教,是為了不教
發(fā)布時(shí)間:2021-04-12 幼兒園不教哪些內(nèi)容 教師說(shuō)課稿 教幼兒識(shí)字教案教學(xué)的目的是為了“不教”。要達(dá)到“不教”,當(dāng)然先得“教”,但這“教”是“別出心裁”的“教”。
我教女兒學(xué)漢字,舍棄了讀一個(gè)跟一個(gè)的傳統(tǒng)教學(xué)法,因?yàn)檫@種教法人人都會(huì),缺乏教學(xué)藝術(shù),教師僅是單純的“傳聲筒”,用MP3反而會(huì)教得更好。學(xué)生來(lái)校學(xué)習(xí)不是來(lái)接受知識(shí)的施舍,而是來(lái)學(xué)習(xí)捕魚(yú)的技術(shù)。他們精力充沛,生龍活虎,只要掌握了捕魚(yú)術(shù),就會(huì)觸類(lèi)旁通,游刃有余。我也不靠磨嘴皮子教女兒學(xué)拼音,那樣做吃力不討好,還會(huì)影響孩子的學(xué)習(xí)積極性。教學(xué)應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn),應(yīng)積極采用人類(lèi)先進(jìn)的文明成果。于是,我去書(shū)店買(mǎi)來(lái)多媒體拼音教學(xué)光盤(pán),在電腦里使用“超級(jí)解霸”選擇性循環(huán)播放功能。多媒體課件圖文并茂,寓教于樂(lè),選擇性循環(huán)播放讓孩子可以亦步亦趨,循序漸進(jìn),輕松自在地學(xué)習(xí),在“走一步再走一步”的過(guò)程中積小勝為大勝,在快樂(lè)又有成求感的學(xué)習(xí)中樂(lè)此不疲。
教會(huì)了女兒漢語(yǔ)拼音之后,我買(mǎi)來(lái)一百多部注音版兒童文學(xué)作品讓她作拼讀實(shí)踐。我無(wú)所事事,只是等待,耐心地等待,我相信奇跡一定會(huì)發(fā)生。這是一個(gè)“春風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的過(guò)程;這是一個(gè)“芝麻開(kāi)花節(jié)節(jié)高”的過(guò)程。
我教女兒學(xué)英語(yǔ),用了三個(gè)步驟。
第一步,讓她學(xué)好英語(yǔ)國(guó)際音標(biāo)并做了大量的拼讀實(shí)踐。
第二步,無(wú)論單詞、句子還是文章均采用聽(tīng)錄音默寫(xiě)的方式學(xué)習(xí)。因此,我使用最多的是MP3播放器與一個(gè)從網(wǎng)上免費(fèi)下載來(lái)的MP3文件分割合并軟件。用這個(gè)軟件我切割了成堆的隨書(shū)附帶的光盤(pán)里的MP3文件。
第三步,我將“情景對(duì)話”割掉一句,存入MP3播放器,讓女兒與播放器對(duì)話。另外,我讓女兒按時(shí)復(fù)述英語(yǔ)故事或聽(tīng)MP3錄音后作口頭評(píng)論。這些步驟她都熟悉了之后,我就再?zèng)]有教她英語(yǔ),一直到現(xiàn)在她都在采用這種方法學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)日語(yǔ)也一樣,我先用多媒體光盤(pán)讓她學(xué)會(huì)五十音圖,然后,與她一起學(xué)習(xí)了日語(yǔ)名詞、形容詞、形容動(dòng)詞、動(dòng)詞的用法,并花了很大的力氣學(xué)習(xí)了1945個(gè)日語(yǔ)漢字。日語(yǔ)漢字中的音讀漢字是借助漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)的,訓(xùn)讀漢字完全死記硬背。對(duì)日語(yǔ)我本來(lái)一竅不通,但買(mǎi)了一些書(shū)與光盤(pán),如《五十音圖入門(mén)》,《日語(yǔ)語(yǔ)法》,《日語(yǔ)漢字讀音規(guī)律揭秘》等書(shū)之后,自己也有點(diǎn)懂了,女兒則學(xué)得很順利,已經(jīng)打好基礎(chǔ),能夠自學(xué)了。
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“投降”并不是不好的行為
只要聽(tīng)到“投降”兩個(gè)字,大人會(huì)本能地表示不屑和不悅。似乎,在大人的觀念里,怎么能向自己的孩子投降呢?殊不知,這里的投降并不是它本來(lái)的意義,而是代表著與之相反的意義。而且,它所延伸的含義,還包括了親子之間的信任。
爸爸媽媽容易挑戰(zhàn)信任
有的父母相信,孩子是自己最棒的老師。從不同的孩子身上,爸爸媽媽學(xué)到了寶貴的經(jīng)驗(yàn)——耐心、好奇、謙遜、信任。
然而,信任最具有挑戰(zhàn)。正如育兒專(zhuān)家經(jīng)常說(shuō)的那樣,他們看到的最直接的爭(zhēng)斗,往往是關(guān)乎信任的問(wèn)題:相信嬰兒真的沒(méi)有在操縱、控制;相信寶寶需要間隔一小時(shí)、或者多間隔一會(huì)兒再喂奶,以便于隔出喂養(yǎng)及消化的空間;相信幼兒能夠?qū)W習(xí)控制自我的能力。
雖然,在幼兒還沒(méi)有自然入睡的能力之前,免不了需要爸爸媽媽的幫助;當(dāng)他的小肚皮充分?jǐn)U張時(shí),他就能夠在協(xié)調(diào)吮吸、吞咽的過(guò)程中,學(xué)習(xí)到呼吸的能力,這樣寶寶也就能更好地配合喂養(yǎng);當(dāng)寶寶準(zhǔn)備好時(shí),他也會(huì)接受到家庭的膳食,沒(méi)有任何強(qiáng)迫,也無(wú)需大驚小怪。
即使幼兒還處于學(xué)習(xí)的階段,爸爸媽媽仍然要保持冷靜與尊重的心態(tài)教育、引導(dǎo)。
當(dāng)小家伙還不能很好管理自己的極端情緒時(shí),并不意味著他犯下不可饒恕、急需懲罰的錯(cuò)誤。別忘了,孩子的大腦尚處于幫助他弄清各類(lèi)狀況的發(fā)展階段。這個(gè)時(shí)候,爸爸媽媽溫和的指導(dǎo)與信任,能夠幫助孩子學(xué)習(xí)如何妥善處理自己的情緒。
“投降”并不是不好的行為
正如同父母學(xué)習(xí)信任孩子的先天需求與善良一樣,爸爸媽媽也不妨試著學(xué)習(xí)“投降”。爸爸媽媽可以嘗試跟隨小寶寶的節(jié)奏,或者努力調(diào)整自己的方式。事實(shí)上,當(dāng)爸爸媽媽越是處于掙扎的狀態(tài),親子相處就越困難,風(fēng)險(xiǎn)也就越多。
“投降”是善待自己
當(dāng)然,“投降”并不意味著示弱或順從,更不是放棄。在這種情況下,“投降”代表著接受孩子的現(xiàn)在,以及父母當(dāng)下所處的位置,還有些許放手的成分。
家長(zhǎng)為什么教育不了自己的孩子?
