童年日歷

童年的腳步聲漸漸遠(yuǎn)了，消失了，童年的背影漸漸遠(yuǎn)了，模糊了，但我心中卻掛起了一幅日歷—童年日歷。

定格在童年日歷第一頁(yè)的是一群孩子天真的笑容，他們抱著大大的烤紅薯，如同火的戰(zhàn)利品一樣高興?；叵肫饋?lái)，那是一個(gè)枯燥無(wú)味的秋天，仿佛所有的趣事如同秋天的葉子一樣無(wú)聲的消失，瑟瑟得秋風(fēng)揚(yáng)起我的頭發(fā)，我獨(dú)自坐在家門(mén)口望著天空發(fā)呆。忽然，一陣秋風(fēng)吹過(guò)，風(fēng)里夾雜著一股烤紅薯的味道，我的心豁然開(kāi)朗如同發(fā)現(xiàn)了新大陸一樣，于是，我吹了吹口哨召集我的蝦兵蝦降們。讓他們各出一份力共同去野餐；小明出打火機(jī)，小紅拾，小玲挖紅薯，小剛生火，我坐在一旁指揮。時(shí)間一分一秒過(guò)去，紅薯葉一點(diǎn)一點(diǎn)烤熟散發(fā)出一股誘人的香氣，讓人?；匚稛o(wú)窮。小剛用紙包了一塊給我檢練說(shuō)：‘司令，任務(wù)完成，請(qǐng)品嘗’‘.我揪了一塊熱乎乎的紅薯放到嘴里一嚼說(shuō)；‘哎呦，不錯(cuò)’。那股甜慢慢得侵如我的心田，我們都笑了，笑得是那么開(kāi)心?，F(xiàn)在大街上處處可見(jiàn)烤紅薯，大我再也找不到那股甜味。

第二頁(yè)，又是一個(gè)開(kāi)心的童話，它如同一個(gè)藍(lán)色的水晶球只是回憶罷了（策劃書(shū)范文網(wǎng) 928D.coM）

第三頁(yè)，一定是哪個(gè)如同棉花糖一樣的幸福甜蜜

是得，童年一去不復(fù)返，我們要珍惜心中的童年日歷。

不要因?yàn)闀r(shí)間的悠久，而失去意義！

不要因?yàn)閴m埃的覆蓋，而失去色彩！

Yjs21.Com更多家園共育擴(kuò)展閱讀

兒童童年秘密的九大發(fā)現(xiàn)

蒙臺(tái)梭利以科學(xué)的精神發(fā)現(xiàn)的“童年之秘”，也就成為幼兒教育史上的重要里程碑，使“教育”幼兒獲得了真正的科學(xué)方法。

1.“工作”是人性的表現(xiàn)，也是人性的特征，只有人類(lèi)才具有這種能夠“開(kāi)創(chuàng)生命、發(fā)揚(yáng)生命”的特性。

2.孩子喜歡“工作”甚于游戲。

3.“獨(dú)立”是兒童成長(zhǎng)的主要目的，也是成長(zhǎng)的必要條件──孩子們渴望擺脫大人的擺布和干涉，而自己發(fā)展他的生命，成為一個(gè)未來(lái)的強(qiáng)人。

4.孩子能夠自由選擇所能、所喜的事物來(lái)探索，才會(huì)有興趣學(xué)習(xí)，也才能產(chǎn)生學(xué)習(xí)意愿。

因?yàn)閮和瘋兯x擇的，一定代表著他們內(nèi)在有某種特別的需要和興趣。

5.幼兒的成長(zhǎng)，是有規(guī)律的，這規(guī)律是在生命的開(kāi)始就已經(jīng)存在。在這偉大的規(guī)律中，幼兒個(gè)體為了成長(zhǎng)，會(huì)不斷地顯露出“內(nèi)在需要”來(lái)，驅(qū)使著幼兒主動(dòng)地去接觸環(huán)境，以滿足成長(zhǎng)的目的。

6.“適應(yīng)環(huán)境”是幼兒一切智能成長(zhǎng)的原因。

7.兒童在智力的發(fā)展上，有各種官能的“敏感期”出現(xiàn)，在特定的敏感顯露期內(nèi)，官能如果能夠得到“及時(shí)的”滿足，就會(huì)快速的發(fā)展。當(dāng)然這種敏感顯露時(shí)間的久暫和出現(xiàn)的遲早，是因人而異，不能一概而論，也無(wú)法使之提前或延遲，因此也就成為幼兒教育所重視的“個(gè)別差異”理論的根據(jù)之一。

8.說(shuō)話和閱讀都是自發(fā)性行為，有其一定的發(fā)展規(guī)律，而且孩子的書(shū)寫(xiě)行為的發(fā)展其實(shí)早于閱讀。

