用繪畫的方式記錄深受孩子們的青睞
發(fā)布時間:2021-04-09 關(guān)于孩子的教育問題 幼兒園孩子的游戲 教育孩子的聽課筆記這幾天,孩子們正為豐富我們的自然角而忙碌著,他們和父母一起種植小植物,蔥、蒜、土豆和青菜等一應(yīng)俱全;飼養(yǎng)小動物,螺絲、烏龜、小金魚等應(yīng)有盡有。他們一有空就三五成群地去觀賞,可很少有孩子主動發(fā)問。
一天早上,果果帶來了一條大金魚,可漂亮了,孩子們見了,個個興奮地跳了起來??墒?,沒有這么大的魚缸飼養(yǎng)它,怎么辦呢?果果眼珠子一轉(zhuǎn),小手指著放玩具水果的筐大聲叫了起來:“老師,這兒有大筐!”我一看,正合適,就把它養(yǎng)在這個大塑料筐內(nèi)??旆艑W(xué)了,大金魚已奄奄一息?!鞍Γ@條魚快死了,真可惜!”我在心里嘀咕著,在一旁的果果看了看大金魚,睜著大大的眼睛,奇怪地問:“大金魚怎么好象一座橋?大概快死了吧!”果果觀察得真仔細,我想了想,說:“你能把你的發(fā)現(xiàn)畫出來嗎?”“好!”話音剛落
,只見宇宇迫不及待地拿來紙和蠟筆,畫了一條彎彎的大金魚。這時干均豪不以為然地說:“不對,大金魚是在倒著呼吸?”他倆爭論不休,說著也畫下了他的發(fā)現(xiàn)。我把他倆的畫陳列在自然角的一旁,接著,我又和孩子們一起商量,給這個欄目取一個好聽的名字。就這樣,我們的自然角又多了一個特別的欄目——我的發(fā)現(xiàn)。第二天早上,大金魚便浮在了水面上。這下,果果可神氣了,拿起筆就在他畫的魚上,打了一個大大的“√”?!緒WW.JyM1.COM 句怡美】
用繪畫的方式記錄靈活、有趣,深受孩子們的青睞。他們一發(fā)現(xiàn)情況就迫不及待地畫上幾下,爭先恐后地向我描述著自己的發(fā)現(xiàn)。孩子們的發(fā)現(xiàn)可真多,“小烏龜爬到小烏龜?shù)谋成先チ??!薄靶∥伵T趺磿谄孔由希俊暴┰谟變河美L畫的方式記錄自己的發(fā)現(xiàn)的過程中,讓我們走進了幼兒的世界,真實地感受到幼兒的生活、思想和發(fā)展,領(lǐng)略到幼兒的靈性、智慧和創(chuàng)造。在繪畫記錄的過程中,孩子們觀察、發(fā)問的積極性得以淋漓盡致的發(fā)揮,在分享交流,尋求答案的過程中,孩子們自然地學(xué)到了更多的科學(xué)知識,解決問題的能力、交往能力也隨之不斷提高。
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用孩子喜歡的方式愛孩子
多年來,我都認為自己深愛著我們班的每一個孩子。認真組織每一個教育活動,教他們很多知識,希望他們每天都有進步。雖然有時候會很嚴厲,使孩子們很不情愿,但我總是固執(zhí)地認為是為他們好!
直到有一天,跟孩子們的一堂戶外活動課后,讓我開始反思,開始對自己的想法和做法有了改變。
那是一堂戶外活動游戲“趕紙足球”比賽,我先將游戲玩法和規(guī)則跟孩子們講明白,并且也做了示范,可孩子們還是不太明白,于是我就加入其中,成為了孩子們隊中一員,跟孩子們一起拼命奔跑、搶球、趕球,當(dāng)球進時,我跟孩子們興奮的擁抱在一起,在我的帶動下,孩子們玩的特別放松特別開心??吹胶⒆觽兡樕舷矏偟谋砬椋夷芨杏X到孩子們一下跟我的距離拉近了。
我突然想起了以前我的嚴厲,想起了我阻止孩子們玩打鬧游戲時他們失望的表情。其實,孩子們所需要的很簡單,就是快樂!這種簡單的愛,就是需要老師放下成人的架子,跟孩子們?nèi)谠谝黄?,走進孩子們的內(nèi)心,用孩子們喜歡的方式愛他們!
