賞識(shí)教育和挫折教育如何平衡？

對(duì)孩子實(shí)施賞識(shí)教育，這沒(méi)有錯(cuò)，但賞識(shí)過(guò)了頭，效果適得其反，孩子容易產(chǎn)生虛榮、自傲的心理，很難接受不同意見(jiàn)，更不要說(shuō)批評(píng)教育了。如今的獨(dú)生子女，大人嬌慣的多，在學(xué)校里不受點(diǎn)兒挫折教育，將來(lái)怎么走上社會(huì)？著名特級(jí)教師韓軍認(rèn)為，教育應(yīng)是十八般武藝，欣賞、激勵(lì)、批評(píng)、懲罰等等，缺一不可。這可謂真知灼見(jiàn)。世界上沒(méi)有包醫(yī)百病的靈丹妙藥，面對(duì)知識(shí)、能力、性格、經(jīng)歷、家庭都不一樣，而且思想不斷變化著的中小學(xué)生，賞識(shí)教育與挫折教育都需采用。

外國(guó)有位作家，很小的時(shí)候?qū)懥耸變和?shī)，母親認(rèn)為精彩極了，不吝贊美之辭；父親卻說(shuō)糟糕透了，這使他感到委屈。在以后成長(zhǎng)歲月中，他一有進(jìn)步， 哪怕是點(diǎn)滴成績(jī)，都會(huì)被母親捕捉住，給予不遺余力的贊揚(yáng)，作者從母親身上得到的信心、勇氣與希望。而父親對(duì)他要求很?chē)?yán)厲，對(duì)缺點(diǎn)、失誤，不留情面地指出來(lái)，有時(shí)還大聲斥責(zé)，作者從父親身上獲得的是清醒、理智與謙遜。再后來(lái)，作者成為知名作家，完全明白了父母的用意，他深感自己很慶幸，既有一個(gè)懂得欣賞自 己的母親，又有一個(gè)十分嚴(yán)厲的父親，不然，很難成才。yJs21.CoM

現(xiàn)在，大家普遍反映，中小學(xué)生的心理承受能力不強(qiáng)，筆者以為，這與沒(méi)有把賞識(shí)教育與挫折教育有機(jī)地結(jié)合起來(lái)有很大關(guān)系。該賞識(shí)的時(shí)候不去賞識(shí)或 賞識(shí)不到位，該批評(píng)的時(shí)候批評(píng)缺失或者把挫折教育等同于做做思想工作甚至體罰學(xué)生。挫折教育與打罵無(wú)緣，打罵只會(huì)損害學(xué)生的身心健康，扭曲其人格，培養(yǎng)叛 逆者與奴才。學(xué)生犯了錯(cuò)誤，要批評(píng)教育，但批評(píng)應(yīng)講究方式方法，道理說(shuō)到他們的心坎上。即使要懲戒，也可以采取聰明的辦法，寓尊重、期待、激勵(lì)、教誨于 “懲戒”之中。

教育的對(duì)象是人，而人的思想與情感是非常復(fù)雜的，這要求對(duì)學(xué)生的教育要有很強(qiáng)的靈活性與機(jī)動(dòng)性。賞識(shí)也好，批評(píng)也罷，甚或懲戒學(xué)生，我們的目的只有一個(gè)，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展服務(wù)。在這樣的大前提下，師長(zhǎng)教育孩子會(huì)多一份理智，多一份智慧，而教育孩子中的許多無(wú)奈、許多出格行為都有悖于這個(gè)前提， 哪怕你說(shuō)你的出發(fā)點(diǎn)是為孩子好，那也是一廂情愿，說(shuō)不定有時(shí)候還會(huì)留下終身的遺憾。

Yjs21.coM更多家園共育延伸讀

育兒心得：挫折教育

育兒心得：挫折教育

昨天接孩子圍棋學(xué)習(xí)下課，經(jīng)過(guò)一家體育用品店，兒子看中了一款藍(lán)色的滑輪鞋，經(jīng)過(guò)試穿后還算滿意，又挑選了一套護(hù)具，包括護(hù)膝、護(hù)肘、頭盔等。一向辦事利落的俺立馬就掏錢(qián)付賬了。經(jīng)過(guò)老板娘簡(jiǎn)單的滑行指導(dǎo)，兒子樂(lè)滋滋的穿上鞋子就開(kāi)步走，沒(méi)想到腳下的輪子不聽(tīng)他使喚，一下子就摔倒在地了，看來(lái)穿滑輪鞋來(lái)滑行并不是那么容易滴。給兒子耐心的講解要想穩(wěn)穩(wěn)的滑行，首先必須從穿滑輪鞋走路開(kāi)始，一步一步腳踏實(shí)地走穩(wěn)了，再開(kāi)始練習(xí)滑行。

沒(méi)想到兒子摔了幾個(gè)跟頭后，兒子泄氣了竟然嘴里嚷嚷：“太難了，太難了，我不學(xué)了，媽媽你給我把鞋子退了吧?！笨粗鴥鹤右桓贝诡^喪氣的模樣，我又心疼又可氣，這么一點(diǎn)點(diǎn)小小的困難就退縮，以后遇到更大的挫折怎么辦呢？我耐心的給兒子講解我們每個(gè)人來(lái)到這個(gè)世界上，并不是與生俱來(lái)就掌握很多本事，大家都是經(jīng)過(guò)刻苦的練習(xí)才學(xué)會(huì)掌握每一項(xiàng)本領(lǐng)的，你看每一個(gè)玩滑輪的孩子，開(kāi)始都會(huì)摔很多跤，媽媽當(dāng)初學(xué)習(xí)溜冰的時(shí)候也是手都摔腫了啊。兒子似乎明白了些。