家長(zhǎng)在教育孩子方面多是門(mén)外漢,包括一些教育工作者,教育別人的孩子行,卻唯獨(dú)教育不了自己的孩子。于是我們只有習(xí)慣了抱怨,抱怨社會(huì),抱怨學(xué)校,抱怨孩子,但從不思考怎樣去改變自己。
早期教育很重要,但決不是注意了早期教育,以后就可以坐享其成了。家庭教育也不是一件一勞永逸的事情,不要希望一兩次就能解決所有的問(wèn)題。
中醫(yī)治病講究對(duì)癥下藥,可為什么我們做家長(zhǎng)的在教育孩子的問(wèn)題上卻總是習(xí)慣用別人的方子呢?中藥就那幾種,高明的醫(yī)生能夠根據(jù)病人的病情“搭配”不同的藥方。教育方法也是這樣的,不外乎就是軟、硬兩手,關(guān)鍵是我們?cè)鯓右驎r(shí)因地因事地為孩子“搭配”,這就是學(xué)問(wèn)。
學(xué)問(wèn),就得學(xué)和問(wèn)。學(xué)和問(wèn)之后結(jié)合自己的情況去消化,去實(shí)踐,在實(shí)踐中及時(shí)地改進(jìn)、完善才是教育之道。別人的經(jīng)驗(yàn)不一定適合我們的孩子,孩子不同,適應(yīng)的教育方法也不相同,教育沒(méi)有包治百病的靈丹妙藥,但是我們大多數(shù)的家長(zhǎng)卻總是寄希望于某個(gè)老師或某位專(zhuān)家。
著名母親教育專(zhuān)家王東華先生說(shuō)過(guò):“最好的老師就是父母!”可我們的家長(zhǎng)在教育孩子方面多是門(mén)外漢,包括一些教育工作者,教育別人的孩子行,卻唯獨(dú)教育不了自己的孩子。于是我們只有習(xí)慣了抱怨,抱怨社會(huì),抱怨學(xué)校,抱怨孩子,但卻從不思考怎樣去改變自己。
我們應(yīng)該認(rèn)真地想一想,在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代我們到底應(yīng)該怎樣做好家長(zhǎng)?我們做家長(zhǎng)的和老師總是批評(píng)孩子不聽(tīng)話,不好溝通,想想在日常生活中,我們極少與孩子溝通,不了解孩子的內(nèi)心在想什么,不知道孩子的興趣在哪里,只有當(dāng)他犯了“錯(cuò)”,我們才來(lái)批評(píng)他,責(zé)罰他。孩子除了害怕,除了想方設(shè)法地逃避責(zé)難,是不會(huì)也不敢把真話告訴我們的。只有當(dāng)孩子能發(fā)自?xún)?nèi)心地相信我們,像患者在醫(yī)生面前那樣知無(wú)不言、言無(wú)不盡,我們才有可能真正了解他們的內(nèi)心。也只有真正了解了他們的內(nèi)心,知道了“病灶”在哪里,我們做家長(zhǎng)的才能夠“對(duì)癥下藥”啊。
還有一些家長(zhǎng)在教育孩子的問(wèn)題上聽(tīng)之任之,寄希望于“樹(shù)大自然直”,可是多數(shù)的小“樹(shù)”長(zhǎng)大之后沒(méi)有盡如人意地“直”,卻無(wú)可挽回地“歪”了。家長(zhǎng)的“長(zhǎng)”字另一個(gè)讀音是“cháng”,就是說(shuō)教育孩子是一生的事情,不只是孩子的一生,也是家長(zhǎng)的一生。我們總說(shuō)“孩子在父母眼里永遠(yuǎn)只是個(gè)孩子”,實(shí)際上是指孩子的一生都需要家長(zhǎng)的教育和點(diǎn)撥。
當(dāng)然,家長(zhǎng)也需要孩子的提醒和幫助,這種共同成長(zhǎng)貫穿著親子關(guān)系的始終。家長(zhǎng),好比是接力賽的第一棒選手,我們比孩子早跑了幾圈,教育的任務(wù)我們先當(dāng)主角。然后他追上來(lái)了,兩者并駕齊驅(qū),再后來(lái)主角就變成他了,他又開(kāi)始了教育下一代的責(zé)任。人的一生就是一個(gè)接受教育和教育別人的過(guò)程。
對(duì)于孩子來(lái)說(shuō),每個(gè)時(shí)期都需要有不同的教育內(nèi)容。我曾不無(wú)感慨地向親朋好友談過(guò)自己做母親的擔(dān)心:1~4歲時(shí),最怕兒子生??;4~8歲時(shí),怕他被人拐賣(mài);8~14歲時(shí),怕他和人打架;學(xué)會(huì)騎車(chē)了,怕他和人撞車(chē),出危險(xiǎn);上了中學(xué),怕他早戀,影響學(xué)習(xí)……我的怕,就是擔(dān)心。如果我們擔(dān)心,就要告訴孩子怎樣趨利避害,這就是教育。做家長(zhǎng)的都會(huì)有這樣的體會(huì):特別期待孩子快快長(zhǎng)大。這種體會(huì)固然是對(duì)希望的期盼,但是有沒(méi)有隱含一些自己對(duì)責(zé)任的推卸呢?
