熱鬧的晨煉走班活動(dòng)
發(fā)布時(shí)間:2021-04-06 幼兒走秀活動(dòng)方案 幼兒園走的教案 幼兒園走的游戲晨煉走班活動(dòng)已經(jīng)開展了一段時(shí)候了,我作為一個(gè)指導(dǎo)者、參與者、組織者的角色有一些心得體會(huì)想和大家分享一下。
剛剛開完會(huì)聽說孩子們的晨煉要改革:以年級(jí)組為單位由孩子自主的選擇器械,聽到這個(gè)消息我就傻了。孩子們那么多,平時(shí)一個(gè)班由我們兩位老師帶領(lǐng)還避免不了碰撞和擦傷,現(xiàn)在有孩子自己選擇器械,有的孩子豈不是要大鬧天宮啦?
第一次活動(dòng)之前我就利用晨談時(shí)間和孩子交流晨煉中可能出現(xiàn)的危險(xiǎn)行為,并告訴孩子一些危險(xiǎn)行為的后果。迎著清晨的陽光我和孩子們來到了活動(dòng)場(chǎng)地,首先我要帶領(lǐng)孩子們把我們班的器械材料擺放到位,然后再向孩子們介紹別班的材料擺放位置和活動(dòng)場(chǎng)地,最后跟他們交代了活動(dòng)時(shí)候的注意事項(xiàng),在我的一聲令下孩子們四散的跑開了。而我就站在我們班的“繞行”和“跳高”起點(diǎn)那兒組織孩子。我一邊組織孩子一邊放眼望去,雖然很難一眼就找到我們班的孩子,但是我耳邊能清晰的聽到孩子們歡樂的笑聲和嬉戲聲,孩子們?cè)陂_心的有序的玩著各種器械。
今天的晨間鍛煉很快就結(jié)束了,孩子們的表現(xiàn)比我想象的要好很多。我在反思:可能平時(shí)我們兩位老師帶著孩子們玩制定的器械時(shí)忽略了孩子自身的興趣愛好,不管他們?cè)覆辉敢舛嫉酶蠋熞黄鹜嫠?,甚至有時(shí)他們不跟著老師一起做我們還會(huì)職責(zé)他玩的不認(rèn)真。現(xiàn)在孩子們可以根據(jù)自己的喜好隨意的選擇器械,更加可以和別的班的好朋友一起玩耍,增進(jìn)了孩子們的交往能力,一舉兩得。
晨煉走班活動(dòng)看似很散、很亂,但是只要平時(shí)老師對(duì)孩子們加強(qiáng)安全教育和自我保護(hù)能力,孩子們?cè)诨顒?dòng)中會(huì)形成一定的自我安全意思,并不需要我們?cè)僭谕饨缃o予太多的保護(hù)。每天的晨煉走班活動(dòng)都在有序的開展著,我和孩子們也在歡聲笑語中度過一個(gè)個(gè)早晨。
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晨間鍛煉活動(dòng):你跳,我也跳
早上的晨間鍛煉活動(dòng)開始了。你看到張沁玉在跳圈,于是你走過去問到:“張沁鈺,我們一起來跳吧?!睆埱哂裾f:“好的啊”。你和張沁玉就開始了跳圈游戲,過了一會(huì)你對(duì)張沁玉說:“我們一起跳到一個(gè)圈里吧,要記住不能夠碰到外面哦,不然會(huì)被鱷魚吃掉的”?!昂玫?,我知道了,我不會(huì)跳到外面被鱷魚吃掉的,你也要小心一點(diǎn),不要到外面去了”。于是,你和張沁玉就開始玩了。一會(huì)你先跳進(jìn)圈里,張沁玉跟著跳進(jìn)圈里。一會(huì)張沁玉先跳進(jìn)圈里,你跟著跳進(jìn)圈里。你在跳到圈里的時(shí)候,還會(huì)下意識(shí)的朝圈里看一看,有沒有位置讓張沁玉跳進(jìn)來。就這樣你們玩著你跳,我也跳的游戲……
在活動(dòng)中,你能夠主動(dòng)與他人交流,可以看出你是個(gè)比較活波、能干的孩子。在跳圈的時(shí)候
,你能夠自己動(dòng)腦筋和同伴討論,得出新的玩法,又可以看出你是個(gè)愛動(dòng)腦筋、聰明的孩子。還在兩人跳同一圈的時(shí)候,可以考慮到別人是不是能夠跳進(jìn)來,又說明了你是個(gè)能為他人考慮,善良的孩子。
在今后的活動(dòng)中,你可以邀請(qǐng)更多的伙伴一起加入到游戲中來。也可以去嘗試一下其他活動(dòng),感受其中的趣味也未嘗不可哦!
