蘇州市合作特級(jí)后備人才高級(jí)研修班培訓(xùn)日志

在經(jīng)過了幾番電話聯(lián)系之后，7月13日7：30分，我和教培研中心的小學(xué)語文教研員薛麗芬老師就先后乘上了經(jīng)貿(mào)小學(xué)楊春柳副校長(zhǎng)的小車。一路上，楊校長(zhǎng)穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)開車，我準(zhǔn)確無誤導(dǎo)航，薛老師呢，風(fēng)趣幽默的話語讓我們的行程充滿了樂趣。9:15分，安全到達(dá)目的地——美麗的蘇大，找到了開會(huì)的地點(diǎn)：紅樓115號(hào)房。拿到了《學(xué)員手冊(cè)》，才知今天的活動(dòng)不是短信通知上的半天，而是一天。10:00不到，全體學(xué)員集中草地上，與各位領(lǐng)導(dǎo)合影留念。

10:05，開班儀式準(zhǔn)時(shí)開始，會(huì)議由蘇州市教育局周春良副局長(zhǎng)主持。首先由蘇州大學(xué)錢曉明副校長(zhǎng)致辭，聆聽了錢校長(zhǎng)對(duì)蘇大歷史的介紹，以及對(duì)學(xué)員的諄諄教誨“知福、惜福、造?！?。接著，由蘇州大學(xué)教育學(xué)院陳炳亮副院長(zhǎng)對(duì)本次培訓(xùn)研修方案做了解讀與說明。隨后，是學(xué)員代表張家港市教研教科室朱志國老師發(fā)言。最后是蘇州市教育局黨工委書記顧月華局長(zhǎng)講話，沒有過多的官話、客套話，卻讓在座的每一個(gè)人深思，如何處理好“工學(xué)矛盾”，擺正管理者與教師的位置，如何看待“榮譽(yù)”，做一個(gè)淡泊名利、潛心研究、學(xué)有建樹的特級(jí)教師。顧局長(zhǎng)的一番話，無疑是一劑清醒劑，讓學(xué)員們對(duì)自己的狀態(tài)能夠重新審視，讓今后的行為能夠得以調(diào)整。11:10分，開班儀式結(jié)束。本以為可以結(jié)束用餐，卻不料還有一個(gè)報(bào)告，毫無準(zhǔn)備的學(xué)員們只得忍著饑餓，繼續(xù)聆聽，但估計(jì)聽的效果不一樣哦。

11:15到12:50，是周春良副局長(zhǎng)的報(bào)告《像葉圣陶那樣做老師》。主要是解讀發(fā)給我們的一本書《如果我當(dāng)老師》。其間，周局長(zhǎng)推薦了幾本書，目錄如下：李澤厚《我的哲學(xué)提綱》、《美的歷程》、《雜著集》、《李澤厚論人生——美的教育》、《第56號(hào)教室的奇跡》、《成功無捷徑》、劉再復(fù)《我的教育觀》。

匆匆用過午餐之后，13：35分，學(xué)員們又坐到了蘇大紅樓115室，開始聆聽蘇州中學(xué)（園區(qū)校）蔡明副校長(zhǎng)的報(bào)告《如何做自己的課程》。蔡校長(zhǎng)是一位資深的特級(jí)教師，在2002年就評(píng)上省特級(jí)教師，當(dāng)時(shí)只有36歲，真是年輕有為，令人羨慕哦。報(bào)告開始之前，蔡校長(zhǎng)提出了11個(gè)問題，讓學(xué)員們?cè)诎准埳蠈懴麓鸢?，然后兩兩交流。這11個(gè)問題還真是值得我們?nèi)ニ伎嫉?，記錄如下?/p>

1.我的課堂學(xué)生喜歡嗎？

2.我讓多少學(xué)生感到快樂

，有收獲？

3.我讓學(xué)生感受到學(xué)科之美了嗎？

4.我讓學(xué)生獲得成績(jī)的背后是人性的嗎？

5.我相信學(xué)生嗎？

6.我有自己的教學(xué)主張、教育理想嗎？

7.我愿意接受變革嗎？

8.我除了教學(xué)，還有興趣愛好、專長(zhǎng)嗎？

9.我在“燃燒自己”時(shí)得到了什么？

10.我追求怎樣的職業(yè)生活方式？

11.我在學(xué)校得到尊重嗎？

……

很喜歡蔡校長(zhǎng)的一段話，她說“我不喜歡把老師比作紅燭，我覺得老師應(yīng)該是一棵樹，樹上碩果累累，樹下根深葉茂?！?/p>

很喜歡蔡校長(zhǎng)介紹的“濕地文化”課程，讓我對(duì)她的學(xué)校，她的團(tuán)隊(duì)，她的學(xué)生，她的工作狀態(tài)等等諸多的東西有一種欲看“廬山真面目”的激情。我想，生活在蘇州中學(xué)園區(qū)校的老師是幸福的，學(xué)生也是幸福的，而且這種幸福會(huì)輻射給身邊更多的人。

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“人力市場(chǎng)”進(jìn)班級(jí)

下午的區(qū)域活動(dòng)開始不久，甜甜就跑來告訴我，成成和杰杰這兩個(gè)調(diào)皮鬼“失業(yè)”了。我詢問她“失業(yè)”的原因，甜甜說因?yàn)樗麄兩习鄷r(shí)不好好工作，老是和別人吵架，而且今天當(dāng)搬運(yùn)工時(shí)故意弄壞了娃娃家的門，所以只好開除他們。瞧!這些小家伙工作多么認(rèn)真啊!可是，成成和杰杰失去了工作就無所事事了。他們?cè)诨顒?dòng)室里東游西逛，不是到娃娃家把東西吃完，就是去建筑區(qū)搗蛋，而且一次次地去銀行領(lǐng)錢，把銀行里的錢都領(lǐng)光了，弄得小朋友們紛紛告狀。我想，既然孩子們把“失業(yè)”引入了游戲，那么不妨就開個(gè)“人才市場(chǎng)”為幼兒再找個(gè)工作崗位。于是，我把幾個(gè)“失業(yè)”的孩子叫到了一起問他們：“一個(gè)人如果沒有找到工作，該到哪里去找工作?”熠熠想了想說：“我爸爸沒有工作的時(shí)候，就是到人才市場(chǎng)找到工作的?！甭犾陟谶@么一說，大家就說要開個(gè)“人才市場(chǎng)”，讓沒有工作的人來找工作。于是，我和幾個(gè)幼兒一起搬來幾張桌子，并在旁邊豎了一塊牌子，我們班的“人才市場(chǎng)”就開張了。因?yàn)槭堑谝淮斡螒?，孩子們?duì)人才市場(chǎng)還感到陌生，就由我先當(dāng)主管，而熠熠他們幾個(gè)就成廠第一批光顧的小成員。我請(qǐng)他們先說說自己為什么“失業(yè)”，然后，交代了建筑區(qū)、小吃店等場(chǎng)所的工作要求，讓他們知道不好好工作還是會(huì)“失業(yè)”的。最后，在人才市場(chǎng)的幫助下，幾個(gè)小家伙都找到了滿意的工作崗位。因?yàn)槭窃谌瞬攀袌?chǎng)里找到的工作，孩子們工作特別認(rèn)真、賣力?；顒?dòng)室里再?zèng)]有此起彼伏的告狀聲了。在區(qū)域活動(dòng)中加入了“人才市場(chǎng)”這一游戲，既培養(yǎng)了幼兒良好的工作態(tài)度和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，又解決了游戲中角色的轉(zhuǎn)換和流動(dòng)問題。

學(xué)校組織教師研修培訓(xùn)個(gè)人小結(jié)

老師對(duì)于學(xué)生來說是向?qū)?，參加教師培?xùn)可以幫助老師學(xué)習(xí)和學(xué)生相處的方法，老師們對(duì)于培訓(xùn)肯定都會(huì)有一些心得和體會(huì)，對(duì)于教師培訓(xùn)中哪些是特別關(guān)注的呢？急您所急，幼兒教師教育網(wǎng)小編為朋友們了收集和編輯了“學(xué)校組織教師研修培訓(xùn)個(gè)人小結(jié)”，希望能對(duì)您有所幫助，請(qǐng)收藏。

學(xué)校組織教師研修培訓(xùn)個(gè)人小結(jié)【篇一】

作為一名即將走上工作崗位的年輕教師，雖然已經(jīng)具備了一定的專業(yè)知識(shí)技能，但在如何組織教學(xué)，如何最大程度地提高教學(xué)效果上，還感到缺乏正確的理論指導(dǎo)。通過崗前培訓(xùn)幾門課程的學(xué)習(xí)，收獲很大，以前一些認(rèn)識(shí)模糊的問題，現(xiàn)在搞清楚了，從前的一些情感體驗(yàn)，如今也找到了理論支持，更為重要的是，我深深體會(huì)到，教育確是一門藝術(shù)，一門大學(xué)問，值得我用一生的精力去鉆研。通過培訓(xùn)，我得到了很大的收獲，現(xiàn)將自己的心得體會(huì)總結(jié)如下：

首先，培訓(xùn)使我對(duì)教師這一職業(yè)有了更加清楚的認(rèn)識(shí)。

在開學(xué)典禮中，院長(zhǎng)和我們的班主任老師都不約而同地談到了當(dāng)代教師身肩重任、角色特別這一問題，這似乎是一個(gè)比較陳舊的話題，但細(xì)細(xì)體會(huì)、琢磨他們的話語，覺得很有分量。這也使我對(duì)教師這一職業(yè)有了更深的思考和認(rèn)識(shí)：首先，教師是文化的傳遞者。“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也”，這是從知識(shí)傳遞的角度來反映教師的重要性。其次，教師是榜樣。學(xué)高為師，身正為范也正是這個(gè)意思，這里主要涉及做人的問題，學(xué)生都有向師性，實(shí)際上是做人的一種認(rèn)同感；同時(shí)學(xué)生受教育的過程是人格完善的過程，教師的人格力量是無形的、不可估量的，教師要真正成為學(xué)生的引路人。第三，教師是管理者。教師要有較強(qiáng)的組織領(lǐng)導(dǎo)、管理協(xié)調(diào)能力，才能使教學(xué)更有效率，更能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。第四，教師是父母。作為一名教師，要富有愛心，教師對(duì)學(xué)生的愛應(yīng)是無私的、平等的，就像父母對(duì)待孩子，所以我們說教師是父母。并且，教師還要善于發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)和發(fā)展需要。第五，教師是朋友。所謂良師益友，就是強(qiáng)調(diào)教師和學(xué)生要交心，師生之間的融洽度、親和力要達(dá)到知心朋友一樣。最后，教師是學(xué)生的心理輔導(dǎo)者。教師必須要懂教育學(xué)、心理學(xué)、健康心理學(xué)等，應(yīng)了解不同學(xué)生的心理特點(diǎn)、心理困惑和心理壓力等，以給予及時(shí)的幫助和排解，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理品質(zhì)。

其次，培訓(xùn)為我即將面臨的實(shí)際工作提供了許多方法和策略。

在培訓(xùn)中，幾位老師根據(jù)他們自己的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)給我們介紹了一些當(dāng)好小學(xué)教師的要點(diǎn)和方法，給我留下了深刻的印象。在談到教師的發(fā)展問題上，都強(qiáng)調(diào)了適時(shí)調(diào)整和更新自身知識(shí)結(jié)構(gòu)、終身學(xué)習(xí)的做法；在談到面對(duì)困難如何克服的問題上，各位老師們還提出了如何加強(qiáng)教師之間團(tuán)結(jié)合作的方法；在教學(xué)教法經(jīng)驗(yàn)方面，培訓(xùn)老師給我們上了一堂繪聲繪色的課，通過這次課，我們認(rèn)識(shí)到教師在上課過程中要多加思考，適時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法和策略，以藝術(shù)的眼光去對(duì)待教學(xué)，爭(zhēng)取精益求精。眾多培訓(xùn)指導(dǎo)老師一再強(qiáng)調(diào)，在新課程改革的背景下，各位老師一定要認(rèn)真地貫穿新的教學(xué)理念，以學(xué)生發(fā)展為本，以新的教學(xué)姿態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)。如何使自己能夠有質(zhì)量有效率有能力地上好課，使學(xué)生能夠持續(xù)地從心靈深處接受我的教學(xué)，這就需要我努力地備課、努力地鍛煉、努力地學(xué)習(xí)？當(dāng)然這其中一個(gè)必不可少的條件就是多學(xué)習(xí)其他老師的教學(xué)方法。在這次培訓(xùn)中，各位老師所講述的一些方法，實(shí)際上就為我們新老師起到了“揚(yáng)帆導(dǎo)航”的作用，我覺得包括我在內(nèi)的所有新老師必須好好地吸收和采納。

再次，培訓(xùn)使我對(duì)未來的工作充滿了信心和動(dòng)力。

對(duì)于剛剛從大學(xué)校門踏出的我們，對(duì)新的生活、新的責(zé)任、新的角色多少有些怯懦，而本次培訓(xùn)中，培訓(xùn)指導(dǎo)老師也十分注意我們的這種心理的變化，他們的講話，從頭到尾始。總之，通過參加這次短期培訓(xùn)，讓我開了眼界，學(xué)到了很多東西。使我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到教師這一職業(yè)的特殊性、自己的任務(wù)及肩負(fù)的使命，更加堅(jiān)定了我搞好教學(xué)、科研工作的信心。

此次培訓(xùn)我所學(xué)習(xí)的理論和方法，可以不斷豐富和提高自身素質(zhì)，我也會(huì)處理好與同事以及學(xué)生們的關(guān)系，兢兢業(yè)業(yè)，刻苦鉆研，為教育事業(yè)發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量。授課教師的精彩講解、閃光的個(gè)人魅力，使我受益匪淺。

學(xué)校組織教師研修培訓(xùn)個(gè)人小結(jié)【篇二】

前幾天，我有幸參加了xx市小學(xué)語文骨干教師xx區(qū)培訓(xùn)點(diǎn)的為期七天的培訓(xùn)，在此我非常感謝xx市xx區(qū)教師培訓(xùn)中心為我們搭建了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)交流與提高的平臺(tái)，讓我們能在這里靜心學(xué)習(xí)，反思教學(xué)。

這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，形式多樣，有各級(jí)教育專家的專題報(bào)告，也有到市內(nèi)各名校的參觀學(xué)習(xí);有優(yōu)秀教師的教學(xué)展示，也有學(xué)員圍繞專題進(jìn)行的評(píng)課、說課;有學(xué)員的互動(dòng)討論，更有名師的指導(dǎo)、引領(lǐng)。通過理論的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，現(xiàn)場(chǎng)的教學(xué)觀摩，還有自己的教學(xué)研討。因此，幾天的學(xué)習(xí)，對(duì)我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識(shí)上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長(zhǎng)。這是收獲豐厚的幾天，也是促進(jìn)我教學(xué)上不斷成長(zhǎng)的幾天。

一、專家講座，提高認(rèn)識(shí)

帶著教學(xué)實(shí)踐中的種種疑問，我走進(jìn)了培訓(xùn)課堂。是專家們的精彩講座一次次的激起我內(nèi)心的感應(yīng)，更激起了我的反思。在這種理論和實(shí)踐的對(duì)話中，我喜悅的收獲著專家們思想的精髓、理論的精華。有感于中國性格關(guān)系學(xué)學(xué)者、家庭教育專家xx教授主講的《童年如何造就一生》和《色彩性格》，我才恍然意識(shí)到我們教師的行為，教師的情緒對(duì)學(xué)生一生的影響是非常大的。也許就那么一次不經(jīng)意的批評(píng)扼殺了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使他們?cè)僖膊幌胱哌M(jìn)課堂：也許就那一次小小的表揚(yáng)卻點(diǎn)燃了孩子希望的火花……于是我提醒自己，在以后的教學(xué)中要和孩子們建立良好的師生關(guān)系，做孩子們的良師益友，特別是在課堂上一定要控制好自己的情緒，即使孩子們有不盡人意的地方，也不能當(dāng)眾批評(píng)他們，更不能向他們發(fā)脾氣，一定要積極營造一個(gè)和諧融洽的課堂氣氛。也有感于華東師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院副院長(zhǎng)、博士生導(dǎo)師xx教授主講的《新經(jīng)濟(jì)，新教學(xué)》的報(bào)告，使我感受頗深，受益良多。

二、參觀學(xué)習(xí)，感受良多

這幾天的培訓(xùn)中，我們既有理論上的提升，更有到xx區(qū)的各名校，如xx市xx小學(xué)，xxx小學(xué)，xxxx小學(xué)，xx小學(xué)，進(jìn)行了以“生命課例展示”、“落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，提高課堂教學(xué)效率”、“班級(jí)讀書會(huì)”、“閱讀教學(xué)”以及“聚焦課堂，有效提問”為主題的觀摩聽課。通過這幾天的參觀學(xué)習(xí)，我感受到了各個(gè)學(xué)校特色的教育理念，感受到了各個(gè)學(xué)校濃厚的校園文化建設(shè)，感受的老師們高度的敬業(yè)精神和深厚的教學(xué)底蘊(yùn)，從中我也找到了我們農(nóng)村小學(xué)與城市小學(xué)的巨大差距，體會(huì)到我作為一名農(nóng)村小學(xué)老師的教學(xué)水平和教學(xué)素質(zhì)還需要更大的提高，同時(shí)也找到了今后努力的方向。難忘xxx小學(xué)觀摩的幾堂課例，讓我明白了教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)要以年段目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際為指揮棒，對(duì)于一堂課的教學(xué)目標(biāo)不能太多太雜，對(duì)重難點(diǎn)更不能面面俱到，平均用力;難忘xx小學(xué)以幸福為核心的辦學(xué)理念，在這里我感受到濃濃的閱讀氛圍，感受到閱讀給人北師生到來的幸福和快樂。

