幼兒園中班教案《保護(hù)我們的雙手》及教學(xué)反思

中班教案《保護(hù)我們的雙手》含反思適用于中班的主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒能積極的回答問(wèn)題，增強(qiáng)口頭表達(dá)能力，讓幼兒懂得手的用處很大，知道保護(hù)雙手的小常識(shí)，激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望，快來(lái)看看幼兒園中班《保護(hù)我們的雙手》含反思教案吧。

活動(dòng)目標(biāo)

讓幼兒懂得手的用處很大，知道保護(hù)雙手的小常識(shí)。

幼兒能積極的回答問(wèn)題，增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。

激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1.用一個(gè)“魔袋”分別裝入具有冷、熱、軟、硬、粗糙、光滑等不同特點(diǎn)的材料。

2.毛巾、香皂、指甲剪、手套。

活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)

讓幼兒了解手的作用。

活動(dòng)過(guò)程

1.教師出示“魔袋”請(qǐng)幼兒摸一摸里面的東西，說(shuō)一說(shuō)有什么感覺(jué)。老師提問(wèn)：“里面的東西是一樣的嗎？小朋友是通過(guò)什么感覺(jué)得的？”

2.引導(dǎo)幼兒討論：我們的雙手還能做些什么？假如沒(méi)有手會(huì)怎么樣？讓幼兒知道雙手能幫我們做許多事情，用處非常大！

3.出示毛巾、香皂、指甲剪、手套等物品，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)這些物品的名稱(chēng)和用途。

小結(jié)：我們要愛(ài)護(hù)自己的雙手，不要玩鋒利、尖銳的東西，不要用手去摸很冷、很燙的東西，不要接觸危險(xiǎn)的東西。手臟了要及時(shí)洗干凈，指甲也要定期修剪，經(jīng)常保持手的清潔。在寒冷的冬天，一定要戴上手套保暖。

活動(dòng)反思：

在日常生活中，教師和家長(zhǎng)要經(jīng)常提醒幼兒保持手的清潔，同時(shí)要讓幼兒動(dòng)手做一些力所能及的事情，以鍛煉手的靈活性。

幼兒百科：手是人或其他靈長(zhǎng)類(lèi)動(dòng)物臂前端的一部分。由五只手指及手掌組成，主要是用來(lái)抓和握住東西，兩個(gè)手相互對(duì)稱(chēng)，互為鏡像。

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幼兒園中班教案《雙手真能干》及教學(xué)反思

中班教案《雙手真能干》含反思適用于中班的主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒喜歡自己的小手，為自己靈巧的雙手而驕傲，知道自己每個(gè)手指的名稱(chēng)，體驗(yàn)它們的作用，培養(yǎng)幼兒樂(lè)意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣，學(xué)說(shuō)普通話(huà)，快來(lái)看看幼兒園中班《雙手真能干》含反思教案吧。

活動(dòng)目標(biāo)

1、知道自己每個(gè)手指的名稱(chēng)，體驗(yàn)它們的作用。

2、喜歡自己的小手，為自己靈巧的雙手而驕傲。

3、培養(yǎng)幼兒樂(lè)意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣，學(xué)說(shuō)普通話(huà)。

4、增強(qiáng)思維的靈活性。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

培養(yǎng)一雙靈巧的雙手

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、一只大手（貼在板上作背景），漢字：手、大拇指、食指、中指、無(wú)名指、小拇指。

