家長(zhǎng)要如何給孩子立規(guī)矩效果好

隨著孩子的年齡一天天的長(zhǎng)大，家長(zhǎng)也應(yīng)該讓孩子明白，這是怎樣的一個(gè)世界，生活在怎樣的一個(gè)環(huán)境中。那家長(zhǎng)應(yīng)該怎樣告訴孩子在某些特定的情況下應(yīng)該怎樣做，這也就是所謂的規(guī)矩。

首先，給孩子立規(guī)矩時(shí)，信號(hào)要明確。立規(guī)矩時(shí)，需要明確地告訴孩子，這樣做的后果，我想最好這個(gè)后果跟孩子的切身利益有關(guān)的。

第二，要就事論事，別輕易給孩子貼標(biāo)簽。如果我們大人說些“你從生下來就給我找麻煩”這樣的話會(huì)使明明把自己和壞孩子連同起來，從而喪失信心。“既然我生下來就這樣，那我也就只能這樣了，那還有什么要改的？”所以不要把一件事擴(kuò)大化。

第三，懲罰一定要及時(shí)。孩子的長(zhǎng)期記憶比較差。早上吃飯慢這件事到晚上，她很可能早就忘了。媽媽實(shí)際上也沒必要再說；對(duì)孩子的懲罰要切實(shí)可行。如果父母的話對(duì)孩子是個(gè)不切實(shí)際的“威脅”，這個(gè)威脅對(duì)孩子不起什么警告作用；立規(guī)矩的時(shí)候最好能把孩子不遵守規(guī)矩的后果明確告訴她。

第四，給孩子樹立規(guī)矩，一定要簡(jiǎn)單易懂，讓孩子容易遵守。小孩子的理解能力沒有那么深刻，自我控制能力也不強(qiáng)，樹立十分復(fù)雜艱難的規(guī)矩，非但不能夠讓她遵守，反而會(huì)讓她糊涂；要把道理講清楚，而不是簡(jiǎn)單粗暴地命令孩子，更不要擺出強(qiáng)權(quán)嘴臉——“你聽我的！我說了算！”不要以為孩子小，什么都不懂。你講的道理也許她一時(shí)不能夠完全領(lǐng)會(huì)，但是你平和的語氣和尊重她的態(tài)度，卻會(huì)讓她信任你的判斷，順從你的要求.。實(shí)在復(fù)雜或者講不明白的道理，應(yīng)該和藹地告訴孩子：“這是這里的規(guī)定”或者“這是咱們家規(guī)矩”，“所有的人都要遵守的”。

第五，立下的規(guī)矩，無論時(shí)間地點(diǎn)場(chǎng)合，都要遵守，比如在家不許隨地吐痰，在外邊也不許。而不是今天這個(gè)樣子，明天那個(gè)樣子，在家一套，外邊一套。這樣只會(huì)讓孩子糊涂，無所適從。所有的規(guī)矩都不僅僅是立給孩子的，而是父母也要嚴(yán)格遵守，以身作則。

第六，規(guī)矩不是絕對(duì)不能夠打破的，在孩子的要求下，偶然“放寬政策，有些事情，可以放手讓孩子親自體會(huì)一下”放縱”的后果。winner前一陣子她要求周末兩天每天吃兩次冰激凌。我對(duì)她說冷飲吃多了會(huì)不舒服，她不理解。我就依著她周末兩天每天吃兩次，一個(gè)星期過后，她開始咳嗽、流鼻涕，還吐了兩次清水，說她“難受、不舒服”。我告訴她這就是冷飲吃多了的后果。從那以后，她再也沒有要求過一天兩次冷飲，而是主動(dòng)約束自己，只吃一次。有些事情，規(guī)勸不管用，就換一種辦法，不一定正面要求。

第七，不要以成年人的行為準(zhǔn)則來規(guī)范約束孩子，不要把孩子的一些淘氣行為統(tǒng)統(tǒng)斥責(zé)為“犯錯(cuò)誤”。要多從孩子的角度出發(fā)，體會(huì)到在她看來，向你身上潑水或是什么的，是非常好玩兒的事情。這樣你就不會(huì)惱火，而是和緩地告訴她，“我知道這樣挺好玩兒的，但是我不喜歡你這樣做，衣服濕了會(huì)讓我不舒服，請(qǐng)你不要再向我身上潑水了。”

這些規(guī)矩應(yīng)該是適應(yīng)于各個(gè)年齡段的孩子的，也因人而言。和所有的父母一樣，我們總有犯錯(cuò)誤的時(shí)候，在管理孩子的時(shí)候，常常不知怎么辦。不過也許讓孩子和我們漸漸建立有秩序的規(guī)則，對(duì)孩子和我們都有益。

規(guī)則在孩子“學(xué)習(xí)——發(fā)現(xiàn)”的過程中起著極為重要的作用。但是，如果父母的信號(hào)不明確的話，父母一心想教給孩子的東西很容易不起作用。規(guī)矩對(duì)孩子的成長(zhǎng)，不但起著約束作用，更會(huì)使孩子得到安全感。

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如何把愛和規(guī)矩同時(shí)給孩子

愛孩子，他很快沒有規(guī)矩；

管孩子，他很快感覺到父母不愛他。

怎么辦？一愛就亂，一管就死！

用愛的方式去給孩子規(guī)則，孩子才能感受到規(guī)則是愛的一部分；用懲罰的方式去給孩子規(guī)則，孩子感受到的是恨，而不是規(guī)則。這就是這幾次家長(zhǎng)會(huì)交流的一個(gè)重點(diǎn)——替代懲罰的方法。

生活中，“懲罰”已經(jīng)成了很多家長(zhǎng)最常用、最愛用的殺手锏了，的確很好用，也很省事，似乎身邊所有的家長(zhǎng)都是這么做的。那么，大家都認(rèn)可的選擇就一定是最科學(xué)的嗎？當(dāng)然不是，只是因?yàn)檫@是大家最無奈的選擇，除了這“招”我們的確想不出什么好“招”了，這里要告訴您一些可以代替懲罰的好方法，供您參考。

一、對(duì)于懲罰的認(rèn)識(shí)：

1、懲罰給孩子帶來的感受：敵意、仇恨、抗拒、罪惡感、沒有價(jià)值感、自憐；

2、孩子在懲罰中會(huì)把精力分散到如何報(bào)復(fù)家長(zhǎng)上面，錯(cuò)失了對(duì)自己不當(dāng)行為的反悔以及思考修正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)。不利于孩子發(fā)自內(nèi)心地認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤；

3、懲罰作為一種行為是會(huì)被孩子效仿的，“以強(qiáng)欺弱”會(huì)成為他面對(duì)問題的處理方式。

4、孩子受到的懲罰，會(huì)減輕他們對(duì)錯(cuò)誤行為的內(nèi)疚感，他們認(rèn)為“懲罰”可以抵消他們的“罪行”，可以心安理得地重復(fù)自己的錯(cuò)誤；