感受孩子們的變化
今天是星期一,孩子們早上來園時都能興高采烈地,主動地向老師、阿姨問好,不象小班時需要大人提醒,幾個新來的小朋友也能學(xué)著和我們互相問好。
說真的,僅僅才過了一個暑假,可孩子們是乎懂事了許多。
一些來得早的幼兒能自己主動幫助老師、阿姨干一些簡單的事情,如:擦桌子、放杯子等等。
看著這些可愛的孩子,我的思緒一下子飛到了去年的現(xiàn)在,那時的他們也如現(xiàn)在小班的孩子一樣剛離開父母、離開熟悉的生活環(huán)境,來到陌生的環(huán)境,免不了在早上來園時因依戀家長有的也會“哼上小曲”。
再回首,經(jīng)過小中班兩年的學(xué)習(xí)、生活,孩子們都有了很大的進步,尤其是在自我服務(wù)能力的方面,更是又上了一個新臺階。
中午我們班內(nèi)的老師、阿姨不約而同地交流了起來,明顯地感到孩子們的進步,真是看在眼里,喜在心里。
其實孩子的進步,離不開家長、老師的悉心呵護。
忠心地祝愿我們大六班的全體小朋友在老師、阿姨的關(guān)心、愛護下能天天快樂,健康成長。
感受孩子們的快樂
孩子們的生活是色彩斑斕、豐富多彩的。因為在他們的生活里到處充滿著快樂、驚喜、甚至是意外。仔細觀察,我們不難在幼兒的言行舉止中發(fā)現(xiàn)他們的關(guān)注點。比如飯前戶外散步,當(dāng)我?guī)麄儊淼讲賵錾蠒r,他們會一個接著一個歪歪扭扭地行走在五顏六色的輪胎上,并不時地會從輪胎上掉下來,仍舊會樂此不疲地上去繼續(xù)行走。明明可以順著筆直的路通向活動室,但他們寧愿選擇彎彎曲曲的“迷宮小路”,寧愿反反復(fù)復(fù)多繞好幾個彎,順著“迷宮小路”的指示來到活動室。他們有時會數(shù)著數(shù)字走樓梯,有時數(shù)著數(shù)著會亂套,但他們往往會來到樓下從頭數(shù)起,或者站在原地從一數(shù)起。這些事情對于成年人來說是非常無聊的,可是當(dāng)你接觸到孩子們時
,融入到他們的生活中時,就會知道什么叫天真無暇、什么叫童言稚語,也就會明白孩子們樂此不疲的原因了。
記得有一次帶他們?nèi)ネ娲笮屯婢?,活動休息時,一個孩子驚奇地發(fā)現(xiàn)蠶豆上的豆耳朵。于是大家都小心翼翼地進入種植園地,尋找起豆耳朵來,孩子們用手輕輕地撥動著,一個勁地找呀找:“呵呵,快來看呀,我找到了豆耳朵”一個女孩叫了起來,不一會兒那邊又傳來女孩找到的消息。這一下,男孩們有點泄氣了,“我們男孩子不會輸給女孩子的,我再去仔細地找?!蹦俏宦斆鞯哪泻⑿〈逇夂艉舻臉幼拥浆F(xiàn)在我仍然記憶猶新。孩子們經(jīng)過一番搜索,都有了自己的戰(zhàn)利品,然后帶著滿足、歡天喜地的回到了活動室,興高采烈地互相交流著、交換著。
在孩子們的生活中到處洋溢并散播著快樂,我想只要是他們喜歡做的事情,那么必定就是快樂之事。
說說班級孩子的繪畫情況
現(xiàn)狀:1、總體發(fā)展水平低。與同年級段的孩子作品來看,我班存在的問題是涂色不均勻,線條不流暢、不成熟。構(gòu)圖上更差,只有極少數(shù)的孩子會考慮到畫面的布局和構(gòu)圖。2、能力差異大,兩極分化明顯。能力強的孩子能很好地完成老師布置的任務(wù),做到畫面豐富、色彩鮮艷、構(gòu)圖合理、想象豐富;但能力差的孩子不能畫簡單的線條和基本的圖形,涂色的方法沒有掌握。這些都對教學(xué)帶來一定的難度,教師在教學(xué)上不能采用“一刀切”的教學(xué)方法,必須做到因材施教,針對不同水平的幼兒進行輔導(dǎo)。對能力差的孩子教師也不能操之過急,而必須是循序漸進,逐步提出要求。否則就會使孩子因為距離過大而失去信心。
3、習(xí)慣沒有養(yǎng)成
握筆姿勢錯誤、坐姿不正確;作畫時的態(tài)度不夠認真,有的邊畫邊不停地講話,有的光看別人畫畫而自己很少畫,等別人都畫得差不多時這才匆匆畫上幾筆了事;有的沒有整理的習(xí)慣。雖然這些只是一部分幼兒的表現(xiàn),但我們應(yīng)該對此引起重視,加強對孩子良好習(xí)慣的培養(yǎng),好習(xí)慣受益終身!
