孩子講述能力較好

今天下午22號(hào)，23號(hào)，25號(hào)進(jìn)行了故事講述，本周上來(lái)講故事的孩子準(zhǔn)備充分質(zhì)量較高，值得表?yè)P(yáng)！22號(hào)帶來(lái)故事《田螺姑娘》。選擇的故事比較有難度，孩子在講述的過(guò)程中語(yǔ)句連貫，語(yǔ)速適中，故事內(nèi)容記的較熟。剛開(kāi)始講述時(shí)聲音較小，后來(lái)慢慢好了。故事中的詞匯比較豐富，為方便傾聽(tīng)的幼兒理解詞句，建議把書(shū)帶來(lái)。這個(gè)故事比較適合大班，孩子講述能力較好，在下次講故事中可以嘗試童話(huà)故事，孩子們也更喜歡聽(tīng)。

23號(hào)帶來(lái)故事《真假孫悟空》。故事篇幅也較長(zhǎng)，孩子在講述時(shí)聲音有點(diǎn)兒小，對(duì)故事的內(nèi)容記得較嫻熟，講述中比較連貫但語(yǔ)速略快。同樣在故事的選擇上再斟酌一下，可以選擇一些比較童趣的故事，上次的故事選擇的較好，孩子們也更喜歡，在傾聽(tīng)時(shí)也更有味。

25號(hào)帶來(lái)故事《菲菲公主的貓》。故事長(zhǎng)度適中，與上次相比今天的進(jìn)步很大。在講述故事時(shí)聲音響亮，語(yǔ)速適中，故事內(nèi)容也記得比較熟練。孩子們比較喜歡這個(gè)故事，在傾聽(tīng)過(guò)程中也較認(rèn)真。

21號(hào)故事未準(zhǔn)備

24號(hào)準(zhǔn)備故事《小蝌蚪找媽媽》只說(shuō)了一句。如果要講請(qǐng)加油準(zhǔn)備！【W(wǎng)ww.WEi890.COm 唯美句子】

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了解孩子的能力，做好課前準(zhǔn)備

在展示活動(dòng)中，我根據(jù)本班的特色活動(dòng)選擇了裝飾《臉譜》之一教育內(nèi)容。我在過(guò)去的大班教學(xué)中也曾上過(guò)這個(gè)教育內(nèi)容，不過(guò)基本都是在大班的下學(xué)期，孩子們有了一定的基礎(chǔ)，同時(shí)能力也有很大的提高了。針對(duì)這次活動(dòng)是在大班上學(xué)期孩子剛升班繪畫(huà)能力還不是很高這一特點(diǎn)，我在分析教材的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)給孩子們畫(huà)出一半的臉譜，讓孩子們?cè)诖嘶A(chǔ)上繪畫(huà)出另外的一半同時(shí)進(jìn)行裝飾，這樣相對(duì)讓孩子們自己設(shè)計(jì)整張臉譜的花紋簡(jiǎn)單許多。為了讓孩子們更好得理解對(duì)稱(chēng)的概念，在活動(dòng)中我設(shè)計(jì)了把臉譜打亂，請(qǐng)幼兒配對(duì)的游戲，通過(guò)游戲使幼兒真切地感覺(jué)了對(duì)稱(chēng)的兩邊圖案和顏色都是一樣的，讓他們能夠在繪畫(huà)的過(guò)程中進(jìn)行實(shí)施。這一游戲的設(shè)計(jì)在活動(dòng)中都較好的起到了突破重難點(diǎn)的作用，讓孩子們?cè)趯?shí)際的操作過(guò)程中理解了對(duì)稱(chēng)的繪畫(huà)方法。在臉譜的選擇上，試教時(shí)雖然我的初衷也是選擇簡(jiǎn)單的圖案，但是內(nèi)容還是稍難，同時(shí)畫(huà)面過(guò)大，所以造成繪畫(huà)的過(guò)程中孩子們顯得無(wú)所適從，看著美麗的臉譜不知從何下手，最終完成的情況不是很好?；貋?lái)后我反思自己整個(gè)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，感覺(jué)整體還是對(duì)孩子們的能力了解不夠，因此在做準(zhǔn)備的時(shí)候難度過(guò)大，讓孩子們無(wú)法體驗(yàn)成功的喜悅。因此我又針對(duì)我班幼兒的情況設(shè)計(jì)了活動(dòng)，繪畫(huà)對(duì)稱(chēng)的蝴蝶，通過(guò)這個(gè)活動(dòng)使孩子明白了如何能夠畫(huà)出圖畫(huà)的另一部分，較好地掌握了對(duì)稱(chēng)的繪畫(huà)方法，同時(shí)我還把準(zhǔn)備的繪畫(huà)圖案進(jìn)行的簡(jiǎn)化也縮小了許多，經(jīng)過(guò)這樣的課前準(zhǔn)備和修改之后，課堂上取得了較好的效果，所有的孩子都畫(huà)出了美麗的臉譜。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)使我反思道：我們經(jīng)常說(shuō)備課時(shí)要備孩子，這是備課環(huán)節(jié)最重要的，孩子的能力水平是決定我們上課的關(guān)鍵因素，必須真切地了解孩子們的學(xué)習(xí)能力和現(xiàn)有水平，做好充分的課前準(zhǔn)備，才能夠真正的上好一節(jié)活動(dòng)。