5、專家認(rèn)為一個(gè)孩子應(yīng)該經(jīng)歷自己不當(dāng)行為所帶來的自然后果，而不是受罰。讓他感到，在一個(gè)相互關(guān)心的親子關(guān)系中，是沒有懲罰的。

二、代替懲罰的七個(gè)技巧及案例參考：

1、轉(zhuǎn)移注意力：把孩子對(duì)“問題”行為的注意力轉(zhuǎn)移到幫助家長(zhǎng)做事或者有趣的事情上：

適合：不太嚴(yán)重或者偶然性的問題

案例：孩子在超市里隨意拿貨架上的商品

反例（家長(zhǎng)）：“你再亂拿，看你爸爸來了，怎么收拾你！”

正例（家長(zhǎng)）：“寶貝，你來幫我挑三個(gè)最紅的蘋果吧！”

2、明確表達(dá)強(qiáng)烈不同意的立場(chǎng)（但不攻擊孩子的人格），讓孩子了解問題本身的影響：

適合：行為的后果比較嚴(yán)重，需要及時(shí)予以糾正、明確態(tài)度的問題

案例：孩子在超市里跑來跑去

反例（家長(zhǎng)）：“你太魯莽了，晚上不許看電視！”

正例（家長(zhǎng)）：“我不喜歡你這樣！小孩在過道亂跑會(huì)干擾別人購物！”

3、表明你的期望：對(duì)于已經(jīng)發(fā)生的錯(cuò)誤不過分追究，并表明對(duì)孩子下次行為的期望

適合：?jiǎn)栴}影響不大，屬于主觀上非故意的行為

案例：孩子把從家里帶出去的玩具弄丟了

反例：“你怎么又把玩具弄丟了，以后不許你帶玩具出去了！”

正例：“我希望你能保管好自己的玩具，下次能讓它和你一起回家！”

4、提供選擇：提供給孩子合理的、且我們能接受的選擇，給他被尊重感，而不是被強(qiáng)迫感。

適合：行為相對(duì)頑固，但有可替代的選擇的問題；也可以用于引導(dǎo)孩子開始某種行動(dòng)的建議。

案例：孩子在超市里跑來跑去

反例（家長(zhǎng)）：“你再亂跑，我就不帶你回家了！”

正例（家長(zhǎng)）：“齊齊，別跑！給你個(gè)選擇，你要么好好走，要么坐在購物車?yán)?，你來決定?！?/p>

案例：孩子在看電視不愿意洗澡

反例（家長(zhǎng)）：“趕緊洗澡，你再不過來，我就關(guān)電視了！”

正例（家長(zhǎng)）：“你是愿意現(xiàn)在洗澡、一會(huì)兒講兩個(gè)故事聽，還是現(xiàn)在看電視，洗澡后沒時(shí)間講故事。你來選吧！”

5、告訴孩子怎樣彌補(bǔ)自己的失誤。

適合：由于無知而導(dǎo)致的失誤，需要補(bǔ)充孩子相關(guān)常識(shí)的事件

案例：孩子用水彩筆畫畫時(shí)，把沒蓋筆帽的筆放在沙發(fā)上，染了一大片顏色。

反例（家長(zhǎng)）：“你看看你干的好事，以后別用水彩筆了！”

正例（家長(zhǎng)）：“看沙發(fā)都花了，以后用完筆就把筆帽蓋起來，放在桌上！”

6、采取行動(dòng)：對(duì)于反復(fù)建議多次的問題仍然沒有改正，可以采取適當(dāng)?shù)男袆?dòng)。

適合：相對(duì)嚴(yán)重的原則性問題，特別是“屢教不改”的問題，需表明正確的原則

案例：孩子在吃飯的時(shí)候反復(fù)玩弄桌上的物品

反例（家長(zhǎng)）：“你再不專心吃飯，就干脆別吃飯了！”

正例（家長(zhǎng)）：“寶貝，專心吃飯！”，數(shù)次勸說未果，可以把桌上附近的東西拿遠(yuǎn)，說：“吃飯時(shí)候應(yīng)該專心，吃完飯你可以隨便玩這些東西?！?/p>

7、讓孩子體驗(yàn)錯(cuò)誤行為的自然后果：

適合：孩子存在一定的主觀意識(shí)的行為，即“明知故犯”的行為，需要承擔(dān)因此引起的后果

案例：孩子在都是油的餐桌上玩小汽車

反例（家長(zhǎng)）：“別在上面玩，都是油！聽見沒！是不是要我沒收才行！”

正例（家長(zhǎng)）：“桌子上還有很多吃飯灑的湯和油，把小汽車都弄臟了，你要負(fù)責(zé)把它們洗干凈！”

三、針對(duì)特別頑固且不易改正的習(xí)慣，可以采取相對(duì)復(fù)雜的措施：

結(jié)合案例分析理解：孩子晚上總想玩耍、說話，不愿意睡覺

第一步：討論孩子的感受和需求。

如：坐在一起，問問孩子睡覺前都喜歡做什么？

第二步：說出你的感受和需求。

如：告訴孩子?jì)寢屆刻焐习嗪芾?，需要早點(diǎn)睡覺、得到休息。

第三步：一起討論解決問題的方法，把所有的想法都寫下來（不帶任何評(píng)論）。

一邊討論，一邊將雙方所有的想法逐一記錄，讓孩子有受尊重感和參與決定感，更利于提高孩子日后行動(dòng)的主動(dòng)性。

如：（孩子）聽三個(gè)故事、看會(huì)電視、翻跟頭、十點(diǎn)睡覺……

（家長(zhǎng)）一個(gè)小時(shí)的游戲時(shí)間、九點(diǎn)上床后可以聊會(huì)天、九點(diǎn)半準(zhǔn)備睡覺……

第四步：挑出哪些建議你們接受，哪些不接受，哪些需要付諸行動(dòng)。（家長(zhǎng)也應(yīng)給予適當(dāng)?shù)淖尣?，?huì)帶動(dòng)孩子主動(dòng)的讓步）

如：分別在各自能接受的方法上“打勾”，不能接受或者想去掉的方法上“打叉”，在雙方達(dá)成共識(shí)的方法上畫“五角星”

第五步：找到大家都同意的解決方法，總結(jié)達(dá)成共識(shí)的意見，雙方共同努力完成。

如：我們都同意每天八點(diǎn)半到九點(diǎn)自由活動(dòng)，可以講兩個(gè)故事、九點(diǎn)半睡覺（可以寫在紙條上，貼在冰箱上）

四、要點(diǎn)提示：

1、當(dāng)我們發(fā)生沖突時(shí)，不要把精力用于彼此的對(duì)抗，或者擔(dān)心誰輸誰贏。而是把能量和精力放在解決問題上，尋找一種方法，讓我們的個(gè)人需求都得到尊重；