4、個別幼兒對繪畫沒有興趣
個別孩子一到畫畫就:說:煩死了,我不要畫畫!有的幼兒不敢說,但屬于應(yīng)付型的,胡亂涂幾筆就交上來了。有的幼兒就干脆說“不會畫”。
這些現(xiàn)象的改變需要班級的老師團結(jié)協(xié)作,大家擰成一股繩共同努力。首先從思想上重視起來,我想大家共同配合,共同想對策,就一定會有改變。我有信心!
用表揚的方式來教育孩子
孩子就像是一張白紙,你往上畫什么就是什么。由于每個孩子的家庭環(huán)境不同,所以每個幼兒的性格和習(xí)慣都各異。那么好的習(xí)慣需要老師來鼓勵發(fā)揚,那么壞的習(xí)慣怎么來改正呢?老師應(yīng)該用什么樣的方式來教育是“它”改正呢?同樣的也需要表揚,但怎么表揚才能達到理想效果呢?進入大班的孩子在幼兒園時間長了,加上又有一部分新來的孩子對于班內(nèi)的常規(guī)不是很了解,經(jīng)常有各種狀況發(fā)生,因此開學(xué)初幼兒的常規(guī)都不太好,經(jīng)常亂哄哄的,因此什么都要從零開始了。早上做完早操回來休息時小朋友們特別吵,有的交頭接耳,有的在那玩旁邊玩具廚里的東西,我在旁多次提醒他們安靜的休息一會,但是效果不佳,安靜一會兒馬上又喧鬧起來了,真是把我氣壞了,情急之下我說了一句話“恩,倩倩老師表揚翟碩祺!看人家安靜的坐在自己的小椅子休息!”。很靈驗,馬上教室里頓時安靜下來了每個幼兒乖乖的休息,之后我又表揚了所有的小朋友,他們很開心,當(dāng)然我更開心了。還有一次,上完一節(jié)課,老師叫小朋友們洗手、喝水。結(jié)果小朋友們像被放出的小鳥飛奔過去,盥洗室、喝水的地方都亂成一團,有推擠小朋友的現(xiàn)象,這時我馬上過去整頓秩序,我說:“小朋友喝水要排隊,不許插隊!”但是效果不佳,我馬上有采取了另一個對策——“我看喝水的時候哪個小朋友安安靜靜的排隊喝水?”“呀,盧俊澤真乖,站的最好,我看看還有誰呀?”這時更多的小朋友笑瞇瞇的對我說:“老師,老師,我排隊了,我也站得很漂亮……?!背R?guī)是長時間慢慢訓(xùn)練出來的,進過一段時間的培養(yǎng)孩子們慢慢又恢復(fù)了原先的好習(xí)慣。孩子需要用表揚的語言來引導(dǎo)他們,只有這樣我們才能達到最好的教育效果,我相信利用這顆“糖衣炮彈”一定會把他們的缺點打倒,使他們逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。
用適宜的方式使孩子轉(zhuǎn)變
劉文博小朋友有愛心、自理能力強,這兩個方面成為孩子們學(xué)習(xí)的焦點。但是,提起劉文博排隊,卻還是一件令人頭疼的事。不管他站在哪兒,他都會跑出去,有時跟小朋友追逐,有時跑到大型玩具區(qū)域,有時蹲下來撿石子,有時在隊伍中竄來竄去……總是讓我為他擔(dān)心,于是,我決定想一個適宜的辦法,既不傷害她的自尊心,又能使他得以改變。
戶外活動時間到了,我一邊指導(dǎo)孩子們排隊,一邊對劉文博說:“文博,你有好吃的東西,總是想著老師和小朋友,老師太喜歡你了,老師愿意離你近一點,快到隊伍前邊來,老師領(lǐng)著你?!眲⑽牟┡苓^來:“老師我不愿意你領(lǐng)著我,小朋友會笑話我的?!薄靶δ闶裁??你表現(xiàn)好,老師才領(lǐng)著你的!你要是表現(xiàn)不好,老師就不領(lǐng)你!”