現(xiàn)在的孩子對(duì)成長(zhǎng)的艱難估計(jì)不足,一遇到困難就選擇逃避,甚至?xí)梅浅O端的方式來(lái)面對(duì)挫折。包括以后要做父母這樣的人生大事,他們顯然也思想準(zhǔn)備不足,以為有個(gè)孩子是件很好玩的事。當(dāng)從別人身上或影視作品中得知那并不僅僅是好玩,還有很沉重的責(zé)任時(shí),他們往往變得不知所措,于是就盛行“丁克家庭”。這時(shí)就需要上一輩的家長(zhǎng)告訴他們,人生不僅僅是享樂(lè),更是一種沉甸甸的責(zé)任。
這種在孩子成長(zhǎng)道路上的不斷指點(diǎn)和提醒就是教育。孩子不一樣,孩子成長(zhǎng)的過(guò)程不同,需要提醒和指點(diǎn)的內(nèi)容也不盡相同。
孩子出國(guó)游學(xué)不文明行為 家庭教育不當(dāng)是禍根
[摘要]馬上就要開(kāi)學(xué)了,一些走出國(guó)門(mén)參加各種游學(xué)、國(guó)際比賽活動(dòng)的孩子也回來(lái)了。記者在采訪一些帶隊(duì)老師時(shí)發(fā)現(xiàn),雖然孩子們?cè)谘劢纭W(xué)習(xí)成果上都得到了提高,但部分孩子在外國(guó)學(xué)習(xí)期間的不文明行為。
孩子出國(guó)游學(xué)不文明行為 家庭教育不當(dāng)是禍根
北京日?qǐng)?bào)8月29日消息,馬上就要開(kāi)學(xué)了,一些走出國(guó)門(mén)參加各種游學(xué)、國(guó)際比賽活動(dòng)的孩子也回來(lái)了。記者在采訪一些帶隊(duì)老師時(shí)發(fā)現(xiàn),雖然孩子們?cè)谘劢纭W(xué)習(xí)成果上都得到了提高,但部分孩子在外國(guó)學(xué)習(xí)期間的不文明行為,讓帶隊(duì)老師尷尬不已。一位老師感嘆:與其出國(guó)游學(xué),不如先在家里補(bǔ)補(bǔ)家教課。
課堂上玩手機(jī)游戲
這個(gè)暑假,京城某小學(xué)合唱團(tuán)的學(xué)生到俄羅斯參加比賽。老師們對(duì)于自己學(xué)生在強(qiáng)手如林的比賽中獲得獎(jiǎng)項(xiàng)感到自豪,但是同時(shí)也發(fā)現(xiàn)有些孩子在活動(dòng)期間,爭(zhēng)吃搶喝、大聲喧嘩、不知禮讓。
“熊孩子”的不文明行為,甚至出現(xiàn)在課堂上?!盎顒?dòng)請(qǐng)來(lái)了知名大學(xué)教授為孩子們做培訓(xùn),多難得??!可有些孩子卻不認(rèn)真聽(tīng)講,開(kāi)小差兒?!币晃粠W(xué)生們?nèi)ッ绹?guó)聽(tīng)課的老師感嘆,“十幾天的游學(xué)活動(dòng)要花費(fèi)好幾萬(wàn)元,這種態(tài)度怎么對(duì)得起父母!”
原來(lái),聽(tīng)課的時(shí)候,教授在前面講,有的學(xué)生要么不積極參與交流,光顧著在底下玩手機(jī)、打游戲,要么就是和同學(xué)聊天、說(shuō)笑,甚至同學(xué)之間面對(duì)面還用微信聊天,表現(xiàn)得非常不禮貌。
逛商場(chǎng)替家長(zhǎng)“血拼”
通常,學(xué)生出國(guó)游都會(huì)有半天購(gòu)物時(shí)間,本意是讓孩子們買(mǎi)點(diǎn)兒紀(jì)念品帶回家,沒(méi)想到有的學(xué)生一扎進(jìn)當(dāng)?shù)氐膴W特萊斯或免稅店就瘋狂購(gòu)物,到了歸隊(duì)時(shí)間也不見(jiàn)人影兒。
“有的孩子手里拿著長(zhǎng)長(zhǎng)的購(gòu)物單,說(shuō)是媽媽給開(kāi)的,一看,上面寫(xiě)的凈是奢侈品牌的名字,好幾個(gè)我都沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)?!币晃恍W(xué)老師很無(wú)奈地告訴記者,“他們手里拿著家長(zhǎng)給的銀行卡,買(mǎi)起東西來(lái)就跟不花錢(qián)一樣?!?/p>
帶隊(duì)老師變帶隊(duì)“保姆”
隨學(xué)生出國(guó)游學(xué)的老師們常常叫苦不迭,誰(shuí)也不愿意攤上這個(gè)活兒,再加上“家長(zhǎng)左一個(gè)不放心右一個(gè)不放心”,感覺(jué)自己如同“保姆”一般格外累心。
一位老師說(shuō),她帶學(xué)生去美國(guó)時(shí),有名男生不小心摔了一跤,把手指頭蹭破了,隨隊(duì)醫(yī)生及時(shí)進(jìn)行了處理,認(rèn)為沒(méi)有大問(wèn)題,孩子自己也不愿意去當(dāng)?shù)蒯t(yī)院再看。不料,凌晨1時(shí)她接到了這個(gè)男生母親的電話,說(shuō)孩子在電話里喊手指頭疼,讓她去給孩子換紗布。無(wú)奈,這位老師只好三更半夜爬起來(lái)照辦。其實(shí),第二天男生的傷口處就結(jié)痂了,再?zèng)]聽(tīng)孩子喊過(guò)疼。
