隨筆：雪的撫慰

開學(xué)已經(jīng)很久了，小朋友們整天一邊學(xué)習(xí)一邊打打鬧鬧，都很開心。但小玲卻總不那么活潑，她很不愛說話，也不愛笑容，平時(shí)也只有爸媽來接時(shí)她才說話。

有一次，旁邊的小朋友欺負(fù)了她，她甚至大哭了起來，我去問她卻一句話也說不出來，小朋友之間的打鬧并不算什么，但我覺得小玲這么內(nèi)向，對她以后的成長一定有影響。從此以后，我每天都抱抱她，雖然漸漸的她愿意和我說話了，但在還是不敢和班上的其它小朋友說話，我感到很揪心。

有一天，下雪了，我抱著小玲和小學(xué)生一起去看雪，鵝絨般的大雪鋪的很厚，很潔白，大家耍耍鬧鬧，堆雪人，打雪仗，十分開心，另一個(gè)小朋友突然把雪球扔向了我，我郁悶的中招了，于是我拉起躲在雪人后面的小玲幫我一起“戰(zhàn)斗”，我把雪球揉好，放在小玲的手里，牽著她的手一起投雪球，第一次投中了，她笑的很甜。

不料第二次卻扔到了另一個(gè)老師那里，小玲當(dāng)時(shí)嚇楞了，那位老師卻也笑了起來，和我們對打，雪球漫天飛舞，小玲后來都不知道砸到誰了，她和小朋友們一起笑著，玩累了，小朋友們也牽著小玲的手問這問那，小玲笑著，和大家開心的說著話。以后，她漸漸的話多了起來，總是笑著。

我覺得，這正是雪撫慰了小玲的心，打開了那扇孤獨(dú)的門，感謝這場唯美的雪。

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教育隨筆：隔代撫養(yǎng)的誤區(qū)

教育隨筆：隔代撫養(yǎng)的誤區(qū)

隔代教育幾乎成了農(nóng)村幼兒園的主力軍。但是天長日久，隔代教育的弊端已日漸明顯：

一、祖輩對孩子包辦代替，過度溺愛。

曾有專家做過一個(gè)研究，將從小在托兒所、幼兒園長大的孩子，與祖父母或外祖父母帶大的孩子進(jìn)行心理比較，發(fā)現(xiàn)有很大的不同。那些在幼兒園長大的孩子群體意識強(qiáng)，適應(yīng)能力好，社交圈子寬，膽子大，能吃苦，許多事都能自己動手做。而由祖父母或外祖父母帶大的孩子則不然，有的已經(jīng)二三年級了，還要老人接送，事事不愿動手，像提書包這樣的事都要別人代做。稍不如意撒嬌哭鬧，甚至和同齡孩子都難以相處。

二、祖輩為孩子“護(hù)短”，不講原則。

一些老人帶孩子往往溺愛無度，任何規(guī)矩都不放在眼里，孩子自然變得任性頑劣。當(dāng)父輩批評教育孩子的時(shí)候，祖輩老人卻反過來袒護(hù)孩子，當(dāng)著孩子的面責(zé)怪他們的父母：“對孩子那么兇干嗎？你忘了你小時(shí)候啦？尿床、打架、逃學(xué)，還不如你兒子聽話呢！”

三、老一輩思想觀念比較陳舊落后，教育理念方法跟不上時(shí)代要求。

四、容易導(dǎo)致親子隔閡。

時(shí)間久了，與爺爺奶奶比爸爸媽媽親，再者，父輩的嚴(yán)格管教與祖輩的過分寵愛已發(fā)展為隔代教育矛盾的焦點(diǎn)。作為幼教工作者，很是替他們擔(dān)心，更是為孩子的未來擔(dān)憂，希望所有的爺爺奶奶該放手時(shí)就放手。

撫慰孩子幼小的心靈

撫慰孩子幼小的心靈

我班有位叫李欣銳的小朋友，這段時(shí)間不愿來上學(xué)，我納悶，平時(shí)欣銳小朋友是個(gè)很聽話的小孩子，我從沒批評過她。在小班的時(shí)候，是個(gè)活潑可愛的孩子，可自從升入中班以來，欣銳小朋友的性格變化很大，變得孤僻，內(nèi)向了，也不愿和小朋友多接觸。

