彼此的理解讓大度人感動(dòng)

下課十分鐘，孩子們?cè)谧呃韧嫠Ｍ茢D時(shí)一個(gè)孩子摔倒了，很不巧頭撞到了墻角。流了很多血，孩子們嚇壞了，紛紛跑來(lái)找我求助。我走過(guò)去時(shí)就看到孩子衣領(lǐng)上有一些血，可沒(méi)看到傷在哪里。在孩子的告知下我找到了傷口，傷口在頭皮里，劃破了一點(diǎn)，傷口不深，沒(méi)什么事。我用餐巾紙幫孩子擦掉血后就沒(méi)流血了。但傷口被頭發(fā)遮住了我很難消毒。我把兩個(gè)孩子都帶到了辦公室，讓他們說(shuō)說(shuō)事情的經(jīng)過(guò)。孩子都想曬太陽(yáng)，你擠我擁不小心碰到了對(duì)方，摔倒了。孩子間相處玩耍發(fā)生這樣的事也是避免不了的?？墒呛⒆邮軅议L(zhǎng)肯定心疼的，我好擔(dān)心家長(zhǎng)的態(tài)度。

我先后給兩孩子的家長(zhǎng)打電話告之了這件事，家長(zhǎng)們都非?？蜌猓硎竞⒆娱g不小心受傷是正常的，讓老師幫忙向?qū)Ψ降狼?。受傷孩子的家長(zhǎng)來(lái)了帶孩子去醫(yī)院消毒，并拜托我不要兇那個(gè)孩子

，孩子間不小心磕碰正常的。而撞到同學(xué)的孩子家長(zhǎng)來(lái)了，忙表示要到那個(gè)孩子的家里去看望（當(dāng)時(shí)那個(gè)孩子和家長(zhǎng)已去醫(yī)院了，家庭住址也沒(méi)寫清）。后來(lái)我打了個(gè)電話問(wèn)孩子情況怎么樣，家長(zhǎng)非?？蜌?，頭皮部受傷，容易出血，沒(méi)什么，只是一個(gè)小傷口。這樣我就放心了。第二天，那個(gè)孩子拿了很多東西看忘受傷的孩子。家長(zhǎng)還跟我發(fā)短信說(shuō)醫(yī)藥費(fèi)都他們來(lái)出。下午放學(xué)時(shí)受傷孩子家長(zhǎng)得知對(duì)方給孩子買了這么多東西，真是太客氣了。讓我謝謝家長(zhǎng)。

這兩位家長(zhǎng)，真得很謝謝您們。您們的彼此的理解讓大度人感動(dòng)，向您們學(xué)習(xí)了。

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您的理解，我的感動(dòng)

作為一名帶班老師，最怕的就是安全問(wèn)題了。但是孩子們?cè)诔砷L(zhǎng)的過(guò)程中，磕磕碰碰也是難免的，有時(shí)候僅僅因?yàn)樾∨笥阎g的打鬧，也會(huì)發(fā)生讓老師頭疼不已的事情。這不，今天上午，小朋友在院子里玩的時(shí)候。遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，就望見繁碩和一帆小朋友兩個(gè)人邊哭邊打鬧，我緊接著跑過(guò)去的時(shí)候，已經(jīng)是太遲了。一帆已經(jīng)咬了一口繁碩的胳膊，繁碩立刻大哭起來(lái)。擼起繁碩的衣袖，發(fā)現(xiàn)深深的兩個(gè)牙印，已經(jīng)有些青紫了。立刻我的心里很疼很疼，顧不得問(wèn)清楚他們兩個(gè)人到底是怎么會(huì)打架的，馬上去廚房要了一個(gè)冰塊，敷在了繁碩的胳膊被咬的地方。一邊是被咬傷的繁碩，一邊是還在委屈地哭著的一帆。原來(lái)，他們兩人為了爭(zhēng)搶一個(gè)小糖瓶，糖瓶是一帆帶來(lái)的，卻被繁碩搶走了，所以一帆咬了繁碩。我就像一個(gè)斷案的法官一樣，對(duì)這個(gè)問(wèn)題做了如下判斷：你們兩個(gè)都有錯(cuò)，繁碩不該搶別人的東西，一帆也不能咬繁碩。在他們兩個(gè)情緒安定了以后，他們都認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，各自向?qū)Ψ降懒饲浮?/p>