總之，此次xx市小學(xué)語文骨干教師培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，猶如為我打開了一扇窗，撥云見日，使我在一次次的感悟中豁然開朗，使我不僅得到了不少教學(xué)上的啟迪，更感受到了大師們的人格魅力和理想追求，讓我們意識(shí)到一名優(yōu)秀的語文教師應(yīng)是永不枯竭的河海，應(yīng)有廣闊的知識(shí)，飽滿的，橫溢的才華。正像一位老師所說的：“這次培訓(xùn)，像梳子，幫我反思梳理過去的教學(xué)理念;像春風(fēng)，給我送來了春的氣息;像舞臺(tái)，給我展示自我、收獲自信的機(jī)會(huì);像燈塔，照亮了我努力的方向……

學(xué)校組織教師研修培訓(xùn)個(gè)人小結(jié)【篇三】

為使20xx年我校新進(jìn)教師18人能盡快熟悉我?；厩闆r，及時(shí)了解學(xué)校的歷史、文化及學(xué)校的辦學(xué)精神和理念，掌握新課程教育教學(xué)基本理念、規(guī)律和方法，保證各位新進(jìn)教師能盡快站穩(wěn)講臺(tái)，順利開展各項(xiàng)教學(xué)教研常規(guī)工作，學(xué)校教師發(fā)展中心整合各年級(jí)教學(xué)部和學(xué)校相關(guān)中心的力量，對(duì)今期我校新進(jìn)教師及時(shí)進(jìn)行了崗前培訓(xùn)。本次新教師崗前培訓(xùn)工作自8月26日啟動(dòng)，為期6天，本次培訓(xùn)著手早、起點(diǎn)高、高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求、重實(shí)效。本次培訓(xùn)采取了多種形式幫助新教師走進(jìn)班主任（生活班主任）工作，盡快了解學(xué)校發(fā)展歷史、規(guī)章制度和現(xiàn)狀，掌握新課程教育教學(xué)規(guī)律以及時(shí)適應(yīng)新崗位。培訓(xùn)具體內(nèi)容有以下8個(gè)形式多樣、內(nèi)容全面、生動(dòng)深刻的環(huán)節(jié)：班主任工作、常規(guī)教學(xué)流程、教學(xué)研究及教育科研、學(xué)校規(guī)章制度講解、優(yōu)秀青年教師經(jīng)驗(yàn)交流、自主學(xué)習(xí)和分組討論、校領(lǐng)導(dǎo)座談、入職培訓(xùn)心得總結(jié)。

經(jīng)過本次培訓(xùn)，各位新教師一致認(rèn)為，學(xué)校組織的崗前培訓(xùn)內(nèi)容豐富，針對(duì)性強(qiáng)。從閆校長(zhǎng)和余校長(zhǎng)的講話中，感受到了學(xué)校對(duì)新教師的重視、關(guān)懷和期望，領(lǐng)會(huì)了學(xué)校的辦學(xué)理念和發(fā)展思路；從董建主任的介紹中，感受到學(xué)校嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、規(guī)范管理的工作作風(fēng)，熟悉了各項(xiàng)規(guī)章制度和相關(guān)政策；通過聆聽任主任和韓主任的專題報(bào)告，看到了優(yōu)秀教育工作者的敬業(yè)精神，學(xué)到了寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；裴主任的講話堅(jiān)定了新教師投身教育事業(yè)、為學(xué)校發(fā)展多做貢獻(xiàn)的決心和信心；郭主任“新時(shí)期如何做好班主任工作”的講座加深了新教師對(duì)班主任工作的了解。本次培訓(xùn)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都使新進(jìn)教師受益匪淺，給各位新進(jìn)教師帶來了業(yè)務(wù)上的巨大提升，讓他們真正的意識(shí)到了作為一名光榮的教育工作者肩上的重任。經(jīng)過本次培訓(xùn)，各位新進(jìn)教師表示絕不辜負(fù)學(xué)校的期望，盡全力去做好自己的本職工作，爭(zhēng)取早日成為一名優(yōu)秀的教師，同時(shí)希望學(xué)校以后能有更多此類的培訓(xùn)活動(dòng)來幫助新教師提升自身素質(zhì)。

本次崗前培訓(xùn)為各位新進(jìn)教師未來的教師工作道路打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，也為他們今后的教育事業(yè)的發(fā)展做了重要的鋪墊。同時(shí)本次崗前培訓(xùn)也為各位新進(jìn)教師搭建了一個(gè)互相了解、加強(qiáng)交流、增進(jìn)感情的平臺(tái)。培訓(xùn)結(jié)束后，18名新教師將走上教學(xué)、科研及管理崗位，為學(xué)校教育教學(xué)事業(yè)發(fā)展增添新動(dòng)力。

總體回顧思考這次教師培訓(xùn)，感受最深的是以下三個(gè)方面：

一、教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)

教師的主要任務(wù)是“教書育人”，教育是用已知的知識(shí)去為未來培養(yǎng)人才的過程。在知識(shí)逐漸信息化的今天，作為一個(gè)教師，我們不僅要具備所教學(xué)科的知識(shí)，同時(shí)還應(yīng)具備教育學(xué)和心理學(xué)方面的知識(shí)，“水之積也不厚，負(fù)大舟也無力?！贝蜩F先須身板硬，這就要求做一名好教師，必須同時(shí)擁有深厚的學(xué)術(shù)功底，豐富的文化底蘊(yùn)和深遂獨(dú)到的教育學(xué)思想。

二、教師的個(gè)人行為

作為一個(gè)教師，一個(gè)“傳道授業(yè)解惑”的人民教師，要想“教書育人”，要想你的理論在講臺(tái)上有說服力，我們應(yīng)該從小處著眼，處處注意一下個(gè)人行為，做到真正為人師表，以身作責(zé)，作為一個(gè)學(xué)識(shí)淵博的教師，作為一名好教師，優(yōu)秀教師，我們必須具備道德高尚，品格優(yōu)秀，謙虛、好學(xué)、熱情、開朗，更要有民主、公正、耐心、寬容、幽默、尊敬他人和良好的與人合作的精神品質(zhì)，做到對(duì)教育“捧得一顆心來，不帶半根草去?！?/p>

三、能夠設(shè)身處地為學(xué)生著想

作為一個(gè)教師，今天能夠站在講臺(tái)稱作教師，那么他必定是從昨天的學(xué)生時(shí)代走過，從學(xué)生轉(zhuǎn)換到老師，只是一個(gè)身份的轉(zhuǎn)變，同樣經(jīng)歷了學(xué)生時(shí)代，那么我想對(duì)于學(xué)生在這時(shí)期和階段的思想和行為，我們應(yīng)該是很能了解和體會(huì)的，所以對(duì)于學(xué)生的所作所為我們不應(yīng)該感到不可思議，很稀奇，而是應(yīng)該抱著一顆理解的心去接受、包容，去處理和解決。

蘇州園林讀后感(經(jīng)典十五篇)

我們聽了一場(chǎng)關(guān)于“蘇州園林讀后感”的演講讓我們思考了很多，當(dāng)我讀完了作者寫的作品，里面的劇情真的精彩絕倫。?讀后感可以幫助我們更加深入地了解自己的文化和歷史背景，經(jīng)過閱讀本頁你的認(rèn)識(shí)會(huì)更加全面！

蘇州園林讀后感(篇1)

蘇州園林可以說是中國傳統(tǒng)園林乃至世界范圍園林中的突出代表。不同于北方皇家園林的雄偉輝煌，不同于西方園林的整齊劃一，它自成體系，優(yōu)雅別致，幽靜安寧。個(gè)人認(rèn)為它既是一副世俗畫，又是古老中華文明中的文化萬里長(zhǎng)卷。

有志趣，有時(shí)間，愿意去探討蘇州園林的人只是一小部分，傾灑精力的更是屈指可數(shù)。對(duì)于蘇州園林，大有必要發(fā)揚(yáng)它的美，讓世人所知，流傳下來的不只是建筑古跡，更是對(duì)美的追求和時(shí)代的蹤跡。

初次認(rèn)識(shí)這本書是今年暑假到蘇州旅行時(shí)，園林里人頭攢動(dòng)，初來乍到又不能認(rèn)識(shí)它的獨(dú)特與魅力，一晃而過，囫圇吞棗，常是不知甚解。母親第二天給我一本書，就是金學(xué)智的《蘇州園林》，剛開始讀，如看充斥著難解古文的論文，不看幾行便眼花繚亂，然而母親要求我看完這本書，我還是帶過幾頁，稍有印象。

果然，第二天一到園林就能體會(huì)到書中所說的，在蘇州園林中沒有過多的對(duì)稱，反而是隨意，而之中又有精心設(shè)計(jì)。如拙政園水體廣大，最適合在水邊布置舫舟一類的建筑?！跋阒蕖本褪亲菊@中的一大經(jīng)典，它探頭在湖面，周圍三面環(huán)水，布滿垂柳，幾群淘氣的荷花在水中央，香洲以古樸、幽靜的形象展現(xiàn)在人們眼中。藏匿于郁綠之間。

用作者的話說，這就是“集萃型”。別人家里的舫基本如一條小廊，而看洲是廊與屋的結(jié)合，舫后的二層小屋側(cè)對(duì)湖面，郁林中又有一份韻味，不只是單一的舫了，精雕細(xì)琢的木制花窗嵌在舫邊，鵝頸椅獨(dú)具特色，從對(duì)岸望去，一片詩情畫意，“四停九似”，書中詳盡地描繪了看洲的特點(diǎn)。

越讀這本《蘇州園林》，似乎陷得越深，我不再帶著任務(wù)地讀書，而是發(fā)自內(nèi)心地要了解關(guān)于蘇州園林的一切。每天晚上一翻開被手反復(fù)撫摸折皺的書頁，就聯(lián)想起早上參觀的園林，心中回顧園林與書中的異同之處，根據(jù)書本對(duì)比各個(gè)園林的特點(diǎn)，更能得出內(nèi)涵深刻的結(jié)論，了解蘇州園林的精華。

“近水樓臺(tái)先得月，向陽草木易為春。”在蘇州的四天旅程中，我近距離地感受了蘇州文化瑰寶的一點(diǎn)一滴，得益于《蘇州園林》一書給我的啟迪。葉圣陶在《蘇州園林》一文中說道：“誰如果要鑒賞我國的園林，蘇州園林就不應(yīng)該錯(cuò)過?！鼻鷱接纳?，蘇州園林要我們一步步探索經(jīng)典傳承。

蘇州園林讀后感(篇2)

蘇州的園林比不上紫禁城的大好河山，也敵不過長(zhǎng)安洛陽那富貴花開的繁華，卻能寄你一份求之不得的奇緣。姑蘇總有下不完的細(xì)雨連綿，唱不盡的才子佳人，這一切的一切，請(qǐng)你好好的看。

虎丘素以“蘇吳中第一名勝”著稱，以有2520xx年的悠久歷史，宋代大文豪有“到蘇州不游虎丘乃憾事也”的千古名句。位于虎丘的萬景山莊借山光塔影，恬美如畫。我們?cè)谀抢锱恼樟粲埃跏歉吲d，。綠樹成蔭，氣息清新，讓我們有與大自然融為一體的感覺。虎丘的幾處泉也很吸引人，尤以劍池為勝。劍池，是唐代李季卿品評(píng)的天下第五泉。石壁上刻有"虎丘劍池"四字，相傳是唐代大書法家顏真卿的手跡。劍池位在千人巖底下，呈長(zhǎng)方形，深約5米。池上兩崖如劈，藤蔓披拂。崖底便是一汪碧波，形如長(zhǎng)劍，澄澈透明，冷氣逼人。崖壁上有宋書法大家米芾手書"風(fēng)壑云泉"刻石，字體雄渾遒勁。

留園位于蘇州閶門外，現(xiàn)全園占地約50畝，大致可分中、東、西、北叫個(gè)景區(qū)。其間以曲廊相連。迂回連綿，達(dá)700余米，通幽度壑，秀色迭出。留園以宜居宜游的山水布局，疏密有致的豐間劉比。獨(dú)具風(fēng)采的石峰景觀，成為江南園林藝術(shù)的杰出典范。留園于1961年被列為全國第一批重點(diǎn)文物保護(hù)單位，漸被稱為全國四大名園之一。留園雖小，但卻有種小家碧玉的感覺。聽導(dǎo)游跟我們講留園的歷史與發(fā)展過程，我們不由得為此驚嘆!

蘇州園林讀后感(篇3)

通過讀《蘇州園林》，從中了解到蘇州園林從春秋戰(zhàn)國時(shí)期發(fā)跡，由于吳國的國王內(nèi)治城池宮室，外修院闈別院。開蘇州之先河，為蘇州園林之濫觴?？梢哉f，蘇州園林和蘇州古城是同步產(chǎn)生和發(fā)展的。所以蘇州園林是經(jīng)過千百年來，前人的智慧和汗水的結(jié)晶而遺留下來的藝術(shù)瑰寶，在我的眼中那不是一座死氣沉沉的庭院，而是一副活的歷史畫卷。鮮活的記錄了我們的祖先偉大的智慧，和給我們留下的精美禮物。

書中一開頭就寫到的夏駕湖，寫的相當(dāng)?shù)拿利悾⑶疫€有詩詞為證，解釋說明此湖的美景竟然可以比西施更加美麗，連西施都比不上。我想是它太美了，可以說是可遠(yuǎn)觀而不可褻玩，可惜到了清初就已經(jīng)沒了，變成一片平地，不然真想去看看那的景色是否有書中所寫的那么迷人。

在全書中最令我感興趣的是，寒山寺.南園。這兩處，作者都是從前人的歷史資料上來詳細(xì)描寫，并且用了濃墨重筆去詳細(xì)描寫，使我在書中看到了一幅幅的畫一樣的。我喜歡寒山寺是因?yàn)樗?jīng)過兩起兩落卻任然毅力不倒，反而更加的恢弘壯大。寒山寺迷人的地方就是"近郭古招提，毗連滸墅名區(qū)，漁水秋深涵月影;傍山新結(jié)構(gòu)，依舊楓江野渡，客船夜半聽鐘聲。"我覺得寒山寺最好的景色應(yīng)該是登上寺院西南的"楓江樓"，那應(yīng)該是別有一番景致。等高而觀課縱覽古運(yùn)河兩岸的美麗風(fēng)光，江遠(yuǎn)山近水盡收眼底，真是令人心曠神怡啊!!并且還可以領(lǐng)略張繼《楓橋夜泊》詩的意境。

蘇州園林讀后感(篇4)

通過讀《蘇州園林錄》，從中了解到蘇州園林從春秋戰(zhàn)國時(shí)期發(fā)跡，由于吳國的國王內(nèi)治城池宮室，外修院闈別院。開蘇州之先河，為蘇州園林之濫觴?？梢哉f，蘇州園林和蘇州古城是同步產(chǎn)生和發(fā)展的。所以蘇州園林是經(jīng)過千百年來，前人的智慧和汗水的結(jié)晶而遺留下來的藝術(shù)瑰寶，在我的眼中那不是一座死氣沉沉的庭院，而是一副活的歷史畫卷。鮮活的記錄了我們的祖先偉大的智慧，和給我們留下的精美禮物。

書中一開頭就寫到的夏駕湖，寫的相當(dāng)?shù)拿利悾⑶疫€有詩詞為證，解釋說明此湖的美景竟然可以比西施更加美麗，連西施都比不上。我想是它太美了，可以說是可遠(yuǎn)觀而不可褻玩，可惜到了清初就已經(jīng)沒了，變成一片平地，不然真想去看看那的景色是否有書中所寫的那么迷人。

在全書中最令我感興趣的是，寒山寺。南園。這兩處，作者都是從前人的歷史資料上來詳細(xì)描寫，并且用了濃墨重筆去詳細(xì)描寫，使我在書中看到了一幅幅的畫一樣的。我喜歡寒山寺是因?yàn)樗?jīng)過兩起兩落卻任然毅力不倒，反而更加的恢弘壯大。寒山寺迷人的地方就是“近郭古招提，毗連滸墅名區(qū)，漁水秋深涵月影；傍山新結(jié)構(gòu)，依舊楓江野渡，客船夜半聽鐘聲。”我覺得寒山寺最好的景色應(yīng)該是登上寺院西南的“楓江樓”，那應(yīng)該是別有一番景致。等高而觀課縱覽古運(yùn)河兩岸的美麗風(fēng)光，江遠(yuǎn)山近水盡收眼底，真是令人心曠神怡?。?！并且還可以領(lǐng)略張繼《楓橋夜泊》詩的意境。

南園雖然美但是在五代的時(shí)候，還是稍遜于“滄浪亭”。文中寫到南園到了春天，楊花開的很茂盛，基本上開滿了城南路，并且周圍疊石為山，引泉為池，島嶼峰巒，出于巧思，求致異木，品種甚多，亭臺(tái)臺(tái)榭，借景而造。由此可以看出當(dāng)時(shí)的園林景觀都是十分有講究，比如說假山的堆疊也很有講究：“可以說不是一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù)?；蛘咧貛n疊嶂，或者幾座小山配合著竹子花木”。“至于池沼，大多引用活水，有些寬暢的就作為全園的中心，其他景物配合著布置。水面上假如成河道，往往安排橋梁”。池沼的邊沿很少齊整的石岸，總是高低屈曲任其自然。不由得讓人聯(lián)想起柳宗元的《小石潭記》里的描述“為坻、為嶼、為嵁，為巖”和“斗折蛇行，明滅可見，其岸勢(shì)犬牙差互”，兩者可以說是一模一樣。

總之，在我看來蘇州園林是我國園林的標(biāo)本，也是我國最美的園林。

蘇州園林讀后感(篇5)