今天，她又不愿來上學(xué)了，并且哭得很傷心，她奶奶送她來，并且把她推到我的面前，我把她摟在懷里問她：“怎么了，欣銳，為什么不愿來上學(xué)？”她的回答是：“家里有事情?！眲e的就再也問不出什么了，究竟是什么原因呢？問她家長，家長也說問不出什么事情，我通過其他家長了解到，欣銳小朋友的爸爸媽媽離婚了，她判給了爸爸，欣銳不能像以前一樣天天見到媽媽了，她在家和別的小朋友玩的時(shí)候，有時(shí)也哭，說想她媽媽，我聽了以后非常難過，這么小的孩子就失去了母愛，她雖不能用太多的語言表達(dá)，但她卻用行動告訴我們，她的心里多么難過，我心疼的抱起她，告訴她很多有趣的事情。從此，我多給了她一份母親般的溫暖和照顧，漸漸地，欣銳小朋友變得比以前快樂了，性格也活潑多了，撫慰孩子幼小的心靈創(chuàng)傷，作為一名幼兒教師，我感到非常自豪，我希望每一個(gè)孩子都有一個(gè)快樂的童年。

教育隨筆：獅子的雪橇

最近給孩子們說了一個(gè)故事，故事的名字叫獅子的雪橇，故事的內(nèi)容大概是生活在熱帶的獅子從來沒有見過雪，她的好朋友白熊送了一個(gè)雪橇給它，并且說了下雪天滑雪橇是件非常好玩的事情?？墒菬釒膩聿粫卵┌。游飩兌紱]有見過雪是什么樣子的，那雪到底是什么樣子的，小動物們對雪展開了美好的想象。

長頸鹿說：“雪一定像葉子一樣鮮嫩吧，如果天空下起了樹葉雪，那真是太棒啦！“

小猴說：“雪一定像桃子一樣香甜吧，如果天空下起了桃子雪，那真是太棒啦！”

小兔子說：”雪一定像蘑菇、胡蘿卜、西紅柿一樣香甜吧，如果天空下起了桃子雪，那真是太棒啦！“

接著孩子們也展開了美好的想象，其他的小動物們會怎么說呢。

悅悅說：”松鼠一定會說，如果天上下起了松果雪，那有多棒??！“

小耀說：”小貓咪說，如果天上下起了魚刺雪，那該有多棒??！“

哈哈，小朋友們多幸福啊，可以看到雪景，可以在雪地上堆雪人，打雪仗。

當(dāng)然故事的結(jié)尾很快樂，雖然小動物們沒看到雪，但是把雪橇裝上了車輪，讓它變成了雪橇車，裝滿了小動物們一起在大草原上旅行，依然變得很快樂。所以快樂的心情很重要，愿孩子們天天開心！

你的進(jìn)步 我的欣慰——小小班隨筆

記得剛?cè)雸@午休時(shí)，第一次離開親人來到陌生環(huán)境的孩子都哭著找媽媽找親人，那可是各有各的招式

銘杉：“打電話找媽媽吧！打電話找媽媽吧！”

程旭：“你找你的媽······”【第一次聽孩子這么說】

子涵：“找媽媽找媽媽，你抱著我睡！”

藝瑋：“我睡起來姥姥就來接我了嗎？！”

伊凡：“你別抱我

，你去別的地方坐著吧！”

······

整個(gè)午休時(shí)間，真得很少可以坐下來歇一會，總是有孩子出狀況。

有付出就會有回報(bào)！幾天后的現(xiàn)在當(dāng)孩子們喜歡上老師喜歡上幼兒園，陌生感就悄悄地消失了，取而代之的是習(xí)慣和安心。到了午睡時(shí)，不用老師說寶貝們自己就找到自己的小床，安靜的入睡?？粗怨匀胨暮⒆幼旖遣蛔杂X地上翹······

你們的進(jìn)步，我的欣慰！

教育隨筆：令人欣慰的娃娃們

雷鋒——中國大地上出現(xiàn)的平凡而偉大的英雄人物，雷鋒精神就像是屬于人民的美好事物一樣，始終珍藏在我們的心底。但是，對于幼兒園的小朋友來說，“雷鋒”這個(gè)名字可能有點(diǎn)陌生。為了讓幼兒更多的了解雷鋒爺爺?shù)墓适?，傳承雷鋒精神，我在班級里開展了“向雷鋒爺爺學(xué)習(xí)”主題教育活動。