2、手工活動(dòng)：小人國(guó)（手指點(diǎn)畫(huà)）、做指套、印小腳丫、秋天的大樹(shù)等。

活動(dòng)過(guò)程

一、說(shuō)說(shuō)每個(gè)手指的蜜柑年成和它們的本領(lǐng)。

老師：（在手心里畫(huà)一個(gè)媽媽的臉）這是手媽媽?zhuān)袔讉€(gè)手指寶寶？有幾個(gè)？

幼兒：（數(shù)手指）她有5個(gè)手指寶寶。

老師：他們都很能干，你最喜歡哪個(gè)手指寶寶？你用他做什么事？

——讓孩子說(shuō)說(shuō)手指的用處時(shí)，了解手指的名稱(chēng)，這樣會(huì)有趣一些。

幼兒：我喜歡這個(gè)大拇指，我用他說(shuō)“真是好寶寶”或者“你真棒”（做夸獎(jiǎng)人的動(dòng)作）

老師：這是大拇指，他可以表?yè)P(yáng)人的。（邊說(shuō)邊將漢字“大拇指”貼在板上的大手的大拇指上）

幼兒：我喜歡這個(gè)手指（食指），他可以指東西。

老師：這是食指，（在板上的大手上，貼上漢字“食指”）你們會(huì)用食指來(lái)指東西嗎？試試看，門(mén)在哪里？（孩子指）

——一個(gè)孩子的感受，須讓大家來(lái)體驗(yàn)。另外，有許多與此同感的孩子，也可以得到表現(xiàn)。這樣，活動(dòng)的過(guò)程容易吸引所有的孩子。

幼兒：我喜歡這個(gè)中指，我用他彈鋼琴。

老師：（老師將漢字貼在板上的大手上）這是中指。

幼兒：我喜歡小拇指，我用它交朋友。

老師：說(shuō)得真好，小拇指可以和朋友拉拉勾，我們也用小拇指找找朋友。（拉拉勾，拉拉勾，我們都是好朋友。邊說(shuō)邊將漢字“小拇指貼在板上的大手的小拇指上）

幼兒：我喜歡這個(gè)手指，我在折紙的時(shí)候，用他來(lái)?yè)附牵ㄗ鰟?dòng)作）

老師：這是“無(wú)名指”，這個(gè)無(wú)名指可以在折紙的時(shí)候幫我們的忙。

老師小結(jié)：手媽媽有大拇指、食指、中指、無(wú)名指、小拇指5個(gè)手指寶寶，那我們每人有幾只手？有幾個(gè)手指寶寶？

二、做做手勢(shì)

我們的手指寶寶除了會(huì)做事，還會(huì)說(shuō)話(huà)呢，你們相信嗎？

——活動(dòng)中，孩子不信：“不會(huì)的”，“假的”等，于是，我問(wèn)搭班老師：“今天有幾個(gè)人沒(méi)有來(lái)？”她伸出2個(gè)手指。我問(wèn)幼兒：“幾個(gè)？”“2個(gè)”。

于是，我小結(jié)：原來(lái)，手指會(huì)念數(shù)字。

和幼兒一起做1——10的是手勢(shì)。

老師：（伸出3個(gè)手指頭）這是幾？

幼兒：3。

老師：（伸出5個(gè)手指頭）這是幾？

幼兒：5。

老師小結(jié)：是啊，手指會(huì)念數(shù)字呢，聽(tīng)：“一二三，爬上山，四五六，翻跟斗，七八九，鉤一鉤，伸出兩只手，一共十個(gè)手指頭?！?/p>

——這時(shí)老師邊念兒歌，邊做手勢(shì)，且動(dòng)作清晰，可供孩子模仿，一起玩。老師：“來(lái)，我們一起念一念，玩一玩。

老師：我們的手也會(huì)說(shuō)話(huà)。猜猜看，我的小手說(shuō)什么了？（招招手）這是什么意思？

幼兒：來(lái)來(lái)來(lái)。

老師：（揮揮手）

幼兒：再見(jiàn)

老師：你們的手會(huì)說(shuō)什么呢？讓我們大家也來(lái)猜一猜，好嗎？

（幼兒做手勢(shì)，大家猜）

老師：我們的手除了會(huì)說(shuō)話(huà)，還會(huì)變東西呢（示范變一下）

你的手會(huì)變什么？（引導(dǎo)幼兒變出小傘、手槍、小鳥(niǎo)、小兔、蝸牛、望遠(yuǎn)鏡等）

三、說(shuō)說(shuō)小手的本領(lǐng)

我們的小手會(huì)說(shuō)話(huà)，會(huì)變東西，還會(huì)做事情，最竟，你的小手有什么新的本領(lǐng)嗎？

——既讓孩子感受自己手的本領(lǐng)，又為下一個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)做引子。