中午吃過(guò)午飯，兒子不睡午覺(jué)，干脆穿上了滑輪鞋，在我值班（孩子爸爸外出開(kāi)會(huì)，奶奶回老家，因?yàn)槲抑蛋嘁粋€(gè)星期，兒子就跟著我值班了）的走廊里來(lái)回練習(xí)了起來(lái)，跟著兒子身邊牽著他的小手充當(dāng)教練角色，不斷提醒他腳步慢點(diǎn)，兩腿撇開(kāi)，身體前傾保持平衡......哎呀，一不小心又摔跤了，整整一個(gè)小時(shí)，兒子數(shù)不清摔了多少跤，每次摔倒后，兒子馬上自己爬起來(lái)，繼續(xù)調(diào)整姿勢(shì)前進(jìn)，尋求最佳平衡方式，不斷的摔跤，爬起，站立，穩(wěn)身，開(kāi)步，前進(jìn)，平衡，摔跤，爬起.......骨子里倔強(qiáng)不認(rèn)輸?shù)膬鹤右槐楸榈木毩?xí)著，小手掌跌打紅腫了，小屁經(jīng)過(guò)多次的跌摔也有點(diǎn)生疼，揉著小屁股，兒子對(duì)我說(shuō)：“媽媽?zhuān)趺礇](méi)有護(hù)掌啊?！毙奶郯?，媽媽沒(méi)有想那么周全，再說(shuō)這里也沒(méi)有賣(mài)這個(gè)的吧。

終于，一個(gè)小時(shí)后，兒子可以松開(kāi)我的手單獨(dú)滑行了，不顧已經(jīng)疲憊的小身子，兒子晚上又在樓下練習(xí)了起來(lái)。正好晚上，給兒子講的睡前故事是《喬丹落選之后》，是關(guān)于喬丹落選后，他自信執(zhí)著，努力刻苦、進(jìn)取拼搏的故事，中學(xué)時(shí)候的喬丹1.88米的身高，很熱愛(ài)籃球運(yùn)動(dòng)，他報(bào)名參加?；@球隊(duì)，竟然被教練拒絕了，喬丹不氣餒，執(zhí)著申請(qǐng)，最終雖然教練答應(yīng)他加入校隊(duì)，但是條件是他必須為其他隊(duì)員抱一年球衣，于是，賽場(chǎng)邊多了一名特殊的球員，他不參加比賽，懷里抱著一堆球衣，眼神專(zhuān)注看著賽場(chǎng)上球員們的一舉一動(dòng)，賽場(chǎng)下，他刻苦練習(xí)，一遍遍投籃。利用一切機(jī)會(huì)勤奮練習(xí)，喬丹終于擁有精湛的球技，成了一名正式的球員，而這才是喬丹運(yùn)動(dòng)員生涯的開(kāi)始。提問(wèn)兒子這個(gè)故事說(shuō)明的道理，兒子非常響亮的答道：“遇到困難，大家都要相信自己能戰(zhàn)勝它。要努力練習(xí)，像今天我跌倒了自己爬起來(lái)，不認(rèn)輸，不斷練習(xí)終于會(huì)玩滑輪了，就是戰(zhàn)勝了這個(gè)玩滑輪的困難啊?！笔堑模鎸?duì)困難與挫折，我們要積極樂(lè)觀的面對(duì)，相信自己能戰(zhàn)勝，以進(jìn)取之心去挑戰(zhàn)人生可能遇到的每一個(gè)難題。

平等和孩子溝通，教育孩子正確看待挫折

兒子今年五年級(jí)了，我們陪他走過(guò)了（11）年，兒子從小就好動(dòng)調(diào)皮，有一顆愛(ài)動(dòng)小腦筋的腦袋，可隨著兒子越長(zhǎng)大，離我們所期待的“乖巧、聽(tīng)話、懂事”越來(lái)越遠(yuǎn)了。有時(shí)候我們想想是否對(duì)他過(guò)度縱然，過(guò)于放任了。現(xiàn)在兒子迷上了玩游戲，一放學(xué)作業(yè)馬馬虎虎完成就馬上開(kāi)始游戲，也不復(fù)習(xí)了，做點(diǎn)老師布置的作業(yè)拖拖拉拉，說(shuō)說(shuō)他回答你“馬上、一會(huì)會(huì)”可最后玩的把什么叮囑都拋腦后了。因?yàn)檫@樣他的成績(jī)?cè)絹?lái)越跟不上，讓我們家長(zhǎng)很頭疼，也因這樣給他報(bào)了幾門(mén)補(bǔ)習(xí)班希望他能有所進(jìn)步。也許是我們家長(zhǎng)這幾年沒(méi)有都沒(méi)有好好督促、教導(dǎo)，好好陪伴他復(fù)習(xí)功課，一起幫助他解決學(xué)習(xí)上的問(wèn)題有很大關(guān)系，這是我們家長(zhǎng)需要反省的。

孩子一天天長(zhǎng)大，我們總覺(jué)得他這不會(huì)那不會(huì)，處處去關(guān)照幫助他，其實(shí)孩子的能力有時(shí)候超出我們想象的，關(guān)鍵是我們會(huì)不會(huì)放手讓他去做。我記得去年因家里他爺爺腳受傷了，不能送他上下課，我就對(duì)他說(shuō)“你現(xiàn)在大孩子了可以自己去上學(xué)了”兒子就很體貼的回答“我可以的”然后在我叮囑路上安全的情況下上學(xué)了，放學(xué)我們忙沒(méi)時(shí)間接他，兒子也會(huì)自己走回來(lái)。有時(shí)候在家里看我們?cè)诿λ矔?huì)過(guò)來(lái)一起幫忙，把自己小房間桌子上的書(shū)本都?xì)w好，整理好，自己的書(shū)包也整理的有次有序，在這點(diǎn)上讓我們很欣慰，兒子可以有了自理能力。就是在學(xué)習(xí)上，我們也希望他能自覺(jué)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。

看了這本家庭教育的書(shū)（務(wù)實(shí)孩子做人的根本）這也是做人的根本，人生的基礎(chǔ)打不好，以后的人生也不會(huì)成功。首先學(xué)會(huì)做人，其次才是學(xué)習(xí)成績(jī)。做人首先要有道德基礎(chǔ)，有能力面對(duì)生活所帶來(lái)的挫折和困難，做一個(gè)有道德、有有責(zé)任、有禮貌，守信用的人。

要平等和孩子溝通，教育孩子正確看待挫折，要有勇氣面對(duì)和承擔(dān)。要讓孩子在生活中做一個(gè)有禮貌，懂感恩的人。不管在家里、學(xué)校還是社會(huì)上，見(jiàn)到人要有禮貌的打招呼，多幫助人多為別人著想。

