寶寶學(xué)走路需重視五大關(guān)鍵期

寶寶從扶著父母的手站立，到脫離父母的幫助獨(dú)立邁開第一步，是一個(gè)令父母驚嘆的過(guò)程，但也是一個(gè)較長(zhǎng)的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，父母如果能掌握一些寶寶動(dòng)作發(fā)展方面的知識(shí)，以做到科學(xué)合理的輔助孩子學(xué)走路，將對(duì)縮短這個(gè)過(guò)程有幫助。

寶寶學(xué)走路，其動(dòng)作發(fā)展分為五個(gè)階段，父母可有針對(duì)性地幫助孩子進(jìn)行訓(xùn)練。

第一階段10-11月：此階段是寶寶開始學(xué)習(xí)行走的第一階段，當(dāng)寶寶扶站已經(jīng)很穩(wěn)了，甚至還能單獨(dú)站一會(huì)兒了，這時(shí)就可以開始練習(xí)走路了。

第二階段12個(gè)月：蹲是此階段重要的發(fā)展過(guò)程，父母應(yīng)注重寶寶站蹲站連貫動(dòng)作的訓(xùn)練，如此做可增進(jìn)寶寶腿部的肌力，并可以訓(xùn)練身體的協(xié)調(diào)度。

第三階段12個(gè)月以上：此時(shí)寶寶扶著東西能夠行走，接下來(lái)必須讓寶寶學(xué)習(xí)放開手也能走二至三步，此階段需要加強(qiáng)寶寶平衡的訓(xùn)練。

第四階段13個(gè)月左右：此時(shí)父母除了繼續(xù)訓(xùn)練腿部的肌力，及身體與眼睛的協(xié)調(diào)度之外，也要著重訓(xùn)練寶寶對(duì)不同地面的適應(yīng)能力。

第五階段13-15個(gè)月：寶寶已經(jīng)能行走良好，對(duì)四周事物的探索逐漸增強(qiáng)，父母應(yīng)該在此時(shí)滿足他的好廳心，使其朝正向發(fā)展。

但父母在享受寶寶學(xué)走路的同時(shí)，也要注意，對(duì)于正處于學(xué)步寶寶所碰到的危險(xiǎn)比學(xué)做、學(xué)爬這些動(dòng)作的危險(xiǎn)都大，在環(huán)境安全上尤其要多費(fèi)心思。

寶寶學(xué)走路第一個(gè)需要注意的是陽(yáng)臺(tái)，沒(méi)有圍欄或欄桿高在85厘米以下，欄桿間隔過(guò)大超過(guò)10厘米以上，或者陽(yáng)臺(tái)上擺小凳子容易使寶寶誤爬上，而導(dǎo)致危險(xiǎn)。

其次是家具的擺設(shè)，應(yīng)盡量避免妨礙寶寶學(xué)習(xí)行走，父母宜將所有具危險(xiǎn)性的物品放置高處或移走，并且須留意所有家具中具有尖銳的角，以防寶寶去碰撞。還有就是門窗，寶寶容易在開關(guān)門中發(fā)生夾傷，父母可使用門防夾軟墊來(lái)避免危險(xiǎn)；至于窗戶方面，最怕寶寶走到窗邊玩窗簾繩，如此容易發(fā)生被繩子纏繞造成窒息的危險(xiǎn)。

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把握寶寶爬行關(guān)鍵期

現(xiàn)在許多家長(zhǎng)很重視寶寶的走、跑、跳等動(dòng)作的發(fā)展，對(duì)寶寶是否會(huì)爬卻不太重視。幼兒教育專家認(rèn)為：爬是寶寶的一項(xiàng)重要活動(dòng)，對(duì)他的成長(zhǎng)非常有益。

首先爬需要抬高并左右轉(zhuǎn)動(dòng)頭部，有利于鍛煉頸部肌肉；

其次，爬需要胳膊及手腕的力量支撐整個(gè)上半身，因此，有利于鍛煉胳膊及腕的力量，對(duì)今后用筆涂鴉、用勺子吃飯都有好處；

第三，爬行時(shí)，需要上肢及下肢的共同參與，并要保持動(dòng)作的協(xié)調(diào)一致，有利于鍛煉寶寶的協(xié)調(diào)能力，使寶寶學(xué)會(huì)走路后，不易跌跤，增強(qiáng)動(dòng)作的靈活性。爬還有益于寶寶的骨骼及神經(jīng)器官的發(fā)展，當(dāng)寶寶動(dòng)作明顯不協(xié)調(diào)時(shí)，能及早發(fā)現(xiàn)寶寶的健康問(wèn)題。因此，家人在寶寶的成長(zhǎng)過(guò)程中，要有意識(shí)地鍛煉寶寶爬行。

寶寶到了七八個(gè)月大的時(shí)候，應(yīng)該把他大膽地放在地上，讓寶寶第一次體會(huì)從A點(diǎn)主動(dòng)運(yùn)動(dòng)到B點(diǎn)的感覺。這是他人生的一個(gè)里程碑，即使他的第一次爬行只運(yùn)動(dòng)了幾十厘米，那他也爬過(guò)了從“植物王國(guó)”到“動(dòng)物王國(guó)”的界限。

有些家長(zhǎng)說(shuō)，我家寶寶都3歲了，他沒(méi)爬過(guò)，那怎么辦？專家說(shuō)，那就需要采取補(bǔ)救措施，補(bǔ)上爬行這一課。這對(duì)于剖腹產(chǎn)、出生后發(fā)生窒息以及腦損傷的寶寶尤其重要(腦損傷的寶寶的訓(xùn)練必須在專業(yè)人士的指導(dǎo)下進(jìn)行)。

爬行“理論”

每個(gè)動(dòng)作在大腦中都有相應(yīng)的投射區(qū)，不同姿勢(shì)的爬行是鍛煉大腦的不同部位——

腹爬(肚子緊貼地面蠕行)——鍛煉橋腦部位的功能。

跪爬(膝蓋跪在地上爬)——鍛煉中腦部位的功能。

腹爬是跪爬的基礎(chǔ)，也是今后學(xué)習(xí)走路、跑跳的基礎(chǔ)。

剛開始爬的時(shí)候?qū)殞毜膭?dòng)作肯定不標(biāo)準(zhǔn)，不是交替式的。沒(méi)有關(guān)系，給他機(jī)會(huì)，讓他多練習(xí)。等到他可以交替式的腹爬了，他就有了一個(gè)“交通工具”，可以四處爬。隨著寶寶腦的發(fā)育，會(huì)逐漸克服重力跪起來(lái)，可以跪爬了。這時(shí)寶寶就有了一個(gè)更快的“交通工具”，他可以到處探索了。家長(zhǎng)就更應(yīng)該讓他爬了，不要阻止他。給寶寶創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)爬行，大腦的相應(yīng)部位得到鍛煉，寶寶會(huì)變得更聰明。