晨間鍛煉活動(dòng)筆記:一物多玩
晨間鍛煉活動(dòng)開始了,鳳鳳小朋友今天選擇了跨跳區(qū)。她對(duì)我說:“我很喜歡玩羊角球?!彼叩酵婢呒芘?,拿了一個(gè)大大的羊角球,然后愉快地開始玩球了。她坐在球上跳著玩,她跳的速度比較快,她只是用一種玩法。后來,她對(duì)跳的玩法興趣降低了,走到一旁去休息了,她開始觀看同伴的活動(dòng)。這是,我發(fā)現(xiàn)了她的心態(tài),我想讓她去嘗試其他的玩法,就走上前去對(duì)她說:“想一想,這個(gè)球還可以怎樣來玩呢?”她想了一會(huì)兒,對(duì)我搖搖頭,沒有想出來。這是,旁邊的一位小朋友想出了夾球跳的方法,他把球放在兩條腿的中間,夾著球往前跳。鳳鳳覺得很好玩,就學(xué)著同伴的方法把球夾著跳。同伴的想發(fā)讓鳳鳳受到了啟發(fā),后來,鳳鳳也想出了一種新的玩法:把球放在背上當(dāng)靠墊來玩。其他的小朋友覺得她的方法很有趣,也都把球當(dāng)起了靠墊,只聽見一個(gè)小朋友說:“休息的時(shí)候也可以這樣玩,一點(diǎn)都不累?!?/p>
這次活動(dòng)之后,我想:?jiǎn)我坏幕顒?dòng)方法會(huì)使幼兒的活動(dòng)興趣降低,而且讓幼兒長(zhǎng)時(shí)間玩一種方法會(huì)讓幼兒出現(xiàn)疲倦狀態(tài)。因此,不同的玩法能夠吸引幼兒,調(diào)動(dòng)幼兒的積極性。在引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編新玩法的時(shí)候,教師一開始可以讓幼兒進(jìn)行模仿,在模仿的基礎(chǔ)上再進(jìn)行創(chuàng)造。幼兒同伴之間的相互學(xué)習(xí)也是非??少F的,還能使幼兒受到啟發(fā)、擴(kuò)展思維。
教師在組織幼兒進(jìn)行體育鍛煉的時(shí)候,可以先對(duì)幼兒進(jìn)行觀察,關(guān)注幼兒的運(yùn)動(dòng)方式以及對(duì)運(yùn)動(dòng)的興趣,觀察幼兒的活動(dòng)狀態(tài)與心理,再對(duì)幼兒提出要求與建議。要鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)向同伴學(xué)習(xí),共同分享新的有趣的運(yùn)動(dòng)方法。教師還可以將幼兒設(shè)計(jì)的方法進(jìn)行歸納,以便在以后的游戲中讓幼兒共同學(xué)習(xí)。
孩子之間的吵鬧——晨間活動(dòng)引發(fā)的事件
今天晨間活動(dòng)的時(shí)候,孩子們都很開心地進(jìn)行著活動(dòng)。小羽的媽媽在把孩子送來之后并沒有走開,而是在邊上觀察了一會(huì)。就在這個(gè)時(shí)候東東和小羽為了爭(zhēng)搶一個(gè)跳跳球發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)。小羽在搶不過東東的情況下于是哭了起來,這一幕恰巧被杜添羽的媽媽看到了。阿姨看到了這個(gè)情況,走了過去,勸說東東將跳跳球讓給小羽,“那給你吧!”東東只好不情愿地將玩具讓給了小羽。轉(zhuǎn)身就要走的東東這個(gè)時(shí)候卻被小羽的媽媽一把拎起了耳朵,更沒想到的是小羽的媽媽開口就罵:“你再這樣欺負(fù)我孩子,我就打死你?!闭f完就氣勢(shì)兇兇地走了,而這個(gè)時(shí)候的東東被嚇得哭了起來。阿姨以前帶過小班,所以知道一些情況,原來東東和小羽他們是鄰居,小的時(shí)候兩個(gè)孩子就一直在一起玩。