2、在氣頭上時(shí)，暫時(shí)不要開始“解決問題”，當(dāng)自己足夠冷靜時(shí)再開始。再科學(xué)的語言技巧如果是叉腰瞪眼下說的都是不會(huì)有效果的；

3、挑選建議時(shí)，不要評(píng)價(jià)“主意不好”、“那不行”，而是記錄每個(gè)想法，讓想法得到尊重；

4、當(dāng)一個(gè)計(jì)劃執(zhí)行一段時(shí)間后，貫徹不下去，可以選擇回到老路，也可以選擇再做計(jì)劃；

5、如果孩子不愿意坐下來商量解決問題，可以用便條方式表達(dá)我們的想法：（適合相對(duì)較大的孩子）

“親愛的**，我想聽一聽關(guān)于….的問題，你是怎么想的？你是不是覺得……，我覺得…..，請(qǐng)告訴我你有什么解決方法，我們都能接受。愛你的爸爸”

個(gè)人心得：懲罰原本是以讓孩子改正問題為目的，卻常常最終成為我們發(fā)泄自己情緒的借口，我們痛快了，可是孩子卻受傷了。多一些對(duì)孩子的尊重、會(huì)多一份孩子對(duì)您的尊敬，讓我們一起努力吧！

給學(xué)齡前孩子立“規(guī)矩”

孩子一歲時(shí)搶小朋友的玩具，因?yàn)樗詾榉彩强匆姷木褪亲约旱?；兩歲時(shí)，他不肯讓別人玩他的小車，因?yàn)樗欢窒恚蝗龤q時(shí)，他常把“不”掛在嘴邊，因?yàn)樗约骸白鲋鳌薄Ｎ覀兠靼缀⒆拥陌l(fā)展規(guī)律，所以我們給他一個(gè)寬松的環(huán)境，等他慢慢長(zhǎng)大。

即便不考慮孩子們性格上的差異，他們?cè)诓煌哪挲g階段，也會(huì)有不同的思維和行為方式，父母?jìng)冋谥饾u意識(shí)到，隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，他們對(duì)孩子不良行為的處罰方法也應(yīng)該有所轉(zhuǎn)變。那么針對(duì)不同年齡段的孩子們的最佳處理方式是什么呢？

年齡不同，規(guī)矩不同

1歲大的孩子

特點(diǎn)：好奇、好動(dòng)，而且精力充沛。此時(shí)他們所面對(duì)的挑戰(zhàn)和重大任務(wù)是探索周圍的世界。

典型行為：開始認(rèn)知語言，懂得一句話里字詞的前后關(guān)系了；他們還不了解外界的環(huán)境究竟是個(gè)什么樣的，比如說，他們并不知道玻璃花瓶摔在地上會(huì)碎的；一旦他們想要，他們就要馬上得到，讓1歲的孩子等待簡(jiǎn)直是太困難的事情了。他們沒有行為和情緒控制的能力。

父母怎么辦：

·合理地調(diào)整自己對(duì)孩子的期望和要求?？梢越o孩子做示范，告訴他哪些行為是正確的，但是不要堅(jiān)決要求孩子一定做到。成人說話的語氣和面部表情是讓孩子明白教誨的最好方式。說話的態(tài)度是堅(jiān)定的，但是反應(yīng)不要過于強(qiáng)烈。

·管理的重點(diǎn)要放在預(yù)防工作上。保證家里的一切設(shè)施對(duì)孩子來說都是安全擺放的，把容易摔碎的東西都收起來。

·可以用安慰和轉(zhuǎn)移孩子注意力的辦法使他停止哭鬧。

2歲大的孩子

特點(diǎn)：他們的生活被自己情緒的巨大波動(dòng)和起伏所占據(jù)。他們所面對(duì)的挑戰(zhàn)和重大任務(wù)是了解自己的各種感覺和情緒。

典型行為：不斷地對(duì)外界作出一些嘗試，想知道其他人的反應(yīng)是什么；還不能正確地認(rèn)識(shí)和傳達(dá)自己強(qiáng)烈的情感，有時(shí)候，他們的情緒甚至?xí)叨扰蛎?，無法控制；他們發(fā)現(xiàn)并不是自己想要的每件東西都能夠得到，所以就頻繁地大發(fā)脾氣和哭鬧。

父母怎么辦：

·將與孩子抗?fàn)幍募ち页潭冉档阶畹忘c(diǎn)。清楚地向孩子闡述你的期望是什么，而不要對(duì)孩子大喊大叫。不要過高估計(jì)孩子的能力，只給他一些簡(jiǎn)單的選擇就行了。如果有必要，還可以給予一些物質(zhì)刺激讓他與父母合作而不是對(duì)抗。父母一定要意識(shí)到這個(gè)年齡的孩子的主要“工作”就是不停地試探你。

·幫助孩子控制他的情緒。如果他打人，那么就教導(dǎo)他用語言來表達(dá)他的氣憤，而且要向孩子解釋：“我們不打人，打人會(huì)使別人受傷的?！?/p>

*謹(jǐn)慎對(duì)待孩子的大發(fā)脾氣。有時(shí)可以冷處理，不理睬他的哭鬧和發(fā)脾氣，更不能妥協(xié)，但是一定要呆在孩子的附近，直到孩子不再哭鬧為止，然后再給他講道理。不主張?zhí)幜P孩子，也不能讓孩子獨(dú)自呆在房間里悔過，但是可以把哭鬧的孩子帶到一個(gè)安靜的地方使他慢慢平靜下來。

3歲大的孩子

特點(diǎn)：這個(gè)年齡的孩子的自立形式是通過任性來表現(xiàn)的。他們所面對(duì)的挑戰(zhàn)和重大任務(wù)是學(xué)會(huì)更好地控制他們的情緒。

典型行為：在父母的要求中，孩子們有能力做到的事情，他們也愿意去按父母說的做，比如睡覺前要洗漱。但是，父母別指望孩子能夠始終合作；他們能夠理解原因和結(jié)果這個(gè)概念了；孩子發(fā)脾氣和哭鬧仍會(huì)經(jīng)常發(fā)生。他還會(huì)噘嘴生氣了或者哭哭啼啼地抱怨。不過，他能夠慢慢地更好地應(yīng)付挫折了。

父母怎么辦：

·交給孩子一些“工作”去做。不要因?yàn)樗麤]有堅(jiān)持到底完成而懲罰他，而是對(duì)他的每個(gè)努力都表現(xiàn)出非常贊賞。

·讓孩子用做游戲的方式來表演一下好的行為舉止。比如，放一段音樂，讓孩子在音樂結(jié)束以前要作好飯前的準(zhǔn)備工作：洗手、擺放好他的小碗和小勺、雙手交叉不摸東西等著開飯。