接下來(lái)的事情，卻是最讓我忐忑不安的。那就是我該怎么對(duì)兩方的家長(zhǎng)解釋和處理這件事情呢?我給一帆的媽媽打了電話，告訴了她事情的來(lái)龍去脈，她立刻趕到了幼兒園，看到了被咬的繁碩，她也是心疼得直批評(píng)自己的孩子。繁碩的媽媽因?yàn)楣ぷ骱苊?，在電話里一個(gè)勁地說(shuō)好好教育她的兒子，是她的孩子搶別人的東西，有錯(cuò)在先?？吹郊议L(zhǎng)們都這么通情達(dá)理，我的心里熱乎乎的很感動(dòng)，所有的勞累都煙消云散，看看這些可愛的孩子們，還有這些高素質(zhì)的家長(zhǎng)朋友們，我就覺得我們的孩子們是健康成長(zhǎng)著的充滿希望的一代，家庭和幼兒園攜手，我們的幼兒教育也會(huì)越來(lái)越好。

讓人難以理解的小男孩聰聰

觀察目的：在沒(méi)有老師的注視下，聰聰能否自覺遵守游戲規(guī)則？

觀察策略：以旁觀式觀察聰聰?shù)呐e動(dòng)。

觀察記錄：

今天早上晨間活動(dòng)，孩子們?cè)诮處煹年P(guān)注下開心游戲著，聰聰在我的注視下明顯乖巧了許多，沒(méi)有做出搗亂的行為。于是，我便有意地走到另外一邊，指導(dǎo)其他孩子游戲。可剛過(guò)了一會(huì)，有幾個(gè)小朋友叫了起來(lái)：“老師，蔡理文哭了。”我走到他的身邊問(wèn)怎么了，他哭著說(shuō)：“聰聰搶我的玩具，還抓我的臉！”只見聰聰面無(wú)表情坐在一邊，不為自己做任何的爭(zhēng)辯。他用手把玩具全都兜在自己面前，我把聰聰手上的玩具拿分了一下，問(wèn)小朋友“你們看見是聰聰搶的玩具還抓蔡立文的臉么？”小朋友都回答說(shuō)是的！聰聰一聽就低下了頭，也不敢直視大家的眼睛。我問(wèn)她：“為什么老是要搶人家的玩具？如果你想玩的話，可以問(wèn)小朋友借來(lái)玩的，搶別人的東西還打人，是非常不對(duì)的，老師和小朋友都非常不喜歡這種行為的，以后不能再這樣了。！”他聽了點(diǎn)點(diǎn)頭，可是過(guò)了幾分鐘他又去搶別的小朋友的玩具放在自己的面前月一動(dòng)也不動(dòng)。

情景分析：

聰聰是在一個(gè)特殊家庭里長(zhǎng)大的孩子，經(jīng)過(guò)入園這么長(zhǎng)時(shí)間的觀察發(fā)現(xiàn)其的自控能力非常差！他想要什么東西一定要得到，如果別人不給就會(huì)搶，搶不過(guò)就動(dòng)手打人。這就是很典型的自私以自我為中心的獨(dú)生小孩子！從平時(shí)和家長(zhǎng)的交談中我們可以看到，他的家人對(duì)她是非常的千依百順，想要什么就給什么，早晨還要家長(zhǎng)天天帶著說(shuō)：“老師早！”，但也從來(lái)聽不見他會(huì)大聲跟老師打招呼。家長(zhǎng)面對(duì)這樣的情況也是一笑了之，他們的妥協(xié)，所以養(yǎng)成了他這種自私不愿說(shuō)話的性格。在日后，我們將及時(shí)與家長(zhǎng)溝通交流，幫助聰聰改掉壞習(xí)慣。

讓我們相互理解

這天,一個(gè)同事到我家來(lái)找資料.我們無(wú)意中登陸了一個(gè)丫丫網(wǎng)的社區(qū).看到首頁(yè)上有一篇這樣的文章,<昨天與孩子的老師溝通,郁悶>,我好奇的點(diǎn)開這篇文章.里面是一名三歲孩子的媽媽,發(fā)表了關(guān)于自己孩子不愿意上幼兒園,然后她對(duì)于老師的一些意見.看完這篇文章,覺得這名家長(zhǎng)的心情和看法是可以理解的.她是這樣說(shuō)的:

老師一看我進(jìn)去，就趕緊說(shuō)：“孩子姥姥跟你說(shuō)了嗎，我上午批評(píng)她了”。我笑著問(wèn)：“為什么呢”?“她在那兒玩凳子，一下摔倒了，然后她就大聲哭”。她繼續(xù)講著：“我一看她這樣，就批評(píng)她，問(wèn)她這樣玩兒安全嗎，摔倒了吧，她還一邊哭一邊說(shuō)幼兒園不好，我就批評(píng)她這樣說(shuō)不對(duì)，等她不哭了，我又跟她談了半天”。

從這段話看起來(lái),這名老師的做法確實(shí)不對(duì).孩子哭了,首先不去問(wèn)問(wèn)孩子摔疼哪兒了,安慰安慰孩子,反而先就是一通批評(píng).這樣孩子確實(shí)容易感到難過(guò).

所以,家長(zhǎng)也對(duì)老師帶了成見了:

'.老師衡量好孩子的標(biāo)準(zhǔn)和家長(zhǎng)肯定不一樣。老師大多喜歡聽話的、老實(shí)的、不動(dòng)的孩子。我的孩子恰恰不是這種類型。老師說(shuō)：“其它方面都挺好，就是太自我了”。我想“自我——這是我一直在努力培養(yǎng)的，遇事有自己的想法，做法和看法。沒(méi)有自我的孩子如何成長(zhǎng)為一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體”。我沒(méi)有說(shuō)話，但我對(duì)這位老師的言談?wù)媸菬o(wú)法恭維。作為一個(gè)教育者，連基本的教育常識(shí)都沒(méi)有，還在家長(zhǎng)面前對(duì)孩子品頭論足。讓這樣的老師教孩子，還不如找一位有愛心的老阿姨看著孩子，更讓家長(zhǎng)放心。

-------從這段話看得出來(lái),這名媽媽因?yàn)樾奶酆⒆?馬上就把老師簡(jiǎn)單的理解為:不懂教育,還不如一位有愛心的老阿姨.喜歡的是那種老實(shí)不動(dòng)的孩子.我的孩子是聰明,自我,有個(gè)性的.是我這個(gè)懂教育的家長(zhǎng)耐心培養(yǎng)出來(lái)的.

老師的做法是錯(cuò)的.但老師也有老師的苦衷,安全問(wèn)題是一個(gè)多么困擾老師的問(wèn)題啊?如果孩子因?yàn)橥娴首优銎屏祟^，這位家長(zhǎng)又會(huì)怎樣說(shuō)老師呢??既然孩子在老師的班上,那么,共同的責(zé)任就是教育好孩子不是嗎?

如果，覺得老師對(duì)待你孩子的方式和你的教育理念不符合.其實(shí)應(yīng)該坦誠(chéng)的提出來(lái).大家互相交流討論,尋找一種最合適的方法來(lái)對(duì)待孩子.為什么馬上就用一種居高臨下的眼光,認(rèn)為老師"基本的教育常識(shí)都沒(méi)有".那什么叫做教育常識(shí)??難道僅僅培養(yǎng)孩子的自我就叫教育常識(shí)??幼兒園里,過(guò)的是集體生活,包括孩子長(zhǎng)大,也不可能脫離群體,那么,每個(gè)群體,團(tuán)體,小社會(huì),都有它本身的一些規(guī)則.如果要在其中生存,就需要學(xué)會(huì)適應(yīng).

如果縱容孩子因?yàn)橐恍┪涂梢噪S意不上幼兒園,換幼兒園,那么,你覺得這樣的孩子長(zhǎng)大了,會(huì)是一個(gè)意志品質(zhì)優(yōu)秀的孩子嗎?如果家長(zhǎng)都不能夠和老師好好的溝通,而帶著一種賭氣的情緒,甚至是輕視的眼光,這對(duì)孩子和老師的交流有好處嗎?