蘇州園林可以說是中國傳統(tǒng)園林乃至世界范圍園林中的突出代表。不同于北方皇家園林的雄偉輝煌，不同于西方園林的整齊劃一，它自成體系，優(yōu)雅別致，幽靜安寧。個(gè)人認(rèn)為它既是一副世俗畫，又是古老中華文明中的文化萬里長(zhǎng)卷。有志趣，有時(shí)間，愿意去探討蘇州園林的人只是一小部分，傾灑精力的更是屈指可數(shù)。對(duì)于蘇州園林，大有必要發(fā)揚(yáng)它的美，讓世人所知，流傳下來的不只是建筑古跡，更是對(duì)美的追求和時(shí)代的蹤跡。

初次認(rèn)識(shí)這本書是今年暑假到蘇州旅行時(shí)，園林里人頭攢動(dòng)，初來乍到又不能認(rèn)識(shí)它的獨(dú)特與魅力，一晃而過，囫圇吞棗，常是不知甚解。母親第二天給我一本書，就是金學(xué)智的《蘇州園林》，剛開始讀，如看充斥著難解古文的論文，不看幾行便眼花繚亂，然而母親要求我看完這本書，我還是帶過幾頁，稍有印象。

果然，第二天一到園林就能體會(huì)到書中所說的，在蘇州園林中沒有過多的對(duì)稱，反而是隨意，而之中又有精心設(shè)計(jì)。如拙政園水體廣大，最適合在水邊布置舫舟一類的建筑?！跋阒蕖本褪亲菊@中的一大經(jīng)典，它探頭在湖面，周圍三面環(huán)水，布滿垂柳，幾群淘氣的荷花在水中央，香洲以古樸、幽靜的形象展現(xiàn)在人們眼中。藏匿于郁綠之間。

蘇州園林讀后感(篇6)

蘇州園林聞名于世，其中，拙政園更是出名。為領(lǐng)略拙政園的魅力，我慕名而來，決定一睹它的風(fēng)采。

來到拙政園，只見門外本來就很小的空地，似乎要被擠大了，人聲鼎沸，原本就炎熱的天氣，似乎更悶熱了。衣服上出現(xiàn)了大片的汗?jié)n?！罢嫦裨谡艋\里啊!”我心里想，“看來拙政園真的很出名啊，我一定要親眼目睹它!”’人群正緩緩向前移動(dòng)，過了許久，這才到了我們，我們買好票，隨著人群走進(jìn)拙政園。

我前腳剛踏進(jìn)拙政園，一股清涼的風(fēng)就迎面吹來，使人精神大振，再穿過一條長(zhǎng)廊后，一潭清水映入眼簾，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，這水潭就像嵌在石板路上的一塊翡翠，光滑的不見一絲裂痕。我徐徐走向水潭，只見水邊遍布著奇形怪狀的巨石，就像水池的守衛(wèi)。水清澈見底，連水底游動(dòng)的魚兒都看得一清二楚。涼風(fēng)習(xí)習(xí)，日光之下水潭泛起了漣漪，波光粼粼，水草隨著水波搖晃，好像在和我問好呢。

湖面上開滿了荷花，碧綠的荷葉與墨綠的湖水互相掩映，似乎融為一體了，纖細(xì)的葉莖托著的粉嫩荷花，多像高貴的公主呀!荷花的顏色與姿態(tài)都不一樣，有的荷花顏色由紫到粉;也有的全身粉紅。有的荷花直直挺立在那兒，也有的則彎下腰來靜靜地躺在荷葉上千姿百態(tài)，荷花在綠葉的襯托下顯得格外生機(jī)，美麗翠綠的荷葉之下，一群小魚繞著葉莖嬉戲，他們時(shí)不時(shí)吐出晶瑩的泡泡，看樣子很興奮，“魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西”當(dāng)為此景。正當(dāng)魚兒們玩得開心時(shí)，一個(gè)烏龜從水草叢中探出腦袋，魚兒們嚇得驚慌失措，四處逃竄，但很快又回到了原來的地方，歡樂地玩耍。

岸上，亭臺(tái)樓閣掩映在綠樹之下，葉間的縫隙射出道道光芒，白墻黑瓦上映出斑駁的影子，印象最深的就是四面荷風(fēng)了，它是一座小亭，立在石板路中間，四周都是開滿荷花

的池塘，后面還有一座名為“玉泉”的井。炎炎夏日，我多想坐在亭子里觀賞周圍的荷花，感受清涼的風(fēng)吹在臉上，熱了就從井里打上來一壺清涼的水，喝個(gè)痛快，該多愜意啊。

拙政園，有水有樓，有花有草，一步一景，不愧是聞名于世的園林啊!

蘇州園林讀后感(篇7)

人們常說道“蘇州園林甲江南”。我從未去過蘇州園林和江南。然而，透過這些臺(tái)詞，我深深地感受到蘇州園林的美在于她的精致、樸素和柔韌。

蘇州園林的布局設(shè)計(jì)非常精致。她，宛如一個(gè)蒙著許多層面紗的清秀女子。當(dāng)你走得很深，慢慢地掀開她薄薄如蟬翼的面紗，美麗純潔的美麗自然會(huì)出現(xiàn)在你面前。

那是一種恬淡的美感。淡而有味，甜卻不膩，它既沁人心脾又讓人回味無窮；是那般的真切，卻又是那般的不可名狀，真的好美。

蘇州園林只是細(xì)膩嗎？當(dāng)然不是?？椽{子園里那座奇怪的假山。它又小又精致。可它畢竟是山?。?/p>

那層巒疊嶂，峰回路轉(zhuǎn)的情趣，難道不讓人有一種置身山林之中的感覺嗎？山頂那小小的一塊平地，給人一種細(xì)致而又不乏粗糙的感覺，極目遠(yuǎn)眺，又何嘗不讓人寵辱偕忘、心曠神怡呢？蘇州園林真是一幅畫，一幅意味深長(zhǎng)的山水畫。

蘇州園林又是那樣的古樸典雅。那鏤花的窗，古樸的桌，細(xì)致的椅，精美又不顯呆板，雖是“雕欄玉砌”，卻又“朱顏不改”。蘇州園林是與文人雅士相題并論的，她總能讓人從中感悟那滄桑的歷史與深邃的文化底蘊(yùn)。

那靠水的水榭，臨池的亭子，嫵媚又不乏端莊。彎下腰，您可以看到水中映出的藍(lán)天和白云，還有那只活潑的鯉魚，那只聰明的已經(jīng)悄悄地跳入我的心。

靜靜的池塘，像一個(gè)安靜的女人，像青山綠柳一樣優(yōu)雅。一涓細(xì)流注入池中，水面漾起小小的暈圈，靈氣活現(xiàn)。

更有那四季的花木裝點(diǎn)著一切，為假山池沼披上了應(yīng)時(shí)的彩衣。

精致、樸素、靈活的蘇州園林很迷人，不是嗎？

蘇州園林讀后感(篇8)

“上有天堂，下有蘇杭?！弊怨乓詠?，中外游人眼中的蘇杭就能與天堂媲美。

古今中外的游人都有一個(gè)共同的印象，那就是“杭州有西湖之美，蘇州有園林之勝”。“園林之勝”，關(guān)鍵在這個(gè)“勝”字有雙重意義：一是多種多樣；二是幽美典雅。既多且美的中國古典園林，只有蘇州才能欣賞得到，它們成了這個(gè)古老城市的重要組成部分。到蘇州的游客，有哪個(gè)會(huì)不去逛逛蘇州園林的呢？

杭州西湖妙在天趣，蘇州園林則貴在人工。在一個(gè)不大的`天地里，因地制宜，沿阜壘土，種植花木，建造亭榭，由此而出現(xiàn)多樣且幽美的畫面，達(dá)到“不出城市而共獲山林怡”的境界，此乃蘇州園林的獨(dú)特之處。

蘇州園林沒有官苑那樣富麗堂皇，而是講究清靜潔雅，建筑物多設(shè)空廊、洞門、隔扇或四面開窗，以便觀賞園景。宋、元、明、清四代的園林，數(shù)蘇州最多，有一百多處，因此分別代表這四代的滄浪亭、獅子林、拙政園、留園被稱作蘇州“四大園林”。它們各具特色，代表一定時(shí)代的園林藝術(shù)。

滄浪亭乃最早的宋代園林。據(jù)說，它是五代時(shí)期朱元璋的別園，后來又為蘇舜欽（北宋詩人，字子美，詩與梅堯臣齊名）所得井建亭曰滄浪亭而名聲大震。據(jù)舊方志記載，山上有“連理木”，又有寒光堂、冷風(fēng)亭、栩云堂，水上有梅亭、竹亭，但最著名的仍是滄浪亭。

獅子林是元代園林風(fēng)格的代表，以假山石聞名。假山石的特點(diǎn)是石峰玲瓏透瘦，多且好，最高的當(dāng)然是“獅子峰”了，它為諸峰之霸，合乎“透”“漏”“瘦”三大要求。這奇特的技藝，簡(jiǎn)直讓人無法想象，其中所體現(xiàn)出來的勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造，實(shí)在驚人。

拙政園代表著明朝園林的建筑風(fēng)格。布局以水為中心，建筑物臨水而筑，配以平橋低欄和蘆汀島，更突出了布局以水為中心之特點(diǎn)。

留園，是清朝的代表園林。中路以曲院回廊取勝，北路以田園風(fēng)味取勝，西路以自然風(fēng)景取勝。而各路之間，又相互聯(lián)系，實(shí)在是集園林藝術(shù)于一身，不可多得。

蘇州園林說不盡，道不完，如有機(jī)會(huì)，不妨親自去走走。

蘇州園林讀后感(篇9)

蘇州園林課文讀后感一讀葉圣陶的《蘇州園林》讓我對(duì)它無限的向往。花草樹木的映襯、花草樹木的映襯、近景遠(yuǎn)景的層次，都讓我感到迷戀。

蘇州園林講究完美。它就像一幅風(fēng)景畫，呈現(xiàn)在游客面前。峰巒疊嶂的假山，九曲曲折的走廊，像一幅幕幕一樣展開。踏上深邃的長(zhǎng)廊，你可以聽到古代詩人雨中在芭蕉窗前吟唱。

“雙耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”就是這樣的意境。

蘇州園林栽種和修剪樹木也著眼在畫意。高樹與低樹俯仰生姿。落葉樹與常綠樹相間，花時(shí)不同的多種花樹相間。

一到春天我想那應(yīng)該是花的海洋吧。在《紅樓夢(mèng)》中，史湘云醉酒的秋海棠花應(yīng)該只出現(xiàn)在蘇州花園。"小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。

"蘇州園林的夏季應(yīng)該像這樣一樣充滿生氣吧。

我國的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對(duì)稱的，左邊怎么樣，右邊也怎么樣。蘇州園林不應(yīng)講究對(duì)稱，仿佛是刻意避免的。對(duì)稱是一種美，而不對(duì)稱要營造登峰造極的美，全在乎設(shè)計(jì)者和匠師們生平多閱歷，胸中有邱壑。

蘇州園林是人間仙境。習(xí)慣了喧鬧城市生活的普通人，可以來蘇州園林，在這里占領(lǐng)仙境。

蘇州園林課文讀后感二在拜讀完完金學(xué)智老師的佳作之后，就不自覺的回想起這首詩，姑蘇的景致和人文，被無數(shù)才子化作纏綿悱惻的詩詞，流傳在兩千五百年前的歷史之中。

而蘇州城內(nèi)的園林，就是畫龍點(diǎn)睛的一筆。

金學(xué)智老師的書大致分為八個(gè)版塊，分別是建筑構(gòu)成，山水構(gòu)成，花木構(gòu)成和關(guān)于意境的清新樸素，曲折幽深，透漏空靈，秀婉輕柔還有總結(jié)餓綜藝大觀。

蘇州園林在中華土地乃至于世界都有著重要的地位，不僅僅是華夏子孫的驕傲，更是世界的瑰寶，其中比較著名的幾個(gè)在書中也有詳細(xì)的介紹，例如滄浪亭，獅子林，拙政園，退思園，留園等等。

如果說，蘇州的園林是塊美玉，那么這些細(xì)節(jié)和金學(xué)智老師就是匠人，他的文筆滲透了姑蘇的情懷，化作了玲瓏剔透的一座城。

整本書，從宏觀到微觀，從寫實(shí)到寫意，不僅讓我們看到了一般的精神風(fēng)貌，也讓我們看到了石雕表面的花木禽獸。

蘇州園林最大的特色不只是“上有天堂，下有蘇杭”。"的美景，而真正引人入勝的更在于它的"花木寓意，疊石寄情。"

例如拙政園，她被譽(yù)為"中國園林之母"可見其造詣之深，初為唐代詩人陸龜蒙的住宅，拙政園的后池種滿了荷花，一到三伏的盛夏，接天的蓮葉無窮碧，映日的荷花也別樣紅。荷花的品性高潔，花木中它的寓意最高，正如園主人的性情，不好官場(chǎng)榮華富貴，也不鞠躬于車馬前，隱居之后留心于農(nóng)事，造福于百姓，這何嘗不是荷花寓樹人。

我最喜歡的花園在蘇州一個(gè)叫木瀆的小鎮(zhèn)上。它不出名。那里沒有游客，但也很放松。它有一個(gè)很漂亮的名字，叫虹飲山之家。它的建筑風(fēng)格相較于拙政園顯得親切了許多，就像一幅水墨丹青，落到人間，滿懷柔情的展開畫軸，成了人們口中傳唱的歌謠，就等你邁入其中，聽樹下的女子彈琵琶，拂手抬袖間，蘇州的評(píng)彈和著吳儂軟語回響在她的一顰一笑間，這蘇城的風(fēng)華和婉約早就揉進(jìn)了你的眼簾內(nèi)，叫人怎么能不如癡如醉。

蘇州的園林雖不如紫禁城的大江大山，也不如洛陽、長(zhǎng)安的園林繁華，但卻能送你一份難得的緣分。

姑蘇總有下不完的細(xì)雨連綿，唱不盡的才子佳人，這一切的一切，請(qǐng)你好好的看。

蘇州園林課文讀后感三首先，作者先寫了自己所游的十多處蘇州園林的總印象，認(rèn)為這是“我國各地園林的標(biāo)本?！睒?biāo)本一詞，足以證明了蘇州園林的建筑價(jià)值和藝術(shù)價(jià)值。指出蘇州園林在所有園林中都有共同指出。似乎設(shè)計(jì)師和工匠都在追求：

“務(wù)必使游覽者無論站在那個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一副完美的圖畫”?？梢娙~老先生的文章是為了把握蘇州園林設(shè)計(jì)的如畫之美。

作者先總體介紹圖畫美的四個(gè)表現(xiàn)：講究亭臺(tái)軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的映襯，講究近景遠(yuǎn)景的層次。從蘇州園林的不講究對(duì)稱來具體說明，在聯(lián)系到美術(shù)畫的不對(duì)稱表現(xiàn)出的自然之趣。

作者想要說的是蘇州園林的不講究對(duì)稱同樣也是為了表現(xiàn)自然之趣。

假山的堆疊也很有講究：“可以說不是一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù)。或者重巒疊嶂，或者幾座小山配合著竹子花木”。

“至于池沼，大多引用活水，有些寬暢教育城的就作為全園的中心，其他景物配合著布置。水面上假如成河道，往往安排橋梁”。池塘的邊緣很少是整齊的，石堤總是沒有高低彎曲。

不由得讓人聯(lián)想起柳宗元的《小石潭記》里的描述“為坻、為嶼、為嵁，為巖”和“斗折蛇行，明滅可見，其岸勢(shì)犬牙差互”，兩者可以說是一模一樣。

在提到蘇州園林的栽種、修剪樹木也“著眼在畫意”。至于花墻、廊子，鏤空的圖案，大鏡子，更是使得整個(gè)園林的景致富有層次，錯(cuò)落有致。

作者自始至終都與畫面之美密切相關(guān)，闡述了蘇州園林的完美，并介紹了設(shè)計(jì)師的精湛設(shè)計(jì)和蘇州園林的文化內(nèi)涵。它不僅是建筑藝術(shù)，更是創(chuàng)造優(yōu)美和諧的自然生態(tài)環(huán)境的藝術(shù)。它還融合了許多中國傳統(tǒng)美學(xué)理論和藝術(shù)理論。

總之，在我看來，蘇州園林不僅是中國園林的典范，也是中國最美的園林。

蘇州園林讀后感(篇10)

蘇州，一個(gè)多雨的地方，層層瓦片中悄然蓋上青苔，一場(chǎng)牛毛細(xì)雨，在碧綠的湖面上點(diǎn)過，留下層層漣漪，蘇州之園林，在似霧的雨中，沉醉著。我沉醉于煙雨朦朧中：我愛你，蘇州園林。

所有的園林中，我最愛的，惟有滄浪亭。這是失意詩人蘇舜卿歸故里的深居之處，園林的大門縮一圈湖水與綠樹掩映之中，金色的門環(huán)，卻像一只晶亮眸子在婆娑的樹影中閃亮著。

低著頭跨入，繞過一排宛若奇人雕出的怪石，便有一小汪水停在中間，也不知是不是修了暗渠，才能讓那水流進(jìn)來的。水池旁，懸了一塊凸凹不平的石頭，凸起處磨得光亮，凹下的地方，卻積了幾個(gè)小水洼?；疑笾┲胱诰W(wǎng)中央，悠然平視著湖面。它瑟縮在樹葉投下的蔭涼中小憩。順著長(zhǎng)廊走，是一條崎嶇通幽之路，青苔，似一張青紗，鋪在泥墻之上。它們輕柔地伏在了墻上，看著遠(yuǎn)處微波輕漾中粼粼泛光的太陽。不知何時(shí)，轉(zhuǎn)入一間居室，圓形鏤空的窗戶上沒有過多的裝飾，隱約能瞧見對(duì)面是一叢翠竹。竹葉還是新生的呢!仿佛要伸進(jìn)窗來。未免太像拙政園的“聽雨閣”了，窗子對(duì)面有一排瓦，雨來了，就是一番別有風(fēng)趣的樂章。