不能忽略孩子的能力

轉(zhuǎn)眼間，我在幼兒園教課已經(jīng)兩年了。想想剛接手托班時(shí)，仿佛是昨天的事情。在我的印象中我們班的孩子還是那么小，那么天真的，那么可愛(ài)的，特別討人歡喜。如今他們已經(jīng)是中班的幼兒了，我還會(huì)把他們視作托班寶貝看待，我發(fā)現(xiàn)我錯(cuò)了。

下午是固定的戶(hù)外活動(dòng)時(shí)間，我照舊在教寶貝們?cè)鯓釉鯓油媲?，我說(shuō)的熱火朝天，寶貝們也聽(tīng)的專(zhuān)心致志。正在這時(shí)園長(zhǎng)喊我處理點(diǎn)業(yè)務(wù)。于是，我把規(guī)則制定好，并且臨時(shí)受命于浩宇為班長(zhǎng)管好紀(jì)律。雖然有些不放心，但是我還是走了。五分鐘后，我回來(lái)看到了讓我意想不到的結(jié)果。處理完事情后，我老遠(yuǎn)就看到整個(gè)班級(jí)的寶貝們不僅紀(jì)律好，都在拍球。而且還在有秩序的排著隊(duì)伍走，我走進(jìn)一看，原來(lái)是浩宇小朋友組織的大家邊走邊拍球，這樣的玩法不僅鍛煉了幼兒手眼一直的能力，也鍛煉了他們手，眼，腳三者協(xié)調(diào)的能力。另外，他還組織小朋友們圍成圓圈，然后幼兒們圍著圈滾球，增強(qiáng)了合作的意識(shí)。我站在一旁看到寶貝們玩的喜笑顏開(kāi)的，真的覺(jué)得他們好厲害。我應(yīng)該反思，可能是我忽略了他們的能力，他們自己玩球的花樣也是一種自我探索和創(chuàng)造。所以，我覺(jué)得應(yīng)該把時(shí)間還給孩子們，他們的探索本領(lǐng)真的很大。

有時(shí)候，當(dāng)我們加入幼兒生活時(shí)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子們是有力量的，而且更是有創(chuàng)造力，想象力和探索能力的。所以，請(qǐng)不要再忽略孩子們的能力。