其實(shí),對(duì)這名家長(zhǎng)的情緒,我是理解的.因?yàn)槲乙彩且幻⒆拥膵寢?我的孩子也在上幼兒園.但我想,做為家長(zhǎng),還是要端正態(tài)度.老師也是人,也有犯錯(cuò)誤的時(shí)候.只有彼此誠(chéng)懇的指出來(lái)，才能讓我們的教育質(zhì)量更上一層樓.

讓人感動(dòng)的寒寒

寒寒是實(shí)驗(yàn)（6）班一女生，她從小害病，腿腳不靈便。每次做運(yùn)動(dòng)的時(shí)候，老師都特別關(guān)照她，有人給她送飯，有人牽她上廁所，上下樓也會(huì)派懂事的孩子牽著她，老師生怕寒寒受到傷害?？墒?，老師的做法并沒(méi)有得到寒寒家長(zhǎng)的支持和理解，寒寒的家長(zhǎng)說(shuō)：“老師，我的孩子雖然從小天生不足，但我們要把她當(dāng)正常人來(lái)看待，孩子才能走進(jìn)健康。”聽了家長(zhǎng)的話，老師對(duì)寒寒的家長(zhǎng)肅然起敬。是啊，孩子本身不正常，我們不能再讓孩子受傷害了，不是有身殘志不殘廢的說(shuō)法嗎？從此以后，老師改變了對(duì)待寒寒的方式和方法，什么事情都讓寒寒自己去嘗試，一學(xué)期過(guò)后，寒寒學(xué)會(huì)了趕超，學(xué)會(huì)了樂(lè)觀對(duì)待一切的人和事。去年秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)，寒寒參加了2個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的比賽呢。今年“三、八”卡拉ＯＫ比賽，寒寒主動(dòng)要求去參賽，跟其他孩子相比，寒寒的表演雖說(shuō)不上精彩，但寒寒的那份努力卻感染了我們?cè)趫?chǎng)的每一個(gè)人，正如寒寒自己說(shuō)的：“老師，我剛唱歌唱得很好耶！”多讓人感動(dòng)的寒寒?。?！

幼兒觀察記錄：讓人難以理解的小男孩

觀察背景：聰聰，是一個(gè)比較讓人難以理解的小男孩。他皮膚白皙，是一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的小帥哥，可是在幼兒園里是很少能夠看到他比較出眾的表現(xiàn)。在教學(xué)活動(dòng)中，他從來(lái)沒(méi)有一次能好好地坐在自己的位置上的，總要挪挪自己的凳子，然后動(dòng)手去弄弄前面的小朋友，要么就是用手指頭在桌面上玩。針對(duì)聰聰?shù)那闆r，我進(jìn)行了以下的一個(gè)觀察。

觀察目的：在沒(méi)有老師的注視下，聰聰能否自覺遵守游戲規(guī)則？

觀察策略：以旁觀式觀察聰聰?shù)呐e動(dòng)。

觀察記錄：

今天早上晨間活動(dòng)，孩子們?cè)诮處煹年P(guān)注下開心游戲著，聰聰在我的注視下明顯乖巧了許多，沒(méi)有做出搗亂的行為。于是，我便有意地走到另外一邊，指導(dǎo)其他孩子游戲?？蓜傔^(guò)了一會(huì)，有幾個(gè)小朋友叫了起來(lái)：“老師，蔡理文哭了。”我走到他的身邊問(wèn)怎么了，他哭著說(shuō)：“聰聰搶我的玩具，還抓我的臉！”只見聰聰面無(wú)表情坐在一邊，不為自己做任何的爭(zhēng)辯。他用手把玩具全都兜在自己面前，我把聰聰手上的玩具拿分了一下，問(wèn)小朋友“你們看見是聰聰搶的玩具還抓蔡立文的臉么？”小朋友都回答說(shuō)是的！聰聰一聽就低下了頭，也不敢直視大家的眼睛。我問(wèn)她：“為什么老是要搶人家的玩具？如果你想玩的話，可以問(wèn)小朋友借來(lái)玩的，搶別人的東西還打人，是非常不對(duì)的，老師和小朋友都非常不喜歡這種行為的，以后不能再這樣了。！”他聽了點(diǎn)點(diǎn)頭，可是過(guò)了幾分鐘他又去搶別的小朋友的玩具放在自己的面前月一動(dòng)也不動(dòng)。