滄浪亭以竹稱名，正嘆竹林在何處?不料真的“轉(zhuǎn)入此中來”，成片的翠竹在矮墻的一角站著，小風(fēng)吹過，竹葉敲打在一起，恰似動(dòng)聽的風(fēng)鈴。

轉(zhuǎn)彎處圓拱門旁有叢斑點(diǎn)竹，突然想這其中會(huì)不會(huì)是黛玉的瀟湘館?是否有個(gè)化為苦降仙子的美人淚撒翠竹呢?我的指尖撫過竹葉，竹枝。不經(jīng)意自回廊處的一陣風(fēng)，攜了些人語吹過來，和著竹枝搖曳之聲，愜意至極。

定是要去賞賞怪石的，它們奇形怪狀，卻又有典雅之相。據(jù)說，留園的石，才是最具韻味的……

買下一本蘇州園林的名信片，將我對(duì)它濃濃的愛，收藏好。

蘇州園林讀后感(篇11)

XX年我們學(xué)校組織了綜合實(shí)踐活動(dòng)——游蘇州樂園?，F(xiàn)在我又讀到了一篇文章也是關(guān)于蘇州的，名叫《蘇州園林》。蘇州的園林多的很，例如有拙政園、留園、滄浪亭和獅子林。

作者曾留意過蘇州園林的資料，發(fā)現(xiàn)這些園林的主人都曾是仕途不得志的文人。比如：

拙政園為明代王獻(xiàn)臣棄官回鄉(xiāng)后所建，王獻(xiàn)臣學(xué)識(shí)淵博，擅長(zhǎng)詩文，但仕途不得志，官場(chǎng)受誣陷連遭貶謫。

留園也是建于明代，為徐泰時(shí)的私家花園，徐泰時(shí)也曾被誣陷過始終被罷職不用，回鄉(xiāng)后專門治園圃。

網(wǎng)師園建于南宋，主人叫史正志，亦曾遭貶謫，最后流寓吳中，構(gòu)建此園。

最后還有著名的滄浪亭，它的主人是北宋的蘇舜欽，曾屢次上書議論時(shí)政得失，被罷了官貶到蘇州，在此構(gòu)建了滄浪亭。

其它的還有一些如曲園、耦園、退思園等等。通過這些園林可以看出中國文人與平民大眾的關(guān)系和他們對(duì)封建思想的依戀程度。

以前的文人只占社會(huì)的一小部分，他們將那么多美好的食物溶在一起，把不同特征的物象集中起來以突出自己的高風(fēng)亮節(jié)，這就是中國文人的精神氣質(zhì)，也恰恰是因?yàn)橹袊娜说倪@樣一種品質(zhì)，才使得我們這個(gè)國家的整體思想得不到解放，才能使自己的精神不至于這樣垮掉。

通過蘇州園林，讓我看到了我國古代文人的許多不足，他們盡管是社會(huì)的精英，但是如果連他們都不能獲得解放，那么但愿我們這些祖國的棟梁能使祖國興盛起來，前提是我們要好好學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做人。

蘇州園林讀后感(篇12)

秋游之行，蘇州古典園林——拙政園。全園山水縈繞，亭榭精美，花木繁茂，人煙寒橘柚，紅葉起秋嵐，說它集天地美景、日月精華于一身，也不為過。

步入拙政園，抬頭便見“蘭雪堂”。門和窗，圖案設(shè)計(jì)、雕鏤琢磨的功夫都是美術(shù)的上品，工細(xì)而絕不庸俗，別具匠心又古色古香，充滿著古典韻味。

涵青亭接踵而至。水塘遍布，假山與其相映成趣，小橋流水，繁華似錦，紅楓蕭蕭。進(jìn)去涵青亭，走上一段“水之簾廊”，兩側(cè)池塘波光粼粼。忽然“噗”的一聲，水面游來一群野鴨，這些小生靈劃動(dòng)掌蹼，伸伸脖頸，抖擻抖擻羽毛，沐浴著陽光，在水平如鏡的湖面上嬉戲，小掌劃開圈圈的漣漪……

秋分后，秋葉紛飛，像一個(gè)個(gè)舞者，又似一位位仙女，落在澄澈碧藍(lán)的湖面上，抬頭看，似天女散花一般。園里的假山，堆疊的十分生動(dòng)，峰巒重疊，仿佛置人于畫中;竹子花木，配合的天衣無縫。青翠的竹子，橙菊，紅菊，毫不輸“四君子”的氣質(zhì)，天藍(lán)地暖，在澄藍(lán)的天空、明媚的陽光的映襯下，顯示著別樣的美麗與生機(jī)。

過涵青亭，到聽雨軒，走了走、品了品其間的林蔭小道。此時(shí)，雖已是深秋，然卻五彩斑斕。銀杏葉似一只只黃蝴蝶翩翩起舞，秋風(fēng)就是伴奏的音樂，“呼——”，落葉紛飛。紅楓葉，熱烈而深沉，平和而靜美，像一枚枚郵票，又似一只只小爪。紅葉李，綠香樟，都使得深秋的園林別有一番韻味。

走過聽雨軒，便到了秫香館。秫香原指稻谷飄香。此處以前墻外皆為農(nóng)田，豐收季節(jié)，秋風(fēng)送來陣陣稻香，令人心醉，館亦因此而得名。面水隔山，室內(nèi)寬敞明亮，長(zhǎng)窗裙板上的黃楊木雕，雕鏤精細(xì)，層次豐富，栩栩如生。

秫香館旁還有一處茅草屋。屋前有一株臘梅樹，雖未到時(shí)節(jié)，卻有幾朵已盛然而放，玫紅色的幾小朵。別瞧不起在這茅草廊邊，滿天星辰般的花兒，有繡球花，白菊，黃菊，紅菊，紫菊，各種各樣，繽紛多彩，姹紫嫣紅，別有一番春的景象?？芍^是“世外桃源”了!

俗話說“上有天堂，下有蘇杭?！苯袢找灰?，果然不凡。蘇州園林如仙女，從天而降，行路間步步生花，而蘇州園林就是其中最美麗的一朵。亭臺(tái)樓閣與山水結(jié)合，花草樹木相互映襯。時(shí)而像進(jìn)入亭樓，時(shí)而像進(jìn)入深林，時(shí)而像在湖邊游賞，時(shí)而又像進(jìn)入“世外桃源”。這真的是“人在畫中游”啊!

蘇州園林讀后感(篇13)

讀了這篇文章我覺得蘇州園林美極了。

首先，作者先寫了自己所游的十多處蘇州園林的總印象，認(rèn)為這是我國各地園林的標(biāo)本。標(biāo)本一詞，足以證明了蘇州園林的建筑價(jià)值和藝術(shù)價(jià)值。接著直接指出，蘇州園林在各個(gè)園林中有個(gè)共同點(diǎn)，似乎設(shè)計(jì)者和匠師們一致追求的是：務(wù)必使游覽者無論站在那個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一副完美的圖畫?？梢?，葉老先生的這篇文章就是抓住蘇州園林設(shè)計(jì)的圖畫美來具體介紹的。

作者先總體介紹圖畫美的四個(gè)表現(xiàn)：講究亭臺(tái)軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的映襯，講究近景遠(yuǎn)景的層次。從蘇州園林的不講究對(duì)稱來具體說明，在聯(lián)系到美術(shù)畫的不對(duì)稱表現(xiàn)出的自然之趣。作者想要說的是蘇州園林的不講究對(duì)稱同樣也是為了表現(xiàn)自然之趣。

假山的堆疊也很有講究：可以說不是一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù)?；蛘咧貛n疊嶂，或者幾座小山配合著竹子花木。至于池沼，大多引用活水，有些寬暢教育城 的就作為全園的中心，其他景物配合著布置。水面上假如成河道，往往安排橋梁。池沼的邊沿很少齊整的石岸，總是高低屈曲任其自然。不由得讓人聯(lián)想起柳宗元的《小石潭記》里的描述為坻、為嶼、為嵁，為巖和斗折蛇行，明滅可見，其岸勢(shì)犬牙差互，兩者可以說是一模一樣。

在提到蘇州園林的栽種、修剪樹木也著眼在畫意。至于花墻、廊子，鏤空的圖案，大鏡子，更是使得整個(gè)園林的景致富有層次，錯(cuò)落有致。

自始至終，作者都在緊緊扣著圖畫美來闡述蘇州園林的完美，在介紹著設(shè)計(jì)者的設(shè)計(jì)精巧以及蘇州園林的文化內(nèi)涵。它不僅僅是建筑上的藝術(shù)，不僅僅是人創(chuàng)設(shè)優(yōu)美和諧的自然生態(tài)環(huán)境的藝術(shù)，更是融合了諸多中國傳統(tǒng)審美理論和藝術(shù)理論的結(jié)晶。

總之，在我看來蘇州園林是我國園林的標(biāo)本，也是我國最美的園林。

蘇州園林讀后感(篇14)

放眼望去，一位蒙著紗的清秀姑娘，款款向你走來，任他時(shí)間消失，她卻永遠(yuǎn)住在你心底了……——題記

蘇州古典園林，亦稱蘇州園林。是位于江蘇省蘇州市境內(nèi)的中國古典園林的統(tǒng)稱。這些私家園林始建于公元前六世紀(jì)。清末時(shí)，城內(nèi)外一共有園林170多處，縣城50多處。

抬頭仰望，淺色的天空仿佛包裹著云彩的琥珀一般清澈，古色古香的建筑里儲(chǔ)藏著歲月的痕跡，我們行進(jìn)在其中，也陶醉在其中。園林巧妙地運(yùn)用了種種造園藝術(shù)的技巧和手法，將亭臺(tái)樓閣、泉石花木組合在一起。步入園內(nèi)，如進(jìn)入了一個(gè)“居鬧市而近自然”的“城市山林”，城區(qū)的喧擾早已不復(fù)存在，在這里只有那婉轉(zhuǎn)的鳥鳴，恬靜的樹林和悅目的翠綠，使你久久沉浸在大自然的美好中無法自拔，真正達(dá)到人與自然和平統(tǒng)一的境界。

在這些“蕓蕓眾生”當(dāng)中我認(rèn)為最具特色的，便非這獅子林莫屬了。

獅子林位于蘇州城內(nèi)東北部，始建于元至正二年(公元1342年)，有假山王國之美譽(yù)，占地面積15畝。園內(nèi)眾多假山酷似獅形，因此命名“獅子林”。獅子林里的建筑

分布錯(cuò)落有致，見山樓、問梅閣、飛瀑亭等均在其中。光是名字就如此氣宇軒昂，實(shí)景更是雄壯。縱觀園內(nèi)假山林立，內(nèi)外上下盤旋曲折，咫尺之間可望而不可及。這不可一世、氣勢(shì)磅礴的王者風(fēng)范，使我油然升起裊裊崇敬之意。117米的長(zhǎng)廊環(huán)繞其中，樓臺(tái)隱現(xiàn)，曲徑通幽。每當(dāng)深秋早起，煙霧朦朧，美景若隱若現(xiàn)，頗有些“多少樓臺(tái)煙雨中”的感受。仰觀滿目迭嶂，俯觀四面坡壑，如入深山峻嶺，恍惚迷離。由于它原是寺之后花園，所以獅子林便是佛的象征，與一般的假山是不能相提并論的。山腹中空靈曲折，宛如迷宮般“蠱惑”人心，同時(shí)也象征著佛的法力無邊。

蘇州古典園林歷史綿延兩千余年。在世界造園史上有其獨(dú)特的歷史地位和價(jià)值，她以寫意山水的高超藝術(shù)手法，蘊(yùn)含濃厚的中國傳統(tǒng)思想和文化內(nèi)涵，展示東方文明的造園藝術(shù)典范。蘇州古典園林是城市中充滿自然意趣的“城市山林”，身居鬧市的人們進(jìn)入園林便可享受到大自然的“山水林宗之樂”。

在這個(gè)濃縮的“自然界”，“一勺代水，一拳代山”，園內(nèi)的四季晨錯(cuò)變化和春秋草木枯榮，以及山水花木的交相變化，人們可以“不出城郭而獲山林之怡，身居鬧市而有林泉之樂”。

身居其中，隨心暢游，豈不快哉!

蘇州園林讀后感(篇15)

7月底，我和同學(xué)老師一起去充滿西歐風(fēng)情的大英帝國;8月中旬，我和家人一起去了湖南老家，體會(huì)故鄉(xiāng)情;8月底，我和同學(xué)參加了在書法圣地蘭亭舉辦的書法比賽，一起書寫出中華民族文化的博大精深。比賽后，我去了蘇州、南京。其中最讓我記憶猶新的是“人間天堂”――蘇州。

8月26日上午，我和爸爸媽媽坐車來到蘇州。吃過午飯我們就直奔拙政園。以前人人稱贊蘇州園林“環(huán)顧卉樹森，濃綠彌眾象，稀處現(xiàn)樓臺(tái)，微風(fēng)洞簾幌”。今天我就要親眼一睹其風(fēng)采。

進(jìn)得拙政園，古風(fēng)古韻，亭臺(tái)樓閣環(huán)山抱水。側(cè)坐廊邊，探頭而望，碧水映影，魚兒暢游，石橋橫臥。過石橋，可見青山郁郁蔥蔥;上小山，可望樓閣黛瓦白墻;入樓閣，可感受中華傳統(tǒng)文化。亭臺(tái)樓閣的尖主角屋頂與一般樓宇的歇山式屋頂不同，別有風(fēng)味。身處蘇州園林，隔篁竹，聞水聲，抬眼望青山，低頭見細(xì)涓。拙政園堪與頤和園媲美。

眾所周知，蘇州園林多，河流也多，到蘇州一定要乘船游覽才不虛此行。坐在船上，眼觀石橋過頭頂，耳聽潺潺入思緒。古城區(qū)，灰頂白墻，房屋矮矮;新城區(qū)，瀝青瓷磚，大廈高高。

夜晚，華燈初上時(shí)，山塘老街兩側(cè)流光溢彩，燈火輝煌，將黑夜照得如同白晝，真是人間仙境。金色招牌彩旗飛，紅色燈籠屋檐掛;小河兩側(cè)民居立，民居兩旁小河夾。跟隨著熙熙攘攘的人群，我們終于來到了著名的“松鶴樓”，品嘗到了松鼠桂魚。整條魚金黃光亮，看上去真和松鼠無二。吃一口，香脆鮮美。魚的鮮和雞蛋面粉炸出來的香，一齊向我的味蕾發(fā)起沖擊，回味無窮。我們一直玩到將近22點(diǎn)才回賓館。

經(jīng)過一晚的休整，第二天上午我們來到了寒山寺。在古剎外，我們就聽見了渾厚的鐘聲，我不禁想起張繼的一句古詩“姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。”寒山寺內(nèi)香火彌漫，游客如織。

當(dāng)我的鼻子還在回味楓橋人余香時(shí)，我們已經(jīng)來到了“中國比薩斜塔”--虎丘。高大雄偉，與千人石、劍池為伴，和古真娘墓、試劍石為伍?；⑶饒@林中，蒼松翠柏?cái)?shù)之不盡，茶圃果園參差披佛。游至傍晚，我們才戀戀不舍地離去。

在這兩天里，我深刻體會(huì)到了“蘇州園林甲天下”之美。同時(shí)，蘇州園林是祖先留給我們的寶貴財(cái)富，它也是人類的智慧與自然完美結(jié)合之杰作，我們要盡已所能的保護(hù)它們，傳承它們，讓“蘇州園林甲天下”的美名留芳百世。

幼兒園見習(xí)研修日志怎么寫優(yōu)質(zhì)范文合集五篇

實(shí)習(xí)是我們將在學(xué)校學(xué)到的理論知識(shí)實(shí)踐化的一個(gè)過程。一眨眼來公司實(shí)習(xí)已經(jīng)兩天了，聽從公司領(lǐng)導(dǎo)的指示，需要我們寫崗位實(shí)習(xí)日記，實(shí)習(xí)日記可以向上級(jí)匯報(bào)我們的工作情況和工作成果。那么你知道崗位實(shí)習(xí)日記的格式是什么樣的嗎？請(qǐng)您閱讀幼兒教師教育網(wǎng)小編輯為您編輯整理的《幼兒園見習(xí)研修日志怎么寫優(yōu)質(zhì)范文》，僅供參考，歡迎大家閱讀。

幼兒園見習(xí)研修日志怎么寫優(yōu)質(zhì)范文(篇一)

那是20xx年的8月份，天氣很熱，我第一次來到幼兒園報(bào)到。推開會(huì)議室門的時(shí)候，我一眼就看見了一個(gè)皮膚不是很白，但有著一頭烏黑長(zhǎng)發(fā)的人，她朝我楸了一眼，當(dāng)時(shí)我心里就想：這個(gè)人還真是蠻拽的，連瞧都沒多瞧我一眼，氣死我了?？勺屛覜]想到的是由她來帶教我。我當(dāng)時(shí)腦子里就只有兩個(gè)字：完了。她愿意教我這個(gè)非師范類畢業(yè)的小女生嗎?當(dāng)時(shí)總感覺她不是很喜歡我，總感覺她這個(gè)人不太容易讓人親近。然而，有那么一件事否定了我的看法……

剛開始工作，園里的領(lǐng)導(dǎo)就要來聽我的課。雖然我平時(shí)唧唧呱呱，但聽到這個(gè)消息頓時(shí)讓我傻了眼，我該怎么辦?于是，我想到了沈老師，但心里又不踏實(shí)，萬一她敷衍我，我豈不是很尷尬。但那時(shí)是人生地不熟啊，只能硬著頭皮找她了。那是一個(gè)星期五的上午，我戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢找到了她，說：“沈老師，我下星期一就要上公開課了，你能幫幫我嗎?”“小紅啊，我正想找你商量你的公開課呢!怎么樣，這幾天你適應(yīng)這里了嗎?”雖然只有兩句簡(jiǎn)單的話，但當(dāng)時(shí)聽后我的心里倍覺溫暖。原來沈老師還是把我放在心上的，是我想太多了。

當(dāng)天，我們倆就商量出了課的內(nèi)容。為此，雙休日的時(shí)候沈老師還特意讓我到她家去討論上課的形式。她甚至還不厭其煩得讓我一字一句記下來做參考。她并沒有因?yàn)槲沂且粋€(gè)非師范類畢業(yè)的新教師而咄咄逼人，相反她會(huì)主動(dòng)征求我的意見和建議。上課那天由于沈老師臨時(shí)有事，她沒能來聽我上課。但是過后，她對(duì)我說了一句話，讓我感動(dòng)萬分，她說：“小紅，真是對(duì)不起沒能來聽你的課，作為你的師傅，我真慚愧?！爆F(xiàn)在回憶起那時(shí)，我已記不清當(dāng)時(shí)說了些什么，唯一記著的就是當(dāng)時(shí)感覺有一股暖流從心底流出……從那時(shí)起我就認(rèn)定：沈老師是我一輩子的師傅!