我把劉文博放在隊伍前邊,在日常生活中指導(dǎo)他掌握一些排隊、走路的常規(guī),整個隊伍沒了他的“搗亂”,“安穩(wěn)”多了,我也不用太擔(dān)心他和孩子們的安全問題了?!皠⑽牟泐I(lǐng)著小朋友在前邊走著,要走的不快不慢,一個勁兒走,中途不能停下,一直走到廁所,我在后邊看著,看看誰能受到表揚?!鼻斑呌形牟?,后邊有老師指揮,整個隊伍整齊的到達了目的地。
瞧,劉文博從一個胡竄亂跑的孩子,變成一個真正的小排頭了。
教育筆記:《教育孩子學(xué)會用正確的方式》
教育筆記:《教育孩子學(xué)會用正確的方式》
滿滿是一個非常調(diào)皮的小朋友。爸爸媽媽都說在家里很不聽話,滿滿一點都沒有害怕的意識。在家里犯錯了,媽媽教育他,他開始打媽媽。這個現(xiàn)象是他打老師后我們才發(fā)現(xiàn)的。
剛開學(xué)的時候滿滿特別乖,感覺放了個暑假在家里待了這么長時間像變了個人似的。在班級里特別聽話,很少和其他調(diào)皮的孩子一起鬧了??墒嵌潭虄蓚€月過去了,滿滿開始有點不聽話了:和小朋友一起推打,用腳踩別的小朋友,還總撕自己的指甲蓋,有一次大拇指的指甲蓋全被他掀開流血了等等。老師在教育他的時候,他不知道認識自己的錯誤,反而反過來推打老師。把這個情況和他父母說后,他的父母才跟我們說在家里天天不聽話被我們打。后來和滿滿的父母溝通了很久。
打孩子不能解決任何事情,要和孩子說道理,拿那些表現(xiàn)好的幼兒舉例子給他做榜樣,鼓勵他去不斷學(xué)習(xí)和提高??偸且源蜻@種方式教育孩子容易讓孩子麻木,對打無所謂了。打不僅沒有起到讓孩子改掉壞毛病,反而把孩子打壞了。在幼兒園里,我們經(jīng)常和滿滿講道理,讓他能聽懂,鼓勵他與班里的幼兒和睦相處,向表現(xiàn)好的幼兒學(xué)習(xí)。慢慢的,滿滿開始改變了。真為滿滿高興。
學(xué)繪畫培養(yǎng)孩子的四種能力
一、觀察能力。
觀察是孩子認識事物、獲取知識的重要途徑,是進發(fā)創(chuàng)造力的基礎(chǔ)。當(dāng)然觀察不是隨便一看,心理學(xué)上稱有意的、有計劃的視知覺活動。各種工作都離不開觀察。偉大生物學(xué)家達爾文說:“我既沒有突出的理解力,也沒有過人的機智,只是在觀察那些稍縱即逝的事物時,對其精細觀察的能力上,我可能在眾人之上。”畫家齊白石說:“吾畫蝦數(shù)十年使得其神。”他用水缸養(yǎng)蝦置于案頭,每時每刻注意細致觀察蝦的各種動態(tài),才把蝦畫“活”了。孩子的學(xué)習(xí)也和觀察有直接關(guān)系,觀察能力強的孩子讀寫能力也強,容易分辨字形筆劃的細致差別。孩子作文內(nèi)容豐富,描寫生動,與他從小學(xué)會觀察有很大關(guān)系。
我們應(yīng)創(chuàng)造條件開闊孩子的眼界,豐富孩子的生活,讓他們以愉快的心情去認識生活。從他們最感興趣的事物入手。哪里有他們自己的樂趣,他們觀察得就認真、仔細,畫出來的畫就越具體、生動。孩子會發(fā)現(xiàn)別人沒有注意的細節(jié)。把這些觀察和發(fā)現(xiàn)記錄下來,就是《觀察日記》??梢宰鼍拔锏挠^察,如季節(jié)的種種變化(春、夏、秋、冬、風(fēng)、晴、雨、雪),時間的變化(早晨、中午、晚上)。孩子到公園去觀察樹的四季變化、水面的波紋、亭榭和遠山等自然景色。在節(jié)假日,有大的活動場面,讓孩子現(xiàn)場觀察,做到整體觀察看氣氛,局部觀察看特征。動物是孩子最感興趣的,個性突出的大象、長頸鹿、猴子往往最吸引孩子。可到動物園去觀察它們的不同形態(tài)、不同生活習(xí)性。孩子會把它們比作人的家庭(爸爸、媽媽的孩子),畫的動物就顯得活潑可愛,也可以讓孩子自己繪制動物故事。