情景分析：

聰聰是在一個(gè)特殊家庭里長(zhǎng)大的孩子，經(jīng)過(guò)入園這么長(zhǎng)時(shí)間的觀察發(fā)現(xiàn)其的自控能力非常差！他想要什么東西一定要得到，如果別人不給就會(huì)搶，搶不過(guò)就動(dòng)手打人。這就是很典型的自私以自我為中心的獨(dú)生小孩子！從平時(shí)和家長(zhǎng)的交談中我們可以看到，他的家人對(duì)她是非常的千依百順，想要什么就給什么，早晨還要家長(zhǎng)天天帶著說(shuō)：“老師早！”，但也從來(lái)聽不見他會(huì)大聲跟老師打招呼。家長(zhǎng)面對(duì)這樣的情況也是一笑了之，他們的妥協(xié)，所以養(yǎng)成了他這種自私不愿說(shuō)話的性格。在日后，我們將及時(shí)與家長(zhǎng)溝通交流，幫助聰聰改掉壞習(xí)慣。

教育隨筆：《您的理解，我的感動(dòng)》

，所以一帆咬了繁碩。我就像一個(gè)斷案的法官一樣，對(duì)這個(gè)問(wèn)題做了如下判斷：你們兩個(gè)都有錯(cuò)，繁碩不該搶別人的東西，一帆也不能咬繁碩。在他們兩個(gè)情緒安定了以后，他們都認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，各自向?qū)Ψ降懒饲浮?/p>

接下來(lái)的事情，卻是最讓我忐忑不安的。那就是我該怎么對(duì)兩方的家長(zhǎng)解釋和處理這件事情呢？我給一帆的媽媽打了電話，告訴了她事情的來(lái)龍去脈，她立刻趕到了幼兒園，看到了被咬的繁碩，她也是心疼得直批評(píng)自己的孩子。繁碩的媽媽因?yàn)楣ぷ骱苊?，在電話里一個(gè)勁地說(shuō)好好教育她的兒子，是她的孩子搶別人的東西，有錯(cuò)在先?？吹郊议L(zhǎng)們都這么通情達(dá)理，我的心里熱乎乎的很感動(dòng)，所有的勞累都煙消云散，看看這些可愛的孩子們，還有這些高素質(zhì)的家長(zhǎng)朋友們，我就覺得我們的孩子們是健康成長(zhǎng)著的充滿希望的一代，家庭和幼兒園攜手，我們的幼兒教育也會(huì)越來(lái)越好。

教育隨筆：怎樣讓孩子理解尊重別人

作為一名品格教育的授課老師，我感到非常的榮幸。從3月份開學(xué)至今，孩子們?cè)谄犯裥摒B(yǎng)這一塊有了明顯的進(jìn)步。

在此跟大家分享一個(gè)案例：5月份我們組織幼兒開展了《尊重月》相關(guān)的課程，在尊重月第一節(jié)課上，開始部分，我介紹“狼”這個(gè)動(dòng)物，給小朋友認(rèn)識(shí)時(shí)，孩子對(duì)狼的印象都是比較反感有偏見的，到后來(lái)通過(guò)老師的引導(dǎo)，孩子們對(duì)狼的認(rèn)識(shí)更近了一步。知道在狼這個(gè)動(dòng)物的身上也有我們值得學(xué)習(xí)的地方——尊重。孩子開始接納、理解并尊重這個(gè)動(dòng)物，并把尊重這一良好的品格遷移到自己身上，學(xué)會(huì)尊重別人。

進(jìn)行部分，孩子們?cè)谕嫫磮D《請(qǐng)坐這里》時(shí)，有一名小朋友在拼圖時(shí)，邊說(shuō)邊做，影響了其他小朋友，還不等我去提醒他，旁邊的小朋友就上前告訴他：“你現(xiàn)在不能大聲說(shuō)話，不尊重其他小朋友”。說(shuō)話的那名小朋友立刻安靜了，臉上還掛著不好意思的表情。下課后，我跟小朋友一起交流，問(wèn)他們你們今后要怎么尊重他人時(shí)，小朋友思考了一會(huì)，都發(fā)表自己的意見：有的說(shuō)我不打擾大人們說(shuō)話，說(shuō)話時(shí)看著對(duì)方說(shuō)話就是尊重，有的說(shuō)有禮貌就是尊重……，我想不用我說(shuō)了，他們已經(jīng)知道什么是尊重了。