爬行關(guān)鍵期

民間有句順口溜：三翻、六坐、八爬爬。這話是很有道理的。當(dāng)寶寶8個(gè)月左右時(shí)，他的生理?xiàng)l件已經(jīng)具備了爬的能力，因此就可以教寶寶學(xué)爬了。太早學(xué)爬對(duì)寶寶并無(wú)好處。如果太晚，寶寶已經(jīng)會(huì)走，就會(huì)對(duì)爬失去興致。

爬行方法

腹爬訓(xùn)練：腹爬是爬行的基礎(chǔ)，是寶寶們一定要學(xué)會(huì)的。

準(zhǔn)備姿勢(shì)：趴在地上，肚皮著地，頭自然抬起，屈肘、腿伸直。

方法：爬行時(shí)右手對(duì)左腿，左手對(duì)右腿，右手上，則左腿上(右手向上伸直，左腿向上屈，頭向左，用右肘及左膝的力量向前爬，直到左膝伸直)。反之亦然。

要點(diǎn)：爬行時(shí)腹部不能離開地面，屁股不能翹起來(lái)。要呈交替式，即右手上時(shí)左腿彎曲蹬地，左手上時(shí)右腿彎曲蹬地。

跪爬訓(xùn)練

有些寶寶不用忙，自然而然就學(xué)會(huì)爬了，而有些寶寶則需要助，才對(duì)爬產(chǎn)生興趣。對(duì)于需要助的寶寶，家長(zhǎng)要充滿耐心和信心，積極地參與到寶寶的活動(dòng)中來(lái)。

正確的爬行動(dòng)作：腹部抬高，四肢著地，手腳步交替向前。

在最初的鍛煉階段，寶寶掌握不好方法，可能還在腹爬，或者只是雙腿用力一蹬，往上躥，這都沒(méi)有太大問(wèn)題，只要寶寶漸漸熟練，就能掌握要領(lǐng)，很快學(xué)會(huì)——

1.選擇一個(gè)寬敞的地方作為寶寶的小小游樂(lè)區(qū)，將寶寶趴著放在地面上，在寶寶面前150公分左右的地方放一個(gè)色彩鮮艷的玩具。玩具能夠吸引寶寶的注意力，為得到玩具促使寶寶向前移動(dòng)身體。當(dāng)寶寶夠到玩具時(shí)，要讓寶寶玩一會(huì)兒，并表?yè)P(yáng)寶寶，增強(qiáng)他的成就感。

2.家長(zhǎng)拿著一件有趣的玩具蹲在寶寶前面四五十公分的地方，對(duì)寶寶說(shuō)：“寶寶你看，這個(gè)小鴨子會(huì)叫。”吸引寶寶，寶寶向你爬來(lái)時(shí)，要一點(diǎn)點(diǎn)向后退，逗引寶寶向前爬得更多。當(dāng)然不能總是逗引，而寶寶得不到玩具，讓寶寶失去獲得的欲望。如果寶寶不爬，家長(zhǎng)可以站在寶寶身后，用雙手手掌抵住寶寶的小腳掌，左右手分別用力，促使寶寶向前爬。

3.如果寶寶情緒不好，不愿爬時(shí)，可先暫時(shí)放棄這項(xiàng)活動(dòng)，等寶寶情緒好轉(zhuǎn)時(shí)再玩。

4.如果寶寶自始至終都不愿爬，或者寶寶沒(méi)有經(jīng)歷爬的過(guò)程就會(huì)走了，對(duì)于這樣的寶寶，補(bǔ)救的措施是讓他參加其他活動(dòng)，比如玩游戲場(chǎng)的海洋球池、鉆滾桶等，訓(xùn)練寶寶的協(xié)調(diào)能力。

愛心提示：

1.由于地球的引力，小寶寶可能只會(huì)趴著一動(dòng)不動(dòng)，這時(shí)可以讓寶寶從斜坡上爬下來(lái)，就容易多了。

2.如果寶寶已經(jīng)兩三歲了，就有了很強(qiáng)的自我意識(shí)，再讓他爬，他會(huì)反抗。因此想讓孩子爬，大人僅僅站在一邊督促是不夠的，還要陪著爬，一來(lái)便于孩子通過(guò)模仿來(lái)學(xué)習(xí)，二來(lái)帶動(dòng)孩子一起爬的興致。

3.寶寶爬的時(shí)候，可以放些好聽的音樂(lè)，媽咪也可以和寶寶聊天、講故事，讓他感覺爬是一件很輕松、快樂(lè)的事。

4.可以用其他游戲增加爬的樂(lè)趣，比如，早晨起來(lái)時(shí)，媽咪讓寶寶從被子的這頭爬到另一頭；讓寶寶從扁的包裝箱中爬過(guò)去等等。

5.每次爬的距離和時(shí)間不要太長(zhǎng)，一般20米左右即可。

6.爬也是很累人的運(yùn)動(dòng)，寶寶爬完后讓他喝些水，補(bǔ)充一下體力，如果衣服濕了要及時(shí)更換。

7.智力正常的寶寶通過(guò)家長(zhǎng)的指導(dǎo)，學(xué)一學(xué)補(bǔ)一補(bǔ)就可以了，而存在腦損傷的寶寶，通常學(xué)不會(huì)腹爬，對(duì)這樣的寶寶家長(zhǎng)就要多注意，觀察寶寶有沒(méi)有其他智力或動(dòng)作障礙，必要時(shí)帶寶寶看醫(yī)生。

8.有的寶寶長(zhǎng)期一側(cè)身體無(wú)力，需要另一條腿拖著向前移，并伴有其他動(dòng)作發(fā)展遲緩時(shí)，家長(zhǎng)要小心，最好去醫(yī)院做個(gè)檢查，排除神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育障礙。

