送給那些依然做著“名校夢(mèng)”的家長(zhǎng)們

一、這個(gè)“優(yōu)生”打了誰(shuí)的耳光

這是一件真實(shí)的事，因?yàn)楸娝苤脑?，我隱去了學(xué)校和當(dāng)事人的真名。兩年前，某知名老牌重點(diǎn)中學(xué)在高考中“再創(chuàng)輝煌”，標(biāo)志之一便是有一個(gè)學(xué)生考上了清華大學(xué)。其實(shí)，明眼人都知道，這輝煌的背后有著殘酷的生源大戰(zhàn)——所有“名校”的高升學(xué)率背后都必然有著“高度密集”甚至“高度壟斷”的優(yōu)秀生源。這所學(xué)校也不例外。當(dāng)初高中招生時(shí)，學(xué)校便通過(guò)種種手段“重金收購(gòu)”中考尖子生，承諾“如果報(bào)考我們學(xué)校，高中階段的所有費(fèi)用全免，還給生活補(bǔ)貼”云云。果然，三年后學(xué)校精心選拔的“好苗”結(jié)出了“碩果”。好久沒(méi)出現(xiàn)考上清華的學(xué)生了，學(xué)校以他為無(wú)比的驕傲和無(wú)上的榮光，通過(guò)媒體大肆炒作“素質(zhì)教育碩果累累”，自然是一番熱鬧景象。

讓我感到吃驚的是，學(xué)校給了這個(gè)考上清華的學(xué)生以七萬(wàn)元的獎(jiǎng)勵(lì)——這也是當(dāng)初招生時(shí)的承諾。許多人和我一樣感到不解：為什么要給這孩子七萬(wàn)元獎(jiǎng)金呢？校長(zhǎng)的回答是：“為了激勵(lì)更多的學(xué)生沖刺清華北大！”我笑了，考清華考北大是需要智商的，有的孩子你就是給他七十萬(wàn)也沒(méi)用。希望通過(guò)金錢讓更多的學(xué)生考上清華北大，這真是一個(gè)喜劇！

但其實(shí)這事到了后來(lái)是個(gè)悲劇。八月份，這所重點(diǎn)中學(xué)的高三學(xué)生提前到校上課了。學(xué)校打算請(qǐng)那考上清華的“優(yōu)生”回母校給學(xué)弟學(xué)妹們講講學(xué)習(xí)方法之類，便通過(guò)班主任給他打電話。那位“優(yōu)生”聽(tīng)了班主任的話，第一句話是只有三個(gè)字的疑問(wèn)句：“多少錢？”班主任一下子就懵了，她完全沒(méi)有想到自己的學(xué)生會(huì)這樣說(shuō)這樣問(wèn)。于是便在電話里給她的這位“優(yōu)生”講“學(xué)校培養(yǎng)你不容易”“要懂得感恩”之類的話。該“優(yōu)生”又反問(wèn)了一句：“我考上清華關(guān)學(xué)校什么事？”

班主任頓時(shí)像挨了一耳光?？梢韵胂?，這個(gè)“優(yōu)生”在三年高中生活中，受到過(guò)班主任怎樣全方位的“傾斜”？清華的苗子將是學(xué)校的榮譽(yù)，或者說(shuō)叫“面子”啊！為了“確保”他能夠考上清華，學(xué)習(xí)上的細(xì)心輔導(dǎo)，生活上的精心照料，無(wú)微不至，不一而足?，F(xiàn)在，現(xiàn)在這“優(yōu)生”突然翻臉了，班主任老師怎么能夠不錐心地痛呢？

這一耳光更是打在了學(xué)校的臉上。這學(xué)生說(shuō)：“我考上清華關(guān)學(xué)校什么事？”某種意義上看，他說(shuō)的是對(duì)的。作為中考尖子生，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)那么好，更重要的是天賦那么高，到哪里不是一樣的考清華？當(dāng)初本來(lái)就是學(xué)?；ㄥX買來(lái)的“優(yōu)生”，學(xué)校的行為已經(jīng)明白無(wú)誤地告訴他，一切都是可以用錢搞定的！現(xiàn)在他同樣用錢給學(xué)校說(shuō)事兒，這不是很“正?！钡囊还P交易嗎？這就是“種豆得豆，種瓜得瓜”，這是浮躁而功利的學(xué)校教育結(jié)下的惡果。學(xué)校挨這一記耳光，一點(diǎn)都不冤枉。

二、越來(lái)越畸形的中國(guó)基礎(chǔ)教育。

其實(shí)，這一記耳光打的是日益浮躁功利，因而越來(lái)越畸形的中國(guó)基礎(chǔ)教育?，F(xiàn)在，中國(guó)教育叫得最響亮的口號(hào)是“以人為本”“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”，但在有些地方這不過(guò)是口號(hào)而已，是寫在墻上美化校園的，或烘托校園“文化氛圍”的；而實(shí)際上，是“以分為本”，不是一切為了學(xué)生，而是一切為了“升學(xué)”！是“一切為了升學(xué)率，為了一切升學(xué)率，為了升學(xué)率的一切”！為了這個(gè)升學(xué)率，生源大戰(zhàn)血肉橫飛；為了這個(gè)升學(xué)率，逼著成績(jī)差的學(xué)生“自愿轉(zhuǎn)學(xué)”；為了這個(gè)升學(xué)率，不惜重金挖外校的優(yōu)生……學(xué)校不擇手段，教師尊嚴(yán)掃地，教育喪失良知！