*懲罰孩子的時(shí)間要短。雖然3歲的孩子已經(jīng)發(fā)育到能夠承受面壁3分鐘的懲罰了，但是為了避免事態(tài)的嚴(yán)重發(fā)展，還是讓孩子少受點(diǎn)挫敗的折磨為好，盡早結(jié)束懲罰，想辦法讓孩子的注意力轉(zhuǎn)移到其他事情上。

4歲大的孩子

特點(diǎn)：這個(gè)年齡的孩子的社交能力不斷發(fā)展。他們所面對(duì)的挑戰(zhàn)和重大任務(wù)是學(xué)會(huì)合作，使自己的需求與其他人的達(dá)到均衡。

典型行為：更加專注于游戲和各種活動(dòng)。因此，當(dāng)他們玩得正起勁的時(shí)候，讓他們放下玩具或者停止游戲就變得格外地困難；因?yàn)樗麄兏恿私庾约喝笔裁春拖胍裁?，所以他們?huì)用更加強(qiáng)烈的方式來抱怨；有時(shí)他們會(huì)隱瞞事實(shí)的真相來滿足自己個(gè)人的需要。但是他們并不知道這樣做是在欺騙，是錯(cuò)誤的行為。

父母怎么辦：

·給予孩子充足的時(shí)間去結(jié)束游戲然后再做另一件事情。

·對(duì)孩子的哭鬧置之不理。不要對(duì)他的哭鬧過于關(guān)注，也不要有明顯不同于往常的反應(yīng)。

·冷靜地對(duì)待孩子的謊言和欺騙行為。處于這個(gè)年齡的孩子有這種行為是正?，F(xiàn)象。不要因?yàn)樗隽耸裁椿蛘邲]有做什么就貶低他，使他產(chǎn)生羞愧感。

5歲大的孩子

特點(diǎn)：他們能夠領(lǐng)會(huì)父母具體的要求和規(guī)則了。他們所面對(duì)的挑戰(zhàn)和重大任務(wù)是依據(jù)自己懵懂的道德意識(shí)去做事。

典型行為：開始學(xué)習(xí)站在別人的立場(chǎng)想一想對(duì)方會(huì)是什么樣的感受；已經(jīng)能夠懂得遵守規(guī)則，也能做一些簡(jiǎn)單的家務(wù)事。但是，他會(huì)超越界限試探你，看看你有什么反應(yīng)；雖然距離理想的目標(biāo)還很遠(yuǎn)，但是與以前比較，孩子到了5歲就能夠更好地控制住自己的沖動(dòng)。如果他們的欲望不能夠得到滿足，他們也很少摔門、打人或者大哭一場(chǎng)了。

父母怎么辦：

·拓寬孩子的視角?？梢詥柡⒆樱骸澳阆矚g別人這樣對(duì)你嗎？”然后告訴孩子他這種行為給別人造成的后果是什么，向孩子解釋清楚為什么要遵守行為準(zhǔn)則。

·制定并嘗試一種行為管理體系。比如，每天早上把畫的三張笑臉貼在墻上，如果孩子有了不好的行為就把笑臉變成苦臉，并注明犯規(guī)行為是什么。一旦3個(gè)笑臉都變成苦臉，他就要受到小小的懲罰了。如果一天下來哪怕還剩了一個(gè)笑臉，也要給孩子一些鼓勵(lì)。

·設(shè)一些限制使孩子明白自我控制的重要性。比如告訴他：“給你3分鐘的時(shí)間停止大哭小叫，否則你就得自己呆在房間里不允許玩玩具了。[!--empirenews.page--]

從4歲起對(duì)孩子嚴(yán)格一點(diǎn)

按照孩子的發(fā)展規(guī)律，他們?cè)?歲以前還不了解規(guī)則和行為后果之間的聯(lián)系。從4歲起，我們就可以加強(qiáng)紀(jì)律。

制定規(guī)則：對(duì)4歲及更大的孩子，我們可以針對(duì)他們最令人頭疼的行為表現(xiàn)，諸如和小朋友打架啦，說話粗魯無禮啦，制定一份規(guī)則清單。育兒專家建議，對(duì)于4~8歲的孩子可以制定不超過5條的規(guī)則。

確定違規(guī)的后果：父母要清清楚楚地寫明，如果違反規(guī)則，將有怎樣的后果，比如說短時(shí)期內(nèi)不再享受某些“好處”。(選擇孩子最喜歡的活動(dòng)作為“好處”，如出外游玩，請(qǐng)朋友上家里來，或者在臨睡前看影碟。)一旦孩子違規(guī)時(shí)，立即貫徹行為后果。這個(gè)時(shí)候，無需警告，不用討價(jià)還價(jià)，也沒有第二次機(jī)會(huì)。如果小家伙認(rèn)為有商量的余地，他們可就不大會(huì)把你的規(guī)則當(dāng)真了。

做好反反復(fù)復(fù)重申規(guī)則的準(zhǔn)備：研究學(xué)齡前兒童的教育專家說：“在兒童這個(gè)年齡段，父母要想他們聽話去做某事，或許得說上個(gè)百八十遍才行。”

規(guī)則要公平合理：我們要了解各年齡段的相應(yīng)特點(diǎn)，以保持合理的期望。如果你4歲的兒子總是在飯桌旁坐不住，你就要知道，通常6歲的孩子會(huì)比4歲的時(shí)候更加能夠“坐得住”，而等到8歲，他們的表現(xiàn)還會(huì)要好很多。

面對(duì)孩子違規(guī)的行為，父母的反應(yīng)要言行一致，平靜迅速：有些父母往往空發(fā)號(hào)令，光口頭嚷著要怎么怎么樣，譬如，“不準(zhǔn)那樣！”或者“叫你別干，我說話算話的！”但從來都不落實(shí)到真正的行動(dòng)上。要記住老話——行動(dòng)比言語更有力。

管教技巧：新約法三章

安心拒絕

如果孩子苦苦央求，嗚嗚抱怨，胡攪蠻纏，軟磨硬泡，總讓你禁不住心軟——“就這一次吧”，你的孩子就會(huì)斷定，當(dāng)媽媽說“不”時(shí)，其實(shí)意味著“還有機(jī)會(huì)”。然而請(qǐng)記住，以長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光看來，妥協(xié)是有害的。一旦說了“不”，就一定要堅(jiān)持。

如果孩子求你買一件你不想給他的東西，譬如含暴力的電腦游戲，或者晚飯前吃的糖塊，你得說“不”，然后解釋為何拒絕他。一旦你給出了解釋，就別再討價(jià)還價(jià)，談判協(xié)商，甚至放棄剛才的主張。你要做的只不過是設(shè)下規(guī)則。你要傳達(dá)給孩子的信息是——你是父母，有些事情你說了算。