四、活動(dòng)延伸：做手工

1、周?chē)幸恍〇|西，可以讓你的手有新本領(lǐng)，你去試試。

——指導(dǎo)一些孩子看懂材料的玩法。

2、交流玩的內(nèi)容，欣賞作品。

——這里，孩子很有可能潛心于自己的活動(dòng)而無(wú)心交流，于是老師審時(shí)度勢(shì)，給孩子足夠的時(shí)間。

教學(xué)反思

活動(dòng)結(jié)束了，孩子們?nèi)猿两谛∈痔臉?lè)趣中，我心中已開(kāi)始回味這次活動(dòng)的成敗得失……為了使自己設(shè)計(jì)的活動(dòng)與眾不同，使活動(dòng)具有探索性，為了體現(xiàn)新綱要的精神，突出“整合”活動(dòng)的特點(diǎn)，我們?cè)O(shè)計(jì)了“能干的小手”這個(gè)活動(dòng)。

本次活動(dòng)以“幼兒的小手”為切入點(diǎn)，在施教過(guò)程中，主要采用了游戲化的口吻，充分調(diào)動(dòng)幼兒積極參與活動(dòng)的積極性?；顒?dòng)開(kāi)始，孩子們?cè)谟淇斓谋硌葜?，讓手指充分活?dòng)，快速吸引了幼兒的注意力。在最后經(jīng)驗(yàn)交流中，通過(guò)講述手能做什么，與孩子們共同搭建了認(rèn)知的平臺(tái)。這樣，在不知不覺(jué)中激發(fā)了孩子們自己的事情自己做的愿望，這一愿望在今后將不斷實(shí)現(xiàn)。幼兒自己通過(guò)游戲活動(dòng)了解手的重要，自然而然的就懂得了要愛(ài)護(hù)自己的小手。并讓孩子懂得了自己的事情自己做，小手才會(huì)越來(lái)越能干。

幼兒百科：手是人或其他靈長(zhǎng)類(lèi)動(dòng)物臂前端的一部分。由五只手指及手掌組成，主要是用來(lái)抓和握住東西，兩個(gè)手相互對(duì)稱(chēng)，互為鏡像。

幼兒園中班教案《保護(hù)環(huán)境》及教學(xué)反思

中班教案《保護(hù)環(huán)境》含反思適用于中班的主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒們能夠養(yǎng)成不亂丟垃圾的好習(xí)慣，讓班內(nèi)每個(gè)孩子都明白不能亂丟垃圾，要愛(ài)護(hù)環(huán)境更要保護(hù)環(huán)境，大膽說(shuō)出自己對(duì)保護(hù)環(huán)境的理解，快來(lái)看看幼兒園中班《保護(hù)環(huán)境》含反思教案吧。

活動(dòng)目標(biāo)

讓班內(nèi)每個(gè)孩子都明白不能亂丟垃圾，要愛(ài)護(hù)環(huán)境更要保護(hù)環(huán)境。

讓孩子們能夠養(yǎng)成不亂丟垃圾的好習(xí)慣。

大膽說(shuō)出自己對(duì)保護(hù)環(huán)境的理解。

樂(lè)于探索、交流與分享。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：讓孩子們明白隨手亂丟垃圾是一個(gè)不好的壞習(xí)慣，需要改正應(yīng)該養(yǎng)成愛(ài)護(hù)環(huán)境保護(hù)環(huán)境的好習(xí)慣。

難點(diǎn)：孩子接受問(wèn)題的能力，亂丟垃圾的壞習(xí)慣。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1.一頂帶有機(jī)玻璃的遮陽(yáng)帽。

2.幾張環(huán)境被嚴(yán)重污染的圖片。

3.生病帶著口罩的兒童。

活動(dòng)過(guò)程：

1.小朋友們我們大家一起做個(gè)小實(shí)驗(yàn)看看會(huì)發(fā)現(xiàn)什么有趣的事。拿出帶有有機(jī)玻璃的遮陽(yáng)帽放在陽(yáng)光充足的窗前，在陽(yáng)光照射到遮陽(yáng)帽的有機(jī)玻璃上會(huì)在教室屋頂形成一道七彩虹，持續(xù)晃動(dòng)遮陽(yáng)帽引起孩子的好奇心，發(fā)問(wèn)大家看到了什么？好看嗎？美麗嗎？孩子們回答后接著發(fā)問(wèn)為什么會(huì)有這么美麗的七彩虹。

2.說(shuō)出答案是因?yàn)樘炜涨缋士諝夂萌绻諝獗晃廴玖司涂床坏矫利惖牟屎?，繼續(xù)引導(dǎo)孩子們思考問(wèn)題空氣不好有哪些危害性拿出圖片