孩子跟我較勁

“不跟你玩了!”這句出自一位小朋友之口的氣話(huà)，給我上了一節(jié)深刻而生動(dòng)的教育課。

一天，一初興奮地告訴我，他學(xué)會(huì)跳繩，并驕傲地問(wèn)我：“徐老師，你會(huì)跳嗎?”“我當(dāng)然會(huì)了!”“那咱倆一起來(lái)比賽!”于是,在活動(dòng)區(qū)里，我倆“廝殺”起來(lái)，許多孩子看到后，都好奇地圍攏過(guò)來(lái)，很想看一看到底誰(shuí)勝誰(shuí)負(fù)。

第一回合，我輕而易舉地贏了。

第二回合，我以教師地姿態(tài)指點(diǎn)了他幾招，并且聲明不許耍賴(lài)皮，最后還是我贏了。

在一旁觀看地孩子們一齊拍手夸贊：“徐老師太榜了!”“徐老師真聰明!”聽(tīng)到這些夸贊的話(huà)，我竟有些飄飄然了，“一初，咱們?cè)賮?lái)一場(chǎng)。

”一初甩下繩，看了我一眼，頭也不回地走了。

“玩得好好的怎么走了。

”我走上前去拉住他說(shuō)：“接著玩吧!”他使勁地甩掉我的手：“不跟你玩了!”我一愣，一股失落感涌上心頭，這是怎么了?

音樂(lè)響起，該組織其他活動(dòng)了，孩子們迅速地收拾著活動(dòng)地材料，然后上廁所、喝水......我兩眼不時(shí)瞟一眼正在喝水地一出初，每當(dāng)要與他目光相接時(shí)，他馬上轉(zhuǎn)移視線，看也不看我。

看起來(lái)小家伙真是生我的氣了!

午睡時(shí)，我坐在桌邊反省自己的行為，我究竟什么地方做錯(cuò)了呢?活動(dòng)區(qū)跳繩的一幕浮現(xiàn)在我的眼前。

驀地，我終于明白了，自己怎么那么糊涂，光顧沉浸在勝利的喜悅中，竟絲毫沒(méi)有顧及孩子的感受與自尊!怪不得小家伙不跟我玩了呢。

如果一除是一個(gè)膽小而內(nèi)向的孩子，他不用“我不跟你玩了”來(lái)表示不滿(mǎn)，我還能發(fā)現(xiàn)自己工作張的疏忽嗎?也許孩子剛剛建立起的一點(diǎn)兒自信因?yàn)槲业囊粫r(shí)高興而被“扼殺”了。

老師的任務(wù)不僅僅是傳授知識(shí)，教會(huì)幼兒某方面的技能，更重要的是幫助幼兒樹(shù)立自信，使他在活動(dòng)中體驗(yàn)到成功的快樂(lè)與喜悅。

尤其是對(duì)于一個(gè)剛剛學(xué)會(huì)某種知識(shí)技能的幼兒來(lái)講，來(lái)自老師的鼓勵(lì)與肯定顯得更為重要了。

而我恰恰忽略了一初剛學(xué)會(huì)新本領(lǐng)急于表現(xiàn)，想得到老師表?yè)P(yáng)的心理，光顧自己高興卻傷害了他。

我本應(yīng)當(dāng)抓住這次機(jī)會(huì)，給幼兒創(chuàng)造一個(gè)相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，請(qǐng)一初當(dāng)“小老師”，把自己所學(xué)的本領(lǐng)交給其他小朋友，這樣既能增進(jìn)他對(duì)跳繩的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)他的自信心，又能以點(diǎn)帶面，激發(fā)更多孩子學(xué)習(xí)的興趣，而我卻偏偏失去這次機(jī)會(huì)。

由此我越發(fā)體會(huì)到走入幼兒的世界去是多么的重要!它不應(yīng)僅僅是掛在嘴上的一句漂亮的口號(hào)，而更需要老師實(shí)實(shí)在在地從孩子地角度考慮問(wèn)題，把“尊重孩子、理解孩子”放在首位。