要有責(zé)任心，敢于承當(dāng)，面對(duì)生活中遇到的事，特別是自己做過(guò)的事。好事不邀功，壞事不推卸責(zé)任，要敢于承當(dāng)自己所犯下的錯(cuò)誤。要以平常心看待生活中贊美與表?yè)P(yáng)，要懂得、謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后。做一個(gè)低調(diào)的人，要多象他人學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)。

要誠(chéng)實(shí)守信，做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子尤其重要，誠(chéng)實(shí)的心態(tài)面對(duì)父母、老師、同學(xué)及一切的人。

同時(shí)我們家長(zhǎng)也希望孩子在以后生活中慢慢改變自己，今后我們家長(zhǎng)也要做好榜樣，以身作則。盡量抽出時(shí)間陪孩子一起，積極配合學(xué)校好好教育好孩子。

挫折教育，不可忽視的教育

隨著中國(guó)的發(fā)展趨勢(shì)，在只生一個(gè)孩子的“國(guó)策”中，各個(gè)家庭中的孩子，都成了集“萬(wàn)千寵愛(ài)”與一身的“小公主”“小少爺”了。他們理所當(dāng)然享受大人們給予的一切，有時(shí)還變得驕縱跋扈不可理喻起來(lái)。而大人們也縱容孩子的為所欲為，給孩子們將來(lái)產(chǎn)生的負(fù)面影響是意想不到的。家長(zhǎng)們?yōu)楹⒆影才藕靡磺校屍溥^(guò)得舒舒服服，要風(fēng)是風(fēng)，要雨得雨，卻忽視孩子的挫折教育。值得深思的是：現(xiàn)在你縱容一切，將來(lái)步入社會(huì)，那誰(shuí)還會(huì)縱容他？誰(shuí)還會(huì)謙讓他？誰(shuí)又會(huì)接受他們的無(wú)理取鬧呢？

孩子跌倒了你不可大呼小叫、神色慌張去扶他，并嘮叨“痛不痛”，你嘗試“輕描淡寫(xiě)”孩子的跌倒，然后用欣賞的眼神鼓勵(lì)孩子爬起來(lái)，并輕輕吩咐把土擦拭干凈。在日常生活中，許多如此類(lèi)似例子，雖然那是一個(gè)小小舉動(dòng)，可在孩子內(nèi)心留下的意義卻影響一生。那就是讓孩子學(xué)會(huì)如何自己去勇于面對(duì)挫折。

愿天下父母把自己的愛(ài)保存于內(nèi)心，學(xué)會(huì)放手，讓孩子接受挫折的洗禮，給他們建造一個(gè)未來(lái)“不畏挫折”的心態(tài)！

育兒知識(shí)：如何正確教育和引導(dǎo)孩子？

育兒知識(shí)：如何正確教育和引導(dǎo)孩子？

如今的年輕父母對(duì)子女不再有長(zhǎng)輩那種"棍棒之下出孝子"的陳舊觀念，靠體罰孩子而達(dá)到家教目的的做法，已被大多數(shù)父母放棄。但是，一些年輕父母因望子成龍心切，或有意、或無(wú)意，采取諷刺、挖苦、揭短等手段，使孩子在精神上造成了程度不同的傷害，我們姑且稱(chēng)之為"精神虐待"。

虐待的具體表現(xiàn)

一、是對(duì)孩子實(shí)施精神控制

一些家長(zhǎng)為使孩子學(xué)到更多的知識(shí)、在學(xué)?？嫉礁叻?，在家中除了學(xué)校布置的大量的家庭作業(yè)外，不是請(qǐng)家庭教師，就是找來(lái)各種各樣的復(fù)習(xí)題讓孩子做。孩子的精神世界，被家長(zhǎng)用習(xí)題填得滿滿的，沒(méi)有一點(diǎn)時(shí)間用來(lái)想自己的事，孩子對(duì)此是苦不堪言。"生活中最高興的事情是玩，最煩惱的事情是學(xué)習(xí)壓力"。在不久前結(jié)束的全國(guó)城市獨(dú)生子女人格發(fā)展調(diào)查中，多數(shù)接受調(diào)查的孩子對(duì)問(wèn)卷上僅有的兩道自由回答題作出以上回答。

二、是警告、恐嚇。

家長(zhǎng)對(duì)孩子講得最多的話不外乎是："這次考不好，就不給你買(mǎi)玩具";"你不好好學(xué)習(xí)，就休想到公園去玩"。在這樣的精神壓力下，有的孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)力變成了只是為了達(dá)到某些具體的目的。有的孩子提到學(xué)習(xí)就感到焦慮不安。"考試不及格"、"考砸了"等詞匯象黑壓壓的烏鴉整天盤(pán)旋在孩子的腦海。

三、是缺乏鼓勵(lì)，故意貶低孩子的能力。

一些家長(zhǎng)為刺激孩子加油學(xué)習(xí)，故意用孩子的不足與別的孩子長(zhǎng)處相比，甚至在大眾場(chǎng)合，不顧孩子的自尊心，對(duì)孩子的缺點(diǎn)冷嘲熱諷，認(rèn)為這樣孩子就會(huì)因害羞而把學(xué)習(xí)抓上去。

四、是不讓孩子與別的小伙伴結(jié)伴。

在孩子的精神世界里，最重要的交流對(duì)象是幾個(gè)年齡相仿的小伙伴。兒童只有在同伴交往中，才能學(xué)會(huì)抑制內(nèi)心的侵犯活動(dòng)，控制適當(dāng)?shù)男袨椋约皩W(xué)會(huì)在必要時(shí)如何適當(dāng)?shù)貓?jiān)持自己的權(quán)利和愿望，可一些家長(zhǎng)卻無(wú)視這一點(diǎn)，認(rèn)為孩子與別的小伙伴在一起玩耍，浪費(fèi)時(shí)間不說(shuō)，還會(huì)玩散了心，影響學(xué)習(xí)。在節(jié)假日，將孩子關(guān)在家里不許外出，使孩子沒(méi)有機(jī)會(huì)與伙伴進(jìn)行精神上的交流。