選擇措辭

“公平”和“信用”這類詞對(duì)孩子很管用，我們可以好好利用這一點(diǎn)。例如，當(dāng)6歲的兒子堅(jiān)決不肯清理桌子時(shí)，你可以說：“大家都為打掃房間出了力，你不干你那份活兒，不公平?！被蛘咛崆熬?，對(duì)你5歲的女兒說：“你打算啥時(shí)候把玩具收好??？”如果她說晚飯后會(huì)做，卻沒有執(zhí)行，你可以直截了當(dāng)?shù)刂赋觯骸澳銢]守信用！說好了要做的，現(xiàn)在要說到做到?！?/p>

另一個(gè)巧點(diǎn)子就是表示驚訝。當(dāng)孩子胡鬧時(shí)，父母往往會(huì)說：“又來了”或者“你老改不了！”然而更好的方式是表現(xiàn)出不解和驚訝——盡管這可能需要奧斯卡明星級(jí)的演技。你可以說“你最近表現(xiàn)好多了，我可真沒想到你會(huì)打小朋友！我知道你喜歡小明，你心里肯定不想這么做的。”

適可而止

紀(jì)律嚴(yán)明并不意味著苛責(zé)甚至虐待。父母不管是制定規(guī)則還是實(shí)施懲罰，都應(yīng)該心平氣和，飽含關(guān)愛，注意別脅迫和恐嚇孩子。

懲罰也不要過分。別老想著“該怎樣才能教訓(xùn)教訓(xùn)這小子？”多想想怎樣能幫助孩子達(dá)到你的期望。說到底，有效的紀(jì)律還是為孩子自己好：如果他現(xiàn)在對(duì)簡(jiǎn)單的規(guī)則——如“不打妹妹”或“說真話”——都置之不理，他怎么能學(xué)會(huì)在將來與人打交道時(shí)尊重朋友、坦誠待人？記住，紀(jì)律嚴(yán)明的目標(biāo)不是權(quán)力與控制，而僅僅是為了教會(huì)孩子如何在生活中有所成就。

家長(zhǎng)要如何提高教育孩子的效率

目前的這個(gè)社會(huì)上無論做什么都講究一個(gè)提速，不但要速度上去了質(zhì)量同樣也要提上去，這個(gè)也被家長(zhǎng)們用到教育孩子的方面上呢，家長(zhǎng)怎樣做才能做到提速但是不減質(zhì)呢？

1.記住自己的角色：父母

你的職責(zé)是保護(hù)自己的孩子，同時(shí)幫助他準(zhǔn)備好長(zhǎng)大成人。比成為孩子的朋友更加重要的，是父母要成為一名領(lǐng)導(dǎo)者和一位充滿耐心的老師。記住，該堅(jiān)持立場(chǎng)的時(shí)候就要堅(jiān)持，孩子需要管教。

2.有話慢慢說

對(duì)孩子發(fā)火，情緒激動(dòng)，是無法解決事情的。無法控制情緒怎么辦？那就自己呆一會(huì)兒，平靜一下。當(dāng)在孩子面前表現(xiàn)得平和時(shí)，父母就起到了最佳的表率作用，身體力行地教給孩子如何控制情緒和壓力。

3.別太嘮叨，多聽孩子說

青少年和成人一樣，都希望被尊重和重視。成為孩子“安全”的訴說對(duì)象。

4.造時(shí)機(jī)，享受家庭生活

有固定的家人一起用餐和休閑的時(shí)間。對(duì)絕大多數(shù)孩子而言，最快樂的時(shí)光是和家人尤其是父母在一起的時(shí)刻。

5.孩子一直在觀察，父母要做好表率

想讓你的孩子成為值得信賴、有責(zé)任心和愛心的人？那么做好表率吧，讓他們?cè)谏钪薪?jīng)常能看到你身上的這些閃光點(diǎn)。

6.說明自己的期望

清楚地告訴孩子你對(duì)他的期望，并保持一致性，讓孩子有“法”可依，這樣他們就會(huì)更明確自己應(yīng)該如何做。

7.掌握好平衡

父母最大的挑戰(zhàn)就是如何平衡好與孩子保持親密關(guān)系的同時(shí)，給予孩子一定空間和私人領(lǐng)地之間的平衡。這的確不容易做到。但是這對(duì)越來越獨(dú)立的子女而言，是必需的。

8.做真人，不是超人

如果發(fā)現(xiàn)自己有錯(cuò)誤和缺點(diǎn)要承認(rèn)，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，向孩子表達(dá)自己的歉意。告訴孩子，父母跟他們一樣，正在努力做一個(gè)更好的人。

9.抓住時(shí)機(jī)表揚(yáng)孩子

在孩子做了正確的決定或事情時(shí)，要抓住時(shí)機(jī)表揚(yáng)。贊揚(yáng)會(huì)讓他們覺得自己的決定和成功是受到重視的，同時(shí)他們的能力也得到肯定。

家長(zhǎng)若是在教育孩子的時(shí)候能夠做到上面所提到的幾條，相信您教育孩子的效果肯定沒的說了。家長(zhǎng)有義務(wù)給孩子一個(gè)最好的教育環(huán)境和方法，這樣對(duì)于孩子的成才可謂是指日可待了。

孩子如何學(xué)英語效果會(huì)更好？

兒童外語能力的越來越受到家長(zhǎng)重視，早學(xué)外語好不好呢？國內(nèi)外教育家都有一致的見解：只要方法得當(dāng)，越早學(xué)外語效果會(huì)越好。

德國兒童教育家沙凡認(rèn)為，孩子最好從2周歲開始學(xué)外語，最遲不得晚于青春發(fā)育期。科學(xué)研究表明，兩三歲時(shí)兒童舌頭肌肉尚未成熟定型，是兒童語言發(fā)展的重要時(shí)期，在語音辨別、語音模仿、詞匯吸收等方面具有成年人無法比擬的優(yōu)勢(shì)，更便于說出地道標(biāo)準(zhǔn)的外語。

英國倫敦大學(xué)學(xué)院的科學(xué)家最近一項(xiàng)研究也印證：兒童學(xué)語言的能力要比成年人強(qiáng)，而且一個(gè)人學(xué)外語的年齡越早，他對(duì)這門外語越容易掌握。在德國經(jīng)商的王光啟先生證實(shí)了這一點(diǎn)：“我大女兒9歲來德國，給她請(qǐng)了家教，又上語言班，但她學(xué)起來還是很費(fèi)力。而我的小女兒學(xué)起德語就輕松多了。她來德國時(shí)剛滿3歲，進(jìn)幼兒園后也沒有刻意管她，但她的德語水平卻是我們家最高的?！?/p>