在孩子出行的過(guò)程中,家長(zhǎng)們的問(wèn)題層出不窮,如果當(dāng)天孩子沒(méi)有跟自己通電話,一些家長(zhǎng)便會(huì)直接撥通老師的手機(jī)問(wèn)是不是發(fā)生了什么意外,搞得老師們哭笑不得。不過(guò),老師們非常理解家長(zhǎng)的擔(dān)憂,所以,每次出行都會(huì)自費(fèi)買(mǎi)好電話卡、移動(dòng)wifi,以便家長(zhǎng)隨時(shí)聯(lián)系。
【專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)】
家庭教育不當(dāng)是禍根
北京市中小學(xué)生心理咨詢(xún)中心主任溫方認(rèn)為,孩子們出現(xiàn)這些不恰當(dāng)?shù)呐e動(dòng),家庭教育不當(dāng)是禍根。
他說(shuō),很多獨(dú)生子女被家長(zhǎng)們過(guò)度呵護(hù),在家,他們是家庭的中心,唯我獨(dú)尊意識(shí)強(qiáng)烈,出門(mén)后,他們的眼睛里就很難有他人。而且,很多家長(zhǎng)認(rèn)為,自己花那么多錢(qián)讓孩子出趟國(guó),一定不能讓孩子吃虧,所以,鼓勵(lì)孩子出門(mén)在外“爭(zhēng)吃搶喝”。
“家長(zhǎng)們必須學(xué)會(huì)給孩子立規(guī)矩。”想改變這種現(xiàn)狀,溫方覺(jué)得應(yīng)該從家庭教育著手,“比如什么時(shí)候能用手機(jī)、可以支配多少錢(qián)等等,孩子學(xué)會(huì)規(guī)矩才能有教養(yǎng),才能真正走向社會(huì)?!?/p>
孩子夸多了不是好事
“現(xiàn)在一聽(tīng)到父母夸我,就恨不得找個(gè)地縫鉆進(jìn)去?!眲偵细咧械男≤姡ɑ┱f(shuō),“他們逢人就夸我優(yōu)秀。小時(shí)候,我還為此自豪,可現(xiàn)在我最煩的就是聽(tīng)見(jiàn)他們夸我?!苯鼇?lái),為了不讓父母再拿他炫耀,小軍考試時(shí)甚至故意把題做錯(cuò)。
小軍的苦惱,凸顯了青少年心理發(fā)展的軌跡。當(dāng)他們還是懵懂頑童的時(shí)候,自我意識(shí)尚未形成,對(duì)家長(zhǎng)的依賴(lài)心理極強(qiáng)。他們常會(huì)問(wèn)父母“我這樣行嗎?”因?yàn)椋谒麄兊男哪恐?,父母是至高無(wú)上的,受到家長(zhǎng)的贊許是令人無(wú)比欣慰的。但孩子進(jìn)入青春期后,心理就發(fā)生了一定的變化。首先,獨(dú)立意識(shí)開(kāi)始萌發(fā),他們期望能夠依靠自己的力量找到真正體現(xiàn)自身價(jià)值的東西。自身價(jià)值實(shí)現(xiàn)后,例如,取得了好成績(jī),他們更愿意獨(dú)自品嘗勝利的滋味。如果父母頻繁地向別人夸耀自己的孩子,會(huì)讓他們感覺(jué)自己的私人空間遭到了入侵。于是,許多孩子選擇了與家長(zhǎng)的意愿背道而馳的做法來(lái)表達(dá)自己“爭(zhēng)取獨(dú)立”的意志。
其次,在青春期的孩子看來(lái),他們爭(zhēng)取好成績(jī)只是為了贏得一份驕傲,而不附帶任何其他的意義。如果這些成績(jī)總被父母掛在嘴邊,孩子就會(huì)認(rèn)為這份令他們驕傲的財(cái)富已經(jīng)失去了本來(lái)的價(jià)值,變成了被父母炫耀的資本。一位中學(xué)生曾對(duì)我說(shuō):“我寧愿做餐桌上的一只碗,也不想當(dāng)家里多寶格里被夸耀的擺設(shè)……”于是,任何評(píng)價(jià)一旦與父母的虛榮掛上鉤,立刻就成為他們“逆反”的對(duì)象,個(gè)別孩子甚至表現(xiàn)得像小軍那樣“不通情理”。
雖然,夸獎(jiǎng)本身是家長(zhǎng)與孩子情感互動(dòng)的極好方式,但也要講究策略。首先,當(dāng)孩子表現(xiàn)良好時(shí),家長(zhǎng)一定不要吝惜贊許的言語(yǔ),應(yīng)該及時(shí)給予他們最真誠(chéng)的表?yè)P(yáng)。這樣,孩子會(huì)不斷重復(fù)這種良性行為。當(dāng)然,家長(zhǎng)不要僅僅拿過(guò)去的事情夸獎(jiǎng)孩子,那會(huì)使他們對(duì)當(dāng)前行為產(chǎn)生不良的認(rèn)知。需要注意的是,家長(zhǎng)切忌在他人面前無(wú)休止地夸獎(jiǎng)孩子,這難免有炫耀之嫌,也會(huì)激活青春期孩子的逆反情緒。
耐心等待,是示范而不是教
錯(cuò)把知識(shí)灌輸當(dāng)早教,總是用“教”的方法引起孩子的抵觸情緒。
人們常說(shuō)三歲以前是最重要的時(shí)期,這個(gè)時(shí)期不是讓孩子學(xué)會(huì)多少知識(shí),而是心理成長(zhǎng)最重要的時(shí)期。心理成長(zhǎng)才是早教的重要內(nèi)容,健康的心靈是一生幸福的源泉。這個(gè)時(shí)期溺愛(ài)孩子,以孩子為中心,讓他吃獨(dú)食,為他包辦一切事物,不尊重他,輕易地提前地滿(mǎn)足他物質(zhì)的需要,而忽略他內(nèi)心的感受等等,這種重物質(zhì)滿(mǎn)足輕精神滋養(yǎng)的方式,只能培養(yǎng)出一個(gè)不健康不獨(dú)立的孩子。