孩子對畫人感到比較困難,雖然每天和人接觸最多、最熟悉,但往往熟視無睹,不太注意,所以畫出的人沒有特點差別。可以引導(dǎo)孩子從家里人觀察起。人的外貌,在穿衣上就有很多不同,只要他細觀察,抓住特征,進行比較,就會發(fā)現(xiàn)人的千差萬別,當(dāng)然孩子對人的觀察不可能細致到相貌和表情特征。兒童繪畫時期,只要畫出不同人的衣服、發(fā)型區(qū)別就行了。
孩子在觀察中,注意力不易集中。為了提高觀察效果,觀察前可提出問題,讓孩子帶著問題觀察,邊看邊提問題。觀察內(nèi)容的選擇、深淺的要求應(yīng)根據(jù)孩子年齡水平而定,低幼年齡淺顯些,簡單些,學(xué)會以后再逐漸復(fù)雜些。有的需要反復(fù)觀察,加深認識??梢韵日w后局部的觀察,也可以先局部后整體的觀察。還可以用比較的方法,讓孩子分辨事物的相同與不同。意大利著名畫家達?芬奇,從小學(xué)畫是從畫雞蛋開始的。他的老師對他說:“你別以為畫蛋容易,其實一千個雞蛋中沒有兩個是相同的?!边@就是要他學(xué)會觀察與比較。我們指導(dǎo)孩子觀察也可以從日常生活中的物件入手。家里的生活用具(家具、瓶罐、盒子、鍋盆等)形狀很單純,還有適合的幾何形體(方體、圓柱體、錐體等),都可以培養(yǎng)孩子認識物體的概括能力。當(dāng)然,孩子畫個物件總伴有自己的感想,如媽媽的書包、爸爸的書桌、我的玩具、我的家。靜止的物件帶上感情的色彩,就生動起來了。
二、記憶能力。
觀察的目的是為了積累,人類的智慧正是不斷積累知識的結(jié)果。積累知識又離不開記憶。繪畫的語言是形象,形象的積累也靠記憶。許多作家、畫家、演員往往具有很強的視覺記憶能力,能對瞬息呈現(xiàn)的人物景象在寫作、繪畫和表演中準確地再現(xiàn)出來,這是他們在長期的觀察中練出了驚人的形象記憶力。如畫家的舞蹈速寫,舞蹈演員的動作是那樣迅速,不斷地變換,畫家的速寫技巧即使再熟練也趕不上,只依靠眼睛看是無從下筆的,必須在熟悉舞蹈動作的基礎(chǔ)上,靠腦子記憶畫出來。
中國繪畫傳統(tǒng)很強調(diào)畫家的“默畫”能力,有名的《韓熙載夜宴圖》就是畫家顧閎中一連幾夜在韓熙載家窗外偷看他和客人、侍女、姬妾的行樂情景后繪制出來的,顯示了畫家精深的觀察力和記憶力。
兒童的記憶主要是無意識的,他們的大部分知識來源于無意識的記憶。他不是有目的地去記一樣?xùn)|西,而是自然而然記住了。對孩子來說,記憶的效果好壞,一受外界事物特點的影響,直觀的、形象的、鮮明的事物就容易記??;二受孩子興趣的支配,有濃厚興趣的事物容易記住。
訓(xùn)練孩子的形象記憶力,“默畫”是一個好辦法。讓他觀察后默畫他感興趣的東西,或看圖畫書講故事后默畫下來,久而久之養(yǎng)成習(xí)慣,他腦子里會貯存豐富的形象,要畫什么就會感到非常自由。而畫臨摹畫養(yǎng)成習(xí)慣的孩子,只能照畫本畫,離開畫本就畫不出來,缺乏的正是這種形象記憶能力。
三、思維能力。