在沈老師的帶教下，我的計(jì)劃目標(biāo)、教案的制定，半日活動(dòng)中教育觀念、教師行為的體現(xiàn)等各方面都有了很大的進(jìn)步。從一開始，沈老師就教我如何制定計(jì)劃，計(jì)劃中要有學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和相應(yīng)的措施。在班級(jí)活動(dòng)的開展中，沈老師教我如何結(jié)合新綱要的精神和年齡目標(biāo),學(xué)習(xí)有關(guān)課程書籍,從孩子的年齡特點(diǎn)和現(xiàn)階段本班實(shí)際水平出發(fā)，有針對(duì)、有系統(tǒng)地制定。然后，逐步放手讓我獨(dú)立嘗試，做到每次活動(dòng)后分析，總結(jié)。在實(shí)踐操作中，為了扎扎實(shí)實(shí)地打好基本功，沈老師還決定每月觀摩我

活動(dòng)中的一個(gè)環(huán)節(jié)，幫助我觀察分析孩子，注意環(huán)節(jié)中教師的行為、提問、師生互動(dòng)、保育細(xì)節(jié)等，對(duì)我的工作予以表揚(yáng)肯定。同時(shí)指出不足之處，激勵(lì)我博取眾長(zhǎng)，觀摩其他教師的環(huán)節(jié)活動(dòng)，做好記錄和分析，結(jié)合自己談?wù)勼w會(huì)。慢慢的，我能熟悉一個(gè)一個(gè)的環(huán)節(jié)了。這樣，由制定計(jì)劃化為實(shí)踐操作，再總結(jié)出自己的體會(huì)，提高實(shí)際工作能力和評(píng)價(jià)自我的能力。同時(shí)，我也從中學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)，尋找自己的不足，努力完善自己。另外，沈老師還注重互相看課、說課、評(píng)課。每次教學(xué)活動(dòng)后都有效果評(píng)價(jià)，分析活動(dòng)的成功和失敗，使我實(shí)實(shí)在在地學(xué)到一些東西，也使我不斷反思，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

經(jīng)過這兩年的相處，我和沈老師不僅成了工作中的好伙伴，我們更是生活中的好朋友。有空時(shí)我們一起逛逛街，聊聊家常。遇見煩心事時(shí)彼此可以當(dāng)當(dāng)參謀。總之，我們的關(guān)系很融洽。有時(shí)我還是會(huì)回想起第一次見到她時(shí)的樣子，但感覺卻完全不一樣了，她是一個(gè)那么容易相處的人，真的……

沈老師還讓我明白了這樣一個(gè)事實(shí)：教師工作是辛苦的，我們每天都進(jìn)行著大量的平凡、瑣碎的工作，日復(fù)一日、年復(fù)一年。那么，是什么構(gòu)成了無數(shù)教師兢兢業(yè)業(yè)、勤于奉獻(xiàn)、淡泊名利、默默耕耘的內(nèi)在動(dòng)力呢?是什么使教師甘為寂寞、勤勤懇懇，充當(dāng)人梯呢?我想那一定是教師對(duì)教育事業(yè)的滿腔的熱愛，是這種愛崗敬業(yè)的精神讓她們義無反顧地投身于教育事業(yè)，于細(xì)微處顯精神，于小事中下功夫，在簡(jiǎn)單卻又偉大的教育工作中體驗(yàn)人生價(jià)值實(shí)現(xiàn)的滿足。

通過被帶教，我的自信心和實(shí)際工作能力有了提高，促使我加快學(xué)習(xí)的步伐，鞭策激勵(lì)自己在教學(xué)上不斷創(chuàng)新?？傊?，這一切都要感謝帶教沈老師的悉心培養(yǎng)，耐心教導(dǎo)，但我還是個(gè)初出茅廬的青年，還存在著許多不足之處，相信我會(huì)在以后的工作中找出問題，解決問題。

這就是我的被帶教故事，其中包含了師傅許多的愛。感謝您，師傅!衷心的謝謝您!

幼兒園見習(xí)研修日志怎么寫優(yōu)質(zhì)范文(篇二)

第一天

今天周一，學(xué)校要上課了，而我也開始了我的幼師實(shí)習(xí)生涯了。作為一名幼師，而且還是男性幼師，在女幼師眾多的學(xué)校實(shí)習(xí)，有點(diǎn)小壓力也稍顯有點(diǎn)小緊張。早上，園長(zhǎng)帶我與我所負(fù)責(zé)孩子學(xué)校做簡(jiǎn)單的自我介紹，和學(xué)校里的其他教師有個(gè)短暫的見面，第一天了解我的工作崗位職責(zé)，以及所帶的班級(jí)孩子和家長(zhǎng)們的情況，希望這次實(shí)習(xí)能讓我有更多的實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，與孩子們愉快相處。

第二天

今天是實(shí)習(xí)的第二天，和孩子們并不是很熟悉，而孩子們也對(duì)我有點(diǎn)膽怯。早上到門口接孩子，也在一同事老師的介紹下初步與孩子的家長(zhǎng)有了接觸，他們看到我的時(shí)候還差異，男性幼師。不過現(xiàn)在男性幼師也會(huì)越來越多，畢竟孩子從小要接觸男女老師比例多一些，可以接觸不同的教育，才會(huì)對(duì)孩子身心有健康，影響正確價(jià)值觀的形成。

第三天

班上的孩子有不少，第一天剛接觸還感覺新鮮，第二天孩子們比較調(diào)皮，到了第三天有點(diǎn)被孩子們的好動(dòng)好玩給折騰得夠累。平時(shí)上課之外，也會(huì)有課余活動(dòng)。有些小朋友在玩耍中磕磕碰碰，就會(huì)哭鬧。這時(shí)候我也得安撫孩子情緒，小朋友摔倒了我一般是鼓勵(lì)他自己站起來。這樣有助于幫助孩子減少對(duì)大人的依賴。

第四天

第四天上課，孩子們對(duì)于我這個(gè)新來的老師還是很熱情，上課時(shí)會(huì)認(rèn)真的叫我老師好，看著孩子們的笑臉，我也是感覺到了滿足。中午午睡哄孩子們睡覺也是一個(gè)難事，有些孩子比較興奮，怎么也不能安靜的睡下來。因此我還得耐心的給孩子講故事，讓孩子們能入睡。當(dāng)幼師也不容易呢。

第五天

一晃時(shí)間到了周五，時(shí)間過得很快。經(jīng)過這一個(gè)星期的相處，我發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生很可愛，而且也很聰明。在上畫畫課，鋼琴課的時(shí)候，盡管還不是很規(guī)矩的聽你在講課，不過孩子們還是非?？蓯?。一些孩子比較靦腆，也有些孩子很活潑大膽，一堂課下來我是即開心又折騰。

第六天

周六家長(zhǎng)也是要把孩子寄托在學(xué)校，而我也還是得上班。今天周末，一個(gè)大班的幼師前輩在家長(zhǎng)群里，發(fā)了信息，總結(jié)這一周來孩子們的情況。有些家長(zhǎng)對(duì)孩子非常的擔(dān)憂，也有些家長(zhǎng)鼓勵(lì)老師們放心讓孩子到處自己折騰，不用怕磕著。家長(zhǎng)的教育也是一個(gè)孩子健康成長(zhǎng)的關(guān)鍵。

第七天

星期天是我們休息時(shí)間，今天迎來新的一周。今天有教小朋友們學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的英語單詞。重心是放在單詞的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)孩子們的學(xué)習(xí)興趣上，英語如何學(xué)習(xí)才好玩等等，培養(yǎng)孩子們的學(xué)習(xí)興趣很重要。人們常說從娃娃抓起，其實(shí)就是這么一個(gè)道理，培養(yǎng)興趣才會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)有幫助。

第八天

一些小朋友搗蛋起來簡(jiǎn)直就是惡魔，在上課時(shí)不乖總想著出去玩。今天在教小朋友們學(xué)習(xí)兒童舞蹈時(shí)就是這樣，不配合也不認(rèn)真?？吹讲宦犜挼男『⒆右膊荒苷f打，還是得表現(xiàn)得親切的樣子教育小朋友。課堂上，我與孩子們一邊學(xué)習(xí)舞蹈，一邊講故事來提高孩子的興趣，同時(shí)也是培養(yǎng)我和大家之間的感情，效果挺好。

第九天

今天是星期三，在一步步培養(yǎng)跟孩子們之間的感情時(shí)，也在慢慢的開展舞蹈音樂，英語等學(xué)科的教學(xué)。下午有自由活動(dòng)時(shí)間，其實(shí)也就是讓孩子們玩耍娛樂項(xiàng)目，而我則是要負(fù)責(zé)看管孩子們，謹(jǐn)防孩子玩耍中出現(xiàn)一些意外狀況。

第十天

孩子們的學(xué)習(xí)能力還是挺強(qiáng)的，特別是英語，在小時(shí)候語言的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，只要加以正確的引導(dǎo)就會(huì)有很好的效果。有時(shí)候孩子們真的是有問不完的問題，有些還是無厘頭的問題，連我自己都覺得好笑。上課要充滿耐心和愛心，才能和孩子們相處了。

第十以天

星期五如約而至了，下午放學(xué)我在外面門口等待著家長(zhǎng)把小孩子都接回家。這些天家長(zhǎng)見到我都會(huì)問自己寶貝的情況，我和家長(zhǎng)大致講了寶貝一天的情況，也聽從了家長(zhǎng)的囑托。到現(xiàn)在為止工作也暫時(shí)結(jié)束了。不過晚上還是要寫教案，幼師也是要做這個(gè)工作。

第十二天

周六早上還是要早起，在門口接孩子們上課，一大早的和孩子們來個(gè)愉快的互動(dòng)，不過

也有孩子不想上學(xué)，哭鬧的抓著父母肩膀不想上學(xué)。一般都要耐心的和孩子溝通，對(duì)孩子說一些他感興趣的話題，例如哪個(gè)小朋友等著一起玩呀，有什么好玩的活動(dòng)等等。我們和孩子溝通可不能同大人一樣。

第十三天

今天又是新一周的開始，從學(xué)校開學(xué)的第一天到現(xiàn)在，我也總結(jié)了教學(xué)方案，觀察每個(gè)孩子的表現(xiàn)，好動(dòng)好玩或者靦腆，不同的孩子教育的方式不同，有針對(duì)性的教育會(huì)有很大的效果。今天早上有英語課，逐個(gè)教小朋友們學(xué)習(xí)單詞，一邊玩游戲一邊學(xué)習(xí)英語，聽故事，然后一遍遍的教學(xué)，很多時(shí)候孩子們就會(huì)耳熟能詳了。

第十四天

天氣非常好，早上和小朋友們?cè)趯W(xué)習(xí)幾堂課，之后是戶外活動(dòng)。孩子們的精力差不多是放在玩游戲和跳舞上面，所以還是得多花點(diǎn)心思讓孩子多學(xué)習(xí)。最近的小蘋果這首歌最為教學(xué)就是最好的了。孩子們還是非常喜歡這樣的舞蹈，有趣。面對(duì)這一大群孩子，教學(xué)小蘋果的舞蹈，挺好玩，慢慢的指導(dǎo)小孩子按照舞蹈步驟來進(jìn)行。

第十五天

每一天在幼兒園里和孩子們相處，被他們的笑容和天真所感染。雖然有時(shí)候確實(shí)看到孩子們哭鬧，不聽話打架會(huì)有煩躁的心理，但作為老師不能對(duì)著孩子吼，可以嚴(yán)肅但不能暴力。在學(xué)校里慢慢的和孩子們也都熟悉，他們都會(huì)用帶著奶聲奶氣的叫你老師，聽著都覺得溫暖。

第十六天

經(jīng)過一段時(shí)間和孩子們的接觸，他們也已經(jīng)熟悉了我這個(gè)老師。在平常我們都會(huì)教學(xué)孩子的自理能力，特別是在中午午飯期間，孩子們乖乖坐下來之后，要學(xué)會(huì)自己使用勺子或者是筷子吃飯。少了家長(zhǎng)的依賴，孩子們還是會(huì)自己動(dòng)手拿筷子吃飯。而這也是孩子的一個(gè)進(jìn)步。

第十七天

小朋友都是愛玩愛鬧，而且也非常擅長(zhǎng)模仿。所以現(xiàn)在上課唱歌跳舞孩子們最喜歡了。而我在自己的教案里也是羅列了關(guān)于教學(xué)的目標(biāo)，讓孩子們提高自理能力的同時(shí)，提高各方

面綜合能力，肢體語言的模仿和運(yùn)用可以開發(fā)孩子們的智力。所以一名幼兒園的老師也不是那么容易當(dāng)?shù)摹?/p>

第十八天

這段時(shí)間也是辛苦其他老師了，我剛來也差不多幾個(gè)星期，對(duì)孩子們并不是非常熟悉，有時(shí)候在上課期間也都是其他老師的協(xié)助，我也得多和其他的老師學(xué)習(xí)，應(yīng)該如何與孩子溝通，什么樣的上課方式教導(dǎo)孩子才有效果。另外也要積極和家長(zhǎng)溝通，幼兒園每個(gè)班級(jí)開設(shè)了微信群，家長(zhǎng)們的意見隨時(shí)可以提出來，我們老師也會(huì)盡可能的改正和完善教學(xué)管理。

幼兒園見習(xí)研修日志怎么寫優(yōu)質(zhì)范文(篇三)

在一個(gè)月之前，我們?cè)诔４禾儆變簣@中見習(xí)，總公四周，每周星期五，但是我因?yàn)橛惺虑樯偃チ艘淮?。我選擇了三個(gè)班級(jí)：苗苗班、小班、大班?，F(xiàn)在我分別總結(jié)一下我的感受。

第一個(gè)星期五我去了苗（b)班，苗苗班的孩子都很可愛，大概只有三四歲。我觀察到班級(jí)的設(shè)計(jì)，班級(jí)的風(fēng)格都是比較適合三四歲的孩子。他們還不會(huì)完全打理自己的生活，有的小朋友不能很好地上廁所、吃飯、洗手和睡覺，這只是一小部分，而大多數(shù)已經(jīng)很好的完成了。苗苗班的老師們總是用特有的腔調(diào)對(duì)小朋友說話，說話時(shí)總能聽見請(qǐng)對(duì)不起沒關(guān)系謝謝等各種禮貌用語。也規(guī)定小朋友們用，苗苗班是好習(xí)慣養(yǎng)成的開始。

第二次去的是小（a）班，小班的孩子比苗苗班孩子懂事一些，不管吃飯、睡覺還是洗手小班的孩子都已經(jīng)會(huì)自已弄了，不用阿姨、老師幫忙，上課時(shí)也能跟著老師的思路來。相對(duì)苗苗班的孩子來說，小班的孩子能夠表達(dá)自已的情感和意思，并且德智體美方面進(jìn)行了初步學(xué)習(xí)。

第三次我去的是大（C）班，剛進(jìn)去就感覺到不同，大班的孩子大多很自律。剛上完操進(jìn)了班級(jí)就拿好自已的小椅子，坐在那等著阿姨推來早點(diǎn)。我以為是阿姨幫他們端到桌子上，但是不是這樣的，每個(gè)組都有一個(gè)值日生，由值日生來端飯，將那個(gè)組的所有人的早點(diǎn)端過去，吃完后再由那個(gè)值日生將桌子擦干凈，每個(gè)小朋友都要將自已的小碗和筷子放進(jìn)洗手間。大班的課相對(duì)苗班和小班而言有很多，但是我發(fā)現(xiàn)大班的孩子能夠在老師教的同時(shí)再進(jìn)行創(chuàng)造，他們總能讓我意想不到，但又覺得很有道理。

總之，覺得這次見習(xí)讓我學(xué)到很多，也讓我對(duì)幼兒園和幼兒園的小朋友有了重新的認(rèn)識(shí)！

幼兒園見習(xí)研修日志怎么寫優(yōu)質(zhì)范文(篇四)