不要教孩子,只要示范。對(duì)于不教孩子,可能很多人認(rèn)為我在瞎說(shuō),這個(gè)說(shuō)法在我剛剛接觸之初也不理解,我經(jīng)歷了整整兩年,通過(guò)大量的觀察和實(shí)踐才明白孩子真的不是“教”出來(lái)的。舉個(gè)例子:當(dāng)客人和小寶寶打招呼時(shí),孩子沒(méi)有回應(yīng),成人通常出于禮貌和面子,都會(huì)督促說(shuō)“叫啊,怎么不叫阿姨,怎么不回答,你應(yīng)該叫阿姨呀,你這孩子就是這樣”等等,這樣做就是教,教就會(huì)給孩子壓力。如果一邊教還一邊指責(zé),那更是折磨孩子。我們只要模仿孩子的口氣回應(yīng)即可:“阿姨,你好!”或者是“阿姨,再見(jiàn)!”“謝謝奶奶,我吃過(guò)了?!钡鹊取_@就是示范,而不是教。
手指靈活的孩子大約18個(gè)月就可以開(kāi)始練習(xí)穿鞋子,如果孩子穿反了,大部分家長(zhǎng)都會(huì)說(shuō):“錯(cuò)了錯(cuò)了,左右錯(cuò)了?!弊笥义e(cuò)了?以小寶寶的能力來(lái)說(shuō),是沒(méi)有對(duì)錯(cuò)的,告訴他錯(cuò)了會(huì)給他壓力,我們說(shuō)話的口氣會(huì)讓她緊張:什么事,媽媽干嗎口氣這么不好?只要平靜地告訴孩子:“兩只鞋交換一下”。這是把正確的做法告訴他,這樣就行了,不要去“教:這是左邊,那是右邊(孩子大腦很簡(jiǎn)單,接受正確的指令就行了,太復(fù)雜他接受不了。)”據(jù)我的經(jīng)驗(yàn),一兩個(gè)月的提示之后,孩子就會(huì)穿鞋,而且左右不會(huì)錯(cuò)。
操作玩具時(shí),也只要示范,“寶寶,看媽媽做”,媽媽放慢速度做展示,之后,給孩子時(shí)間和機(jī)會(huì),讓他自己反復(fù)調(diào)整反復(fù)操作,不要打擾他,不要在他發(fā)生一點(diǎn)點(diǎn)錯(cuò)誤的時(shí)候喋喋不休地提示“錯(cuò)了錯(cuò)了,不是這樣做”。這樣孩子就失去了外部信息內(nèi)化的機(jī)會(huì)。如果一切都是你教的,一旦沒(méi)人教就失去方向,往往孩子的自我學(xué)習(xí)能力就是在我們的教當(dāng)中失去的。孩子們的專(zhuān)注力就是這樣被我們破壞掉!我們應(yīng)該做的是耐心地等待,等待他自我調(diào)整,而且一定不能批評(píng)。足夠的愛(ài)和尊重,孩子甚至有自我教育的能力。
孩子不愛(ài)看書(shū)是為什么
導(dǎo)讀:選擇好書(shū)的標(biāo)準(zhǔn)很簡(jiǎn)單,首先是真善美,然后就是畫(huà)多字少,最后就是孩子愿意一讀再讀。
1、沒(méi)有良好的家庭閱讀氣氛
一個(gè)父母從不讀書(shū)的家庭,孩子很難知道閱讀為何物,更無(wú)法體會(huì)到讀書(shū)的樂(lè)趣,因此也就無(wú)從“愛(ài)上閱讀”。
有人曾在兩所家長(zhǎng)來(lái)源差異較大的小學(xué)進(jìn)行調(diào)查,a小學(xué)的家長(zhǎng)大多來(lái)自高校,其在家中有大量時(shí)間用于閱讀和寫(xiě)作;b小學(xué)的家長(zhǎng)大多為普通工人和售貨員,其在家中有大量時(shí)間用于看電視、打麻將、聊天。結(jié)果發(fā)現(xiàn):a小學(xué)的孩子發(fā)生自發(fā)閱讀和書(shū)寫(xiě)行為的時(shí)間也較早,且認(rèn)為閱讀和書(shū)寫(xiě)就是生活的重要組成部分;而b小學(xué)的孩子發(fā)生自發(fā)閱讀和書(shū)寫(xiě)的時(shí)間則較晚,且不將閱讀和書(shū)寫(xiě)當(dāng)作生活的重要組成部分。
于是,研究者要求b小學(xué)實(shí)驗(yàn)組的家長(zhǎng)每天在家中進(jìn)行20分鐘的閱讀,閱讀內(nèi)容可以是報(bào)紙,也可以是任何書(shū)籍,要求是必須在孩子面前進(jìn)行,且閱讀時(shí)要表現(xiàn)出專(zhuān)注和愉悅。堅(jiān)持了幾個(gè)月之后,b小學(xué)實(shí)驗(yàn)組的學(xué)生自發(fā)閱讀行為明顯增加,且開(kāi)始認(rèn)為閱讀是生活中不可缺少的內(nèi)容,其家長(zhǎng)也認(rèn)為,孩子最近的學(xué)習(xí)態(tài)度和成績(jī)有所提高。
我們希望孩子表現(xiàn)出怎樣的行為,我們就應(yīng)該先做出怎樣的行為。
2、沒(méi)有適當(dāng)?shù)脑缙谧x物
有些家長(zhǎng)說(shuō),我們很愛(ài)讀書(shū),家中也為孩子買(mǎi)了很多書(shū),為什么孩子還是不愛(ài)看書(shū)呢?這時(shí),我們需要來(lái)檢視一下:家長(zhǎng)到底為孩子買(mǎi)了什么書(shū)?