思維是人腦對現(xiàn)實的加工反映。我們觀察到的東西,經(jīng)過分析、概括發(fā)現(xiàn)事物的內(nèi)在聯(lián)系,掌握發(fā)展規(guī)律,從而有所發(fā)明創(chuàng)造。思維能力的發(fā)展,對兒童學(xué)習(xí)、掌握和運用知識十分重要。人們不難觀察到畫畫好的孩子思維活躍,想象豐富,那是由于他在繪畫活動中接觸的事物多,受到的感知刺激多,積累的感性知識豐富,并進行積極的形象思維活動。幼兒的思維是以形象思維為主,他憑借具體形象甚至通過自己的動作進行思維。你給他一個娃娃,他就用手抱娃娃玩,把娃娃拿走了,他抱娃娃的思維就停止了。以后逐步脫離動作、實物進行思維,認識活動中的具體形象性相對減少,分析、綜合、比較、概括、抽象成分逐步增加,這就是形成抽象思維的過程。所以要讓孩子通過畫畫多看、多聽、多接觸大自然,接觸社會,參加各項有意義的活動。在活動中鼓勵孩子多動腦筋想問題,培養(yǎng)動腦筋的習(xí)慣。到了兒童繪畫晚期,只憑直覺的觀察、記憶就不夠了,還需要相應(yīng)的理解力。繪畫藝術(shù)不只靠形象思維,還要伴以相應(yīng)的抽象思維(分析、比較、概括、取舍的能力),才會有繪畫作品的質(zhì)的提高,才會使兒童繪畫向成人繪畫順利過渡。
四、想象能力。
想象是人頭腦中原有的事物形象經(jīng)過加工、改造產(chǎn)生新的形象的心理過程。豐富的想象力是學(xué)習(xí)和工作的重要因素,可以說沒有想象就沒有創(chuàng)造??茖W(xué)家愛因斯坦說過:“想象力比知識還重要,因為知識是有限的,而想象力概括著世界上的一切,推動著進步,并且是知識進化的源泉?!币虼耍竽懾S富的想象,是藝術(shù)創(chuàng)造、科學(xué)發(fā)明的必要因素。有才能的科學(xué)家、藝術(shù)家都是富于聯(lián)想的,他們在深入的思考中,由此及彼,舉一反三,產(chǎn)生創(chuàng)造的靈感,把某一領(lǐng)域的知識技能、方法遷移到新的領(lǐng)域,就會出現(xiàn)新的奇跡。瓦特從水壺蓋聯(lián)想到蒸汽作動力的機器,牛頓從蘋果落地聯(lián)想到萬有引力,書法家懷素觀公孫大娘舞劍啟發(fā)了草書的運筆,表演藝術(shù)家蓋叫天觀察獅子、羅漢想到舞臺的亮相,這種創(chuàng)造性的聯(lián)想活動是科學(xué)發(fā)明和藝術(shù)創(chuàng)作的前提。所以,從小就要培養(yǎng)孩子的豐富想象力,把他們天真的好奇和遐想引導(dǎo)到科學(xué)和藝術(shù)的軌道上去,繪畫正為孩子提供了一個大膽想象、自由奔放的天地。
幼兒的想象是以無意想象為主,不是有目的的想象。他們的想象也容易變化轉(zhuǎn)移,一般是看什么想什么,聽到什么想什么,接觸到什么想什么。畫畫時,一會兒畫這個,一會兒畫那個。5、6歲孩子的有意想象逐漸增長,讓他畫公園,他能想到公園的花、樹、亭子等。兒童的想象是很活躍的,如果我們注意加以引導(dǎo),他們會創(chuàng)造出許多新奇的畫面??梢栽诮o孩子講故事時讓他想象故事的結(jié)尾,看圖講故事,都能調(diào)動孩子積極想象。讓孩子聽一些歌曲、樂曲,從音樂藝術(shù)形象感染熏陶孩子的感情,也會啟迪孩子的想象力。對他們富于想象的畫面應(yīng)贊揚、鼓勵,不應(yīng)壓制,允許他們“想入非非”。有個孩子畫了一棵樹,樹上長滿了各種水果(西瓜、香蕉、蘋果、桃等),叫“百果樹”,這是孩子的創(chuàng)造想象。如果我們成年人打擊孩子想象的積極性,想象的翅膀受到束縛,創(chuàng)造的火花也就泯滅了。