沙凡說，從小學(xué)外語會(huì)提升綜合語言能力。來德國3年的訪問學(xué)者董天祺說：“我的孩子現(xiàn)在德國上中學(xué)，他不僅學(xué)德語，還學(xué)法語。原本我擔(dān)心會(huì)影響孩子對(duì)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，可后來我發(fā)現(xiàn)這種擔(dān)心是多余的?！?/p>

孩子如何學(xué)習(xí)外語？

1.想方設(shè)法培養(yǎng)兒童學(xué)習(xí)外語的興趣。

德國教育家施羅德認(rèn)為，通過娛樂的方式讓兒童在不知不覺中學(xué)外語，可以達(dá)到事半功倍的效果。如和孩子一起做游戲、學(xué)唱歌、畫畫等來激發(fā)他們的興趣，使兒童覺得學(xué)外語很好玩。

2.為兒童學(xué)外語創(chuàng)造語言環(huán)境。

德國語言學(xué)專家布魯恩斯認(rèn)為，語言對(duì)環(huán)境的依賴性更大。因此，要學(xué)會(huì)為孩子營造外語氛圍。比如雙語校園、外語廣播、外語角、外語動(dòng)畫片等等，并引導(dǎo)孩子在盡可能真實(shí)的動(dòng)態(tài)情景中使用語言。董天祺說：“我在家里幾乎只和孩子用德語對(duì)話，比如他渴了要喝水，但不會(huì)說‘水’這個(gè)單詞，我就讓他查詞典，然后說給我聽，不然不給他水喝。我還在家里的電視機(jī)、冰箱上都貼上小紙條，上面寫著對(duì)應(yīng)的德文單詞，讓他除了睡覺，每時(shí)每刻都在和德語打交道。這樣用了8個(gè)月，孩子就能自如地聽和說了?！?/p>

3.對(duì)待兒童的語言錯(cuò)誤要寬容和有耐心。

只要不影響正常的教學(xué)、交際，就不要立即加以糾正，以減輕兒童的心理壓力，增強(qiáng)他們的信心。

4.遵循學(xué)習(xí)語言的規(guī)律。首先是加強(qiáng)聽力和說話訓(xùn)練，然后才是讀寫。

5.挑選合適的教學(xué)資料。針對(duì)個(gè)體差異，選擇適宜的教學(xué)方法。

如果孩子學(xué)習(xí)能力差 家長(zhǎng)要如何做

孩子學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，家長(zhǎng)往往會(huì)責(zé)備孩子不夠努力。而教育專家研究發(fā)現(xiàn)，其背后或者另有隱情，把責(zé)任全部推到孩子身上其實(shí)有失公平，他們或許是很無辜的。

近日，北京金色雨林學(xué)習(xí)能力研究中心?？诜种行呢?fù)責(zé)人孫波幫家長(zhǎng)共同尋找孩子學(xué)習(xí)成績(jī)差的原因。他指出，有不少孩子會(huì)在學(xué)習(xí)過程中遇到各種問題，有人學(xué)習(xí)積極性不高，感覺壓力大；有人上課注意力不集中，常常走神；有人回家不愿寫作業(yè)，效率低……解決這些問題，要從根本入手才行。

孫波舉例說，在計(jì)算“1+1=2”時(shí)，身體器官都參與了計(jì)算活動(dòng)。首先是眼睛，孩子用眼睛看到老師在黑板上寫出的數(shù)字和運(yùn)算符號(hào)后，才能做出相應(yīng)的反應(yīng)，這就是我們說的視覺能力，視覺能力包括視覺廣度、視覺注意力和視覺記憶力。視覺注意力好，才能及時(shí)獲取信息；視覺廣度好，視覺獲取的信息量就會(huì)大。

其次是耳朵，就是聽覺能力，聽覺能力有兩個(gè)評(píng)判指標(biāo)，一個(gè)是聽覺廣度，一個(gè)是聽覺記憶時(shí)長(zhǎng)，聽覺能力好的孩子通過聽覺獲得的信息量大，課堂聽課效果也好。

參與計(jì)算活動(dòng)的還有語言表達(dá)能力、抽象思維能力、邏輯推理能力、閱讀理解能力等。

有的學(xué)生把答案寫在作業(yè)本上時(shí)，可能又會(huì)出現(xiàn)這樣的結(jié)果：1+1=3，其實(shí)并不是這位同學(xué)不會(huì)算，而是不小心抄寫錯(cuò)了。這就要關(guān)注另外一種能力，叫視動(dòng)統(tǒng)合能力，也叫手眼協(xié)調(diào)能力，是一種精細(xì)動(dòng)作與大腦高度密切協(xié)作的能力。視動(dòng)統(tǒng)合能力不好的孩子，在抄寫黑板上的字時(shí)往往看一眼寫一筆，經(jīng)常會(huì)寫錯(cuò)字，或者點(diǎn)錯(cuò)小數(shù)點(diǎn)。

為什么孩子上課注意力不集中、做事拖拉、丟三落四、寫作業(yè)慢呢？孫波說，更深層次的原因是這些孩子的感覺統(tǒng)合失調(diào)。有的孩子方向感、空間感、距離感不足，說話慢、口齒不清，走路容易碰到東西。有的孩子注意力不集中，容易走神。這是因?yàn)樗那巴テ胶飧胁缓?，前庭平衡感在嬰兒爬行的時(shí)候可以得到充分的鍛煉，如果那時(shí)候訓(xùn)練不足，就容易出現(xiàn)注意力不集中或多動(dòng)等現(xiàn)象。有的孩子對(duì)環(huán)境刺激過于敏感，不喜歡陌生環(huán)境，不喜歡交朋友，不容易接受新生事物，很容易分散注意力。比如說，剖腹產(chǎn)的孩子觸覺敏感的比例要高出順產(chǎn)孩子7倍。

“綜上所述，學(xué)習(xí)過程是由各種能力共同發(fā)揮作用的，如果僅一味強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)態(tài)度，延長(zhǎng)學(xué)習(xí)時(shí)間，施加學(xué)習(xí)壓力，可能適得其反?！睂O波說，其實(shí)，孩子學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)性能力是可以通過專項(xiàng)訓(xùn)練來提升的，而且，這些能力性訓(xùn)練越早越好，一旦前庭平衡感、本體感和觸覺器官發(fā)育成熟，再訓(xùn)練就為時(shí)已晚。

如何給孩子成長(zhǎng)規(guī)劃？

小寶寶生下來，心里好像一張白紙任人涂畫，充滿了所有的可能性。對(duì)于家長(zhǎng)而言，如何給孩子進(jìn)行成長(zhǎng)規(guī)劃，是很多人都感到困惑的事情。

李先生的寶寶半歲了，孩子一天天的長(zhǎng)大也讓做爸爸的他感到不知所措：“我很想讓孩子順其自然地發(fā)展，不約束他的想象力，可事實(shí)上總是難以如愿。比如說，給孩子規(guī)定起床、睡覺、吃飯的時(shí)間，或是今后引領(lǐng)他走向某一條道路，這些是好的還是不好的呢？”