不同年齡段的孩子會(huì)對(duì)不同的圖書(shū)感興趣,但在6歲以前,孩子不認(rèn)字或者認(rèn)字不多的時(shí)候,繪本無(wú)疑是最佳的閱讀啟蒙選擇,而繪本的主題卻是需要家長(zhǎng)認(rèn)真去思考和選擇的。講大道理的,過(guò)于玄幻的,充斥暴力內(nèi)容的都不是好的讀本,而自然清新的,畫(huà)面美好的,主題貼近孩子生活的,有著豐富和合理想象的,展現(xiàn)真善美的,充滿(mǎn)智慧的幽默的,才是真正優(yōu)秀的繪本。
其實(shí),選擇好書(shū)的標(biāo)準(zhǔn)很簡(jiǎn)單,首先是真善美,然后就是畫(huà)多字少,最后就是孩子愿意一讀再讀。如果覺(jué)得還不能確認(rèn),最好的辦法就是帶孩子去圖書(shū)館,在那里先試讀,然后把孩子愛(ài)不釋手的書(shū)買(mǎi)回家。這樣既經(jīng)濟(jì)又實(shí)惠,避免了沒(méi)必要的浪費(fèi)。
3、沒(méi)有適當(dāng)?shù)挠H子閱讀指導(dǎo)
有了適合孩子的圖書(shū),接下來(lái)就是家長(zhǎng)怎么和孩子一起讀的問(wèn)題了。
總的來(lái)說(shuō),就是通過(guò)一些技巧,幫助孩子從依賴(lài)閱讀經(jīng)由分享閱讀過(guò)渡到獨(dú)立閱讀。而這個(gè)過(guò)程中,由于孩子從被動(dòng)的聽(tīng),到主動(dòng)的參與,其閱讀的過(guò)程也從一個(gè)接受的過(guò)程變成一個(gè)類(lèi)似于游戲的建構(gòu)的過(guò)程,因此,孩子就可以積極地參與其中了。
4、沒(méi)有適當(dāng)?shù)挠H子閱讀環(huán)境
還有一些家長(zhǎng),錢(qián)舍得花,家中藏書(shū)何止過(guò)千,書(shū)桌書(shū)椅書(shū)櫥書(shū)柜一應(yīng)俱全,可孩子還是不喜歡讀書(shū)。究其原因,竟然是“錢(qián)多惹的禍”。
每次說(shuō)到親子閱讀環(huán)境,大家總是想到安靜的書(shū)房、柔和的燈光、高矮適度的書(shū)桌、親昵的親子關(guān)系等等,沒(méi)錯(cuò),這些都是必要的環(huán)境,但減少不必要的外部刺激,在有限的范圍內(nèi)選取,階段性地提供新鮮材料也是非常重要的環(huán)境,這比過(guò)分充足的、讓孩子難以選擇的、迷亂的環(huán)境更好。
好的親子閱讀環(huán)境應(yīng)該包括以下幾個(gè)要素:
◎家長(zhǎng)精心選擇的圖書(shū);
◎階段性的投放(孩子充分閱讀了一本或幾本之后,再給予新的圖書(shū),每次給予的圖書(shū)在內(nèi)容、難度、寫(xiě)作手法上有一定的關(guān)聯(lián),讓孩子能越讀越有興趣);
◎充足的陪伴和指導(dǎo);
◎松弛溫馨的氛圍(沒(méi)有立竿見(jiàn)影的教育,急功近利的后果往往是欲速則不達(dá))。
親子教育不是親子教訓(xùn)!
我們中國(guó)家庭通常有如此溫馨的一幕:大人教育小孩一定要禮讓大人,有好東西時(shí)要先讓老人吃,但這時(shí)老人通常欣慰地婉拒,這會(huì)給孩子一個(gè)錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí):可以讓一路,但東西是自己的。
某次,我未滿(mǎn)周歲的小兒得美食又如是讓?zhuān)尷褷?,姥爺說(shuō)謝謝寶,你吃。讓姥姥,姥姥說(shuō)真乖,寶寶吃。讓他爹,他爹說(shuō)寶寶吃吧。讓到我,我吭哧一口吞下,小兒大吃一驚,立刻撲過(guò)來(lái),兩只小手掰之撬之挖之,顯虎口奪食之象……
其實(shí)這一瞬的表現(xiàn),才是孩子的真性情。而且如是做,也是生活的真相,這世上,不會(huì)有人總領(lǐng)你的情、總讓著你。
前者會(huì)讓孩子產(chǎn)生錯(cuò)覺(jué),以為全世界的人都會(huì)因?yàn)樗摷俚亩Y讓而禮讓他;而后者我的行為至少會(huì)讓他知道虛假會(huì)讓他付出代價(jià),至少他會(huì)從震驚中感受到什么。
當(dāng)然了,孩子還是厚道孩子,而且聰穎,后來(lái)他還會(huì)禮讓?zhuān)鎸?duì)我時(shí),他會(huì)大笑,并先吃一口再禮讓……
而我呢,依舊會(huì)接受他的美意,我會(huì)跟他說(shuō)媽媽愿意和你一起享受美好。更重要的是,他長(zhǎng)大后,喜歡分享。
孩子不聽(tīng)話是因?yàn)榧议L(zhǎng)“不會(huì)聽(tīng)話”
“當(dāng)他是學(xué)齡前兒童時(shí)這樣做,當(dāng)他十幾歲后,還會(huì)愿意和你談話。你會(huì)對(duì)自己的表現(xiàn)非常滿(mǎn)意?!?/p>
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讓父母與孩子保持密切關(guān)系的一項(xiàng)最重要的技巧是傾聽(tīng),而不是教育、建議或提供解決方案。
這些東西不僅孩子不需要,還會(huì)阻礙他們形成自己的想法。
孩子真正需要的是你聚精會(huì)神的傾聽(tīng)。
有時(shí),你需要傾聽(tīng)他的語(yǔ)言;
有時(shí),你需要觀察他行為傳遞的信息。
優(yōu)秀的傾聽(tīng)者需要傾聽(tīng)弦外之音。
要想孩子“聽(tīng)話”,首先家長(zhǎng)要——“學(xué)會(huì)傾聽(tīng)”
要成為一名出色的傾聽(tīng)者,只需培養(yǎng)優(yōu)良習(xí)慣。但是,與所有習(xí)慣一樣,傾聽(tīng)習(xí)慣需要實(shí)踐。那么,如何培養(yǎng)傾聽(tīng)習(xí)慣呢?
1.記住閉上你的嘴
“傾聽(tīng)”的字母還可以組合為“安靜”,這難道僅僅是巧合嗎?