對兒童進行繪畫訓(xùn)練,可以促進幼兒智力的發(fā)展。透過繪畫能力可以窺見幼兒智能發(fā)育水平,所以說繪畫能力是智力發(fā)展的一項重要標志。但是從另一方面說,畫畫不好的孩子是不是智力就差了呢?那倒不能絕對地看待這個問題。
根據(jù)美國哈佛大學(xué)心理學(xué)家霍華德加德納對人的智力的探索和研究,提出了一個叫做“多智力”的理論。加德納證實,人的大腦共有6種智力,每一種智力都受大腦的一個“小區(qū)”的控制。其中有兩種是人們熟悉的,這就是語言運用智力和數(shù)學(xué)運算智力,但人們對其它四種智力就很陌生了。加德納把它們歸納為:音樂智力、空間直觀智力,身體活動智力、個人控制感情和體察他人情緒的智力。各種智力既能獨立地發(fā)揮作用,又能相互協(xié)作,對客觀世界形成一個統(tǒng)一的看法。因此,所謂“智力”,就是觀察、分析、理解信息的綜合性混合體。然而,現(xiàn)行教育對兒童進行的“智商”測驗,主要通過對語言運用智力和數(shù)學(xué)運算智力進行測試是缺乏科學(xué)性的。兒童智力的類型是不一樣的,不可能在一個人身上具備全部智力才能,但及早發(fā)現(xiàn)孩子具有哪方面的優(yōu)勢并加以培養(yǎng),因材施教就可能幫助他們早日成才。
根據(jù)觀察以及國內(nèi)外心理學(xué)研究資料反映,兒童的繪畫能力和他們的智力發(fā)展一樣,是有規(guī)律的,次序并不會顛倒。不少學(xué)者經(jīng)過研究,把兒童繪畫的發(fā)展過程,分若干階段,每一階段都有著這個時期的特征。
根據(jù)已發(fā)表的資料,美術(shù)教育家哥仙修泰納收集了30萬張兒童畫來研究,把兒童畫發(fā)展過程分為5個階段:①錯畫期:亂畫各種線。②圖式期:用記號、象征、圖式描畫,稍具形狀。③對線發(fā)生感情時期:用線描畫形狀很感興趣。④想表現(xiàn)實物時期:用輪廓線畫實物,但不懂得表現(xiàn)遠近,故不大像實物。⑤正確地表現(xiàn)形狀的時期:懂遠近、明暗,會寫實。
1943年赫伯特李德在《透過藝術(shù)的教育》一書中引用了白特在《心理與教育測驗》中的分期:①涂鴉期:2、3歲。②線:4歲。③敘述的象征主義:5、6歲。④敘述的寫實主義:7、8歲。⑤視覺的寫實主義:9、10歲。⑥抑制時期:對所畫不滿而失去興趣,11~14歲。⑦藝術(shù)的復(fù)活期:青年期。
1952年維克多羅恩菲在“創(chuàng)造與心智發(fā)展”中的分期:①錯畫期:2~4歲,從無目的的亂畫到有目的的亂畫。②前圖式期,4~7歲,以圖式記號表達自己的意念。③圖式期;7~9歲,主觀的強調(diào)圖式的特征。④寫實初期:9~11歲,擺脫圖式,描寫得像實物。⑤擬寫實期:11~13歲,表現(xiàn)形似而有孩子式的手法。⑥停滯時期:15歲以后停滯或感到?jīng)]興趣。
根據(jù)以上幾位學(xué)者的分析,盡管分期劃分不盡相同,但仍能從中找出兒童繪畫發(fā)展的共同軌跡:即開始時只能畫一些沒有形象的線,稱之為涂鴉;漸漸從涂鴉的無意識到有意識表現(xiàn),然
而仍看不出具體形象;接著發(fā)展為象征符號表達直觀感受畫實物對象;最后達到具備寫實能力。
根據(jù)我國兒童的實際情況和觀察,兒童繪畫發(fā)展過程可分為以下幾個階段:①涂鴉期;大約在1~3歲。②象征期(又叫表象符號期):3~5歲。③主觀感覺表現(xiàn)期:5~9歲。④視覺寫實期:9歲以后。