來到我們xx幼兒園實(shí)習(xí)到今天剛剛滿五個(gè)月的時(shí)間，五個(gè)月前我還是一個(gè)提著行李箱來這里的學(xué)生，到今天我覺得自己已經(jīng)可以說是一個(gè)工作者了，已經(jīng)是一名合格的幼兒教師了，當(dāng)然距離優(yōu)秀還有非常長(zhǎng)的一條路要走。這五個(gè)月的實(shí)習(xí)也讓我感觸良多，在學(xué)校的時(shí)候我總覺得自己的學(xué)習(xí)已經(jīng)非常的不錯(cuò)了，對(duì)于幼師給幼兒們上課時(shí)絕對(duì)足夠了的，可是在實(shí)習(xí)里面遇到的各種各樣的問題，讓自己覺得自己還有相當(dāng)多的知識(shí)是欠缺的，也因?yàn)樽约涸趯W(xué)校里面學(xué)習(xí)的都是理論層面的知識(shí)，實(shí)訓(xùn)或者實(shí)習(xí)這樣的實(shí)踐較少，所以經(jīng)驗(yàn)上面就存在不足，所以在遇到突發(fā)事情的時(shí)候自己也總是不知道怎么解決，需要幼兒園園的前輩老師指教才能應(yīng)付，當(dāng)然這些都是我工作前期遇到的一些問題了，到了現(xiàn)在已經(jīng)相當(dāng)?shù)牟诲e(cuò)了也很少遇到自己無法解決的問題。

在進(jìn)入幼兒園實(shí)習(xí)的時(shí)候我是非常有自信的，覺得自己學(xué)習(xí)到的知識(shí)，足夠讓我完成自己的工作，但是到了實(shí)習(xí)開始的時(shí)候，我才發(fā)現(xiàn)自己的不足，比如脾氣。小朋友的天性就是充滿想象力和好奇心，所以他們總是會(huì)問一些我們成年人看起來特別奇怪的問題，而且還是喜歡追根溯源的那種問發(fā)，我的性格是比較溫和的那種，脾氣也還是可以的，但是經(jīng)常碰到小朋友的這種問法的時(shí)候，我卻總是不能控制自己的脾氣，并不是生氣，而是會(huì)有一種“我的天啊”這種無力感，不能控制好自己的心態(tài)。后面工作的時(shí)間長(zhǎng)了，再加上前輩們的開解，我才漸漸的適應(yīng)下來，到現(xiàn)在也覺得是比較平常的事情了，因?yàn)樾∨笥褌儗?duì)世界的認(rèn)知是比較小的，所以求知欲是正常的，我們作為幼師也應(yīng)該要幫助他們更好地認(rèn)識(shí)這個(gè)世界。

我在幼師實(shí)習(xí)的工作中，還有一個(gè)很大的收獲就是溝通，與小朋友們的溝通，與家長(zhǎng)們的溝通和與幼兒園同事、領(lǐng)導(dǎo)的溝通。跟小朋友們溝通是我們幼師的基本工作，這段時(shí)間的實(shí)習(xí)讓我知道了我們要學(xué)會(huì)用跟朋友們的交流溝通方式去更他們聊天，這樣才更好的了解他們的世界，更好地跟小朋友們相處。我們幼兒園教育小朋友肯定是要更家長(zhǎng)共同配合的，所以我們需要將幼兒在學(xué)校的表現(xiàn)報(bào)告給家長(zhǎng)，因此每天我們還在在聊天軟件上跟家長(zhǎng)聯(lián)系，長(zhǎng)時(shí)間下來知道了怎樣跟不同的人交往，更好地避免爭(zhēng)端。跟同事的相處就是互相幫助，大家的距離拉進(jìn)了才能夠更好地開展工作，增進(jìn)我們團(tuán)體的團(tuán)結(jié)性。

實(shí)習(xí)雖然馬上就要結(jié)束了，但是我學(xué)習(xí)的心態(tài)卻永遠(yuǎn)也不會(huì)停止，我也會(huì)將這次實(shí)習(xí)學(xué)習(xí)到的東西牢牢掌握住的！

幼兒園見習(xí)研修日志怎么寫優(yōu)質(zhì)范文(篇五)

今天是實(shí)習(xí)的最后一天，早上我早早的來到了幼兒園，為的就是能和寶寶們多相處一會(huì)。想想心里挺難受的，畢竟朝夕相處了十多天，和這些寶寶們都產(chǎn)生了很深的感情。

其實(shí)總的來說來這里工作還是很開心的，雖然孩子們調(diào)皮的時(shí)候很讓人頭痛，但是他們畢竟還不懂事，他們的可愛要比調(diào)皮更讓我記憶猶新。還記得佳佳抹著眼淚跟我說“姥姥去買菜了，一會(huì)就回來了!”真是讓我既心疼我喜歡;惠子有一次看著我和另一個(gè)老師，很無奈的對(duì)我說“我要姍姍老師!”她的樣子真的是逗壞了我們;還有一次壯壯欺負(fù)別的小朋友，老師批評(píng)他，他躺在地上不起來了，真是讓人又氣有樂;還有浩亭穿著開襠褲站在廁所地中央尿了一地，真是不知道怎么說他好，可是看他被批評(píng)后無辜的表情真是惹人憐……每個(gè)孩子的可愛與天真都深深的印在了我的腦中，當(dāng)我無聊的時(shí)候，疲倦的時(shí)候把這些記憶翻出來回味一下，心里又是暖洋洋的。媽媽開玩笑說“怎么像自己的孩子似的!”其實(shí)就是這種感覺，對(duì)他們的愛無法用語言形容，既心疼，又有點(diǎn)狠鐵不成鋼，現(xiàn)在真有點(diǎn)理解父母了!

這次實(shí)習(xí)的收獲很多，有很多東西都是平時(shí)不能接觸到的，這對(duì)我未來的學(xué)習(xí)和生活都有很大的影響，我想我會(huì)珍惜這次見習(xí)體會(huì)，將它滲透到我未來的學(xué)習(xí)生活中，對(duì)我應(yīng)該是不小的提高。

超級(jí)市長(zhǎng)讀書筆記

毫無疑問，作為一名新時(shí)代的優(yōu)秀教師，我們更應(yīng)該觀察和分析自己的教育方式，而教育筆記可以促進(jìn)老師教育素質(zhì)和能力的提升。你了解如何寫出優(yōu)秀的教育筆記呢？為此，你可能需要看看“超級(jí)市長(zhǎng)讀書筆記”，相信能對(duì)大家有所幫助。

超級(jí)市長(zhǎng)讀書筆記 篇1

暑假里，我讀了好多書，但我印象最深的卻是“淘氣包馬小跳D超級(jí)市長(zhǎng)”這本書。

馬小跳要去競(jìng)選模擬城市的超級(jí)市長(zhǎng)。神童林子聰覺得“這是鳳凰的游戲，雞卻跑來攪和”，小大人丁文濤則認(rèn)為“如果一定要把大象和螞蟻放在一起，那么大象只會(huì)踩死螞蟻”。而唐飛、毛超和張達(dá)知道后，一起出力挺住馬小跳這根柱子。張達(dá)教馬小跳跆拳道，唐飛和毛超幫他建立“跳跳糖”粉絲。馬小跳的民意調(diào)查幫他進(jìn)入了復(fù)賽關(guān)，又從復(fù)賽關(guān)進(jìn)入了三個(gè)候選人之一―決賽關(guān)―拉票。復(fù)賽中，馬小跳那寬大的練功褲滑了下來，人們?cè)陔娨暲餂]看見馬小跳掉褲子，但現(xiàn)在看報(bào)紙，都知道了，這不僅沒影響馬小跳的人氣，反而讓跟多人給馬小跳投票。也許，另兩個(gè)候選人，王天驕和丁文濤，他們的資質(zhì)和才華都在馬小跳之上。但是，王天驕太完美，完美得不真實(shí);丁文濤太成熟，成熟得讓人懷疑這孩子到底有沒有童年。相反之下，馬小跳是稚拙的，有缺憾的，卻是真實(shí)的，純粹的，是真正的孩子。他喚起了許多成年人對(duì)童年的回憶。最后，馬小跳如愿以償，不僅當(dāng)上了超級(jí)市長(zhǎng)，還代表全市的孩子在電視上和真正的市長(zhǎng)進(jìn)行了平等的對(duì)話，還代表全市的孩子提出了三個(gè)愿望。

在這本書中，我讀到了馬小跳的樂趣，勇敢，真實(shí);從唐飛、毛超和張達(dá)讀到了真正的團(tuán)隊(duì)精神。從馬小跳說的“快樂的城市”感覺到馬小跳的想象力是王天驕和丁文濤永遠(yuǎn)、永遠(yuǎn)比不上的。從“一座讓人來了就不想回去的城市”感覺到，馬小跳重點(diǎn)的是快樂，當(dāng)然，我們小孩子最喜歡快樂，但也最缺少快樂。我希望現(xiàn)代家長(zhǎng)不要想到孩子，就想到作業(yè)，現(xiàn)代家長(zhǎng)是不關(guān)心快樂，也不知到什么是我們小孩子的快樂!我們當(dāng)然也要學(xué)習(xí)馬小跳的勇敢，敢于去參加各項(xiàng)比賽。

我喜歡這本書，更喜歡這本書中的主人公馬小跳。

超級(jí)市長(zhǎng)讀書筆記 篇2

走過那么多路，看過那么多書，一定有很多感慨和見解。將看過的書寫下感想，就成了讀后感。網(wǎng)為您提供“《淘氣包馬小跳之超級(jí)市長(zhǎng)》讀后感精選”作為參考，希望這篇讀后感能幫助您找到更好的靈感。

《淘氣包馬小跳之超級(jí)市長(zhǎng)》讀后感(一)

我讀過很多本書，最近讀的一本《淘氣包馬小跳之超級(jí)市長(zhǎng)》給我留下了深刻的印象。

這本書描寫了小主人公馬小跳要去競(jìng)選虛擬城市的超級(jí)市長(zhǎng)。“神童”林子聰覺得“這本是鳳凰的游戲，雞卻來攪和”;小大人丁文濤則認(rèn)為“如果一定要把大象和螞蟻放在一起，大象只會(huì)踩死螞蟻”。但馬小跳的鐵哥們兒唐飛、毛超、張達(dá)卻力挺馬小跳，他們同心協(xié)力，幫助馬小跳過關(guān)斬將，馬小跳終于如愿以償，不僅當(dāng)上了超級(jí)市長(zhǎng)，還代表全市的孩子在電視上跟真正的市長(zhǎng)進(jìn)行了平等的對(duì)話。

馬小跳的成功主要在于他能夠頂住來自“神童”和“小大人”的壓力，保持一顆平常心，認(rèn)真聽取各方面的意見和建議，善于運(yùn)用集體的力量和智慧，發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，樹立自信，迎難而上，最后取得成功。

與馬小跳相比，我平時(shí)膽子太小，不敢上臺(tái)演講，有時(shí)連上課舉手發(fā)言都不敢，對(duì)自己缺乏信心，面對(duì)困難不積極想辦法解決，有畏難情緒。遇到簡(jiǎn)單的問題又盲目自大，馬馬虎虎。對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生，加減法是太簡(jiǎn)單不過的知識(shí)了。可是最近我在學(xué)習(xí)乘除法的時(shí)候，往往把數(shù)字相乘完了結(jié)果加錯(cuò)，在算除法的時(shí)候相除完了減錯(cuò)，最終都導(dǎo)致結(jié)果錯(cuò)誤。媽媽每次批改我的作業(yè)都會(huì)非常惱火，其實(shí)這都是粗心大意造成的。

讀完這本書后，我下定決心要向馬小跳學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他那種面對(duì)困難信心十足的精神，學(xué)習(xí)他那種遇到事情不慌不忙的心態(tài)，克服“神童”林子聰式的自以為是、馬馬虎虎的壞毛病，爭(zhēng)取成為一名樂觀、自信、謙虛、積極向上的小學(xué)生!

《淘氣包馬小跳之超級(jí)市長(zhǎng)》讀后感(二)

我讀過很多本書，最近讀的一本《淘氣包馬小跳之超級(jí)市長(zhǎng)》給我留下了深刻的印象，故事中的馬小跳使我記憶猶新。

這本書描寫了小主人公馬小跳要去競(jìng)選虛擬城市的超級(jí)市長(zhǎng)?！吧裢绷肿勇斢X得“這本是鳳凰的游戲，雞卻來攪和”;小大人丁文濤則認(rèn)為“如果一定要把大象和螞蟻放在一起，大象只會(huì)踩死螞蟻”。但馬小跳的鐵哥們兒唐飛、毛超、張達(dá)卻力挺馬小跳，他們同心協(xié)力，幫助馬小跳過關(guān)斬將，馬小跳終于如愿以償，不僅當(dāng)上了超級(jí)市長(zhǎng)，還代表全市的孩子在電視上跟真正的市長(zhǎng)進(jìn)行了平等的對(duì)話。

馬小跳的成功主要在于，他能夠頂住來自“神童”和“小大人”的壓力，保持一顆平常心，認(rèn)真聽取各方面的意見和建議，善于運(yùn)用集體的力量和智慧，發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，樹立自信，迎難而上，最后取得成功。

與馬小跳相比，我平時(shí)膽子太小，不敢上臺(tái)演講，有時(shí)連上課舉手發(fā)言都不敢，對(duì)自己缺乏信心，面對(duì)困難不積極想辦法解決，有畏難情緒。遇到簡(jiǎn)單的問題又盲目自大，馬馬虎虎。對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生，加減法是太簡(jiǎn)單不過的知識(shí)了?？墒亲罱以趯W(xué)習(xí)乘除法的時(shí)候，往往把數(shù)字相乘完了結(jié)果加錯(cuò)，在算除法的時(shí)候相除完了減錯(cuò)，最終都導(dǎo)致結(jié)果錯(cuò)誤。媽媽每次批改我的作業(yè)都會(huì)非常惱火，其實(shí)這都是粗心大意造成的。

讀完這本書后，我下定決心要向馬小跳學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)他那種面對(duì)困難信心十足的精神，學(xué)習(xí)他那種遇到事情不慌不忙的心態(tài)，克服“神童”林子聰式的自以為是、馬馬虎虎的壞毛病，成為一名樂觀、自信、謙虛、積極向上的小學(xué)生!

《淘氣包馬小跳之超級(jí)市長(zhǎng)》讀后感(三)

這個(gè)暑假，我讀了許多書，有《中國歷史故事集》，《青銅葵花》，還有《紅樓夢(mèng)》等。其中，我覺得最有意思的是《淘氣包馬小跳之超級(jí)市長(zhǎng)》(作者楊紅櫻)

書中主要講了馬小跳去競(jìng)選模擬世界的超級(jí)市長(zhǎng)，神童林子聰覺得這是“鳳凰的游戲,雞卻跑來攪和”;小大人丁文濤則認(rèn)為“如果一定要把大象和螞蟻放在一起，大象一定會(huì)踩死螞蟻”;但馬小跳的鐵哥們兒唐飛、張達(dá)、毛超卻力挺馬小跳，他們同心協(xié)力，幫馬小跳過關(guān)斬將。馬小跳終于如愿以償，不僅當(dāng)上了超級(jí)市長(zhǎng)，還代表全市的孩子跟真正的市長(zhǎng)進(jìn)行平等的對(duì)話。

讀了這本書，我明白了：做人要向馬小跳一樣：有想象力和創(chuàng)造力，學(xué)習(xí)他遇到事情不驚慌、大氣，不要像王天嬌一樣太完美，也不要像丁文濤一樣太成熟，我們應(yīng)該做真實(shí)、純粹的孩子。

超級(jí)市長(zhǎng)讀書筆記 篇3

今天，我讀了一本關(guān)于淘氣包馬小跳系列的書，題目是《超級(jí)市長(zhǎng)》。這本書主要講馬小跳競(jìng)選模擬城市的超級(jí)市長(zhǎng)的故事，馬小跳競(jìng)選模擬城市的超級(jí)市長(zhǎng)時(shí)，神童林子聰和小大人丁文濤都十分瞧不起他，但馬小跳的鐵哥們唐飛、張達(dá)和毛超卻力挺馬小跳，他們同心協(xié)力，幫馬小跳過關(guān)斬將。，馬小跳終于如愿以償，不僅當(dāng)上了超級(jí)市長(zhǎng)，還代表全市的孩子在電視上跟真正的市長(zhǎng)進(jìn)行對(duì)話。

讀了這本書，我十分敬佩馬小跳他們的團(tuán)結(jié)一致，如果馬小跳單槍匹馬的話怎么可能當(dāng)上超級(jí)市長(zhǎng)呢?這個(gè)故事告訴我們團(tuán)結(jié)是多么重要!“柴多火焰高，人多辦法好”、“三個(gè)臭皮匠、頂個(gè)諸葛亮”，說的也就是這個(gè)道理：只要大家團(tuán)結(jié)一致，萬事都能成功。在我身邊也有這樣的例子：記得上一屆的運(yùn)動(dòng)會(huì)，在接力比賽過程中，由于運(yùn)動(dòng)員們沒能發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)一致的精神，以致落了個(gè)倒數(shù)第一的糟糕成績(jī)。到了這一學(xué)期的運(yùn)動(dòng)會(huì)，運(yùn)動(dòng)員們總結(jié)了上次失利的原因，吸取了教訓(xùn)，在這次比賽中大家齊心協(xié)力，奮勇拼搏，終于獲得了第二名的好成績(jī)。大家都深刻領(lǐng)會(huì)到了團(tuán)結(jié)的意義。

在生活中有團(tuán)結(jié)的人，也有不團(tuán)結(jié)的人，往往團(tuán)結(jié)的人什么困難都能克服，不團(tuán)結(jié)的人什么事都做不成，所以希望大家在學(xué)習(xí)生活中都能搞好團(tuán)結(jié)。