2.當(dāng)你與孩子溝通時(shí),一定要專(zhuān)心
面對(duì)孩子,你是否隨口應(yīng)付、被迫答復(fù)、被動(dòng)反應(yīng)?如果是,按下你內(nèi)心的暫停鍵。(是的,有時(shí),你的確需要按下這個(gè)暫停鍵。這一過(guò)程僅需3秒鐘時(shí)間。)停止工作,深呼吸,然后合上你的筆記本。看著孩子的眼睛,專(zhuān)心傾聽(tīng)。
3.注意孩子開(kāi)始講話的方式,然后做出回應(yīng)
你必須具有很強(qiáng)的自律精神,才能迫使你將注意力從手頭工作轉(zhuǎn)移到孩子的問(wèn)題上。這是一個(gè)重要信號(hào),孩子可以據(jù)此判斷,在他需要你的時(shí)候,是否可以信賴(lài)你。孩子主動(dòng)發(fā)起的講話比你的詢(xún)問(wèn)重要得多,例如,你可以借機(jī)了解今天學(xué)校發(fā)生的事情。
4.如果你現(xiàn)在不能聽(tīng)他講話,應(yīng)該這樣答復(fù)他
“我聽(tīng)到你對(duì)這事感到憤怒,我希望我們能夠認(rèn)真討論。不過(guò),現(xiàn)在我需要安排大家去上學(xué),所以暫時(shí)還不能和你討論。我們可不可以定一個(gè)時(shí)間,就在今天晚飯后討論怎么樣?”然后,一定不要忘記你的許諾。按時(shí)和他討論。這樣,你才能贏得孩子的信任。
5.要全神貫注
現(xiàn)在是你傾聽(tīng)孩子講話的時(shí)間。工作問(wèn)題可以先放一放。孩子能夠感受到你是否在真正傾聽(tīng)。他可能不會(huì)流露出來(lái),但是當(dāng)你假裝傾聽(tīng),實(shí)際心不在焉時(shí),他的自信心會(huì)受到傷害。
6.為了開(kāi)啟對(duì)話,要積極確認(rèn)并反映他的感受,不要進(jìn)行判斷或給出建議
“你對(duì)弟弟非常生氣”和“你似乎擔(dān)心今天的野外旅行”,這些都是開(kāi)啟對(duì)話的方法;“你必須努力和弟弟相處”和“不要過(guò)分擔(dān)心野外旅行,你必須去”,這些都會(huì)結(jié)束對(duì)話。
7.提出非判斷性問(wèn)題,鼓勵(lì)孩子給予真實(shí)答復(fù)
“今天午飯時(shí)你和誰(shuí)坐在一起?”或者“拼寫(xiě)測(cè)驗(yàn)怎么樣?”比“今天上學(xué)怎么樣?”要引出更多談話內(nèi)容。以“為什么”開(kāi)頭的問(wèn)題常常讓孩子處于戒備狀態(tài):“你為什么穿那個(gè)?”與“對(duì)于今天的野外旅行,你認(rèn)為大多數(shù)孩子會(huì)穿什么衣服?”相比,后者效果要好得多。
孩子真正需要的是你聚精會(huì)神地傾聽(tīng)。
8.不要急于提出方案或建議
這意味著,你必須控制自己對(duì)問(wèn)題的憂慮。你的孩子需要一個(gè)宣泄的機(jī)會(huì),否則他無(wú)法更好地思考。然后,他還需要一個(gè)思考解決方案的機(jī)會(huì),在此基礎(chǔ)上,他才能培養(yǎng)自信和能力。
9.確保話題的安全性
如果內(nèi)心憂慮,人們是無(wú)法認(rèn)真傾聽(tīng)的。如果他們感到不安全,他們通常會(huì)退縮或攻擊,大腦的思維功能則會(huì)隨之關(guān)閉。如果你看到孩子表現(xiàn)出憤怒、恐懼或悲傷的情緒,要及時(shí)與他重新建立聯(lián)系。告訴他,同時(shí)也告訴你自己,你非常愛(ài)他,你有責(zé)任找到一個(gè)適合所有人的解決辦法。
10.通過(guò)控制自己的情緒,讓孩子感到對(duì)話的安全性
不要過(guò)于摻入個(gè)人色彩。首先,深呼吸一下。如果你感到負(fù)有責(zé)任(“我原本可以阻止這件事!”)或者恐懼(“我不敢相信這種事發(fā)生在我孩子身上!”),你要努力鎮(zhèn)定下來(lái),將你的感受放在一邊?,F(xiàn)在不是分析你的時(shí)候,內(nèi)心憂慮于事無(wú)補(bǔ)。事實(shí)上,無(wú)論你的孩子在講什么,你都可以稍后再處理自己的感受。提醒自己,現(xiàn)在最重要的是幫助孩子處理好這些棘手的感受。當(dāng)他心情穩(wěn)定之后,幫助他制定正確的行動(dòng)計(jì)劃。
如何讓孩子聽(tīng)我講話?
父母?jìng)兲岢龅囊粋€(gè)最常見(jiàn)的問(wèn)題是,“我如何才能讓孩子聽(tīng)我講話?”孩子的頭腦中有很多想法,從午飯時(shí)和誰(shuí)坐在一起到足球選拔賽,再到最新的計(jì)算機(jī)游戲。在他們的名單上,父母的座次相當(dāng)靠后,讓我們頗為尷尬。即使蹣跚學(xué)步的孩子,關(guān)心的事情也與我們不同。他們不明白,為什么要在此時(shí)此刻洗澡!
當(dāng)然,向我提出這一問(wèn)題的父母?jìng)儾⑽凑嬲伎純A聽(tīng)話題。他們希望弄明白的是,如何讓孩子照他們說(shuō)的話去做。那么,秘訣是什么?先建立聯(lián)系,再試圖糾正。下面,我們?cè)敿?xì)講述一下具體做法:
●在你吸引孩子的注意力之前,不要開(kāi)始講話
主動(dòng)與孩子接近,輕輕觸摸他??粗难劬Γ钡剿痤^來(lái)。然后,開(kāi)始講話。如果由于某種原因你不能這樣做,務(wù)必確保吸引他的注意。例如,當(dāng)你正在開(kāi)車(chē)時(shí),可以這樣說(shuō):“我能告訴你點(diǎn)兒事情嗎?”