我曾經(jīng)寫過(guò)一篇《我鄙視這樣的名?！?，剖析過(guò)一些所謂“名?！闭Q生的“規(guī)律”——

其實(shí)，名校誕生的“潛規(guī)則”已經(jīng)是公開(kāi)的秘密了。有的新建學(xué)校之所以一夜成名，大致是遵循這樣的“規(guī)律”：建校之初，不擇手段四處挖優(yōu)秀生源——包括重金“收購(gòu)”優(yōu)質(zhì)生源，然后以“淚水加汗水”的野蠻方式大搞“應(yīng)試教育”；到了畢業(yè)年級(jí)，學(xué)校又以各種方式“分流”，強(qiáng)迫一些成績(jī)不好的學(xué)生“自愿轉(zhuǎn)學(xué)”——用比較“學(xué)術(shù)”的說(shuō)法，叫“去分母”；升學(xué)考試的時(shí)候，又巧妙地作弊……于是，第一屆畢業(yè)生“一炮走紅”，學(xué)校名聲大振；然后學(xué)校通過(guò)媒體大肆炒作，宣稱如何“遵循教育規(guī)律”，如何“以人為本”，如何“素質(zhì)教育”，還歸納出一些“數(shù)字化”的經(jīng)驗(yàn)，比如“突出”一個(gè)什么什么呀，狠抓“兩個(gè)”什么什么呀，“落實(shí)”三個(gè)什么什么呀……第二年招生的時(shí)候，學(xué)校大門前自然人頭攢動(dòng)，家長(zhǎng)們帶著孩子打破腦袋往里面擠，學(xué)校便百里挑一地?fù)駜?yōu)錄?。ǜ哳~學(xué)費(fèi)當(dāng)然一分不少），這樣，學(xué)校便步入“良性循環(huán)”，于是，“名?！闭Q生了！

如果你給這樣的校長(zhǎng)談什么陶行知的“真教育”和蘇霍姆林斯基的“人學(xué)”，他會(huì)笑你“太天真”和“過(guò)于理想化”，在這些校長(zhǎng)看來(lái)，只有狠抓死揪，才是教育；升學(xué)率就是學(xué)校的一切！學(xué)校就是靠這成名的。為了這，可以不擇手段地收購(gòu)優(yōu)生，攆走差生。當(dāng)然，這些話，他絕不可能對(duì)著記者的攝像機(jī)說(shuō)的。

我這里說(shuō)的是新建學(xué)校“迅速躥紅”的絕招，其實(shí)老牌名校“再創(chuàng)輝煌”也大多是這個(gè)套路。

無(wú)論新校老校，在如此“打造品牌”時(shí)忽略了或者說(shuō)根本就沒(méi)有想過(guò)教育的首要功能：教會(huì)學(xué)生做人！

我多次說(shuō)過(guò)，天才到哪里都是天才，無(wú)論是中國(guó)的錢學(xué)森、莫言，還是外國(guó)的愛(ài)因斯坦、霍金，他們超常的天賦，與學(xué)校教育關(guān)系實(shí)在不大。同樣，對(duì)那些智商高的孩子來(lái)說(shuō)，他們?cè)趯W(xué)習(xí)上出類拔萃，與學(xué)校教育關(guān)系也實(shí)在不大，而與其父母的遺傳基因倒是有著必然的關(guān)系。那么，對(duì)這樣的孩子，教師就一點(diǎn)意義都沒(méi)有了嗎？當(dāng)然不是，教師對(duì)于天才孩子的意義，在于人生導(dǎo)航，教會(huì)做人——善良，正直，勤奮。而恰恰在這一點(diǎn)上，我們目前許多學(xué)校出現(xiàn)了問(wèn)題。

三、絕對(duì)的，精致的利己主義者

我曾經(jīng)在一所重點(diǎn)中學(xué)的教室里，看到這樣的勵(lì)志口號(hào)：“提高一分，干掉千人！”真是令人恐怖。對(duì)于一個(gè)高三的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這被“干掉”的“千人”是誰(shuí)呢？不就是自己的同學(xué)和同齡人嗎？什么時(shí)候，教育成了手足之間的互相屠殺？以這樣一種殺氣騰騰的“斗志”沖刺高考，就算是考上了大學(xué)，他還是一個(gè)有健全人格的人嗎？藥家鑫不是考上了大學(xué)嗎？還是搞藝術(shù)的，后來(lái)卻成了殺人犯；林森浩不是考上了大學(xué)嗎？還是復(fù)旦的高材生，后來(lái)也成了殺人犯。他們?cè)凇案傻羟恕敝?，把自己也“干掉”了?/p>

當(dāng)然，成為殺人犯的大學(xué)生畢竟是極個(gè)別，但自私、冷漠、缺乏公德心，沒(méi)有責(zé)任感的年輕人卻絕非個(gè)別。幾年前，錢理群教授在為已故馬小平老師的《人文素養(yǎng)讀本》一書(shū)的序言中這樣寫道——

我曾經(jīng)從北大這樣的重點(diǎn)大學(xué)的教育，反觀為北大輸送人才的重點(diǎn)中學(xué)教育，有一個(gè)讓我出一身冷汗的發(fā)現(xiàn)：我們正在培養(yǎng)“絕對(duì)的，精致的利己主義者”，“所謂‘絕對(duì)’，是指一己的利益成為他們一切言行的唯一驅(qū)動(dòng)力，為他人、社會(huì)所做的一切，都是一種‘投資’；所謂‘精致’，是指他們有很高的智商、教養(yǎng)，所做的一切在表面上都合理、合法，無(wú)可挑剔；同時(shí)，他們又驚人的‘世故老成’，經(jīng)常作出‘忠誠(chéng)’的姿態(tài)，很懂得配合，表演，最善于利用體制的力量，最大限度地獲取自己的利益，成為既得利益集團(tuán)的成員，因此，他們要成為接班人，也是順理成章的”。

特別值得注意和警惕的，是他們講起“人文精神”也是頭頭是道，但這對(duì)他們來(lái)說(shuō)，不過(guò)是炫耀的知識(shí)，而正如本書(shū)里的一篇文章所說(shuō)，“人文知識(shí)不是人文素質(zhì)”，必須讓知識(shí)“滲透到他的生活與行為，才能稱之為素養(yǎng)”。

此刻，讀著錢理群先生這兩段文字，我心里想著的便是芮成鋼。而我們目前不少中學(xué)的教育，正源源不斷地培養(yǎng)著一個(gè)又一個(gè)“芮成鋼”。本文開(kāi)頭說(shuō)的那個(gè)與母校討價(jià)還價(jià)問(wèn)“多少錢”的尖子生，本質(zhì)上也是“芮成鋼”，只不過(guò)他把話說(shuō)得太之輩直白，還不夠“精致”而已。[活動(dòng)范文吧 WWW.F236.com]