超級(jí)市長(zhǎng)讀書筆記 篇4

在這周課外閱讀中，今天我再一次被楊紅櫻阿姨的著作深深感動(dòng)，那就是《超級(jí)市長(zhǎng)》這本書。

經(jīng)過一番斗智，馬小跳和三個(gè)鐵哥們過五關(guān)斬六將，克服重重困難，馬小跳最終和丁文濤成為兩名市長(zhǎng)候選人。又經(jīng)過激烈競(jìng)選，馬小跳成功勝出!他不僅如愿以償當(dāng)上了超級(jí)市長(zhǎng)，而且在電視節(jié)目上代表全市學(xué)生與真正的市長(zhǎng)見面，鎮(zhèn)定的神態(tài)，清晰的思路，簡(jiǎn)潔、流利的對(duì)話，贏得了全市學(xué)生高度贊揚(yáng)和老師們的充分肯定。

我認(rèn)為馬小跳之所以能夠成功，是因?yàn)樗Α⒆孕?是因?yàn)樗匠Ｓ性鷮?shí)的學(xué)習(xí)功底;是因?yàn)樗馨l(fā)揮團(tuán)隊(duì)作用，讓三個(gè)鐵哥們成為競(jìng)選團(tuán)隊(duì)的可靠力量。這本書也告訴我一個(gè)道理：在同一超跑線上，如果要比別人跑得快，就得笨鳥先飛，一步一個(gè)腳印，在平常的學(xué)習(xí)中掌握本領(lǐng)，才能在需要的時(shí)候派上用場(chǎng)。還讓我明白了，成功不是等待，而是要敢于嘗試、勇于突破!機(jī)會(huì)是留給有準(zhǔn)備的人，只要努力爭(zhēng)取，成功就在你面前。

一本好書可以啟迪人的心智，開闊人的視野，讓人心靈得到凈化?！冻?jí)市長(zhǎng)馬小跳》就是這樣一本書。馬小跳的快樂，樂觀向上精神深深感動(dòng)了我。

《超級(jí)市長(zhǎng)馬小跳》這本書主要講了馬小跳去競(jìng)選模擬城市的超級(jí)市長(zhǎng)，神童林子聰覺得：這本是鳳凰的游戲，雞卻跑來攪和，小大人丁文濤則認(rèn)為：如果一定要把大象和螞蟻放到一起，大象只會(huì)踩死螞蟻。但馬小跳用自己快樂的想法征服了評(píng)委，過關(guān)斬將，終于如愿以償當(dāng)上了超級(jí)市長(zhǎng)，代表全市的孩子在電視上跟真正的市長(zhǎng)進(jìn)行了平等的對(duì)話，發(fā)表了自己獨(dú)特的觀點(diǎn)。

記得剛學(xué)芭蕾時(shí)，老師讓我們穿上足尖鞋，把腳尖立起來，我沒做好，當(dāng)時(shí)很灰心。回到家里，我下決心一定要練好。聽著音樂我高高興興練習(xí)起來，隨著優(yōu)美的音樂翩翩起舞，覺得腳尖點(diǎn)地也很簡(jiǎn)單。我越練習(xí)越高興，感覺自己像一只隨風(fēng)而舞的白天鵝。慢慢的，我成了舞蹈班跳得最好的一個(gè)，老師讓我當(dāng)了領(lǐng)舞。快樂地學(xué)習(xí)，再困難事情也變得簡(jiǎn)單有趣了。

我要向馬小跳學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他快樂、樂觀向上的精神?？鞓返貙W(xué)習(xí)，幸福地生活，做一個(gè)快快樂樂的小學(xué)生。

超級(jí)市長(zhǎng)讀書筆記 篇5

剛閱覽《超級(jí)市長(zhǎng)》的第一頁，我就被馬小跳豐厚的'幻想力招引了。

馬小跳要去競(jìng)選超級(jí)市長(zhǎng)，他的爸爸讓他做民意查詢，寫下了三十幾種幸福生活。

他的三個(gè)好朋友則去為他沖鋒陷陣?！吧裢绷肿勇斠詾檫@本是鳳凰的游戲，雞卻跑來攪和；而丁文濤則以為，假如把大象和螞蟻放到一同，那么，大象只會(huì)踩死螞蟻。

我敬服馬小跳豐厚的幻想力——讓他當(dāng)超級(jí)市長(zhǎng)，真是名副其實(shí)。王天驕和王天驕?zhǔn)邱R小跳的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，他們的才調(diào)在馬小跳之上，王天驕會(huì)跳芭蕾，她的每個(gè)動(dòng)作都完美得無可挑剔。

可是王天驕完美，完美的不實(shí)在。丁文濤會(huì)說許許多多的成語，每一個(gè)成語都用的適可而止，不偏不倚?？啥∥臐暇?，老練得讓人置疑他是否有幼年。

這本書的幻想力真的是我不知該用什么詞來表達(dá)了，我冥思苦索，最終的總結(jié)是：一個(gè)字，好。兩個(gè)字，很好。三個(gè)字，十分好！

班級(jí)特色活動(dòng)：蠟筆水粉畫

上周終于把一些材料都準(zhǔn)備齊了,于是這周開始正式進(jìn)行班級(jí)的特色活動(dòng)。我們的特色是蠟筆水粉畫。我為每個(gè)孩子準(zhǔn)備了一大一小兩支水粉筆。今天是第一次的活動(dòng)。我把活動(dòng)的目標(biāo)定位在感知并嘗試使用新的作畫材料，包括鉛畫紙、水粉筆以及水粉顏料在畫紙上的效果。其實(shí)，這是一次玩色的活動(dòng)。因此我的內(nèi)容設(shè)計(jì)得很簡(jiǎn)單，只要用蠟筆在紙上畫些波浪線，然后用蘭色的水粉顏料刷滿整張紙就行了。活動(dòng)中，我重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了常規(guī)，如怎樣放筆，怎樣蘸色，一組的同伴如何協(xié)調(diào)使用工具等，以形成一種良好的作畫環(huán)境打下基礎(chǔ)。在繪畫技法上，我重點(diǎn)讓孩子知道不同的握筆方向會(huì)產(chǎn)生粗、細(xì)2種不同的效果，知道在大面積的畫面上可用粗的筆痕，在一些細(xì)小的部位可用細(xì)小的筆痕。在刷時(shí)

，要注意有一定順序，如從左到右地刷，或是從上到下刷都可以，但是不能像蠟筆一樣來回多次地涂畫。

本次的活動(dòng)，幼兒是很有興趣的，特別是當(dāng)老師示范畫水粉色時(shí)，幼兒觀看地出奇地認(rèn)真，當(dāng)水粉筆從蠟筆上面刷過，畫面上顯現(xiàn)出白色的波浪線時(shí)，孩子都驚嘆地“哇”地叫了起來，有的甚至還拍起了手來。當(dāng)孩子完成整張作業(yè)后，都很小心地捧著作品放到指定的地方，沒有出現(xiàn)隨便一折后就胡亂塞到籮筐的現(xiàn)象；也沒有一個(gè)孩子不完成作業(yè)的，特別是彬彬，也認(rèn)真地完成了作業(yè)。由此可見，孩子對(duì)活動(dòng)的喜歡。只要有興趣，就無所謂累，就愿意付出！老師就應(yīng)該最大限度地激發(fā)他們的興趣，而且要保護(hù)好他們的這種興趣，不能讓孩子剛萌發(fā)的興趣在老師的漫罵中夭折！

班級(jí)活動(dòng)常規(guī)的培養(yǎng)

俗話說“沒有規(guī)矩，不成方圓”，這里所指的“規(guī)矩”、“方圓”就是指良好的常規(guī)和行為習(xí)慣。在幼兒園中，一個(gè)班級(jí)的常規(guī)好不好，直接關(guān)系到幼兒的成長(zhǎng)和教師組織一日活動(dòng)的質(zhì)量，如果常規(guī)沒有建立好，幼兒無法形成良好的習(xí)慣，在教學(xué)中教師要分散精力去維持各種環(huán)節(jié)活動(dòng)的秩序而影響活動(dòng)的質(zhì)量；相反，一個(gè)班級(jí)常規(guī)好，能給孩子一個(gè)井然有序的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境，讓孩子在這個(gè)環(huán)境中不斷的進(jìn)步，同時(shí)也有利于老師開展教學(xué)活動(dòng)。所以，在幼兒的一日生活中常規(guī)的培養(yǎng)非常重要。但經(jīng)常有老師感到困惑——如何建立良好的班級(jí)活動(dòng)常規(guī)。曾經(jīng)我也有過這樣的牢騷：“哎，怎么回事，這個(gè)班孩子怎么這么難帶，一個(gè)個(gè)都象吵包一樣?！币灿辛w慕他人的：“看，他們班的孩子多乖，站有站相，坐有坐相，排的隊(duì)伍也整齊。不象我們，東到西歪的！”孩子間固然有差異，但不至于一個(gè)班都是調(diào)皮鬼，另一個(gè)班都是小兔乖乖，孩子的頑皮只是集體中的個(gè)別現(xiàn)象，但要是這個(gè)別現(xiàn)象變成普遍時(shí)，那就是老師的常規(guī)培養(yǎng)有問題了，教師有必要反思自己的教育行為了。

針對(duì)班級(jí)活動(dòng)常規(guī)的培養(yǎng)我有以下幾點(diǎn)體會(huì)：

1、要重視一日活動(dòng)中各個(gè)環(huán)節(jié)的常規(guī)培養(yǎng)。

有的老師認(rèn)為，常規(guī)培養(yǎng)主要是集體教學(xué)活動(dòng)常規(guī)、集體游戲常規(guī)，其他環(huán)節(jié)常規(guī)并不重要，其實(shí)不然，重視各個(gè)環(huán)節(jié)的常規(guī)培養(yǎng)，就能使孩子在幼兒園的一日活動(dòng)都顯得井然有序。我記得特級(jí)教師朱靜怡老師對(duì)我說過一句話，雖然已經(jīng)過去三四年了，但記憶猶新。朱老師說：“幼兒在園的一日就象是一串美麗的珍珠項(xiàng)鏈，一日活動(dòng)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)就是一顆珍珠，教師要讓每一顆珍珠都閃亮發(fā)光。”這句話讓我感觸很深，它一直影響著我的工作。讓我在工作中時(shí)刻記住讓每一顆珍珠發(fā)亮。我要感謝朱靜怡老師給我的啟示。

舉個(gè)例子，請(qǐng)你分別到兩個(gè)食堂去買菜，一個(gè)食堂是井然有序地排隊(duì)，這時(shí)的你也會(huì)自覺地去排隊(duì)，而且心態(tài)平和，吃完飯后還會(huì)感到心情愉快；相反，另一個(gè)食堂，一片吵鬧混亂，這時(shí)你的情緒也會(huì)變得煩躁起來。這就是環(huán)境對(duì)人的影響，環(huán)境在無形中調(diào)節(jié)著人的言行。教師在幼兒在園的一日中就要為孩子創(chuàng)設(shè)有利于他們有良好行為表現(xiàn)的環(huán)境，讓孩子情緒平穩(wěn)、思維有條理、行為有序、，讓孩子始終保持有序的活動(dòng)狀態(tài)。

有了這樣的認(rèn)識(shí)就有利于老師用正確科學(xué)的教育觀念面對(duì)一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)。

2、良好的師幼關(guān)系是常規(guī)培養(yǎng)的基礎(chǔ)。

“親其師而信其道”——這又是一句俗語，用最易懂的話解釋就是孩子喜歡老師，就愿意聽這個(gè)老師的話，愿意接受老師提出的建議。如何讓孩子“親其師？讓孩子喜歡老師”這不是一招一式就能完成的，要靠老師在日常中的積累。我是這樣做的：

(1)、多和孩子進(jìn)行情感交流、激發(fā)孩子喜愛老師的情感，建立親密的師幼關(guān)系。

這一點(diǎn)在托小班幼兒剛?cè)雸@階段尤為重要。托小班的孩子，剛從自己溫暖舒適、隨心所欲的小家，來到有組織、有秩序的幼兒園大家庭、從一個(gè)原本熟悉的環(huán)境來到一個(gè)完全陌生的環(huán)境，離開自己所依戀的親人，剛開始是很難適應(yīng)的。而建立充滿愛意的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)平等、和諧的心理環(huán)境，能使幼兒獲得安全感、滿足感。在工作中，我深深體會(huì)到教師的愛能使幼兒產(chǎn)生積極的情緒體驗(yàn)，從而能使幼兒盡快適應(yīng)新環(huán)境，消除分離所產(chǎn)生的不安心理，幼兒年齡越小，就越需要得到成人的愛撫。所以在幼兒園我會(huì)經(jīng)常和孩子們一起做做自己創(chuàng)編的游戲。我把這些游戲稱為“親老師”游戲：

▲游戲一：“騎大馬”

教師坐于椅子上，曲膝，抱起孩子放于腿上，仿佛是在騎馬。教師邊掂動(dòng)雙腳，一邊發(fā)出“得而駕！”的叫聲。

教師在一日活動(dòng)中可以隨機(jī)這樣做這樣個(gè)游戲，比如在孩子的自由活動(dòng)時(shí)；在一個(gè)孩子有進(jìn)步時(shí)作為獎(jiǎng)勵(lì)；在孩子的情緒低落時(shí)；在游戲中拉近了孩子與老師的距離，其實(shí)每個(gè)孩子都有與老師親近的情感需要，滿足了這一需要，孩子就會(huì)感到快樂。

▲游戲二：“滑滑梯”

教師坐在高椅子上，雙腳并攏向前伸，抱起幼兒讓孩子雙腿分開坐在老師身上，教師放開手讓孩子從教師的兩腿上滑下去，感受從上往下滑的快樂。

▲游戲三：“大手和小手”

這一游戲包括大手和小手比一比、拍一拍、找一找；老師伸出大手和孩子的小手手掌相對(duì)比一比；老師的大手和孩子的小手相互拍一拍；孩子把自己的小手藏在身體的某一地方，教師用大手把小手找到拉出來。孩子在與老師的手的接觸過程中增進(jìn)了情感交流。

▲游戲四“摸摸老師就回來”

“摸摸什么就回來”這是一則傳統(tǒng)的游戲，我把它改編成“摸摸什么老師就回來”。比如在兩位老師、保育員和孩子一起游戲時(shí)，我會(huì)說“摸摸周老師就回來”“摸摸王阿姨就回來”等，幼兒在聽到老師的指令后迅速跑向該老師，摸一下老師以后就快速跑回。

▲游戲五“開飛機(jī)”

教師抓住孩子的雙手，把孩子懸空拎起，并轉(zhuǎn)圈。

在以上這些游戲中，老師為孩子創(chuàng)造了寬松、愉快的心理氛圍，孩子不僅體驗(yàn)到了游戲的樂趣，還體驗(yàn)到了與老師進(jìn)行情感交流的樂趣。除親老師游戲以外，教師還應(yīng)該多與孩子進(jìn)行肌膚接觸，在親親、抱抱、摸摸孩子中增進(jìn)孩子與老師的親密感，建立親密的師幼關(guān)系。

親密的師幼關(guān)系的建立，會(huì)使孩子體驗(yàn)到集體生活的愉快，形成安全感，信任感。有了感情基礎(chǔ)，就為我們的常規(guī)管理打下了基礎(chǔ)。

新《綱要》關(guān)注師幼間的情感交流。綱要在“建立積極、有效的師幼互動(dòng)”這一內(nèi)容中也指出目前的師幼關(guān)系的內(nèi)容分布上表現(xiàn)教為明顯的是重規(guī)則性少情感交流。教師對(duì)孩子的行為問題過于關(guān)注，而缺乏與幼兒進(jìn)行積極、有效的情感交流，從而使教師與幼兒的關(guān)系處于消極、被動(dòng)的關(guān)系。而積極的師幼關(guān)系能讓孩子的被動(dòng)遵守規(guī)則行為變?yōu)樽杂X自愿的行為。

(2)、建立民主、尊重、信任的師幼關(guān)系。

隨著幼兒年齡的增長(zhǎng)，在常規(guī)的培養(yǎng)教師要充分表現(xiàn)對(duì)孩子的信任，要相信孩子能自覺遵守規(guī)則，讓孩子感受老師對(duì)自己的信任，從而來約束自己的行為。

例如：當(dāng)孩子進(jìn)行繪畫活動(dòng)時(shí)，我會(huì)在活動(dòng)前就提要求：請(qǐng)小朋友在活動(dòng)后主動(dòng)自覺整理用具，誰能不需要老師提醒主動(dòng)整理的，就可以去玩滑梯。在孩子整理過程中老師不再給予提醒，只是在觀察有哪些孩子在做，之后我就請(qǐng)這些小朋友自己到操場(chǎng)去玩滑梯，當(dāng)然我也估計(jì)過這樣是否安全，那時(shí)我們的教室在靠操場(chǎng)的二樓，能看到孩子玩滑梯，但我不會(huì)一直看著他們，主要是管好留在教室里的其他孩子。當(dāng)我把自己對(duì)他們的信任放在孩子面前時(shí)，就連平時(shí)調(diào)皮的孩子也覺得一定要管好自己，我對(duì)他們說：“你們整理得特別棒，獎(jiǎng)勵(lì)你們自己下去玩?！惫?，那時(shí)他們的樣子在其他孩子看來真是神氣極了！我請(qǐng)他們一個(gè)個(gè)排好隊(duì)伍，并請(qǐng)一位小朋友當(dāng)組長(zhǎng)，有監(jiān)督和上報(bào)的權(quán)限，要求輕輕走下樓，不能奔跑，在看到我發(fā)出的信號(hào)后就要馬上回來。這樣充分信任孩子的方法非常有效。我在樓上看，孩子們真的整齊而安靜地排隊(duì)下樓。聽到指令后馬上回來。但這樣沒有老師帶領(lǐng)下的活動(dòng)時(shí)間不能太長(zhǎng)，一般在10分鐘之內(nèi)。第二，這樣的獎(jiǎng)勵(lì)方式應(yīng)該是獎(jiǎng)勵(lì)少數(shù)人，讓這些少數(shù)者成為多數(shù)者的榜樣，激發(fā)多數(shù)人去努力爭(zhēng)取這樣的機(jī)會(huì)。