家長(zhǎng)為什么在精神上虐待孩子

一、是高期望值，使父母對(duì)孩子要求越來(lái)越嚴(yán)。

望子成龍，望女成鳳，高期待已成為困擾我國(guó)年輕父母的主要心理情緒。上海市的一項(xiàng)最新調(diào)查結(jié)果表明：幾乎是100%的家長(zhǎng)認(rèn)為最高興的事是孩子學(xué)習(xí)成績(jī)好;最?lèi)阑鸬氖率呛⒆訉W(xué)習(xí)成績(jī)差。80%以上的家長(zhǎng)希望孩子成為腦力勞動(dòng)者。家長(zhǎng)對(duì)孩子期望值如此之高，是造成對(duì)孩子精神虐待的心理動(dòng)因。當(dāng)他們看到孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)并沒(méi)有他們要求的那樣高時(shí)，當(dāng)他們看到孩子沒(méi)有按照他們?cè)O(shè)計(jì)的模式發(fā)展時(shí)，他們著急了，于是不擇手段對(duì)孩子實(shí)施精神鉗制。

二、是心理知識(shí)貧乏，家長(zhǎng)并不了解孩子。

一些家長(zhǎng)視孩子為沒(méi)有感情、沒(méi)有個(gè)人意識(shí)、沒(méi)有獨(dú)立思維的"小孩兒"，隨心所欲地支配孩子的言行，孩子必須按照父母設(shè)定的程序去言、去行，稍越雷池半步，就會(huì)大聲對(duì)孩子說(shuō)"不"。孩子的一點(diǎn)點(diǎn)空余時(shí)間都被家長(zhǎng)剝奪，他們與父母交談，也是高高地抬著頭"匯報(bào)思想"式的;他們要接受父母對(duì)考分的一次次質(zhì)問(wèn)，對(duì)壞成績(jī)的一次次"聲討"。

"精神虐待"下的孩子難成才

精神上受虐待的孩子，在成長(zhǎng)過(guò)程中所遭受的心理傷害，可能比肉體上受虐待的兒童更大。這一切在他們未來(lái)的生活中將是永遠(yuǎn)也抹不去的陰影。其實(shí)，孩子心理問(wèn)題已成為我們難以回避的話題：上海市一次中小學(xué)生心理問(wèn)題的調(diào)查顯示，約有20%的學(xué)生存在著心理問(wèn)題。各種心理障礙中，神經(jīng)癥狀的比例最大，占42%。遼寧1.7萬(wàn)中學(xué)生心理素質(zhì)檢測(cè)表明：心理異常的比率達(dá)35%，心理疾病的比率達(dá)5.3%。反映在學(xué)生行為上表現(xiàn)為"厭學(xué)、出走、自殺、早戀、打架、罵人等。孩子的心理問(wèn)題，無(wú)不可以上溯到家長(zhǎng)對(duì)孩子造成的精神壓力上。

孩子的精神負(fù)擔(dān)重，自行活動(dòng)時(shí)間少，不與小伙伴交往，缺乏天真活潑的環(huán)境，就會(huì)導(dǎo)致不愛(ài)說(shuō)話、不合群、孤僻、冷漠、缺乏適應(yīng)能力、靦腆怯生。孩子的精神受鉗制，沒(méi)有自己的思想空間，沒(méi)時(shí)間自由地想象，自由地創(chuàng)造，就會(huì)使孩子創(chuàng)造的花蕾過(guò)早地凋謝。

同時(shí)，孩子得不到父母的及時(shí)鼓勵(lì)，經(jīng)常受到諷刺、挖苦，自尊心受到傷害，就會(huì)用其他變異的手段滿足自己的自尊心的需要，既有害社會(huì)，也有害于個(gè)人。

試想，缺乏自尊、自信，缺乏創(chuàng)造性，不合群、性格孤僻、膽小的孩子能健康成才嗎?

家長(zhǎng)要以正確的心態(tài)教育子女

管教孩子是天下父母的重任，是一門(mén)學(xué)問(wèn)，它還應(yīng)該是現(xiàn)代父母的必修課，最關(guān)鍵的是必須先具備一個(gè)穩(wěn)定的心理狀態(tài)。

一、是學(xué)習(xí)如何穩(wěn)定自己的情緒，尤其是面對(duì)犯錯(cuò)誤的孩子，切莫要怒不擇言。

二、是學(xué)習(xí)使用正面鼓勵(lì)的語(yǔ)言與孩子溝通，把孩子當(dāng)作與自己一樣有思想、有情感的人，尊重孩子的人格，以平等的、朋友式的言語(yǔ)與他們交流，切莫高高在上，隨意訓(xùn)斥。

三、是學(xué)習(xí)如何在日常生活中，多運(yùn)用身體語(yǔ)言以促進(jìn)親子關(guān)系;用以身作則去強(qiáng)調(diào)和堅(jiān)持某些基本的人生準(zhǔn)則，比用語(yǔ)言向孩子灌輸效果要好得多。切莫禁止孩子不做的，自己在我行我素地做，要求孩子做的，自己卻不做。

四、是學(xué)習(xí)如何在孩子學(xué)習(xí)上出現(xiàn)偏差時(shí)，為孩子指出一條正確的解決問(wèn)題的辦法，切莫一味指責(zé)。

五、是學(xué)習(xí)接納孩子，盡管犯了錯(cuò)誤，仍嚴(yán)守"只對(duì)事不對(duì)人"的原則，讓孩子知道家門(mén)永遠(yuǎn)為他而開(kāi)，切莫說(shuō)："你真笨"、"朽木不可雕"、"你這樣下去是沒(méi)有出路的"。

育兒知識(shí)：學(xué)會(huì)挫折教育 不做“割草機(jī)父母”

如何對(duì)孩子進(jìn)行挫折教育是一個(gè)世界性話題。當(dāng)許多中國(guó)家長(zhǎng)為過(guò)度保護(hù)孩子、寵出脆弱的“溫室花朵”自責(zé)時(shí)，西方家長(zhǎng)也在為同樣的問(wèn)題發(fā)愁。

幫孩子鏟除一切障礙的“割草機(jī)父母”

據(jù)美國(guó)《今日美國(guó)》報(bào)網(wǎng)站報(bào)道，過(guò)去，美國(guó)人把讓孩子飯來(lái)張口衣來(lái)伸手的父母稱(chēng)為“直升機(jī)父母”，如今“割草機(jī)父母”（為孩子鏟除可能面對(duì)的一切障礙的父母）成了熱詞。在丹麥和荷蘭，這樣的父母又被稱(chēng)為“雪犁父母”。