可以想象，這樣的學(xué)生將來(lái)的人生會(huì)是怎樣的？他們對(duì)社會(huì)的危害又將是怎樣的？他或許會(huì)越來(lái)越“成熟”“圓潤(rùn)”，他會(huì)越來(lái)越有“淵博的學(xué)識(shí)”與“優(yōu)雅的談吐”，越來(lái)越有“過(guò)人的智慧”與“非凡的能力”，并因此春風(fēng)得意于一時(shí)，但因?yàn)閺氖芙逃?，自己的“人”字就從?lái)沒(méi)寫正過(guò)，自私與冷酷已經(jīng)深入骨髓融入血液，其最后的人生結(jié)局，很可能是馬加爵，或芮成鋼，或周永康。

中小學(xué)教育究竟是以培養(yǎng)“杰出人才”為首要任務(wù)，還是以培養(yǎng)“真正的人”為根本目標(biāo)？且讓我們聽(tīng)聽(tīng)蘇霍姆林斯基五十年前的忠告——請(qǐng)記住，遠(yuǎn)不是你所有的學(xué)生都會(huì)成為工程師、醫(yī)生、科學(xué)家和藝術(shù)家，可是所有的人都要成為父親和母親、丈夫和妻子。假如學(xué)校按照重要程度提出一項(xiàng)教育任務(wù)的話，那么放在首位的是培養(yǎng)人，培養(yǎng)丈夫、妻子、母親、父親，而放在第二位的，才是培養(yǎng)未來(lái)的工程師或醫(yī)生。

當(dāng)那位“優(yōu)生”問(wèn)母校“多少錢”時(shí)，中國(guó)功利主義的教育便挨了一記響亮的耳光。但這一耳光所產(chǎn)生的痛苦卻要整個(gè)社會(huì)來(lái)承受。要改變這種積重難返的局面，當(dāng)然還有許多工作要做，但最起碼，讓我們從改變?nèi)瞬庞^開(kāi)始吧——這當(dāng)然是一個(gè)說(shuō)了很多年因而已經(jīng)顯得蒼白的話題了。但即使是蒼白，我們還是要說(shuō)，因?yàn)閺哪撤N意義上說(shuō)，越來(lái)越畸形的教育所培養(yǎng)的“人才”，已經(jīng)不是增加而是降低了中華民族的世界競(jìng)爭(zhēng)力，這再次讓“中華民族到了最危險(xiǎn)的時(shí)候”！

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育兒心得：學(xué)著做家長(zhǎng)

育兒心得：學(xué)著做家長(zhǎng)

我的孩子是大三班的小杰，他今年6歲，已經(jīng)是活潑的一個(gè)小男子漢了。小杰5歲半時(shí)才接到我們身邊，之前一直由他外婆帶。接過(guò)來(lái)之前我一直有些忐忑不安，不停的思考關(guān)于對(duì)孩子的教育問(wèn)題，在這大半年的相處中，有時(shí)也會(huì)因?yàn)橛龅接齼豪Щ蠖鄲?，但是我?huì)經(jīng)常反思自己的教育方式，不斷的改進(jìn)我的育兒方法。以下是我這段時(shí)間和兒子相處時(shí)的一些心得，我愿意和大家一起交流分享。

一、注意與孩子的溝通。

小杰剛接回來(lái)時(shí)有事不太愿意與我們分享，為了讓他愿意和我們交流，我每天在接他回來(lái)的路上都會(huì)問(wèn)他：“今天在學(xué)校發(fā)生了什么有趣的事?。拷裉煺J(rèn)識(shí)了幾個(gè)朋友??？今天都玩了什么??？”剛開(kāi)始他就只會(huì)說(shuō)：“不知道”。我就會(huì)說(shuō)：“那你明天多注意注意看，明天問(wèn)問(wèn)你同桌叫什么名字？”經(jīng)過(guò)幾次過(guò)后，現(xiàn)在他每次在路上都會(huì)主動(dòng)跟我說(shuō)在學(xué)校里發(fā)生了哪些有趣的事，認(rèn)識(shí)了幾個(gè)新朋友，分別叫什么名字？在學(xué)校也比以前活潑。還有每次他犯了錯(cuò)，我都會(huì)讓他坐在陽(yáng)臺(tái)的小凳子上反思一會(huì)，然后再去和他談?wù)勛屗J(rèn)識(shí)到自己錯(cuò)在什么地方，讓他真心的承認(rèn)自己的錯(cuò)誤并在以后盡量少犯同樣的錯(cuò)誤。現(xiàn)在有時(shí)我生氣不理他，他都會(huì)跑過(guò)來(lái)跟我說(shuō)：“媽媽，我倆談一談?！?/p>

二、給孩子自己動(dòng)手做事，讓他獨(dú)立自主。

因?yàn)橹耙恢庇赏夤馄艓?，所以他的?dòng)手能力很差，所以我很注意培養(yǎng)孩子獨(dú)立自主的性格，讓孩子做一些力所能及的事。我常常告訴他：自己的事情自己做。早晨起床，他自已刷牙、穿鞋襪、穿衣服褲子。我在做家務(wù)的同時(shí)還會(huì)適當(dāng)讓他幫忙分擔(dān)家務(wù)，如幫忙擦桌子、倒垃圾和拖地。若是買他的相關(guān)用品，如衣服鞋子等，我們都會(huì)征求他的意見(jiàn)，看他是否喜歡，讓他自己選擇決定?，F(xiàn)在每個(gè)星期天我都會(huì)給他提建議，上午他可以做什么，下午他可以做什么，晚上可以做什么，幫助他安排一天的時(shí)間。我相信堅(jiān)持一段時(shí)間后，慢慢地他自己也可以學(xué)著安排好自己的一天。

三、養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣

小杰有愛(ài)賴床的習(xí)慣，經(jīng)常早上醒了賴在床上還在玩一會(huì)或睡一會(huì)，所以早上我都要叫很多遍才會(huì)起床。為了改掉他這個(gè)毛病，我從這個(gè)學(xué)期開(kāi)始跟他說(shuō)：“從明天開(kāi)始我們?cè)缟?點(diǎn)20分超床，晚上10點(diǎn)睡覺(jué)，早上我只叫你一次，如果睡過(guò)了就自己跟老師解釋為什么上學(xué)遲到?！钡谝惶靾?zhí)行就遲到了，哭著去學(xué)校了。第二天叫一遍就馬上起來(lái)穿衣服了。第三天又不愿意了，在床上磨了好一會(huì)兒才起來(lái)，結(jié)果又遲了。但我一直堅(jiān)持著，雖然有時(shí)候他還會(huì)犯，但相信時(shí)間長(zhǎng)了，他這個(gè)壞毛病一定能改掉。