是否要規(guī)劃，家長(zhǎng)分幾派

順其自然派：

有一種類型的家長(zhǎng)，是徹底的“自由”派。他們?cè)敢饨o孩子最大的空間，讓孩子自由生長(zhǎng)，在他們眼中，野草是快樂的。在廣州一家雜志社工作的Linda去年生了寶寶，自從寶寶出生后，Linda一直慣行著“順其自然”的做法，就連給孩子吃奶、睡覺的時(shí)間也不加規(guī)范，一切“按需分配”。Linda說：“我小時(shí)候父母就是個(gè)自由派，任由著我的性子，大學(xué)那幾年我也沒么考慮過以后的工作定位。如果有可能，我希望我的寶寶也可以順其自然地發(fā)展，‘自然’一定可以教給孩子做人的智慧。我想，只要孩子以后做一個(gè)快樂、努力的人就夠了。”

堅(jiān)持規(guī)則派：

談到是否要給寶寶做成長(zhǎng)規(guī)劃，虞文英說：“所有的人都希望自己的寶寶可以順其自然地發(fā)展，不約束他的想象力，讓孩子能想干嘛就干嘛。但是寶寶終有一天要走上社會(huì)，他能很自如地游走于社會(huì)上的一切潛規(guī)則和社交圈內(nèi)嗎？他能發(fā)揮自己的特長(zhǎng)或者成為父母期望的優(yōu)秀人才嗎？當(dāng)別的小寶寶滿身都是本領(lǐng)的時(shí)候，作為家長(zhǎng)的都會(huì)同樣急著把自己的寶寶也送到各種培訓(xùn)班去。我認(rèn)為還是應(yīng)該讓孩子從小開始培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握更多的本領(lǐng)，做一個(gè)聰明、有禮貌、有教養(yǎng)的小孩子。”

焦慮控制派：

“現(xiàn)在的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈，孩子的成長(zhǎng)是需要適當(dāng)規(guī)劃的?！焙谓B貴說：“很多人認(rèn)為吃飽穿暖最重要，給孩子一個(gè)沒有壓力的成長(zhǎng)環(huán)境是最好的。我以前也這么覺得，想著只要讓孩子好好讀書，大了找個(gè)好工作就行。但從近年的經(jīng)濟(jì)危機(jī)看來，還是應(yīng)該讓孩子贏在起跑線上。作父母的，應(yīng)該充滿危機(jī)感，保持清醒的頭腦想方設(shè)法讓孩子從小就擁有成功者所必須具備的素質(zhì)。在興趣選擇上，孩子還小，難免三心二意，也容易半途而廢，如果家長(zhǎng)看準(zhǔn)了，就應(yīng)該適當(dāng)引導(dǎo)他，不然孩子以后也會(huì)懊悔，說不定還會(huì)埋怨家長(zhǎng)的。”

養(yǎng)育孩子看似簡(jiǎn)單，實(shí)際上卻要付出很多辛苦。是否要幫助孩子做成長(zhǎng)規(guī)劃？是“順其自然”還是“輔之導(dǎo)之”？廣州睿航咨詢心理導(dǎo)師黃京穗認(rèn)為，實(shí)際上父母的職責(zé)就是幫助孩子擁有“獨(dú)立地獲得幸福的能力，并且對(duì)社會(huì)有益?！睆倪@個(gè)意義上說，完全地沒有規(guī)劃是難以做到的。關(guān)鍵是如何理解和實(shí)踐“規(guī)劃”。

規(guī)劃要“相對(duì)自由”：

專家認(rèn)為：“孩子畢竟還小，不懂得什么是對(duì)的、什么是錯(cuò)的，什么該做、什么不該做，更不知道她以后會(huì)走上什么樣的道路。家長(zhǎng)應(yīng)該適度引導(dǎo)孩子，發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)勢(shì)和興趣，幫助孩子逐漸找到自己未來的道路，而不再是迷茫?！币虼?，“自由”實(shí)際上是有條件的和相對(duì)的，創(chuàng)造良好的家庭環(huán)境、幫助孩子選擇合適的幼兒園都是必要的。

保護(hù)孩子的想象力：

“保護(hù)孩子的創(chuàng)造力和想象力非常重要?！睂＜艺劦剑骸昂⒆拥南胂罅κ撬松潦甲畲蟮呢?cái)富，家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)保護(hù)。具體的做法就是讓孩子在安全的情況下自由發(fā)揮。父母不需要總是覺得不安全、不放心，這樣有可能局限了孩子的想像與發(fā)揮能力。我們身邊有多少喜歡涂抹的孩子被父母呵斥，最終和藝術(shù)家無緣？還有多少喜歡拆卸機(jī)械玩具的孩子被家長(zhǎng)懲罰，讓孩子對(duì)自己的動(dòng)手能力產(chǎn)生懷疑。社會(huì)現(xiàn)在需要?jiǎng)?chuàng)新型人才，如果父母總是讓孩子在自己劃定的框框里成長(zhǎng)，一旦離開了這些框框，孩子日后很難獨(dú)立發(fā)展?！?/p>

盡量減少成人意愿：

如何避免在規(guī)劃中為孩子“大操大辦”呢？專家認(rèn)為，家長(zhǎng)應(yīng)該在考慮孩子的成長(zhǎng)規(guī)劃時(shí)盡量減少父母自己的意愿，而是充分尊重孩子的客觀條件?！巴映升垺钡募议L(zhǎng)在孩子成長(zhǎng)過程中添加了很多自身的意愿，以至于將孩子的成長(zhǎng)路線早已嚴(yán)格地規(guī)劃好?！凹议L(zhǎng)可以因勢(shì)利導(dǎo)，但是不能把自己的意志強(qiáng)行加給孩子，否則會(huì)讓孩子依賴性太強(qiáng)。在孩子可以自己做決定時(shí)，家長(zhǎng)要做的是傾聽孩子的需求，進(jìn)而協(xié)助分析，給予補(bǔ)充意見?！?/p>

遵循孩子的成長(zhǎng)規(guī)律：

每個(gè)寶寶的成長(zhǎng)計(jì)劃都應(yīng)該有所不同，在不同的成長(zhǎng)階段孩子的接受能力也不同。據(jù)黃金早教中心專家介紹，孩子2歲前，知識(shí)的傳授并不重要，最重要的是讓孩子充分感受到愛和安全感。2歲是孩子自我能力逐漸建立的時(shí)期，這時(shí)要特別關(guān)注孩子的自信心，不要打壓孩子的自主行為。4歲至6歲可以開始觀察和引導(dǎo)孩子的興趣愛好，從而進(jìn)行培養(yǎng)。中山大學(xué)人力資源中心主任肖計(jì)劃教授則表示：“孩子的成長(zhǎng)規(guī)劃需要科學(xué)的認(rèn)知作為指南。家長(zhǎng)應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到孩子與生俱來的性格、能力和興趣。”此外，專家認(rèn)為“在孩子的成長(zhǎng)過程中父母與孩子的有效溝通比知識(shí)重要得多，家長(zhǎng)最好還能夠和孩子齊頭并進(jìn)，因?yàn)樾袆?dòng)是最好的教育?！?/p>