小羽的媽媽說孩子臉上的疤就是以前給東東掐的??赡苓@次看到自己的孩子受到欺負(fù)和委屈,就忍不住地將以前的事情一并發(fā)泄了出來,出手教訓(xùn)了東東。在我看來,這樣的處理方式實(shí)在是有些過頭了,一個(gè)家長(zhǎng)卻和孩子較真,有些說不過去。試問小羽的媽媽看到自己的孩子受到委屈都會(huì)這樣,如果東東的爸爸媽媽在場(chǎng)看到東東這樣被別人拎耳朵肯定心里也會(huì)不好受。孩子處在這個(gè)年齡階段有些事情和道理還不明白,需要我們老師和家長(zhǎng)的共同教育,但是作為一個(gè)家長(zhǎng),你應(yīng)該要用一顆寬容的心去原諒去包容。小羽的媽媽對(duì)東東這樣說話,這樣的威脅對(duì)于一個(gè)五歲的孩子是很嚴(yán)重的話。但是作為孩子的第一任老師的家長(zhǎng)們?nèi)绻谧约旱暮⒆邮艿轿推圬?fù)的時(shí)候都這么的較真,相信之后的事情就不是孩子和孩子之間的爭(zhēng)吵,而會(huì)變成家長(zhǎng)們的理論了。
現(xiàn)在大部分的孩子都是獨(dú)生子女,每個(gè)家長(zhǎng)都很寶貝自己的孩子,我們老師也能理解。但是孩子之間的相處有時(shí)候大人看的太過認(rèn)真了,孩子之間的吵鬧有時(shí)候只是一時(shí)地興起,吵過鬧過可能不久就會(huì)忘記了,有時(shí)候不需要太認(rèn)真。像這個(gè)樣的情況幼兒園里時(shí)常都會(huì)發(fā)生的。家長(zhǎng)式孩子的第一任老師,家長(zhǎng)的態(tài)度是什么樣的,孩子會(huì)受到很大的影響。如果你打我一下我非要還你一擊的話,這個(gè)世界就不會(huì)那么的太平了,人與人之間還怎么能夠和平共處呢?如果小羽的媽媽能夠放下心態(tài),心平氣和地和東東的家長(zhǎng)溝通,相信不僅孩子之間的關(guān)系會(huì)變好,同時(shí)也教育了孩子們,人和人之間可以通過溝通來解決問題,而不是動(dòng)手打人。家長(zhǎng)作為孩子的榜樣,有時(shí)候也要學(xué)會(huì)將心比心,自己作為一個(gè)父母親的同時(shí)也要想一想別的父母。
幼兒園大班晨間鍛煉小記
剛剛來到大五班,和孩子們都不熟悉,對(duì)每個(gè)孩子的性格特點(diǎn)也不可了解。
盡快地了解孩子們是我在近期工作中的首要任務(wù)。
我需要仔細(xì)地觀察每一個(gè)孩子,和每一個(gè)孩子進(jìn)行盡可能多的個(gè)別交流,而晨間鍛煉就是一個(gè)進(jìn)行個(gè)別觀察、教育、情感交流的好時(shí)機(jī)。
點(diǎn)點(diǎn)是個(gè)天真的小男孩,個(gè)子小小的很可愛。
這天晨間鍛煉,點(diǎn)點(diǎn)一手拿著吸盤一手拿著飛盤在操場(chǎng)上愉快地奔跑著。
過了一會(huì)兒,他又停下來專注地看著小溪和瑤瑤玩吸盤。
“你想玩吸盤嗎?”“那個(gè)是吸盤呀?”“就是瑤瑤他們玩的那個(gè)玩具啊?”“著有什么好玩的啊?”“很好玩的,你陪肖老師玩一會(huì)兒好嗎?”“那好吧。
”點(diǎn)點(diǎn)拽拽地說。
我們倆隔著兩米開始玩吸盤,看著我扔給他的球吸在他吸盤上,點(diǎn)點(diǎn)很開心。
可是,每次我扔給他的球他總是接不住。
我向可能距離太遠(yuǎn)了,于是我拉進(jìn)了兩人之間的距離,可是還是扔不住。
再近一點(diǎn),還是扔不住。
我和其他孩子玩的時(shí)候,可沒有發(fā)生過這種事情啊。