四、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

因?yàn)槲颐刻煲?點(diǎn)才下班，所以只能讓他爺爺、奶奶去接他，在些期間他都在他爺爺家看電視或玩玩具。我下班以后來(lái)接他回來(lái)，提前跟說(shuō)好了，因?yàn)橹霸跔敔敿乙呀?jīng)玩過(guò)了，所以回家以后吃了飯就開(kāi)始學(xué)習(xí)。每天大概6點(diǎn)半開(kāi)始，8點(diǎn)左右結(jié)束。才開(kāi)始他很抗拒，現(xiàn)在吃完飯他就會(huì)主動(dòng)去寫字。他對(duì)字比較感興趣，每天我都會(huì)教他先復(fù)習(xí)昨天學(xué)的字，再學(xué)習(xí)新的字。拼音也學(xué)了一段時(shí)間了，有些簡(jiǎn)單的拼音，我會(huì)在學(xué)新字時(shí)讓他先嘗試著去讀，當(dāng)他讀正確后及時(shí)表?yè)P(yáng)，增加了他學(xué)拼音的興趣。

生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都是成長(zhǎng)的見(jiàn)證，我覺(jué)得自己是和小杰在共同成長(zhǎng)，他是一天一天在長(zhǎng)大，我是一天一天在學(xué)著做家長(zhǎng)，他的每一天成長(zhǎng)都會(huì)給我?guī)?lái)新的課題。

今天我們?cè)鯓幼黾议L(zhǎng)

人們常說(shuō)，家長(zhǎng)是孩子的首任教育者，事實(shí)上也是如此，但我們屬于哪類教育者呢？同學(xué)校中的教師一樣，家長(zhǎng)也有稱職與否之分。身為父母并不意味著成為良好的教育者。專家分析認(rèn)為，父母大致可分作七種類型：

兒童型：父母盡量模仿孩子的方式和語(yǔ)調(diào)與之交談。除出些洋相外，還要同孩子融合在一起，使孩子把父母看成游戲中的小伙伴，而不是成年人。

偵探型：父母喜歡刨根問(wèn)底，什么事都要查究一番，好像對(duì)孩子進(jìn)行認(rèn)真的審訊。這種作法很難問(wèn)出個(gè)究竟，即使問(wèn)出來(lái)，通常也會(huì)令孩子不知所措。

外交型：父母不惜一切代價(jià)保持家庭的平靜，他們害怕孩子生氣和進(jìn)行要挾。他們是典型的遷就型父母。這種在嬌慣的環(huán)境中成長(zhǎng)的孩子很可能變得任性、唯我獨(dú)尊，不顧及他人，在學(xué)校、社會(huì)中會(huì)遇到不少麻煩乃至不時(shí)處于困境。

**型：父母把自己看成權(quán)力或權(quán)威的象征，對(duì)孩子制定一些規(guī)矩，進(jìn)行威脅，甚至實(shí)施體罰。這種作法往往不會(huì)取得任何結(jié)果，甚至?xí)m得其反，阻礙了孩子加強(qiáng)他們自身的責(zé)任感和自覺(jué)遵守紀(jì)律的意識(shí)。

犧牲型：父母持續(xù)不斷地為孩子做犧牲，當(dāng)然也會(huì)讓他們知道和感覺(jué)到這種犧牲。人們常說(shuō)，這種類型的父母“會(huì)把心頭肉從嘴里掏出來(lái)給孩子吃”，富于犧牲精神的父母通常會(huì)在孩子身上造成一種感恩、負(fù)債、重壓，乃至罪過(guò)感。

嘮叨型：這類父母認(rèn)為言談可以解決所有問(wèn)題，結(jié)果每次交談都變成了父母的講演，每次訓(xùn)斥都成了父母的高談闊論。孩子的天性喜歡新奇，嘮叨只能令他們厭煩。結(jié)果，不管父母盡多大努力同孩子對(duì)話，他們總會(huì)裝聾作啞。

不滿足型：一些具備反省、自察能力的父母，嘗試過(guò)上述一種或多種方式，并對(duì)所取得的結(jié)果不滿意的父母，會(huì)準(zhǔn)備繼續(xù)學(xué)習(xí)，探索和糾正錯(cuò)誤。

導(dǎo)致產(chǎn)生如此多類型的父母，重要原因之一是許多父母不明白自己正確的職責(zé)是什么？有的父母把孩子當(dāng)作私有財(cái)產(chǎn)，抱著私有財(cái)產(chǎn)神圣不可侵犯的觀念，聽(tīng)不進(jìn)別人的意見(jiàn)，不學(xué)習(xí)、吸取科學(xué)的培養(yǎng)孩子的思想、方法，由著自己的性子愛(ài)怎么樣就怎么樣。有的父母則把孩子當(dāng)作希望的載體，想通過(guò)孩子去實(shí)現(xiàn)自己不能實(shí)現(xiàn)的夢(mèng)想，滿足自己的成功欲，于是自幼便給孩子灌輸知識(shí)，訂下條規(guī)，制定三年、五年、十年的發(fā)展規(guī)劃，要孩子努力奮斗、爭(zhēng)取勝利，從某種意義上看，孩子成了父母實(shí)現(xiàn)愿望的工具；也有的父母做得很輕松，認(rèn)為孩子不需要悉心培養(yǎng)，任其自然，“樹(shù)大自然直”，長(zhǎng)大就懂事了。其實(shí)，不教育也是一種教育，不過(guò)是不好的教育。專家認(rèn)為：孩子接觸機(jī)會(huì)最多、時(shí)間最長(zhǎng)的是父母。孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中，沒(méi)有良好的教育、好的榜樣，就很可能受到不良思想的荼毒，學(xué)會(huì)不端正的行為。對(duì)孩子的不良言行，不加以認(rèn)真對(duì)待，隨便便說(shuō)幾句算了，甚至容忍、遷就、放縱，使孩子產(chǎn)生“唯我為大”的思想與不加抑制的貪婪欲望，自私自利、專橫任性、傲慢虛榮的壞品性也就與這些孩子難分難離。