保護(hù)孩子免受挫敗是父母的天性，但這樣做不利于培養(yǎng)孩子的自尊心，可能讓他們將來(lái)吃大虧。美國(guó)《赫芬頓郵報(bào)》近日刊文，探討了對(duì)孩子進(jìn)行挫折教育的重要性。

“允許孩子失敗的父母，培養(yǎng)的是讓孩子終身受益的情感技能和品質(zhì)：堅(jiān)持不懈、自信自控、專(zhuān)注、有耐心?！眱和睦韺W(xué)教授基姆?梅特卡夫告訴《赫芬頓郵報(bào)》。

但是，媒體人杰西卡?拉希指出，眼睜睜看著孩子失敗，這幾乎違背了父母的天性。父母?jìng)兛吹健敖逃还尯⒆痈y上大學(xué)”之類(lèi)的新聞就會(huì)嚇得不行?！爱?dāng)面對(duì)那些可怕的情景時(shí)，我們傾向于進(jìn)入‘保護(hù)性父母模式’，這在進(jìn)化上是理性的。”拉希對(duì)《赫芬頓郵報(bào)》解釋說(shuō)，“但我們其實(shí)有點(diǎn)兒反應(yīng)過(guò)度，甚至杞人憂天了。挫折對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)是有益的?！?/p>

正是因?yàn)楦改赣斜Ｗo(hù)孩子的本能，所以更有必要冷靜下來(lái)，后退一步，認(rèn)清對(duì)孩子而言什么是真正的威脅，什么是成長(zhǎng)的一部分。

“失敗是生活的一部分，如果我們的孩子沒(méi)有機(jī)會(huì)失敗或犯錯(cuò)，就永遠(yuǎn)不會(huì)意識(shí)到他們可以觸底反彈?！苯逃睦韺W(xué)家米歇爾?博爾巴對(duì)《赫芬頓郵報(bào)》說(shuō)，“你的孩子學(xué)會(huì)反彈，不是因?yàn)槟愀嬖V他們他們可以，而是因?yàn)樗麄兘?jīng)歷過(guò)。日后遇到更棘手的挑戰(zhàn)時(shí)，他們就會(huì)意識(shí)到，‘嘿，我能行！’”

只有在失敗中才能學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)逆境

“我們不能什么問(wèn)題都幫他們搞定。”拉希說(shuō)，“那些走后門(mén)讓孩子上名牌大學(xué)的家長(zhǎng)其實(shí)是害了孩子?！睋?jù)《華盛頓郵報(bào)》報(bào)道，美國(guó)大學(xué)錄取丑聞曝光后，一些涉事學(xué)生在校園里成了過(guò)街老鼠。

拉希表示，通過(guò)賄賂讓孩子進(jìn)入他們本來(lái)進(jìn)不去的大學(xué)并沒(méi)有解決問(wèn)題，而是制造了新問(wèn)題。如果孩子的素質(zhì)配不上新環(huán)境，他們會(huì)很痛苦，這最終會(huì)削弱他們的能力和自尊。

幫助孩子建立自尊的最好辦法之一，就是將父母?jìng)兊淖晕覂r(jià)值和孩子的成就分開(kāi)。像一份職業(yè)一樣，父母傾向于尋找一些具體指標(biāo)來(lái)衡量自己到底干得怎么樣，但養(yǎng)娃沒(méi)有成績(jī)單或者工資條，所以家長(zhǎng)只能把孩子的成就視為評(píng)估績(jī)效的指標(biāo)?！案改刚J(rèn)為，‘我的孩子在一場(chǎng)比賽里進(jìn)了3個(gè)球，這意味著我是個(gè)A級(jí)父母’，或者，‘我的孩子贏得了國(guó)家?jiàn)W賽金獎(jiǎng)，我算得上是個(gè)A+級(jí)父母了吧’”。

拉希表示，這種心態(tài)會(huì)誘使家長(zhǎng)掃除孩子們可能面臨的障礙或者挑戰(zhàn)，無(wú)意中剝奪了他們?cè)谑≈袑W(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。當(dāng)然，沒(méi)人愿意看到孩子受挫，但人只有在失敗中才能學(xué)會(huì)，如何以積極和建設(shè)性的方式應(yīng)對(duì)逆境。

讓孩子們感到沮喪并努力克服之，拉希稱(chēng)之為“適當(dāng)?shù)睦щy”。“為了從適當(dāng)?shù)睦щy中受益，孩子們必須經(jīng)歷沮喪，重新定位自己，深吸一口氣并堅(jiān)持下去，以便克服這種挫敗感，并在最終搞定問(wèn)題時(shí)感受到成就感?！彼f(shuō)。

拉希鼓勵(lì)父母改變做父母的方式，專(zhuān)注于“支持性養(yǎng)育”（讓孩子們更多地控制任務(wù)的細(xì)節(jié)，自行面對(duì)并克服困難），而非“指導(dǎo)性養(yǎng)育”（告訴孩子們所有事情該如何去做，他們只要照著做就行了）。

“作為父母，我們非常喜歡努力讓孩子感到自信，這種信心就像空洞的樂(lè)觀情緒?！崩Ｕf(shuō)，“當(dāng)孩子真正推進(jìn)一些事、嘗試一些事，搞砸了，再做一次，然后真正實(shí)現(xiàn)了某些目標(biāo)，這是真正的自尊，而不是某人一遍又一遍地告訴他或她，你真棒、你行、你一定行?！?/p>

挫折教育需要堅(jiān)持

挫折教育不意味著孩子們一定要摔個(gè)大跟頭。拉希建議，日常生活中有很多機(jī)會(huì)可以進(jìn)行這樣的教育，比如教孩子們?cè)趺词褂孟赐霗C(jī)，然后讓他們自己操作。孩子不可避免地會(huì)犯錯(cuò)，但這是一個(gè)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

“如果有盤(pán)子沒(méi)洗干凈，你可以拿給孩子看，說(shuō)：‘看，因?yàn)槟銣?zhǔn)備工作沒(méi)做好，所以臟東西還留在盤(pán)子上呢。咱們一起看看怎么辦。下次你就會(huì)記住，如果不先把上面的殘?jiān)鼪_掉就放進(jìn)機(jī)器，盤(pán)子是洗不干凈的。’”