看著點(diǎn)點(diǎn),興沖沖撿球的小身影,我突然明白,個(gè)子和小班下學(xué)期孩子水平差不多的點(diǎn)點(diǎn),他的力氣肯定也不大。
而我,是個(gè)高個(gè)子的朋友啊!想到這,我立馬彎曲著膝蓋,這回,點(diǎn)點(diǎn)真的扔中了,他第一次向我張開了燦爛的笑容。
以前看到過這樣一個(gè)故事:一位家長(zhǎng)帶孩子逛商場(chǎng),商品琳瑯滿目,家長(zhǎng)興趣盎然,樂此不疲。
可身邊的孩子又哭又鬧,煩躁不安。
家長(zhǎng)不明其中緣由,大聲訓(xùn)斥孩子,直到家長(zhǎng)系鞋帶時(shí)才發(fā)現(xiàn),商品雖美不勝收,但在孩子的高度,只能看到無數(shù)活動(dòng)的粗細(xì)長(zhǎng)短的腿、高大的柜臺(tái)、雪白的墻壁及人流的碰撞等等。
這個(gè)時(shí)候,只有家長(zhǎng)蹲下身子,和孩子一起去看他的世界,才會(huì)真正走入孩子的世界。
正如陶行知先生所說:“我們必須會(huì)變成小孩子,才配做小孩子的先生。
”兒童的世界是一個(gè)奇妙的世界,他們有自己的思想和游戲規(guī)則,有自己的歡樂和憧憬。
作為一名老師,只有蹲下來,才能看到奇妙的兒童世界,才能走入孩子的童真世界,才能遵循孩子成長(zhǎng)的規(guī)律,用一顆寬容和民主的心期待他們的進(jìn)步,才能收獲到教育的累累碩果!
小班晨間活動(dòng)反思
又到了晨間活動(dòng)的時(shí)候,我為小二班的小朋友安排了玩套圈。這個(gè)活動(dòng)可以鍛煉幼兒的手眼協(xié)調(diào)能力,上次玩得還比餃?zhǔn)軞g迎。這次,雖然我為幼兒提供了很多圈,但是小家伙們玩了一段時(shí)間后,可能感覺比較枯燥,有幾個(gè)小朋友居然玩起了羊角球,看來得有一點(diǎn)兒創(chuàng)新。于是我把套圈的對(duì)象換成了各種小動(dòng)物絨毛玩具,小朋友頓時(shí)覺得很有新意,都圍了上來。WW和幾位頑皮的幼兒把套圈一個(gè)個(gè)套到小動(dòng)物們的頭頂上,幾次以后就沒了興趣,又去玩起了羊角球??粗變簩?duì)羊角球這么感興趣,我的腦海里又盤算起了新的玩法,我請(qǐng)幼兒跳羊角球繞一圈回來后,就拿一個(gè)圈,套一次圈。就這樣幼兒又恢復(fù)了玩套圈的興趣。理論分析:《綱要》指導(dǎo)要點(diǎn)中指出“培養(yǎng)幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣是幼兒園體育的重要目標(biāo),要根據(jù)幼兒的特點(diǎn)組織生動(dòng)有趣、形式多樣的體育活動(dòng),吸引幼兒主動(dòng)參與。”幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn),往往會(huì)出人意料。有時(shí)候你的設(shè)想,幼兒不一定能夠領(lǐng)情。尤其是小班的幼兒,對(duì)于一件事情的關(guān)注能力往往不會(huì)持久,像套圈這種活動(dòng),幼兒在以前已經(jīng)接觸過了,所以幼兒在持續(xù)一段時(shí)間后會(huì)有倦怠感,失去堅(jiān)持不懈的精神。但是當(dāng)我想出各種辦法吸引幼兒時(shí),幼兒又恢復(fù)了繼續(xù)玩套圈的興趣。而且經(jīng)過這么長(zhǎng)一段時(shí)間的幼兒園生活,幼兒對(duì)各種活動(dòng)都有了一定的經(jīng)驗(yàn),幼兒選擇羊角球,可能也是對(duì)自己的一種挑戰(zhàn),因?yàn)楦舯谥邪嗟母绺缃憬銈兺孢@個(gè)羊角球的比較多。