兒童是未來(lái)的社會(huì)支柱，人類的希望所在。他們既是家庭的孩子，更是社會(huì)的孩子。一個(gè)身心得以全面發(fā)展，健康、快樂(lè)、聰明、上進(jìn)的孩子，是家庭的幸福，也是社會(huì)發(fā)展的可靠動(dòng)力。

作為家長(zhǎng)，在教育子女方面應(yīng)作如下努力：

一、關(guān)心孩子，愛(ài)孩子

愛(ài)是人類的無(wú)性，每一個(gè)人都希望得到別人的愛(ài)，同時(shí)也向別人付出自己的愛(ài)。在所有的愛(ài)中，父母與孩子之間的愛(ài)是自然的，也是最為牢固的。父母對(duì)孩子的愛(ài)不僅令孩子感到‘快樂(lè)，感到安全，同時(shí)也培養(yǎng)、引導(dǎo)著孩子愛(ài)別人的天性。一個(gè)沐浴著父母真誠(chéng)的愛(ài)的孩子，一個(gè)熱愛(ài)父母，也對(duì)別人抱有愛(ài)心的孩子，永遠(yuǎn)不會(huì)悲觀；不會(huì)覺(jué)得孤獨(dú)

給中國(guó)校長(zhǎng)們分個(gè)類

校長(zhǎng)的工作是復(fù)雜的，其類型特點(diǎn)也是五彩斑斕的。

編者按：校長(zhǎng)的管理風(fēng)格和領(lǐng)導(dǎo)類型決定著學(xué)校發(fā)展的方向和水平。拋開(kāi)純粹的學(xué)術(shù)研究不提，基于一種草根的視角，對(duì)現(xiàn)實(shí)中的校長(zhǎng)進(jìn)行分類，這不僅有利于我們更貼切地認(rèn)識(shí)校長(zhǎng)，也有利于校長(zhǎng)們更好地反思自己、了解他人——

■王益民

忽然想起來(lái)給中國(guó)的校長(zhǎng)分分類。不是我閑來(lái)無(wú)事找話題，分類原本就是一種科學(xué)研究的方法，我們不能因“校長(zhǎng)”一詞遮蔽了校長(zhǎng)之間的差異，這樣既不利于研究的發(fā)展，也不利于校長(zhǎng)正確認(rèn)識(shí)自己，了解他人。很多論文、著作也曾對(duì)校長(zhǎng)作過(guò)分類，如：集權(quán)型、放權(quán)型、民主性；經(jīng)驗(yàn)型、制度型、文化型。這些分類一方面過(guò)于籠統(tǒng)，另一方面因缺少“草根”基礎(chǔ)，總顯得漂浮。鑒于此，我們似乎可以這樣來(lái)分類：

黃牛型：這種校長(zhǎng)當(dāng)初就是“勞模型”教師，“教而優(yōu)則仕”，當(dāng)上校長(zhǎng)后依然起早貪黑。學(xué)校管理怎么抓，他心中沒(méi)譜，只知道“上傳下達(dá)”。不過(guò)他這個(gè)上傳下達(dá)可是不折不扣的，誰(shuí)要是打折扣，也不批評(píng)，而是親自糾正。他經(jīng)常在校園里轉(zhuǎn)悠，一圈下來(lái)，手上拿著撿來(lái)的廢紙。發(fā)現(xiàn)學(xué)生不聽(tīng)話，他會(huì)走進(jìn)教室。你放心，他一定會(huì)在班主任到來(lái)前及時(shí)“撤離”，他怕教師嫌他多管閑事，更怕教師們有思想包袱。他還兼著一個(gè)班的課，即使在細(xì)節(jié)上，他也絕對(duì)是教師們的榜樣。他每年考評(píng)幾乎都是滿分，“先進(jìn)”、“優(yōu)秀”了一輩子，一天突然調(diào)離校長(zhǎng)崗位成為督導(dǎo)，他還不明白到底是咋回事。

官僚性：他“朝中有人”，很氣派；他每天很少在學(xué)校，早已不兼課了，進(jìn)出校門都是以車代步，神龍見(jiàn)首不見(jiàn)尾。周前例會(huì)他會(huì)準(zhǔn)時(shí)到達(dá)，有時(shí)遲到兩三分鐘。會(huì)議最后的發(fā)言照樣是“四點(diǎn)”：一是“剛才大家的意見(jiàn)我原則上同意”；二是“我最近很忙，學(xué)校的事主要靠大家”；三是“有人跟我反映，個(gè)別領(lǐng)導(dǎo)工作有問(wèn)題，今天我不點(diǎn)名”；四是“學(xué)校經(jīng)費(fèi)很緊張，大家注意節(jié)約”。某一天，他會(huì)突然無(wú)比沉痛與無(wú)奈地說(shuō)：“這次市教育先進(jìn)工作者市局非要讓我擔(dān)當(dāng)，我覺(jué)得很對(duì)不起大家?！?/p>

寨主型：他主要靠權(quán)力和權(quán)術(shù)來(lái)管理學(xué)校，屬于專制主義，在學(xué)校一般是一呼百應(yīng)，誰(shuí)不應(yīng)，誰(shuí)倒霉。他喜歡喝酒，與民同樂(lè)；他有一幫兄弟，官都不大，但權(quán)力很大；他喜歡開(kāi)會(huì)，一開(kāi)會(huì)就罵人，還說(shuō)粗話，但都為了學(xué)校好；他也喜歡推行一些“新政”，但過(guò)幾天就忘了。有人說(shuō)他是“硬漢校長(zhǎng)”，果敢、英明，但“果敢”與“硬漢”如果沒(méi)有教育的素養(yǎng)和人的內(nèi)核，容易成為“山大王”。

婆媽型：他崇尚細(xì)節(jié)管理，人未到嘴先到，請(qǐng)你去開(kāi)個(gè)會(huì)，他會(huì)告訴你坐幾點(diǎn)的車，然后坐幾路到達(dá)會(huì)議地點(diǎn)。這樣的校長(zhǎng)容易使教師們成為犬儒，思想嚴(yán)重蛻化，進(jìn)教室邁哪條腿恨不得也去請(qǐng)示一下。這些校長(zhǎng)特喜歡找教師談話，把自己打扮得很“人文”，還喜歡聽(tīng)各科老師的課，并且免不了指導(dǎo)一番，儼然自己是個(gè)全才。有人迎合他的意見(jiàn)是他最大的幸福，并且這人就是下屆學(xué)科帶頭人了；有人反對(duì)，他就會(huì)把人家八輩祖宗翻出來(lái)考證一番。