寶寶智力開發(fā)的5大關(guān)鍵期

如何讓寶寶變得更加聰明，是每個(gè)父母的心愿。從寶寶出生開始，父母就在為打造“天才寶貝”而尋覓良徑。

大腦研究的專家也證實(shí)多年來(lái)的觀點(diǎn)：早期的社交和情感經(jīng)驗(yàn)是智力發(fā)展的關(guān)鍵。在寶寶成長(zhǎng)的各個(gè)關(guān)鍵期鼓勵(lì)和支持寶寶多多接觸周圍的事物是開發(fā)智力的金鑰匙。

寶寶智力開發(fā)的5大關(guān)鍵期

刺激大腦

研究表明：通過(guò)不斷地刺激大腦，可以使大腦飛速發(fā)展。父母在平時(shí)的生活中可用以下四種方式循序漸進(jìn)地刺激寶寶大腦——

低度刺激：讓寶寶觀賞花草、聽音樂(lè)等，有利于開啟寶寶的心智。

中度刺激：觀看電視大賽、智力比賽等，可培養(yǎng)寶寶觀察、欣賞、鑒別及語(yǔ)言表達(dá)能力。

高度刺激：插花、下棋、飼養(yǎng)小動(dòng)物等，可以磨礪寶寶的耐心和鼓勵(lì)開動(dòng)腦筋。

更高度刺激：吟詩(shī)、作畫、木刻、石雕、泥塑、演奏樂(lè)器、練武術(shù)、踢足球、搞小發(fā)明及航模等，可培養(yǎng)寶寶的求知欲、應(yīng)急能力和創(chuàng)造精神。

智力開發(fā)的關(guān)鍵期

·關(guān)鍵期1：0—1歲，聲音辨別關(guān)鍵期

寶寶出生1周后，就能辨別出給他喂奶的媽媽的聲音，4周后就具有對(duì)不同聲音的辨別力。

訓(xùn)練方法：

1在寶寶睡醒后，精神很好時(shí)，朗讀詩(shī)歌給他聽。

2經(jīng)常唱歌或放音樂(lè)給寶寶聽。

3經(jīng)常對(duì)寶寶說(shuō)話，教他人物或物品的名稱等。

4經(jīng)常帶寶寶到戶外聆聽周圍環(huán)境中的各種聲音，如狗叫聲、喇叭聲、門鈴聲等，并向?qū)殞氁灰唤忉尅?/p>

5模仿動(dòng)物的叫聲，鼓勵(lì)寶寶模仿。

6利用游戲的機(jī)會(huì)，讓寶寶辨別從不同方向傳來(lái)的聲音。

7多與周圍的人接觸，讓寶寶感受不同的聲音特點(diǎn)和模式。

·關(guān)鍵2：0—2歲，動(dòng)作發(fā)展關(guān)鍵期

訓(xùn)練方法：

1滿月起，用手推著寶寶的腳丫，訓(xùn)練他爬行。

2寶寶3個(gè)月時(shí)，在他小床的上空懸掛一些玩具，使寶寶雙手能夠抓到，鍛煉他的手眼協(xié)調(diào)功能。

3在寶寶6—7個(gè)月時(shí)多創(chuàng)造爬的機(jī)會(huì)，如讓寶寶俯臥著，放一兩件玩具在他前方，吸引他向前爬，嘗試著去抓取玩具，以促進(jìn)他動(dòng)作的發(fā)育。

·關(guān)鍵期3：1—3歲，口語(yǔ)發(fā)展關(guān)鍵期

訓(xùn)練方法：

1引導(dǎo)寶寶注意大人說(shuō)話的聲音、嘴形，開始模仿大人的聲音和動(dòng)作。這時(shí)主要是訓(xùn)練寶寶的發(fā)音，盡可能使他發(fā)音準(zhǔn)確，對(duì)一些含糊不清的語(yǔ)言要耐心糾正。

2引導(dǎo)寶寶把語(yǔ)音與具體的事物、具體的人聯(lián)系起來(lái)，經(jīng)過(guò)反復(fù)訓(xùn)練，寶寶就能初步了解語(yǔ)言的含義。如寶寶在說(shuō)“爸爸”、“媽媽”時(shí)，就會(huì)把頭轉(zhuǎn)向爸爸媽媽。

3利用生活中遇到的各種事物向?qū)殞毺釂?wèn)，如散步時(shí)問(wèn)樹葉是什么顏色，并要求寶寶回答，提高他的語(yǔ)言表達(dá)能力。

4鼓勵(lì)寶寶多說(shuō)話，耐心糾正寶寶表達(dá)不完整或不準(zhǔn)確的地方。

·關(guān)鍵期4：2—4歲，計(jì)數(shù)能力發(fā)展的關(guān)鍵期

訓(xùn)練方法：

1利用日常生活的各種機(jī)會(huì)，經(jīng)常數(shù)數(shù)給寶寶聽，如給寶寶糖果時(shí)、上下樓梯時(shí)。

2借助不同的物品，如手指、積木等，和寶寶一起數(shù)數(shù)，增加寶寶對(duì)數(shù)字的感性認(rèn)識(shí)。

3利用生動(dòng)的形象，教寶寶認(rèn)識(shí)數(shù)字符號(hào)，如“1像筷子，2像鴨子，3像耳朵”等。

4設(shè)計(jì)一些有趣的游戲讓寶寶做，如讓寶寶從數(shù)字卡片中找數(shù)字。

5運(yùn)用具體實(shí)例，教寶寶加減法，可以用蘋果、積木等道具來(lái)演示。

6提供足夠的實(shí)物材料，讓寶寶自己動(dòng)手，尋找數(shù)字間的聯(lián)系。

·關(guān)鍵期5：1—3歲，音樂(lè)能力發(fā)展的關(guān)鍵期

訓(xùn)練方法：

1選擇適合寶寶的歌曲、世界名曲、童話故事音樂(lè)等，與寶寶一起欣賞，同時(shí)進(jìn)行講解，或向?qū)殞毺岢鰡?wèn)題，激發(fā)他的想象。

2選擇適合寶寶年齡特點(diǎn)的歌曲，教寶寶唱。

父母守則——開發(fā)智力的輔助工作

1保證營(yíng)養(yǎng)，也就是注意食物的“益智配方”。寶寶從出生起大腦就需要不斷地吸收各種幫助大腦發(fā)育、發(fā)展的營(yíng)養(yǎng)元素，ARA和DHA成分對(duì)腦部和視覺發(fā)育非常重要。

多進(jìn)行益智游戲，用游戲和玩具，通過(guò)科學(xué)的訓(xùn)練和學(xué)習(xí)方法，向?qū)殞気斔途駹I(yíng)養(yǎng)，最大限度地開發(fā)孩子的腦部潛能，升級(jí)孩子的智力。