去機(jī)場(chǎng)也是個(gè)機(jī)會(huì)。拉希會(huì)特意早點(diǎn)兒到機(jī)場(chǎng)，這樣就可以對(duì)孩子說(shuō)：“我們現(xiàn)在該去哪兒了？我們?cè)撓茸鍪裁矗俊边@樣以后孩子自己旅行時(shí)，就會(huì)游刃有余。這種類(lèi)型的教育往往需要額外的時(shí)間和計(jì)劃，但這是值得的。

挫折教育無(wú)法一蹴而就，而是需要經(jīng)年累月的堅(jiān)持。拉希的兒子很喜歡當(dāng)?shù)匾患仪煽肆Φ?，?jīng)常嚷著想去。每當(dāng)他這么要求，拉希就會(huì)把他拉到店前，給他一張鈔票說(shuō)：“自己進(jìn)去吧！”孩子不愿自己進(jìn)去，只得和媽媽一起離開(kāi)。母子倆在一年的時(shí)間里多次重復(fù)這個(gè)過(guò)程，直到有一天，兒子決定自己進(jìn)去。

“這對(duì)他來(lái)說(shuō)是個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，他不再害怕與商店里的人交談了?！崩；貞浀?。對(duì)年齡較大的孩子，她建議家長(zhǎng)讓他們自己填寫(xiě)學(xué)校的表格，或是自己打電話與醫(yī)生預(yù)約，“對(duì)我們來(lái)說(shuō)，這些事再普通不過(guò)，但獨(dú)立完成這些事是孩子成長(zhǎng)的重要時(shí)刻。”

博爾巴建議家長(zhǎng)把頭腦風(fēng)暴作為教育孩子的一部分，幫助他們練習(xí)提出解決問(wèn)題的方法?！爱?dāng)你的孩子犯錯(cuò)時(shí)，不要忙著責(zé)備。”博爾巴說(shuō)，“而是改問(wèn)‘你從中學(xué)到了什么’‘有沒(méi)有更好的辦法’‘咱們想想接下來(lái)怎么辦’。如果孩子們意識(shí)到應(yīng)該三思而后行，他們就不太可能再犯類(lèi)似錯(cuò)誤?！?/p>

博爾巴建議讓孩子承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，并讓其參與制訂解決方案。假設(shè)孩子最近成績(jī)不好，不要急于呵斥他們，而是問(wèn)：“你覺(jué)得該怎么辦？要不要和老師談?wù)劊空?qǐng)個(gè)家教怎么樣？”讓孩子和你一起思考怎么解決問(wèn)題，這個(gè)過(guò)程和解決問(wèn)題本身一樣重要。

對(duì)于年齡更大的孩子，博爾巴建議使用新聞事件作為對(duì)話的起點(diǎn)，美國(guó)大學(xué)錄取丑聞就是個(gè)很好的例子?！皢?wèn)問(wèn)你的孩子，‘你聽(tīng)說(shuō)過(guò)那些父母的所作所為嗎？如果我做了類(lèi)似的事情，你會(huì)怎么想？’他們的反應(yīng)很值得一聽(tīng)。如果孩子沒(méi)反應(yīng)，就問(wèn)，‘你的朋友怎么想？還有其他人討論這件事嗎？’這招兒很好使”。

家長(zhǎng)要以身作則。分享自己從失敗中走出的故事很有用，但更重要的是讓孩子親眼看到，你在面對(duì)逆境時(shí)會(huì)保持樂(lè)觀。“要向孩子傳達(dá)一個(gè)信息，即無(wú)論我們多大年紀(jì)都會(huì)失敗，重要的是我們會(huì)勇敢堅(jiān)持，并且學(xué)到教訓(xùn)?！泵诽乜ǚ蛘f(shuō)，這樣有助于培養(yǎng)孩子的謙遜態(tài)度。

在博爾巴看來(lái)，父母不一定要當(dāng)著孩子的面呼天搶地（比如，“哦不，我剛剛破產(chǎn)了！我該怎么辦？”），但可以說(shuō)“哦，天啊，我剛把這個(gè)項(xiàng)目搞砸了”，然后最好跟上一句，“但下次我會(huì)注意的”。

在拉希家，每個(gè)人都列出了他們希望在接下來(lái)3個(gè)月里完成的3件事，其中一件必須有點(diǎn)兒“可怕”。她自己的目標(biāo)包括尋找新的出版商，學(xué)習(xí)彈吉他，以及在40多歲的年紀(jì)自學(xué)代數(shù)，以克服她的“數(shù)學(xué)恐懼癥”。

拉希認(rèn)為這是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓孩子們看到父母在嘗試一些新事物、遭遇挫折，并且知道這沒(méi)什么可怕的。“我的孩子們看著我這樣做，搞砸了，然后再試一次。”她說(shuō)，“這是我們可以給他們的最好的禮物，但我們總是想隱藏這一點(diǎn)，因?yàn)槲覀兿Ｍ麄冇X(jué)得我們是完美的，然而正如大家知道的那樣，我們不是?！?/p>

兒子受到了挫折教育

昨天晚上，我正在廚房做飯，兒子跑了進(jìn)來(lái)，興奮地到處亂摸，忽然看見(jiàn)電壓力鍋的指示燈亮著，就試圖用手去摸，看到此情形，我立即對(duì)兒子說(shuō)：“聰聰，鍋里正做著飯，鍋蓋非常燙，你不能用手去摸，好嗎”？?jī)鹤涌纯戳宋?，又看了看鍋，好象?tīng)懂了似的，點(diǎn)了點(diǎn)頭。我也就忙著洗菜，忽然，聽(tīng)到兒子大聲地哭起來(lái)，我一回頭，看見(jiàn)兒子正蹲在電力鍋旁指著手，可憐憐巴巴地哭著。這小子，剛才我說(shuō)的話一瞬間就忘到腦后，我迅速觀察了一下，確認(rèn)兒子沒(méi)事的情況下，便對(duì)兒子說(shuō)：“聰聰，這便是你不聽(tīng)媽媽話的后果，你是一個(gè)男子漢，要為你的行為負(fù)責(zé)，如果你不聽(tīng)媽媽的勸告，造成的后果由你自己負(fù)責(zé)，所以現(xiàn)在請(qǐng)你不要哭了?！彪m然說(shuō)了這么多話，但我沒(méi)指望兒子全聽(tīng)懂，只希望他能明白，不讓他動(dòng)的東西肯定是有危險(xiǎn)，希望他以后能引以為戒，當(dāng)然，這需要多次強(qiáng)調(diào)和他多次“嘗試”才能明白這個(gè)道理。