3.著重說(shuō)明空氣污染了就會(huì)讓人生病甚至吃藥打針，打針是很疼的。我們都不想生病，更不想打針。所以我們不能讓空氣產(chǎn)生污染?？諝鉃槭裁磿?huì)污染，拿出圖片，那是因?yàn)橛性S多不愛(ài)護(hù)環(huán)境的人亂丟垃圾破壞環(huán)境引起的。從此以后我們不能再隨便亂丟垃圾要改掉這個(gè)壞習(xí)慣。要愛(ài)護(hù)環(huán)境保護(hù)環(huán)境如果大家人人都亂丟垃圾，那么久會(huì)破壞環(huán)境產(chǎn)生污染會(huì)引起生病也就看不到美麗的七彩虹。

延伸：

熱愛(ài)大自然，保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)。

教學(xué)反思

以往雖發(fā)現(xiàn)了亂丟垃圾不是一個(gè)好習(xí)慣，應(yīng)該讓孩子們改正缺點(diǎn)，卻只是簡(jiǎn)單的一句話(huà)提醒了事，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到方法過(guò)于武斷沒(méi)有認(rèn)識(shí)到孩子們認(rèn)知能力理解能力。通過(guò)本次培訓(xùn)認(rèn)識(shí)了直接灌輸并不是解決問(wèn)題的最佳方法，引導(dǎo)孩子們好奇的天性掌握兒童在游戲中生活的特性才能更好的達(dá)到教學(xué)目的。努力跟上幼兒教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的大方向，通過(guò)學(xué)習(xí)明白只有教育觀(guān)念的率先改變才能引起教育行為的逐漸改變，找到了方向明確了目的就一定會(huì)達(dá)到目標(biāo)成為一名合格的幼教工作者。

幼兒百科：人類(lèi)生存的空間及其中可以直接或間接影響人類(lèi)生活和發(fā)展的各種自然因素稱(chēng)為環(huán)境。

幼兒園中班教案《保護(hù)河流》及教學(xué)反思

中班教案《保護(hù)河流》含反思適用于中班的主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒愿意與同伴、老師互動(dòng)，喜歡表達(dá)自己的想法，使幼兒認(rèn)識(shí)到水的用途，知道水污染的危害，培養(yǎng)孩子的環(huán)保意識(shí)，能認(rèn)真傾聽(tīng)同伴發(fā)言，且能獨(dú)立地進(jìn)行操作活動(dòng)，快來(lái)看看幼兒園中班《保護(hù)河流》含反思教案吧。

活動(dòng)目標(biāo)

使幼兒認(rèn)識(shí)到水的用途，知道水污染的危害，培養(yǎng)孩子的環(huán)保意識(shí)。

愿意與同伴、老師互動(dòng)，喜歡表達(dá)自己的想法。

能認(rèn)真傾聽(tīng)同伴發(fā)言，且能獨(dú)立地進(jìn)行操作活動(dòng)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

讓幼兒知道水對(duì)人類(lèi)的重大作用，水受污染了對(duì)人身體的危害。懂得節(jié)約用水和愛(ài)護(hù)水資源。

活動(dòng)準(zhǔn)備

幼兒的畫(huà)紙以及相關(guān)情景和掛圖。

活動(dòng)過(guò)程

1放音樂(lè)讓孩子們聽(tīng)并提問(wèn)，同時(shí)引出課題。

2拿出掛圖講故事。要講的有聲有色以提高孩子們的注意力能認(rèn)真的去聽(tīng)。

3引導(dǎo)孩子們?nèi)ニ伎?；小河為什么哭了？怎么這么清澈的河流變得又臟又臭了？為什么魚(yú)兒們都不陪小河玩耍了呢？等等

4老師再去引導(dǎo)孩子回答問(wèn)題。

首先做情景表演以此來(lái)提問(wèn)。再拿出圖片讓幼兒看一看，讓其知道水有哪些用途。然后提出水臟了，變臭了還能喝還能用嗎？最后讓孩子們知道我們?cè)撊绾稳ケＷo(hù)水資源怎樣節(jié)約用水。