3多和寶寶交流。在寶寶玩游戲的同時(shí)，親人的參與很重要，父母的愛心和耐心能夠很好地誘導(dǎo)寶寶投入到游戲當(dāng)中，將精神營(yíng)養(yǎng)和物質(zhì)營(yíng)養(yǎng)有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)，給予寶寶最大的安全感和最好的心靈溝通。

認(rèn)識(shí)寶寶成長(zhǎng)的七大關(guān)鍵期

在各個(gè)時(shí)期讓孩子養(yǎng)成良好習(xí)慣，會(huì)使他們受益一生。教育應(yīng)該從零歲開始。

第一關(guān)鍵期感官發(fā)育關(guān)鍵期0~4個(gè)月聽覺敏感期，0~6個(gè)月視覺敏感期，4~8個(gè)月味覺敏感期，6~10個(gè)月嗅覺敏感期，0~12個(gè)月觸覺敏感期。孩子從出生起，會(huì)借著聽覺、視覺、味覺、觸覺、嗅覺的感官來(lái)熟悉環(huán)境，了解事物。因此父母要充分讓孩子聆聽、觸摸、觀察、嘗嗅，以刺激孩子的感官，引導(dǎo)孩子增長(zhǎng)智慧。

第二關(guān)鍵期動(dòng)作發(fā)展關(guān)鍵期2~3個(gè)月：抬頭敏感期；1~10個(gè)月：動(dòng)手敏感期；3~4個(gè)月：翻身敏感期；6個(gè)月左右：起坐敏感期：7個(gè)月左右：翻滾敏感期；8個(gè)月左右：爬行敏感期；11個(gè)月左右：站立敏感期；12個(gè)月左右：行走敏感期。這一時(shí)期也稱為孩子的第二次降生，要早點(diǎn)讓孩子學(xué)走路，充分讓孩子運(yùn)動(dòng)，發(fā)展大肌肉動(dòng)作。在這個(gè)關(guān)鍵期，父母應(yīng)充分讓孩子運(yùn)動(dòng)，使其肢體動(dòng)作正確、熟練，以促進(jìn)左右腦的均衡發(fā)展。另外，要進(jìn)行手眼協(xié)調(diào)的細(xì)微動(dòng)作教育，這樣不僅培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣，也能促進(jìn)孩子智力的發(fā)展。

第三關(guān)鍵期語(yǔ)言發(fā)展關(guān)鍵期0~6個(gè)月，哭鬧敏感期；3~6個(gè)月，咿呀學(xué)語(yǔ)敏感期；7~9個(gè)月，認(rèn)物敏感期；8~11個(gè)月，稱呼敏感期；1~2歲，說(shuō)話敏感期；2~3歲，兒歌敏感期；3~5歲，詛咒敏感期；3~5歲，聽、講故事敏感期。語(yǔ)言敏感期在6個(gè)月左右就已經(jīng)出現(xiàn)，1~2歲左右出現(xiàn)語(yǔ)言爆發(fā)，3歲前是聽的敏感期，3~4歲是說(shuō)的敏感期，5~6歲是應(yīng)用、閱讀、理解的敏感期。0~6歲是孩子學(xué)習(xí)口頭語(yǔ)言的關(guān)鍵期，這個(gè)時(shí)候，父母要經(jīng)常跟孩子說(shuō)話、講故事、提問(wèn)，鼓勵(lì)孩子多說(shuō)，促進(jìn)孩子的理解和表達(dá)能力，為以后的人際關(guān)系奠定良好基??

第四關(guān)鍵期對(duì)細(xì)微事物感興趣關(guān)鍵期1~2歲，對(duì)小事物敏感期；1.5~3歲，對(duì)細(xì)節(jié)敏感期；3~4歲，玩水敏感期；3~4歲，玩沙敏感期。在此期間，父母可以和孩子一起玩撿拾東西、抓握物品等的游戲，一起玩水，玩沙，促進(jìn)孩子對(duì)細(xì)節(jié)事物等的了解，為以后的發(fā)展良好的細(xì)小事物奠定良好基??

第五關(guān)鍵期秩序形成關(guān)鍵期1~3歲，秩序敏感期；1~3歲，空間感敏感期；2~3歲，生活習(xí)慣敏感期；2~3歲，物權(quán)敏感期；3歲左右，懂得抑制敏感期；3~4歲，執(zhí)拗、逆反敏感期。孩子的秩序敏感力表現(xiàn)在順序性、生活習(xí)慣、所有物的要求上。這個(gè)時(shí)期，是引導(dǎo)孩子了解秩序、空間關(guān)系、養(yǎng)成良好生活習(xí)慣的好時(shí)機(jī)，也是讓孩子懂得與家人和小伙伴分享物品的時(shí)候，家長(zhǎng)可以和孩子一起玩搭積木、擺放玩具等游戲。家長(zhǎng)要采用講故事、走親訪友、延遲滿足等方式也是培養(yǎng)同情心，愛心和良好性格的重要時(shí)期。

第六關(guān)鍵期規(guī)范建立關(guān)鍵期2~4歲，獨(dú)立意識(shí)敏感期；2.5~4歲，合作意識(shí)敏感期；2~5歲，生活規(guī)范敏感期；2~5歲，人際關(guān)系敏感期；3~6歲，文明自律敏感期。在這個(gè)時(shí)期，是教孩子知曉規(guī)矩的關(guān)鍵期。父母應(yīng)逐漸引導(dǎo)孩子脫離以自我為中心，鼓勵(lì)孩子多與別的孩子交朋友。這時(shí)父母應(yīng)與孩子建立明確的生活規(guī)范、日常禮儀，訓(xùn)練他們養(yǎng)成自律的能力，以便以后適應(yīng)社會(huì)規(guī)范。

第七關(guān)鍵期閱讀、書寫關(guān)鍵期3歲左右，看圖、識(shí)字敏感期；3~4歲，讀圖畫故事書敏感期；4~6歲，寫字敏感期。4歲左右，孩子開始由看圖發(fā)展到識(shí)字，是孩子的閱讀啟蒙敏感期；4~7歲，應(yīng)該進(jìn)入大量識(shí)字的階段；8~10歲，應(yīng)該進(jìn)入自由流暢閱讀的階段。在經(jīng)歷了孩子期識(shí)字、由圖向文字的轉(zhuǎn)變、初步建立閱讀興趣的基礎(chǔ)，在小學(xué)三四年級(jí)開始，孩子應(yīng)該進(jìn)入他一生中第一個(gè)，也是最重要的一個(gè)黃金閱讀期。這個(gè)時(shí)期，父母可以在孩子興趣的基礎(chǔ)上，幫助他們看圖識(shí)字，講故事的同時(shí)也提供豐富的故事書。