通過(guò)這個(gè)小小的案例，我想告訴大家的是：孩子通過(guò)品格養(yǎng)成課程的培養(yǎng)，已經(jīng)有了對(duì)各項(xiàng)品格的認(rèn)識(shí)，也能在生活點(diǎn)滴上體現(xiàn)，有樹立良好品格的意識(shí)，但是，還不夠深入。接下來(lái)我們要做的是，幫助幼兒養(yǎng)成這種習(xí)慣，把這樣良好的品格習(xí)慣，滲透到生活中，并且一直延續(xù)下去。

讓孩子們明白和理解你們的愛

洛姆在《愛的藝術(shù)》中說(shuō)過(guò)：“父親是孩子的導(dǎo)師之一，他指給孩子通向世界之路?！毙〖?xì)節(jié)體現(xiàn)大感情，爸爸對(duì)孩子的關(guān)愛在這些小細(xì)節(jié)上能夠得到傳遞，“爸爸”特有的魅力會(huì)春風(fēng)化細(xì)雨般地影響孩子，促進(jìn)了孩子的健康成長(zhǎng)。

我們班的沈欣宇說(shuō)個(gè)很有個(gè)性的孩子，憑著自己身高的優(yōu)勢(shì)和自以為自己很了不起的個(gè)性，經(jīng)常欺負(fù)其他的小朋友。

今天晨練的時(shí)候，我?guī)ьI(lǐng)孩子們?cè)诓賵?chǎng)練習(xí)“高人走”和“矮人走”。所有的孩子都愉悅地參與活動(dòng)中，玩得不亦樂(lè)乎。我巡視孩子們玩的情況的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)沈欣宇在和杜睿晟在糾纏著，經(jīng)過(guò)詢問(wèn)我了解到杜睿晟可能是碰了他一下，也向他道歉了，但是還是得不到他的諒解，他非要和他打架，以此來(lái)宣泄內(nèi)心的不滿，他認(rèn)為他受委屈了，任憑我怎么開導(dǎo)和安慰他都不聽。見他如此固執(zhí)和不夠?qū)捜?，我決定暫時(shí)不處理這件事，讓他一個(gè)人在旁邊好好想想老師的話，想想剛才發(fā)生的事情。

我繼續(xù)陪著小朋友玩游戲，他繼續(xù)一個(gè)人站在那里思考，孩子們歡樂(lè)的笑聲絲毫沒(méi)有打動(dòng)他，他不屑的把頭高高抬起，看著別處?？吹剿@個(gè)樣子，結(jié)合他平常的一些為人處事的態(tài)度和行為，我覺得有必要和孩子的爸爸談?wù)劻?。因?yàn)閮H靠老師的力量來(lái)扭轉(zhuǎn)一個(gè)孩子的個(gè)性是非常艱難的。

孩子的爸爸了解到這些情況的時(shí)候，一點(diǎn)也不驚訝，反而是我倒驚訝起來(lái)了。原來(lái)孩子在家時(shí)天不怕地不怕，而且也很自私，什么東西都只想著自己，從來(lái)不想到別人。曾揚(yáng)言“長(zhǎng)大后要和爸爸單挑”。得知孩子在家這樣的表現(xiàn)，我覺得這已經(jīng)不是個(gè)小問(wèn)題了，于是我跟孩子的爸爸談了很多，希望孩子的爸爸從細(xì)節(jié)出發(fā)，從小事做起，首先培養(yǎng)好良好的親子關(guān)系，再用更多的耐心和科學(xué)的方法來(lái)和孩子溝通等。

親情是世界上最偉大的情感，愛的付出一定會(huì)得到愛的回報(bào)。這些天通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)沈欣宇有了小小的改變，相信其中一定有他爸爸辛苦的付出，真心祝愿欣宇越來(lái)越懂事，越來(lái)越能理解人。

小細(xì)節(jié)，大感情，愿每個(gè)家長(zhǎng)都拿捏好這些小細(xì)節(jié)，讓孩子們明白和理解你們的愛。愿可憐天下父母心的家長(zhǎng)們?cè)谂惆楹⒆映砷L(zhǎng)的道路上一帆風(fēng)順！