活動一開始，我給孩子們播放了雷鋒樂于助人的故事片段，還和孩子們一起說一說雷鋒爺爺幫助人們做了哪些事情，讓孩子們知道，雖然雷鋒爺爺做的都是不起眼的小事，但是卻大大地幫助了人們。斐斐邊聽邊豎起大拇指：“雷鋒爺爺真善良??！”

錄像觀看結(jié)束后，我啟發(fā)孩子：“雖然你們現(xiàn)在是小班的孩子，但是老師相信你們肯定也會做很多事情，誰來說一說你會做什么事情呢？”“我會幫媽媽拿筷子?！薄拔視湍棠痰估??！薄拔視〉艿芤黄鹜??！薄澳銈兛烧婺芨?，今天呀張老師也要請你們當(dāng)一名小雷鋒，為班級做一些事情好嗎？”不一會兒，孩子們就熱火朝天的忙起來，有的給自然角的植物澆水、有的合作整理書架、有的把沒人坐的椅子疊放整齊……十幾分鐘過去了，看著自己的勞動成果，孩子們都高興極了?？粗⒆觽兊男δ?，我也感到無比的欣慰。

生活是鍛煉一個(gè)人的平臺，孩子們各種規(guī)矩、習(xí)慣、品格、處事方式的養(yǎng)成都離不開生活，我們老師要善于利用生活中的各種小事情來教育孩子、引導(dǎo)孩子，讓雷鋒精神變成娃娃們自己的精神！

教育隨筆：雪花可以吃嗎

著名教育家陳鶴琴先生曰：越是來自幼兒生活的課程，越能讓幼兒產(chǎn)生興趣，越能引發(fā)幼兒主動積極的活動。

伴隨著一場飄飄灑灑的大雪悄然而至，孩子們有的堆雪人，有的打雪仗，細(xì)心的小朋友把雪花捧在手里，可是一會功夫小雪花變成了小水滴。這時(shí)，彤彤說：“老師，我看到瑞瑞吃雪了?！比鹑鹫f：“雪花白白的，很干凈?！睗蓾梢舱f：“雪花像白糖，我嘗嘗它是不是甜的?！逼渌變阂哺f雪花是潔白的，可以吃。一時(shí)間吃雪的熱情蓋過了玩雪?！把┱娴哪艹詥?？”我問，孩子們異口同聲的說能！我找來干凈透明的容器，讓小朋友們一起用雪把容器裝滿帶回教室。

孩子們觀察著雪花慢慢融化最后變成水的過程。眼尖的瑞瑞突然說：“老師，你快來看，水底下為什么有這么多臟東西？”我故意說：“我們裝雪的容器是干凈的呀?！薄鞍。〔粫?，為什么雪花看似白白的，怎么有這么多的細(xì)菌呀，我吐我吐……”

接下來教師帶幼兒一起通過視頻觀看雪花的形成，進(jìn)一步了解雪的知識，孩子們學(xué)得格外認(rèn)真。

教師利用一切機(jī)會提供從幼兒感興趣的生活和與幼兒相關(guān)的生活活動的機(jī)會，讓他們參與活動，親歷過程，比簡單的說教更有教育價(jià)值。

戶外活動隨筆：漫天飛“雪”

春天來了，天氣變暖，萬物復(fù)蘇，又到一年楊絮飛舞的時(shí)節(jié)。幼兒園里楊樹特別多，楊絮更是漫天飛舞，如同下雪般，給孩子們帶來無窮的樂趣與想象。

戶外活動時(shí)孩子們正玩得起勁，‘‘哇，快看，我抓到一個(gè)小雪花?！S著喊聲，孩子們都擁到增凱面前?！铱纯矗铱纯础?。孩子們像發(fā)現(xiàn)了奇寶，都爭搶著看。我走到孩子們中間，增凱把攥緊的小手松開了，里面靜躺的楊絮晃晃悠悠。