寶寶學(xué)走路有四大情緒變化

從寶寶邁出第一步開始，他的情緒、行為都會(huì)相應(yīng)發(fā)生一系列的變化。他將不再是一個(gè)完全依賴于父母的小生命，他必須在渴望與父母親近以及追求獨(dú)立、積極探索之間尋求平衡。

專家指出，一歲左右的孩子對(duì)行走這項(xiàng)新技能充滿了新奇感，但是隨著他們?cè)阶咴椒€(wěn)當(dāng)，甚至學(xué)會(huì)跑之后，他們又會(huì)時(shí)刻盯著父母，不愿父母遠(yuǎn)離他們。

以下四種情況在初學(xué)走步的寶寶當(dāng)中較為常見，父母了解之后能更好地幫助孩子度過(guò)這一階段。

1、個(gè)性變化

許多寶寶在學(xué)習(xí)走步之前性情都比較溫和，而且很容易相處，但是自打他們邁出第一步之后就變得越來(lái)越難以捉摸，性情也變得暴躁起來(lái)。父母會(huì)發(fā)現(xiàn)寶寶的性格發(fā)生了意想不到的轉(zhuǎn)變，有些變化甚至是驚人的，還有些原本就很膽小的孩子變得愈發(fā)謹(jǐn)小慎微。專家對(duì)此的解釋是，由于對(duì)周圍世界的探索不斷深入，寶寶的個(gè)性會(huì)自然而然地得到拓展。

應(yīng)對(duì)方法：

a、接受寶寶個(gè)性上的變化。避免過(guò)度保護(hù)，也不要打擊寶寶大膽探索的熱情，但是必須時(shí)刻注意他的安全。

b、制訂一定的行為規(guī)則。幫助一歲的寶寶度過(guò)情緒波動(dòng)期的最好的辦法就是讓他遵守一定的規(guī)矩。

2、纏著媽媽

學(xué)會(huì)走路讓寶寶感到非常興奮，但他同時(shí)感覺到舒適的生活現(xiàn)狀發(fā)生了改變。寶寶會(huì)走路之后就不再像以前那樣總被抱在懷里了，他會(huì)因此感受到成長(zhǎng)的痛苦，因?yàn)樗荒茉偻耆蕾囉诟改噶恕?/p>

學(xué)會(huì)走步之后的幾個(gè)月內(nèi)，最讓寶寶不安的就是離別。這一階段的寶寶在父母離開或是有陌生人出現(xiàn)的時(shí)候大哭大鬧就是這個(gè)道理。

應(yīng)對(duì)方法：

a、做游戲。家長(zhǎng)可以和寶寶玩“捉人”的游戲，通過(guò)這個(gè)游戲告訴他，爸爸、媽媽離開之后他也是安全的。

b、在離開之前讓寶寶有充分的準(zhǔn)備。讓寶寶養(yǎng)成良好的再見的習(xí)慣。如果你只是暫時(shí)離開，那就告訴寶寶，你很快就會(huì)回來(lái)。

3、行為倒退

對(duì)剛剛學(xué)會(huì)走路的寶寶來(lái)說(shuō)，這可是個(gè)苦差事，所以他們有時(shí)候不愿意走路也是正常的。還有些寶寶在學(xué)會(huì)走路之前能夠輕松地冒出個(gè)別單字，如爸、媽，但是當(dāng)他忙于練習(xí)走路的時(shí)候可能就不再說(shuō)這些字了。另外，學(xué)會(huì)走路的寶寶在某些時(shí)候可能還是喜歡爬行，特別在他們重重摔過(guò)一跤或是感冒之后。

應(yīng)對(duì)方法：

a、留心行為倒退的跡象。如果孩子吵著要大人抱，那在他睡覺的時(shí)候就多抱著他哄哄。如果寶寶不愿意走路，你可以試著用玩具逗他。

b、重新激發(fā)他對(duì)語(yǔ)言的興趣。如果寶寶出現(xiàn)了語(yǔ)言障礙，家長(zhǎng)應(yīng)該經(jīng)常和他說(shuō)話，多給他講故事，多問(wèn)他問(wèn)題，在他回答的時(shí)候給予鼓勵(lì)。

4、心愿受挫

一旦寶寶學(xué)會(huì)走路之后，他就想著跑。一旦他能夠爬以后，他就想著能站起來(lái)。但是由于操之過(guò)急，他們的心愿往往不能實(shí)現(xiàn)。寶寶對(duì)待挫折的做法往往是提出更多的要求，甚至是挑釁。他們會(huì)把大人帶到想要的東西面前，或是你不讓他拿的東西他偏要拿。

應(yīng)對(duì)方法：

a、不要和寶寶較勁兒。給他自由選擇的空間。用游戲來(lái)化解可能出現(xiàn)的沖突，并且鼓勵(lì)他說(shuō)話。

b、給予幫助。當(dāng)寶寶明顯做不到某件想做的事情的時(shí)候，給予他幫助。讓他知道，請(qǐng)別人幫忙是完全可以的。

寶寶學(xué)習(xí)走路的困惑

Q：我兒子一歲了，但是他好像對(duì)走路根本不感興趣，要緊嗎？

A：給你的孩子一點(diǎn)時(shí)間。通常情況下，寶寶會(huì)在10至14個(gè)月之間走出無(wú)需外力幫助的第一步，但是這個(gè)時(shí)間段也不是絕對(duì)的，前后有很大的浮動(dòng)余地。你的孩子很可能還在為這一歷史時(shí)刻的到來(lái)做著充分的準(zhǔn)備，比如練習(xí)扶著家具站立。你可以減少他坐高腳凳和手推車的時(shí)間，給他一些伸展四肢的機(jī)會(huì)。調(diào)整家具的布局，讓孩子可以扶著家具安全地挪步。和他玩一些游戲，鼓勵(lì)他站立。如果他到15個(gè)月的時(shí)候還是不會(huì)走路或是不愿練習(xí)的話，你應(yīng)該咨詢一下醫(yī)生。