專家型：這類校長(zhǎng)分成兩種：一種是土生土長(zhǎng)的，把一所薄弱學(xué)校辦成了“名?！?，自己也就是“專家型”校長(zhǎng)了。他們很刻苦，治校經(jīng)歷了很多痛苦；他們集結(jié)了很多治校的偏方，被專家、記者一包裝，真的挺像那么回事，于是他們也滿口“文化”起來(lái)。還有一種本身就是特級(jí)教師，做了管理工作后憑借扎實(shí)的教育學(xué)功底很快成為管理專家。他們改革教育內(nèi)容和方法，試驗(yàn)全新的辦學(xué)模式，積累各種經(jīng)驗(yàn)，把學(xué)校辦出了特點(diǎn)，辦出了特色，最后辦成了名校。

教育家型：他們與“專家型”校長(zhǎng)最大的區(qū)別是有一種悲天憫人的情懷、開(kāi)闊的胸襟和堅(jiān)持真理的勇氣。他們遵循教育規(guī)律，克服教育的功利色彩，揚(yáng)棄陳舊的教育思想，倔強(qiáng)而艱難地選擇自己的方向，有著端正的教育目的和辦學(xué)行為。他們也很痛苦，但矢志不渝，縱使戴著鐐銬，也要悲壯地舞蹈。他們還有一批反對(duì)者，但在歷史的天平上總是和真理等重。

維持會(huì)長(zhǎng)型：他本不愿意當(dāng)這個(gè)校長(zhǎng)，誰(shuí)讓他“德高望重”，沒(méi)辦法，當(dāng)吧！怎么當(dāng)，他從來(lái)沒(méi)考慮過(guò)，反正有“兩招”：主任們請(qǐng)示工作，他的通?；卮鹗牵骸澳銈兛粗k”；一出亂子，他趕緊“辭職”，理由是：你看看，我不適合吧。這樣的學(xué)校沒(méi)有計(jì)劃，更無(wú)規(guī)劃。他們有時(shí)會(huì)得到重用，只要哪所學(xué)校需要“維持”，教育局的調(diào)令就來(lái)了。

CEO型：CEO即首席執(zhí)行官，是一個(gè)企業(yè)中負(fù)責(zé)日常經(jīng)營(yíng)管理的最高管理人員，又稱行政總裁（香港和東南亞）或最高執(zhí)行長(zhǎng)（日本）。這樣的校長(zhǎng)滿眼是制度、新制度。他的任務(wù)就是不斷修訂學(xué)校制度，貫徹執(zhí)行新制度，然后用電腦計(jì)算每一位員工的績(jī)效，公示、發(fā)放。他們很愛(ài)學(xué)習(xí)，把日、美、歐先進(jìn)企業(yè)的管理經(jīng)驗(yàn)一股腦兒移植到學(xué)校管理中來(lái)，滿嘴新詞，恨不得學(xué)校就是生產(chǎn)流水線。

生產(chǎn)隊(duì)長(zhǎng)型：他一學(xué)期重點(diǎn)抓四件事：學(xué)校的鈴聲響不響、準(zhǔn)不準(zhǔn)；上面有會(huì)議我該穿什么衣服；每月的考核平均不平均；哪個(gè)教師家里有事需要他調(diào)停。當(dāng)然，年終還要平衡平衡獎(jiǎng)金。在評(píng)優(yōu)大會(huì)上大家意見(jiàn)不一致時(shí)，他會(huì)語(yǔ)出驚人：抓鬮得了。他們從來(lái)不聽(tīng)課，年輕教師請(qǐng)他們指導(dǎo)，不是沒(méi)有時(shí)間，就是安撫：你教書(shū)，我放心。

犬儒型：這些校長(zhǎng)骨子里還有點(diǎn)學(xué)問(wèn)和良知，當(dāng)初也是熱血青年，但由于長(zhǎng)期身在官場(chǎng)，已經(jīng)被嚴(yán)重犬儒化了，表現(xiàn)為學(xué)問(wèn)日益退化，內(nèi)心痛苦與日俱增。他們知道教育應(yīng)該是怎么樣的，也知道素質(zhì)教育的重要，但不敢按自己的思路來(lái)辦學(xué)，一怕受黨紀(jì)處分，二怕丟了烏紗帽，三怕身敗名裂。這類校長(zhǎng)表里不一，人格分離。羅素說(shuō)：“當(dāng)一個(gè)人的人格分裂的時(shí)候，沒(méi)有什么比它更能減少幸福與效率的了?！钡麄円矝](méi)辦法，因?yàn)椤鞍踩谝弧薄?/p>

需要強(qiáng)調(diào)的是，更多的校長(zhǎng)是兼具幾種特征的復(fù)合型校長(zhǎng)，而有的校長(zhǎng)在不同時(shí)期具有不同的特點(diǎn)?？傊?，校長(zhǎng)的工作是復(fù)雜的，其類型特點(diǎn)也是五彩斑斕的。

為什么你懂那么多卻依然帶不好孩子？

為什么道理你都懂卻依然帶不好孩子？

1.你懂的是術(shù)，不是道

你知道怎么催孩子快去睡覺(jué)；知道孩子哭的時(shí)候，趕緊抱起來(lái)；你知道孩子想吃零食，不想給的時(shí)候可以和孩子約定下次再吃......