控制派代表：神童丁俊暉之父

1993年，6歲的丁俊暉被發(fā)現(xiàn)打臺(tái)球天賦。父親丁文鈞非常重視兒子對(duì)臺(tái)球表現(xiàn)出來的天賦，1996年初，他毅然關(guān)掉商店，買了7張球桌開了一家臺(tái)球室。每天，丁文鈞都要抽出時(shí)間教兒子打球。后來他做出了一個(gè)遭眾人異議的大膽決定：只讓兒子上語文和數(shù)學(xué)課，其他時(shí)間全部用來練球。2001年，丁俊暉初一還未讀完徹底輟學(xué)。后來丁俊暉一舉揚(yáng)名。

自由派代表：童話大王鄭淵潔

鄭淵潔不放心學(xué)校的應(yīng)試教育體制，兒子亞旗小學(xué)畢業(yè)后就讓他退了學(xué)，鄭淵潔自己在家教。鄭亞旗16歲的時(shí)候，鄭淵潔就給他打預(yù)防針：“18歲前你要什么我給你什么，18歲之后，我就不管你了，而是我要什么你給我什么?！逼鋵?shí)那時(shí)候鄭亞旗已經(jīng)開始賺錢了，2005年1月，鄭亞旗辦了一本《皮皮魯畫冊(cè)》，任主編。

園內(nèi)生活為何要孩子規(guī)矩？

老師、家長(zhǎng)都是為孩子好，可這“好”又都給孩子帶來了一些“傷害”，我們?cè)撛鯓影褜?duì)孩子的好相互協(xié)調(diào)起來呢？

在幼兒園，教師應(yīng)該用孩子們更能接受的方式培養(yǎng)孩子的規(guī)則意識(shí)，例如，用游戲的方式呈現(xiàn)規(guī)則：誰認(rèn)真聽老師講話，可愛的小木偶就會(huì)去親親誰作為獎(jiǎng)勵(lì)、走路要學(xué)小花貓……當(dāng)然更重要的還是因材施教。

像我們的小菁菁，用上述方法可能會(huì)收效甚微，這就需要教師為她“量身定做”她能接受的教育方法。菁菁習(xí)慣自由自在的散步，全不管是游戲時(shí)間還是學(xué)習(xí)時(shí)間，而且每當(dāng)教師要追上她，領(lǐng)她加入集體之中時(shí)，她都會(huì)更加快樂地奔跑，和老師玩追人。老師發(fā)現(xiàn)“被追”是菁菁的“樂趣”，于是改變了自己的做法：“菁菁，我們玩一個(gè)游戲，你在教室里隨便走，只要老師一叫，你就跑到老師身邊來！”“好！”小菁菁爽快地答應(yīng)了，以后老師不必再追著菁菁跑，而變成了教師輕輕一叫：“菁菁！”“唉！”菁菁就會(huì)應(yīng)聲而到！

吃飯前菁菁就是不肯洗手，老師和她玩：“菁菁、菁菁真可愛，摸摸桌子走回來。”菁菁高興地照辦?！拜驾?、菁菁真可愛，洗洗小手走回來。”菁菁走到一半突然明白了：“不！”

老師又隨手拿起桌上的一張廢紙：“菁菁、菁菁真能干，幫老師扔掉廢紙、洗洗小手走回來！”“唉！”菁菁接過廢紙跑了，回來時(shí)小手已經(jīng)干干凈凈了。

沒有任何一種教育方式會(huì)對(duì)所有的孩子有效、甚至是對(duì)同一個(gè)孩子總是有效，這就需要教師細(xì)心地觀察孩子的需要、不斷地根據(jù)孩子的需要調(diào)整自己的教育方法，以達(dá)到我們的培養(yǎng)目的。

家庭：積極配合才能使孩子盡快適應(yīng)

但教師的努力并不能代替家長(zhǎng)的培養(yǎng)，如果家長(zhǎng)朋友能夠配合教師的工作，孩子的成長(zhǎng)將會(huì)更加順利。

菁菁一到家就喜歡光著腳四處跑，在地上隨便爬、坐，這在家里是可以的，因?yàn)椴槐負(fù)?dān)心不衛(wèi)生。但爸爸、媽媽要想到在幼兒園這樣是不可以的，因?yàn)橛變簣@的地被全體小朋友踩，孩子們又不會(huì)進(jìn)屋換鞋，菁菁在這樣的地上爬是很不衛(wèi)生的。作為家長(zhǎng)我們無法改變幼兒園的生活狀況，就要改變家庭的生活狀況，以便幫助孩子減少適應(yīng)幼兒園生活的難度：如進(jìn)門孩子要換上小拖鞋(這樣起碼在要穿鞋這一點(diǎn)上保持于幼兒園一致)，為孩子準(zhǔn)備合適的桌椅，吸引孩子在桌子上玩玩具、畫畫……

在家培養(yǎng)孩子眼睛看著正在和自己說話的家長(zhǎng)。爸爸、媽媽要先有意識(shí)地站到菁菁面前，拉著菁菁的小手，看著菁菁的眼睛說話，然后再過渡到爸爸、媽媽在自己的位置上說話，菁菁轉(zhuǎn)過臉來看著爸爸媽媽，這對(duì)孩子學(xué)會(huì)傾聽、耐心聽完、認(rèn)真聽懂別人講話是非常有幫助的，也是孩子今后學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

爸爸媽媽找到菁菁最喜歡做的事，從菁菁喜歡做的事入手可以培養(yǎng)孩子的堅(jiān)持性。孩子喜歡聽故事，我們就可以從聽故事入手培養(yǎng)孩子的堅(jiān)持性：如先請(qǐng)孩子聽故事磁帶，孩子可以邊玩邊聽；再給孩子講故事書，和孩子一起邊看書上的圖畫邊聽故事(比邊玩邊聽更培養(yǎng)孩子的專注精神)；還可以脫離開圖畫書講故事，講完故事和孩子一起討論故事中有趣的問題(讓孩子帶著思考的任務(wù)傾聽，進(jìn)一步培養(yǎng)孩子有意注意和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣)……

辛苦工作了一天的爸爸媽媽們，雖然你們并不是教師，沒有學(xué)過教育學(xué)、心理學(xué)，但是為了我們可愛的孩子，我們要打起精神來，陪伴孩子一起成長(zhǎng)。