9.獎(jiǎng)懲對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)不能產(chǎn)生“誘因”，不但無(wú)效，而且有害。

我為童年唱首歌

童年是美好的，童年是純真的，童年的記憶是永遠(yuǎn)難忘的。當(dāng)我和兒子一起閱讀兒童文學(xué)，當(dāng)我和孩子們一起講繪本故事，我的心潮澎湃，仿佛又重新回到了美好的童年。

我和兒子是楊紅櫻的忠實(shí)粉絲，每當(dāng)她有新專(zhuān)輯出版，我們都會(huì)迫不及待地跑到書(shū)店購(gòu)買(mǎi)，特別是《笑貓日記》，更是一本不落。它講述的是一個(gè)充滿愛(ài)心家庭中的一群有思想的動(dòng)物之間的故事。那只會(huì)笑的貓能夠讀懂人類(lèi)的語(yǔ)言，用各種笑表達(dá)自己的喜怒哀樂(lè)，他能與自己的天敵——老老鼠成為知己。老老鼠則是一位哲學(xué)家，也是一位幽默大師，他為了自己的朋友——笑貓，能夠犧牲生命。烏龜更是一位睿智的教育大師，每當(dāng)有困難，大師肯定出馬幫助順利解決，更奇怪的是它能夠聞出孩子味兒，只要有童真的、快樂(lè)的孩子出現(xiàn)的地方，他都能順著孩子味兒找到。還有一只靈魂出鞘的豬更令我們刮目相看，他的思想創(chuàng)新，敢作敢當(dāng)，不拘泥于常規(guī)，每天默默無(wú)聞的做著一些大事。當(dāng)然還有許多角色令我們難忘，美麗偉大的虎皮貓，愛(ài)管閑事的狗阿黃，看門(mén)的大白鵝……這些動(dòng)物的個(gè)性鮮明，象征的就是我們生活中活潑可愛(ài)的、富有朝氣和獨(dú)立思想的孩子，他們之間有許多感人的真情故事，處處流露出朋友間的友好和純真。其中，《那個(gè)黑色的下午》講的就是2008年的5月12日下午，發(fā)生在汶川地震之后的感人故事，所有的動(dòng)物為了尋找親人，解救生命付出著自己的一切。

楊紅櫻的《淘氣包馬小跳系列》、《楊紅櫻童話系列》、《楊紅櫻校園小說(shuō)系列》都是孩子們喜愛(ài)的讀物，在孩子們中暢銷(xiāo)不敗?！稌?huì)走路的小房子》講述的是一座小房子，當(dāng)他看不慣周?chē)囊磺?、拒絕幫助他人、也不接納別人的友誼時(shí)，他是孤單和不快樂(lè)的，而且很快變成一座森林里破舊的小房子。可是，當(dāng)友愛(ài)的燭光一旦把它照亮，他變得愿意接納別人、愿意與別人分享友愛(ài)時(shí)，不僅感到了溫暖和快樂(lè)，而且對(duì)自己充滿了信心，在朋友的幫助下，很快又變成了一座迷人的散發(fā)著清香味的綠色小屋……這個(gè)童話充滿了美麗與溫暖，它是靠著友愛(ài)、關(guān)懷、尊重、接納、謙讓、奉獻(xiàn)、自信這些優(yōu)良的美德散發(fā)出來(lái)的美麗與溫暖。

讀楊紅櫻的童話，處處感受到的是童真，處處體驗(yàn)的是溫暖，因?yàn)闂罴t櫻有一顆童心。她說(shuō)，其實(shí)每個(gè)人內(nèi)心深處，都有一座夢(mèng)幻城堡，只有擁有一顆童心的人，才能進(jìn)入這個(gè)城堡。作為一名幼兒教師，我們天天面對(duì)的是一個(gè)個(gè)天真可愛(ài)的孩子，他們的童真和純真，激勵(lì)我們時(shí)刻擁有一顆童心，時(shí)刻散發(fā)身上潛在的美德，給他們溫暖與快樂(lè)。只要人人都擁有一顆童心，就會(huì)愿意去奉獻(xiàn)，為世界增添一份光和熱，這樣人人就會(huì)變得快樂(lè)！

讀兒童文學(xué)，感受童真，點(diǎn)燃童心，讓我大聲為童年唱首歌，祝愿每個(gè)人的童年，和曾經(jīng)擁有的童年快樂(lè)無(wú)限！

2016年之童言無(wú)忌

1.二胎問(wèn)題

有一次問(wèn)燁燁：“爸爸媽咪給你再生一個(gè)妹妹好不好？”

燁燁：“不好！”