這些你都懂，都是在育兒文章里看到的，記下來(lái)，遇到這種狀況的時(shí)候，就拿出來(lái)用一用。

你不知道這一切背后隱藏的，都是對(duì)孩子的愛(ài)和尊重。

其實(shí)你也知道，應(yīng)該愛(ài)孩子，尊重孩子，那些文章里都講了，你也讀了，但內(nèi)心焦躁的時(shí)候，覺(jué)得自己沒(méi)過(guò)好這一生的時(shí)候，你就做不到了。

你就爆發(fā)了，用發(fā)脾氣，威脅，歇斯底里，各種花樣向孩子展示內(nèi)心的脆弱，360度展示你應(yīng)付這個(gè)世界的的捉襟見(jiàn)肘。

你懂得再多的術(shù)，也掩蓋不了你不懂道的事實(shí)。

孩子面對(duì)這樣反復(fù)無(wú)常，陰晴不定的父母，他們的內(nèi)心必然是風(fēng)雨飄搖的，他們的情緒，也是不安惶恐的。

一個(gè)不安惶恐，沒(méi)有足夠安全感的孩子，怎能處處表現(xiàn)得如你所愿，讓你滿意？如此一來(lái)，“道理”懂很多，依然帶不好孩子，就很正常了。

2.你不是孩子的榜樣

身教重于言傳，孩子的成長(zhǎng)，需要榜樣。

自己都沒(méi)做好，怎么讓孩子信服呢？

我們很多爸爸媽媽，熱衷于給孩子講很多道理，但這就像一個(gè)只會(huì)彈棉花的人，非得拉住咱給咱講拉小提琴的竅門，爸爸媽媽們也不愿意聽(tīng)啊。

所以，當(dāng)爸爸媽媽做不到孩子的榜樣，卻希望帶好孩子，就很難了。

當(dāng)然，并不是說(shuō)父母都要獲得物質(zhì)上的成功，才能做孩子的榜樣。

父母向孩子展示的，可以是積極向上，永不放棄的心態(tài)和態(tài)度。

孩子看到父母這樣的態(tài)度，一樣會(huì)受感染，他們會(huì)自己努力，尋找通往優(yōu)秀的道路，這樣的爸爸媽媽，一樣能夠起到榜樣的作用。

3.你不會(huì)活學(xué)活用

說(shuō)一句大白話，道理你懂很多，依然帶不好孩子，是因?yàn)槟阕鋈瞬混`活。聰明的父母，情商高的父母都知道，道理是死的，人是活的流動(dòng)的，道理要用到恰當(dāng)?shù)牡胤讲判?，用在不恰?dāng)?shù)牡胤?，和砒霜差不多?/p>

看到別人說(shuō)要接納孩子，給孩子無(wú)條件的愛(ài)，你就接納孩子，給孩子無(wú)條件的愛(ài)。

孩子成績(jī)不好，考差了，你告訴孩子沒(méi)關(guān)系，你要接納孩子啊，孩子想爸爸媽媽都不在乎，說(shuō)沒(méi)關(guān)系了，那就真的沒(méi)關(guān)系，不在乎，干脆再也不努力了，你不知道聰明的父母是怎樣接納孩子的，他們會(huì)告訴孩子，沒(méi)關(guān)系，不管你怎么樣，爸爸媽媽都愛(ài)你。但是爸爸媽媽知道，你是對(duì)自己有要求的孩子，如果你學(xué)習(xí)上需要幫助，告訴爸爸媽媽就行。

這樣才是情商高父母的正確姿勢(shì)，既給了孩子滿滿的，流動(dòng)的愛(ài)意，又激發(fā)了孩子的主動(dòng)性。

就是因?yàn)榍樯谈?，人家隨心所欲，隨便打出來(lái)就是一套堪稱教育孩子教科書(shū)的標(biāo)準(zhǔn)組合拳。

和這樣高情商的父母比起來(lái)，我們能不捉襟見(jiàn)肘么？

說(shuō)白了，帶孩子是一生最重要的試卷，考的是父母的領(lǐng)悟力，格局、做人的靈活度和學(xué)識(shí)。

孩子雖然重要，到底也就是人生的一部分，就算是很重要的一部分，也還是一部分。

爸爸媽媽們努力吧，當(dāng)我們不為自己的人生迷惘的時(shí)候，孩子的問(wèn)題自然也就迎刃而解了。

做個(gè)名副其實(shí)的好家長(zhǎng)

說(shuō)實(shí)話，我們并不是名副其實(shí)的好家長(zhǎng)，作為孩子的父母，用在自身工作和學(xué)習(xí)上的時(shí)間占了絕大部分，所以在此也向孩子衷心地說(shuō)聲對(duì)不起!

孩子是我們生命的延續(xù)，父母將自己的希望寄托在孩子們身上這無(wú)可厚非，但對(duì)于一切尚處于朦朧和疑惑狀態(tài)中的孩子來(lái)說(shuō)，生活和學(xué)習(xí)中有許多的問(wèn)題無(wú)法自行解決，需要家長(zhǎng)正確的引導(dǎo)，身教勝于言教，父母的言行也在潛移默化中影響著孩子的個(gè)性和品德的形成。我作為一個(gè)11歲孩子的母親，在參與她成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)的過(guò)程中，有一些心得與體會(huì)和大家探討分享。

工作之余，我比較喜歡看一些孩子心理學(xué)方面的書(shū)刊，這也給了我很多的啟發(fā)。我認(rèn)為，只要孩子不是做出太出格的事，作為父母不應(yīng)予以太多的干預(yù)。當(dāng)然在平時(shí)要多關(guān)注孩子的動(dòng)態(tài)，并多與孩子溝通，告訴孩子什么是對(duì)的，什么是錯(cuò)的，讓孩子自己有辨別是非的能力，因?yàn)榻窈蟮穆肥呛⒆幼约鹤叱鰜?lái)的，父母能包辦得了一時(shí)卻包辦不了一世。相信孩子，信任孩子，是建立孩子自信心的最佳途徑。如在休息日(平時(shí)也如此)，我先與孩子約法三章：先做作業(yè)，再玩(主要是讓他養(yǎng)成良好的習(xí)慣，這非常重要)，但一般休息日作業(yè)要較多一些，如要全部一次性做完卻也為難孩子，于是我就與她商量，中途休息時(shí)間讓她來(lái)定，但有時(shí)中途玩時(shí)，孩子也會(huì)控制不了時(shí)間，但只要我提醒一下她就會(huì)馬上停止玩耍繼續(xù)做作業(yè)。

家里的冰箱門上貼著兩張紙，一張是由孩子制定的每日學(xué)習(xí)計(jì)劃，每天的學(xué)習(xí)娛樂(lè)都有具體的時(shí)間規(guī)劃，另外一張是由我為她制定的完成情況表，分為好、一般、差，每天讓孩子根據(jù)完成情況認(rèn)真填寫，并且要求她將每次考試的成績(jī)記錄在表格中，每個(gè)月的月底將自己本月的學(xué)習(xí)情況及體會(huì)寫上去，并寫上下月的計(jì)劃與目標(biāo)，這樣很好的培養(yǎng)了她學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，我認(rèn)為，只有讓她對(duì)自己當(dāng)月的表現(xiàn)有個(gè)全面的回顧，才能更好的激發(fā)她有針對(duì)性的學(xué)習(xí)。