在中大班幼兒常規(guī)的培養(yǎng)中，老師還應(yīng)給孩子更多的自主權(quán)，而不是所有的事情都由老師來規(guī)定。因?yàn)殡S著孩子年齡的增長(zhǎng)，特別是到了幼中、幼大班，孩子已經(jīng)開始有了自己對(duì)事情的看法，如果老師只是一味的把成人對(duì)孩子的要求強(qiáng)加給他們，并不會(huì)取得很好的效果。所以，在培養(yǎng)孩子常規(guī)上，對(duì)待年齡大一些的孩子教師可以發(fā)揮孩子的自主權(quán)，由他們來制定一些班里的常規(guī)要求。如，在玩具區(qū)游戲時(shí)，我會(huì)和孩子們一起玩，在這個(gè)過程中，與孩子共同商討出在玩玩具的時(shí)候我們應(yīng)該怎樣做，我們玩完玩具時(shí)該怎樣收玩具等等，在一種輕松的環(huán)境下，師生共同討論，孩子會(huì)覺得自己是這個(gè)班級(jí)的主人，對(duì)于和老師共同商定的常規(guī)要求會(huì)很重視，所以在執(zhí)行的過程中會(huì)更積極主動(dòng)。在外出時(shí)我會(huì)請(qǐng)小朋友自己選擇出去排隊(duì)伍的方式，是喜歡一個(gè)跟著一個(gè)走，兩個(gè)跟著兩個(gè)走，還是自由走，但不管是選擇那種方式都要求能安靜有次序走，用少數(shù)服從多數(shù)的方法決定其中的一種，孩子們?cè)谶x擇自己喜歡的方式后，遵守規(guī)則時(shí)的情緒就愉快多了。

3、一定的方法有助于常規(guī)培養(yǎng)

(1)、教師的常規(guī)要求要明確

一日常規(guī)的培養(yǎng)，首先是老師要告訴幼兒我們需要怎樣去做，并教給孩子方法，即如何去做，最終所要達(dá)到的目的是什么，從而讓孩子最初就明白老師的意圖，能夠按要求，有方法去完成。

▲例1：面對(duì)剛?cè)雸@的小班幼兒排隊(duì)這件事，有的老師看到孩子離開了隊(duì)伍，就會(huì)說：“怎么回事，你看你，又離開了隊(duì)伍，剛才不是對(duì)你說過要排好隊(duì)伍，現(xiàn)在又出來了！”對(duì)一個(gè)剛?cè)雸@的孩子來說他的表情很有可能就是不知所措，他會(huì)緊張地看著老師，而行為卻沒有改變。這時(shí)的教師其實(shí)只要告訴孩子怎么做就行了。如“苗苗，快拉住樂樂的衣服！”或邊說邊走過去牽住孩子的手把他拉回到隊(duì)伍中去。當(dāng)孩子出現(xiàn)有違常規(guī)時(shí)教師應(yīng)讓孩子明白該怎么做，而不要一味地指責(zé)孩子。

▲例2：當(dāng)孩子在集體活動(dòng)不專注，和旁邊的孩子說話、動(dòng)手影響同伴時(shí)，老師就可以直接對(duì)他說：“把手放在自己的腿上，眼睛看著老師?！崩蠋煹脑捯龑?dǎo)著孩子朝正確的方向努力，久而久之孩子就自覺做到集體活動(dòng)的準(zhǔn)則了。

▲例3：午餐時(shí)我們會(huì)對(duì)孩子說：“吃得快一點(diǎn)，請(qǐng)保持桌面干凈。”想讓孩子吃得快些就要交給孩子一定的方法。如：嘴巴張大，把脖子伸得長(zhǎng)一些，讓下巴在碗的上面，這樣飯菜就不會(huì)掉在桌面上了。

為了鼓勵(lì)孩子吃得快些？我會(huì)對(duì)很多孩子說：“哇塞，你碗里的飯最少了，只剩下那么一點(diǎn)點(diǎn)了，等一會(huì)我再來看看，看看誰的碗里飯菜也變少了?！痹谶@樣的語言暗示下，小朋友爭(zhēng)先恐后地吃著，因?yàn)樗麄兿胱尷蠋熆吹阶约和肜锏娘埐俗兩倭恕?/p>

(2)、游戲的形式有助于孩子自覺遵守規(guī)則

▲游戲一：“鞋子寶寶排隊(duì)”

在小班幼兒進(jìn)入室內(nèi)活動(dòng)時(shí)，老師會(huì)要求孩子脫去鞋子，為了讓孩子養(yǎng)成把鞋子整齊擺放的習(xí)慣，我創(chuàng)設(shè)了“請(qǐng)鞋子寶寶排隊(duì)”的游戲情節(jié)，讓孩子在這個(gè)游戲情節(jié)中自覺自愿地?cái)[放鞋子，慢慢地養(yǎng)成了習(xí)慣。

▲游戲二：“小動(dòng)物找家”

在開學(xué)初，為了讓幼兒識(shí)記自己的座位，我創(chuàng)設(shè)了“小動(dòng)物找家”的游戲情節(jié)，讓每一小組的幼兒扮演一種小動(dòng)物，每一個(gè)座位就是小動(dòng)物的家，老師發(fā)出“天亮了，小動(dòng)物到草地上做游戲”、“天黑了，小動(dòng)物回家休息了”的指令，請(qǐng)小朋友聽到指令離開座位又回到座位，在反復(fù)的游戲中孩子們快速地識(shí)記了自己的座位。

▲用游戲情節(jié)讓孩子自己約束自己的行為，自覺遵守規(guī)則

比如在做“小汽車”游戲時(shí)，每一位幼兒扮演司機(jī)的角色駕駛一輛汽車，小汽車在遇到紅燈時(shí)要停下來，也有個(gè)別孩子看到紅燈了還在行駛。這時(shí)的我分析孩子是搗亂行為時(shí)我就會(huì)這樣說：“看來這輛小汽車的剎車有問題了，讓我把它拖到汽車修理廠去修一修吧。”這孩子就來到了修理廠(操場(chǎng)的一角)，讓他休息一遍的游戲時(shí)間，有時(shí)我也會(huì)扮演警察的角色，告訴他你違反了交通規(guī)則，扣證二遍游戲時(shí)間。這樣，在接下去的游戲里，汽車再?zèng)]有違規(guī)過。

孩子喜歡游戲，在游戲中孩子的狀態(tài)是積極主動(dòng)的，所以教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)游戲情境，幫助孩子遵守規(guī)則，往往能取得好的效果。

(3)、堅(jiān)持正面教育，多鼓勵(lì)、肯定幼兒

愛與尊重的心理環(huán)境有利于幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)，多用鼓勵(lì)表揚(yáng)的方法進(jìn)行正面引導(dǎo)，幼兒更易接受規(guī)則。

在一日常規(guī)培養(yǎng)的過程中，老師在最初的時(shí)候可以作為活動(dòng)的組織者，領(lǐng)導(dǎo)全體小朋友。而進(jìn)行一段時(shí)間后，對(duì)于接受快、并能按照老師要求很好完成的幼兒老師必須要給予鼓勵(lì)，讓小朋友有一個(gè)學(xué)習(xí)的榜樣，并鼓勵(lì)讓這樣的小朋友來代替老師做組織者，這樣有利于調(diào)動(dòng)幼兒的積極性。但在這個(gè)過程中，老師一定要注意對(duì)于好動(dòng)的孩子也要多加引導(dǎo)，讓他們也有機(jī)會(huì)，這樣才能達(dá)到全體和諧統(tǒng)一的效果。

在日常生活中，千萬不要因?yàn)樾∈露邌菽愕谋頁P(yáng)和鼓勵(lì)，幼兒會(huì)為了你的贊許而更加努力地做好每件小事。多表揚(yáng)、肯定孩子遵守規(guī)則的行為，鞏固這一行為。

(4)、預(yù)測(cè)孩子可能出現(xiàn)的結(jié)果，給孩子一定的錯(cuò)誤控制方法。

錯(cuò)誤控制就是用一定的方法預(yù)防孩子的錯(cuò)誤發(fā)生，讓孩子自主檢驗(yàn)。在常規(guī)培養(yǎng)中也是一樣，有經(jīng)驗(yàn)的老師就會(huì)預(yù)測(cè)孩子可能出現(xiàn)的結(jié)果，如孩子進(jìn)如建構(gòu)區(qū)活動(dòng)時(shí)要脫鞋子，孩子的鞋子擺放會(huì)很亂，而一到活動(dòng)結(jié)束時(shí)就忙著找鞋子，有點(diǎn)混亂。老師在區(qū)域活動(dòng)旁貼了很多小鞋，按顏色分開。孩子們一進(jìn)區(qū)域就主動(dòng)把鞋放在小鞋模上，在活動(dòng)結(jié)束時(shí)幼兒就能快速有序地找到自己的鞋子了。

比如在小班時(shí)老師帶小班孩子做“吹泡泡”的游戲，很容易出現(xiàn)的問題是，孩子們拉的圓圈要么太大導(dǎo)致破裂、而吹小泡泡時(shí)小朋友會(huì)拼命往中間擠，如何來避免這樣的現(xiàn)象？我是這樣做的：首先我會(huì)有節(jié)奏地念兒歌，邊念邊有節(jié)奏的走，每一拍走一步，可如果對(duì)孩子說一拍走一步，孩子會(huì)聽不懂，但我會(huì)用自己的身體動(dòng)作和有節(jié)奏地語言給孩子做示范，告訴孩子的錯(cuò)誤控制就是“一步一步地走”，當(dāng)我觀察到圓圈即將破掉時(shí)，就喊停；同樣吹小泡泡時(shí)也觀察是否太擁擠，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候喊停。不知不覺中孩子也學(xué)會(huì)了這樣的錯(cuò)誤控制，有時(shí)看到有同伴快速地走時(shí)，就會(huì)提醒對(duì)方要“一步一步地走”，活動(dòng)就得以有序的開展了。

又比如在請(qǐng)孩子前進(jìn)和后退時(shí)我會(huì)給孩子一定的范圍，如“前進(jìn)三步”“后退兩步”。讓孩子聽指令明確地去調(diào)整自己的行為。

在音樂活動(dòng)中，當(dāng)孩子要選擇合適的空間進(jìn)行表演時(shí)，我會(huì)彈奏樂曲的前奏，并告訴孩子聽著前奏合拍得走動(dòng)找空間，但在前奏結(jié)束時(shí)就不能再動(dòng)了。在一開始培養(yǎng)這一常規(guī)時(shí)，我一彈完前奏就停下來，表揚(yáng)已經(jīng)站住不動(dòng)的孩子，同時(shí)尋找誰還在走動(dòng)，發(fā)現(xiàn)了就走到這位幼兒面前直接告訴他：“腳并攏！”但我不會(huì)指責(zé)這孩子：“怎么回事，沒聽到前奏停了嗎？”等這些話，面對(duì)初次學(xué)習(xí)規(guī)則的孩子，老師要保護(hù)孩子的自尊，告訴他正確的怎么做就行了。有時(shí)，教師在面對(duì)孩子的錯(cuò)誤時(shí)會(huì)說一些指責(zé)的話，但這這些話對(duì)孩子的行為改變沒起任何作用，自己講了一大堆，但孩子聽得云里霧里，不如直接告訴孩子：你該怎么做。這樣更有效。

4、充分發(fā)揮教師的榜樣作用

孩子都有模仿的天性，教師的榜樣是非常重要的，老師的一舉一動(dòng)、一言一行都很容易被孩子模仿。因此，老師平時(shí)的一些壞的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及話語都會(huì)給孩子的常規(guī)培養(yǎng)帶來不良的影響。比如說：午睡的時(shí)候，老師要求孩子保持安靜，而自己卻大聲說話：“，你別講話！你?。〔灰f話了！”。可孩子依舊在大聲說話。如果老師輕聲地說，孩子也會(huì)輕輕地說。教師在面對(duì)孩子時(shí)，應(yīng)該更加嚴(yán)格要求自己，在任何時(shí)候、任何情況下都應(yīng)該做到這一點(diǎn)，為幼兒樹立良好的形象和榜樣。只有這樣，孩子的常規(guī)培養(yǎng)才會(huì)更加的井然有序。

教師是幼兒心目中極有影響的人，一舉一動(dòng)都能發(fā)揮巨大的感染作用。所以教師要表現(xiàn)出對(duì)規(guī)則的興趣，用自己的言行去感染孩子，讓孩子感受遵守規(guī)則時(shí)的趣味所在，從而讓孩子愿意接受規(guī)則的約束，樂意遵守規(guī)則。

教師生動(dòng)的語言、豐富的表情、夸張的肢體動(dòng)作都會(huì)令孩子對(duì)你感興趣。當(dāng)孩子要排隊(duì)回教室時(shí)，我會(huì)愉快地大家說：“快來，我們要回去啦，小小車廂快變成一列長(zhǎng)長(zhǎng)的火車吧！”孩子們一個(gè)個(gè)歡呼著過來了，接著我會(huì)說：“哦，出發(fā)嘍，請(qǐng)排整齊了，別讓火車出危險(xiǎn)?！焙⒆觽冇淇於行虻鼗氐搅私淌?。

5、承認(rèn)孩子間的差異，允許個(gè)別孩子出錯(cuò)

另外，在一個(gè)集體中，往往有一些有個(gè)性的孩子。對(duì)這些幼兒來說，強(qiáng)硬的態(tài)度往往會(huì)造成他們的逆反心理，教師一定要注意抓住幼兒的心理，要用愛心去博得幼兒的信任，就可以更好的進(jìn)行常規(guī)的訓(xùn)練及培養(yǎng)。教師要讓幼兒覺得環(huán)境是寬松的，幼兒園就像在自己家里一樣，什么東西在哪里，小朋友都知道。大人不用在旁邊指手劃腳的，孩子就會(huì)知道他們是可以自主的，不必看大人的臉色行事。這時(shí)候，他們是主角，而不是老師。如果這時(shí)教師在旁邊指揮幼兒，幼兒就會(huì)特別緊張，怕做錯(cuò)事，反過來教師越是相信幼兒，他們就會(huì)越放松，越容易形成良好的常規(guī)。

最后，我想說的是幼兒一日常規(guī)的培養(yǎng)并不是通過幾星期，幾個(gè)月就能達(dá)到我們的最終目標(biāo)，因?yàn)殡S著幼兒年齡的增長(zhǎng)，對(duì)他進(jìn)行的每日常規(guī)的要求也會(huì)越來越高，所以我們應(yīng)該不斷的學(xué)習(xí)，從而提高自我、完善自我，努力鉆研各種課題，為幼兒創(chuàng)造良好的常規(guī)環(huán)境，讓他們愉快有序的生活，并在活動(dòng)中身心得到全面的健康發(fā)展。

蘇州教育十大年度人物初選推薦陳述會(huì)有感

昨天中午11：15，和實(shí)小、太高、職中、沙高、新區(qū)三小的5位老師集合在實(shí)驗(yàn)小學(xué)，乘坐實(shí)小的校車趕赴蘇州市教育局，為的是參加下午13：30進(jìn)行的“2009’蘇州教育十大年度人物初選推薦陳述會(huì)”。

我們參加的是第5組的陳述會(huì)，還有張家港、昆山和吳江，共4個(gè)區(qū)縣20多位候選人。在活動(dòng)開始之前，就看到好幾位老師在忙著調(diào)試ppt、vcd等，看樣子都是做了精心準(zhǔn)備的。

在將近三個(gè)小時(shí)的陳述活動(dòng)中，在場(chǎng)的每一位都仿佛經(jīng)歷了一場(chǎng)心靈的洗禮，無論是評(píng)委還是陳述者，都被候選人的事跡所感動(dòng)、震撼，而我也深深的被打動(dòng)，為身邊有這么多優(yōu)秀的同行而驕傲。

印象最深的是昆山新鎮(zhèn)中學(xué)的唐英華，一位身患奇癥但堅(jiān)強(qiáng)樂觀的中學(xué)英語教師，為她做推薦陳述的是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，一位雖然普通話不太標(biāo)準(zhǔn)、長(zhǎng)相也平實(shí)的中年男子，在他的娓娓訴說中，讓我們看到了一種不屈服于命運(yùn)、不向病魔低頭的強(qiáng)者精神。

還有三十年堅(jiān)守在張家港偏僻小島雙山的林榮校長(zhǎng)，帶出了一支獲蘇州五連冠、昆山十三連冠小女排隊(duì)伍的昆山陸家中心小學(xué)體育教師鄒根元，在高中物理教學(xué)天地中成績(jī)卓著的太倉高級(jí)中學(xué)王永元老師，為太倉職業(yè)教育譜寫新篇章的周新源校長(zhǎng)……

對(duì)每一位候選人的推薦陳述雖然只有短短的5分鐘，但在這有限的時(shí)間里，我能感受到的卻是作為教育工作者對(duì)生命的無限熱愛、對(duì)事業(yè)的永恒追求……每一篇介紹，猶如在聆聽一首生命的贊歌、一段輝煌的樂章，無論樸實(shí)還是華麗，她們、他們都是在用生命譜寫著教育之歌，用智慧書寫著生命之歌，用教育敘寫著智慧之歌。

親愛的同行們，我被你們感動(dòng)著，為你們驕傲著！