所思所悟:雖然班級(jí)幼兒調(diào)皮活潑的比較多,但是經(jīng)過我的一次又一次地更新游戲方法,幼兒還是對(duì)活動(dòng)產(chǎn)生了比較濃厚的興趣。所以在組織幼兒晨間活動(dòng)時(shí),我們應(yīng)該想幼兒所想,根據(jù)幼兒的年齡及班級(jí)幼兒實(shí)際情況,為幼兒設(shè)計(jì)一些有一定新意的活動(dòng)內(nèi)容,才會(huì)更加吸引幼兒的注意,讓幼兒在活動(dòng)中既得到身體的發(fā)展,鍛煉身體,又能保持活動(dòng)的興趣。隨著幼兒年齡的發(fā)展,幼兒會(huì)越來越有主見,我們教師只有在了解幼兒基礎(chǔ)上,不斷精益求精,才能讓幼兒的晨間活動(dòng)玩得更有新意,更快樂,更持久。
晨間戶外鍛煉:玩墊子
晨間戶外鍛煉的時(shí)候,玩的是墊子,孩子們說墊子可以拿來跳,可以拿來頂頭上等等,分享完各種方法后,大家就開始分散玩起來了。
周堯拿了兩塊墊子,我問他:你要兩塊墊子做什么?周堯:我要跳,從這塊跳到那塊。他擺好墊子,兩個(gè)墊子離得有1米不到點(diǎn),他在一塊墊子上甩了甩雙臂,是在做準(zhǔn)備起跳的動(dòng)作。一會(huì)他一躍而起,跳在了兩塊墊子的中間,周堯嘆了口氣說:啊呀,太遠(yuǎn)了。這回他把一塊墊子挪近了一點(diǎn),他眼睛瞄了下兩塊墊子點(diǎn)點(diǎn)頭說:這次應(yīng)該可以了。說完再嘗試,從準(zhǔn)備動(dòng)作開始,雙腳一下離地穩(wěn)穩(wěn)地跳在另一塊墊子上,周堯朝著我比了一個(gè)勝利的動(dòng)作說:耶。
過了一會(huì)我又過去看他,他的墊子又多了幾塊,我問他哪里來的,他回答說:我和她們一起合作玩。聽了他的回答我笑了,他還懂得合作啦,我要看看他是怎么合作的。只見他和心荃還有雨昕拿來自己的墊子,湊在了一塊,在地上擺開一字型,周堯告訴她們:這是河,我們要跳過去,不然就掉下去淹死啦。心荃和雨昕都連忙點(diǎn)頭。她們一個(gè)接著一個(gè)跳過去,然后繼續(xù)回頭再跳一次,反復(fù)了幾次。
幾次游戲后,周堯覺得累了,心荃提議說:我們?nèi)バ菹⑾掳桑钢髽湎碌幕▔?,周堯和雨昕也飛快的跑到花壇準(zhǔn)備坐下來。周堯好像又想到了什么,回去拿墊子,拿回墊子來后對(duì)她們說:這個(gè)可以做坐墊,坐著一定很舒服。兩個(gè)小姑娘也跑回去拿墊子,學(xué)著周堯的樣子坐著,舒服的擺擺腿。
晨間活動(dòng)“好玩的積木”
積木自由搭建活動(dòng),孩子們非常感興趣。帶著孩子們來到活動(dòng)場(chǎng)地,個(gè)個(gè)都運(yùn)動(dòng)起來了,有的拉拖車,有的搬積木,互相配合的很好,沒有爭(zhēng)搶積木的現(xiàn)象。他們把運(yùn)到目的的積木進(jìn)行搭建,有城堡、迷宮、地道戰(zhàn)區(qū)、坦克等。成果展現(xiàn)時(shí),管老師來到孩子們身邊:“那邊有許多磚頭,你們想不想去運(yùn)過來?”“我去”,“我也去”,孩子們積極地自由去運(yùn)磚頭。在運(yùn)磚頭的過程中,有運(yùn)五六塊的,有運(yùn)十多塊的,有運(yùn)二十多塊的。運(yùn)五六塊的一個(gè)人拉著跑起來,非常輕松;運(yùn)十多塊的,拉不動(dòng)就把繩子架在肩膀上拖著走。運(yùn)二十多塊的葉一清,拉不動(dòng)拖不動(dòng)也不氣餒,“誰來幫我,誰來幫我?”朱迪軒和羅鄭濤進(jìn)行推,拖車動(dòng)起來啦,三個(gè)人很興奮?!霸趺蠢粍?dòng)了?”原來拖車陷在一條小溝中,三人一起拉也不動(dòng),兩個(gè)人推也沒用,拖車紋絲不動(dòng)?!拔襾?,我們一起把拖車抬起來,”熊哲宇說完,四個(gè)人齊心協(xié)力地抬著拖車,不動(dòng)彈的拖車終于從小溝中起身了,四個(gè)人把磚頭運(yùn)到了目的地,臉上掛著成功的表情。