不要低估孩子的能力

孩子的能力不可輕視

昨天是佳佳的第十節(jié)鋼琴課，老師通知佳佳參加周六的音樂(lè)會(huì)，并選了首曲子讓佳佳表演，但是要佳佳把譜子背出來(lái)，佳佳當(dāng)時(shí)就問(wèn)：“不是有書(shū)嗎？為什么要背呀？”老師說(shuō)：“以后考級(jí)都是要求背譜子的，現(xiàn)在必須先慢慢學(xué)會(huì)背譜子?！奔鸭褯](méi)敢再做分辨，只是輕輕地說(shuō)了聲“有點(diǎn)難耶！”我當(dāng)時(shí)也有些擔(dān)心孩子能否背出來(lái)，但想想還有三天好好練應(yīng)該可以。今天吃完飯佳佳主動(dòng)要求練琴（這一點(diǎn)佳佳還是值得表?yè)P(yáng)的，每次練琴都很主動(dòng)），這周的任務(wù)比較重，我讓佳佳先忙其他的曲子，把那首要背的曲子留在了最后。自己彈了兩遍后我讓佳佳試著去記譜子，佳佳說(shuō)她得仔細(xì)看，慢慢記下，幾分鐘后佳佳說(shuō)她想試下，讓我拿著書(shū)看她彈，不對(duì)的地方讓我及時(shí)叫她停，糾正她，佳佳真的非常棒，只是一個(gè)地方需要我提醒了下，其他全對(duì)，第二遍就完全沒(méi)有問(wèn)題了，真的很不錯(cuò)，估計(jì)她自己也沒(méi)想到會(huì)記得這么快。我又讓她練了兩遍才收工，明天繼續(xù)，加以鞏固，好在表演的時(shí)候不出差錯(cuò)！孩子的能力還真的不可輕視！相信不止是佳佳這樣，幾乎每個(gè)孩子都可能這樣。跟佳佳比起來(lái)，我是慚愧多了！

培養(yǎng)孩子閱覽的能力

小班兒童年紀(jì)雖只有3歲左右，但他們已經(jīng)有了閱覽各種圖書(shū)的希望和愛(ài)好。

他們對(duì)各種色彩鮮艷、人物夸大、動(dòng)物擬人的兒童圖書(shū)特別喜愛(ài)。

作為老師和家長(zhǎng)我們正確的引導(dǎo)和培養(yǎng)孩子的閱覽能力。

為兒童挑選適宜的閱覽資料。

根據(jù)兒童的認(rèn)知開(kāi)展水平，挑選一些既有知識(shí)性、又有趣味性、可讀性的合適他們閱覽的圖書(shū)。

激發(fā)孩子閱覽的愛(ài)好。

比如地上鋪上一些美麗的泡沫地板，孩子們能自由地取放圖書(shū)。

家長(zhǎng)以身作則。

家長(zhǎng)愛(ài)讀書(shū)，也能對(duì)孩子起到耳濡目染的效果，家庭那種讀書(shū)空氣可使孩子們從小養(yǎng)成酷愛(ài)書(shū)本，讀書(shū)的好習(xí)氣。

家長(zhǎng)要陪同孩子一起，提高兒童的閱覽質(zhì)量。

家長(zhǎng)每天與孩子讀書(shū)，不但能增進(jìn)親子豪情，并且能培育孩子早期閱覽的愛(ài)好。

在兒童園，孩子們得到的是團(tuán)體的輔導(dǎo)和協(xié)助，而在家里則是個(gè)別輔導(dǎo)的大好時(shí)期，這種個(gè)別輔導(dǎo)比團(tuán)體輔導(dǎo)更直接、更詳細(xì)、更有用。

喜歡較真的孩子

下午的語(yǔ)言活動(dòng)，我給小朋友講《小紅帽》的故事，當(dāng)我講到獵人用槍打死大灰狼，剖開(kāi)大灰狼的肚子，救出了小紅帽的外婆和小紅帽時(shí)，笑笑小朋友站了起來(lái)，問(wèn)我：老師，難道大灰狼沒(méi)有牙齒嗎?它沒(méi)有把小紅帽嚼爛嗎?我頓了半天，不知道怎么回答，只好說(shuō)：因?yàn)檫@幾天正好大灰狼換牙，嘴里的新牙還沒(méi)有長(zhǎng)出來(lái)。聽(tīng)了我的解釋?zhuān)πΣ艑⑿艑⒁傻淖聛?lái)。