誠(chéng)信，體現(xiàn)了一個(gè)人最基本的素質(zhì)，孩子也如此。從小培養(yǎng)她事事講誠(chéng)信這一點(diǎn)非常的重要。我要求她凡事不撒謊，答應(yīng)別人的事一定要信守承諾。但孩子畢竟還小，她成長(zhǎng)的過(guò)程中不可能完全按照你的想法去做，要容許他們犯一些小錯(cuò)誤。記得有一次，母親在衣柜的角落里發(fā)現(xiàn)一件沾滿巧克力的女兒的汗衫，問(wèn)起她時(shí)，她理直氣壯地說(shuō)不是她干的，全家人給她做思想工作她也堅(jiān)決不承認(rèn)，幾天后，在與她打電話的過(guò)程中，我故做無(wú)意的提起此事，向朋友一樣的再次與她探討誠(chéng)實(shí)的問(wèn)題后，她很低聲的承認(rèn)了，并向我保證今后不再撒謊了。與孩子如同朋友一樣的溝通比起質(zhì)問(wèn)來(lái)要有效得多。

什么是“竹筍炒肉片”?對(duì)于我們大人來(lái)講不過(guò)是一道普通的菜肴，但對(duì)于可愛(ài)的孩子們來(lái)說(shuō)，它就是考試成績(jī)公布后挨打的代名詞，女兒現(xiàn)在還經(jīng)常跟我講起誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)昨天又被“竹筍炒肉片”了，話語(yǔ)里充滿了稚氣的無(wú)奈。想想有點(diǎn)汗顏，曾幾何時(shí)，這一現(xiàn)象也在我們家流行過(guò)，但說(shuō)實(shí)話收效甚微。徹底改變這一現(xiàn)象源于女兒看似不經(jīng)意的一句話，記得有一次，學(xué)校里剛考完語(yǔ)文，她考得還不錯(cuò)，自然是不用“竹筍炒肉片”了，在當(dāng)晚做作業(yè)時(shí)，她突然抬起頭，很嚴(yán)肅的對(duì)我說(shuō)：“媽，我可以跟你講件事嗎?”我說(shuō)：“可以啊，講吧!”“今天，胡榆陽(yáng)語(yǔ)文考得不太好，可他媽媽卻對(duì)他說(shuō)，成績(jī)固然很要緊，但你健康快樂(lè)的成長(zhǎng)對(duì)我來(lái)講更重要，我們好多小朋友都聽(tīng)見(jiàn)了?！甭?tīng)完自己女兒這么認(rèn)真地講完這番話后，真是感觸良多，并為曾經(jīng)的行為感到羞愧。不要小看孩子們，她睿智的話語(yǔ)教育了我，并讓我提前預(yù)知了她的成長(zhǎng)，巧妙的表達(dá)了她對(duì)我做法的不認(rèn)同。從此后，“竹筍炒肉片”在我家被徹底廢除。

我們是年輕的家長(zhǎng)

做一名有責(zé)任心的家長(zhǎng)

一、父母要樹(shù)立正確的家庭教育觀，父母應(yīng)該知道，家庭是孩子的第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任老師，父母的言行潛移默化地影響著孩子。父母應(yīng)該清楚，做生意賺錢固然重要，但孩子的前途更重要。有句俗話得好，孩子不出息，父母賺一輩子的錢可能孩子一天就給你花光了。孩子出息，父母一輩子賺的錢，孩子可能一天就給你賺回來(lái)了。因此，作為父母，首先要明白自己在孩子成長(zhǎng)過(guò)長(zhǎng)中的重要性，盡到家長(zhǎng)應(yīng)該盡到的責(zé)任，認(rèn)真做好孩子的成長(zhǎng)導(dǎo)師。同時(shí)，要教育孩子的爺爺奶奶不要太寵愛(ài)孩子，過(guò)分的溺愛(ài)會(huì)害了孩子。

二、父母要多學(xué)習(xí)家教經(jīng)驗(yàn)

好學(xué)生的孩子往往都有稱職的父母相伴，有好的家庭教育氛圍。作為父母，如何教育好孩子，需要家長(zhǎng)不斷地學(xué)習(xí)，包括向書(shū)本學(xué)，向其他家長(zhǎng)學(xué)。因此，家長(zhǎng)可以購(gòu)買一些有關(guān)家庭教育方面的書(shū)籍或者雜志，每天閱讀。也可以與其他家長(zhǎng)一起討論孩子的教育問(wèn)題，尤其是可以向孩子表現(xiàn)好的家長(zhǎng)取經(jīng)，詢問(wèn)教育孩子的方法，取他山之石。另外，要積極營(yíng)造良好的家庭教育氛圍，夫妻之間、與孩子爺爺奶奶之間要和睦相處，給孩子一個(gè)溫馨的家庭。

三、父母要多與孩子溝通交流

人與人之間需要溝通，溝通是解決一切問(wèn)題的良藥。作為父母，每天要抽出一點(diǎn)時(shí)間跟孩子聊天，了解孩子在校表現(xiàn)，作業(yè)完成情況，上課情況以及有沒(méi)有聽(tīng)不懂或不會(huì)做的題目，了解孩子在校與同學(xué)相處得怎樣，有沒(méi)有不愉快的事情發(fā)生。了解情況后，要及時(shí)進(jìn)行教育引導(dǎo)：一是跟孩子講清學(xué)習(xí)的重要性，也可以講述一些中外名人刻苦學(xué)習(xí)的小故事，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣；二是與孩子一起分析學(xué)習(xí)中遇到的一些問(wèn)題，教給孩子一些學(xué)習(xí)的方法，幫助孩子掌握一些科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率；三是教給孩子與人相處的方法，告訴孩子凡事不要斤斤計(jì)較，心胸要開(kāi)闊。四是培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。俗話說(shuō)，好習(xí)慣益終生。父母只有培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能讓孩子學(xué)得輕松，學(xué)得快樂(lè)。