●不要重復(fù)講過(guò)的話
如果你已經(jīng)問(wèn)過(guò)一遍,孩子沒(méi)有做出回答,不要簡(jiǎn)單地重復(fù)。你沒(méi)有吸引孩子的注意力。此時(shí),你應(yīng)該重新返回第一步。
●言簡(jiǎn)意賅
大多數(shù)父母講話太多,弱化了要傳遞的信息,失去了孩子的注意力。當(dāng)你向孩子作指導(dǎo)時(shí),要盡量言簡(jiǎn)意賅。
●從孩子的視角看待問(wèn)題
如果你正忙著做自己喜歡的事情,你的配偶命令你停下來(lái)做另外一件對(duì)你不重要的事情,你會(huì)有何感受?你是否會(huì)不予理睬?但是,如果你贊同他的觀點(diǎn),效果就會(huì)大為不同:“我知道,現(xiàn)在很難停下來(lái),親愛(ài)的。但是,我需要你……”
●尋求合作
沒(méi)有人喜歡聽(tīng)他人頤指氣使地下達(dá)命令。所以,要語(yǔ)氣溫和,給出選擇。“現(xiàn)在該洗澡了。你是想現(xiàn)在去,還是過(guò)5分鐘去?好的,說(shuō)定了,5分鐘,好嗎?我們拉鉤?!?/p>
●要安慰,不要責(zé)備
當(dāng)我們情緒波動(dòng)時(shí),孩子就會(huì)關(guān)注我們的情感,忽視我們傳遞的信息。如果你的目的是讓大家都上車(chē),不要浪費(fèi)時(shí)間思考你第一次要求時(shí)他們?yōu)槭裁床宦?tīng)你的話。這樣做,只能讓大家心情更加糟糕,包括你在內(nèi)。你該深呼吸一下,幫助孩子準(zhǔn)備上車(chē)。上車(chē)之后,你可以讓他們幫你想辦法如何準(zhǔn)時(shí)走出家門(mén)。
●設(shè)定例行活動(dòng)
例行活動(dòng)越多,你作為操練官的可能性就越低。如果孩子在做日常活動(dòng)時(shí)你為他們拍了照片,并將它們張貼在一面小小的招貼畫(huà)上,經(jīng)過(guò)一段時(shí)間,他會(huì)對(duì)這些事情擔(dān)負(fù)起責(zé)任來(lái)。你的職責(zé)僅限于提出問(wèn)題:“離開(kāi)家之前,你還要做什么?我們來(lái)檢查一下?!?/p>
●做專(zhuān)心傾聽(tīng)的榜樣
如果孩子向你講述白天發(fā)生的事情時(shí),你的眼睛卻在盯著自己的電話,你這是在告訴他如何處理家庭交流。如果你真的希望孩子聽(tīng)你講話,就要放下手頭的事情,專(zhuān)心聽(tīng)他講話。這只需幾分鐘時(shí)間。
當(dāng)他是學(xué)齡前兒童時(shí)這樣做,當(dāng)他十幾歲后,還會(huì)愿意和你談話。你會(huì)對(duì)自己的表現(xiàn)非常滿(mǎn)意。
【編者說(shuō)】
1、只有我們先學(xué)會(huì)了“聽(tīng)話”,孩子才有可能變的“聽(tīng)話”;只有當(dāng)我們開(kāi)始從“上帝”的寶座上走下來(lái)的時(shí)候,放棄了命令、安排,才有可能與孩子更好的建立起連接,而只有先建立了連接,才能有更好的溝通與合作
試想一下,一個(gè)對(duì)你既不理解、又不尊重,完全無(wú)視你內(nèi)心感覺(jué)的人,你還愿意與他溝通、合作么?你心中不會(huì)對(duì)他的命令與安排產(chǎn)生敵意與抵觸么?甚至在對(duì)方和你說(shuō)話的時(shí)候,你心里都在小聲嘀咕著詛咒他……可以想一想自己的童年,或許就會(huì)有一兩件記憶深刻的事情令你難忘,雖然那時(shí)的你還小,不明白自己為什么那么憤怒與不滿(mǎn)
同理,如果你能想通自己的感受,那就可以深刻的體會(huì)孩子的感覺(jué)了。并不是孩子不想“聽(tīng)話”,而是被家長(zhǎng)的行為推到了那個(gè)“不聽(tīng)話”的位置上了
請(qǐng)永遠(yuǎn)記得:孩子是一個(gè)有自主意識(shí)、思想的,獨(dú)立的人
2、很多時(shí)候我們情緒失控,不能保持平靜的狀態(tài)面對(duì)孩子的問(wèn)題,是因?yàn)樽约旱拇竽X自行運(yùn)轉(zhuǎn)機(jī)制所致。慣性思維會(huì)使得我們忽略了眼前這件事并沒(méi)有多么嚴(yán)重、糟糕,而是聯(lián)想起以前一系列孩子令你不滿(mǎn)意的事情,甚至預(yù)想出可怕的未來(lái),這些聯(lián)想疊加在一起,就會(huì)使你變的焦躁不安,憤怒指數(shù)直線飆升!進(jìn)而失控爆發(fā)
所以,面對(duì)孩子的問(wèn)題時(shí),記得時(shí)刻提醒自己,別把簡(jiǎn)單的問(wèn)題復(fù)雜化:你要做的只是處理眼前這件事,而不是制造激化矛盾或是發(fā)泄自己的情緒
3、聊起孩子不聽(tīng)話的問(wèn)題,我聽(tīng)過(guò)太多父母的頭疼抱怨,如何才能真正做到和孩子很好的溝通、合作呢?除了今天文中講到的尊重、傾聽(tīng),還涉及到家長(zhǎng)的說(shuō)話語(yǔ)氣及方式,是父母一定要了解的!奶爸就介紹給你看兩篇專(zhuān)門(mén)講語(yǔ)氣與方式的文章