吃完飯后，我領(lǐng)著兒子去看望生病的同事，兒子和同事三歲多的女兒玩的非常好，同事的女兒非常喜歡兒子，把她的書(shū)、玩具還有好吃的東西都拿出來(lái)，兒子也表現(xiàn)的非常有禮貌，在沒(méi)有經(jīng)過(guò)我的允許，沒(méi)有去動(dòng)同事家的其它物品。兩個(gè)孩子大約玩了有半個(gè)小時(shí)左右，另外一個(gè)同志帶她兩歲多的兒子也來(lái)了，一進(jìn)門(mén)兒子就主動(dòng)去擁抱同事的這位大哥哥，可誰(shuí)知同事的兒子一看是一個(gè)小不點(diǎn)，不領(lǐng)他的情，直接一巴掌就打在兒子的臉上，我和兒子一下子都蒙住了，隨之，兒子大聲的哭起來(lái)，我迅速調(diào)整好自己的情緒，趕緊對(duì)兒子說(shuō)：“聰聰，哥哥是和你開(kāi)玩笑呢，只是想摸摸你的臉，但是哥哥用的勁太大了，把你弄疼了。”兒子聽(tīng)了我的話，抬起掛著淚珠的臉蛋看著那個(gè)大哥哥，或許同事的兒子被我的這番話說(shuō)的不好意，一下子跑開(kāi)了和那個(gè)三歲多的小姑娘去玩了。兒子還好，雖然那一巴掌打的不輕，但他很快又跑著和他們一塊去玩了。我和兩位同事聊了一會(huì)天，安慰了生病的同事，看時(shí)間已經(jīng)八點(diǎn)半了，就對(duì)兒子說(shuō)：“聰聰，阿姨生病了，需要休息，我們現(xiàn)在應(yīng)該回家了”，兒子一聽(tīng)回家，迅速跑到我身邊，我對(duì)兒子說(shuō)：“你應(yīng)該和姐姐哥哥擁抱一下，謝謝姐姐哥哥和你一起玩”，聽(tīng)了我的話兒子馬上又跑過(guò)去和小姐姐擁抱一下，當(dāng)走到小男孩身邊時(shí)兒子猶豫地回頭看著我,我鼓勵(lì)地朝他笑了笑，兒子就又朝小男孩伸開(kāi)雙臂，我萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到，小男孩又給了兒子一巴掌，為了不使大家尷尬,我迅速抱著兒子出了門(mén)，這一次，兒子居然沒(méi)有哭，但卻是滿臉的委屈。

在回家的路上，我對(duì)兒子說(shuō)：“聰聰，你今天表現(xiàn)的非常好，很像一個(gè)男子漢！我們應(yīng)該象那位小姐姐學(xué)習(xí)()，而不能象那位哥哥一樣沒(méi)有禮貌，對(duì)嗎？?jī)鹤狱c(diǎn)了點(diǎn)頭。

也許，今晚發(fā)生的這幾件事情對(duì)于兒子來(lái)說(shuō)不是壞事情，應(yīng)該讓他逐漸地明白，這個(gè)世界是復(fù)雜性和多樣性，今天所受的挫折對(duì)于他的成長(zhǎng)是必要的！

鼓勵(lì)教育與挫折教育再引思考

因?yàn)樯险n看小說(shuō)、下象棋，被班主任老師批評(píng)之后，一名初中生從4樓教室一躍而下，自殺身亡，這是本月初發(fā)生在湖北十堰鄖縣的一幕慘劇。而就在這件事情發(fā)生后不久的幾天，湖南某知名高校的一名大學(xué)生因?yàn)槭僖舱旧狭藰琼?，在瑟瑟寒風(fēng)中，他最終被好心人送來(lái)的一件寒衣感動(dòng)，才打消了輕生的念頭。

如今孩子經(jīng)受挫折的能力越來(lái)越弱，儼然已經(jīng)成為一種社會(huì)現(xiàn)象。近日，騰訊網(wǎng)發(fā)起的討論顯示，有71.16％的網(wǎng)友投票認(rèn)為當(dāng)前少年亟待補(bǔ)好挫折教育。

家長(zhǎng)：更青睞贊美教育

“自殺事件的發(fā)生暴露了我們教育中‘死亡教育’的空白和無(wú)力。”湖南科技大學(xué)心理學(xué)系主任劉志軍在心理輔導(dǎo)中也常遇到類(lèi)似傾向的案例，他表示這種現(xiàn)象揭示了當(dāng)下一代抗壓能力弱、心理脆弱的性格特點(diǎn)。

一項(xiàng)針對(duì)90后大學(xué)生的調(diào)查報(bào)告顯示，在父母千般寵愛(ài)中長(zhǎng)大的90后一代，其抗壓能力普遍堪憂，一旦遭遇挫折，往往容易滋生心理問(wèn)題。而參與調(diào)查的對(duì)象中，獨(dú)生子女占據(jù)大多數(shù)。

“你最棒”、“你比他聰明”，這是許多父母面對(duì)孩子常常掛在嘴邊的話。40歲的周磊兒子讀初一，因?yàn)楹⒆訌男÷?tīng)到的都是贊美，如果有人批評(píng)他，就很不服氣?！拔覀冞@一代人都是從父母的打壓式教育下走過(guò)來(lái)的。而現(xiàn)在的孩子基本上接受的都是鼓勵(lì)式教育?！彼麜r(shí)常也很疑惑，到底應(yīng)該多鼓勵(lì)還是多讓孩子受點(diǎn)挫折。

“現(xiàn)在基本是獨(dú)生子女，都是家里的寶，呵護(hù)都來(lái)不及，家長(zhǎng)怎么舍得讓孩子受挫折呢？”吳輝說(shuō)，她的小孩讀小學(xué)三年級(jí)，平時(shí)都會(huì)給孩子多一些鼓勵(lì)，增強(qiáng)孩子的信心，讓孩子快樂(lè)地成長(zhǎng)。