我們：“那再生一個(gè)弟弟好不好？”

燁燁：“好！”

我們：“生一個(gè)妹妹好不好？”

燁燁：“不好！”（依然堅(jiān)持……）

我們：“為什么?。俊?/p>

燁燁：“沒(méi)有為什么的??！”

估計(jì)是因?yàn)檫@一輩表姐表妹太多了，但表哥表弟卻太少了，他想和男孩子一起玩。

2.打小報(bào)告

之前有一個(gè)星期周末加班，照顧燁燁的重任就放在老公身上了。

我下班回來(lái)后，燁燁偷偷的跟我說(shuō)：“媽咪，今天爸爸都不陪我玩！他只顧著玩游戲，我叫他不要玩游戲，陪我玩積木，但他還是繼續(xù)玩游戲！”

我說(shuō)：“真的嗎？”

燁燁重重的點(diǎn)點(diǎn)頭。

我回房間問(wèn)老公：“是不是這樣子??？”

老公大喊冤枉：“我不就打了一次嗎？我陪你玩了那么久的積木。”

燁燁一臉無(wú)辜的樣子～

3.摳字眼

燁燁在家休息的時(shí)候，午睡時(shí)間太長(zhǎng)，導(dǎo)致他晚上總是沒(méi)有睡意。

一天晚上，眼看已經(jīng)十點(diǎn)了，我說(shuō)：“講完這兩個(gè)故事就要睡覺(jué)了，好嗎？”

燁燁：“好的。”

然后我就開(kāi)始講，第二個(gè)故事講到一半的時(shí)候，燁燁說(shuō)：“我不聽(tīng)故事了，我要下地玩。”

我說(shuō)：“剛剛不是說(shuō)好了，講完兩個(gè)故事就睡覺(jué)了嗎？要說(shuō)到做到喔！”

燁燁：“但現(xiàn)在故事沒(méi)講完??！”

我……內(nèi)牛滿面

4.大眼睛

有天早上給他洗臉，我說(shuō)：“哇，你看你有很大粒眼si?。　?/p>

燁燁淡定的說(shuō)：“因?yàn)槲业难劬艽舐?！所以眼si就大咯！”

哈哈～這小幽默我給一百分！

5.等天黑

吃晚飯的時(shí)候，天還沒(méi)有黑。燁燁吃完后，去把屋外的燈開(kāi)了。

我說(shuō)：“天還沒(méi)有黑呢！你開(kāi)燈也照不亮的啊，浪費(fèi)電呢?！?/p>

燁燁：“等天黑了，它不就亮了嗎？”

我：……一瞬間不知道怎么回答。

6.睡美人

燁燁：“媽咪，你趕快躺下來(lái)吧！”

我：“干嘛？”

燁燁：“你躺下來(lái)，閉上眼睛！”

我不明所以，不過(guò)還是按他說(shuō)的去做。

然后，燁燁就趴在我身上，開(kāi)啟狂親模式，親了我一臉的口水。我笑了。

我：“這是要吻醒媽咪嗎？”

燁燁：“是啊！媽咪，再來(lái)！”

然后爸爸來(lái)了，整個(gè)畫(huà)風(fēng)都不一樣了。哈哈哈～

7.報(bào)仇

爸爸總是喜歡把燁燁壓在床上，然后狂親。

燁燁：“不要啊！”掙扎無(wú)效……

爸爸：“叫聲爸爸來(lái)聽(tīng)聽(tīng)，再親我一口，不然不放開(kāi)。”

燁燁迫于無(wú)奈，就叫聲爸爸，然后親一下。

所以當(dāng)燁燁看見(jiàn)爸爸躺在床上玩手機(jī)時(shí)，深感報(bào)仇的機(jī)會(huì)來(lái)了。立馬跳上去壓著爸爸。然后說(shuō)：“親我一下，叫我一聲來(lái)聽(tīng)聽(tīng)，不然不放開(kāi)你。”

我跟爸爸都笑噴了。

8.敵人太強(qiáng)大

某天，我跟老公在打鬧，我被老公按住雙手，動(dòng)彈不得，燁燁看見(jiàn)了，立馬過(guò)來(lái)救我。

然后老公的視線被轉(zhuǎn)移了，可憐的燁燁被老公逮住狂親，燁燁一邊掙扎一邊喊：“媽咪，救命?。　?/p>

我看看老公，再看看自己：“孩子，不是我不想救你，實(shí)在是敵人太強(qiáng)大了?！薄?/p>

9.剪發(fā)

