(jìn)作用。這種作用，是其他活動(dòng)所不能替代的。

2.材料的整理方面:?直觀的圖示與材料提示標(biāo)志。

3.讓孩子成為區(qū)域的主人。

區(qū)域活動(dòng)時(shí)我發(fā)現(xiàn)建構(gòu)區(qū)的孩子時(shí)不時(shí)跑到益智區(qū)取跳棋里面的小葫蘆，我來(lái)到建構(gòu)區(qū)一探究竟，只見(jiàn)琦琦和夢(mèng)君在用木質(zhì)積木拼搭小城堡，看我走來(lái)，琦琦忙解釋 “我想用這些漂亮的小葫蘆作為裝飾”。在以前我會(huì)告訴她玩具在哪個(gè)區(qū)域就在哪玩。但我想?yún)^(qū)域是孩子們的，索性讓他們成為小主人，自己做決定。我表?yè)P(yáng)了琦琦 “你用這個(gè)小葫蘆裝飾真漂亮，你的想法很有創(chuàng)意。琦琦開(kāi)心的笑了

五、環(huán)境布置

幼兒作品的展示墻，我覺(jué)得用材料包裝最好用，因?yàn)檫@樣便于取、放、保存。包括家園欄我們也用材料包裝，周計(jì)劃我從第一周放的，裝18張沒(méi)問(wèn)題，還有育兒知識(shí)等，到學(xué)期結(jié)束或月末結(jié)束，上交直接拿出來(lái)就行，可以當(dāng)做儲(chǔ)物袋了。當(dāng)然，我們可以根據(jù)自己的美術(shù)功底把這些作品變換形式展示出來(lái)。

六、 戶(hù)外活動(dòng)

1.站隊(duì)時(shí)向前看齊

幼兒邊做手搭肩的動(dòng)作邊說(shuō)：“小手搭肩”?這樣有利于幼兒把隊(duì)伍站整齊。

2.隊(duì)伍前進(jìn)過(guò)程中

師：“小手甩起來(lái)、小腳踏起來(lái)、誰(shuí)是小小解放軍”等話(huà)語(yǔ)來(lái)提醒孩子走路的注意事項(xiàng)。

3.敢于放手

在日常的學(xué)習(xí)生活中我們總是處于高度緊張的狀態(tài)，生怕孩子有一點(diǎn)閃失，怕孩子摔倒、磕著、碰著，由水泥地面換為塑膠，廚子、墻角包起來(lái)。我們會(huì)發(fā)現(xiàn)干的時(shí)間越長(zhǎng)我們的擔(dān)心會(huì)越多，這個(gè)孩子在這摔倒了下次就不敢讓所有的孩子經(jīng)過(guò)這，下次在那碰傷了，所有孩子不能去這個(gè)地方玩耍，久而久之，戶(hù)外活動(dòng)成了我們以為最危險(xiǎn)的地方。所謂放手并不是什么也不管，管住你的嘴！管住你的手！睜開(kāi)你的眼睛！豎起你的耳朵！我們要相信孩子，相信孩子有自我保護(hù)的意識(shí)，不能低估了孩子的能力。

4.尊重孩子的需要

過(guò)渡環(huán)境

1)活動(dòng)前

玩?zhèn)€小律動(dòng),提醒幼兒要進(jìn)行集體活動(dòng)了，要來(lái)坐好了。

2)做些感興趣的手指操

幼兒活動(dòng)是手，鍛煉的是腦。因此可以選擇一些適合孩子年齡特點(diǎn)的手指操。

3)請(qǐng)幼兒表演節(jié)目

兒歌、演唱歌曲、講笑話(huà)、小故事、繞口令、猜謎語(yǔ)等各種形式的節(jié)目。

在一日活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)中，我們所用的這些小妙招、好想法，不是一成不變的，我們可以根據(jù)這種形式，變換一下語(yǔ)氣、聲調(diào)、節(jié)奏、速度，孩子們會(huì)喜歡并樂(lè)意接受。