下午離園的時(shí)候，我提醒孩子們：外面太冷了，大家都把外套扣好!孩子們趕緊都行動(dòng)起來(lái)。這時(shí)候，我看見(jiàn)豆豆沒(méi)有動(dòng)，便問(wèn)她怎么回事。豆豆說(shuō)：老師，我的衣服沒(méi)有扣子。我蹲下來(lái)一看，原來(lái)她的衣服是拉鎖的，的確沒(méi)有扣子，但是老師說(shuō)的是把外套“扣”好。

因?yàn)槲覀兂扇说氖澜绯錆M(mǎn)緊張和忙碌，對(duì)生活中的事物已經(jīng)麻木了，思維凝固，不再去思考對(duì)與錯(cuò)，每天順著慣性生活，而這些天真的孩子每天都在用他們有限的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)懷疑這個(gè)世界，積極思考，提出疑問(wèn)，這種追求真善美的天性是多么值得我們欣賞，也是多么值我們學(xué)習(xí)啊!

孩子的自理能力的培養(yǎng)

今年我任教小班，開(kāi)學(xué)快一個(gè)月了，孩子們從剛開(kāi)始的哭哭啼啼慢慢的也逐漸適應(yīng)幼兒園的生活，能高高興興的融入到活動(dòng)中去，我感到很欣慰。但隨之而來(lái)的問(wèn)題也很多，大多數(shù)孩子都不會(huì)自己吃飯，更別提自己穿脫衣服了?，F(xiàn)在大多是獨(dú)生子女，家長(zhǎng)對(duì)孩子過(guò)多溺愛(ài)，什么事情都包辦代替。使孩子失去了動(dòng)手的機(jī)會(huì)。為此，我辦開(kāi)展了“自己的事情自己做”的活動(dòng)，主要就是培養(yǎng)孩子的自理能力。

首先，我們與家長(zhǎng)進(jìn)行了溝通，讓家長(zhǎng)了解培養(yǎng)孩子自理能力的重要性。平時(shí)在家時(shí)，不能事事包辦，教給孩子一些簡(jiǎn)單的自我服務(wù)的能力，孩子進(jìn)步了，要及時(shí)鼓勵(lì)孩子。

其次，在“自己的事情自己做”的活動(dòng)中，主要是讓孩子從自己身邊的小事做起，如：自己吃飯，穿脫衣服，整理床鋪……平時(shí)我都會(huì)以?xún)焊?、故事的形式去引?dǎo)孩子，激發(fā)孩子的興趣。孩子進(jìn)步了，我會(huì)第一時(shí)間去表?yè)P(yáng)他們，并獎(jiǎng)勵(lì)他們一朵小紅花。

我班里的俊妍小朋友，因?yàn)槟挲g小，自己吃飯比較困難。我一直都是喂她。通過(guò)這次活動(dòng)，俊妍竟對(duì)我說(shuō)：“老師，我以后要自己吃飯，不用你喂我，我是大老虎，啊嗚一口都吃光?！薄皩殞殻阏姘??！蔽壹皶r(shí)對(duì)她進(jìn)行了表?yè)P(yáng)，孩子自己吃得更帶勁了。

孩子要的并不多，也許因?yàn)槲覀兊囊粋€(gè)微笑，一個(gè)擁抱，一句表?yè)P(yáng)的話(huà)，孩子就會(huì)不斷進(jìn)步。通過(guò)這次活動(dòng)，孩子的自理能力得到了很大提高。我相信在接下來(lái)的嘗試中，孩子們會(huì)越來(lái)越棒的，加油，老師永遠(yuǎn)愛(ài)你們。