我問小朋友：“這是什么？”“小毛毛”“花”“棉花”“柳絮”孩子們你一言我一語。我告訴他們這是楊絮，同時(shí)領(lǐng)著孩子們到楊樹旁觀察，孩子們認(rèn)真地看著。一串串的楊樹果序上布滿了白色的楊絮，成片的被風(fēng)帶走，增凱說：“真像下雪?！薄八前咨摹薄昂⒆觽冋f的真好，楊絮是楊樹的花，春天楊樹果實(shí)成熟，開裂，種子借助白絮在空中飄蕩，尋找合適的生長地點(diǎn)，這是楊樹繁殖后代的重要途徑，但是，這可能會引起過敏，還可能會呼吸不暢，所以我們最好不要弄著玩，回去要洗手，我們讓它們自己飛走吧?！痹诤⒆觽兊暮袈曋形覍钚醴呕乜罩?，孩子們望著飛舞的小毛毛甭提有多高興了。

借著戶外活動的機(jī)會，孩子們認(rèn)識了楊絮，增長了知識。作為幼兒教師應(yīng)多留心觀察抓住每一次教育機(jī)會，豐富孩子的知識經(jīng)驗(yàn)

教育隨筆：雪花片“以小見大”

平時(shí)孩子們非常喜歡玩但卻不怎么起眼的“雪花片”其實(shí)還有很多作用沒有得到“開發(fā)”，它既可以作為數(shù)學(xué)活動時(shí)幼兒的操作材料，也可以是孩子們建構(gòu)活動中精巧的輔助材料，不僅能夠促進(jìn)幼兒精細(xì)動作的發(fā)展，也對幼兒的想象力，創(chuàng)造力，數(shù)概念的建立以及合作能力的發(fā)展有很大的促進(jìn)作用。

但是，我們發(fā)現(xiàn)幼兒平時(shí)玩雪花片時(shí)暴露出一些問題：

1.整理雪花片的常規(guī)意識差。2.久而生厭，興趣濃度降低。3.雪花片的玩法少，數(shù)量也在少。

原因分析：

玩是孩子的天性，雪花片又是孩子非常喜歡的一類玩具，時(shí)常玩得忘乎所以。在盡情玩的同時(shí)，也就伴隨著出現(xiàn)如爭搶、亂扔等現(xiàn)象。我們分析原因主要有以下幾種：

1.玩具數(shù)量過多，孩子不懂得珍惜。2.興趣持續(xù)時(shí)間不長，易分散注意力。3.玩中出亂，出現(xiàn)反效果，難以管理。4.孩子們的玩法經(jīng)驗(yàn)缺乏，缺乏自主創(chuàng)新能力，不能自己開發(fā)玩法維持興趣。

指導(dǎo)策略：

1.隱性指導(dǎo)，鼓勵(lì)創(chuàng)新。

把握好游戲前的引導(dǎo)，可以從環(huán)境、玩具的數(shù)量上入手，為孩子創(chuàng)設(shè)開放的自主游戲的環(huán)境，注重游戲的暗示性。

2.自主探索，別樣游戲。

孩子游戲時(shí)，教師過多的擔(dān)心、呵護(hù)，往往也就約束了孩子的行為，束縛了孩子的發(fā)展，所以在游戲時(shí)教師可以給予孩子自主探索的空間，使孩子的創(chuàng)造性得到相應(yīng)的發(fā)展。還可以提供條件讓孩子共同思考，人人參與其中，通過有特色個(gè)性化的游戲，提升孩子的興趣。

3.一物多用，探索發(fā)現(xiàn)。

可以開展集體活動，為孩子提供雪花片特別玩法的素材啟發(fā)；還可以展開區(qū)域游戲，為孩子提供多變形態(tài)的雪花片材料，讓孩子自己充分玩充分探索發(fā)現(xiàn)。還可以在班里設(shè)置主題墻，進(jìn)行展示，吸引孩子的注意力，激發(fā)孩子的興趣。

雪花片不僅可以為孩子們帶來精神上的樂趣，同時(shí)也能幫助孩子們在數(shù)學(xué)活動中獲得不錯(cuò)的學(xué)習(xí)效果。在區(qū)域內(nèi)孩子們也根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)（如大小、形狀、顏色等）將雪花片分類整理，幫雪花片找到了不錯(cuò)的“歸宿”，使它盡善其用。

桌面玩具在孩子的生活中起著重要的作用，雪花片就是這許多玩具中的一種。在這里，小小的雪花片可以玩出大花樣，那么其他的玩具呢，是不是有更多的玩法呢，這就需要我們教師做一個(gè)有心人，一個(gè)開拓者，用心啟發(fā)引導(dǎo)使孩子不斷創(chuàng)新創(chuàng)造，獲得高峰體驗(yàn)。