Q：我女兒正在學(xué)習(xí)走路，在這一過(guò)程中她重重的摔過(guò)幾跤？她會(huì)傷著自己?jiǎn)幔?/p>

A：大多數(shù)孩子學(xué)步的時(shí)候都是向后跌坐在地上，所以不會(huì)有大礙。即便他們向前跌倒，一般也會(huì)本能地用胳膊護(hù)住頭部。當(dāng)然，你應(yīng)該時(shí)刻注意她，確保安全。給她創(chuàng)造一個(gè)寬敞的玩?？臻g，把有可能傷到她的東西挪開。如果她是剛剛學(xué)習(xí)走步，盡量避免堅(jiān)硬的水泥地面，可以在地毯、木地板、草地上練習(xí)。孩子學(xué)步的時(shí)候免不了有一些磕磕絆絆，胳膊和腿上出現(xiàn)擦傷都是正常的。但是，如果孩子在跌倒的時(shí)候碰到了頭部，你要觀察她有沒(méi)有嗜睡、極度煩躁等癥狀出現(xiàn)，一旦發(fā)現(xiàn)要立刻去醫(yī)院檢查。

Q：我女兒16個(gè)月了，但只有抓著我的手或腿才敢走路。我應(yīng)該怎樣幫助她克服恐懼心理？

A：看到其他孩子學(xué)習(xí)走路可能會(huì)激發(fā)你女兒的信心。安排一些時(shí)間讓她和已經(jīng)開始走路的同齡的小朋友一起玩。另外，你可以讓孩子玩一些推動(dòng)玩具，例如兒童專用的購(gòu)物車或是玩具手推車，以此幫助她練習(xí)平衡能力。最終，放手讓她自己走。站在離她幾步遠(yuǎn)的地方，鼓勵(lì)她走過(guò)來(lái)。她有可能先在地上坐一會(huì)兒，但她還是會(huì)站起來(lái)走向你的。當(dāng)她有進(jìn)步的時(shí)候，及時(shí)給予一些表?yè)P(yáng)，這樣她會(huì)對(duì)自己邁出的這一步感到自豪。

培養(yǎng)樂(lè)觀寶寶三大關(guān)鍵

導(dǎo)讀：很多情況下孩子是因缺乏經(jīng)驗(yàn)和技能而失望、泄氣，父母有針對(duì)性地培養(yǎng)技能即可，當(dāng)然這里不包括太“專業(yè)化”的專門技能訓(xùn)練，例如學(xué)藝和英語(yǔ)的考級(jí)，而是指孩子平常遇到的生活、游戲和社交等普通技能，因?yàn)閱雾?xiàng)技能訓(xùn)練并不能讓孩子應(yīng)對(duì)復(fù)雜多變的困境。

1、培養(yǎng)樂(lè)觀的“關(guān)鍵年齡”

樂(lè)觀是指面臨困難精神愉快、充滿信心的狀態(tài)。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，與樂(lè)觀相關(guān)的心理素質(zhì)包括：能夠依賴想象力和對(duì)未來(lái)的展望，忍受眼前的不適應(yīng)；聽得懂和相信大人的勸告，調(diào)整自己的需要；在情緒與理智的較量中，能夠較為成功地?cái)[脫情緒的控制；抽象思維有了一定的發(fā)展，能夠預(yù)見事物的未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)……這些心理素質(zhì)在4歲左右逐漸健全，4歲是培養(yǎng)孩子樂(lè)觀品質(zhì)的最佳時(shí)期。

有一個(gè)心理實(shí)驗(yàn)證實(shí)了這一點(diǎn)。實(shí)驗(yàn)者告訴孩子們桌上有各種點(diǎn)心和玩具，想要得到喜歡的東西必須等實(shí)驗(yàn)者回來(lái)，如果不能等待可以呼叫實(shí)驗(yàn)者，但他只能得到他不大喜歡的東西。結(jié)果，平均年齡為4歲半以上的孩子，大多能等待很長(zhǎng)時(shí)間，而4歲以下的孩子很少有堅(jiān)持到底的成功者，是因?yàn)槭紫人茈y理解實(shí)驗(yàn)者所做的承諾，其次他不能完備地想象出實(shí)驗(yàn)者歸來(lái)對(duì)自己的意義，所以他們更可能身不由己地在困難面前“屈服”。其他同類的實(shí)驗(yàn)都證明，正常情況下，健康成長(zhǎng)的4歲幼兒具備了面臨困難培養(yǎng)樂(lè)觀品質(zhì)的條件。

2、抓住樂(lè)觀的“關(guān)鍵能力”

雖然4歲是孩子發(fā)展樂(lè)觀品質(zhì)的關(guān)鍵年齡，但這并不意味著到了4歲，孩子的樂(lè)觀就必然到來(lái)，這與他4歲左右是否具備一個(gè)關(guān)鍵能力有關(guān)——延遲滿足能力。

延遲滿足是為了長(zhǎng)遠(yuǎn)利益而延緩目前需要，在困難面前克制自己、建立自信的重要表現(xiàn)。除了一些特殊狀況需要即時(shí)滿足以外，一般情況下父母都可以采用延遲滿足培養(yǎng)孩子的樂(lè)觀品質(zhì)。例如孩子大聲呼叫父母做某件事，在排除安全顧慮以后，父母可以遠(yuǎn)遠(yuǎn)地答應(yīng)著，但并不馬上過(guò)來(lái)，等一會(huì)兒過(guò)來(lái)了，明明知道孩子想要什么，還要問(wèn)問(wèn)什么事兒，等孩子說(shuō)清楚了再與孩子商量解決問(wèn)題的辦法。孩子的忍耐心就是這么一分一秒在等待中增強(qiáng)的，而等待之后必然有結(jié)果也使孩子對(duì)克服困難有了信心和想象力。

特別提醒：使用延遲滿足策略時(shí)，要注意避免“過(guò)”和“不及”兩個(gè)極端。

◎“過(guò)分延遲滿足”：即對(duì)孩子的要求過(guò)于忽略，把孩子的等待時(shí)間拉得過(guò)長(zhǎng)，以至挫傷了他的信心和信任。

◎“有求必應(yīng)”：長(zhǎng)期被這種策略調(diào)教出來(lái)的孩子耐心比較脆弱，一個(gè)小小的“不幸”就有可能使他情緒波動(dòng)劇烈。