5我們盡可能的讓絕大多數(shù)孩子都能參與其中，積極的回答問(wèn)題，我們對(duì)回答問(wèn)題多的孩子給于鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，使其孩子們都能對(duì)水有一個(gè)更深的認(rèn)識(shí)。在最后讓孩子們都畫(huà)出自己心中美麗，清澈見(jiàn)底的河流，并拿來(lái)加以展覽評(píng)比。

教學(xué)反思

這次活動(dòng)，由于我準(zhǔn)備的不是很充分，造成孩子們對(duì)水資源的認(rèn)識(shí)度還不是很高。但從他們回答問(wèn)題的積極度中可看出孩子們還是知道水對(duì)我們?nèi)祟?lèi)是缺一不可的，知道我們時(shí)時(shí)刻刻都會(huì)用到水，做好環(huán)保很重要。今后我還要多搜集資料，結(jié)合實(shí)際多開(kāi)展這樣的活動(dòng)。讓幼兒成為愛(ài)干凈講衛(wèi)生，搞好環(huán)保小衛(wèi)士。

動(dòng)員起來(lái)做到小手拉大手。

幼兒百科：河流通常是指陸地河流經(jīng)?；蜷g歇地沿著狹長(zhǎng)凹地流動(dòng)的水流。河流一般是在高處作源頭，然后沿地勢(shì)向下流，一直流入像湖泊或海洋的終點(diǎn)。

幼兒園中班教案《我們的鞋子》及教學(xué)反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解鞋子特征、種類(lèi)及不同的用途。

2、用較完整的語(yǔ)言大膽講述。

3、運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)鞋子大膽想象。

4、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說(shuō)完整話(huà)的好習(xí)慣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

各種不同男女、季節(jié)、天氣、職業(yè)的人物圖，與人物可以粘貼匹配的各類(lèi)鞋子小圖片。

活動(dòng)過(guò)程：

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入

1、老師說(shuō)出謎面：“小小兩只船，大小都一樣，要走一起走，要停一起停?！?/p>

2、幼兒猜出謎底：鞋子。

3、議論：怎樣能猜出謎底，我們聽(tīng)到謎面怎樣說(shuō)。

4、進(jìn)入了關(guān)于“鞋子”的話(huà)題：“今天我們一起來(lái)聊聊關(guān)于鞋子的事情?！?/p>

二、觀(guān)察辨錯(cuò)

1、觀(guān)察自己的鞋，交流今天我穿了一雙什么鞋?

2、展示一群穿錯(cuò)鞋的小朋友，觀(guān)察他們各自穿的鞋：雨天穿布鞋、冬天穿涼鞋、夏天穿棉鞋、運(yùn)動(dòng)時(shí)穿皮鞋、男孩穿女孩的鞋等。

3、小朋友穿的是什么鞋?這樣穿鞋合適嗎?他們?cè)摯┦裁葱?

4、與身邊的同伴議論后說(shuō)說(shuō)該怎樣換鞋，以及自己的理由。

三、了解鞋的用處

1、小朋友聽(tīng)了大家的意見(jiàn)，都把鞋脫了下來(lái)，他們發(fā)現(xiàn)光腳丫很舒服，不想穿鞋了，行不行呢?

2、幼兒分成“行”與“不行”兩組，交換地說(shuō)說(shuō)各自的理由。

3、教師征求意見(jiàn)，最終發(fā)現(xiàn)有些時(shí)候可以不穿鞋，有些時(shí)候非穿鞋不可。

四、鞋子匹配

1、觀(guān)察畫(huà)面上的人，想一想他們需要穿哪種鞋子。

2、從邊上的圖畫(huà)里找出適合的鞋，貼在對(duì)應(yīng)的小朋友腳上。

3、觀(guān)察分辨：他們的鞋穿得是否合適，若有疑問(wèn)繼續(xù)討論調(diào)整。

活動(dòng)反思：

在活動(dòng)中教師只有善于激發(fā)幼兒的興趣，才能達(dá)到培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新能力的目的。對(duì)兒童進(jìn)行感性教育，應(yīng)當(dāng)從直觀(guān)教學(xué)入手。生動(dòng)、形象的直觀(guān)教學(xué)，有助于幼兒直接感受和理解語(yǔ)言。激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。

幼兒百科：鞋子有著悠久的發(fā)展史。大約在5000多年前的仰韶文化時(shí)期，就出現(xiàn)了獸皮縫制的最原始的鞋。鞋子是人們保護(hù)腳不受傷的一種工具。