某天，燁燁突然玩剪發(fā)的游戲，用樂(lè)高積木拼了一個(gè)“剪發(fā)器”，然后給我剪發(fā)。我看他玩得那么開(kāi)心，我也加入了。

我拿起剪發(fā)器，假裝幫他剪，他也假裝在剪發(fā)。

我說(shuō)：“要不我買(mǎi)一個(gè)剪發(fā)器回來(lái)幫你剪發(fā)吧？”（心里想著這樣就隨時(shí)可以幫他剪發(fā)了，不用總是去理發(fā)店才可以）

燁燁：“那不就很容易剪到一地都是頭發(fā)？不用買(mǎi)了，我們用樂(lè)高積木剪就可以了嘛！”

我這是被嫌棄了嗎？心碎了一地……

10.小吃貨

奶奶去完旅行回來(lái)，給燁燁帶了一件新衣服。奶奶滿心歡喜的以為燁燁會(huì)很喜歡，誰(shuí)知道他只是看了一眼。奶奶那個(gè)傷心。

我看到這樣，立馬說(shuō)：“奶奶買(mǎi)了很多好吃的回來(lái)喔！在一樓，你去拿吧！”

奶奶聽(tīng)了就說(shuō)：“不用到一樓，奶奶房間也有，到奶奶房間拿吧！”

燁燁立刻來(lái)精神了，到奶奶房間后就開(kāi)始賣(mài)萌（跟之前的態(tài)度180度轉(zhuǎn)彎）：“奶奶好，奶奶那些好吃的放在哪里?。恐x謝奶奶！”

奶奶忍不住就笑了說(shuō)：“原來(lái)是奶奶太不上道了，我應(yīng)該先把好吃的拿出來(lái)的?！?/p>

把快樂(lè)還給童年

家庭超前教育是時(shí)下較為普遍的社會(huì)現(xiàn)象。在望子成龍的心態(tài)驅(qū)使下，許多家長(zhǎng)為了不讓自己的孩子輸在起跑線上，可謂用心良苦：1歲教認(rèn)字，兩歲背唐詩(shī)，3歲學(xué)外語(yǔ)，4歲練鋼琴，5歲學(xué)電腦……形形色色的學(xué)前技能培訓(xùn)班充斥著幼兒的日程表，孩子心儀的動(dòng)物園、電影院、兒童樂(lè)園無(wú)暇光顧了，同齡人彼此之間的玩耍、接觸少了。這種無(wú)視年齡、生理、心理特征和能力水平，一廂情愿地實(shí)施“超前智力開(kāi)發(fā)”的做法并不可取，只會(huì)過(guò)早地讓孩子背上沉重的十字架，只會(huì)扭曲心靈、壓抑童真、擾亂孩子身心有序健康地發(fā)展。

研究表明，靈長(zhǎng)類(lèi)動(dòng)物的腦容量、智商、情商與幼年期的玩耍量呈同步增長(zhǎng)。據(jù)此，專(zhuān)家認(rèn)為，給學(xué)齡前兒童創(chuàng)造一個(gè)無(wú)憂無(wú)慮、寬松活潑的生活環(huán)境，無(wú)疑將產(chǎn)生積極的遠(yuǎn)期效應(yīng)。尤其是相對(duì)沒(méi)有羈束的游戲和玩耍，更有利于增強(qiáng)幼兒的大腦發(fā)育，鍛造獨(dú)立的人格、健全的心理和頑強(qiáng)的群體生活能力，大大降低成年期精神、心理疾病的患病率。所以，專(zhuān)家們斷言：任意剝奪孩子的玩耍時(shí)間、過(guò)度的超前教育無(wú)異于給孩子帶上了心靈的鐐銬，害處多多，得不償失！

誠(chéng)然，面對(duì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，當(dāng)今社會(huì)的人才競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，家長(zhǎng)們的危機(jī)感是可以理解的，但也沒(méi)有必要把這種競(jìng)爭(zhēng)過(guò)分地提前到學(xué)齡前階段，孩子畢竟還小，其成長(zhǎng)、成才更有著方方面面的因素，而且是一個(gè)相當(dāng)長(zhǎng)的過(guò)程。唯有根據(jù)其身心的發(fā)展規(guī)律，因勢(shì)利導(dǎo)、和風(fēng)細(xì)雨、循序漸進(jìn)、量力而行、全面培養(yǎng)、一步一個(gè)腳印，才不乏“后勁”，才有潛能，才能“可持續(xù)發(fā)展”；急功近利，往往適得其反，現(xiàn)實(shí)中此類(lèi)教訓(xùn)不少。

常言道“童心不可侮”，為了托起明天的太陽(yáng)，奉勸大人們?cè)凇凹彝コ敖逃边@個(gè)問(wèn)題上，摒棄浮躁心態(tài)，多一份理性的思考，

把一個(gè)快樂(lè)無(wú)羈的童年還給孩子。