可見，把握好延遲滿足的時(shí)間，是培養(yǎng)孩子樂(lè)觀品質(zhì)的關(guān)鍵策略。

3、造就樂(lè)觀的“關(guān)鍵方法”

★提供具有適度挑戰(zhàn)的游戲

根據(jù)孩子的發(fā)展水平選擇難易適度的游戲，注意難度不要跨度太大。例如有一種游戲是“釣魚”，是用磁鐵相吸的原理鍛煉孩子手眼協(xié)調(diào)的能力。先觀察孩子能夠釣著魚的基數(shù)，然后鼓勵(lì)孩子每次多釣出一兩條魚，或者漸漸加長(zhǎng)魚線的長(zhǎng)度，讓孩子耐心地對(duì)付晃動(dòng)搖擺的魚線，可以讓孩子對(duì)自己說(shuō)：“我一定能釣好多魚?！弊孕藕蜆?lè)觀便在與“魚”的較量中建立了。

★訓(xùn)練應(yīng)對(duì)挫折的技能

很多情況下孩子是因缺乏經(jīng)驗(yàn)和技能而失望、泄氣，父母有針對(duì)性地培養(yǎng)技能即可，當(dāng)然這里不包括太“專業(yè)化”的專門技能訓(xùn)練，例如學(xué)藝和英語(yǔ)的考級(jí)，而是指孩子平常遇到的生活、游戲和社交等普通技能，因?yàn)閱雾?xiàng)技能訓(xùn)練并不能讓孩子應(yīng)對(duì)復(fù)雜多變的困境。

★不取代和遷就，也不訓(xùn)斥或體罰

看到孩子因遭遇困難而沮喪，父母往往會(huì)要么代替孩子完成任務(wù)，要么完全遷就孩子放棄努力，有的父母則厲聲批評(píng)孩子甚至體罰，這兩種極端行為都使孩子無(wú)法形成自信和樂(lè)觀。正確的做法是提供鼓勵(lì)的話語(yǔ)和一點(diǎn)點(diǎn)的技術(shù)支持，鼓勵(lì)孩子堅(jiān)持到底，體驗(yàn)經(jīng)過(guò)努力克服困難帶來(lái)的成就感。

★不向孩子宣泄自己的“垃圾情緒”

有的父母在外面受了“窩囊氣”，回來(lái)便對(duì)孩子發(fā)“無(wú)名火”。這種情況特別容易打擊孩子的自信和樂(lè)觀，因?yàn)楹⒆訒?huì)把父母的惱火歸咎為自己的錯(cuò)誤，但他又不知道自己錯(cuò)在哪兒，于是只好全盤否定自己。長(zhǎng)久下去容易讓孩子自責(zé)、退縮，并蔓延為隱約卻牢固的消極心理氛圍，淹沒(méi)孩子樂(lè)觀的笑容。因此，父母在遭遇困難時(shí)能否樂(lè)觀面對(duì)，對(duì)培養(yǎng)孩子的樂(lè)觀品質(zhì)至關(guān)重要。

寶寶學(xué)走路時(shí)光腳最好

由爬到走是孩子一個(gè)里程碑式的進(jìn)步。在這個(gè)過(guò)程中，家長(zhǎng)應(yīng)該做什么？美國(guó)《育兒》雜志發(fā)表瑪格麗特·任科的文章，為家長(zhǎng)們澄清了幾個(gè)常見的認(rèn)識(shí)誤區(qū)。

誤區(qū)一：對(duì)于學(xué)步來(lái)說(shuō)，腿部的肌肉力量是最重要的。

事實(shí)上，行走需要多個(gè)肌肉群的共同努力。孩子的腿腳有力當(dāng)然非常重要，但同時(shí)，背部、頸部和手臂的肌肉對(duì)行走來(lái)說(shuō)也很關(guān)鍵，嬰兒坐、站、行走都要靠它。建議家長(zhǎng)把孩子抱起來(lái)時(shí)，用玩具刺激他向前探、向左右轉(zhuǎn)，也可以在與嬰兒視線平行的地方放些玩具，鼓勵(lì)他抬頭挺胸地去夠。

鍛煉腿部肌肉時(shí)，基本不用家長(zhǎng)刻意做什么，只管和他們一起玩就可以了。有的家長(zhǎng)擔(dān)心抱著孩子的胸部，讓他做出“站立”姿勢(shì)有可能會(huì)導(dǎo)致羅圈腿，但其實(shí)完全沒(méi)這回事。

誤區(qū)二：一旦孩子開始走路，家長(zhǎng)就要在房間做好防護(hù)工作。

納什維爾兒童醫(yī)院的兒科醫(yī)師約瑟夫·吉安特指出，防護(hù)工作應(yīng)該在孩子會(huì)爬時(shí)就開始做了。

一般孩子在6個(gè)月大時(shí)，便能四處活動(dòng)了。這時(shí)，家長(zhǎng)最好俯下身子打量一下房間，清理掉各種小東西和電線，覆蓋住那些尖銳的家具邊角，檢查一下各種家具，特別是書架，要盡量避免孩子利用它們爬上爬下。每個(gè)孩子需要的防護(hù)是不同的，有些天生愛冒險(xiǎn)的孩子，必須有人不停地盯著才行。

誤區(qū)三：孩子都是先會(huì)爬后會(huì)走的。

其實(shí)，也有少數(shù)孩子從來(lái)不爬。多數(shù)孩子在7—10個(gè)月期間會(huì)爬來(lái)爬去，但有些則會(huì)跳過(guò)這個(gè)過(guò)程直接就學(xué)走路了；甚至有些孩子是先會(huì)走路，然后在發(fā)現(xiàn)有的地方實(shí)在不遠(yuǎn)，懶得走過(guò)去時(shí)才學(xué)著爬。

誤區(qū)四：學(xué)習(xí)站立是最難的。

實(shí)際上，最難的是站起來(lái)以后怎么坐下。孩子在努力站起來(lái)后，會(huì)四下張望，并因?yàn)樽约旱母叨葒樀眉饨衅饋?lái)。在夜里，孩子自己扶著床欄站起來(lái)后，因?yàn)椴粫?huì)怎樣坐回去，也很容易向前撲倒，磕到鼻子。

為此，家長(zhǎng)要在白天對(duì)孩子做一些訓(xùn)練，教他如何慢慢地彎腿蹲坐。通常情況下，小孩能學(xué)得很快，但如果他一時(shí)沒(méi)學(xué)會(huì)，每天總是摔幾跤也不用擔(dān)心，因?yàn)樗さ咕褪菍W(xué)步的一部分。