雖然一些家長(zhǎng)認(rèn)為現(xiàn)在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈，總是一味地給予鼓勵(lì)和支持，孩子們遇到困難受到批評(píng)會(huì)無(wú)法承受。但相比挫折教育，多數(shù)家長(zhǎng)更青睞“贊美教育”與“鼓勵(lì)式教育”，更愿意給孩子“甜棗蜜罐”。

老師：接受適當(dāng)挫折是必要的

湖南師范大學(xué)教育學(xué)辛繼湘教授針對(duì)90后大學(xué)生性格特點(diǎn)曾展開(kāi)過(guò)一段長(zhǎng)時(shí)間觀察，她發(fā)現(xiàn)，不少90后大學(xué)生從小受到家長(zhǎng)的過(guò)度保護(hù)，在“愛(ài)”的名義下，他們往往缺少自己處理問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力和機(jī)會(huì)。

辛繼湘表示，另一個(gè)值得深思的問(wèn)題還在于，有一些家長(zhǎng)望子成龍心切，往往容易把孩子的失敗看得過(guò)重，偶爾考試失誤就會(huì)引起家長(zhǎng)極大的不滿。這樣就讓孩子在失敗面前失去了正確判斷力，把一些小挫折看成極大的失敗，心理無(wú)法承受。

“對(duì)孩子的尊重和保護(hù)要適度，生長(zhǎng)在溫室的孩子是永遠(yuǎn)長(zhǎng)不大的，在孩子成長(zhǎng)的道路上，接受適當(dāng)?shù)拇煺劢逃怯斜匾??！毙晾^湘說(shuō)。

專(zhuān)家：挫折教育應(yīng)注意孩子個(gè)性

亟須為青少年補(bǔ)補(bǔ)挫折教育課已基本成為社會(huì)、學(xué)校、家長(zhǎng)三方的共識(shí)。目前而言，挫折教育并沒(méi)有系統(tǒng)地進(jìn)入教學(xué)計(jì)劃。有業(yè)內(nèi)專(zhuān)家指出，學(xué)校應(yīng)該開(kāi)設(shè)如何面對(duì)挫折的課程，教育學(xué)生懂得珍惜生命，教會(huì)學(xué)生如何抗壓排壓，勇于面對(duì)來(lái)自各方面的批評(píng)，學(xué)會(huì)控制情緒。

唐海波是中南大學(xué)心理健康教育中心主任、臨床心理學(xué)博士。前來(lái)咨詢(xún)心理問(wèn)題的學(xué)生多半是生活、感情受挫。在他眼里，“青少年心理健康問(wèn)題不是什么新問(wèn)題，不管學(xué)生自殺的具體原因是什么，但歸結(jié)一點(diǎn)是心理健康出了問(wèn)題，精神抗壓能力薄弱?！?/p>

他認(rèn)為，青少年一代面臨的問(wèn)題是我們這個(gè)時(shí)代，家庭、學(xué)校和社會(huì)共同造成的，對(duì)下一代進(jìn)行挫折教育的方式方法并沒(méi)有掌握。挫折教育需要方法、技巧，甚至需要教育學(xué)理論的支持。

湖南省社會(huì)科學(xué)院方向新教授對(duì)此表示贊同，不少中小學(xué)已建立初步的挫折教育基礎(chǔ)，但尚未形成完備的系統(tǒng)，很多教師還未完全掌握行之有效的辦法，他強(qiáng)調(diào)，“挫折教育不能僅依靠教育，還要通過(guò)實(shí)踐，轉(zhuǎn)化為學(xué)生內(nèi)在素質(zhì)。”

方向新認(rèn)為，挫折教育應(yīng)該堅(jiān)持兩原則，即以人為本、因人而異。他告訴記者，在青少年成長(zhǎng)過(guò)程中，進(jìn)行挫折教育不能孤立進(jìn)行，要考慮成長(zhǎng)階段、心理健康等因素，“每個(gè)人的成長(zhǎng)都是獨(dú)一無(wú)二的，不能用籠統(tǒng)的方式來(lái)教育每一個(gè)孩子”。

他建議，對(duì)不同年齡段的青少年進(jìn)行挫折教育要有側(cè)重，在進(jìn)行挫折教育時(shí)也應(yīng)注意孩子的個(gè)性特點(diǎn)，對(duì)于特別內(nèi)向的孩子，還是要以鼓勵(lì)教育為主，對(duì)于性格外向、驕傲自滿的，家長(zhǎng)可直言不諱地批評(píng)教育。

國(guó)外“五花八門(mén)”的挫折教育

日本：再心疼也不伸手幫忙

日本孩子從上學(xué)第一天起，不管家離學(xué)校有多遠(yuǎn)，都是由自己走著去。路上有什么困難，也是自己想辦法解決。而且日本家長(zhǎng)從小就培養(yǎng)孩子耐寒抗凍。他們上學(xué)時(shí)只穿單衫短褲；即使寒風(fēng)刺骨，女孩依然穿短裙和白襪。

瑞士：送孩子當(dāng)傭人

父母為了不讓孩子成為無(wú)能之輩，從小就培養(yǎng)孩子自食其力的精神。譬如，對(duì)十六七歲的姑娘，從初中一畢業(yè)就送到一家有教養(yǎng)的人家去當(dāng)一年女傭人，上午勞動(dòng)，下午上學(xué)。

美國(guó)：獨(dú)立謀生一周方能予以畢業(yè)

美國(guó)南部一些州立學(xué)校為培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立生存的適應(yīng)社會(huì)能力，特別規(guī)定：學(xué)生必須不帶分文，獨(dú)立謀生一周方能予以畢業(yè)。家長(zhǎng)對(duì)這項(xiàng)活動(dòng)全力支持，沒(méi)有一位“拖后腿”、“走后門(mén)”、“搞小動(dòng)作”的。美國(guó)的中學(xué)生有句口號(hào)：“要花錢(qián)自己掙?！?/p>

德國(guó)：14歲就要在家里承擔(dān)一些義務(wù)

家長(zhǎng)從不包代替孩子的事情。法律還規(guī)定，孩子到14歲就要在家里承擔(dān)一些義務(wù)，比如要替全家人擦皮鞋等。這樣做，不僅是為了培養(yǎng)孩子的勞動(dòng)能力，也有利于培養(yǎng)孩子的社會(huì)義務(wù)感。