《指南》社會(huì)領(lǐng)域中指出5—6歲幼兒,在愿意與人交往時(shí),有問題愿意向別人請(qǐng)教;在與同伴相處時(shí),能友好相處,能與同伴分工合作,遇到困難能一起克服;在自主的表現(xiàn)中,能出主意,想辦法;在關(guān)心尊重他人時(shí),能關(guān)注別人的需要,并能給予力所能及的幫助。
看似簡(jiǎn)單的拖積木搭建活動(dòng),但它發(fā)展了孩子的手眼協(xié)調(diào)性;培養(yǎng)了孩子的合作意識(shí);增強(qiáng)了孩子的耐力;鍛煉了孩子碰到困難能想辦法解決的能力。最讓我高興的是,在運(yùn)、搭積木的過程中,他們得到了興趣,體驗(yàn)了成就感。
從這項(xiàng)晨間活動(dòng)中,我深深地體會(huì)到,孩子的教育要充分利用非正規(guī)的和隨機(jī)教育,讓他們自己探索材料,自己去發(fā)現(xiàn),老師不加以干預(yù),而是需要熱情地鼓勵(lì)、適度地指導(dǎo),讓孩子自己動(dòng)手,去探索、去感知,只有這樣,各方面的發(fā)展才會(huì)水到渠成。
熱鬧的窗臺(tái)背后
肖春芬春天到了,萬物生長(zhǎng),到處都是一片生機(jī)勃勃的景象。為了配合主題活動(dòng)的開展,我們也請(qǐng)家長(zhǎng)幫幼兒種了一些豆子、大蒜之類的植物放在窗臺(tái)上供幼兒來觀察,家長(zhǎng)們也很配合,不出幾天就將種好的豆子等帶來園了,窗臺(tái)上頓時(shí)有了新的活力。最初幾天,孩子們都很急切地盼望著豆豆們能快快發(fā)芽,總是不停地跑窗臺(tái)上去觀看,還不停地問我們:“老師,豆豆怎么還不發(fā)芽呀?”我們提醒孩子需要耐心地等待。經(jīng)過雙休日兩天的休息,周一孩子們才一入園,就像發(fā)現(xiàn)了新大陸似的大喊:“老師,我的豆豆發(fā)芽了?!薄拔业囊查L(zhǎng)了,好漂亮啊?!惫?,一顆顆稚嫩的小芽從土里鉆出來,顯示出頑強(qiáng)的生命力,小朋友們都圍在一旁嘰嘰喳喳地看著、討論著,興奮之情溢于言表。
這幾天又上了《小蝌蚪找媽媽》這一課,我又請(qǐng)家長(zhǎng)們配合去抓些小蝌蚪帶來園,孩子們的注意力又一下從小豆芽轉(zhuǎn)移到小蝌蚪身上來了,天天圍著小蝌蚪轉(zhuǎn),還不停地問我:“老師,小蝌蚪真的會(huì)變成青蛙嗎?““它們?cè)趺催€不長(zhǎng)出腿來呀?”特別是今天,一只已經(jīng)長(zhǎng)出后腿來的小蝌蚪卻浮在水面,死了,孩子們發(fā)現(xiàn)了及時(shí)地告訴我,我把那只小蝌蚪撈出來扔掉了,他們還傷心了一陣。
看著孩子們每天在窗臺(tái)上看小豆芽、小蝌蚪這么認(rèn)真的樣子,我實(shí)在不忍心告訴他們,小蝌蚪這樣養(yǎng)著是變不了青蛙的,小豆芽過段時(shí)間也將不會(huì)再生長(zhǎng),但我也在反思,我們讓孩子們這樣來觀察它們,到底利大于弊還是弊大于利,動(dòng)植物一旦離開了正常地生長(zhǎng)環(huán)境都存活不了多久,雖然現(xiàn)在孩子們對(duì)它們熱情高漲,但當(dāng)他們看到小蝌蚪不斷死去后,心里又會(huì)有怎樣的感受呢?我們的教育意義又何在呢?