誤區(qū)五：穿鞋對(duì)孩子學(xué)走路有幫助。

事實(shí)是，讓孩子光著腳學(xué)走更好。因?yàn)樾訒?huì)妨礙腳自如地彎曲，讓孩子更難找到平衡和協(xié)調(diào)的感覺，而且這也會(huì)妨礙他們學(xué)會(huì)用腳趾抓地。

當(dāng)然，在戶外或寒冷日子，孩子是需要穿鞋的，不過(guò)要挑些柔軟的，不要有高幫的，因?yàn)槟欠N可以支持腳踝的鞋只會(huì)延緩孩子學(xué)走的進(jìn)程。

那么，怎樣幫孩子挑雙合適的鞋呢？首先，幫孩子把鞋穿上，不要系帶。然后讓他保持站姿，將身體的重量都?jí)涸陔p腳上，握住他的腳踝用手指試一下從腳面到鞋面，以及從最長(zhǎng)腳趾到鞋尖之間的距離。通常，這兩處的空隙有一個(gè)手指寬就可以了。

誤區(qū)六：如果孩子用腳尖走路，或者走外八字就糟了。

大多數(shù)孩子開始學(xué)步時(shí)姿勢(shì)都不準(zhǔn)確，這不算什么。不管是外八字還是內(nèi)八字，一般長(zhǎng)到3歲就能自行矯正。除非孩子一直只能用腳尖走路，根本不能把腳掌放平，一定要看醫(yī)生，否則不必?fù)?dān)心。

寶寶“反抗期”家長(zhǎng)引導(dǎo)很關(guān)鍵

寶寶不讓喂飯了，寶寶很久都沒(méi)有粘著父母了，寶寶非要出去玩泥巴，寶寶……年輕的父母有如是煩惱;孩子到了叛逆期了，孩子早戀了，越來(lái)越不懂孩子在想什么了，孩子竟然在犯罪邊緣徘徊了……大孩子的父母也有他們的煩惱。

前面提到的兩種年齡層次，就是所謂的第一反抗期和第二反抗期。中山大學(xué)附屬第三醫(yī)院兒童發(fā)育行為中心鄒小兵教授指出，家長(zhǎng)應(yīng)該幫助孩子更好地度過(guò)他們的反抗期，正確地引導(dǎo)有助于孩子個(gè)性的發(fā)展、正確價(jià)值觀的樹立以及正確人格的形成等。

第一反抗期：1-3歲

孩子總在說(shuō)NO

鄒小兵表示，當(dāng)孩子學(xué)會(huì)走路后，大概1-3歲，家長(zhǎng)面臨的就是孩子的第一反抗期。這是很多家長(zhǎng)都愿意看到的，因?yàn)檫@個(gè)時(shí)期的孩子更多表現(xiàn)為獨(dú)立意識(shí)的出現(xiàn)，他想要嘗試更多他覺得有趣的事情，想要自己去探索這個(gè)世界，放開家長(zhǎng)緊抓他們的手。

這個(gè)時(shí)期，家長(zhǎng)應(yīng)該怎么辦呢?真正放開手讓孩子去做，又怕他們傷害自己，強(qiáng)硬地阻止，他們又會(huì)哭鬧不安。

對(duì)此，鄒小兵教授說(shuō)，這個(gè)時(shí)期正是孩子個(gè)性發(fā)展的時(shí)期，如果強(qiáng)硬地去以一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)要求他們，會(huì)使他們的個(gè)性發(fā)展受到阻礙。這個(gè)時(shí)候，家長(zhǎng)應(yīng)該充當(dāng)保護(hù)者的角色，在確保孩子安全的前提下，給孩子相當(dāng)?shù)淖杂?，讓他們自己去探索想要知道的世界。在孩子遇到困難的時(shí)候，鼓勵(lì)他;做得好的時(shí)候，表?yè)P(yáng)他;犯錯(cuò)誤的時(shí)候，糾正他;讓孩子慢慢地了解到自己行動(dòng)自由的限制在哪里，哪些是正確的行為，哪些是錯(cuò)誤的做法。這樣，孩子就能夠順利地度過(guò)第一反抗期。

第二反抗期：12歲-17歲

心理反抗

孩子進(jìn)入第二反抗期后，接下來(lái)就是青春期。鄒小兵表示，第二反抗期是人的人格形成的重要時(shí)期。而人格形成的重要標(biāo)志就是“自我同一感”的形成。所謂“自我同一感”，通俗地講就是“知道我是誰(shuí)，我將來(lái)應(yīng)該做什么，我能夠做什么”。

例一：小A，就讀高二，成績(jī)很好，他知道將來(lái)要上大學(xué)，之后要當(dāng)律師，成為一個(gè)很好的律師。

分析：對(duì)于這個(gè)孩子來(lái)講，他有認(rèn)識(shí)自我的能力，能夠認(rèn)識(shí)到自我將來(lái)要做什么、我是誰(shuí)，這是一個(gè)很好的自我同一感的例子，他的自我同一感也非常有利于以后的人格形成。

例二：小B，小A的同班同學(xué)，成績(jī)很差，也從來(lái)不努力，但是他很有理想，將來(lái)的夢(mèng)想是做聯(lián)合國(guó)秘書長(zhǎng)。

分析：對(duì)于這個(gè)孩子來(lái)講，最重要的是他想不到通過(guò)努力才能夠達(dá)到自己的目標(biāo)，而給自己的目標(biāo)又過(guò)于高、過(guò)于盲目，這個(gè)孩子缺乏“自我同一感”。

例三：小C，本身成績(jī)也還好，同學(xué)關(guān)系各方面也不錯(cuò)，但是總是自信心不足，每天最喜歡做的事情就是唉聲嘆氣，覺得自己方方面面都比不過(guò)別人。

分析：這個(gè)孩子也屬于缺乏“自我同一感”的類型，極度缺乏自信，不能正確認(rèn)識(shí)自己的能力，無(wú)法判斷自己的價(jià)值，對(duì)他以后的工作和生活會(huì)有消極的影響。

家長(zhǎng)應(yīng)該幫助孩子正確形成“自我同一感”，多與孩子溝通、為孩子樹立自信，尊重并且相信孩子。鄒小兵教授指出，如果一個(gè)孩子在他的第二反抗期到青春期的這段時(shí)間，形成一個(gè)很好的“自我同一感”，對(duì)他的一輩子都是非常有利的。