在現(xiàn)實生活中,人的智力發(fā)展是有快有慢、水平有高有低的。造成這種差異的原因,歸結(jié)起來有兩方面:其一是遺傳因素,其二是環(huán)境的影響。對一個智力發(fā)育正常的兒童來說,教育,或稱環(huán)境熏陶,對兒童智力發(fā)展起著很重要的作用,早期教育尤為突出。兒童6、7歲以前學(xué)的東西,常常終身不忘。許多人認為,學(xué)習(xí)某種東西有一個最佳時期。4歲左右是形象知覺的敏感期,必要的音樂、繪畫教育可以使兒童在這方面的才能得到迅速發(fā)展。閱讀和外語教學(xué)也如此,這個年齡的兒童雖然不識字,但通過語言傳授,他們會很容易地記住并背誦。
早期教育造就英才,在歷史上是屢見不鮮的。1914年,美國有一個年僅15歲的少年畢業(yè)于哈佛大學(xué),他的名字叫威廉詹姆士賽茲,是著名心理學(xué)家鮑里斯賽茲的兒子。據(jù)說他一歲半開始受教育,3歲就能用本國語流利地讀寫;5歲開始學(xué)習(xí)生理學(xué),居然達到開業(yè)醫(yī)師考試合格成績。6歲他和其他孩子一樣進入小學(xué)。入學(xué)那天,上午9點編入一年級,可是,到中午母親去學(xué)校接他時,他已是3年級的學(xué)生了,而且當(dāng)年就小學(xué)畢業(yè)。7歲因入中學(xué)年齡不夠在家自學(xué)高等數(shù)學(xué),因為古今語言學(xué)他早就學(xué)過了。8歲他進了中學(xué),各科成績出色,尤其數(shù)學(xué)出類拔萃。很快中學(xué)的教學(xué)內(nèi)容他都掌握了便退學(xué)自修。9歲、10歲兩年自學(xué),11歲進了哈佛大學(xué)。
這種例子我國也有,少年攻讀大學(xué)課程,這就是世人說的神童。在書法和繪畫方面也有不少成績卓著的兒童。自古說:“10歲神童,15才子,一過20就是凡人。”所謂神童并非超凡之人,兒童在某些方面較早地顯示了才華,說明他們是經(jīng)過早期教育智力聰穎的人。有些人小時候成績突出,成年以后就一定成大器嗎?那還要看個人努力的程度。也有不少偉大的人物是大器晚成的,像中國的藝術(shù)大師齊白石就是一個例子,他早年曾是個木工,57歲后形成獨特的藝術(shù)風(fēng)格,90多歲時成為世界著名的畫家。
目前不少家長盼子成龍,看到孩子能畫幾筆,就到處尋師訪友,打聽孩子有沒有這方面的天才,見到孩子能抹兩筆國畫,偶然出一些筆墨趣味就認為是“神童”了。對兒童畫畫適當(dāng)給以鼓勵是必要的,如果過分宣傳,對兒童并無好處。
兒童學(xué)畫需重視培養(yǎng)興趣和毅力,因為在教育中,影響學(xué)生智力發(fā)展的,除了智力因素以外,還有另一方面的因素——人格因素。有人查閱中外53名學(xué)者(包括科學(xué)家、發(fā)明家、理論家)和47名藝術(shù)家(包括詩人、文學(xué)家、畫家等)的傳記發(fā)現(xiàn),他們除了異常聰慧以外,還有一些共同的人格特征:①勤奮好學(xué),不知疲倦地工作;②為實現(xiàn)理想勇于克服各種困難;③虛心學(xué)習(xí)、實踐,④堅信自己的事業(yè)一定能成功;⑤爭強好勝,有進取心,⑥工作認真細致,一絲不茍,有高度的責(zé)任感。
可見積極的人格因素是智力發(fā)展、創(chuàng)造力形成的重要條件。因此,在發(fā)展各種智力成分的同時,注意培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良的人格特征是極重要的。